棉花姑娘說(shuō)課稿課件
棉花姑娘說(shuō)課稿課件怎么寫(xiě)？相信很多人都想知道吧？以下是小編為您整理的棉花姑娘說(shuō)課稿課件相關(guān)資料，歡迎閱讀！
棉花姑娘說(shuō)課稿課件
一、 教材分析：(說(shuō)教材)
本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”�！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M(mǎn)童趣童真的童話(huà)故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當蚜蟲(chóng)們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè )地生活著(zhù)，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察，有助于對課文內容的理解。學(xué)習了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀(guān)察、探索和發(fā)現身邊的科學(xué)常識的愿望。樹(shù)立起保護益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識。
二、 教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )三會(huì )字“姑、娘、盼、治、啄、蚜”，會(huì )寫(xiě)“請”字。
2、能正確的讀課文，能有感情地朗讀課文第一自然段，讀好請求的語(yǔ)氣。
3、了解課文的主要意思，能說(shuō)出文章的主要內容。
4、體會(huì )請求別人幫忙要用禮貌用語(yǔ)“請”。
三、 教學(xué)的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文的第一自然段。對課文內容進(jìn)行總體把握。
難點(diǎn)：有感情地朗讀第一自然段，讀好請求語(yǔ)氣。
四、 設計理念：
1、“以人為本”積極倡導自主合作的學(xué)習方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
2、“以讀為本”，加強讀書(shū)實(shí)踐�！墩n標》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話(huà)的過(guò)程”。這種對話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
3、推進(jìn)綜合性學(xué)習，努力實(shí)現目標間的滲透，注重讀、感悟、應用相結合。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一) 棉花圖片導入：
1、直接導入：出示“棉花”。你認識棉花嗎?請你來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于棉花你知道些什么?棉花又白又可愛(ài)，和小姑娘一樣漂亮，我們親切地稱(chēng)她為“棉花姑娘”，落實(shí)“棉花姑娘”的輕聲。識記“姑娘”兩個(gè)字。(簡(jiǎn)潔、自然地導入，讓孩子馬上關(guān)注到文本中來(lái)，而且又能參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)對棉花了解地交流，孩子既長(cháng)了知識，又是對口頭表達能力地鍛煉。)
2、 課件出示棉花姑娘圖，夸夸棉花姑娘。(這樣設計，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，借助直觀(guān)畫(huà)面，培養學(xué)生觀(guān)察、思考和口頭表達能力，也調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。)
(二) 三遍課文總體把握文章，把文章讀正確。
1、 初步感知。示范讀，問(wèn)你聽(tīng)懂了什么?把孩子的回答匯總成文章的主要內容，根據主要內容填空。(第一遍范讀，目的在于讓孩子在靜心傾聽(tīng)中，對文本有一個(gè)總的初步印象，在交流中落實(shí)文章的主要內容。)
2、自由讀課文。落實(shí)字詞關(guān)。(在字詞學(xué)習中，我以五步教學(xué)法為基礎，根據形聲字、象形字地不同特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在鞏固環(huán)節設計了游戲“七星瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)”。并做了相應《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》上的書(shū)面練習，旨在扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)生字新詞關(guān)。)
3、 齊讀課文。落實(shí)難讀句子。(落實(shí)生字新詞后，在齊讀一遍后，我把重點(diǎn)落實(shí)在句子的讀通讀熟上，通過(guò)出示三個(gè)難讀的句子來(lái)檢測孩子能不能把課文讀正確。)
(三)品讀課文第一段。
1、仔細看圖，觀(guān)察得出“棉花姑娘生病了，葉子上長(cháng)滿(mǎn)了許多可惡的蚜蟲(chóng)�！眰�(gè)別讀，請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)哪位小朋友讀地好，跟讀。(本著(zhù)要最大限度地應用好課本這個(gè)教學(xué)資源的理念，讓復雜、抽象的文字表達有直觀(guān)圖進(jìn)行依托，我讓學(xué)生仔細觀(guān)察了圖片，讓孩子直觀(guān)地感受到棉花姑娘生病了，很難受，當一只只蚜蟲(chóng)在那兒飛來(lái)飛去，有小朋友甚至會(huì )失聲叫出來(lái)，有了這種直觀(guān)感受，那讀出感情來(lái)應該容易多了。)
2、此時(shí)，棉花姑娘有什么感受，她最想做什么呢?引出“她多么盼望有醫生來(lái)給她治病啊!”示范讀，齊讀，展示讀。(讓一年級孩子體會(huì )棉花姑娘的深深地期盼心情，可能有些難度，因此我選擇了范讀。)
3、讓你感到最難受的.事情是什么?懷著(zhù)難受的心情讀讀第一自然段。(任何情感的體驗最強烈地應該是自己的感受。)
(朗讀能力的培養不能離開(kāi)對文本的理解和感悟，這一階段主要是通過(guò)引導學(xué)生在體驗、想像中生發(fā)情感，培養學(xué)生的語(yǔ)感)
(四)品讀第二自然段。棉花姑娘先請誰(shuí)來(lái)給她治病呢?
1、自己讀一讀第2自然段，用橫線(xiàn)劃出棉花姑娘和燕子的對話(huà)。
2、出示：棉花姑娘說(shuō)：“請你幫我捉害蟲(chóng)吧!”讓女孩子做做棉花姑娘，男孩子當當燕子，你會(huì )幫她的忙嗎?評一評，讀一讀。
3、出示：燕子說(shuō)：“對不起，我只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧!”燕子后來(lái)有沒(méi)有幫棉花姑娘的忙，為什么?
4、在你需要別人幫忙的時(shí)候，你能用好“請”嗎?當你美術(shù)課忘記帶水彩筆了，想向別人借時(shí)，你會(huì )說(shuō)：( )當你把橡皮弄丟了，想請同學(xué)幫忙找一找，你會(huì )說(shuō)：( )
(在低段語(yǔ)文以讀代講的理念下，讓學(xué)生當當棉花姑娘和燕子，在評、議中，孩子能夠迅速找到技巧，讀出感情。在生活化的情境中，讓孩子學(xué)會(huì )用禮貌用語(yǔ)“請”。)
5、看來(lái)“請”字地作用可真大，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
�、僮屑氂^(guān)察“請”字在田字格中的位置，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。
�、趲煼秾�(xiě)后，學(xué)生練寫(xiě)。
�、郯褜�(xiě)地好的字放到投影儀里，讓學(xué)生評、議。
(讓學(xué)生從看到說(shuō)再到寫(xiě)，再反饋評、議，掌握漢字一般的結構規律，為寫(xiě)好漢字打下基礎。)
(五)連起來(lái)讀讀第一、二自然段，會(huì )背地站起來(lái)背一背，結束。
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