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六年級第一學(xué)期語(yǔ)文《有的人》說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的六年級第一學(xué)期語(yǔ)文《有的人》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
六年級第一學(xué)期語(yǔ)文《有的人》說(shuō)課稿 1
一、分析教材
1.教材的地位及課文特點(diǎn)
《有的人》是第四單元比較與探究中的一首自讀詩(shī)歌，由臧克家為紀念魯迅先生而作，涉及人生價(jià)值和時(shí)代背景。在學(xué)習過(guò)程中，需要多次誦讀、品味、理解詩(shī)人的思想和情感表達。
2.確立學(xué)習目標和教學(xué)重難點(diǎn)
根據新課程標準和本單元要求，確定本課學(xué)習目標為：
�。�1）誦讀并體味詩(shī)歌的情感；
�。�2）理解并運用對比寫(xiě)法；
�。�3）理解深刻哲理，樹(shù)立正確人生觀(guān)。教學(xué)重點(diǎn)在于正確流暢地朗讀和體味情感，教學(xué)難點(diǎn)是對比寫(xiě)法的理解。
3.分析學(xué)生情況
在學(xué)習《有的人》之前，初一學(xué)生已經(jīng)有關(guān)于詩(shī)歌的基礎知識和朗讀技巧，能夠感受節奏和韻律，表達情感。
二、教學(xué)方法
在本節課中，我充分體現了學(xué)生主體地位的新課程理念，選擇了以下教學(xué)方法：
1.朗讀法
重在學(xué)生體驗，通過(guò)示范引導學(xué)生朗讀，不過(guò)于講解理論。作為重點(diǎn)環(huán)節，同時(shí)也是下一步的基礎，需要進(jìn)行多種形式的朗讀訓練。
2.討論法
鼓勵學(xué)生充分合作，發(fā)揮集體的智慧，共同探究和分享，感受成功的.喜悅。
三、學(xué)習方法
我注重教給學(xué)生學(xué)習方法，設計了以下學(xué)習方法：
本節課分為兩個(gè)板塊，從學(xué)生的活動(dòng)來(lái)看：
本次課堂教學(xué)的目標有兩個(gè)方面。首先，我們要通過(guò)朗讀來(lái)提升學(xué)生的朗讀能力，尤其關(guān)注那些基礎較薄弱、不自信的同學(xué)。其次，通過(guò)語(yǔ)言分析和信息整合，達成學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的隱性目標。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們將以“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”為主線(xiàn)，通過(guò)朗讀、合作、探究和練習等多種學(xué)習方式，幫助學(xué)生學(xué)中練、練中鞏固。
四、教學(xué)過(guò)程的詳細分析
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我們的導語(yǔ)設計會(huì )緊密貼近課文內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，自然引出本節課的主題。這個(gè)步驟的設計意圖為讓學(xué)生可以更好地理解課文，感受詩(shī)歌的情感。
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簡(jiǎn)單了解作者的基本情況以及創(chuàng )作這首詩(shī)的背景為品讀詩(shī)歌，為理解詩(shī)歌提供必要的知識基礎。
�。ㄈ┪視�(huì )讀——感知詩(shī)歌內容
通過(guò)聽(tīng)錄音的方式，讓學(xué)生初步感知詩(shī)歌的內容和情感色彩。學(xué)生可以暢所欲言，多角度評價(jià)和了解朗讀的技巧。在這個(gè)過(guò)程中，我們力求給學(xué)生充足的自主活動(dòng)時(shí)間，加深對詩(shī)歌的理解。此外，我們還會(huì )回顧魯迅的生平，以引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
�。ㄋ模┢纷x詩(shī)歌，理解詩(shī)意
在學(xué)生解讀詩(shī)意的過(guò)程中，我們會(huì )引導他們理解作者在本詩(shī)中所運用的對比手法，以及對比手法的作用。
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針對上一環(huán)節的檢查和回顧，我們會(huì )通過(guò)練一練的學(xué)習方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)中練，練習中鞏固。
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我們在課堂教學(xué)的末尾會(huì )對整堂課做一個(gè)總結，同時(shí)也會(huì )請同學(xué)們對自我人生價(jià)值觀(guān)做一個(gè)評價(jià)和啟示。這樣有助于讓學(xué)生更好地理解課程中所涵蓋的含義和精神。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：背誦本詩(shī)
