設計的說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一名教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的設計的說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計的說(shuō)課稿 1
一、教材分析：
1、內容、地位、作用：
本節課是設計制作課。主要是對構成設計單元內容作一個(gè)全面的總結，使學(xué)生在鞏固舊知識的分類(lèi)、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門(mén)實(shí)用崐性很強的設計藝術(shù)，它要求以簡(jiǎn)潔明了的圖形、強烈的視覺(jué)刺激效果，給每位觀(guān)者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線(xiàn)、輔以生動(dòng)的講解，使學(xué)生從標志應用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì )價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng )造的愿望。
2、教學(xué)目標：
根據教學(xué)大綱和教材要求，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，培養學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節的教學(xué)目標為： 知識目標：了解標志的分類(lèi)和功能以及設計的創(chuàng )作特點(diǎn) 能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察、想象、創(chuàng )造思維能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
因為標志的強烈實(shí)用性，確定本課的重點(diǎn)是標志的應用分類(lèi)、形象分類(lèi)和構成手段分類(lèi)。它對學(xué)生初步觀(guān)察分析標志有重要意義，由于學(xué)生繪畫(huà)水平不同和觀(guān)察生活的感受不同，所以把難點(diǎn)定為創(chuàng )意設計。
通過(guò)以上教材分析，才能使全體學(xué)生達到教學(xué)目標，我準備用下列教學(xué)方法。
二、教學(xué)方法：
依據本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“啟發(fā)──引導法”，以實(shí)例為線(xiàn)索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導下，調動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認識上升到理性認識，使每個(gè)學(xué)生都能參加
到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場(chǎng)演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。
美術(shù)課是讓學(xué)生知道為什么這樣畫(huà)，而不是其它的。
三、學(xué)法指導：
標志是實(shí)用性很強的設計藝術(shù)，需要全面的知識技能和創(chuàng )造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實(shí)例和制作過(guò)程的演示，使學(xué)生沿著(zhù)形象簡(jiǎn)潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造思維。在課堂中創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，穿插打出學(xué)生都熟悉的標志，增加了直觀(guān)性。
無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。
四、教學(xué)程序：
本節課教學(xué)由導入、新授、巡回指導、小結四個(gè)環(huán)節組成。
1、導入：
上課以后，我先向學(xué)生出示印有各種標識的產(chǎn)品和印刷品，引起學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生用自己的觀(guān)點(diǎn)去分析、歸類(lèi)，并回答老師提出的問(wèn)題。我再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類(lèi)別的`一種設計形式。從而引出新課《標志設計》。
2、講授新課：
�。�1）讓學(xué)生掌握標志的基本分類(lèi)：
結合課本30頁(yè)左上角圖例講受標志分類(lèi)。集團標識：最早的標志，如原始部落的圖騰，現在多是各種組織、機構的徽志；商標：經(jīng)過(guò)登記注冊的商品標記。節慶徽志：個(gè)別傳統節慶活動(dòng)和大型文體活動(dòng)均設置專(zhuān)用徽志，有以宣傳號召人們積極參加。識別符號：在公共場(chǎng)所、道路交通中用以代替文字的簡(jiǎn)潔形象，約定俗成為民眾公認的標識。
�。�2）標志的圖形類(lèi)別：
具象：有寫(xiě)實(shí)的、有寫(xiě)意的；有直觀(guān)的、有指代象征的兩大類(lèi)別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動(dòng)物園、加拿大復職處。
抽象：有簡(jiǎn)單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動(dòng)，用五個(gè)圓環(huán)表示五大洲緊密團結在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個(gè)圓點(diǎn)表示葡萄，圓點(diǎn)組成的圖形則表示盛滿(mǎn)酒的酒杯。
文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語(yǔ)拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合�！袊F路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。
�。�3）標志的構成手段：:
因為標志是平面設計的一個(gè)種類(lèi)，幾乎所有的平面構成原則都可以為標志設計所應用。如課本31頁(yè)右列所示的對稱(chēng)、適合、反復、漸變、特異，均是標志設計的常用形式。
舉例介紹中國銀行設計思路和三金牌西瓜霜的標志設計整包裝情況，并出示實(shí)物。
�。�4）標志的制作過(guò)程：
展示課前制作標志——禁止吸煙。以教師親手制作的標志為范例向學(xué)生講授介紹制作過(guò)程：
1）確定制作標志的大小
2）畫(huà)出大體輪廓和比例
3）進(jìn)行細部的加工
4）填充顏色
3、巡回指導：
學(xué)生作業(yè)：從課本中選擇太陽(yáng)神、三聯(lián)電子等標志中的一個(gè)標志，然后按要求進(jìn)行臨摹練習。（教師作巡回指導）
4、課堂小結：
總結課堂所學(xué)的內容，并對學(xué)生作業(yè)做簡(jiǎn)單評述。
設計的說(shuō)課稿 2
各位評委老師好！我說(shuō)課的題目是《簡(jiǎn)單平面設計》。通過(guò)對本課內容的理解分析, 我將從教材分析、教學(xué)法分析、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)特點(diǎn)5個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
本課選自閩教版初中信息技術(shù)八年級上冊第一單元第四節《簡(jiǎn)單平面設計》。
1.教材的地位與作用
本課是對前面所學(xué)習知識的綜合應用，是在掌握了圖像獲取及圖像處理的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習如何把它們應用于平面設計中。
2、學(xué)情分析
本課的授課對象是初二年學(xué)生，在教學(xué)中我通過(guò)一般的文本與精美的典型設計對比的方式，引導學(xué)生從感性上去了解什么是平面設計，任務(wù)設計靈活，這樣對基礎比較差的學(xué)生也比較容易上手，對基礎較好的學(xué)生也有發(fā)展的空間。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生能夠設計簡(jiǎn)單的圖書(shū)封面作品，甚至有自己個(gè)性的封面作品。
3、教學(xué)目標
教學(xué)目標分為以下三個(gè)目標
�。�1）知識與技能目標：
�、倮斫馄矫嬖O計的概念。
�、谡莆請D書(shū)封面的組成及一般包含的元素。
�、趯W(xué)會(huì )應用圖像處理軟件設計圖書(shū)封面。
�。�2）過(guò)程與方法目標：
�、俑鶕蝿�(wù)需求，引導學(xué)生應用圖像處理軟件完成任務(wù)，讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感。
