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《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿（精選13篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家整理的《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿 1
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒初步的理解兩數之間的多大小。
2、更進(jìn)一步得理解數數。
注意：
在數物時(shí)的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時(shí)有一定長(cháng)度的東西來(lái)帶領(lǐng)幼兒按物數數。
活動(dòng)準備：
1、一張圖，上有20個(gè)蘋(píng)果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列
2、卡紙做的獎品彩色小蘋(píng)果、香蕉、梨圖案小勛章數個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？
幼兒；喜歡。
教：那有些什么水果呢？
幼：蘋(píng)果、香蕉、杏、還有......
教：那么多，哦那天水果王國給我送來(lái)了
幾個(gè)勛章圖案，他們說(shuō)你們好聰明，是個(gè)肯動(dòng)腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們（拿出水果勛章）你們看好看嗎？
幼：好看。
教：想要嗎？
幼：想。
教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？
幼；恩有蘋(píng)果......
教：對了，我們來(lái)看看他們有多少個(gè)，我們一起來(lái)數好嗎？
幼：好。
�。�1、2、3、4、5、6、……）
教；哦蘋(píng)果有20個(gè)，小朋友蘋(píng)果有多少個(gè)呀？誰(shuí)來(lái)回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說(shuō)我也說(shuō)，那水果圖案小勛章給誰(shuí)呢？所以回答問(wèn)題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，XX你來(lái)吧）XX幼：20個(gè)。
教：恩對了，來(lái)，你回答的'很好，給你一個(gè)蘋(píng)果圖案小勛章。
�。ㄒ粯拥囊来蔚暮陀變涸贁狄粩迪憬逗屠娓鞫嗌伲�
教：數出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋(píng)果誰(shuí)多一點(diǎn)呀？
幼兒：蘋(píng)果比香蕉多一點(diǎn)。（教師在黑板上寫(xiě)上蘋(píng)果多一點(diǎn)，再在蘋(píng)果和香蕉的下面對應的寫(xiě)上個(gè)數的數字）
教師：對了，那蘋(píng)果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著(zhù)我說(shuō)：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多。
�。ㄔ僖来握f(shuō)蘋(píng)果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系）
結束語(yǔ)；小朋友你們回家后再數一數別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)的數量大）
《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿 2
我今天說(shuō)課的內容是北師大版二年上冊第七單元《分一分與除法》的第2課時(shí)——————《分蘋(píng)果》，我將從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節課：說(shuō)教材、說(shuō)教法，學(xué)法、說(shuō)教學(xué)設計、說(shuō)板書(shū)設計。
一、首先我來(lái)分析教材。
《分蘋(píng)果》這節課的主要內容是——平均分的兩種情況。是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會(huì )了2—5的乘法口訣，口算表內乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一分，初步體驗平均分的意義，來(lái)感受平均分與生活的聯(lián)系。體現了動(dòng)手操作與概念思考對于認識除法的重要性，是后續學(xué)習、體會(huì )除法意義的重要基礎�；趯滩牡睦斫夂头治鲆约岸昙墝W(xué)生的實(shí)際情況，從新課程理念出發(fā)，我制定了本節課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、結合“分蘋(píng)果”的`具體情境與操作過(guò)程，認識平均分的兩種現實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì )平均分的意義。
2、能通過(guò)具體操作或畫(huà)圖的方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過(guò)程，感受合作與分享的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：面對數量較少的物體，勇于采用多種方式進(jìn)行平均分。
教學(xué)難點(diǎn)：如何用恰當的數學(xué)語(yǔ)言描述自己平均分實(shí)物的過(guò)程。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
