《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿
說(shuō)課稿的重點(diǎn)是要說(shuō)清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫(xiě)清，分步闡述教學(xué)內容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。下面是關(guān)于《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿，希望可以幫到您！
篇1：《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的內容《分蘋(píng)果》，是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第一單元第一課時(shí)內容。 下面，我將從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，預期效果四個(gè)方面對本課時(shí)的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材和學(xué)情
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《分蘋(píng)果》是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了2——9的乘法口訣和表內除法知識的基礎上引入的，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )除法的意義，學(xué)習除法豎式的寫(xiě)法。但是由于這是開(kāi)學(xué)的第一節課，編者考慮學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)假期的休整，對課堂學(xué)習還不太適應，因此本節課的內容安排的比較少。教材通過(guò)安排分蘋(píng)果活動(dòng)，列舉了幾種解決這一問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生復習以前學(xué)過(guò)的知識，在此基礎上，引入用豎式計算的方法。編者還意圖通過(guò)教師教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在經(jīng)歷分蘋(píng)果的實(shí)際操作過(guò)程中，進(jìn)一步了解豎式中的每一步所表示的含義和分蘋(píng)果的活動(dòng)是緊密聯(lián)系起來(lái)的。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
1、二年級的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內乘、除法，這是本節課學(xué)生學(xué)習新知識的生長(cháng)點(diǎn)。
2、二年級學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，并樂(lè )于回答問(wèn)題。孩子們以形象思維為主，對于抽象的概念教學(xué)還需要借助一些具體形象事物的支持;但學(xué)生的自控能力還不強，需要教師做好課堂的調控。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標： 在分蘋(píng)果的過(guò)程中，掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，學(xué)會(huì )用豎式計算的方法，體會(huì )豎式中每一步的具體含義。
2、過(guò)程與方法目標： 經(jīng)歷分蘋(píng)果的實(shí)際操作過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 使學(xué)生感受數學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰性，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣與學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解和掌握除法豎式的寫(xiě)法和體會(huì )豎式中每一步的具體含義。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
一說(shuō)教法 “教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，選擇適當的教學(xué)方法能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們保持持久的學(xué)習熱情。本節課我采用了以下的教法：
1、故事情境法：通過(guò)猜謎語(yǔ)、與栩栩如生的卡通人物一起分蘋(píng)果的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、操作發(fā)現：通過(guò)學(xué)具的使用給了學(xué)生動(dòng)手操作的空間，即滿(mǎn)足了學(xué)生的動(dòng)手需求，又讓學(xué)生在自由的小組合作中自主探究，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養孩子良好的思維方式。
3、多媒體輔助法：課件、動(dòng)畫(huà)豐富的視覺(jué)感知貫穿整個(gè)課堂，既抓住了學(xué)生的視線(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生運用新知識解決問(wèn)題的意識，又讓讓學(xué)生在緊張的學(xué)習中得到適時(shí)放松。
