大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《春天》
《春天》這篇是個(gè)運用了各種修辭手法，如比喻擬人等，把春天的景物寫(xiě)活了，讓幼兒在學(xué)習這篇詩(shī)歌的同時(shí)感受到了春天特有的氣息。以下內容是小編為您精心整理的大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《春天》，歡迎參考！
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《春天》
我今天說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)《春天》。下面我將從五個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這節活動(dòng)。
第一個(gè)方面，說(shuō)教材
教材分析：《春天》這篇是個(gè)運用了各種修辭手法，如比喻擬人等，把春天的景物寫(xiě)活了，讓幼兒在學(xué)習這篇詩(shī)歌的同時(shí)感受到了春天特有的氣息。他把春天比喻成了彩色的書(shū)，會(huì )笑的書(shū)，會(huì )唱的書(shū)，通過(guò)一段段的描述給幼兒看春天為什么是彩色的，會(huì )笑的和會(huì )唱的。詩(shī)歌語(yǔ)句生動(dòng)活潑，符合大班的年齡特點(diǎn)。
學(xué)情分析：打扮幼兒抽象邏輯思維正在發(fā)展，這篇詩(shī)歌則采用了一系列的修辭手法來(lái)告知幼兒。讓幼兒在腦海中獲得概念，再體驗到了詩(shī)歌中的情感，鮮活得把一幅幅美麗的畫(huà)面展現在幼兒面前。
第二方面，說(shuō)目標
《綱要》指出要讓幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是指體驗語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種方式表達出來(lái)。所以我從技能，知識，情感三方面來(lái)提出以下目標。
1.學(xué)習詩(shī)歌朗誦，并能有感情地朗誦詩(shī)歌。（技能）
2.初步感知詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌中的修辭手法。（知識）
3.通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習，升華熱愛(ài)大自然的情感。（情感）
其中重點(diǎn)是：學(xué)習詩(shī)歌朗誦，并能有感情地朗誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是初步感知詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌中的修辭手法。
第三個(gè)方面，說(shuō)活動(dòng)準備
1.物質(zhì)準備：事先畫(huà)好的三本書(shū)封面上畫(huà)好標記，彩色筆，關(guān)于散文內容的圖片
2.精神準備：陪幼兒看過(guò)春天的`景色
3.教學(xué)方法：在這里我將用到提問(wèn)法，畫(huà)圖法，視聽(tīng)講結合法來(lái)進(jìn)行以下活動(dòng)。
第四個(gè)方面：說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1.引出春天的話(huà)題（采用提問(wèn)法來(lái)引起幼兒的興趣）
師：“小朋友們，現在是什么季節呀？”
�。ù禾欤�
師：“小朋友們在春天里看到了什么？”
師：“你們覺(jué)得春天是什么樣的呀？”
�。ㄓ變褐v一些在春天講過(guò)的東西，如花、小鳥(niǎo)、嫩芽等，再講春天對于自己的感受）
師：“你們覺(jué)得春天像什么呀？”
�。ㄓ變菏惆l(fā)自己的想象，講自己覺(jué)得春天像什么如花布等）
2.引出詩(shī)歌（這部分采用視聽(tīng)講結合法）
師：“老師這里有一篇好聽(tīng)的詩(shī)歌名叫《春天》，它覺(jué)得春天像一樣東西，我們來(lái)看看它覺(jué)得春天像什么？”
(教師講一遍詩(shī)歌)
講完后提問(wèn)
師：“詩(shī)歌中說(shuō)春天像什么呀？”
�。ㄏ褚槐緯�(shū)）
師：“你們聽(tīng)到了春天像什么羊的書(shū)呀？”
�。ú噬臅�(shū)，會(huì )笑的書(shū)，會(huì )唱的書(shū)）教師把三本書(shū)拿出來(lái)，不翻開(kāi)。
師：“我們再來(lái)聽(tīng)一下書(shū)中有些什么東西？”（教師再次朗誦詩(shī)歌）
幼兒講自己聽(tīng)到的東西教師按照順序來(lái)將圖片貼到對應的書(shū)上。
師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西是彩色的？”
�。ㄟ�有綠的蓮葉，粉的蓮花，黃的菜花等）
師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會(huì )笑呀？”
�。ㄐ∏嗤軙�(huì )笑，小燕子會(huì )笑）
師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會(huì )唱歌呀？”
(春風(fēng)會(huì )唱歌，小溪會(huì )唱歌)
幼兒回答教師用彩色筆在書(shū)上面用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)上圖畫(huà)
3.幼兒學(xué)習朗誦
師：“現在老師和小朋友們一起來(lái)朗誦這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。師：“
(教師放慢朗誦的速度讓幼兒能跟上速度)
幼兒自己看著(zhù)圖片朗誦
師：“現在老師不讀了，請小朋友們自己看著(zhù)書(shū)把它朗誦出來(lái)�！�
教師幫幼兒翻書(shū)，幼兒看著(zhù)書(shū)朗誦。
�。ㄈ嗬收b完后可以叫幾個(gè)幼兒上來(lái)朗誦）
4.最后：師：“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒(méi)發(fā)現師�！�
第五個(gè)方面，說(shuō)課后延伸
可以講詩(shī)歌朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)
將書(shū)放在圖書(shū)角供課后翻閱。
以上就是我對這篇詩(shī)歌的理解和做法，謝謝！
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