我認為，教學(xué)方法不應以直接傳授知識為主，而應以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個(gè)性?xún)?yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此選擇的教法應以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習而服務(wù)，以培養學(xué)生學(xué)習能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向。因此在本課中，我采用了以下教法：
1、故事情境導入法;2、激勵法;3、多媒體輔助法;4、開(kāi)放式教學(xué)法
“教是為了不教”，可見(jiàn)教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習方法。教學(xué)中讓學(xué)生充分地參與探究，動(dòng)手實(shí)踐，討論交流，獲取新知，領(lǐng)悟方法，形成解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現以上教學(xué)目標，根據新課程倡導的理念和學(xué)生的年齡特征，本節課我以“分蘋(píng)果的”這個(gè)故事情境貫穿課的始末，引導學(xué)生在“實(shí)踐”中學(xué)習、在“實(shí)踐”中體驗，設計了如下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，我們的好朋友笑笑呀，今天特別高興，你知道為什么嗎？哦，原來(lái)，今天是笑笑的生日。她特地邀請小伙伴們來(lái)家做客。準備開(kāi)一個(gè)生日Party。笑笑為大家準備了很多好吃的。大家看，她拿出了什么？（課件出示）哦，這么多又大又甜的蘋(píng)果呀！
師：我們一起來(lái)數一數有多少個(gè)大蘋(píng)果？
師生一起數蘋(píng)果。
師：對，一共有12個(gè)蘋(píng)果�，F在笑笑想請同學(xué)們幫她把這些蘋(píng)果分別擺到盤(pán)子里，你們愿意幫忙嗎？
好，這節課我們就一起來(lái)幫助笑笑“分蘋(píng)果”。出示課題：分蘋(píng)果
�。ǘ�、動(dòng)手操作，探索新知
1、師：笑笑拿出了4個(gè)盤(pán)子，要把這12個(gè)蘋(píng)果放到4個(gè)盤(pán)子里，怎么放最合理呢？ 對，平均分。
師：上節課我們在幫小猴子分桃子的過(guò)程中認識了“平均分”。哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是 “平均分”？
學(xué)生代表說(shuō)一說(shuō)。
師：根據圖上的情境，你能提出一個(gè)什么樣的數學(xué)問(wèn)題呢？
學(xué)生根據情境提出數學(xué)問(wèn)題。比如：12個(gè)蘋(píng)果放到4個(gè)盤(pán)子里，平均每個(gè)盤(pán)子里放幾個(gè)蘋(píng)果？
師：平均每個(gè)盤(pán)里放幾個(gè)蘋(píng)果呢？就請同學(xué)們動(dòng)手分一分，注意邊分邊說(shuō)你是怎么平均分的？
學(xué)生動(dòng)手分一分。
師：誰(shuí)能匯報一下你分的結果？
學(xué)生匯報結果。
師：那你能說(shuō)說(shuō)是怎么分的嗎？
�。▽W(xué)生介紹平均分的方法，教師及時(shí)評價(jià)。）
2、師：蘋(píng)果分好了。咦，樂(lè )樂(lè )發(fā)現盤(pán)子有點(diǎn)小，放三個(gè)蘋(píng)果有點(diǎn)擠。他建議：
每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè)蘋(píng)果，可以嗎？哦，明明說(shuō)：”當然可以，可是盤(pán)子不夠呀。小朋友們，請你幫樂(lè )樂(lè )和明明分一分。（課件出示：這12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，需要幾個(gè)盤(pán)子？）
學(xué)生先獨立思考或具體操作，再進(jìn)行全班交流。
師：哪位小朋友來(lái)匯報一下你分的結果？
學(xué)生介紹分的結果及具體方法。
師：小朋友們都非常聰明，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐二個(gè)二個(gè)的分，或者借助學(xué)過(guò)的乘法口訣，都算出了可以放 6 盤(pán)。
師：其實(shí)呀，這種分法也是平均分。因為每盤(pán)放的蘋(píng)果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤(pán)放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤(pán)”。
3、師：接下來(lái)，請大家想一想：除了每盤(pán)放 2 個(gè)，可以放 6 盤(pán)。還可以怎樣平均分？請小朋友動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)手擺一擺，看一看還可以怎樣平均分？
同桌擺，學(xué)生匯報。（課件出示）
�。ㄈ�、鞏固應用，深化拓展 。
1。小兔背蘿卜
�、� 先數一共有多少根蘿卜？
�、谌绻恐恍⊥媚�4根蘿卜，需要—（ ）只小兔才能運走？
2、小松鼠裝松果。
�。�1） 出示“練一練”中的第2題的圖片。
�。�2） 互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問(wèn)題問(wèn)答。
問(wèn)題舉例：
�、� 每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？
�、诿總�(gè)籃子裝3個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？
�、塾�6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？
�、苡�9個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？ ……
