《我的母親》初二語(yǔ)文說(shuō)課稿
我說(shuō)課的題目是《我的母親》，為人教版八年級下冊第一單元第二課，作者胡適。我說(shuō)課的內容包括教材分析、學(xué)習目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法分析、學(xué)法分析、過(guò)程設計六大部分。
一、教材分析
八年級下冊第一單元五篇課文，均是名家之作，他們或追述作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現名人、偉人的一個(gè)側面揭示人生意義，人文內涵深厚豐富，藝術(shù)表達各有特色，學(xué)習時(shí)要引領(lǐng)學(xué)生對人生和生命有所思考，有所感悟，要對課文涉及深廣的人文，社會(huì )背景有所拓展。本單元課文均是敘述性作品，適于朗讀，在朗讀中引導學(xué)生細心揣摩玩味作品的敘事風(fēng)格，描述手法和文章的思想感情。
《我的母親》是胡適40歲時(shí)對自己人生歷程的一段回顧，寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(cháng)的幾件事。作者寫(xiě)童年，寫(xiě)母親，飽含深情，而行文又極自然，質(zhì)樸，很好地表現了母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達了自己對母親的懷念和敬愛(ài)之情。
二、學(xué)習目標
新課標中重點(diǎn)指出“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”
根據這方面要求，結合本文的內容和特點(diǎn)，我這樣確立了這堂課的三維教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)習選取典型事例表現人物的方法。
2、能力目標：學(xué)習評析人物形象的方法。
3、情感目標：感受母愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩回報。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
時(shí)代不同了，“母親”的形象也發(fā)生了很大變化，但“天下父母心”在每個(gè)時(shí)代都是相通的，教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系現實(shí)生活，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩回報。
課時(shí)安排：一課時(shí)
四、教法分析
按照初中生的認識規律，遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的指導思想，為實(shí)現本課的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
1、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué);
2、設計帶有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生思考，通過(guò)語(yǔ)言的體會(huì )，解決本文重點(diǎn);
3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用多媒體。
五、學(xué)法分析
在學(xué)法方面我采用“導—思—點(diǎn)撥—練”的過(guò)程，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程，引導學(xué)生注意緊繞所設計的問(wèn)題，扣住文中的`關(guān)鍵語(yǔ)句，結合當時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來(lái)體會(huì )理解文中的感情，指導學(xué)生注意體會(huì )文中語(yǔ)言特點(diǎn)，加以積累、運用，指導學(xué)生把這種寫(xiě)法運用到具體寫(xiě)作中去，提高語(yǔ)文水平。
六、過(guò)程設計
(一)教師導入：母親是天底下最神圣的一個(gè)稱(chēng)呼，母愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，法國有位偉大的作家說(shuō)：“人世間最美麗的情景是出現在當我們懷念母親的時(shí)候�！蹦蔷妥屛覀兏�(zhù)胡適一起來(lái)回憶母親，一同回到世間最美麗的情境中。
(二)環(huán)節一：“整體感知”
課文寫(xiě)了母親哪幾件事?表現了母親什么品性?
(設計說(shuō)明：概括地說(shuō)寫(xiě)了三個(gè)方面的事，一是對我的管教;而是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對待別人對自己人格的污辱，表現了母親克己謙讓?zhuān)瑢捜萆拼�，和睦仁慈又很剛氣的品性，設計這一問(wèn)題主要是讓學(xué)生從整體上把握文本，又充分尊重學(xué)生自主閱讀的體驗，激活學(xué)生的閱讀思維，，同時(shí)訓練學(xué)生篩選信息的思維能力。)
環(huán)節二：“細品文本”
作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓導自己之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形?
(設計說(shuō)明：這些筆墨看似游離“母親是我的恩師”之外，其實(shí)不然，母親對我的教育不僅是體現在母親如何教導“我”上，而更多地體現在母親平時(shí)怎樣待人接物對“我”的影響上，因此可以理解為母親與家人相處的情形同樣是在寫(xiě)“母親是我的恩師”，寫(xiě)她的以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育影響。也就是不僅寫(xiě)了母親對“我”的“言傳”，更寫(xiě)了母親對我的“身教”。設計此問(wèn)題是引導學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，在提高學(xué)生對內容要點(diǎn)概括能力、語(yǔ)言感受能力的同時(shí)，強化他們的情感體驗，體現教學(xué)重點(diǎn)。)
環(huán)節三：“聲情并茂”
找出文中你最喜歡的語(yǔ)段，深情地朗讀出來(lái)。
(設計說(shuō)明：閱讀這篇文章，我們不僅會(huì )為母親美好的性格品質(zhì)所感動(dòng)，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛(ài)戴感激之情所感染，指導學(xué)生有感情地把這“掏心”的真情朗讀出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力又進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操。)
環(huán)節四:“人物再現”
母親是一個(gè)怎樣的人?請用“母親是一個(gè) 的人，因為 ”的句式為母親作一個(gè)評價(jià)。
小組討論后，把母親的美德寫(xiě)到黑板上。
(設計說(shuō)明：母親溫和，仁慈，剛柔并濟，在分析形象的過(guò)程中穿插對胡適及其母親資料的補充，用胡適的偉大來(lái)襯托母親的偉大，印證教育的成功)
環(huán)節五“課堂練筆”
請為這位偉大的母親寫(xiě)一段文字簡(jiǎn)介。
(設計說(shuō)明：母親是一個(gè)很懂教育的人，尊重孩子的自尊心，選擇恰當時(shí)機進(jìn)行教育，不但進(jìn)行言傳，更注重身教，孩子耳濡目染，潛移默化，最終取得令人矚目的成就，所以胡適在文中稱(chēng)自己的母親為“慈母，嚴父，恩師”，“讀書(shū)是為了明理”，學(xué)習一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)上有所增益，能夠更好地理解自己的“父母之愛(ài)”，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。由文本向現實(shí)生活的思維拓展。)
示例：十六歲嫁入胡家，四十六歲辭別人世。三十年含辛茹苦，歷盡人世滄桑。忍辱負重只求家庭和睦，嚴格管束惟愿望子成龍。溫和是你，仁慈是你，堅強也是你。慈母，嚴父，恩師，你一人身兼三職，用柔弱的雙手把一個(gè)新文化運動(dòng)的主將推向了歷史大舞臺。
(四)盤(pán)點(diǎn)收獲
一堂課下來(lái)，引導學(xué)生深入淺出，明確整堂課的學(xué)習收獲很有必要，從作者資料，人物形象，寫(xiě)作手法等三方面做梳理歸納，以知識樹(shù)的形式展示給學(xué)生，直觀(guān)形象。
(五)堂清練習
1、字詞的掌握。
2、詞語(yǔ)的品析和錘煉。
�。┩扑]閱讀書(shū)目，拓寬學(xué)生視野。
老舍： 《我的母親》
鄒韜奮：《我的母親》
季羨林：《賦得永久的悔》
老鬼： 《母親楊沫》
七、結語(yǔ)
新課標下文本的學(xué)習，不應僅滿(mǎn)足于課文學(xué)完，會(huì )讀會(huì )背，而更應注重用美的語(yǔ)言，美的情感去陶冶學(xué)生的性情，凈化學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的思想認識，而我們作為語(yǔ)文教師則應多讀書(shū)，多學(xué)習，豐富自己，提升自己，這樣我們才會(huì )運用自己的教學(xué)智慧，引領(lǐng)學(xué)生不斷開(kāi)拓美的領(lǐng)域，，讓我們的學(xué)生在求知路上收獲頗豐!
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