機械能守恒定律說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的機械能守恒定律說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
機械能守恒定律說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《驗證機械能守恒定律》選自人教版高中物理必修二第七章第九節。本節主要內容為：學(xué)生利用打點(diǎn)計時(shí)器，打下紙帶，通過(guò)計算來(lái)驗證重錘在下落的過(guò)程中機械能是否守恒。本節課，可以升華學(xué)生對上節課機械能守恒定律的理解，培養學(xué)生科學(xué)嚴謹的態(tài)度。又可以為接下來(lái)學(xué)習動(dòng)量守恒，電荷守恒等定律打下基礎，起到了承上啟下的作用。因此本節課意義重大。
基于該節課的內容和新課改的要求，制定如下教學(xué)目標：
知識和技能目標：會(huì )用打點(diǎn)計時(shí)器打下的紙帶計算物體運動(dòng)的速度，掌握驗證機械能守恒定律的實(shí)驗原理。
過(guò)程和方法目標：通過(guò)分組實(shí)驗提高動(dòng)手能力，協(xié)作能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)親身的體驗以及探究學(xué)習活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習熱情、培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
通過(guò)對以上教材地位和教學(xué)目標的分析，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是實(shí)驗方案的設計與實(shí)驗數據的處理；難點(diǎn)是實(shí)驗誤差的分析。
二、說(shuō)學(xué)情
該年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了機械能守恒定律的內容以及條件，也具備了一定的實(shí)驗操作技能，會(huì )用打點(diǎn)計時(shí)器，具備一定的數據處理能力。但是，對于實(shí)驗操作的規范性和實(shí)驗結果誤差的分析還有所欠缺，所以我在教學(xué)中要重點(diǎn)培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力以及分析能力。
三、說(shuō)教法
在教學(xué)活動(dòng)中良好的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，本節課我主要采用實(shí)驗法即通過(guò)實(shí)驗學(xué)生驗證機械能守恒定律；并結合討論法，讓學(xué)生在物理課上學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )學(xué)習。
四、說(shuō)學(xué)法
新課改理念告訴我們，學(xué)生不僅要學(xué)到具體的知識，更重要的是要學(xué)會(huì )怎樣自己學(xué)習。所以在課堂上我將引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究、合作交流的學(xué)法來(lái)更好的掌握實(shí)驗探究的內容。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
在進(jìn)行新課教學(xué)之前，復習導入機械能守恒定律的內容和表達式是什么，同時(shí)情景引入，播放田亮跳水視頻。十米跳臺跳水是種技術(shù)性極強的運動(dòng)，如果不計空氣阻力，機械能是否守恒？通過(guò)問(wèn)題創(chuàng )設，一方面可以明確本節課的實(shí)驗主題——機械能守恒，另一方面可以使學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣很快被調動(dòng)起來(lái)，有利于新課的教學(xué)。
環(huán)節二：新課講授
我將以啟發(fā)的方式提問(wèn)學(xué)生讓學(xué)生思考：如果讓你來(lái)設計一個(gè)實(shí)驗來(lái)驗證機械能守恒定律，你會(huì )怎么做？給出你的方案。再分組討論實(shí)驗方案，并讓各個(gè)小組選出代表以匯報的方式跟全班學(xué)生分享實(shí)驗方案。然后各小組對所有的實(shí)驗方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行討論。再次讓各個(gè)小組選出代表以匯報的方式跟全班學(xué)生分享優(yōu)缺點(diǎn)。在所有小組都匯報結束后，我做適當的總結。并引導學(xué)生確定最終的實(shí)驗方案——利用重物的自由落體運動(dòng)驗證機械能守恒定律。這樣設計課程，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂里面來(lái)，更好地調動(dòng)學(xué)習氛圍。符合新課改要求：學(xué)生是學(xué)習的主人，突出學(xué)生的探究學(xué)習。還能進(jìn)一步提升學(xué)生的自主探究能力。
