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人音版芭蕾舞說(shuō)課稿
導語(yǔ)：音樂(lè )響起，無(wú)數噴泉騰空而起，周?chē)懫鹆艘黄坡�，音�?lè )一會(huì )兒悠揚，一會(huì )兒激昂，噴泉也隨著(zhù)節奏一會(huì )兒低涌，一會(huì )兒高噴。以下小編為大家介紹人音版芭蕾舞說(shuō)課稿文章，歡迎大家閱讀參考!
人音版芭蕾舞說(shuō)課稿
尊敬的各位評委，各位老師：上午好！
我說(shuō)課的題目是《婆娑舞姿——中外芭蕾舞劇》�！吨型獍爬傥鑴 肥歉叩冉逃霭嫔绯霭娴摹兑魳�(lè )欣賞》第二版模塊十三中的內容。依據在教育目標上以審美為核心，教育和發(fā)展學(xué)生的審美能力和創(chuàng )造思維能力的教學(xué)理念。我精心的選擇了課內作品《四小天鵝》，《紅色娘子軍》以及課外作品《胡桃?jiàn)A子》作為這節課的教學(xué)內容。
《四小天鵝》是選自俄國浪漫派作家柴可夫斯基寫(xiě)的舞劇《天鵝湖》中的第二幕作品，《紅色娘子軍》是根據梁信同名電影劇本改編、創(chuàng )作的，在中國舞劇歷史上具有里程碑式的一部作品。而柴可夫斯基的另一部舞劇作品《胡桃?jiàn)A子》則作為課本外作品放入到教學(xué)內容當中。我們知道舞劇是世界文化藝術(shù)長(cháng)河中不可缺少的一部分，雖然它孤芳自賞，但它的很多素材也源自生活，所以在高中的音樂(lè )欣賞教學(xué)中占有重要的位置。為此，根據本單元的教學(xué)要求和所選擇教學(xué)內容的特點(diǎn)，我制定以下三個(gè)方面的教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：通過(guò)學(xué)唱舞劇音樂(lè )及為舞劇音樂(lè )配樂(lè )等教學(xué)方式，讓學(xué)生明確舞劇的主要手段、舞劇的靈魂以及舞劇的民族性。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)欣賞、學(xué)唱、討論、辨聽(tīng)等教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生感受舞劇獨特的藝術(shù)魅力并體會(huì )舞劇所帶給我們心靈上的'強烈震撼。
3、情感與價(jià)值目標：通過(guò)對舞劇的認識，尤其是對中國舞劇的了解。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的情感，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
而在完成以上三個(gè)教學(xué)目標的過(guò)程中，感受、體驗音樂(lè )在舞劇中的地位和作用，認識和比較中外國芭蕾舞劇以及用肢體語(yǔ)言感受芭蕾舞劇則是本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。為了順利地完成教學(xué)目標，既要突破教學(xué)重難點(diǎn)，又要避免讓學(xué)生感到枯燥、困難，從而遵循音樂(lè )教育應當從興趣愛(ài)好為動(dòng)力的新理念，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)。為此我在眾多的教學(xué)方法中精選了以下幾種教學(xué)方法進(jìn)行講解：
1、視覺(jué)圖象法。這是一種最直接的視聽(tīng)上的有效教學(xué)方法。比如我在讓學(xué)生了解芭蕾舞的足尖藝術(shù)時(shí)，我播放了《仙女》的資料片段。影片不但詳細的闡述了足尖舞的發(fā)展歷史，而且還搭配了唯美的畫(huà)面展示。使抽象的內容變得具體形象化，通過(guò)舞劇表演畫(huà)面配以舞劇音樂(lè )及道白，把學(xué)生置入了唯美、夢(mèng)幻的情景中，既避免了枯燥的說(shuō)教形成，又有利于學(xué)生理解和分析作品。為接下來(lái)總結芭蕾風(fēng)格特點(diǎn)打下了很好的基礎。