�、谕ㄟ^(guò)分組協(xié)作創(chuàng )作具有個(gè)性的封面作品，培養學(xué)生合作精神及創(chuàng )新精神。
�。�3）情感與價(jià)值觀(guān)目標：
�、僭谧髌分谱鬟^(guò)程中，培養與他人協(xié)作學(xué)習的意識。
�、谕ㄟ^(guò)對平面素材的合理、靈活運用，培養學(xué)生的審美情趣和創(chuàng )新精神。
4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)是圖書(shū)封面的設計；因為它是對前面所學(xué)知識的綜合應用。
難點(diǎn)是平面設計的創(chuàng )意；因為初二年學(xué)生剛開(kāi)始接觸平面設計，對于合理運用平面素材的能力有限，要設計出有創(chuàng )意的平面圖案作品比較難，所以我將它定為本節課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
教法:本節課主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師起引導作用。在教學(xué)中我采用對比、啟發(fā)引導、任務(wù)驅動(dòng)、展示評價(jià)等方式激勵學(xué)生進(jìn)行設計創(chuàng )新。
學(xué)法:在充分了解學(xué)生已有知識的'基礎上采用自主探究、協(xié)助學(xué)習，實(shí)踐操作等方法，并讓各大組的組長(cháng)負責解決本組學(xué)生的疑問(wèn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、說(shuō)教學(xué)準備：
1.多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統
2.安裝了圖像處理等軟件的學(xué)生機
3.本節課課件及相關(guān)素材
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng )設情景，感知概念
首先通過(guò)一般的文本與精美的典型設計對比的方式，引導學(xué)生從感性上去了解什么是平面設計，在欣賞過(guò)程中去強烈感受平面設計的優(yōu)點(diǎn)。
再展示幾幅精彩的有創(chuàng )意的平面設計作品，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上刺激學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。同時(shí)，拓寬學(xué)生學(xué)習視野，為后面的設計創(chuàng )作作好鋪墊。
接下來(lái)請學(xué)生看課本P36理解什么叫平面設計，我再補充講解（簡(jiǎn)單地講就是用文字和圖形把信息傳達給人們，讓人們了解你的設想和計劃）。
[設計意圖] 讓學(xué)生掌握必要的理論知識，對平面設計有一個(gè)感性的認識。
2.展示封面，探究學(xué)習
展示幾本具有代表性的圖書(shū)封面，與學(xué)生共同分析圖書(shū)封面的組成（封面、書(shū)脊和封底三個(gè)部分）。
然后請學(xué)生翻開(kāi)課本P37自己學(xué)習“讀一讀”，強調注意封面（要突出展示書(shū)籍內容）的重要性，并劃出它們一般包含的元素。
[設計意圖]展示分析具有代表性的圖書(shū)封面,愉快地學(xué)習封面的設計。
3.任務(wù)驅動(dòng)，靈活設計
學(xué)習了封面設計后提問(wèn)學(xué)生想不想自己動(dòng)手來(lái)設計圖書(shū)的封面，然后告訴學(xué)生設計時(shí)還要用到前面所學(xué)知識，并讓學(xué)生一起簡(jiǎn)要地回顧前面知識（圖像的獲取及圖像的處理）。
展示任務(wù)一：設計《中國探月工程》圖書(shū)封面
提示學(xué)生可參考課本中的效果圖，也可自己構思設計，并提供相關(guān)圖片素材及網(wǎng)上鏈接。
展示任務(wù)二：為本校校報《新雨》設計封面
提示學(xué)生能力較強的可選擇任務(wù)二，并提供《新雨》內容簡(jiǎn)介 ，學(xué)生要先閱讀，再設計。圖片可借用D盤(pán)上的圖片素材（學(xué)生機上有），也可上網(wǎng)查找。
學(xué)生活動(dòng)：小組（2人）靈活選擇任務(wù)，自主探究、協(xié)作設計
組長(cháng)活動(dòng)：負責解決本大組疑問(wèn)
教師活動(dòng)：巡視、輔導個(gè)別問(wèn)題
作品提交：
學(xué)生完成設計后，利用多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統提交作品。
[設計意圖]培養學(xué)生的協(xié)作學(xué)習、探索意識及創(chuàng )新能力。
4、展示評價(jià)
展示一些學(xué)生作品，讓學(xué)生舉手表決有創(chuàng )意的作品和失敗的作品，然后進(jìn)行對比評價(jià)，分析存在不足及優(yōu)點(diǎn)所在，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新。
[設計意圖]培養學(xué)生合理、靈活地運用平面素材及評價(jià)作品的能力，培養學(xué)生的審美情趣和創(chuàng )新精神。
5、教學(xué)小結
借助課件讓學(xué)生回顧本課所學(xué)知識，加深對平面設計的理解。
[設計意圖]通過(guò)小結，加深學(xué)生對知識的鞏固。
6、拓展延伸
讓學(xué)生利用課外時(shí)間（2-3人一組）合作設計一個(gè)平面作品參加校級比賽，主題不限。
五、說(shuō)教學(xué)特點(diǎn)
本節課我的教學(xué)設計主要有三個(gè)特點(diǎn)：
第一、教學(xué)流程設計上符合認知規律
首先通過(guò)對比的方式，引導學(xué)生從感性上去了解什么是平面設計，而后又展示分析具有代表性的圖書(shū)封面,讓學(xué)生愉快地學(xué)習封面的設計。接著(zhù)通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)等方式激勵學(xué)生進(jìn)行設計創(chuàng )新，達到教學(xué)目標。
第二、自主學(xué)習，協(xié)作探究。
通過(guò)自學(xué)與協(xié)作探究讓學(xué)生自主解決學(xué)習問(wèn)題，培養學(xué)生的實(shí)踐能力及合作精神，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中各有所得。
第三、利用展示評價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習中培養審美情趣與創(chuàng )新精神。
設計的說(shuō)課稿 3
一、教材分析：
《封面設計》是小學(xué)美術(shù)教材第11冊第16課的內容，由于是用電腦進(jìn)行封面的設計創(chuàng )作，所以是一節美術(shù)課程與信息技術(shù)的整合課。教材中的范例是用電腦繪畫(huà)出封面，既不符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習水平，也不貼近現實(shí)生活，也不夠美觀(guān)。因此靈活使用教材，做了適當的調整，將目標定為選擇電腦圖庫中的圖片，加上自己設計的文字、背景、效果等，完成一幅既美觀(guān)，又切合學(xué)生學(xué)習與生活實(shí)際的封面作品。
二、教學(xué)目標：
知識與技能：了解封面設計的基礎知識，使學(xué)生初步學(xué)習用視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言去感受、欣賞封面藝術(shù)；能在photoshop中設計出較為和諧、美觀(guān)、體現個(gè)性的封面。
過(guò)程與方法：運用課件與實(shí)物，強調藝術(shù)字與圖像的排版設計。借助電腦中豐富的圖片資源，運用構圖、色彩搭配知識與電腦技能設計封面。
情感目標：激發(fā)學(xué)生愛(ài)書(shū)、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)生活的美好道德情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運用美術(shù)知識與計算機操作技巧，將構圖、色彩、美術(shù)字等知識綜合運用設計封面。
難點(diǎn)：圖片與構圖都要體現書(shū)籍內容的情感，作品能體現個(gè)性，力求創(chuàng )新。
四、教法闡述：
1、用實(shí)物感受封面的作用與感染力。
2、用多媒體課件欣賞各類(lèi)封面，開(kāi)拓視野，了解書(shū)籍分類(lèi)。
3、借助信息技術(shù)工具完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合。
4、以美術(shù)知識為主，強化美術(shù)課非信息技術(shù)課，所以信息技術(shù)處理技巧只簡(jiǎn)單帶過(guò)，著(zhù)重學(xué)習封面設計要注意的美術(shù)要素。
5、給予盡量充裕的時(shí)間讓學(xué)生按照自己的意愿選擇小組進(jìn)行設計創(chuàng )作，并且將全組的作品做成幻燈片演示，發(fā)揮學(xué)生的自主合作性，培養學(xué)生的統籌規劃能力。
