《菱形》第一課時(shí)說(shuō)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導、老師,大家好!非常榮幸能坐在這里與大家一起學(xué)習和交流。 今天我說(shuō)課的題目是: 菱形
一、 教材分析:
1、教材的地位和作用 “菱形”一節是魯教版《數學(xué)》七年級下冊第二章“四邊形性質(zhì)探索”第三節第一課時(shí)。
它是學(xué)生在學(xué)習了平行四邊形的性質(zhì)和判定的基礎上對平行四邊形知識的延續和深入,同時(shí)它也為本章后面幾節課的學(xué)習和探索做了鋪墊。
所以,雖然本節內容所占章節不多,但是在整章中卻有著(zhù)承上啟下的作用。
2、教材的重、難點(diǎn)
重點(diǎn): 菱形的定義、性質(zhì)及其應用。
難點(diǎn): 經(jīng)歷“觀(guān)察—思考—歸納—總結”得到菱形的性質(zhì)。
設計理念:基于學(xué)生抽象思維能力弱、動(dòng)手能力差,不喜歡枯燥的文字說(shuō)教,喜歡有聲有色的教學(xué)和學(xué)生接受知識的特點(diǎn)。
二、 教學(xué)目標
根據新課程標準和本節內容在整個(gè)初中數學(xué)中的地位與作用,我從以下三個(gè)方面制定了本節課的教學(xué)目標。
1、知識與能力目標:能理解菱形的定義及其性質(zhì)并會(huì )初步運用菱形的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算和推理論證。
2、過(guò)程與方法目標:在探索菱形性質(zhì)的過(guò)程中,讓學(xué)生經(jīng)歷“觀(guān)察—思考—歸納—總結”的數學(xué)思想。
3、情感與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作,觀(guān)察分析得出結論。在歡快愉悅的環(huán)境中使知識點(diǎn)得以掌握,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
設計理念:根據新課標的要求,以學(xué)生的發(fā)展為本,根據學(xué)生已有的知識量和學(xué)習能力制定切實(shí)可行的教學(xué)目標
體現出教師、學(xué)生、課堂的'“三維”課程目標的和諧統一,另一方面也是根據學(xué)生的實(shí)際情況考慮的,為他們后面的學(xué)習打下好的基礎。
三、 教法與學(xué)法
為了達到我的教學(xué)目標,根據教學(xué)內容和我校的條件、學(xué)生實(shí)際情況我采用
1、教法:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、直觀(guān)教學(xué)法和講練結合法。以課件為載體,學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō),學(xué)生能做的教師不代勞,以助于學(xué)生更好的掌握知識。
在教學(xué)手段上,我將借助計算機多媒體這一手段來(lái)輔助教學(xué)。課前,我將利用“超級畫(huà)板”制作精巧、靈活的課件,并在課堂上適時(shí)的播放
化靜為動(dòng),激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣,從而使教學(xué)目標得以直觀(guān)完美的體現。
設計理念:
。1)學(xué)生在已有的知識體系向新的知識體系過(guò)渡的過(guò)程中需要教師的適當引導。
。2)考慮到學(xué)生接受知識能力水平有限,有必要采用形象、直觀(guān),有聲有色的多媒體課件作為教學(xué)的載體。
。3)適度科學(xué)的練習,可以使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解。
。4)根據教材和學(xué)生實(shí)際情況,采用多種方法有機結合,可以使教學(xué)效果更理想。
2、學(xué)法:
。1)培養學(xué)生實(shí)踐能力
。2)培養學(xué)生的自學(xué)能力
設計理念:“授人以魚(yú),不如授人以漁”,在教師的指導、提示啟發(fā)下,學(xué)生嘗試動(dòng)手操作,提高了學(xué)生的實(shí)踐操作水平
培養了學(xué)生動(dòng)手能力,養成勤動(dòng)手,勤鉆研的習慣。 通過(guò)自主探究、同學(xué)間的相互交流,培養他們合作學(xué)習的習慣。
四、 教學(xué)程序設計
。ㄒ唬、溫故知新 激發(fā)興趣 得出定義
在此,首先我將讓學(xué)生觀(guān)察事先準備好的教具—衣帽架,發(fā)現不管衣帽架如何伸縮變化,其四根木條圍成的四邊形總是平行四邊形,直觀(guān)的感受平行四邊形的不穩定性。然后,我又讓學(xué)生任取一個(gè)平行四邊形量得其四條邊的長(cháng)度,交流所得數據,發(fā)現所有平行四邊形的四條邊都是相等的
從而通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐得出菱形的定義,即四條邊相等的平行四邊形是菱形。這樣一方面讓學(xué)生回顧了上節課平行四邊形的有關(guān)知識,另一方面又為本節課新知識的開(kāi)展做了情景創(chuàng )設。實(shí)物教具的應用,生動(dòng)形象的使知識得以體現,激發(fā)了學(xué)生的興趣,增強了感性認識。
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