2、對比欣賞法。在此課的教學(xué)過(guò)程中我選取了兩種形式的對比欣賞。一、同一旋律不同風(fēng)格的比較——我請學(xué)生分別欣賞了兩段不同風(fēng)格的《紅色娘子軍》主題曲。一段是這樣（老師試唱），另一段是這樣（老師試唱）。讓學(xué)生通過(guò)欣賞和聆聽(tīng)感受音樂(lè )要素發(fā)生了怎樣的變化（音樂(lè )的節奏拉寬了，速度放慢了，調性也顯得陰暗了），而發(fā)生這樣變化目的又是為了什么，從而總結出音樂(lè )對渲染舞臺氣氛、推動(dòng)情節的發(fā)展起到了重要的作用。二、無(wú)聲與有聲的比較——我請學(xué)生欣賞無(wú)聲的《胡桃?jiàn)A子》中《茶舞》的片段，然后請學(xué)生在老師給出的三段音樂(lè )中選擇合適的音樂(lè )為其配樂(lè )，再次欣賞有聲的舞劇片段進(jìn)行比較，從而確立音樂(lè )在舞劇中的地位和作用。通過(guò)以上這兩種方式比較進(jìn)一步實(shí)現音樂(lè )是舞劇的“靈魂”這一教學(xué)目的。
3、體驗感受法。在舞劇中音樂(lè )往往會(huì )起到推動(dòng)故事情節、塑造人物形象的作用。比如在教授《紅色娘子軍》這部分時(shí)。我會(huì )叫學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，想象音樂(lè )塑造了娘子軍怎樣的光輝形象，并且用肢體語(yǔ)言表現一下。從而解決了用肢體語(yǔ)言感受芭蕾舞劇這一知識性重難點(diǎn)，達到最終的教學(xué)效果。
4、采用“引導——比較——總結拓展”的課堂教學(xué)方法。通過(guò)這一模式的課堂教學(xué)，使課堂結構有理有節，抑揚得當，從而使學(xué)生能夠緊緊地圍繞教師的課堂設計自覺(jué)有序地進(jìn)行有效性學(xué)習。除此之外我還采用了范唱引導法、問(wèn)題聆聽(tīng)法、討論法等其他多種教學(xué)手段。
通過(guò)以上幾種教學(xué)方法使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中達到一種潤物細無(wú)聲的教學(xué)效果，體現出學(xué)生是學(xué)習的主體的新教學(xué)理念，讓學(xué)生在老師的設計中進(jìn)入一種無(wú)意識學(xué)習狀態(tài)，使學(xué)生自主地的得出學(xué)習結論，從而完成能力目標，最后通過(guò)親身體驗驗證出自己的結論。
由于本課主要是以欣賞中外芭蕾舞劇為主，西方芭蕾那精湛的技巧表演及中國芭蕾獨特的民族風(fēng)格給人留下難以磨滅的印象，為此我采取了“視聽(tīng)”結合的激趣導入，即播放柴可夫斯基創(chuàng )作的舞劇《四小天鵝》。以輕快跳躍的旋律和高超精湛的舞技來(lái)感染學(xué)生，并要求同學(xué)現場(chǎng)模仿芭蕾舞中足尖站立的動(dòng)作，從而激起學(xué)生對芭蕾舞劇的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，體現了興趣愛(ài)好為動(dòng)力的教學(xué)理念，趁著(zhù)學(xué)生熱情未褪之余再播放《仙女》中足尖舞發(fā)展歷史的片段向學(xué)生展示了舞劇這一高雅藝術(shù)的發(fā)展道路，從而讓學(xué)生從風(fēng)格、體態(tài)、動(dòng)作、服飾四個(gè)方面總結出芭蕾舞的特點(diǎn)，進(jìn)一步地激發(fā)和感染學(xué)生對芭蕾舞劇學(xué)習和迫切需要了解的欲望，并通過(guò)“我也露一手“這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生主動(dòng)地嘗試芭蕾舞中旋轉、彈跳、托舉等一些難度動(dòng)作并結合視頻資料進(jìn)行解說(shuō)，從而順利的總結出舞蹈是舞劇的主要表現手段，也為后面的教學(xué)提供了必要的鋪墊。