綠教學(xué)說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《綠》是蘇教版九年級上冊第六單元的第一篇課文。本單元是一個(gè)自由讀寫(xiě)單元，主題仍是“學(xué)會(huì )讀書(shū)”，意在讓學(xué)生“讀書(shū)動(dòng)筆”，自由讀寫(xiě)，其中一個(gè)重點(diǎn)就是要讓學(xué)生掌握圈點(diǎn)批注等讀書(shū)動(dòng)筆的基本方法，逐漸養成讀書(shū)動(dòng)筆的習慣。朱自清的《綠》安排在首篇，從教材的處理可以看出教科書(shū)編寫(xiě)者意圖以此篇作為“讀書(shū)動(dòng)筆”的范例�！毒G》是朱自清早期的游記散文，是一篇寫(xiě)景抒情散文。
二、說(shuō)目標
2011年版義務(wù)教育階段《語(yǔ)文課程標準》將“豐富的語(yǔ)言積累”、“良好的學(xué)習習慣和方法”列為語(yǔ)文素養基本要素和語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)，依據教材對文本的定位，確定如下目標：
1.圈畫(huà)美詞美句，熟讀成誦，積累本文中新穎貼切的比喻和疊詞。
2.模仿教材的旁批示例，圈點(diǎn)寫(xiě)批注，學(xué)習作者多角度地細致描繪景物特點(diǎn)的方法；初步了解作者早期散文的“女性擬人格”寫(xiě)法。
3.反復誦讀課文，體會(huì )作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的強烈情感。
其中目標1、2為重點(diǎn)，目標2為難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
教師是課堂的組織者與引領(lǐng)者，應發(fā)揮其課堂教學(xué)的主導作用，本課主要采用點(diǎn)撥法和講析法。
學(xué)生是閱讀的主體，教師在點(diǎn)撥中鼓勵學(xué)生讀出對文本個(gè)性化的理解，并在交流中相互啟發(fā)，形成對話(huà)。主要采用的學(xué)法：1.誦讀法；2.圈畫(huà)批注法；3.自主與合作、探究學(xué)習相結合�；谖谋镜奶刭|(zhì)，教學(xué)本文須將朗讀教學(xué)貫穿始終。
四、說(shuō)教學(xué)時(shí)數。教學(xué)本文采用一節課時(shí)。
五、說(shuō)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。師生共同回憶初一初二學(xué)過(guò)的朱自清的散文《春》《背影》。共同背誦《春》的結尾部分，教師歸納朱自清散文“新穎貼切的比喻”的特點(diǎn)，由此切入，進(jìn)入新課的第一個(gè)活動(dòng)。
【設計意圖：回憶舊知，激活思維，自然切入】
�。ǘ┗顒�(dòng)一：初讀課文，圈畫(huà)標注，積累妙詞佳句。
學(xué)生活動(dòng)：
1.用圈點(diǎn)符號，標注出生字生詞，畫(huà)出你認為的關(guān)鍵句（總括句、過(guò)渡句，表明作者觀(guān)察點(diǎn)變化的句子）、妙詞佳句。
2.同座交流，求同存異。
3.集體交流，標畫(huà)出大家認可的美詞美句。
教師活動(dòng)：指導誦讀，小結。
助讀資料：PPT顯示常用的圈點(diǎn)符號。
【設計意圖：根據本文遣詞造句的特色，讓學(xué)生在誦讀基礎上，在交流中豐富積累，為下面的教學(xué)張本�！�
�。ㄈ┗顒�(dòng)二：再讀課文，仿照課文旁批示例，選讀選注。
學(xué)生活動(dòng)：
1.選擇一個(gè)段落進(jìn)行批注，寫(xiě)一段話(huà)�？梢詮膬热堇斫獾慕嵌�，語(yǔ)言品析的角度，段落結構的角度……
2.集中交流
教師活動(dòng)：
1.教師示例，出示PPT；
2.巡視指導。
3.教師歸納，PPT集中出示批注的句段，學(xué)生齊讀。（1）有開(kāi)頭結尾的呼應藝術(shù)；（2）第二小節的襯托作用；（3）第三小節的行文思路……
助讀資料：孫紹振先生的解讀片段。
【設計意圖：學(xué)生自讀文本，圈點(diǎn)批注，進(jìn)行片段寫(xiě)作。這是一個(gè)自主賞讀的過(guò)程，在這一個(gè)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)生閱讀能力真實(shí)有效的訓練。助讀資料的展示與教師示例相輔相成，教給學(xué)生圈畫(huà)批注的具體方法；最后的教師的歸納和集中展示，幫助學(xué)生對文本的理解走向深刻和全面。這一環(huán)節避免了一般情形下的.閱讀教學(xué)師生的碎問(wèn)碎答的弊病，形成對話(huà)生動(dòng)有效的閱讀教學(xué)局面�！�
�。ㄋ模┗顒�(dòng)三：通讀全文，合作探究，理解作品特點(diǎn)。
余光中先生評價(jià)說(shuō)，朱自清的散文充滿(mǎn)“女性擬人格”的寫(xiě)法。簡(jiǎn)單地理解就是朱自清喜歡用女性形象設喻。你從課文中讀出來(lái)了嗎？把你的發(fā)現，作一個(gè)分析，寫(xiě)一段話(huà)。
學(xué)生活動(dòng)：
1.學(xué)生獨立寫(xiě)話(huà)，完成后與同座交流。
2.班級集中交流。
教師活動(dòng)：1.教師歸納學(xué)生發(fā)言，引導誦讀相關(guān)句子。2.教師結合朱自清先生的其他散文如《荷塘月色》講解朱自清先生“女性擬人格”的寫(xiě)法，并介紹這一風(fēng)格形成的時(shí)代背景。
助讀資料：余光中先生對朱自清散文評析片段。
【設計意圖：我理解的散文教學(xué)應把握三個(gè)方面，簡(jiǎn)言之就是：一是作者獨特的言說(shuō)形式，遣詞造句的特點(diǎn)；二是作者的所見(jiàn)所聞，理解其獨特的言說(shuō)對象；三是作者的獨特感悟，對生活的個(gè)性化體驗以及人生啟示。三個(gè)板塊的三個(gè)活動(dòng)是層層遞進(jìn)，有序推進(jìn)的，不斷引導學(xué)生從文字表層走向文字的深意，走近作者，走近作者的“這一個(gè)”。第三個(gè)板塊，是一個(gè)話(huà)題探究，是一個(gè)延伸拓展�！�
�。ㄎ澹⿴熒偨Y，選讀齊讀，選擇背誦。
六、說(shuō)作業(yè)
一是背誦《綠》全文；二是用本課學(xué)到的圈點(diǎn)批注的方法預習《囚綠記》。
七、說(shuō)板書(shū)（略）
八、說(shuō)效果
在反復多樣的誦讀基礎上，模仿課文的旁批進(jìn)行圈點(diǎn)批注訓練，并用寫(xiě)話(huà)的形式，學(xué)生應該有較為扎實(shí)的收獲。最后一板塊的合作探究，是對作者寫(xiě)作特色認識的提升，是否有必要對“女性擬人格”這一話(huà)題進(jìn)行探究拓展，還需斟酌。
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