人音版第三冊第三課 《這是什么》說(shuō)課稿
一、 指導思想與理論依據
“以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感”。
通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，使學(xué)生掌握淺顯的音樂(lè )基礎知識和簡(jiǎn)單的音樂(lè )技能，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )，并逐步成為音樂(lè )愛(ài)好者。
二、教材分析：
首先解讀教材：《這是什么》是一首兒童歌曲，2/4拍、五聲宮調式，四樂(lè )句構成一段體結構。
其次分析教材：此課在本單元中起著(zhù)承上啟下的作用，它是從前一節聆聽(tīng)《調皮的小鬧鐘》發(fā)現特點(diǎn)，在展開(kāi)聯(lián)想的基礎上進(jìn)行學(xué)習，并為下節《時(shí)間像小馬車(chē)》歌曲的學(xué)習作好充分的知識準備。
三、學(xué)情分析：
我所執教的二年級，有5% 的學(xué)生學(xué)習能力較弱，因此在教學(xué)中，我會(huì )多次鼓勵，讓孩子們得到自信后，對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚興趣。另外，有30%的學(xué)生會(huì )彈鋼琴，識別五線(xiàn)譜能力強。因此在教學(xué)中，我會(huì )給孩子們展示鋼琴演奏的機會(huì )，并配合教師進(jìn)行有效教學(xué)。有65%學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，那么在最后的創(chuàng )編伴奏中，我會(huì )給孩子們多次表現機會(huì )。
四、設計思路
首先，利用身邊的事物引導、發(fā)現音樂(lè )要素的存在。再通過(guò)節奏訓練，讓學(xué)生體驗音有高低、長(cháng)短、強弱。目的是讓學(xué)生自主探究。
其次，利用謎語(yǔ)導入教學(xué)。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
最后，利用聽(tīng)唱的方式，學(xué)習歌曲。并在學(xué)會(huì )歌曲后為歌曲創(chuàng )編伴奏。目的是讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機會(huì )。
五、教學(xué)方式與手段說(shuō)明：
本課以引導、探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生認知音樂(lè )要素。并運用聽(tīng)唱的技術(shù)手段完成本課教學(xué)。
六、教學(xué)資源：
三角鐵、雙向筒、碰鐘、鋼琴、
七、教學(xué)目標：
“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標：通過(guò)輕松愉快的音樂(lè )情緒演唱歌曲《這是什么》，感受音樂(lè )所描繪的鐘表形象，認識時(shí)間的寶貴，懂的`珍惜時(shí)間。
依據大綱，音樂(lè )教育本身是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要途徑，能有效的豐富學(xué)生精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想象等感性方面的健康成長(cháng)。
“過(guò)程與方法”目標：運用體驗、模仿、探究、合作的方法揭示音樂(lè )要素，用聽(tīng)唱方式完成歌曲學(xué)習。
依據大綱，興趣有激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性和提高學(xué)生學(xué)習效率的功能，誘發(fā)、培養、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )興趣乃是教師的重要任務(wù)。
“知識與技能”目標：引導學(xué)生主動(dòng)探索，知道音樂(lè )中音有高低、音有長(cháng)短、音有強弱。
依據大綱，對于音樂(lè )教育來(lái)說(shuō)，知識與技能的學(xué)習是必要的，這既是認得整體素質(zhì)中的音樂(lè )素質(zhì)的一種需要，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習音樂(lè )奠定了基礎。
八、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《這是什么》
教學(xué)難點(diǎn)：感受并分辨歌曲中音的高低、長(cháng)短、強弱。
九、教學(xué)過(guò)程：
引導學(xué)生、探究學(xué)習（約5分鐘）
謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣（約5分鐘）
主體參與，學(xué)習歌曲（約25分鐘）
拓展延伸，即興表演（約5 分鐘）
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