我們鼓勵學(xué)生在完成本次課程后背誦本詩(shī)，這不僅可以幫助他們鞏固詞匯和語(yǔ)言理解力，還可以提高他們的讀寫(xiě)能力和記憶力，同時(shí)還可以傳承我國語(yǔ)文教育的傳統方法。
六年級第一學(xué)期語(yǔ)文《有的人》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1、教材地位及特點(diǎn)
《有的人》一課是人教版實(shí)驗教材六年級上冊第五組的最后一篇課文。本組課文集中了關(guān)于魯迅先生4篇文章，目的是讓學(xué)生初步了解魯迅先生的感人事跡，感受魯迅先生的偉大精神�！队械娜恕肥窃�(shī)人藏克家為紀念魯迅先生逝世十三周年而作，詩(shī)人參觀(guān)了北京的魯迅故居�？戳唆斞赶壬肮ぷ鬟^(guò)的地方，聯(lián)想到魯迅一生不懈的奮斗，詩(shī)人感慨地說(shuō)：“人民的愛(ài)憎是分明的，對于為革命作出杰出貢獻的人，人民是永遠不會(huì )忘記的�！庇纱怂麑�(xiě)下了這一首哲理詩(shī)。這首詩(shī)用對比的方法說(shuō)明哲理，詩(shī)中提煉了幾個(gè)具有高度概括性的形象，在對比中深化主題，從而抒發(fā)紀念魯迅先生的感受，頌揚魯迅先生“俯手甘為孺子�！钡母锩�。嘲諷和鞭撻了反動(dòng)統治者的丑惡行徑，同時(shí)向我們提出了人生價(jià)值的重大課題。在學(xué)習時(shí)，要通過(guò)反復的誦讀、揣摩、品味，把握詩(shī)人感情的脈搏，加深對詩(shī)歌主旨的理解。
2、教學(xué)目標及重、難點(diǎn)的確立
語(yǔ)文新課標指出，閱讀詩(shī)歌“要大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感”，要通過(guò)誦讀“體味作品的內容和情感”。根據以上的理念和本組課文的特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標：
(1)弄懂詩(shī)歌意思，體會(huì )作者的思想感情;
(2)在理解詩(shī)歌的意思的基礎上進(jìn)行有感情地誦讀;
(3)了解詩(shī)歌所運用的對比手法。
其中，我確定了如下的重難點(diǎn)：
(1)理解詩(shī)歌內容及感情;
(2)有感情地誦讀。
3、學(xué)情分析
學(xué)生盡管是第一次接觸魯迅，但在有了前面幾篇課文的學(xué)習基礎上，他們對魯迅先生的感人事跡和精神已經(jīng)有了一定的了解。加上我之前讓學(xué)生上網(wǎng)去搜集關(guān)于魯迅的資料，他們應該不難理解本詩(shī)贊頌像魯迅這樣無(wú)產(chǎn)階級革命者的甘為人民和革命獻身的偉大精神。只是本班學(xué)生朗讀的基礎不是很好，在誦讀中體味詩(shī)歌感情上也許存在一定難度。
二、說(shuō)教法
本篇課文采用了對比的手法，詩(shī)人在詩(shī)歌中的愛(ài)憎分明，感情強烈，應該讓學(xué)生在閱讀和誦讀中加以體會(huì )，為此我采用以下的教學(xué)方法：
1、討論法：通過(guò)討論，讓學(xué)生明白“前一種人”和“后一種人”的表現及結局不同，理解這兩種人分別是什么樣的人，進(jìn)而贊頌哪些人，貶斥哪些人。引導他們去自主探究、和同學(xué)交流課文內容，感受自學(xué)成功的喜悅。
2、誦讀法：在理解了詩(shī)歌的基礎上，詩(shī)歌要用感情去讀。通過(guò)誦讀，學(xué)生在大腦中能產(chǎn)生意象的聯(lián)想，從而加深對詩(shī)歌的體驗。為此，教學(xué)中要讓學(xué)生多方位去讀，多形式去讀，同時(shí)教師也要指導朗讀和范讀，讓學(xué)生在讀中體味詩(shī)意和詩(shī)情。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
鑒于文章的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，我主要采用如下的教學(xué)方法：
1、探究法：通過(guò)閱讀和探究，主要引導學(xué)生學(xué)會(huì )信息概括、言語(yǔ)表達的能力，進(jìn)一步提升自身的語(yǔ)文能力。
2、指導朗讀：朗讀是本課的重要目標，必須重視朗讀的指導。在引導學(xué)生理解詩(shī)歌的基礎上，通過(guò)教師的范讀，讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌的聲調、節奏等方面去感悟，努力提高他們的誦讀水平。
四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節
1、復習舊知，揭題導入
教師用課件展示同志對魯迅先生的評價(jià)語(yǔ)，導入：同志一連用了5個(gè)“最”字，論定了魯迅先生在中國現代文化史上的無(wú)可替代的地位。1936年10月16日，魯迅先生因病逝世，臨終他說(shuō)，“趕快收殮，埋掉，拉倒”，“ 忘記我，管自己的生活”。然而，人們真的那么容易忘掉他嗎?事隔十三年后，詩(shī)人臧克家在北京參觀(guān)了魯迅故居，有感而發(fā)，寫(xiě)下了詩(shī)歌《有的人》。今天，我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)歌�？吹筋}目，你們對這首詩(shī)歌會(huì )有什么問(wèn)題?理解題目的意思嗎?你想從中知道什么呢?