4、講授法：除法豎式的規范寫(xiě)法是一個(gè)新的知識，它不能依賴(lài)學(xué)生去發(fā)現，老師的精心講授，可以培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的能力，并能快速掌握除法豎式的規范寫(xiě)法。 ㈡說(shuō)學(xué)法 古人云：“教之以魚(yú)，只供一餐，授之以漁，受用終生”，教師重點(diǎn)是把學(xué)習方法教給學(xué)生，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。本節課在學(xué)法上力求體現：
1、在具體情景中經(jīng)歷理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )。
2、在通過(guò)擺學(xué)具、動(dòng)手操作、獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，體驗解決問(wèn)題的方法不是唯一的，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路。
3、通過(guò)靈活、有趣層次性強的練習，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，體驗數學(xué)的應用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據教材內容和學(xué)生掌握知識的一般規律，我安排了以下的教學(xué)程序：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境 激趣引入
教師開(kāi)課之初以猜謎的形式導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，接著(zhù)創(chuàng )設分蘋(píng)果學(xué)習情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學(xué)習，激發(fā)孩子們探究新知的興趣。
�。ǘ┨骄啃轮� 操作體驗
1、課件出示分蘋(píng)果主題圖，提出問(wèn)題：每籃放5個(gè)蘋(píng)果，20個(gè)蘋(píng)果可以放幾籃？
2、動(dòng)手操作，討論算法。
�、艑W(xué)生解決問(wèn)題前，老師首先提出2個(gè)要求：①既可以獨立動(dòng)腦筋想一想，有困難的同學(xué)也可以利用每組的蘋(píng)果圖片代替蘋(píng)果，邊說(shuō)邊擺，關(guān)鍵要說(shuō)清你分的過(guò)程。②想完或擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。
【設計意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學(xué)生操作起來(lái)有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性�！�
�、茖W(xué)生獨立思考或擺一擺學(xué)具，小組交流，探究多種計算方法。 ⑶集體交流，學(xué)生匯報不同方法時(shí)教師利用課件進(jìn)行對應演示、講解、評價(jià)。
【設計意圖：通過(guò)擺學(xué)具、小組合作探究等開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養孩子良好的思維方式。利用生動(dòng)的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗解決問(wèn)題的方法不是唯一的，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路，培養學(xué)生橫向思維能力�！�
3、通過(guò)學(xué)生對比、教師講解認識除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì )除法豎式每一步的實(shí)際含義。
�、沤處熣勗�(huà)引出并出示除法豎式。
�、普埿∨笥褌儼沿Q式跟橫式比較一下，看看你能發(fā)現哪些問(wèn)題，把你發(fā)現的問(wèn)題跟同組小朋友說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流你發(fā)現了什么？
�、窃趯W(xué)生探究的基礎上教師介紹除法豎式除號的寫(xiě)法及被除數、除數的書(shū)寫(xiě)位置。
�、冉Y合分蘋(píng)果的過(guò)程講解除法豎式每一步的實(shí)際含義，講解后再要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)順序及每個(gè)數表示的含義，加深理解。
【設計意圖：除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式和除法豎式每一步表示的實(shí)際含義是這節課的重難點(diǎn)所在，我開(kāi)始沒(méi)有采用通常直接講解的方式，而是讓學(xué)生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎上，再用講授法進(jìn)行教學(xué)，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一次探究性學(xué)習過(guò)程，又為教師下一步為了突破重難點(diǎn)的講解鋪墊了認知基礎。教師講解中結合分蘋(píng)果的過(guò)程，直觀(guān)形象地把數和形，形和式結合起來(lái)，有效地幫助學(xué)生通過(guò)構建除法豎式的雛型，向學(xué)生滲透數形結合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫(xiě)法;讓學(xué)生在操作、觀(guān)察，思考、交流等數學(xué)活動(dòng)中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制的思想，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！�
�。ㄈ┤の毒毩� 拓展運用
我設計了三個(gè)層面的練習，逐步提高要求：
