我們臨近的國家和地區的中東說(shuō)課稿
各位評委、各位老師，大家好！
今天我說(shuō)課的內容是人教版《地理》七年級下冊第八章第一節《中東》。
一、 教材分析：
新的地理課程強調，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注世界上的熱點(diǎn)地區和熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)會(huì )分析區域內人文地理與自然地理之間的聯(lián)系，樹(shù)立和諧的人地關(guān)系�！吨袞|》這一節教材，正是從重視世界上地理問(wèn)題突出的地區和國家出發(fā)，引導學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)地區和熱點(diǎn)問(wèn)題而編排的內容。本節內容是在學(xué)生學(xué)習了區域地理《我們生活的大洲---亞洲》和《我們臨近的國家和地區》的基礎上來(lái)學(xué)習的，同時(shí)，本節內容的學(xué)習，也是為后面進(jìn)一步學(xué)習區域地理奠定扎實(shí)的基礎，因此，《中東》這一節內容，在七年級地理下冊中起到承上啟下的作用。其重要性不言而喻。
作為區域地理的內容，“中東”這一節教材并沒(méi)有著(zhù)重于某一個(gè)國家，而是對整個(gè)區域進(jìn)行總體描述，因此，在教學(xué)中不求面面俱到，而是要抓住中東特有的地理特征——長(cháng)期熱點(diǎn)地區來(lái)組織教學(xué)。
二、學(xué)情分析：
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了閱讀和使用地圖的一般方法，學(xué)會(huì )了運用所學(xué)知識解釋有關(guān)的'地理現象，學(xué)會(huì )了通過(guò)創(chuàng )設情境----收集資料信息------用事實(shí)論證的合作探究式學(xué)習方法。掌握了學(xué)習區域地理的技巧和策略，初步理解了部分區域內自然地理環(huán)境和人文環(huán)境之間的內在聯(lián)系，樹(shù)立了一定的人地協(xié)調觀(guān)念。同時(shí)，，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中對地理產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，學(xué)習的積極性高、主動(dòng)性強，在課堂上能夠積極主動(dòng)的參與學(xué)習，這些都為本節課的學(xué)習奠定了良好的基礎。當然，他們畢竟是孩子，思維不夠全面，語(yǔ)言不夠嚴謹，有些觀(guān)點(diǎn)的表達可能很幼稚，作為教師，我們應及時(shí)點(diǎn)撥，加以引導。
三、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)的確定：
根據新課標要求，結合教材的特點(diǎn)與我校學(xué)生的已有的知識基礎和認知能力，我制定了以下教學(xué)目標和教學(xué)的重難點(diǎn)。
1、知識與技能
了解中東是一個(gè)全世界關(guān)注的熱點(diǎn)地區；
通過(guò)讀圖說(shuō)明中東地區的范圍、位置；初步學(xué)會(huì )分析本區地理位置的重要性；
掌握中東是一個(gè)兩洋三洲五海之地，自古以來(lái)就是東西方的交通要道；
通過(guò)以上內容的學(xué)習，進(jìn)一步培養讀圖能力，以及對地理信息的歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)讀圖、搜集和閱讀資料、獨立思考、合作交流等過(guò)程，逐步掌握運用地理信息進(jìn)行案例分析的方法。能簡(jiǎn)單分析中東成為熱點(diǎn)地區的原因，并側重于分析本區地理位置的重要性；
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生關(guān)注世界上地理問(wèn)題突出的熱點(diǎn)地區和熱點(diǎn)問(wèn)題的意識；
引導學(xué)生樹(shù)立民族平等觀(guān)念，呼吁世界和平、反對戰爭。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
中東成為世界熱點(diǎn)地區的原因。
三洲五海之地的重要性和中東地區錯綜復雜的矛盾。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解中東地區矛盾的復雜性。
認識蘇伊士運河和土耳其海峽的重要作用。
5、突破重難點(diǎn)的方法
鼓勵、組織學(xué)生課前收集有關(guān)中東局勢時(shí)事的新聞材料及相關(guān)資料，使學(xué)生認識到中東地區因戰爭、沖突不斷而備受關(guān)注，成為世界上長(cháng)期的熱點(diǎn)地區。