(設計意圖：引用偉人對魯迅先生的評價(jià)，為學(xué)生理解本課的內容和思想定下基調，為下面的學(xué)習鋪墊。同時(shí)讓學(xué)生對學(xué)習內容發(fā)出疑問(wèn)，產(chǎn)生學(xué)習的興趣和動(dòng)力。)
2、課件演示魯迅、臧克家及本詩(shī)的寫(xiě)作背景
本環(huán)節主要介紹魯迅先生的生平簡(jiǎn)介和著(zhù)作，了解詩(shī)人臧克家是在什么情況下創(chuàng )作這首詩(shī)歌。
(設計意圖：縮短作品和現實(shí)的距離，加深對詩(shī)歌內容的印象，繼續為下面的教學(xué)打好基礎。)
3、整體感知，理解詩(shī)意
(1)學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，把每句詩(shī)讀流利。
(2)檢查學(xué)生自讀情況
(3)質(zhì)疑探究：這里前四節詩(shī)都有兩個(gè)“有的人”，它們的意思一樣嗎?這里寫(xiě)幾種人?魯迅是哪種人?另一種又是些什么人?你從哪些句子感受到了?通過(guò)學(xué)生的自讀以及和同桌的交流，明確這里寫(xiě)了兩種不同的人，同時(shí)理解魯迅先生是雖死猶生的那種人，他和反動(dòng)統治者的.行尸走肉有這根本的區別。
(4)討論、點(diǎn)撥：從題目“紀念魯迅有感”中，我們知道作者就是要贊頌魯迅先生，找找看，詩(shī)中哪些地方可以知道是贊頌魯迅先生的?兩種人的結局一樣嗎?為什么結局會(huì )不一樣?我們對待這兩種人要有什么樣的感情?設計以上的問(wèn)題就是要引導學(xué)生有針對性去閱讀探究，教師因勢利導，抓住句子“俯下身子給人民當牛馬”和“情愿做野草，等著(zhù)地下的火燒”，理解魯迅先生和反動(dòng)統治者對人民的態(tài)度不同，結局也就不同，提煉學(xué)生對魯迅先生的崇敬和愛(ài)戴，以及對反動(dòng)統治者的貶斥和痛恨。
(設計意圖：理解詩(shī)意是本文教學(xué)的第一要務(wù)，教師必須精心設計好教學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生省時(shí)高效理解詩(shī)意，既要放手給學(xué)生閱讀感悟，也要適當引導點(diǎn)撥，提升他們的理解。)
4、體會(huì )對比，感情誦讀
(1)教師范讀，引導學(xué)生交流聽(tīng)后體會(huì )：你們聽(tīng)到老師朗讀詩(shī)歌時(shí)的聲調、節奏都一樣嗎?感情都一樣嗎?在學(xué)生交流之后，教師明確：魯迅先生和前一種人是完全不同的，他們有著(zhù)強烈的對比，因此在朗讀中要讀出不同的感情來(lái)。詩(shī)歌贊頌了魯迅先生這樣的人，也貶斥了反動(dòng)統治者，我們應該用什么樣的感情去朗讀呢?交流小結：第一種人要讀出鄙夷、蔑視的感情，第二種人要讀出肯定、贊揚的感情。
(2)多角度練讀，學(xué)生采用同桌比讀、男女比讀等多種形式去練習，強化誦讀效果。
(設計意圖：通過(guò)對教師的范讀，一方面能引導學(xué)生體會(huì )到詩(shī)歌的對比寫(xiě)法，另一方面進(jìn)一步感受到詩(shī)意和詩(shī)情，感悟到朗讀的魅力，激發(fā)他們朗讀的興趣。采用形式多樣的朗讀練習，維護他們的好奇心，從而愉快地學(xué)習。)
5、升華認識，拓展學(xué)習
(1)這首詩(shī)贊頌了魯迅先生，貶斥了反動(dòng)統治者，你們知道為什么嗎?交流后小結：魯迅先生給人民當牛馬，情愿做野草和敵人斗爭，人民永遠記住他;而反動(dòng)統治者卻剝削人民，欺壓人民，人民當然要痛恨他們。
(2)感情誦讀《有的人》
(3)課后搜集關(guān)于魯迅先生的感人事跡，和同學(xué)分享、交流。
(設計意圖：小結本詩(shī)的寫(xiě)作目的，升華學(xué)生對魯迅先生的認識，激發(fā)他們對魯迅先生的崇敬和愛(ài)戴之情。最后的拓展學(xué)習能讓學(xué)生走出課堂，進(jìn)一步了解魯迅的光輝形象。)
六年級第一學(xué)期語(yǔ)文《有的人》說(shuō)課稿 3
一、教材分析
1、教材的地位及課文特點(diǎn)
《有的人》是第四單元比較與探究中的一首自讀詩(shī)歌。
這首詩(shī)是詩(shī)人臧克家為紀念魯迅先生逝世十三周年而作，同時(shí)向我們提出了人生價(jià)值的重大課題。詩(shī)中所表現的思想內容和情感基調與時(shí)代政治環(huán)境、社會(huì )文化思潮都有一定的聯(lián)系。因此在學(xué)習時(shí)，要通過(guò)反復的誦讀、揣摩、品味，把握詩(shī)人感情的脈搏，加深對詩(shī)歌主旨的理解。
2、學(xué)習目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
初中語(yǔ)文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”，，結合本單元教學(xué)要求和詩(shī)歌的特點(diǎn)，我將這節課的教學(xué)目標確立為：
�。�1）在反復誦讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言所表達的情感。
�。�2）理解對比寫(xiě)法的運用及其作用。
�。�3）理解詩(shī)中所含的深刻哲理，樹(shù)立正確高尚的人生觀(guān)。
將教學(xué)重點(diǎn)定為
�。�1）能正確、流利、有感情的誦讀本詩(shī)。
