《搭石》的說(shuō)課稿
《搭石》是新課程標準實(shí)驗教材四年級上冊的第二十一課課文。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著(zhù)濃郁的生活氣息。鄉親們無(wú)私奉獻的精神和一心為他人著(zhù)想的傳統美德如搭石一般于默默無(wú)聞中凸現。選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì )到其中的人性美；二是學(xué)習作者從不起眼的事物中發(fā)現美、感受美。
針對選編意圖和我班實(shí)際情況，我確定了教學(xué)目標：
�。�、有感情地朗讀課文，并在讀中感悟鄉親們無(wú)私奉獻、一心為他人著(zhù)想的精神。
�。�、學(xué)習作者善于觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養留心觀(guān)察、用心感受的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、讓學(xué)生從鄉親們擺搭石、走搭石的場(chǎng)景中，體會(huì )到心靈之美。
�。�、學(xué)習作者從不起眼的事物中發(fā)現美、感受美的能力。
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，而學(xué)生閱讀能力只有在自主閱讀的過(guò)程中才能得到鍛煉與提高。結合本課教材特點(diǎn)，我在教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟為基礎，注重引導學(xué)生充分地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內化，在讀中欣賞、升華。倡導個(gè)性閱讀，珍視獨特體驗。
一、以美貫穿課堂始終
從本質(zhì)上講，閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生、文本之間情感交流、心靈溝通的過(guò)程。因此教學(xué)不能停留在理解內容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗�！洞钍芬晃慕厝×宿r村生活非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著(zhù)美好的思想，這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間。開(kāi)始就讓學(xué)生在第二自然段中找出描寫(xiě)搭石美的句子，再投下引子請大家靜靜地默讀２～４自然段，用波浪線(xiàn)劃出家鄉的人們走搭石的相關(guān)語(yǔ)句，再想一想那是一幅怎樣的畫(huà)面。以美為切入點(diǎn)，帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)了小村莊，開(kāi)始感受搭石，欣賞搭石，尋找美的畫(huà)面：
急著(zhù)趕路的老人，發(fā)現搭石不穩，及時(shí)調整，滿(mǎn)意才肯離去；
一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意；
如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓?zhuān)e話(huà)家常；
要是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負過(guò)溪；
讓學(xué)生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì )到其中的人性美，品味由搭石引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉親們純樸、美好的情感，體會(huì )人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè )，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現美。
二、積極創(chuàng )設情境，感受由搭石所蘊含的美
為了讓人物形象在腦際豐富起來(lái)，為了讓學(xué)生對搭石也有了進(jìn)一步的了解。在教學(xué)中，我們運用多種手段。如在讓學(xué)生體驗調整搭石畫(huà)面時(shí)，我創(chuàng )設了這樣的情境：當老人急著(zhù)趕路，卻發(fā)現搭石不穩時(shí)，他會(huì )怎么想呢？出示句式：
�。�、當上了點(diǎn)年歲的人，踩到了不穩的搭石，他不由停下匆匆的腳步，心想：（ ）。他不僅這樣地想著(zhù)，還這樣地做著(zhù)。
�。�、他先（ ），接著(zhù)（ ），然后（ ）直到滿(mǎn)意才離去。又如在感受協(xié)調美中，我讓一組的學(xué)生開(kāi)小火車(chē)讀抬起腳來(lái)，緊跟上去語(yǔ)速一次比一次快。讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )協(xié)調有序再如體驗敬老美中，我讓一名學(xué)生上臺來(lái)做一做年輕人。過(guò)了小溪后問(wèn)他你需要老人向你道謝嗎？為什么又引導學(xué)生說(shuō)，這個(gè)老人年輕時(shí)肯定也這個(gè)年輕人老了以后，肯定有這樣設計在一定程度上豐富了課文的內容，使學(xué)生的認識達到了一個(gè)新的高度。
總之，在整個(gè)教學(xué)設計中，旨在體現以教師為主導，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人。但由于自己的水平有限，在教學(xué)過(guò)程中存在著(zhù)很多不足之處，請在座的各位老師指正。
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