小松鼠說(shuō)課稿
各位評委，大家好！
我今天說(shuō)的課題是習作看圖編故事《小松鼠》說(shuō)課稿。下面我從五個(gè)方面說(shuō)這堂課的設計：
一、 說(shuō)教材
本次習作內容是看圖編故事《小松鼠》，是一種“給材料作文”，是換一種表達方式的練筆，進(jìn)行這種形式的練習，要尊重畫(huà)面的原意，結合自己的生活經(jīng)驗，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言把圖畫(huà)情節具體化。在練筆的過(guò)程中，學(xué)生可以將自己當做故事里的一個(gè)角色，去構思故事情節，想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等，看得出來(lái)，學(xué)生非常喜愛(ài)這種練筆形式，覺(jué)得不難，容易成功，越寫(xiě)越有自信。
根據《語(yǔ)文課程標準》三年級習作教學(xué)要求：“鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想�！薄耙獪p少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達�！奔氨緝越滩牡奶攸c(diǎn)，我上制定了以下教學(xué)目標：
1、認知目標：引導和鼓勵學(xué)生仔細觀(guān)察、大膽想象，編故事。
2、技能目標：通過(guò)談話(huà)交流，先引后放，培養學(xué)生學(xué)寫(xiě)想象作文的能力。
3、情感目標：培養學(xué)生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。并愿意將自己的'文章讀給他人聽(tīng)，共同提高作文水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生學(xué)寫(xiě)想象作文的能力。
2、培養學(xué)生獨立構思，相互評改和認真修改習作的良好習慣。
二、說(shuō)學(xué)情
針對三年級學(xué)生剛由低年級的寫(xiě)話(huà)轉向中年級的習作，對習作還頗具陌生感，學(xué)生一下子還不能轉變，我通過(guò)生動(dòng)形象的圖片讓學(xué)生去發(fā)現圖中景、圖中物，圖中事鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。
三、說(shuō)設計理念
本課的設計，我通過(guò)展示圖片創(chuàng )設情境，點(diǎn)撥引路，自選材料等一系列充滿(mǎn)童心童趣的教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成“思維—文字”的轉化，做到“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。通過(guò)語(yǔ)言的訓練，鍛煉他們觀(guān)察力、想象力和語(yǔ)言的表現能力，從而提高寫(xiě)作能力。
四、 說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
為了創(chuàng )設一個(gè)良好的說(shuō)、學(xué)氛圍，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、激趣法。通過(guò)談話(huà)、圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、觀(guān)察法。指導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，開(kāi)拓學(xué)生思路，為編故事作鋪墊。
3、點(diǎn)撥法。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中適當點(diǎn)撥、誘導。幫學(xué)生指出、歸納編童話(huà)的方法，而不是將寫(xiě)作方法強加給學(xué)生。
4、分組合作法。學(xué)生分成4人小組進(jìn)行交流，暢所欲言。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習方法：
1、自主學(xué)習法。教師盡量少說(shuō)，大量讓學(xué)生說(shuō)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍。
2、互說(shuō)互評法。學(xué)生講好的故事，無(wú)論句、段、篇，哪怕是一個(gè)詞，教師也應該及時(shí)予以表?yè)P鼓勵，讓學(xué)生充分展示自我。
3、學(xué)生修改法。說(shuō)中改、評中改，提高學(xué)生口頭修改作文能力，在相互修改中進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫(xiě)作表達技巧。