五、學(xué)法指導：
1、了解書(shū)籍的作用與分類(lèi)時(shí)，學(xué)生根據生活經(jīng)驗與觀(guān)察記憶，自主得出結論。
2、學(xué)生設計操作時(shí)，按步驟合理地運用電腦技巧完成封面設計任務(wù)，可大膽創(chuàng )想、充分發(fā)揮個(gè)性，設計出與眾不同的作品。
3、學(xué)生作品評價(jià)時(shí)，觀(guān)察各組的封面展示幻燈片，通過(guò)填評價(jià)表按自己的`意愿給予評價(jià)，最后由小組歸納意見(jiàn)。注重了生生評價(jià)，交流合作。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
1、出示兩本內容相同，封面設計未成型與已成型的書(shū)籍，引導學(xué)生通過(guò)比較感受書(shū)籍封面的作用。
2、通過(guò)了解電腦設計封面的實(shí)用性，揭示課題：封面設計
�。ǘ┲v授新課
1、除了教科書(shū)，你平時(shí)還看過(guò)哪些內容的書(shū)籍呢？
2、通過(guò)課件出示，引導學(xué)生欣賞封面，接著(zhù)學(xué)生歸納分類(lèi)：社會(huì )科學(xué)類(lèi)、科學(xué)技術(shù)類(lèi)、文學(xué)藝術(shù)類(lèi)、休閑百科類(lèi)、兒童讀物類(lèi)、期刊雜志類(lèi)等。
3、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較了解三要素：圖片、文字和色彩及其設計時(shí)注意的要點(diǎn)。
4、根據以往經(jīng)驗，探究封面設計步驟。
5、其中要用到哪些電腦操作技巧？
6、教師示范，電腦設計一張封面。
�。ㄈ┎僮鲗�(shí)踐
1、提出作業(yè)要求：
1）根據自己感興趣的主題內容，自選進(jìn)入不同的小組進(jìn)行設計創(chuàng )作。
2）以小組為單位將作品做成幻燈片展示
2、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡回輔導。
�。ㄋ模┰u價(jià)總結、德育滲透。
1、各小組展示設計成果，互相評價(jià)。
2、教師小結，德育滲透。
設計的說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
1）教材簡(jiǎn)析：
在學(xué)習這一章前，很多學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò)程序，他們往往會(huì )產(chǎn)生一些錯誤的認識，以為只要把問(wèn)題原封不動(dòng)的交給計算機，計算機就會(huì )解決問(wèn)題了。計算機之所以能解決這些問(wèn)題是我們事先給計算機設定了解決問(wèn)題的步驟。因此，當我們拿到一個(gè)問(wèn)題后，首先要搞清楚做什么，再設計好一步一步怎么做，也就是設計解決這個(gè)問(wèn)題的算法，最后選擇一種適合的計算機語(yǔ)言編寫(xiě)程序，使計算機工作，得到正確結果。所以，解決任何問(wèn)題，都必須設計算法、編寫(xiě)程序。
本章中所涉及的題目都不復雜，算法也比較簡(jiǎn)單�！敖鉀Q問(wèn)題的算法設計”這一節中所涉及到的算法和流程圖的知識點(diǎn)很多老師都認為內容難、枯燥、學(xué)生難以理解。所以經(jīng)常把這一節教學(xué)內容省略或者放在后面簡(jiǎn)單的講講。這樣就造成學(xué)生拿到題目后，往往不認真考慮算法，一開(kāi)始就把注意力集中到語(yǔ)言的語(yǔ)法規則和語(yǔ)句上。學(xué)習程序設計，如果只知道計算機語(yǔ)言的語(yǔ)法規則不知道解決問(wèn)題的算法，就不能編出好的程序。于是我在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習程序設計時(shí)先強調算法設計，讓學(xué)生們體驗算法思想，了解算法在程序設計中的地位，養成良好的編程習慣。語(yǔ)言只是工具，算法才是設計的靈魂。只要算法正確，流程圖無(wú)誤，就可以用任何一種語(yǔ)言編寫(xiě)程序。本節內容難而且枯燥我就在設計教學(xué)的過(guò)程中注意多舉實(shí)踐中的'例子，多結合數學(xué)、物理等學(xué)科知識，引導學(xué)生注意尋找、發(fā)現身邊的實(shí)踐問(wèn)題，理論與實(shí)踐結合進(jìn)而設計出算法。雖然在教學(xué)過(guò)程中設計了一些常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的例子，但是算法仍然是學(xué)生較難理解掌握的內容。本節的教學(xué)只是開(kāi)始、只是啟蒙，對學(xué)生的要求不能過(guò)高。通過(guò)不斷深入的學(xué)習，學(xué)生的理解會(huì )逐步加深。不要急于求成，應該循序漸進(jìn)。
2）教學(xué)目標：
知識與技能：
1、了解算法的基本概念和算法的表示方法；能用流程圖描述算法。
2、了解算法和計算機程序的基本概念，了解計算機程序執行的基本過(guò)程。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)分析問(wèn)題、理解和熟悉用自然語(yǔ)言等清晰描述解決問(wèn)題的過(guò)程，確立算法的概念。
2、通過(guò)利用流程圖描述算法過(guò)程，掌握利用流程圖描述算法的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)具體問(wèn)題的解決過(guò)程，知道算法對于問(wèn)題解決、程序設計的作用和意義。
2、通過(guò)算法描述，鍛煉分析及解決問(wèn)題的能力，培養嚴謹的思維習慣。
3）分析重、難點(diǎn)
學(xué)習內容：了解什么是算法，掌握流程圖描述算法的方法。
學(xué)習重點(diǎn)：
把解決問(wèn)題的方法步驟化；
如何用算法描述問(wèn)題的解決；
流程圖描述算法的方法。
學(xué)習難點(diǎn)：
1、表述解決問(wèn)題的步驟，即算法的描述及表示；
2、流程圖描述算法的方法；
3、程序結構的表示、關(guān)鍵性條件的確定以及在流程圖中的體現。
二、說(shuō)教法
1）借助多媒體的手段，形象地給同學(xué)們演示一些算法，激發(fā)他們的興趣。
2）教師只講解一個(gè)相對簡(jiǎn)單的例子，而在站中每一種程序結構都提供了相應的例子，可以培養學(xué)生探究學(xué)習的能力。
三、說(shuō)學(xué)法
1）算法是學(xué)生們較難理解和掌握的內容，而且本節課的教學(xué)內容比較多。我想如果讓學(xué)生單兵作戰去理解這些內容的話(huà)比較困難。因此我就想能不能利用同學(xué)們集體的智慧，在競爭的氛圍中團結協(xié)作，更好的激起每個(gè)同學(xué)的智慧火花。于是課前我將全班35人分為7個(gè)小組，課堂中以小組為單位參與討論和思考。7個(gè)小組互相競爭，小組成員之間互相合作，對于他組的成果懂得鑒別和欣賞。通過(guò)這種上課形式培養學(xué)生的探究學(xué)習能力，團隊意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。
2）由學(xué)生自己選擇完成的題目，因為學(xué)生對自己的水平最了解，又要考慮到小組的積分，所以每位同學(xué)都會(huì )選擇自己最有把握而且分值較高的題目，這樣就達到了每位同學(xué)都能夠盡自己最大的努力去掌握本節課的知識的目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1）教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節
引入：渡河方案的確定
算法的概念
算法的描述：
教師講解流程圖的常用符號及三種程序結構的表示方法，并以“輸出兩個(gè)數中的較小值”為例演示流程圖的繪制方法。
學(xué)生自選兩道題，完成流程圖。
分析三道題的流程圖。
算法的擇優(yōu)
2）教學(xué)手段輔助教學(xué)
多媒體演示動(dòng)畫(huà)，展示渡河方案，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣
動(dòng)態(tài)教學(xué)網(wǎng)站，整節課的支撐平臺，可以發(fā)布任務(wù)，上傳作業(yè)等。
3）板書(shū)設計
解決問(wèn)題的算法設計
設計的說(shuō)課稿 5
我說(shuō)課的內容是板報設計。我準備從教材分析、學(xué)法指導、教學(xué)方法和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
1、內容、地位、作用
本節課是設計制作課。主要是對板報設計內容作一個(gè)全面的總結，使學(xué)生對板報設計的基礎知識作全面的了解。板報設計也是一門(mén)設計藝術(shù)，與我們以前學(xué)的平面設計相比，實(shí)用性更強。它要求以簡(jiǎn)潔明了的圖形、文字，強烈的視覺(jué)刺激效果，給每位觀(guān)眾留下深刻的印象。本課以大量的黑板報版面設計范例為主線(xiàn)、輔以生動(dòng)的講解，使學(xué)生從板報應用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì )價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng )造的愿望。
