三年級語(yǔ)文《可貴的沉默》說(shuō)課稿
（一）《可貴的沉默》一課講的是：父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到快樂(lè )；而知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日的。老師抓住這一契機，引導孩子不但要接受愛(ài)，而且要回報愛(ài)。
（二）教學(xué)目標：
1、讀懂得課文內容，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
3、有感情地朗讀課文。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：理解學(xué)生的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )沉默的可貴。
二、教學(xué)結構：質(zhì)疑導向——探究體驗——深化主題——
讀寫(xiě)結合。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）質(zhì)疑導向：
愛(ài)恩斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要”。由于課文的題目發(fā)人深省，是教給學(xué)生提問(wèn)題方法的好時(shí)機。上課伊始，我首先讓學(xué)生觀(guān)察課文中的兩幅插圖，（因為這兩幅插圖中人物神情的對比強烈，體現了課文的主要內容。）并以小組合作的形式讓學(xué)生概括出課文的主要內容。然后，利用課文中的泡泡“這‘極為珍貴的東西’會(huì )是什么呢？”意在引導學(xué)生在讀文的過(guò)程中能夠提出問(wèn)題，在學(xué)習課文的過(guò)程中解決問(wèn)題，培養學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的習慣。
（二）探究體驗
《課標》明確指出：應讓學(xué)生在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，強化體驗，在理解課文內容時(shí)，我挖掘課文中可想象的空間，讓學(xué)生展開(kāi)想象，滿(mǎn)足學(xué)生想象的欲望，激發(fā)學(xué)生的情感。首先品析關(guān)鍵詞句，把學(xué)生帶入課文描述的情景之中；（沉默前孩子們的表現）讓學(xué)生從孩子們的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì )他們當時(shí)的心情。如：異口同聲、神氣十足、興奮、-----快樂(lè )的交談。其次是結合插圖，根據生活經(jīng)驗讓學(xué)生想象當時(shí)的情景。（沉默時(shí)孩子們的`表現）讓學(xué)生找出描寫(xiě)此時(shí)課堂氣氛的句子，引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗想一想為什么大家都“沉默”了。對比后，孩子們感到慚愧。再次我出示課文中“我悄悄瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)之恰恰在那滿(mǎn)臉?lè )噶隋e誤的神色之中”這段描述，讓學(xué)生讀后提出問(wèn)題：“孩子們不知父母的生日為什么還說(shuō)孩子們可愛(ài)呢？”引導學(xué)生結合生活實(shí)際去理解，并讓學(xué)生想象一下孩子們此時(shí) 能想些什么呢？目的是讓學(xué)生在想象中，體驗中，從內心里產(chǎn)生要回報父母之愛(ài)的想法。這正是作者和我們要尋找的“極為珍貴的東西”。在探究體驗中，學(xué)生走進(jìn)了文本，在體驗和感悟的基礎上，讓學(xué)生用朗讀的形式抒發(fā)自己收費時(shí)的感受。
（三）深化主題
閱讀教學(xué)中，采用“對話(huà)”教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，知識的不斷生成，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展�！墩n標》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐證明，師生雙方與文本對話(huà)的默契程度越深，師生之間的對話(huà)水平就 越高，課堂教學(xué)就有生機，充滿(mǎn)活力。在這一教學(xué)環(huán)節時(shí)，我讓學(xué)生回憶沉默前、沉默時(shí)孩子們的表現后，引導學(xué)生體會(huì )沉默后的熱鬧場(chǎng)面。師生共同走進(jìn)文本，與文本對話(huà)。圍繞課文中的話(huà)題或由文本生成出來(lái)的相關(guān)話(huà)題展開(kāi)對話(huà)。在學(xué)習課文最后一自然段時(shí)，我設計了兩個(gè)問(wèn)題：（1）這一片沉默給了我多大的享受��！這句話(huà)中的“我”指的是誰(shuí)？（2）老師在這節課上獲得的享受是什么？這兩個(gè)問(wèn)題就是圍繞課文中的話(huà)題、由文本生成出來(lái)的相關(guān)話(huà)題展開(kāi)對話(huà)的。我想這樣的對話(huà)拉近了文本與學(xué)生、教師與學(xué)生間的距離。在課堂的拓展延伸這一教學(xué)環(huán)節，我又設計了“親愛(ài)的爸爸、媽媽我想對您說(shuō)”這一話(huà)題，并配上了《燭光里的媽媽》這首歌來(lái)渲染氣氛，讓學(xué)生在音樂(lè )中寫(xiě)自己的心里話(huà)，而后讓學(xué)生說(shuō)出自己的心里話(huà)。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，體現了生生對話(huà)，師生對話(huà)，師生與文本的對話(huà)，在對話(huà)過(guò)程中，學(xué)生感悟和體驗到了愛(ài)的真諦。使學(xué)生知道了在享受愛(ài)的同時(shí)，要回報愛(ài)。這樣的對話(huà)過(guò)程深化了課文的主題，提升了學(xué)生與作者的情感，升華了學(xué)生對父母的情感。從而使學(xué)生知道了這沉默的可貴之處。
【三年級語(yǔ)文《可貴的沉默》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
語(yǔ)文可貴沉默說(shuō)課稿09-18
可貴的沉默語(yǔ)文說(shuō)課稿02-04
《可貴的沉默》的說(shuō)課稿05-07
《可貴的沉默》說(shuō)課稿03-28
可貴的沉默的說(shuō)課稿04-22
可貴的沉默說(shuō)課稿04-22
《可貴沉默》說(shuō)課稿06-28
可貴的沉默說(shuō)課稿07-20