四年級美術(shù)上冊《色彩ABC》說(shuō)課稿
一、情趣示范、合作體驗
1、老師提供給每個(gè)制作小組一個(gè)卡片（整幅圖片切開(kāi)的），每小組一份。然后講授，毛線(xiàn)剪切，豆類(lèi)拼鑲，糧食撒倒，零食等材料的粘貼方法�。◣熒献鳎�，思考自己組內的卡片，應該使用什么合適的材料，用來(lái)粘貼。
學(xué)生總結。
2、想知道老師怎么做道具的嘛？請學(xué)生參與制作道具的過(guò)程，使用實(shí)物投影，讓學(xué)生們了解的更清楚。
�。▽W(xué)生在教師指導下操作粘貼，教師提醒大家可以借助其他工具，并注意安全。）
教師巡回指導時(shí)，放舒緩音樂(lè )可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現的新課標的倡導理念，對于中高段學(xué)生有著(zhù)示范的必要，同時(shí)也要注意對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )作精神的培養。這是學(xué)生的感覺(jué)由體表轉向了內心，感覺(jué)的體驗得到了升華。
3、本課高潮：變一個(gè)大型魔術(shù)。孩子們大概10---15分鐘就可以制作完成領(lǐng)導的卡片，并粘貼好自己的材料。剩下的時(shí)間，讓孩子們分別吧自己制作的卡片貼在教師已經(jīng)準備好，并且貼在黑板上的另一張大卡紙。原來(lái)，所有的紙片，粘貼好，是一個(gè)非常漂亮的圣誕老人。
二、多為評價(jià)、個(gè)性表達
1、自評、互評：當學(xué)生小組基本完成作品時(shí)，讓他們把自己貼的卡片給好朋友或者周?chē)瑢W(xué)看，并說(shuō)明自己使用的是什么材料，說(shuō)說(shuō)比較經(jīng)典的地方。比如，使用的材料比較特殊，或者是材料使用非常得當。這一環(huán)節的設計一方面是教師對自己的感覺(jué)多元素的展示，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘貼畫(huà)給在場(chǎng)老師們的感覺(jué)，這又是一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程。
2、每個(gè)孩子都希望能得到老師的肯定和表?yè)P，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì )給予鼓勵和評價(jià)：“你使用的材料真有特色�！薄斑@副糧食粘貼做的真好�！钡�，我相信這些激勵性的評語(yǔ)能讓學(xué)生變得更加自信！而且，
3、總結評價(jià)拓展：快圣誕節了，這幅同學(xué)們親手制作的.圣誕老人，大家想送給誰(shuí)��？（學(xué)生說(shuō)，送老師，送同學(xué)，送爸爸媽媽等等。）老師提議這幅畫(huà)是4.2班所有同學(xué)的共同的心意，放在教室里，送給在場(chǎng)的每個(gè)老師。讓他們感覺(jué)到，不但能制作出漂亮的粘貼畫(huà)，還能表現的很美，很有藝術(shù)感，看這些作品非常夠味。
感覺(jué)是多方位多角度的，你還能體驗到別的感覺(jué)嘛？感覺(jué)又是很奇特的，同樣的東西在不同的地方場(chǎng)合給人不同的感覺(jué)，如一塊冰冬天給人冷的感覺(jué)，而在夏天就給人以涼爽的感覺(jué)，你能用今天所學(xué)的方法表達出自己真是的感受嘛？
課后拓展讓學(xué)生積極的去體驗觀(guān)察身邊的事物，自主參與探索過(guò)程。
學(xué)生的自主創(chuàng )新設計能力的培養：
1、貼近生活、服務(wù)生活、美化生活；
2、自主學(xué)習、探究發(fā)現、合作交流；
3、移情聯(lián)想、張揚個(gè)性、創(chuàng )新實(shí)踐。
總之，課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，只要我們都多想一想，試一試，就一定會(huì )有收獲。
本課的設計體現了以人為本的教學(xué)理念，以體驗為靈魂，讓學(xué)生在各種游戲中探索發(fā)現，興趣是最好的老師，教學(xué)中，使用游戲調動(dòng)學(xué)生的興趣，教師在教學(xué)中兩次合作嘗試制作的設計和引導，由淺入深，潛移默化的展開(kāi)教學(xué)游戲活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識技能。
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