2、 教學(xué)目標
根據我校班級板報設計現狀，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，培養學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節的教學(xué)目標為：
�。�1）了解板報的構成要素以及設計的功能
�。�2）感受板報設計的藝術(shù)美
�。�3）培養學(xué)生的觀(guān)察、想象、創(chuàng )造思維能力
3、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
因為板報的強烈實(shí)用性，確定本課的重點(diǎn)是板報的構成要素。它對學(xué)生初步觀(guān)察分析黑板報有重要意義，由于學(xué)生繪畫(huà)水平不同和觀(guān)察生活的感受不同，如何有機地運用板報的.構成要素，設計一幅好的板報，必須注意版面的布局，所以把難度定為如何指導學(xué)生根據版面布局的要求進(jìn)行創(chuàng )意設計。
通過(guò)以上課型分析，才能使全體學(xué)生達到教學(xué)目標，我準備用下列學(xué)法指導。
二、學(xué)法指導
板報是實(shí)用性很強的設計藝術(shù)，需要全面的知識技能和創(chuàng )造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內設計出板報是一件很難的事，因此本課利用大量實(shí)例，使學(xué)生沿著(zhù)以分析范圖為主的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造思維。在課堂中創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，穿插打出學(xué)生都熟悉的我校各班級板報照片，增加了直觀(guān)性。
三、教學(xué)方法
依據本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“啟發(fā)——引導法”，以實(shí)例為線(xiàn)索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導下，調動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認識上升到理性認識，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體，運用投影、掛圖的現場(chǎng)演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問(wèn)不同的學(xué)生，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。
無(wú)論是教法還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。
四、 教學(xué)程序
本節課教學(xué)由導入、新授、巡回指導、小結四個(gè)環(huán)節組成。
1、導入
上課以后，我先向學(xué)生詢(xún)問(wèn)這次黑板報是哪些同學(xué)出的，讓他們自己說(shuō)出本班黑板報設計的優(yōu)缺點(diǎn)，然后出示印有各種板報圖例的范作，引起學(xué)生興趣，再讓學(xué)生用自己的觀(guān)點(diǎn)去分析、歸類(lèi)，并回答老師提出的問(wèn)題，我再具體分析一種板報，得出板報的功用：宣傳表達某一主題活動(dòng)的一種設計形式。從而引出新課《板報設計》。
2、講授新課
�。�1）讓學(xué)生掌握板報的基本構成要素
結合上課班級黑板報圖例講授板報的構成要素：圖案和文字。
請同學(xué)分析圖案的大小、作用；文字的大小、作用。得出圖案分兩種：刊頭圖案、小插圖，及兩種圖案的作用。
1）插圖：包括刊頭畫(huà)、小插圖�？^畫(huà)必須與刊頭相吻合，為各插圖的主畫(huà)面，起烘托主題的作用�？^畫(huà)在整個(gè)版面的圖案中是最大的一個(gè)，必須放在突出、醒目的部位。小插圖只是起到點(diǎn)綴、裝飾、豐富版面的作用。
再請學(xué)生分析文字的大小、作用。
2）文字：得出文字分三種：刊名文字、標題文字、正文文字。
刊名：刊名的文字在整個(gè)板報版面中字體一般最大，刊名和刊頭圖案組成刊頭，是整個(gè)板報設計的主題、靈魂。
標題：字體一般比刊名小，
正文：比標題字體小。在版面設計時(shí)，為了節省時(shí)間，一般用橫線(xiàn)或豎線(xiàn)代替。
提示學(xué)生內容莊嚴的應用黑體、或方正字體，內容活潑的應用小楷體、變字體。
3）花邊：其實(shí)，也是圖案的一種。與插圖不同的是它不僅有修飾作用，還有起分割版面的作用�；ㄟ呥\用應根據版面需要來(lái)定，以簡(jiǎn)潔為好，顏色不宜過(guò)跳。
�。�2）版面的布局與要求
板報設計是設計的一個(gè)種類(lèi)，提醒學(xué)生要想設計一幅好的黑板報，必須要版面設計美觀(guān)、大方，可以舉例讓學(xué)生討論，然后教師總結好的板報設計要做到：
1) 版面分割不要太多，一般為3~6塊
2）版面與版面間的分割不要太單一或太過(guò)于對稱(chēng)，
3）版面要有適當地穿插、大小等變化
4）注意整個(gè)版面的均衡（舉正反例）
5）插圖與花邊要穿插合體、美觀(guān)
6）內容文字要切合主題
2、作業(yè)要求
�。�1）展示制作黑板報過(guò)程。以教師親手制作的黑板報為范例向學(xué)生講授介紹制作過(guò)程：
A：確定制作板報的大小
B：畫(huà)出大體輪廓及每塊分割比例
C：進(jìn)行細部的加工，修飾花邊或填充插圖。
D：填充文字及插圖、花邊顏色
�。�2）學(xué)生作業(yè)
讓學(xué)生從下發(fā)的圖案中有機選擇各類(lèi)插圖、花邊等，然后按照黑板報設計的構成要素及布局要求創(chuàng )作設計一幅學(xué)習園地為主題的黑板報。（教師巡回指導）
3、課堂小結
總結課堂所學(xué)的內容，并對學(xué)生作業(yè)做簡(jiǎn)單評述。
本課的時(shí)間安排：導入3分鐘，講授20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況進(jìn)行調整
設計的說(shuō)課稿 6
大家好！我今天說(shuō)課的內容是《流程的設計》。
一、說(shuō)教學(xué)背景
1、教材的地位和作用
本節課內容為“蘇教版”“技術(shù)與設計2”第二單元第二節《流程的設計》，本節教學(xué)安排2課時(shí)，案例分析放在第2課時(shí)。
本單元內容總的思路為：了解流程，理解流程→設計流程→優(yōu)化流程
根據新課標要求本單元研究的是生活和生產(chǎn)中的流程，相對于其他三個(gè)單元而言，內容較易理解，其中流程優(yōu)化的思想為后一單元的學(xué)習作了必要的鋪墊。通過(guò)對流程的理解，培養學(xué)生優(yōu)化生活和工作流程的能力，使學(xué)生體驗革新的成功感和革新可能帶來(lái)的經(jīng)濟、環(huán)境等方面的收獲。
流程的設計是對前述流程的基礎知識的運用，同時(shí)為流程優(yōu)化打下基礎，因此這部分知識有承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標
知識與技能：
�。�1）通過(guò)閱讀和看老師親自操作網(wǎng)上購物流程設計案例，能分析出流程設計中應考慮的基本因素，并畫(huà)出流程設計的框圖。
�。�2）了解流程設計的基本步驟。
�。�3）能對生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單事項進(jìn)行流程設計。
過(guò)程與方法：
(1)通過(guò)討論、分析等方法使學(xué)生懂得應用相關(guān)的理論知識完成對重難點(diǎn)的理解。
(2)通過(guò)小組合作探究，動(dòng)手實(shí)踐，加深對教學(xué)重難點(diǎn)的掌握。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生自主探究，主動(dòng)學(xué)習的能力；在學(xué)習過(guò)程中，培養同學(xué)們就所學(xué)習到的技術(shù)設計的思想和方法向其它領(lǐng)域遷移；習慣用理性思維安排我們生活；在討論過(guò)程中，讓同學(xué)們體會(huì )到互助學(xué)習的愉快感覺(jué)。
3、重難點(diǎn)分析
�、胖攸c(diǎn)分析
分析流程設計中應考慮的基本因素，并畫(huà)出流程設計的框圖。能對生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單對象進(jìn)行流程設計或流程的改進(jìn)設計�！�
�、齐y點(diǎn)分析
分析流程設計應考慮的因素。分析流程設計中應考慮的主要因素，是進(jìn)行流程設計的重要前提，不同的流程設計需考慮的因素各有側重，各因素之間相互關(guān)聯(lián)相互制約，需慎重分析。
流程的設計。流程的設計一是要深入理解該流程應遵循的內在規律，明確影響流程的主要因素，二是要對過(guò)程的環(huán)節和時(shí)序進(jìn)行科學(xué)合理的安排。