3、排隊做操。
�。�1）出示“練一練”中的第4題的圖片。
�。�2）提出問(wèn)題：還可以怎樣排？
�、倏梢圆捎玫霓k法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫(huà)、想乘法口訣等。
�、诳赡軙�(huì )產(chǎn)生以下不同的排法：
每排4人，排6排; 每排6人，排4排; 每排3人，排8排;
每排2人，排12排; 每排12人，排2排。
四、課堂總結：
引導學(xué)生談體會(huì )，從“平均分的兩種典型方式”、“分實(shí)物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲
五、作業(yè)布置：
分一分，填一填：把18個(gè)圓形。
1、平均分成3份，每份（ ）個(gè)。
2、平均分成6份，每份（ ）個(gè)。
3、每2個(gè)分一份，分成了（ ）份。
4、平均分成5份，還剩（ ）個(gè)。
5、每7個(gè)分一份，分成了（ ）份，還剩（ ）個(gè)。
六、板書(shū)設計：
分蘋(píng)果
平均每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)
每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè)，可以放6個(gè)盤(pán)子
《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿 3
今天我說(shuō)課的內容《分蘋(píng)果》，是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第一單元第一課時(shí)內容。 下面，我將從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，預期效果四個(gè)方面對本課時(shí)的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材和學(xué)情
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《分蘋(píng)果》是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了2——9的乘法口訣和表內除法知識的基礎上引入的，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )除法的意義，學(xué)習除法豎式的寫(xiě)法。但是由于這是開(kāi)學(xué)的第一節課，編者考慮學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)假期的休整，對課堂學(xué)習還不太適應，因此本節課的內容安排的比較少。教材通過(guò)安排分蘋(píng)果活動(dòng)，列舉了幾種解決這一問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生復習以前學(xué)過(guò)的知識，在此基礎上，引入用豎式計算的方法。編者還意圖通過(guò)教師教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在經(jīng)歷分蘋(píng)果的實(shí)際操作過(guò)程中，進(jìn)一步了解豎式中的每一步所表示的含義和分蘋(píng)果的活動(dòng)是緊密聯(lián)系起來(lái)的。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
1、二年級的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內乘、除法，這是本節課學(xué)生學(xué)習新知識的生長(cháng)點(diǎn)。
2、二年級學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，并樂(lè )于回答問(wèn)題。孩子們以形象思維為主，對于抽象的概念教學(xué)還需要借助一些具體形象事物的支持;但學(xué)生的自控能力還不強，需要教師做好課堂的調控。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標： 在分蘋(píng)果的過(guò)程中，掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，學(xué)會(huì )用豎式計算的方法，體會(huì )豎式中每一步的具體含義。
2、過(guò)程與方法目標： 經(jīng)歷分蘋(píng)果的實(shí)際操作過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 使學(xué)生感受數學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰性，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣與學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解和掌握除法豎式的寫(xiě)法和體會(huì )豎式中每一步的具體含義。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
一說(shuō)教法 “教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，選擇適當的教學(xué)方法能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們保持持久的學(xué)習熱情。本節課我采用了以下的教法：
1、故事情境法：通過(guò)猜謎語(yǔ)、與栩栩如生的卡通人物一起分蘋(píng)果的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、操作發(fā)現：通過(guò)學(xué)具的使用給了學(xué)生動(dòng)手操作的空間，即滿(mǎn)足了學(xué)生的動(dòng)手需求，又讓學(xué)生在自由的小組合作中自主探究，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養孩子良好的思維方式。