在實(shí)驗方案確定之后，我將提出第二個(gè)問(wèn)題：實(shí)驗得到什么結果，可以證明機械能守恒嗎？引導學(xué)生思考。通過(guò)提問(wèn)得到結論：在任意點(diǎn)上，重物的勢能和動(dòng)能之和等于初始位置上重物的勢能。在解答了這個(gè)問(wèn)題后，接著(zhù)提出第三個(gè)問(wèn)題：如何計算在任意點(diǎn)上重物的動(dòng)能。明確重物在任意位置的速度對與計算動(dòng)能至關(guān)重要。分組實(shí)驗、采集數據。
根據討論結果，指導學(xué)生分組實(shí)驗。學(xué)生四人一組進(jìn)行實(shí)驗，完成實(shí)驗操作，記錄實(shí)驗數據。
得到方案：把紙帶和重物固定在一起下落，用打點(diǎn)計時(shí)器在紙帶上打點(diǎn)，記錄下重物下落的高度，計算出對應的瞬時(shí)速度。然后，帶著(zhù)學(xué)生一起通過(guò)公式的推導得到速度的測量公式：
即：做勻變速運動(dòng)的紙帶上某點(diǎn)的瞬時(shí)速度，等于這點(diǎn)前后相鄰兩點(diǎn)間的平均速度。這樣既可以培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，又可以在分組討論中，培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。
環(huán)節三：拓展鞏固
在此環(huán)節，我會(huì )結合書(shū)上的習題，讓學(xué)生通過(guò)做題的方式加深對所學(xué)知識點(diǎn)的理解和掌握。
環(huán)節四：課堂小結
高中物理注重學(xué)生物理學(xué)科素養的培養，思維方法是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，親手操作，參與實(shí)踐，是最直觀(guān)獲得知識的手段，也是進(jìn)一步加強對知識的理解。我會(huì )讓學(xué)生總結本次實(shí)驗課主要探究的內容。
環(huán)節五：布置作業(yè)
作業(yè)方面，形成實(shí)驗報告。
重新制定驗證機械能守恒定律方案。
機械能守恒定律說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
�。ㄟ^(guò)渡句：教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據，是學(xué)生獲取知識的重要來(lái)源。首先，我對本節教材進(jìn)行一定的分析。）
《機械能守恒定律》選自高中物理人教版必修2第七章第8節，本節課的主要內容是機械能的定義及機械能守恒定律。學(xué)生已經(jīng)知道了重力、彈力及合外力做功對能量的影響，但是如果這三種能量都參與轉化，會(huì )出現怎樣的情況，這是學(xué)生亟待解決的問(wèn)題，本節課中機械能守恒定律的建立已經(jīng)到了“水到渠成”的時(shí)候；其次，本節課的學(xué)習也為下節學(xué)習能量守恒定律夯實(shí)基礎。因此，本節課就本章內容而言，有著(zhù)舉足輕重的地位。
二、說(shuō)學(xué)情
�。ㄟ^(guò)渡句：學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。）
我所面對的是高一學(xué)生，他們在初中已經(jīng)學(xué)習過(guò)有關(guān)機械能的基本概念，對機械能并不陌生，接受起來(lái)相對輕松。通過(guò)前幾節內容的學(xué)習，學(xué)生對機械能這一概念較初中也有了更深的認識，在此基礎上學(xué)習機械能守恒定律會(huì )更容易些。
三、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄟ^(guò)渡句：新課標指出，教學(xué)目標應包括知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，這告訴我們，在教學(xué)中應以知識與技能為主線(xiàn)，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，并把前面兩者充分體現在過(guò)程與方法中。因此，我將三維目標進(jìn)行整合，確定本節課的教學(xué)目標為）
【知識與技能目標】
知道機械能的概念，能夠分析動(dòng)能和勢能之間的相互轉化問(wèn)題；理解機械能守恒定律的內容和適用條件，會(huì )判斷機械能是否守恒。
【過(guò)程與方法目標】
學(xué)習從物理現象分析、推導機械能守恒定律及適用條件的研究方法，初步掌握運用能量轉化和守恒來(lái)解釋物理現象及分析問(wèn)題的方法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
