二年級 關(guān)于《爭當小繩王(單腳交換跳短繩)》的說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)設計理念：

　　綠色教育是我校經(jīng)過(guò)長(cháng)期辦學(xué)實(shí)踐提煉出的教育理念�！熬G色教育”理念滲透教學(xué)，指導教學(xué)的各因素、各環(huán)節協(xié)調相生。讓“老師笑起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)”這與我們丹陽(yáng)打造“活力課堂”區域品牌的理念不謀而合，因此本節課設計理念為：

　　綠色體育課堂是遵循教學(xué)規律和人的健康運動(dòng)規律的課堂，是以人為本的課堂，是追求學(xué)生和諧發(fā)展的課堂。

　　再次本課依據新課改的精神，堅持“健康第一”的指導思想，采用靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

　　二、說(shuō)教材：

　　跳短繩是一項簡(jiǎn)單易行的大眾化健身運動(dòng)。跳短繩活動(dòng)強調身體協(xié)調配合，如何在學(xué)習活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習跳繩的興趣，鼓勵他們積極參與，找到屬于自己練習的最佳方法，使他們能體會(huì )到成功的樂(lè )趣，這是最關(guān)鍵的。單腳交換跳短繩是在學(xué)生學(xué)會(huì )了并腳和單腳跳短繩的基礎上來(lái)學(xué)習的。通過(guò)單腳交換跳短繩活動(dòng)既能促進(jìn)學(xué)生手腳的協(xié)調性，又能促進(jìn)動(dòng)作的敏捷性、節奏感的發(fā)展。根據本課教學(xué)內容教具準備為短繩人手一根，面包機一臺，福娃頭飾5個(gè)。

　　三、說(shuō)學(xué)情：

　　小學(xué)二年級學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強、喜歡游戲。但注意力極易分散、興趣遷移較快、自我控制力差。因此，本課多以符合低年級學(xué)生特點(diǎn)的兒童語(yǔ)言貫穿課的始終，以符合低年級學(xué)生認知規律的情景化、游戲化、趣味化方式開(kāi)展各項活動(dòng)，再加上教師以情帶情來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習興趣得以保持。

　　四、說(shuō)教學(xué)目標：

　　根據教材內容和學(xué)情，確定了以下教學(xué)目標。

　　1、知識目標：知道單腳交換跳短繩的方法，了解其鍛煉價(jià)值。

　　2、能力目標：學(xué)會(huì )單腳交換跳短繩的動(dòng)作，發(fā)展跳躍能力和上下肢的協(xié)調性能力。

　　3、情感目標：激發(fā)學(xué)生的參與興趣，培養學(xué)生的跳繩愛(ài)好，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作創(chuàng )新。

　　五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：能做出正確的單腳交換跳短繩動(dòng)作

　　通過(guò)觀(guān)察、模仿、徒手練習、根據音樂(lè )節奏練習等方式，讓學(xué)生能正確地做出單腳交換跳短繩的動(dòng)作。

　　2、難點(diǎn)：?jiǎn)文_交換跳短繩動(dòng)作協(xié)調、規范。

　　從尋找單腳連續跳繩的節奏入手，逐步遞增單腳交換的次數，提高手和左右腳的協(xié)調配合能力，從而降低教材的難度，達到掌握連續單腳交換跳的.目的。

　　六、說(shuō)教學(xué)方法：

　　教法：創(chuàng )設情景法、示范講解法、語(yǔ)言激勵法

　　根據本課教學(xué)內容以及低年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，主要采用情景化（福娃分組、福娃小繩王、團結福娃、合作創(chuàng )新福娃）的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習。此外還運用示范講解、語(yǔ)言激勵的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生、幫助其掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

　　學(xué)法：觀(guān)察模仿法、練習法、比賽法

　　以觀(guān)察模仿法幫助學(xué)生樹(shù)立正確的單腳輪換跳短繩的動(dòng)作概念，用練習法中重復練習、不斷挑戰難關(guān)練習、激趣練習等方法，來(lái)提高其動(dòng)作的協(xié)調性和熟練程度，達到掌握技能、激發(fā)情趣的目的。通過(guò)讓學(xué)生將自己的跳法大膽地向其他同學(xué)展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。此外游戲比賽的方法培養學(xué)生良好的團結合作創(chuàng )新能力。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：五環(huán)福娃 活躍情緒

　　記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生的負擔�！庇谑钦n堂常規后老師情境渲染：同學(xué)們，你們還記得奧運會(huì )的五個(gè)福娃嗎？今天我們都變成了福娃，來(lái)比一比，哪個(gè)福娃最了不起！

　　設計意圖：良好地開(kāi)端是成功地一半，我以五環(huán)為教學(xué)場(chǎng)地，根據福娃的名字貝貝、晶晶、歡歡、盈盈、妮妮五個(gè)福娃分組組織教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習氛圍，而且這樣的教學(xué)組織形式也很科學(xué)合理。

　�。ǘ�）準備部分：音伴繩操 激發(fā)興趣

　　1、游戲：石頭、剪刀、布

　　組織形式：各自在圓環(huán)上兩人一組進(jìn)行

　　設計意圖： 在兩人一組游戲中復習并腳跳和單腳交換跳。通過(guò)這個(gè)游戲為單腳交換跳短繩做好鋪墊。

　　2、繩操（音伴）。

　　設計意圖：課的準備部分，我通過(guò)讓學(xué)生在音樂(lè )的渲染下和老師模仿繩操，使學(xué)生愉快的進(jìn)入角色，達到熱身的目的。

　　開(kāi)始、準備部分共6分鐘，運動(dòng)強度為小。

　　(三)基本部分：福娃爭霸 掌握技能

　　1、反復練習，提升技能

　　德國哲學(xué)家狄慈根說(shuō)重復練習是學(xué)習之母。因此新授環(huán)節我采用不同形式的重復練習來(lái)幫助學(xué)生掌握動(dòng)作技能。