3、多媒體輔助法：課件、動(dòng)畫(huà)豐富的視覺(jué)感知貫穿整個(gè)課堂，既抓住了學(xué)生的視線(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生運用新知識解決問(wèn)題的意識，又讓讓學(xué)生在緊張的學(xué)習中得到適時(shí)放松。
4、講授法：除法豎式的規范寫(xiě)法是一個(gè)新的知識，它不能依賴(lài)學(xué)生去發(fā)現，老師的精心講授，可以培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的能力，并能快速掌握除法豎式的規范寫(xiě)法。 ㈡說(shuō)學(xué)法 古人云：“教之以魚(yú)，只供一餐，授之以漁，受用終生”，教師重點(diǎn)是把學(xué)習方法教給學(xué)生，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。本節課在學(xué)法上力求體現：
1、在具體情景中經(jīng)歷理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )。
2、在通過(guò)擺學(xué)具、動(dòng)手操作、獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，體驗解決問(wèn)題的方法不是唯一的，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路。
3、通過(guò)靈活、有趣層次性強的練習，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，體驗數學(xué)的應用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據教材內容和學(xué)生掌握知識的一般規律，我安排了以下的教學(xué)程序：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境 激趣引入
教師開(kāi)課之初以猜謎的'形式導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，接著(zhù)創(chuàng )設分蘋(píng)果學(xué)習情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學(xué)習，激發(fā)孩子們探究新知的興趣。
�。ǘ┨骄啃轮� 操作體驗
1、課件出示分蘋(píng)果主題圖，提出問(wèn)題：每籃放5個(gè)蘋(píng)果，20個(gè)蘋(píng)果可以放幾籃？
2、動(dòng)手操作，討論算法。
�、艑W(xué)生解決問(wèn)題前，老師首先提出2個(gè)要求：
�、偌瓤梢元毩�(dòng)腦筋想一想，有困難的同學(xué)也可以利用每組的蘋(píng)果圖片代替蘋(píng)果，邊說(shuō)邊擺，關(guān)鍵要說(shuō)清你分的過(guò)程。
�、谙胪昊驍[完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。
【設計意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學(xué)生操作起來(lái)有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性�！�
�、茖W(xué)生獨立思考或擺一擺學(xué)具，小組交流，探究多種計算方法。
�、羌w交流，學(xué)生匯報不同方法時(shí)教師利用課件進(jìn)行對應演示、講解、評價(jià)。
【設計意圖：通過(guò)擺學(xué)具、小組合作探究等開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養孩子良好的思維方式。利用生動(dòng)的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗解決問(wèn)題的方法不是唯一的，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路，培養學(xué)生橫向思維能力�！�
3、通過(guò)學(xué)生對比、教師講解認識除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì )除法豎式每一步的實(shí)際含義。
�、沤處熣勗�(huà)引出并出示除法豎式。
�、普埿∨笥褌儼沿Q式跟橫式比較一下，看看你能發(fā)現哪些問(wèn)題，把你發(fā)現的問(wèn)題跟同組小朋友說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流你發(fā)現了什么？
�、窃趯W(xué)生探究的基礎上教師介紹除法豎式除號的寫(xiě)法及被除數、除數的書(shū)寫(xiě)位置。
�、冉Y合分蘋(píng)果的過(guò)程講解除法豎式每一步的實(shí)際含義，講解后再要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)順序及每個(gè)數表示的含義，加深理解。
【設計意圖：除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式和除法豎式每一步表示的實(shí)際含義是這節課的重難點(diǎn)所在，我開(kāi)始沒(méi)有采用通常直接講解的方式，而是讓學(xué)生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎上，再用講授法進(jìn)行教學(xué)，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一次探究性學(xué)習過(guò)程，又為教師下一步為了突破重難點(diǎn)的講解鋪墊了認知基礎。教師講解中結合分蘋(píng)果的過(guò)程，直觀(guān)形象地把數和形，形和式結合起來(lái)，有效地幫助學(xué)生通過(guò)構建除法豎式的雛型，向學(xué)生滲透數形結合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫(xiě)法;讓學(xué)生在操作、觀(guān)察，思考、交流等數學(xué)活動(dòng)中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制的思想，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！�
