賣(mài)木雕的少年說(shuō)課稿
充分利用現有的課程資源，在閱讀文本的同時(shí)，補充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內涵，對理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。以下是小編為大家搜集整理提供到的賣(mài)木雕的少年說(shuō)課稿范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習！
一、 說(shuō)教材
這篇課文講述“我”到非洲旅行與一位賣(mài)木雕少年之間令人感動(dòng)的接觸，熱情地贊揚非洲人民與中國人民之間純真的友誼。本課敘述詳略得當，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內容上。課文還準確地運用了許多四字詞語(yǔ)。
選這篇課文讓學(xué)生學(xué)習有三個(gè)目的：
1.是了解非洲人民同中國人民的友誼；
2.是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內心活動(dòng)；
3.是積累一些四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì )恰當地運用。
結合本單元教學(xué)目標和教材自身的特點(diǎn)，我把本課定為兩個(gè)課時(shí)完成，其課時(shí)目標分別為：
第一課時(shí)
1、會(huì )認11個(gè)字，寫(xiě)14個(gè)生字。并積累詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)習第1－4自然段，體會(huì )瀑布的美和木雕的精致，并能有感情地朗讀。
第二課
1、鞏固文中的四字詞組，并學(xué)會(huì )恰當地運用。
2、學(xué)習5－15自然段，通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)體現。
3、了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣(mài)木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
我把第二課時(shí)定為說(shuō)課對象。本文篇幅較長(cháng)，內容與學(xué)生的生活實(shí)際較為疏遠，運用簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)手段，抓課文重要句段，“通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)體現�！边@一目標既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
“教有多法，但無(wú)定法，貴在得法”。因此，針對本課的教學(xué)目標，本課將采用學(xué)生自主學(xué)習，教師點(diǎn)撥為主的教法，讓學(xué)生去認知、去朗讀，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，積累語(yǔ)言，拓寬視野。具體的教學(xué)方法為：
1、朗讀體會(huì )法�？圩￡P(guān)鍵句，指導學(xué)生反復誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì )中非人民的友情。
2、閱讀拓展法。充分利用現有的課程資源，在閱讀文本的同時(shí)，補充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內涵，對理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。
3、情境寫(xiě)話(huà)法。在閱讀感悟文本的基礎上，創(chuàng )設情境進(jìn)行寫(xiě)話(huà)，使“其言皆若出吾口，其意皆若出吾心”，強化表達能力。
三、說(shuō)學(xué)法
以“遺憾”為中心點(diǎn)，以賣(mài)木雕少年的言行、神情為線(xiàn)索，對文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀，在自讀、自悟、交流反饋中，逐步實(shí)現對文本的深層理解，深入感受賣(mài)木雕的少年對中國人民的友誼。通過(guò)寫(xiě)話(huà)，拓展思維，加強語(yǔ)言訓練，進(jìn)一步深化對文章中心的感悟。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�，積累詞語(yǔ)。
1、出示文中的四字詞，指名讀，齊讀。
名不虛傳 游人如織 十分壯觀(guān) 清晰可辨 （大瀑布）
琳瑯滿(mǎn)目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生 （木 雕）
仔細觀(guān)賞 愛(ài)不釋手 五官端正 語(yǔ)無(wú)倫次 （人 物）
2、運用詞語(yǔ)：
師：上面三行詞語(yǔ)的排列不是按課文出現的先后為序的，而是重新整理過(guò)的，你有什么發(fā)現？請你選其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。
生醞釀后交流。
通過(guò)詞語(yǔ)的運用學(xué)生有很大的自主性，內容可以自由選擇情景、語(yǔ)境，可以自由想象。這樣為學(xué)生的思維活動(dòng)創(chuàng )設了一個(gè)廣闊的空間。而且將詞語(yǔ)的積累和運用渾然一體，既內化了課文中的新語(yǔ)言，又創(chuàng )造了語(yǔ)言。
二、自主質(zhì)疑，提煉問(wèn)題。
導入：莫西奧圖尼亞大瀑布景色壯觀(guān)，吸引了眾多游客，木雕更令“我”愛(ài)不釋手，但賣(mài)木雕的少年更可愛(ài)更讓人感動(dòng)，讓我們走進(jìn)少年的心靈品味這份感動(dòng)。
1.請靜思默想，或輕聲讀讀，畫(huà)出寫(xiě)少年言行和神情的那些句子，體會(huì )體會(huì )。（教師巡視，了解學(xué)情）
2．學(xué)生讀后反饋。
3．尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。
出示 “少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情�！弊x這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢？
生質(zhì)疑。：①少年為什么感到遺憾？生：②他怎樣對待遺憾呢？