4、聯(lián)想法。鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。 要減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)生作文的一種內驅力，習作指導的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。一開(kāi)始我興奮地告訴學(xué)生：”孩子們，聽(tīng)說(shuō)班上有許多的故事大王哦，看過(guò)很多的故事書(shū)，老師今天也帶了許多的故事，看看你們能不能猜出這就是什么故事�！睂W(xué)生對新鮮事物是十分好奇的，興致一下子便被調動(dòng)起來(lái)。緊接著(zhù)，我就讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，看看是什么故事、并說(shuō)出故事的名稱(chēng)。 接下來(lái)我會(huì )出示一張特別的圖，這幅圖上面寫(xiě)有《小松鼠》的故事名，右下角的作者正好是他們班的全體上學(xué)生�！斑@本故事看過(guò)嗎？作者是你們，沒(méi)關(guān)系，沒(méi)有看過(guò)，沒(méi)有寫(xiě)過(guò)我們今天就把它補上，讓更多的孩子也看看你們的故事�！边@幾幅圖，既相互聯(lián)系，又相互促進(jìn)，對后面的習作內容做好了鋪墊，可以說(shuō)一舉多得。
�。ǘ┳屑氂^(guān)察、展開(kāi)想象（編故事）
1、學(xué)生的興致被調動(dòng)起來(lái)后，我便出示第一幅習作圖，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)出與故事相關(guān)的地點(diǎn)，時(shí)間。并引導學(xué)生說(shuō)出完整的一句話(huà)，一段話(huà)�！昂⒆觽�，看看這幅圖，不是說(shuō)寫(xiě)小松鼠的故事嗎？怎么這上面連小松鼠的影子也沒(méi)有呢？猜測一下這幅圖和小松鼠有什么關(guān)系？這個(gè)地方怎么樣？”學(xué)生在這一環(huán)節便仔細觀(guān)察圖片展開(kāi)他們的想象。
2、我接下來(lái)便出示第二幅帶有主人公小松鼠的圖片，“還在們瞧瞧，這是一只什么樣的小松鼠��？”孩子們便會(huì )說(shuō)出愁眉苦臉、難過(guò)等詞語(yǔ)。我便追問(wèn)“小松鼠發(fā)生什么事情了？”孩子們的想象便再一次得到了升華。
3、范文是最好的示范。教學(xué)中，我先引出范文,讓學(xué)生讀范文，并仔細、耐心地引導學(xué)生，通過(guò)范文點(diǎn)評來(lái)探究?jì)热�，了解范文先�?xiě)什么，后寫(xiě)什么；用上了哪些好詞好句。從而明確編故事不但要把內容說(shuō)清楚，還要把句子說(shuō)通順，詞語(yǔ)說(shuō)準確。如此層層遞進(jìn)，無(wú)形中把寫(xiě)作方法滲透到交流之中，充分將主動(dòng)權交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。于是在這我便會(huì )說(shuō)“孩子們，老師看到小松鼠的表情也猜了猜他發(fā)生了什么樣事情，想不想看？”出示老師的故事。
4、我讓學(xué)生編好自己的故事，在小組內交流，說(shuō)給同桌聽(tīng)，接著(zhù)我讓學(xué)生講故事，其它同學(xué)注意聽(tīng)，并提出了說(shuō)和聽(tīng)的要求，學(xué)生說(shuō)中評，評中說(shuō)， 在互議互評中提高口頭表達能力。在這一環(huán)節中，我也適時(shí)提出表?yè)P和鼓勵，增強他們編故事的自信心。
�。ㄈ┢鸩莩啥�、編寫(xiě)故事
在學(xué)生積極構思的基礎上， 引導學(xué)生及時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，有利于學(xué)生大膽創(chuàng )造，充分展示自己的獨特想象，提高書(shū)面表達能力，體驗習作的愉悅�！巴瑢W(xué)們，生活是離不開(kāi)想象的。在剛才的交流中，老師看到你們已經(jīng)張開(kāi)了想象的翅膀，接下來(lái)就把你們創(chuàng )編的精彩故事寫(xiě)下來(lái)吧!老師期待著(zhù)你們的精彩！”
2．提示：一個(gè)精彩的故事還應該有的與眾不同的題目。學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)故事，教師巡視指導。
�。ㄋ模┳髌沸薷�、展示、分享故事
好作文有個(gè)條件，那就是要千錘百煉地改。我告訴學(xué)生要好好修改，要一遍一遍地讀。語(yǔ)文課程標準也指出：修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改。學(xué)生完成習作后，我指名學(xué)生讀草稿，師生一起傾聽(tīng)、交流、評價(jià)、修改，我適時(shí)對寫(xiě)得好的地方提出表?yè)P、肯定，繼續滲透引導習作方法。
給家長(cháng)、老師、同學(xué)讀一讀自己的杰作，這樣對于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望和建立學(xué)生寫(xiě)作信心都會(huì )有很好的幫助。
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