�。ㄈ┤の毒毩� 拓展運用
我設計了三個(gè)層面的練習，逐步提高要求：
第一層是基本練習（智力開(kāi)門(mén)）。通過(guò)本題的練習，使學(xué)生鞏固除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式和用豎式計算的方法。
第二層是解決問(wèn)題，延伸算法（智慧屋）。只有把所學(xué)知識置于問(wèn)題解決中去，使學(xué)生感受到知識是有用的，學(xué)生會(huì )更感興趣。
第三層是改錯練習。讓學(xué)生在判斷和改錯中強化對除法豎式每一步實(shí)際意義的理解，深入領(lǐng)悟位值制思想，進(jìn)一步提升學(xué)生除法豎式的運算技能，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
【設計意圖：通過(guò)三個(gè)不同層面的練習，希望幫助學(xué)生鞏固知識，又期望實(shí)現“人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！钡睦砟睢�
第四環(huán)節：總結回顧 評價(jià)反思
通過(guò)設問(wèn)“這節數學(xué)課你學(xué)地開(kāi)心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？”學(xué)生可以說(shuō)知識上的收獲，也可以說(shuō)情感上的收獲，還可以評價(jià)他人的學(xué)習表現，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又將本堂課的內容進(jìn)行了總結;
�。ㄋ模┙虒W(xué)預期效果
1、每個(gè)同學(xué)在“擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、練一練”的過(guò)程中，體會(huì )除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
2、95℅的學(xué)生掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，90℅的學(xué)生掌握用豎式計算除法的方法。
3、80℅體會(huì )豎式中每一步的具體含義。
《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《分蘋(píng)果》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊（上）第40-41頁(yè)的內容。從教學(xué)知識角度來(lái)敘述今天的內容是“的數是10的加法和10減法”本課的知識是本冊教材的重點(diǎn)。它是在學(xué)生學(xué)了9以?xún)燃訙p法的基礎的進(jìn)一步升入學(xué)習。原教材與新教材比較可以看出新教材的《分蘋(píng)果》這課，強調從學(xué)生的生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，始終讓學(xué)生作為活動(dòng)的主體全身投入活動(dòng)中。游戲是貫穿本課的一條主線(xiàn)從游戲開(kāi)始在從游戲結束。
二、說(shuō)教學(xué)目的難重點(diǎn)
1、知識目標：初步學(xué)會(huì )得數是10的加減法和10減幾的減法。
2、能力目標：正確計算10減幾和的數是10的加法。
3、情感目標：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感知數10的組成生活處處都有數學(xué)，通過(guò)游戲使學(xué)生愉快中學(xué)習。提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。通過(guò)小組游戲培養學(xué)生合作意識和集體信息。
教學(xué)重點(diǎn)：數是10的加法和10減幾的減法是本課的重點(diǎn)。任何方式的活動(dòng)最終目的是使學(xué)生學(xué)會(huì )的數是10的加法和10減幾的減法。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：1、10減幾的減法計算是本科的'難點(diǎn)。
說(shuō)他是是難點(diǎn)的原因有兩個(gè)方面
<1>學(xué)前教育加法的力度大，減法的力度小、學(xué)生計算減法的基礎薄弱。
<2>學(xué)生年齡小做減法的思維過(guò)程難度比加法大。
三、說(shuō)教法
�。ㄒ唬┌选皢�(wèn)題情境化”增加學(xué)生的直接經(jīng)驗。
教學(xué)來(lái)源于生活，生活處處有數學(xué)把問(wèn)題情境化生活化，就是把問(wèn)題情境化與學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗問(wèn)題，獲得豐富的直接經(jīng)驗，是學(xué)生學(xué)習數學(xué)激發(fā)求知欲，增強自信心的重要途徑，為此根據學(xué)生好奇好動(dòng)、好勝的特點(diǎn)。選擇了貼近學(xué)生的材料“分蘋(píng)果”“吃蘋(píng)果”“貼樹(shù)葉”。....把要學(xué)的知識與生活背景有機的結合在一起通過(guò)情景問(wèn)題去掌握數學(xué)知識形成能力，發(fā)展身心品質(zhì)。使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入數學(xué)學(xué)習世界。
