機械能守恒定律說(shuō)課稿
機械能守恒等高中物理最基礎與核心的知識,力與機械,變成只會(huì )做題考試的機械人，分享了機械能守恒定律的說(shuō)課稿，一起來(lái)看看吧！
概述：本節課時(shí)物理規律的教學(xué)，新教學(xué)大綱指出：要重視物理概念的和規律的教學(xué)，同時(shí)還要加`強能力的培養。因此這節課不僅要讓學(xué)生掌握規律，還要引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，培養他們獨立思考的習慣和能力。但也要注意防止把方法和能力當成新的知識向學(xué)生灌輸。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位、作用和特點(diǎn)
從前后聯(lián)系來(lái)看，這節課的內容有利于學(xué)生對功能關(guān)系的進(jìn)一步認識；在理論推導的過(guò)程中，有利于強化學(xué)生對動(dòng)能訂立的理解；從思維方式上分析，有利于學(xué)生建立守恒的觀(guān)念，為今后學(xué)習動(dòng)量守恒、電荷守恒等守恒定律打下基礎，起到了承上啟下的作用。
教材這樣的安排，較好的體現了理論與實(shí)踐的統一，使學(xué)生明白，物理規律不僅可以直接由實(shí)驗得到，也可以用已知規律從理論上導出。
2、教學(xué)目的
知識目標：理解機械能守恒定律的內容，在具體問(wèn)題中能判斷機械能守恒的條件。
能力目標：初步學(xué)會(huì )從能量轉化和守恒的觀(guān)點(diǎn)來(lái)解釋物理現象，并能將所學(xué)知識應用于實(shí)際情境中。
在歸納機械能守恒定律的使用條件時(shí)，培養學(xué)生獨立思考的能力，歸納總結的能力以及口頭表達能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生自信心以及嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。
3、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)嚴密的理論推導使學(xué)生獲得必要的理性認識，正確理機械能守恒定律的內容以及定律是否成立的判定條件。
4、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生抽象思維尚處于起步階段，對功、能等物理量理解不夠深刻，要從功能轉化關(guān)系理解機械能守恒的條件有一定難度。
二、說(shuō)教法
本節主要采用講授法、討論法、歸納法相結合的`啟發(fā)式教學(xué)方法。通過(guò)師生一起探索得出物理規律及適用條件，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，充分體現“教師主導、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
三、說(shuō)方法
1、為適應高一學(xué)生的認識和思維發(fā)展水平，根據新課內容要求，創(chuàng )設“自由落體、平拋、沿斜面下滑”三個(gè)物理情境作為鋪墊，由易到難，引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐-認識-再實(shí)踐-再認識，完成認識上的飛躍。
2、通過(guò)設疑，啟發(fā)學(xué)生思考
在歸納機械能守恒定律的使用條件時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并能加以評價(jià)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣以及對物理學(xué)習的自信心。
四、教學(xué)程序
分為引入、新課、聯(lián)系鞏固、作業(yè)四個(gè)步驟。
以生活中常見(jiàn)情境為例，讓學(xué)生分析動(dòng)能、勢能的相互轉化，提出機械能如何變化的問(wèn)題，順勢引入新課；
創(chuàng )設三個(gè)不同情境（同前），讓學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行分析，在師生共同探討下得出機械能守恒定律的內容。
以三個(gè)情境為例，讓學(xué)生自由討論定律成立的條件，教師進(jìn)行適當引導，最后共同得到適用條件。
然后通過(guò)適當的課堂練習讓學(xué)生對新學(xué)知識進(jìn)行鞏固和加深理解。
五、研究性課題的提出
通過(guò)以下實(shí)例讓學(xué)生課后去進(jìn)行探討
讓A球拉到相同高度，分析A到達右側所能到達的高度。
【機械能守恒定律說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《機械能守恒定律》的說(shuō)課稿05-19
《機械能守恒定律》說(shuō)課稿11-07
《機械能守恒定律》說(shuō)課稿01-09
機械能守恒定律說(shuō)課稿07-14
物理機械能守恒定律說(shuō)課稿03-16
《機械能守恒定律》說(shuō)課稿模板04-26
機械能守恒定律說(shuō)課稿范文04-09
機械能守恒定律說(shuō)課稿三篇07-11