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《認識自我》的說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的《認識自我》的說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《認識自我》的說(shuō)課稿 1
各位評委、各位老師：
大家好！
今天我給大家說(shuō)課的內容是教科版七年級思想品德第三單元第八課《正視自我，成就自我》的第一課時(shí)《認識自我》。根據我對本課內容的分析和邏輯結構的了解，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、教材分析：
本課時(shí)在第七課《成長(cháng)的煩惱》的基礎上，主要探討認識自我或自我評價(jià)的常用方法和原則。教材首先用中外文化中的名言來(lái)說(shuō)明認識自我的重要性，并用一個(gè)中學(xué)生的話(huà)來(lái)說(shuō)明書(shū)青春期自我意識的變化。然后介紹了常用的評價(jià)自我的方法。從而有助于學(xué)生客觀(guān)正確的認識自我，消除由于偏見(jiàn)而產(chǎn)生的煩惱。為下一課時(shí)《悅納自我，發(fā)展自我》奠定基礎。
二、教學(xué)目標：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
學(xué)會(huì )正確的認識自已，悅納自已。
能力目標：
學(xué)會(huì )正確的認識自已，增強自我調適，自我控制的能力。
知識目標：
理解正確認識自我的意義，了解正確認識自我的方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：接納自我，坦然面對自己的不足，在這一基礎上發(fā)展自我。
難點(diǎn)：掌握認識自我的方法和原則，且能學(xué)以致用。
四、學(xué)情分析：
七年級大部分學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始青春期發(fā)育，青春發(fā)育伴隨著(zhù)許許多多的變化，這種變化集中體現為自我發(fā)展。而這些發(fā)展給學(xué)生帶來(lái)了不少困惑和煩惱，此時(shí)，幫助學(xué)生認識自我，接納自我和發(fā)展自我是一個(gè)關(guān)鍵的任務(wù)。一方面要讓學(xué)生敢于承認自己的不足，接納自己的局限；另一方面又要挑戰自我，戰勝自我，從而更好的發(fā)展自我，完善自我。
五、教法學(xué)法分析：
教法：情境教學(xué)，活動(dòng)教學(xué)，角色體驗，引導講解等
學(xué)法：自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習、討論問(wèn)題等
手段：多媒體放映
通過(guò)這一系列方法，力求最大限度的發(fā)揮學(xué)生的.主動(dòng)性、合作性和創(chuàng )造性，從而達到教育目的。
六、教學(xué)過(guò)程設計：
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從照鏡子入手，問(wèn)學(xué)生從什么時(shí)候開(kāi)始自己有了小鏡子，一天要照幾次鏡子，從而引出認識自我的話(huà)題。（設計意圖：從學(xué)生熟悉的身邊事物入手，引起學(xué)生的興趣。板書(shū)課題：認識自我）
�。ǘ⿲W(xué)習新課內容：
1、大家都想認識自己，認識自己有什么重要意義呢？
學(xué)生思考回答。教師補充（見(jiàn)教材P55第一段：正確認識自己，不僅可以解決由此帶來(lái)的各種問(wèn)題，使我們愉快地面對青春期的種種變化，也有助于我們各方面的發(fā)展。）
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生認識到認識自我的重要性）
2、既然認識自己有這么重要的意義，那到底有哪些方法來(lái)認識自己呢？請大家閱讀教材P55—P59內容，了解有哪些認識自己的方法。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，歸納。
有比較評價(jià)、他人評價(jià)、心理測量與評價(jià)三種認識自我的方法。（師板書(shū)）
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，學(xué)會(huì )讀書(shū)，從總體上了解有三種認識自我的方法。多媒體展示。）
3、活動(dòng)一：列舉和分析我與同學(xué)在各個(gè)方面的異同。
學(xué)生匯報情況。
�。ㄔO計意圖：在活動(dòng)中，學(xué)生的分析可能有夸大，縮小等不真實(shí)的地方，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，教師引導學(xué)生在做比較評價(jià)時(shí)，要求做到實(shí)事求是、客觀(guān)、全面、一分為二。從而得出做比較評價(jià)時(shí)的要求）
活動(dòng)二：根據自己的實(shí)際情況，比較他人評價(jià)與自我評價(jià)的異同。
長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)他人評價(jià)自我評價(jià)
不足和缺點(diǎn)他人評價(jià)自我評價(jià)
學(xué)生匯報結果。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生之間學(xué)會(huì )了怎樣探究學(xué)習、合作學(xué)習、并從中學(xué)會(huì )了怎樣面對他人的評價(jià)：既不要因為被他人贊揚而得意忘形，也不要因為被他人貶低而悶悶不樂(lè )，更不要因此對他人采取疏遠
排斥甚至對立的態(tài)度，而要實(shí)事求是，有則改之，無(wú)則加勉。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)，達到教學(xué)目標。）