二、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生通過(guò)第一節知識的學(xué)習，已經(jīng)從時(shí)序、環(huán)節兩個(gè)角度，圍繞著(zhù)時(shí)間這個(gè)核心理解了流程的概念，知道了流程是技術(shù)的核心之一。作為高中學(xué)已經(jīng)對生活、生產(chǎn)中的流程有一定認識。能從技術(shù)角度理解了“流程就是效率”、“流程就是質(zhì)量”等技術(shù)思想。同學(xué)們在前一節知識的學(xué)習都是對已有流程進(jìn)行理解、認識和描述，他們也想嘗試下如何去對身邊的事進(jìn)行流程的設計。對沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事進(jìn)行安排，對已經(jīng)安排好的事情進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。
為了能夠比較直觀(guān)的讓學(xué)生對流程設計的分析有所體驗，又不能顯得太復雜和神秘，我讓學(xué)生對房子的搭建和5只一模一樣的紙飛機的制作這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行流程設計分析。
�。�1）講授法：通過(guò)教師引導、實(shí)例分析，理解流程所蘊涵的思想和方法，明確流程設計要實(shí)現的具體目標。
�。�2）問(wèn)題教學(xué)法：通過(guò)討論活動(dòng)，結合學(xué)生生活經(jīng)驗，分析流程設計中應考慮的基本因素。
�。�3）自主探究法：通過(guò)學(xué)生自主搭建房子和自主設計紙飛機制作流程，體會(huì )流程設計，提高學(xué)習積極性和教法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
引入情景——案例分析—合作探究—總結
通過(guò)折疊紙飛機，讓學(xué)生分組親歷一次簡(jiǎn)單流程設計的全過(guò)程，并進(jìn)行相互學(xué)習、討論、交流和評價(jià)，從而逐步體會(huì )和掌握簡(jiǎn)單流程設計的基本思路和方法。通過(guò)具體的事例來(lái)總結出流程設計應該考慮的基本因素，和能達到的目標。在整個(gè)過(guò)程讓他們體會(huì )流程設計所經(jīng)歷的過(guò)程。
1、引入情景
同學(xué)們，你們小時(shí)候喜歡堆積木嗎？學(xué)生積極響應，今天老師將帶著(zhù)大家回到童年，大家分組搭建一下房子。只有8分鐘的時(shí)間，比一比看誰(shuí)先完成額！以游戲的形式讓孩子在搭建房子的過(guò)程中，親身體會(huì )一下流程設計，然后引入本節課內容流程設計。
由教師提問(wèn)：看看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)？
�、庞械男〗M學(xué)生能夠熟練的搭建房子。
老師下去觀(guān)看和指導協(xié)助學(xué)生搭建房子過(guò)程
�、拼蟛糠謱W(xué)生都能參與其中，但都不能很快速的完成
請最先完成搭建成功的小組介紹他們是怎么樣以最快的速度完成搭建的。
2、合作交流
由教師提出房子搭建的步驟就是流程的設計。
提問(wèn)：
�、艦槭裁次覀円O計流程，也就是說(shuō)設計流程時(shí)我們要達到哪些主要目標？
�、坪侠淼牧鞒滩皇亲匀淮嬖诘�，而是靠人們研究和設計出來(lái)的。應以科學(xué)、嚴謹的態(tài)度，充分考慮流程設計的基本相關(guān)因素，遵循事物內在性質(zhì)、規律進(jìn)行設計。那么應考慮的基本因素都有哪些？
�。▽W(xué)生可以通過(guò)日常生活中模糊理解來(lái)總結）
3、案例分析
以淘寶網(wǎng)上購物為例
通過(guò)網(wǎng)上購物的流程實(shí)際操作，讓學(xué)生跟老師一起觀(guān)看投影展示的購物流程，來(lái)深刻體會(huì )流程設計的目標和要求，以及流程設計應考慮的基本因素是哪些！
(1)流程設計的目標與要求:
(2)流程設計中的基本因素
4、小組動(dòng)手操作體驗流程設計
把流程設計的步驟貫穿融于下一個(gè)任務(wù)，大家再分組完成紙飛機的制作流程的設計。
目標：每個(gè)小組的`同學(xué)根據老師提供的材料制作出5只一模一樣的飛機。做好流程記錄和畫(huà)出流程方框圖。
小組選出代表進(jìn)行作品展示和匯報，并做出評價(jià)。
課后作業(yè)：
要求課后以個(gè)人或小組為單位，尋找生活中的自己感興趣的流程設計案例，利用本節課所學(xué)內容進(jìn)行分析其環(huán)節和時(shí)序，畫(huà)出流程圖，以書(shū)面作業(yè)的形式在下節課交付老師。
板書(shū)設計：
流程的設計
一、流程設計的目標和要求
二、流程設計應考慮的基本因素
三、流程設計的步驟
3、小結
流程設計的目標與要求；
流程設計中應考慮的基本因素；
經(jīng)歷流程設計的步驟。
四、說(shuō)教學(xué)疑點(diǎn)
本節課中最大的問(wèn)題就是很難把握好尺度，有可能整節課就變成了搭房子和疊紙飛機了，沒(méi)有讓學(xué)生真正從中了解流程設計的目的，基本因素和步驟。第二個(gè)問(wèn)題是如何能讓學(xué)生制作出一模一樣的紙飛機的流程設計的案例推廣到其他的事件，舉一反三聯(lián)想到日常生活中的其他事情的流程的設計。為下節課的流程優(yōu)化打下基礎。
結束
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據高一年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
設計的說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
本課是人民美術(shù)出版社二年級上冊第10課的教學(xué)內容，屬于“設計·應用”領(lǐng)域。本課時(shí)在教學(xué)中，利用大量的圖片展示各種年代、用途、造型、材質(zhì)的杯子，穿插對局部設計意圖的觀(guān)察，了解設計與應用之間的關(guān)系，發(fā)現生活中的很多物品在設計時(shí)是要與使用相聯(lián)系的。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從實(shí)用的角度出發(fā)，用設計的思想進(jìn)行杯子的設計，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力和設計能力。
二、說(shuō)學(xué)情分析
這個(gè)時(shí)期的兒童天真、思想活躍、好奇心強，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創(chuàng )作生命力強。
低年級的學(xué)生對不同的材料和美術(shù)工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據自己的感受用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)大膽地、自由地表現。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時(shí)間較短，動(dòng)手能力較弱。
三、說(shuō)教學(xué)目標
為了更好的突出教學(xué)內容，我依據教材特點(diǎn)及學(xué)情分析，設置了以下教學(xué)目標：
知識與技能目標：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。
過(guò)程與方法目標：運用了解的知識，設計出有個(gè)性、實(shí)用又美觀(guān)的杯子。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生了解設計要素，滲透設計意識，培養創(chuàng )新精神。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
基于我的教學(xué)目標，我設置了如下教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：觀(guān)察、分析杯子各部分的設計意圖，了解功能與形象之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：運用設計意識，設計出既實(shí)用又美觀(guān)的杯子。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)：提問(wèn)法、講述法、展示法等。
六、說(shuō)教學(xué)準備
俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊�！焙玫慕虒W(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準備：課件、杯子若干等相關(guān)資料。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從新課程標準的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節如下：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