�。�2）品味詩(shī)歌語(yǔ)言所表達的情感。
教學(xué)難點(diǎn)是理解對比寫(xiě)法的運用及其作用。
3、學(xué)生情況分析：
在學(xué)習《有的人》以前，初一學(xué)生已經(jīng)接觸并學(xué)習過(guò)詩(shī)歌，學(xué)生對詩(shī)歌已經(jīng)有了較充分的認識，能在感受詩(shī)歌的節奏和韻律的前提下，體會(huì )詩(shī)歌表達的豐富的感情。
二、說(shuō)教法
我在教學(xué)設計這節課時(shí)努力實(shí)踐著(zhù)新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位來(lái)選擇教學(xué)方法。
朗讀法：指導朗讀，重在學(xué)生體驗，新課標認為“學(xué)習的過(guò)程是自我建構、自我生成的過(guò)程”，所以朗讀指導重在示范，不在理論解說(shuō)。同時(shí)這是重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節的.基礎，要視學(xué)生情況舍得花時(shí)間，學(xué)生朗讀訓練形式要多樣。
討論法：引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
三、說(shuō)學(xué)法
古語(yǔ)曰＂授人以魚(yú)不如授人以漁＂教給學(xué)生學(xué)習方法，是走向主體性學(xué)習的最根本途徑，在本節課中我設計了以下幾個(gè)學(xué)法：
從學(xué)生學(xué)習活動(dòng)來(lái)說(shuō)，這節課是兩個(gè)板塊：
一是朗讀感悟，培養朗讀能力，更多關(guān)注基礎薄弱羞于啟齒的學(xué)生，落實(shí)本課最基礎的目標。
二是討論交流法，通過(guò)語(yǔ)言分析、信息整合，達成學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的隱性目標。
課堂教學(xué)過(guò)程中，以“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”為訓練主線(xiàn)，學(xué)生通過(guò)朗讀、合作、探究、練一練的學(xué)習方式讓學(xué)生學(xué)中練，練習中鞏固。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
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【設計意圖：導語(yǔ)的教學(xué)設計貼近課文內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，自然引出本課課題�！�
�。ǘ┪抑雷髡�
【設計意圖：簡(jiǎn)單了解作者的基本情況以及創(chuàng )作這首詩(shī)的背景為品讀詩(shī)歌，為理解詩(shī)意做準備�！�
�。ㄈ┪視�(huì )讀——感知詩(shī)歌內容
【設計意圖：聽(tīng)錄音，能夠初步感知詩(shī)歌的整體內容及感情色彩，讓學(xué)生能暢所欲言，多角度評價(jià)和了解朗讀的技巧；《語(yǔ)文課程標準》中大力倡導給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間，在朗讀的過(guò)程中，加深對詩(shī)歌的理解；回顧魯迅生平則是為了引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節�！�
�。ㄋ模┢纷x詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
【設計意圖：在解讀詩(shī)意的過(guò)程中讓學(xué)生理解作者在本詩(shī)中運用對比手法的目的以及對比的作用�！�
�。ㄎ澹┚氁痪�
【設計意圖：針對上一教學(xué)環(huán)節的檢查和回顧，練一練的學(xué)習方式讓學(xué)生學(xué)中練，練習中鞏固�！�
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【設計意圖：教師對整堂教學(xué)的一個(gè)總結，學(xué)生學(xué)習本詩(shī)的啟示對自我人生價(jià)值觀(guān)的評價(jià)�！�
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：背誦本詩(shī)。
【設計意圖：熟讀背誦既可以鞏固字詞、加深理解課文、提高讀寫(xiě)能力、促進(jìn)記憶的發(fā)展，又是我國語(yǔ)文教育的傳統方法，也是訓練學(xué)生記憶力的重要方法�！�
六年級第一學(xué)期語(yǔ)文《有的人》說(shuō)課稿 4
教材分析
《有的人》是八下第五單元的一篇教讀課文，在內容編排上此單元屬于人生體驗類(lèi)，選文的目的是通過(guò)對課文的學(xué)習，引導學(xué)生對生活經(jīng)歷的體驗，促進(jìn)學(xué)生對生活的思考和認識.《有的人》是詩(shī)人臧克家為紀念魯迅先生逝世十三周年而作，這首詩(shī)用對比的方法說(shuō)明道理，詩(shī)中提煉了兩個(gè)具有高度概括的形象，頌揚魯迅先生"俯首甘為孺子牛"的革命精神，嘲諷和鞭撻了xxx統治者的丑惡行徑，同時(shí)向我們提出了人生價(jià)值的重大課題.朗讀及對比手法的運用是重點(diǎn)，化抽象的思維轉為形象的表述是難點(diǎn).