體會(huì )科學(xué)探究中的守恒思想，養成探究自然規律的科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)素養。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
�。ㄟ^(guò)渡句：根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：）
【重點(diǎn)】
機械能守恒定律的推導及內容。
【難點(diǎn)】
對機械能守恒定律條件的理解。
五、說(shuō)教學(xué)方法
本節課主要采用的`教學(xué)方法有實(shí)驗演示法、問(wèn)答法、多媒體演示法等。
機械能守恒定律說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教材的地位、作用和特點(diǎn)
從前后聯(lián)系來(lái)看，這節課的內容有利于學(xué)生對功能關(guān)系的進(jìn)一步認識；在理論推導的過(guò)程中，有利于強化學(xué)生對動(dòng)能訂立的理解；從思維方式上分析，有利于學(xué)生建立守恒的觀(guān)念，為今后學(xué)習動(dòng)量守恒、電荷守恒等守恒定律打下基礎，起到了承上啟下的作用。
教材這樣的安排，較好的體現了理論與實(shí)踐的統一，使學(xué)生明白，物理規律不僅可以直接由實(shí)驗得到，也可以用已知規律從理論上導出。
2、教學(xué)目的
知識目標：理解機械能守恒定律的內容，在具體問(wèn)題中能判斷機械能守恒的條件。
能力目標：初步學(xué)會(huì )從能量轉化和守恒的觀(guān)點(diǎn)來(lái)解釋物理現象，并能將所學(xué)知識應用于實(shí)際情境中。
在歸納機械能守恒定律的使用條件時(shí)，培養學(xué)生獨立思考的能力，歸納總結的能力以及口頭表達能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生自信心以及嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。
3、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)嚴密的理論推導使學(xué)生獲得必要的理性認識，正確理機械能守恒定律的內容以及定律是否成立的判定條件。
4、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生抽象思維尚處于起步階段，對功、能等物理量理解不夠深刻，要從功能轉化關(guān)系理解機械能守恒的條件有一定難度。
二、說(shuō)教法
本節主要采用講授法、討論法、歸納法相結合的啟發(fā)式教學(xué)方法。通過(guò)師生一起探索得出物理規律及適用條件，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，充分體現“教師主導、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
三、說(shuō)方法
1、為適應高一學(xué)生的認識和思維發(fā)展水平，根據新課內容要求，創(chuàng )設“自由落體、平拋、沿斜面下滑”三個(gè)物理情境作為鋪墊，由易到難，引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐-認識-再實(shí)踐-再認識，完成認識上的飛躍。
2、通過(guò)設疑，啟發(fā)學(xué)生思考
在歸納機械能守恒定律的使用條件時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并能加以評價(jià)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣以及對物理學(xué)習的自信心。
四、教學(xué)程序
分為引入、新課、聯(lián)系鞏固、作業(yè)四個(gè)步驟。
以生活中常見(jiàn)情境為例，讓學(xué)生分析動(dòng)能、勢能的相互轉化，提出機械能如何變化的問(wèn)題，順勢引入新課；
創(chuàng )設三個(gè)不同情境（同前），讓學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行分析，在師生共同探討下得出機械能守恒定律的內容。
以三個(gè)情境為例，讓學(xué)生自由討論定律成立的條件，教師進(jìn)行適當引導，最后共同得到適用條件。
然后通過(guò)適當的課堂練習讓學(xué)生對新學(xué)知識進(jìn)行鞏固和加深理解。
五、研究性課題的提出
通過(guò)以下實(shí)例讓學(xué)生課后去進(jìn)行探討。
讓A球拉到相同高度，分析A到達右側所能到達的高度。
機械能守恒定律說(shuō)課稿4
一、教材分析