精心設計好導入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步。它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的.融入到活動(dòng)中去，達到事半功倍的效果。為此，我將展示一只一次性紙杯，引導學(xué)生感知生活中常用物品，感受各不相同的外貌，領(lǐng)略一下杯子的風(fēng)采。由此，便引出我今天的課題：《杯子的設計》。
�。ǘ┲庇^(guān)感知
《課程標準》中強調美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性。首先，我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學(xué)生觀(guān)賞古代的杯子與現代的杯子圖片，并思考：“喜歡哪一個(gè)，是用什么材料制成的？并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因�！痹趯W(xué)生對杯子有一個(gè)初步感知時(shí)，繼續追問(wèn)：“還見(jiàn)到過(guò)哪些其他材料制作的杯子？”通過(guò)初步的欣賞與觀(guān)察，使學(xué)生自主的感受，從而激發(fā)他們深入了解的興趣。
美術(shù)是與生活緊密相連的一門(mén)學(xué)科。借古代的杯子圖片，讓學(xué)生看到祖先的設計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。引導學(xué)生聯(lián)系生活，回憶并觀(guān)察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質(zhì)、外觀(guān)上的區別，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ㄈ┓治鎏骄�
而后，我將以一只較為典型的杯子作為分析對象，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析，了解杯子的結構，符合學(xué)生的認知水平，為學(xué)生設計出杯子奠定基礎。展示一個(gè)常見(jiàn)的杯子并提出問(wèn)題：“剛才見(jiàn)到的這些杯子，雖然材料和造型各異，但是它們在結構上卻較為相似。請你分析一下，它由哪幾部分組成？”
最后，我來(lái)總結杯子的結構——是由杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋。講述杯子的各部分的作用：杯身——放置液體；杯口——方便喝水；杯底——使杯子平穩放置；杯柄——便于手握住杯子；杯蓋——保持杯中液體的溫度、衛生、便于攜帶。美術(shù)學(xué)習中，借助素材呈現，能有效開(kāi)闊學(xué)生的視野。教師對新穎獨特的杯子圖片加以分門(mén)別類(lèi)地展示，能更好地拓寬學(xué)生的設計思路，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，使學(xué)生在設計中體現出作品新穎獨特的一面。
�。ㄋ模┦痉吨v解
為此，結合學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習時(shí)間以及教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了這樣的練習，制作杯子設計圖，內容包括：杯子圖形、簡(jiǎn)單的功能說(shuō)明、各部分的尺寸、物品名和設計者等，供不同層次的學(xué)法，設計出新穎作品提供了有力保障。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐展評生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學(xué)生完成作業(yè)的自信心。通過(guò)該環(huán)節的設置，引導學(xué)生了解設計與應用之間的關(guān)系，為學(xué)生掌握設計方法。
最后，我將舉辦“新穎的杯子”設計作品展。
1、開(kāi)新產(chǎn)品設計發(fā)布會(huì )：要求設計師展示自己的設計作品，并闡述自己的設計意圖。評出最佳創(chuàng )意獎、最佳功能獎、最佳外形獎和綜合獎。
2、評價(jià)要求：是否能積極地參與觀(guān)察和研究；是否在設計作品中體現了以人為本、實(shí)用又美觀(guān)的設計理念；能否繪制出體現自己設計理念的設計圖。借“新品發(fā)布”這一情境，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺，引導更多的學(xué)生在自主參與評價(jià)的過(guò)程中，更好地體驗到了美術(shù)學(xué)習的愉悅和成功。
�。┱n堂總結，拓展提高
在課程即將結束時(shí)，以回顧式的方式引導學(xué)生對本節課的重點(diǎn)加以回顧，對本節課的知識進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對本節課的知識有一個(gè)更加系統的認識。
最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)，用可塑性材料將自己的設計制作出來(lái)。
設計的說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
本節內容為河南省基礎教育教學(xué)研究室所編的小學(xué)信息技術(shù)第二冊（下）第二課：報頭字設計。知識點(diǎn)主要是：學(xué)習用Word制作電子報刊的報頭，能熟練設置報頭字的字體、字號和字體顏色等。教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，本節課是學(xué)生能夠順利、快捷制作電子報刊的基礎之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的重要環(huán)節。教材目的是讓學(xué)生熟悉設置報頭字的方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：學(xué)習用Word制作電子報刊的報頭，了解報頭字設計的一般要求，掌握修飾文字的方法。
2、能力目標：讓學(xué)生熟悉設置報頭字的方法。培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。培養學(xué)生良好的審美能力，綜合運用知識的能力。
3、情感目標：經(jīng)歷設置報頭字的過(guò)程，形成積極主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度。通過(guò)學(xué)生自我展示、自我激勵的學(xué)習過(guò)程獲取快樂(lè )的感受和成功的體驗。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：合理設置報頭字的字號、字體、顏色。
難點(diǎn)：熟練掌握文字修飾的方法，形成技能。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅動(dòng)法”為主，從一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示教學(xué)法，自主探究法、小組合作法等以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
五、說(shuō)教學(xué)設計
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合五年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、引出課題
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導學(xué)達標
�。ㄈ┚毩曥柟�、拓展提高
�。ㄋ模┱n堂小結
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引出課題
1、同學(xué)們，你們平時(shí)看報紙嗎？都喜歡看什么報紙？學(xué)生回答，交流。
2、出示圖片。這是同學(xué)們平時(shí)都愛(ài)看的報紙——小學(xué)生學(xué)習報�？�，設計的多么漂亮！你們想自己設計這樣一張美觀(guān)的報紙嗎？
3、那么今天就用我們超群的智慧、別出心裁的創(chuàng )意和靈巧的雙手來(lái)為我們學(xué)校設計一份電子報刊吧。
�。ㄕn件呈現：電子報刊應該含有報名、刊號、出版日期等有關(guān)要素。）
4、電子報刊內容豐富多彩，今天我們先來(lái)學(xué)習怎樣設計報頭字。（板書(shū)）報頭字設計。為了使我們設計的報頭新穎美觀(guān)，請同學(xué)們先來(lái)欣賞一組報頭。
5、學(xué)生交流感受。師小結：是啊，新穎的報頭，再加上豐富多彩的內容，會(huì )使我們對這樣的報刊百看不厭。下面我們先來(lái)學(xué)習設計報頭字。