　�。�1）、福娃展示：

　　請兩三個(gè)福娃展示已經(jīng)會(huì )的跳短繩動(dòng)作，提示語(yǔ)：我是小福娃，我會(huì )這樣跳……其他同學(xué)可以跟著(zhù)展示的福娃一起跳一跳。這樣給學(xué)生表現的機會(huì )，培養學(xué)生自我學(xué)習、自我求知、自我發(fā)展的學(xué)習能力。

　�。�2）、福娃求知：

　�、偻绞志毩曤A段：

　　a學(xué)生在原地練習徒手單腳交換跳短繩動(dòng)作，我喊口令：“1234、2234、3234……”

　　b學(xué)生以小組為單位，手拉手，一起隨著(zhù)音樂(lè )的節奏練習單腳交換跳短繩動(dòng)作。讓小組里協(xié)調性節奏感較好地同學(xué)帶動(dòng)協(xié)調性相對較弱地同學(xué)一起練習，幫助協(xié)調性較弱的同學(xué)掌握合理的單腳交換跳短繩的節奏。

　�、诔掷K練習階段：

　　a學(xué)生把短繩置于身后腰部位置,兩手分別持繩兩頭,在原地做單腳交換跳短繩動(dòng)作。

　　b我喊口令引導學(xué)生先一腳連續跳5、6次，再換腳連續跳5、6次，接著(zhù)換腳連續跳2、3次，再換另一只腳連續跳2、3次，過(guò)渡到單腳連續交換跳短繩動(dòng)作。

　　c學(xué)生嘗試練習，在原地練習不同節奏的單腳交換跳短繩。

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　　這個(gè)階段我采用集中交流和分散交流相結合。請兩組福娃展示單腳交換跳短繩，其他三組在我的帶領(lǐng)下幫助練習的學(xué)生擊掌打拍子。然后輪換練習。

　　設計意圖：此環(huán)節的設計從復習進(jìn)入，循序漸進(jìn)，通過(guò)擊掌提示、音樂(lè )節奏的控制讓學(xué)生掌握單腳交換跳短繩的節奏，從而能協(xié)調做出單腳交換跳短繩動(dòng)作。突破教學(xué)難點(diǎn)后，讓學(xué)生反復練習，直到較熟練地掌握技術(shù)。

　　此環(huán)節共10分鐘，運動(dòng)強度為中。

　　2、激趣比賽，鞏固技能

　　新課標指出：“運動(dòng)興趣和習慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習和終身堅持鍛煉的前提”，“是實(shí)現體育與健康課程目標和價(jià)值的有效保證”。因此，為了提高學(xué)生單腳交換跳短繩的熟練程度，激發(fā)和保持跳繩的興趣，促進(jìn)技能的掌握，鞏固技能階段采取以下環(huán)節教學(xué)：

　�。�1）、比穩：教師可以在吹哨后，學(xué)生在原地進(jìn)行交換跳，看誰(shuí)連續跳繩的時(shí)間最長(cháng)，最后獲勝者所代表的福娃隊獲勝。

　�。�2）、比多：教師吹哨后，在10秒、15秒之內，看誰(shuí)跳繩的數量最多。

　�。�3）、比隊形：聽(tīng)音樂(lè )配合節奏在圓環(huán)上進(jìn)行行進(jìn)間的單腳連續交換跳短繩，最先完成的福娃組獲勝。

　　設計意圖：通過(guò)比穩、比多、比隊形這樣三個(gè)階段來(lái)組織。不僅克服了單腳交換跳短繩的枯燥性，而且激發(fā)了學(xué)生參與練習的欲望。教師一起參與，一起評價(jià)，用鼓勵性評價(jià)語(yǔ)言(比如獲勝的福娃小組獎勵一個(gè)相對應的福娃。）滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，在輕松愉快地氛圍中能做到按節奏、速度的變化進(jìn)行單腳交換跳短繩。

　　(4)、比創(chuàng )意：游戲《福娃巧闖繩關(guān)》。各組學(xué)生通過(guò)牽拉繩子，讓組員用鉆、跨、跳、爬等方式安全通過(guò)，以方法最多、組織最好、創(chuàng )意最新的福娃組獲勝。

　　設計意圖：這個(gè)游戲，不僅能鍛煉學(xué)生的靈活性，發(fā)揮學(xué)生的智慧，而且鼓勵了小組的合作和創(chuàng )新意識。與主教材動(dòng)靜相宜，相得益彰。

　　此環(huán)節共18分鐘，運動(dòng)強度由中到大再到中。

　�。ㄋ模┙Y束部分 福娃許愿 祝福祖國

　　1、在《手拉手》的音樂(lè )下，教師和學(xué)生共同用繩子打成一個(gè)“許愿結”，許個(gè)愿表達心中對我們祖國的體育事業(yè)的美好祝愿。

　　設計意圖：本課以“五環(huán)相迎”—“福娃爭霸”—“祝愿祖國”情景式展開(kāi)教學(xué)，結束部分這樣地設計不僅讓學(xué)生達到身心放松地目的，而且激發(fā)了對祖國體育事業(yè)的熱愛(ài)。

　　2、小結，布置作業(yè)：回家和父母比一比，看誰(shuí)跳短繩的方法多，跳的好。

　　結束部分共6分鐘，運動(dòng)強度為小。

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