學(xué)情分析
學(xué)習《有的人》以前，八年級學(xué)生已經(jīng)在七年級和八年級上學(xué)期學(xué)習過(guò)詩(shī)歌，學(xué)生對詩(shī)歌已經(jīng)有了相對充分的認識，能感受詩(shī)歌的節奏和韻律，能試著(zhù)體會(huì )詩(shī)歌表達的豐富的感情，但如何深入詩(shī)歌，走進(jìn)作者，對他們來(lái)說(shuō)就有些困難.
目標定位
知識能力目標:
1、訓練朗讀，培養對詩(shī)歌的愛(ài)好.
2、理解對比手法的運用.
3、展開(kāi)想象，訓練形象思維能力.
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)反復的誦讀讓學(xué)生走進(jìn)課文及作者.
2、在引導及合作學(xué)習中，引導學(xué)生深入詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì )哲理.
情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)兩種人的對比，使學(xué)生樹(shù)立明確的是非觀(guān)和高尚的價(jià)值觀(guān).
教學(xué)準備
課文音頻及多媒體課件.
教法運用
我在設計這節課時(shí)努力實(shí)踐著(zhù)新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位來(lái)選擇教學(xué)方法:
朗讀法:指導朗讀，重在學(xué)生體驗，新課標認為"學(xué)習過(guò)程是自我建構，自我生成的過(guò)程"所以朗讀指導重在示范，不在理論解說(shuō)，這是重點(diǎn)之一，又是下一環(huán)節的'基礎，要視學(xué)生情況舍得花時(shí)間，學(xué)生朗讀訓練形式要多樣
討論法:引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習，合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅.
點(diǎn)撥誘導法:教師要充分發(fā)揮"導"的作用，引導學(xué)生一步步深入課文內容.
教學(xué)程序
(一)情境導入(2分鐘)
(二)指導朗讀，初識文本(15分鐘，教師點(diǎn)撥引導3分鐘))
(三)探究發(fā)現，走進(jìn)文本(13分鐘，其中教師點(diǎn)撥引導3分鐘)
(四)形象描繪，走進(jìn)生活
(8分鐘，教師引導2分鐘)
(五)自我小結，提升認識(2分鐘)
(六)背誦全詩(shī)，積累名句(5分鐘)
(一)情境導入(2分鐘):
1，激情導入:同學(xué)們，有這樣一位偉人:
他一生筆耕不輟，用文學(xué)作品帶領(lǐng)中國人民前進(jìn);
他橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛;
他是中國文化的一面旗幟，是民族的脊梁;
他是誰(shuí)——(生答:他是偉大的文學(xué)家，思想家，革命家魯迅先生.)今天，讓我們一起走進(jìn)臧克家的《有的人》，來(lái)更深刻地了解這位偉人.
俯首甘為孺子牛
橫眉冷對千夫指
鞠躬盡瘁
2，寫(xiě)作背景介紹
1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀念日.當時(shí)，全國各地人民第一次公開(kāi)隆重地開(kāi)展了各種紀念活動(dòng)，詩(shī)人臧克家親自參加了首都人民的紀念活動(dòng)，瞻仰了魯迅故居，"對著(zhù)這遺跡，想念魯迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日寫(xiě)就了此詩(shī).
(二)，指導朗讀，初識文本
(15分鐘，教師點(diǎn)撥引導3分鐘)
1.生自由朗讀，初步感知.