第一層是基本練習（智力開(kāi)門(mén)）。通過(guò)本題的練習，使學(xué)生鞏固除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式和用豎式計算的方法。
第二層是解決問(wèn)題，延伸算法（智慧屋）。只有把所學(xué)知識置于問(wèn)題解決中去，使學(xué)生感受到知識是有用的，學(xué)生會(huì )更感興趣。
第三層是改錯練習。讓學(xué)生在判斷和改錯中強化對除法豎式每一步實(shí)際意義的理解，深入領(lǐng)悟位值制思想，進(jìn)一步提升學(xué)生除法豎式的運算技能，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
【設計意圖：通過(guò)三個(gè)不同層面的練習，希望幫助學(xué)生鞏固知識，又期望實(shí)現“人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！钡睦砟睢�
第四環(huán)節：總結回顧 評價(jià)反思
通過(guò)設問(wèn)“這節數學(xué)課你學(xué)地開(kāi)心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？”學(xué)生可以說(shuō)知識上的收獲，也可以說(shuō)情感上的收獲，還可以評價(jià)他人的學(xué)習表現，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又將本堂課的內容進(jìn)行了總結;
�。ㄋ模┙虒W(xué)預期效果
1、每個(gè)同學(xué)在“擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、練一練”的過(guò)程中，體會(huì )除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
2、95℅的學(xué)生掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，90℅的學(xué)生掌握用豎式計算除法的方法。
3、80℅體會(huì )豎式中每一步的具體含義。
篇2：《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿
我今天說(shuō)課的內容是北師大版二年上冊第七單元《分一分與除法》的第2課時(shí)——————《分蘋(píng)果》，我將從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節課：說(shuō)教材、說(shuō)教法，學(xué)法、說(shuō)教學(xué)設計、說(shuō)板書(shū)設計。
一、首先我來(lái)分析教材。
《分蘋(píng)果》這節課的主要內容是——平均分的兩種情況。是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會(huì )了2—5的乘法口訣，口算表內乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一分，初步體驗平均分的.意義，來(lái)感受平均分與生活的聯(lián)系。體現了動(dòng)手操作與概念思考對于認識除法的重要性，是后續學(xué)習、體會(huì )除法意義的重要基礎�；趯滩牡睦斫夂头治鲆约岸昙墝W(xué)生的實(shí)際情況，從新課程理念出發(fā)，我制定了本節課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、結合“分蘋(píng)果”的具體情境與操作過(guò)程，認識平均分的兩種現實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì )平均分的意義。
2、能通過(guò)具體操作或畫(huà)圖的方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過(guò)程，感受合作與分享的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：面對數量較少的物體，勇于采用多種方式進(jìn)行平均分。
教學(xué)難點(diǎn)：如何用恰當的數學(xué)語(yǔ)言描述自己平均分實(shí)物的過(guò)程。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
我認為，教學(xué)方法不應以直接傳授知識為主，而應以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個(gè)性?xún)?yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此選擇的教法應以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習而服務(wù)，以培養學(xué)生學(xué)習能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向。因此在本課中，我采用了以下教法：
1、故事情境導入法;2、激勵法;3、多媒體輔助法;4、開(kāi)放式教學(xué)法
“教是為了不教”，可見(jiàn)教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習方法。教學(xué)中讓學(xué)生充分地參與探究，動(dòng)手實(shí)踐，討論交流，獲取新知，領(lǐng)悟方法，形成解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現以上教學(xué)目標，根據新課程倡導的理念和學(xué)生的年齡特征，本節課我以“分蘋(píng)果的”這個(gè)故事情境貫穿課的始末，引導學(xué)生在“實(shí)踐”中學(xué)習、在“實(shí)踐”中體驗，設計了如下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，我們的好朋友笑笑呀，今天特別高興，你知道為什么嗎？哦，原來(lái)，今天是笑笑的生日。她特地邀請小伙伴們來(lái)家做客。準備開(kāi)一個(gè)生日Party。笑笑為大家準備了很多好吃的。大家看，她拿出了什么？（課件出示）哦，這么多又大又甜的蘋(píng)果呀！