自此順利地進(jìn)入教學(xué)的第一個(gè)知識性難點(diǎn)——感受和體驗音樂(lè )在舞劇中的地位和作用。為了解決音樂(lè )是舞劇的“靈魂”這一知識性難點(diǎn)，我設計了為舞劇《胡桃?jiàn)A子》選段《茶舞》選配合適的音樂(lè )，老師分別給出了三段不同風(fēng)格的音樂(lè )片段。讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)旋律線(xiàn)、拍節奏型、看人物表演等不同方法來(lái)體驗和感受舞劇中所表現的故事情節，使學(xué)生從三段不同風(fēng)格的音樂(lè )中選出合適畫(huà)面劇情的那段音樂(lè )。從而達到了教學(xué)達標中的第一個(gè)重難點(diǎn)的突破。接著(zhù)欣賞中國舞劇《紅色娘子軍》中選段《萬(wàn)泉河水,讓學(xué)生從服裝、道具、劇情、題材、音樂(lè )等各方面與外國舞劇進(jìn)行比較�？偨Y出中國芭蕾獨特的“民族風(fēng)”特色并從而進(jìn)入第二個(gè)重難點(diǎn)欣賞——認識和比較中外芭蕾舞劇并用肢體語(yǔ)言感受芭蕾舞劇。在這一環(huán)節中，為突破重難點(diǎn)我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
A、 請你們欣賞《紅色娘子軍》主題曲，思考音樂(lè )塑造了娘子軍怎樣的人物形象？同學(xué)們可以通過(guò)分析音樂(lè )要素和朗誦歌詞來(lái)總結得出。
B、 學(xué)唱主題音樂(lè )并發(fā)揮自己的想象給主題音樂(lè )配上合適的動(dòng)作�！岳蠋煼冻獙W(xué)生跟唱，學(xué)生編排舞劇片段等幾種教學(xué)環(huán)節。讓學(xué)生直接的參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而達到感受中國芭蕾舞劇所帶來(lái)的藝術(shù)魅力的目標，并有助于學(xué)生理解和分析與外國舞劇之間的差異。
C、 欣賞《紅色娘子軍》擴展的主題音樂(lè )對比比較主題音樂(lè )發(fā)生了怎樣的變化，音樂(lè )在這里起到了什么作用。在實(shí)現這一環(huán)節時(shí)教師采用了對比欣賞法和視覺(jué)圖像法，從而進(jìn)一步鞏固了音樂(lè )在舞劇中地位和作用這一第一知識性難點(diǎn)，達到前后呼應的教學(xué)效果。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計，我讓學(xué)生討論總結出西方傳統舞劇與中國民族舞劇的異同，最后總結概括出什么是舞劇藝術(shù)。這樣基本完成了能力目標的教學(xué)達標，突破了第二個(gè)重難點(diǎn)的教學(xué)。為了進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標，我特意安排了課后拓展內容：感受中國舞劇《大紅燈籠高高掛》中京劇藝術(shù)、戲曲音樂(lè )在里面的作用。從而完成了本節課所有的教學(xué)目標。
教學(xué)反思：
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我本著(zhù)以學(xué)生的發(fā)展為主體。遵循“教無(wú)定法，貴在得法”的教學(xué)方法，對教學(xué)內容進(jìn)行了仔細分析和創(chuàng )新整合，在教學(xué)過(guò)程中充分實(shí)現了師生互動(dòng)、從而達到了教學(xué)目標的落實(shí)。但同時(shí)也存在著(zhù)很多的不足與缺點(diǎn)，比如在教學(xué)的環(huán)節中老師應該用不同教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而達到知識與能力共同發(fā)展。這也正是我今后要努力的方向！
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