2.聽(tīng)錄音朗讀
3.學(xué)生評價(jià)朗讀效果，多角度挖掘朗讀的技巧
[學(xué)情預設]:學(xué)生可能有的答案是:
感情處理比較好，語(yǔ)速把握恰當
語(yǔ)氣語(yǔ)調抑揚頓挫
重音恰到好處，讀出了詩(shī)歌的層次
讀出來(lái)對前者的恨，和對后者的愛(ài)等等
教師強調:詩(shī)歌重朗讀，要讀出節奏，重音，語(yǔ)氣語(yǔ)調，情感等，并且投影朗讀示例
4，根據你對詩(shī)歌的理解，設計朗讀，讀出作者對兩種人的愛(ài)與憎.
5，點(diǎn)學(xué)生朗讀(可讀自己喜歡的章節)同學(xué)們評議
6，全班齊讀
7，重新組合詩(shī)歌內容，以不同方式的讀，想一想:你讀出了什么
朗讀要求:
�、賹⒚抗澰�(shī)的前兩句連起來(lái)讀
�、趯⒚抗澰�(shī)的后兩句連起來(lái)讀
�、鄯帜信暡�，分別交替朗讀每節詩(shī)的前兩句和后兩句
[設計理念]:"三分詩(shī)，七分讀""書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)"，《語(yǔ)文課程標準》特別強調要加強朗讀，而本文又是適宜朗讀的好教材，在學(xué)生朗讀品味的過(guò)程中，能加深對詩(shī)歌的理解，投入情感的體驗，為下一情節的順利完成奠定了堅實(shí)的基礎.
有的人/活著(zhù)
他/已經(jīng)/死了;
有的人/死了
他/還活著(zhù).
有的人
騎/在人民頭上:"啊，我/多偉大!"
有的人
俯下身子/給人民當牛馬.
詩(shī)歌重朗讀，要讀出節奏，重音，語(yǔ)氣語(yǔ)調，情感等，并且投影朗讀示例
課文內容重組后的朗讀
六年級第一學(xué)期語(yǔ)文《有的人》說(shuō)課稿 5
一、教材分析
《有的人》是現代詩(shī)人臧克家為紀念魯迅先生逝世十三周年寫(xiě)的一首詩(shī)，詩(shī)中通過(guò)兩種對立階級的人的對比，熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻的可貴精神，號召人們做真正有價(jià)值的人，號召人們?yōu)閯?chuàng )造新生活而奮斗。全詩(shī)通俗易懂，篇幅短小而容量極大，把人生的偉大與丑惡論述得淋漓盡致，使愛(ài)憎分明的情感躍然紙上。
二、教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。
2.理解詩(shī)歌深刻的內涵，了解詩(shī)歌中對比的表現手法。
3.使學(xué)生更加熱愛(ài)和敬仰魯迅先生，樹(shù)立正確的為人觀(guān)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌深刻的內涵，了解詩(shī)歌中對比的表現手法。
難點(diǎn)：感受魯迅先生的'偉大精神，引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導入新課
通過(guò)回顧魯迅先生的生平和作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.新課講解
�。�1）朗讀指導：指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調和停頓。
�。�2）理解詩(shī)歌內涵：通過(guò)分析詩(shī)歌中的對比手法，引導學(xué)生理解詩(shī)歌的深刻內涵，感受魯迅先生的偉大精神。
�。�3）討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流對詩(shī)歌的理解和感受，加深對詩(shī)歌的理解。
3.鞏固練習
�。�1）背誦并默寫(xiě)課文。
�。�2）完成相關(guān)練習題，鞏固對詩(shī)歌的理解和記憶。
4.課堂總結
總結本節課的學(xué)習內容，強調詩(shī)歌的深刻內涵和魯迅先生的偉大精神，引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
五、板書(shū)設計
六年級第一學(xué)期語(yǔ)文《有的人》說(shuō)課稿 6
一、教材分析
《有的人》是現代詩(shī)人臧克家為紀念魯迅先生逝世十三周年寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)歌通過(guò)對比的手法，熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻的可貴精神，號召人們做真正有價(jià)值的人，號召人們?yōu)閯?chuàng )造新生活而奮斗。詩(shī)歌通俗易懂，篇幅短小而容量極大，把人生的偉大與丑惡論述得淋漓盡致，愛(ài)憎分明的情感躍然紙上。
二、教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
2.理解詩(shī)歌內容，體會(huì )魯迅先生的偉大精神，并受到感染。
3.引導學(xué)生學(xué)習魯迅先生為人民無(wú)私奉獻的精神，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，體會(huì )魯迅先生的偉大精神。
難點(diǎn)：引導學(xué)生學(xué)習魯迅先生為人民無(wú)私奉獻的精神，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導入新課
通過(guò)介紹魯迅先生的.生平和事跡，激發(fā)學(xué)生對魯迅先生的敬仰之情，為學(xué)習詩(shī)歌做好情感鋪墊。
2.新課講解
�。�1）朗讀指導：指導學(xué)生用正確的語(yǔ)調和感情朗讀課文，感受詩(shī)歌的節奏和韻律。
�。�2）理解詩(shī)歌內容：通過(guò)逐句講解和分析，引導學(xué)生理解詩(shī)歌的內涵和主題，感受魯迅先生的偉大精神。