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境、明確學(xué)習任務(wù)，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍。激發(fā)學(xué)生對本節課的學(xué)習欲望與學(xué)習興趣。
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導學(xué)達標
1、出示未經(jīng)修飾的報頭字——校園文摘報
師：同學(xué)們，你想改變報頭字的什么使它變得更漂亮一些呢？
學(xué)生交流（顏色、大小、字體——教師隨機板書(shū)）
2、教師逐步演示、講解設計報頭字
同學(xué)們剛才回答的很好，怎樣做才能讓我們的字體發(fā)生這樣的變化呢？計算機就能幫助我們完成這項神奇的變化。請同學(xué)們看老師的演示。
�。�1）字號的設置。（演示講解時(shí)注意“百寶箱”的內容：字的大小有字號和字級兩種表示方法。字號從初號到八號，字的大小依次由大到��；字級從5到72，字的大小依次增大。）
�。�2）設置文字字體。同時(shí)講解知識窗，字體指文字的形體，如宋體、楷體、黑體、隸書(shū)等等。
�。�3）設置文字顏色。學(xué)生自己探索設置顏色的方法。
設計意圖：從觀(guān)察教師演示到自己探索方法，由易到難，循序漸進(jìn)。有利于發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。
3、指名學(xué)生上臺分別演示設置字號、字體、顏色。
看完老師的演示，有的學(xué)生已躍躍欲試，下面就請一位學(xué)生來(lái)做一次小老師，給大家演示一下。教師及時(shí)給予鼓勵。如： “看，這個(gè)小老師操作的多熟練”、“這位小老師表達得多清楚”、“你真能干”“你不愧是我們班的大才子”
設計意圖：學(xué)生在初步了解“設計報頭字”方法后，必定躍躍欲試，但是在重難點(diǎn)知識的把握上，肯定會(huì )存在有這樣或那樣的問(wèn)題，因此在這個(gè)個(gè)環(huán)節，我采用分層教學(xué)法，讓操作能力強、反應敏捷的學(xué)生上臺分別進(jìn)行實(shí)踐演示，并相機點(diǎn)拔不足之處。
4、講解選定文字的快捷方法。
�。�1）在Word中對文字進(jìn)行設置時(shí)，首先要選定文字。
�。�2）選定文字有兩種快捷方式：第一種，在要選定的文字開(kāi)始處單擊鼠標，在要選定文字的結尾處按住Shift鍵單擊鼠標。第二種，按住Ctrl鍵，同時(shí)在文字中單擊鼠標，此時(shí)光標所在的一句話(huà)（以句號結尾的一串文字）被選定。
設計意圖：學(xué)生看到和以往不同的選定文字的方法，必定集中注意力認真學(xué)習，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
5、百寶箱
�。�1）教師講解：進(jìn)入Word后，在主窗口中一般都會(huì )顯示“常用”工具欄和“格式”工具欄。如果沒(méi)有或缺少其中一個(gè)，可以單擊“視圖”菜單，將鼠標指向“工具欄”，單擊“常用”或“格式”，使其前面帶有“√ ”符號。凡帶有“√ ”符號的工具欄，說(shuō)明已經(jīng)顯示在主窗口內；反之，則沒(méi)有顯示。
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作
�。ㄈ┚毩曥柟�、拓展提高
師：相信通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)掌握了設置報頭字的.方法，現在就請你運用所學(xué)的知識做一做練習吧。
1、出示幾種報頭字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪種，并照課件中的樣例做出自己喜歡的那種。
2、綜合運用所學(xué)的修飾文字的知識，獨立設計報頭字。
�。ń處熝惨�，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決與鼓勵。）
設計意圖：提出任務(wù)，讓學(xué)生獨立完成。使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中更加熟練地掌握修飾文字的方法，逐步形成技能。教師及時(shí)鼓勵，使學(xué)生通過(guò)自我展示獲取到成功的喜悅。
�。ㄋ模┱n堂小結
這節課你有什么收獲，學(xué)到了哪些內容？這節課你學(xué)得快樂(lè )嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？
設計意圖：組織學(xué)生對本節課學(xué)習經(jīng)驗交流討論，回顧學(xué)習內容，從而達到對知識點(diǎn)的進(jìn)一步加深理解與鞏固�？傊寣W(xué)生帶著(zhù)收獲快樂(lè )的走出課堂。
七、說(shuō)板書(shū)設計：
字號 拖動(dòng)鼠標
字體 選定文字 用Shift鍵
顏色 用Ctrl鍵
“視圖” “工具欄” 單擊
我的板書(shū)是這樣設計的，用簡(jiǎn)單明了的文字，概括出本課的知識點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系。使學(xué)生對本課知識有整體的認識，并構建起他們之間的聯(lián)系。加深學(xué)生對新知識的理解和掌握。
八、說(shuō)課后反思：
學(xué)生在學(xué)習中要主動(dòng)建構客觀(guān)事物及其關(guān)系的表象，但這種建構不是外界刺激的直接反應，而是通過(guò)已有的認知結構（包括原有知識經(jīng)驗和認知策略）對新信息進(jìn)行主動(dòng)加工而建構成的。這種學(xué)習更加強調學(xué)習的主動(dòng)性、社會(huì )性、情景性、協(xié)作性。這節課，我始終把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣與強烈的求知欲，主動(dòng)參與到各項學(xué)習活動(dòng)中，為以后文字修飾知識教學(xué)打下良好的基礎。
設計的說(shuō)課稿 9
今天，在我校舉行“聚焦有效教學(xué)，打造高效課堂”為主題的開(kāi)放課活動(dòng)。我是美術(shù)課的主講老師劉紅娟，有幸在這里與大家共同探討小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)。我很高興！
一把剪刀，一些紙片，魔術(shù)般的變成了彩球。既美化了我們的環(huán)境，又給欣賞者以美的享受，給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮樂(lè )趣！今天，我說(shuō)課的內容是：人美版小學(xué)美術(shù)第十二冊第七課《彩球的設計》。下面我從對教材的把握、教法學(xué)法的運用、教學(xué)流程的設計和教學(xué)反思四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、準確把握說(shuō)教材
本課是屬于“設計·應用”領(lǐng)域的內容。 用一種或兩種正多邊形可以組合二十余種不同的球體。如果設計邊長(cháng)相等的正多邊形，留出插接口，再按一定規律組合，可以創(chuàng )造出千變萬(wàn)化，富有個(gè)性的球體。
根據九年義務(wù)教育大綱的要求，我將本課的教學(xué)目標定為三個(gè)：美育目標：培養學(xué)生對民間傳統藝術(shù)的熱愛(ài)，培養學(xué)生健康的審美情趣，初步了解民間傳統裝飾藝術(shù)的審美特點(diǎn)。知識目標：學(xué)習插接彩球的創(chuàng )作、設計步驟和方法。能力目標：培養學(xué)生自主學(xué)習和合作探究的能力，分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，創(chuàng )造能力和動(dòng)手制作的能力。在合作學(xué)習中學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事。根據本課的教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：教學(xué)重點(diǎn)是了解彩球設計的基本方法和插接規律。教學(xué)難點(diǎn)是做出新穎、美觀(guān)有創(chuàng )意的彩球作品。
二、靈活運用教學(xué)法
新課程標準中指出：教師的“教”要立足于學(xué)生的“學(xué)”，使每位學(xué)生都堅信自己具有學(xué)習美術(shù)的能力。幫助他們在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中發(fā)現自己學(xué)習方面的“閃光點(diǎn)”。為他們在以后的學(xué)習中樹(shù)立信心。在教學(xué)中，我積極創(chuàng )造條件，引導學(xué)生主動(dòng)的、自覺(jué)的'參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)。我面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與的熱忱，優(yōu)化學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。提高學(xué)生的觀(guān)察、分析、想象、創(chuàng )造能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的潛能。在教學(xué)中我主要采用“情境教學(xué)法”、“直觀(guān)教學(xué)法”、“多媒體課件演示法”來(lái)組織教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習的主體，在教師的主導下，學(xué)生通過(guò)欣賞、觀(guān)察、比較，進(jìn)行自主探究與合作交流。
