《蔬果變變》說(shuō)課稿
我說(shuō)課的內容是人民教育出版社美術(shù)教材二年級下冊第十一課《蔬果變變》一課，下面，我著(zhù)重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
一、教材分析
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《蔬果變變》一課屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、做做、想一想、說(shuō)一說(shuō)、評一評的方法表現所見(jiàn)生活中的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)２年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：
1、知識目標：使學(xué)生了解蔬果造型有關(guān)知識和制作方法。
2、能力目標：發(fā)展學(xué)生的形象思維、提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
3、情感目標：引導學(xué)生在通過(guò)自主探究及與人合作中尋求創(chuàng )作的樂(lè )趣。
德育滲透：結合生活實(shí)際設計活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習與生活緊密相聯(lián)，更好的體驗生活、熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)蔬果造型的練習，開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維和造型能力。
教學(xué)難點(diǎn)：利用材料的特性，實(shí)現構思、設計意圖。
二、教法、學(xué)法：
為了更好地體現新課標的理念，在設計時(shí)我充分考慮了二年級孩子的特點(diǎn)，以活動(dòng)為主線(xiàn)組織教學(xué)，學(xué)生更愛(ài)學(xué)。
首先，學(xué)習生活中的`美術(shù)是新課標的重要精神，結合生活實(shí)際設計活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習和生活緊密相聯(lián)，更好的體驗生活。
其次，“在人的發(fā)展中，最核心的東西是人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”，因此，在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
最后，我在這一設計中體現學(xué)習方式的變革，讓學(xué)生在活動(dòng)中游戲中學(xué)習美術(shù)，在過(guò)去教學(xué)中，教師講的多，占用時(shí)間多，而現在以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生自己探究、合作學(xué)習、孩子們是多么快樂(lè )，而孩子們在嘗試中會(huì )有所發(fā)現，在討論中會(huì )明白道理，在合作中能享受成功，在質(zhì)疑中發(fā)現自我。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)
課前做一下簡(jiǎn)單的“熱身”活動(dòng)。
改變老式組織教學(xué)模式，使學(xué)生精神飽滿(mǎn)，渲染氣氛。
二、 小品展示作品，導入新課。
1、師通過(guò)“電話(huà)”小品表演展示用茄子制作的手機作品。
2、師進(jìn)一步展示蔬果造型作品，“金剛”、“雙節棍”、“麥克風(fēng)”等作品。引發(fā)學(xué)生興趣：這么好玩的作品是怎樣產(chǎn)生的呢？
3、出示課題。
巧妙自然展示作品，引發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氣氛。
三 、新授
1、欣賞FLASH動(dòng)畫(huà)“大猩猩”制作過(guò)程。
2、師問(wèn)：你曾想到過(guò)用茄子制作“黑猩猩”和“手機”了嗎？
生答：沒(méi)有 。
3、師問(wèn)：那么，為什么老師制作“黑猩猩”用的是茄子而不是用黃瓜或西紅柿呢？
生答：顏色和外型不適合。
師舉例論證。
4、師引導學(xué)生如何根據現有的材料合理構思，師出示東北大蘿卜，讓學(xué)生根據它的顏色、外形特征進(jìn)行構思。師提示：“一個(gè)好的構思是不需要花費大力氣和多的時(shí)間去制作，它應該是巧妙的 ，讓人眼前一亮的，別具一格的”。
5、師演示根據大蘿卜進(jìn)行創(chuàng )意。切兩刀就變成一面小鼓。
6、欣賞別人的作品，啟發(fā)構思。（課件里的作品）。
7、生分組討論：因材選意或因意選材構思，做什么？單獨做，還是合作。
8、找一組同學(xué)回答討論的結果，師指導。
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
培養學(xué)生的思維能力和自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
四 、學(xué)生操作 教師指導
播放背景音樂(lè )，鼓勵個(gè)性發(fā)揮。
提示：用刀具的同學(xué)注意安全，不要傷手。
五、展示作品 自評 互評
1、 師指導學(xué)生利用蔬果造型作品做訪(fǎng)談節目及游戲。
A：這件作品的名稱(chēng)是什么？
B：你是怎么構思的？
C：你回家后打算怎么辦？
2、 利用作品進(jìn)行歌舞表演。
把學(xué)生所學(xué)的知識融入到游戲中，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，促使兒童產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度。
六、小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，相信我們已經(jīng)成為了好朋友，簡(jiǎn)單的蔬菜造型給我們帶來(lái)了許多快樂(lè )，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中多動(dòng)腦、多觀(guān)察、多實(shí)踐。記住，學(xué)習是快樂(lè )的。
七、板書(shū)設計：
蔬果變變
構思創(chuàng )意
范 畫(huà)
顏色
特征
形狀
總之本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，我強調把學(xué)生當成發(fā)現者、讓學(xué)生在活動(dòng)中，找到樂(lè )趣，并提高學(xué)生的學(xué)習興趣。強調在創(chuàng )作過(guò)程中，發(fā)揚團結協(xié)助的精神，認真完成教學(xué)任務(wù)發(fā)展學(xué)生的形象思維、提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。結合生活實(shí)際設計活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習與生活緊密相聯(lián)，更好的體驗生活、熱愛(ài)生活。
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