�。�3）情感體驗：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生深入體驗魯迅先生的無(wú)私奉獻精神，加深對詩(shī)歌的理解。
3.鞏固練習
�。�1）背誦課文。
�。�2）完成相關(guān)練習題，鞏固對詩(shī)歌的理解和記憶。
4.課堂總結
總結本節課的學(xué)習內容，強調魯迅先生的偉大精神和無(wú)私奉獻精神的重要性，引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
五、板書(shū)設計
六年級第一學(xué)期語(yǔ)文《有的人》說(shuō)課稿 7
一、教材分析
《有的人》是臧克家紀念魯迅逝世十三周年寫(xiě)的一首詩(shī)，采用對比手法，熱情歌頌了魯迅先生甘為孺子牛的可貴精神，號召人們做真正有價(jià)值的人，號召人們?yōu)閯?chuàng )造新生活而奮斗。全詩(shī)通俗易懂，篇幅短小而容量極大，把人生的偉大與丑惡論述得淋漓盡致，愛(ài)憎分明的情感躍然紙上。
二、教學(xué)目標
1.朗讀課文，理解詩(shī)歌內容，感受魯迅先生的崇高精神。
2.學(xué)習并理解詩(shī)歌中對比手法的運用，體會(huì )其表達效果。
3.引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，學(xué)習魯迅先生為人民無(wú)私奉獻的精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，感受魯迅先生的崇高精神。
難點(diǎn)：學(xué)習并理解詩(shī)歌中對比手法的運用，體會(huì )其表達效果。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導入新課
通過(guò)展示魯迅先生的照片和生平簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生對魯迅先生的興趣和敬仰之情，為學(xué)習詩(shī)歌做好情感鋪墊。
2.新課講解
�。�1）朗讀指導：指導學(xué)生用正確的語(yǔ)調和感情朗讀課文，感受詩(shī)歌的節奏和韻律。
�。�2）理解詩(shī)歌內容：通過(guò)逐句講解和分析，引導學(xué)生理解詩(shī)歌的內涵和主題，感受魯迅先生的偉大精神。
�。�3）對比手法分析：通過(guò)分析詩(shī)歌中的對比手法，引導學(xué)生理解其表達效果和深刻內涵，加深對詩(shī)歌的理解。
3. 拓展延伸
小組討論：組織學(xué)生圍繞“如何成為像魯迅先生那樣有價(jià)值的人”展開(kāi)討論，引導學(xué)生從日常生活中尋找可以實(shí)踐的.途徑和方法。
情境模擬：設計一些與魯迅先生無(wú)私奉獻精神相關(guān)的情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗為他人、為社會(huì )付出的快樂(lè )和意義。
聯(lián)系現實(shí)：引導學(xué)生聯(lián)系當前社會(huì )，找出那些具有魯迅先生精神的人和事，分析他們是如何做到的，從而激發(fā)學(xué)生的積極情感和行動(dòng)力。
4. 作業(yè)布置
寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簩︳斞赶壬睦斫夂途囱鲋�，以及自己如何在學(xué)習和生活中踐行魯迅先生的精神。
收集一些關(guān)于魯迅先生的故事和事跡，準備在下節課進(jìn)行分享。
5. 課堂總結
總結本節課的學(xué)習內容，強調魯迅先生的偉大精神和無(wú)私奉獻精神的重要性，鼓勵學(xué)生將所學(xué)所得運用到實(shí)際生活中，成為一個(gè)有價(jià)值、有擔當的人。
五、板書(shū)設計
六年級第一學(xué)期語(yǔ)文《有的人》說(shuō)課稿 8
一、教材分析
《有的人》這首詩(shī)以鮮明的對比手法，歌頌了魯迅先生的崇高精神，號召人們追求真理、獻身革命。詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內涵豐富，對學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)具有重要意義。
二、教學(xué)目標
1.朗讀并背誦課文，理解詩(shī)歌的深層含義。
2.分析詩(shī)歌中的對比手法，體會(huì )其藝術(shù)效果。
3.學(xué)習魯迅先生的革命精神和無(wú)私奉獻精神，引導學(xué)生樹(shù)立為人民服務(wù)的意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀并背誦課文，理解詩(shī)歌的深層含義。
難點(diǎn)：分析詩(shī)歌中的對比手法，體會(huì )其藝術(shù)效果。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導入新課
通過(guò)展示魯迅先生的名言和事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和敬仰之情。
提問(wèn)學(xué)生對魯迅先生的了解，為學(xué)習詩(shī)歌做好鋪墊。
2.新課講解
朗讀指導：指導學(xué)生用正確的語(yǔ)調和感情朗讀課文，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美。
內容分析：逐句講解詩(shī)歌內容，分析其中的`對比手法，引導學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。
情感體會(huì )：通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生深入體會(huì )魯迅先生的革命精神和無(wú)私奉獻精神。