三、層層推進(jìn)說(shuō)程序：
為了更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標，我設計了如下的教學(xué)環(huán)節：
一、欣賞導入，了解彩球的作用。
首先我以一段雜技表演《獅舞》來(lái)開(kāi)課。驚險刺激的雜技表演不斷的刺激著(zhù)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，使他們自覺(jué)的進(jìn)入情境。然后，我適時(shí)引導，將學(xué)生的眼球定格在彩球上，彩球的作用不言而喻。隨即，我出示一個(gè)鏤空的大彩球，迅速導入課題。 欣賞生活中的彩球，拓寬學(xué)生知識面，提高欣賞水平。
二、自主合作，探究彩球的制作方法：
為了達到教學(xué)目的，我分兩步進(jìn)行：(一) 觀(guān)看課件，閱讀教材，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行探究。（二）觀(guān)察比較，合作研討，正多邊形插接球體的規律。學(xué)生通過(guò)探究發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題。學(xué)會(huì )發(fā)現、欣賞別人的長(cháng)處，取長(cháng)補短。并自己總結出制作方法。
三、教師示范，演示彩球的制作要點(diǎn)。
中國有句古話(huà)：“授人以魚(yú)不如授人以漁”。 在課前，我制作示范作品的時(shí)候，發(fā)現制作彩球的方法千變萬(wàn)化，但我相信萬(wàn)變不離其宗，我們只要刪繁就簡(jiǎn)，找到規律，抓住要點(diǎn)，就一定能做一個(gè)與眾不同的彩球�；谶@種考慮，我將設計和制作中的知識要點(diǎn)總結出來(lái)，拍攝成短片，在上課的時(shí)候播放給學(xué)生看。這樣，既節省了課堂時(shí)間，又打開(kāi)了學(xué)生的思路，為后面的創(chuàng )作提供了有效的技術(shù)保障。
四、學(xué)生制作，體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣。
在課上合作，就會(huì )考驗集體中的每一個(gè)人，是否能和大家心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力，共同創(chuàng )造，并在其中得到樂(lè )趣、增進(jìn)友誼、增長(cháng)知識、開(kāi)闊眼界、培養意志品質(zhì)。
五、展示評價(jià)，提高學(xué)生的鑒賞能力。
開(kāi)展互動(dòng)式參觀(guān)、交流活動(dòng)，能增強學(xué)生對創(chuàng )作的自信心與評議能力。鼓勵學(xué)生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評價(jià)。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學(xué)生的審美能力也得到了提高。
六、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作潛能。
通過(guò)學(xué)習本課，學(xué)生了解到生活中處處都有設計，設計的目的是為了方便生活和美化生活。在學(xué)習彩球的設計和制作過(guò)程中，學(xué)生要觀(guān)察分析、要自主探究、要大膽創(chuàng )新。
四、提高課效說(shuō)反思：
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學(xué)習，強調培養學(xué)生學(xué)習興趣，強調學(xué)生自主探究學(xué)習，合作互動(dòng)學(xué)習，強調情感體驗，注重學(xué)習的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習，改變傳統教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
縱觀(guān)本節課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，綜合我的個(gè)人感受，我認為本節課的教學(xué)達到了我預設的教學(xué)目標。多媒體課件的運用大大提高了課堂效率。課堂上，我還成功運用了自主探究，合作研討的教學(xué)模式。令我驚喜的是，同學(xué)們的作品有的很精美，很有創(chuàng )意，多有獨到之處。有的雖然不是非常完美，但是稚嫩的創(chuàng )意和制作中的小小失誤，并不能代表什么，只能說(shuō)明他們在思考，在體驗失敗與成功的過(guò)程。當看到同學(xué)們?yōu)榻鉀Q了一個(gè)個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題而欣喜不已的時(shí)候，當看到同學(xué)們?yōu)槌晒Σ褰映鲆粋�(gè)個(gè)彩球而笑逐顏開(kāi)的時(shí)候，我堅信我的開(kāi)放式的美術(shù)教學(xué)課堂是正確的。
以上是我說(shuō)課的內容，懇請在坐的各位專(zhuān)家和同行，給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議。我的說(shuō)課完畢。謝謝大家！
設計的說(shuō)課稿 10
活動(dòng)背景：
鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感，理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作玩具，手工藝品等來(lái)美化自己的生活和開(kāi)展其他活動(dòng)。為幼兒創(chuàng )設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高。因此我設計了廣告《粽子》活動(dòng)，因為正值端午時(shí)節，孩子們都品嘗過(guò)粽子，對粽子有了一個(gè)初步的認識，廣告具有讓幼兒展示自己的機會(huì )，廣告的設計是千變萬(wàn)化的，沒(méi)有統一模式的，我為幼兒提供了各種紙盒、舊掛歷、碎布、廢舊盆、顏料等多種材料，引導幼兒用多種材料，充分想象，運用剪、貼、撕、畫(huà)等多種手段進(jìn)行廣告設計，激發(fā)幼兒對廣告設計的興趣，培養幼兒的合作能力。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習運用各種不同的材料，不同的制作方法為粽子設計廣告，鞏固對粽子的認識。
2、能大膽創(chuàng )意設計廣告，增強美感的體驗。
3、在設計粽子廣告的過(guò)程中，激發(fā)對廣告設計的興趣，培養同伴間的合作能力。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的'能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準備：
1、幾張有代表性的廣告設計
2、各種紙盒、舊掛歷、碎布、廢舊盆、顏料等多種材料
活動(dòng)過(guò)程：
1、 導題
1） 端午節馬上要到了，超市里進(jìn)了一批新鮮的粽子，可是沒(méi)人買(mǎi)，怎么辦？
2） 我們可以怎樣幫助他們？（引出設計廣告）
2、 入題
1） 你看過(guò)廣告嗎？看過(guò)什么廣告？
2） （師出示幾張廣告）老師這里有幾張廣告，請小朋友看一下是什么？你是如何看出來(lái)的？
3） （師小結廣告的特點(diǎn)）噢，廣告上面的東西就是要讓別人買(mǎi)的東西，廣告的顏色很鮮艷，廣告設計的方法也不一樣。
4） 那么你們準備如何來(lái)設計這張粽子的廣告，請小朋友與同桌的小朋友討論一下（幼兒分組進(jìn)行討論）討論好以后，就可以請小朋友動(dòng)手操作了。（幼兒自由選擇材料）
5） 幼兒進(jìn)行操作，教師幫助能力弱的幼兒進(jìn)行分工。
3、 結束
幼兒大膽介紹自己的廣告。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中出現了很多的問(wèn)題：在導入部分時(shí)間過(guò)長(cháng)主線(xiàn)有點(diǎn)偏離，可以將廣告紙直接呈現讓孩子們能看到廣告的內容，直接在將廣告的類(lèi)型和作用引導出來(lái)，在廣告的類(lèi)型上老師應該給予一定的小結這樣可以讓幼兒更了解。在指導時(shí)沒(méi)有及時(shí)觀(guān)察到幼兒設計廣告的位置比較單一。在幼兒操作時(shí)教師出現“教學(xué)冷藏”，老師不可以只是巡視嘴巴一定要不停地說(shuō)，要及時(shí)給幼兒提供幫助、應巡視中教師引導幼兒畫(huà)面中的不足。
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