《機械能守恒定律》是人教版高中新教材必修2第七章第8節，本節內容從理論推導過(guò)程中，強化學(xué)生對動(dòng)能定理的進(jìn)一步理解；機械能守恒定律屬物理規律教學(xué)，是對功能關(guān)系的進(jìn)一步認識，是學(xué)生理解能量的轉化與守恒的鋪墊，為今后學(xué)習動(dòng)量守恒、電荷守恒打下基礎。它結合動(dòng)量守恒定律是解決力學(xué)綜合題的核心，而這類(lèi)問(wèn)題又常伴隨著(zhù)較為復雜的運動(dòng)過(guò)程和受力特點(diǎn)是充分考查學(xué)生抽象思維能力、分析能力、應用能力的關(guān)鍵點(diǎn)。
教學(xué)目標
根據上述教材結構與內容分析，依據課程標準，考慮到學(xué)生已有的認知結構、心理特征,制定如下教學(xué)目標：
知識與技能
1、知道什么是機械能；
2、知道物體的動(dòng)能和勢能可以相互轉化；
3、掌握機械能守恒的條件；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1、培養學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題，并利用已有知識探索學(xué)習新知識的能力；
2、通過(guò)能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)觀(guān)點(diǎn)，理解和運用自然規律，并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握機械能守恒定律的推導、建立過(guò)程，理解機械能守恒定律的內容；
在具體的問(wèn)題中能判定機械能是否守恒，并能列出定律的數學(xué)表達式。
難點(diǎn)：從能的轉化和功能關(guān)系出發(fā)理解機械能守恒的條件。
二、說(shuō)教法
主要采用講授法、討論法、歸納法相結合的啟發(fā)式教學(xué)方法。通過(guò)師生一起探索得出物理規律及適用條件，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，充分體現"教師主導、學(xué)生主體"的教學(xué)原則。采用情景→問(wèn)題→分析與活動(dòng)→總結的教學(xué)設計模式，以老師指導下的學(xué)生活動(dòng)為主。
三、說(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。這種運用歸納法的思想，從一個(gè)個(gè)典型的物理情景中總結出科學(xué)的結論，可以大大調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。本節課的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)觀(guān)察生活中的常見(jiàn)形變，巧用引導性提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習氛圍中總結出本節的主要內容從而完成學(xué)習任務(wù)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ胄抡n）
用多媒體展示下述物理情景：
A、運動(dòng)員投出鉛球；
B、彈簧的一端接在氣墊導軌的一端，另一端和滑塊相連，讓滑塊在水平的軌道上做往復運動(dòng)。
1、動(dòng)能和勢能的轉化
依次演示自由落體、豎直上拋、滾擺、單擺和彈簧振子，提醒學(xué)生注意觀(guān)察物體運動(dòng)中動(dòng)能、勢能的變化情況。讓學(xué)生思考上述演示過(guò)程中動(dòng)能和勢能有什么變化。
2、探究規律找出機械能不變的條件
只受重力做功作用分析
只有彈力做功分析
結論：在只有重力或彈力做功的物體系統內，動(dòng)能與勢能可以相互轉化，而總的機械能保持不變，這就叫機械能守恒定律。
3、能力訓練
例1、在距離地面20m高處以15m/s的初速度水平拋出一小球，不計空氣阻力，取g=10m/s2,求小球落地速度大小。引導學(xué)生思考分析，提出問(wèn)題：
�。�1）前面學(xué)習過(guò)應用運動(dòng)合成與分解的方法處理平拋運動(dòng)，現在能否應用機械能守恒定律解決這類(lèi)問(wèn)題？
�。�2）小球拋出后至落地之前的運動(dòng)過(guò)程中，是否滿(mǎn)足機械能守恒的條件？如何應用機械能守恒定律解決問(wèn)題？
提出問(wèn)題：請考慮用機械能守恒定律解決問(wèn)題與用運動(dòng)合成解決問(wèn)題的差異是什么？
4、引導學(xué)生學(xué)會(huì )應用機械能守恒定律解題的基本步驟。
5、總結歸納
本課學(xué)習，我們通過(guò)演示實(shí)驗歸納總結了動(dòng)能和勢能之間可以發(fā)生相互轉化，了解了只有重力做功或只有彈簧彈力做功的情況下，物體的機械能總量不變，通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例分析、加深對機械能守恒定律的理解。
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