3.拓展活動(dòng)
創(chuàng )作詩(shī)歌：鼓勵學(xué)生以魯迅先生的精神為題材，創(chuàng )作自己的小詩(shī)，表達對魯迅先生的敬仰之情。
社會(huì )實(shí)踐：組織學(xué)生參與志愿者活動(dòng)或社區服務(wù)，將魯迅先生的精神付諸實(shí)踐。
4.課堂總結
總結本節課的學(xué)習內容，強調魯迅先生的革命精神和無(wú)私奉獻精神的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行這些精神。
六年級第一學(xué)期語(yǔ)文《有的人》說(shuō)課稿 9
一、教學(xué)理念
在新課程改革的背景下，本課秉承“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)理念，注重學(xué)生的情感體驗和主動(dòng)參與，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們深入理解詩(shī)歌內涵，感受魯迅先生的崇高精神。
二、教學(xué)目標
1.知識與技能：能準確流暢地朗讀詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌的基本內容和對比手法。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、情境探究等方式，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作探究精神。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對魯迅先生的敬仰之情，引導他們學(xué)習魯迅先生的.無(wú)私奉獻精神，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握詩(shī)歌的基本內容和對比手法。
難點(diǎn)：深入理解詩(shī)歌內涵，感受魯迅先生的崇高精神。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導入新課
通過(guò)展示魯迅先生的照片和名言，引發(fā)學(xué)生對魯迅先生的初步印象和感受，為學(xué)習詩(shī)歌做好情感鋪墊。
2.新課講解
朗讀指導：教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調和停頓。
內容分析：引導學(xué)生逐句分析詩(shī)歌內容，理解其中的對比手法和深刻內涵。
情感體會(huì )：通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生深入體會(huì )魯迅先生的無(wú)私奉獻精神和崇高品質(zhì)。
1.拓展延伸
組織學(xué)生開(kāi)展“尋找身邊的魯迅精神”活動(dòng)，鼓勵學(xué)生發(fā)現身邊具有魯迅精神的人和事，并分享給全班同學(xué)。
2.課堂總結
總結本節課的學(xué)習內容，強調魯迅先生的偉大精神和無(wú)私奉獻精神的重要性，鼓勵學(xué)生將所學(xué)所得運用到實(shí)際生活中。
五、板書(shū)設計
六年級第一學(xué)期語(yǔ)文《有的人》說(shuō)課稿 10
一、教學(xué)背景分析
在當前社會(huì )背景下，弘揚魯迅先生的崇高精神和無(wú)私奉獻精神具有重要意義。本課的教學(xué)旨在通過(guò)《有的人》這首詩(shī)歌的學(xué)習，引導學(xué)生深入思考人生的價(jià)值和意義，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
二、教學(xué)目標
1.認知目標：了解魯迅先生的生平和事跡，理解詩(shī)歌的基本內容和對比手法。
2.能力目標：培養學(xué)生的閱讀理解能力和鑒賞能力，提高他們的文學(xué)素養。
3.情感目標：激發(fā)學(xué)生對魯迅先生的敬仰之情，引導他們學(xué)習魯迅先生的無(wú)私奉獻精神，樹(shù)立為人民服務(wù)的意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的基本內容和對比手法。
難點(diǎn)：深入理解詩(shī)歌內涵，感受魯迅先生的崇高精神，并將其運用到實(shí)際生活中。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導入新課
通過(guò)展示魯迅先生的生平和事跡的圖片和視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心。
2.新課講解
朗讀指導：指導學(xué)生用正確的`語(yǔ)調和感情朗讀課文，體會(huì )詩(shī)歌的節奏和韻律。
內容分析：逐句講解詩(shī)歌內容，分析其中的對比手法和深刻內涵，引導學(xué)生理解詩(shī)歌的主題和意義。
情感體驗：通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生深入體驗魯迅先生的無(wú)私奉獻精神，加深對詩(shī)歌的理解。
1.拓展延伸
組織學(xué)生開(kāi)展“我為人民服務(wù)”的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵學(xué)生將魯迅先生的無(wú)私奉獻精神付諸實(shí)踐，為社會(huì )做出貢獻。
2.課堂總結
總結本節課的學(xué)習內容，強調魯迅先生的偉大精神和無(wú)私奉獻精神的重要性，鼓勵學(xué)生將所學(xué)所得運用到實(shí)際生活中，成為一個(gè)有價(jià)值、有擔當的人。
五、板書(shū)設計
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