4、師總結過(guò)渡：每個(gè)人心目中都有一個(gè)自己所期望的自我形象，心理學(xué)家稱(chēng)之為“理想自我”。一般來(lái)說(shuō)，我們心目中的“理想自我”往往是比較完美的。但是，現實(shí)生活中的“我”與理想中的“我”是有差距的，現在請大家來(lái)描繪自己心目中的理想自我，并與現實(shí)中的我相對照，找出差距。
學(xué)生思考，討論完成。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生討論這一環(huán)節，讓學(xué)生在認識自我時(shí)，不管采用什么評價(jià)方法，都應該以變化和發(fā)展的眼光看待自己，接受自己，并在此基礎上通過(guò)努力改進(jìn)和發(fā)展自己。）
�。ㄈ┬〗Y全課：
認識自我，是我們人生歷程中一次重要的過(guò)程，是一次真正的，十分重要的“自我覺(jué)醒”。在這里，我們學(xué)會(huì )了認識自己，接納自己，并通過(guò)不斷學(xué)習，發(fā)展、完善自己。
《認識自我》的說(shuō)課稿 2
尊敬的各位評委老師、同仁們：
大家好！今天，我非常榮幸能夠站在這里，與大家分享我關(guān)于《認識自我》這一課題的教學(xué)設計思路。我的說(shuō)課將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思七個(gè)方面展開(kāi)。
一、教材分析
《認識自我》是心理健康教育或人生規劃課程中的重要一課，旨在引導學(xué)生深入探索自我，理解自我概念，包括自我認知、自我接納、自我價(jià)值感等方面。通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生將學(xué)會(huì )如何客觀(guān)地認識自己，增強自信心，為未來(lái)的成長(cháng)與發(fā)展奠定堅實(shí)的心理基礎。
二、學(xué)情分析
初中階段的學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們開(kāi)始關(guān)注自我，對自我認知有著(zhù)強烈的需求，但同時(shí)也面臨著(zhù)自我認同的困惑和挑戰。部分學(xué)生可能因為學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系等問(wèn)題，對自我產(chǎn)生懷疑或否定。因此，通過(guò)《認識自我》這一課的學(xué)習，幫助學(xué)生建立積極的自我認知，顯得尤為重要。
三、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠理解自我認知的重要性，掌握自我探索的基本方法，如自我反思、他人反饋等。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、案例分析、角色扮演等活動(dòng)，引導學(xué)生積極參與自我探索的過(guò)程，體驗自我發(fā)現的樂(lè )趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生自尊、自信、自愛(ài)的品質(zhì)，學(xué)會(huì )接納自己的.不完美，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生掌握自我探索的方法，形成積極的自我認知。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生克服自我否定的情緒，學(xué)會(huì )自我接納和自我價(jià)值肯定。
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在情境中感受自我，激發(fā)探索自我的興趣。
討論交流法：組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，促進(jìn)思想的碰撞和融合。
角色扮演法：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中體驗不同的角色，加深對自我和他人的理解。
案例分析法：選取典型案例進(jìn)行分析，引導學(xué)生從案例中汲取經(jīng)驗和教訓，提升自我認知的能力。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)一段關(guān)于自我認知的短視頻或故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引出本課主題。
新知講授：
講解自我認知的重要性，介紹自我探索的基本方法。
展示自我認知的誤區，引導學(xué)生反思自身是否存在類(lèi)似問(wèn)題。
活動(dòng)體驗：
小組討論：分組討論“我眼中的自己”和“他人眼中的我”，通過(guò)對比找出差異，促進(jìn)自我反思。
角色扮演：設計不同場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗不同情境下的自我感受。
案例分析：選取典型案例，引導學(xué)生分析案例中的主人公如何認識自我，并討論其啟示。
總結提升：
引導學(xué)生總結本課所學(xué)，強調自我認知的重要性和方法。
鼓勵學(xué)生制定個(gè)人成長(cháng)計劃，明確自己在未來(lái)一段時(shí)間內想要達成的自我認知目標。
作業(yè)布置：要求學(xué)生完成一份自我反思報告，包括自我優(yōu)點(diǎn)、不足及改進(jìn)計劃等內容。
七、教學(xué)反思
本節課通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設計，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情。然而，在教學(xué)過(guò)程中也應注意到，不同學(xué)生的自我認知水平和能力存在差異，需要因材施教，給予個(gè)性化的指導和支持。此外，還應加強對學(xué)生自我接納和自我價(jià)值肯定的教育引導，幫助學(xué)生建立更加積極健康的自我認知體系。
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