�。◥�(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要�！痹O計“質(zhì)疑問(wèn)難”的環(huán)節，意在以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生在內容理解上的問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和主動(dòng)探究的.學(xué)習精神。）
�。ㄈ┚o扣問(wèn)題，讀書(shū)釋疑。
兩個(gè)問(wèn)題包含著(zhù)一個(gè)動(dòng)人的故事。我們先沿著(zhù)第一個(gè)問(wèn)題來(lái)研讀課文吧。
1、指導研讀第一次對話(huà)
課件出示對話(huà)：“那少年走到我跟前，誠懇地說(shuō)：‘夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！’‘啊，不，路太遠，這個(gè)太重……’我有些語(yǔ)無(wú)倫次�！侵袊税�？’那少年望著(zhù)我，猜測道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情�！�
(1)自由讀課文中“我”與少年的第一次對話(huà)部分5～9自然段，邊讀邊用“～～～～”劃出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的句子，反復讀讀，結合上下文想象一下他當時(shí)是怎樣想的？
(2)讀讀他們之間的對話(huà)，注意讀出語(yǔ)氣。
2、師引導學(xué)生感情朗讀12、13小節少年和作者的對話(huà)。
研讀第二次對話(huà)
“‘這個(gè)小，可以帶上飛機�！倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里……‘太好了！’我高興地喊起來(lái)，掏出錢(qián)包就要付錢(qián)。少年連連擺手，用不太標準的中國話(huà)說(shuō)：‘不，不要錢(qián)。中國人是我們的朋友�！α�，露出兩排潔白的牙齒�！�
�。�1）指導朗讀：我”說(shuō)的話(huà)都有提示語(yǔ)，你看，“高興地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話(huà)容易讀出語(yǔ)氣；而少年的話(huà)該讀出什么語(yǔ)氣呢？（自由讀對話(huà)，琢磨少年說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣）
�。�2）分角色朗讀：誰(shuí)想站起來(lái)讀讀黑人少年的話(huà),表達表達感情；誰(shuí)想讀讀“我”的話(huà)，高興高興，感動(dòng)感動(dòng)！
�。�3）讀著(zhù)讀著(zhù)，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？
《小學(xué)語(yǔ)文課標》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)朗讀課文，比如：自由讀，合作讀，分角色讀等，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中感悟，讀中自得。
四、補充資料
1、小朋友們，莫西奧圖尼亞大瀑布景區游人如織，每天都有來(lái)自世界各國的成千上萬(wàn)的游客，賣(mài)木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人，還說(shuō)中國人是他們的朋友呢？想知道嗎？
�。ㄕn件出示補充閱讀資料及相關(guān)圖片，教師配以介紹。）
在上個(gè)世紀60年代，中國人曾大力援助非洲。
�、僦芸偫碓胃胺�，訪(fǎng)問(wèn)非洲十國。
�、谥袊沙隽�100多個(gè)醫療隊支援非洲，給非洲兒童治病。
�、壑袊ㄌ官濊F路。
2、面對這樣無(wú)私的幫助，你會(huì )怎樣想，會(huì )怎樣做？
3、面對這樣無(wú)私的幫助，少年會(huì )怎樣想，會(huì )怎樣做？
4、再來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題：少年為什么說(shuō)中國人是他們的朋友，而不說(shuō)其他國家的人是他們的朋友？（學(xué)生暢所欲言）
這一環(huán)節中相關(guān)資料的補充大大拓展了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的空間，體現了對語(yǔ)文教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，對學(xué)生理解課文內容至關(guān)重要。圖片資料感性、直觀(guān)，具有強烈的感染力和震撼力。文字資料引導學(xué)生大量閱讀，積累課外知識。本設計力圖通過(guò)這些資料的運用，促進(jìn)學(xué)生理解課文，提升情感。
�。ㄋ模┱归_(kāi)想象，總結全文。
1、友好的感情是相互的，愛(ài)的傳遞也是相互的。正是中國人民的付出，才贏(yíng)得了非洲少年的感情！我們已被黑人少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著(zhù)想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當地人都對這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請你先想一想，人們會(huì )怎么夸？然后你把自己當作其中的一員，寫(xiě)幾句話(huà)夸夸這個(gè)少年或把你想對這位黑人少年最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生在理解感悟、體驗情感的基礎上，與文本產(chǎn)生共鳴，對賣(mài)木雕的少年有了深刻的認識，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在的真情實(shí)感在筆尖流淌，讀寫(xiě)結合，在寫(xiě)中積淀語(yǔ)言，在寫(xiě)中升華情感。
2、總結談話(huà)：
海內存知已，天涯若比鄰。中國與非洲相距遙遠，盡管相隔千山萬(wàn)水，但友誼把中非人民的心連在一起。
俗話(huà)說(shuō)：“編筐編簍，全在收口�！闭n文總結，在課堂教學(xué)中地位不可低估。通過(guò)總結，能促進(jìn)學(xué)生對一堂課的教學(xué)內容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，存儲信息，鞏固記憶知識。有利于兒童抽象思維能力的培養。
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