通過(guò)指導學(xué)生讀“中東地區”圖，引導學(xué)生分析出中東所處的大洲、周?chē)R近的海洋，總結出中東是一個(gè)地處聯(lián)系三大洲、溝通兩大洋的重要地理位置，并通過(guò)填圖練習加以鞏固。
四、教法設計與學(xué)法指導
1、教學(xué)思路：
本課從中東地區一直是全世界關(guān)注的熱點(diǎn)及其戰爭、沖突頻繁入手提出問(wèn)題，然后從中東地區重要的交通地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、文化差異四個(gè)方面說(shuō)明其不安定的原因，其目的在于了解該區域一些基本的地理常識，并通過(guò)閱讀、思考等途徑培養分析原因、總結規律等地理思維能力，其中也滲透了對讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練，其中重要的交通地理位置是本課的學(xué)習重點(diǎn)
2、教法設計：以教師為主導、學(xué)生為主體，以“讀圖分析+分組討論練習”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，體現地理課堂的特色。
3、學(xué)法指導：在學(xué)法指導上突出一個(gè)“動(dòng)”：
�。�1）、課前“動(dòng)”——課前準備
收集資料：安排學(xué)生在課前收集關(guān)于中東(如：巴以沖突、中東名字的由來(lái))以及蘇伊士河運和土耳其海峽的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理，培養和鍛煉學(xué)生自學(xué)和收集資料的能力。
�。�2）、課上“動(dòng)”----積極參與
為學(xué)生提供舞臺，把課前收集到的資料通過(guò)小組討論，相互交流來(lái)增強學(xué)生的膽量和，；
讓學(xué)生以中東地區的普通老百姓的身份來(lái)體會(huì )和感受對和平的渴望，這樣活躍了課堂氣氛，訓練了語(yǔ)言表達和思維組織能力，同時(shí)也突出了情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養；
加強讀圖、識圖、填圖方法的指導，進(jìn)一步提高學(xué)生運用地圖解決問(wèn)題的能力。
�。�3）、課后“動(dòng)”——課后延伸
懸念式的小結，為下節課設疑，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的。
課后作業(yè)布置突出特色，鼓勵學(xué)生以“我所認識的中東”為題，寫(xiě)一篇日記。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課：
結合中央電視臺每天晚上七點(diǎn)鐘準時(shí)播出的《新聞聯(lián)播》欄目中經(jīng)常有關(guān)于中東的報道引入新課。通過(guò)詞語(yǔ)接龍、模擬播音等，使學(xué)生對中東有初步的認識，產(chǎn)生學(xué)習的。
�。ǘ┞�(lián)系生活，感性認識
通過(guò)課件、資料展示，提出逐層遞進(jìn)式的問(wèn)題，引導學(xué)生積極思考，聯(lián)系生活實(shí)際討論，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生樹(shù)立“反對戰爭、呼吁和平”的觀(guān)念。
�。ㄈ┓e極探索，理性思考
在學(xué)生已經(jīng)有了大量感性認識的基礎上，提出問(wèn)題：中東為什么沖突、戰爭不斷？引導學(xué)生從中東地區重要的交通地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、文化差異四個(gè)方面簡(jiǎn)要說(shuō)明其不安定的原因，進(jìn)一步從地理的角度出發(fā)，對中東的地理位置展開(kāi)詳細的分析，使學(xué)生認識到中東溝通兩大洋、連接三大洲、自古以來(lái)就是東西方的交通要道，備受關(guān)注，是引發(fā)戰爭的重要因素之一
�。ㄋ模┘皶r(shí)鞏固，加深印象
完成P52頁(yè)活動(dòng)題，通過(guò)填圖練習將重要的知識點(diǎn)落實(shí)在地圖上，課后寫(xiě)一篇日記加深對中東的印象。
【我們臨近的國家和地區的中東說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《中東》說(shuō)課稿04-11
中東的說(shuō)課稿10-27
中東說(shuō)課稿11-15
中東優(yōu)秀說(shuō)課稿10-29
《東半球其他的國家和地區中東》的教案01-02
中東優(yōu)秀說(shuō)課稿推薦04-20
初中地理中東說(shuō)課稿01-08
初中地理說(shuō)課稿《中東》11-27