師：我們一起來(lái)數一數有多少個(gè)大蘋(píng)果？
師生一起數蘋(píng)果。
師：對，一共有12個(gè)蘋(píng)果�，F在笑笑想請同學(xué)們幫她把這些蘋(píng)果分別擺到盤(pán)子里，你們愿意幫忙嗎？
好，這節課我們就一起來(lái)幫助笑笑“分蘋(píng)果”。出示課題：分蘋(píng)果
�。ǘ�、動(dòng)手操作，探索新知
1、師：笑笑拿出了4個(gè)盤(pán)子，要把這12個(gè)蘋(píng)果放到4個(gè)盤(pán)子里，怎么放最合理呢？ 對，平均分。
師：上節課我們在幫小猴子分桃子的過(guò)程中認識了“平均分”。哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是 “平均分”？
學(xué)生代表說(shuō)一說(shuō)。
師：根據圖上的情境，你能提出一個(gè)什么樣的數學(xué)問(wèn)題呢？
學(xué)生根據情境提出數學(xué)問(wèn)題。比如：12個(gè)蘋(píng)果放到4個(gè)盤(pán)子里，平均每個(gè)盤(pán)子里放幾個(gè)蘋(píng)果？
師：平均每個(gè)盤(pán)里放幾個(gè)蘋(píng)果呢？就請同學(xué)們動(dòng)手分一分，注意邊分邊說(shuō)你是怎么平均分的？
學(xué)生動(dòng)手分一分。
師：誰(shuí)能匯報一下你分的結果？
學(xué)生匯報結果。
師：那你能說(shuō)說(shuō)是怎么分的嗎？
�。▽W(xué)生介紹平均分的方法，教師及時(shí)評價(jià)。）
2、師：蘋(píng)果分好了。咦，樂(lè )樂(lè )發(fā)現盤(pán)子有點(diǎn)小，放三個(gè)蘋(píng)果有點(diǎn)擠。他建議：
每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè)蘋(píng)果，可以嗎？哦，明明說(shuō)：”當然可以，可是盤(pán)子不夠呀。小朋友們，請你幫樂(lè )樂(lè )和明明分一分。（課件出示：這12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，需要幾個(gè)盤(pán)子？）
學(xué)生先獨立思考或具體操作，再進(jìn)行全班交流。
師：哪位小朋友來(lái)匯報一下你分的結果？
學(xué)生介紹分的結果及具體方法。
師：小朋友們都非常聰明，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐二個(gè)二個(gè)的分，或者借助學(xué)過(guò)的乘法口訣，都算出了可以放 6 盤(pán)。
師：其實(shí)呀，這種分法也是平均分。因為每盤(pán)放的蘋(píng)果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤(pán)放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤(pán)”。
3、師：接下來(lái)，請大家想一想：除了每盤(pán)放 2 個(gè)，可以放 6 盤(pán)。還可以怎樣平均分？請小朋友動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)手擺一擺，看一看還可以怎樣平均分？
同桌擺，學(xué)生匯報。（課件出示）
�。ㄈ�、鞏固應用，深化拓展 。
1。小兔背蘿卜
�、� 先數一共有多少根蘿卜？
�、谌绻恐恍⊥媚�4根蘿卜，需要—（ ）只小兔才能運走？
2、小松鼠裝松果。
�。�1） 出示“練一練”中的第2題的圖片。
�。�2） 互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問(wèn)題問(wèn)答。
問(wèn)題舉例：① 每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ ②每個(gè)籃子裝3個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ ③有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？ ④有9個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？ ……
3、排隊做操。
�。�1）出示“練一練”中的第4題的圖片。
�。�2）提出問(wèn)題：還可以怎樣排？
�、倏梢圆捎玫霓k法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫(huà)、想乘法口訣等。
�、诳赡軙�(huì )產(chǎn)生以下不同的排法：
每排4人，排6排; 每排6人，排4排; 每排3人，排8排;
每排2人，排12排; 每排12人，排2排。
四、課堂總結：
引導學(xué)生談體會(huì )，從“平均分的兩種典型方式”、“分實(shí)物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲
五、作業(yè)布置：
分一分，填一填：把18個(gè)圓形。
1、平均分成3份，每份（ ）個(gè)。
2、平均分成6份，每份（ ）個(gè)。
3、每2個(gè)分一份，分成了（ ）份。
4、平均分成5份，還剩（ ）個(gè)。
5、每7個(gè)分一份，分成了（ ）份，還剩（ ）個(gè)。
六：板書(shū)設計：
分蘋(píng)果
平均每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)
每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè)，可以放6個(gè)盤(pán)子
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