�。ǘ�、加大活動(dòng)力度提高教學(xué)力度
六七歲的兒童好動(dòng)，好奇心強、興趣以調動(dòng)。但他們注意力不能持久。意志力薄弱。讓學(xué)生長(cháng)時(shí)間計算的將注意力集中在教學(xué)符號上，必然會(huì )感到單調和乏味。影響知識的吸收和掌握，根據學(xué)生這一特點(diǎn)和認識規律，結合教學(xué)內容，我設計了一系列的學(xué)生活動(dòng)全課學(xué)生有兩分鐘左右的時(shí)間不在動(dòng)，其余時(shí)間手、腦、眼、口都在活動(dòng)。例如“分蘋(píng)果”“考一考”使學(xué)生身心多種器官協(xié)調并用。把學(xué)生真正推向學(xué)習的主人翁位置。極大激發(fā)學(xué)習積極主動(dòng)性提高教學(xué)效率。讓學(xué)生在“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中學(xué)會(huì )應用，“做”中做到發(fā)展。
�。ㄈ�、評價(jià)方式多種多樣
1、重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，請輕學(xué)習結果。這也是新教材的評價(jià)方式。在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，注意考察學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)是否積極參與數學(xué)學(xué)習過(guò)程，是否樂(lè )于與同學(xué)進(jìn)行合做交流，是否有學(xué)習興趣，真誠，不受謊話(huà)。使學(xué)生有一個(gè)良好的開(kāi)端。
2、注意評價(jià)方式多樣化，課堂采取同桌評價(jià)，小組評價(jià)，集體評價(jià)。把主動(dòng)權交給學(xué)生。是教師的權威作用淡化，同時(shí)也是一種鞏固知識的方式。
3、評價(jià)起點(diǎn)不同，學(xué)生入學(xué)不僅各方面的能力、態(tài)度、習慣和數學(xué)知識基礎不同，個(gè)性差異很大。教師要根據每一個(gè)學(xué)生的不同的情況給學(xué)生恰當的評價(jià)。
四、說(shuō)學(xué)法
1、動(dòng)手操作
通過(guò)學(xué)生擺一擺，做一做等活動(dòng)獲得數學(xué)知識，本節課讓學(xué)生動(dòng)手分10個(gè)蘋(píng)果，使學(xué)生感知10的分解。再通過(guò)指名上分，使學(xué)生思維規律化、有序化。最后，通過(guò)對比觀(guān)察完成10的分解合成。這些都是在操作中進(jìn)行，操作中完成。
2、在游戲中學(xué)習
通過(guò)“吃蘋(píng)果”、“貼綠葉”、等游戲，有意引導學(xué)生在小小游戲中操作，為學(xué)習時(shí)間而“動(dòng)起來(lái)”，例如“打靶”等在緊張激烈的比賽中，孩子們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，這種競爭意識是孩子們漸漸養成不服輸，敢于向空難挑戰的學(xué)習習慣。同時(shí)小組游戲中，又加強組織和紀律觀(guān)念，增強集體榮譽(yù)感。使智力和非智力因素協(xié)調發(fā)展起來(lái)，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！庇螒蛞饘W(xué)生強烈的興趣，使學(xué)生漸漸變成“樂(lè )之者”，一步步走向“樂(lè )學(xué)”大門(mén)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入新課，出示課題。
拍手引出課堂內容，板書(shū)課題。
2、分蘋(píng)果
學(xué)生拿出10個(gè)學(xué)具蘋(píng)果把它分成兩堆，學(xué)生任意放，看看有幾種方法，比一比誰(shuí)的方法多。這一組練習的目的，感知10的分解，活動(dòng)貼近生活，學(xué)生操作一分鐘左右，目的是培養學(xué)生觀(guān)察，做事有順序、有規律。教師板書(shū)
10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
讓學(xué)生觀(guān)察后提問(wèn)，哪一組與哪一組可以合起來(lái)，變多為少，這就是一種學(xué)習方法的教學(xué)。
10 1 2 3 4 5 9 8 7 6 5
教師和學(xué)生總結出得數是10的加法
2、吃蘋(píng)果
我設計吃蘋(píng)果即學(xué)習10的加減法，10個(gè)蘋(píng)果吃了幾個(gè)，還剩幾個(gè)。怎樣算式表示。教師板書(shū)減法算式
3、記憶10的加減法，
學(xué)完新知識給學(xué)生記憶的時(shí)間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識系統的記憶一下很有必要，為后面的整理復習做鋪墊，有使知識系統化。
4、 鞏固新知識。
兩個(gè)游戲鞏固了10以?xún)鹊募訙p法，重點(diǎn)練習，活躍課堂氣氛，把整節課推向。......。
5、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)簡(jiǎn)明同時(shí)又是一圖四式的教學(xué)埋伏。
《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿 5
一、教材分析
水果是人類(lèi)生活中最常見(jiàn)的，也是幼兒最熟悉。通過(guò)這樣的材料讓幼兒來(lái)主動(dòng)的探討和數數。培養幼兒的主動(dòng)性和積極性。而數學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強的學(xué)科。在我選擇的“分蘋(píng)果”這個(gè)數學(xué)活動(dòng)時(shí)，我是考慮到，老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據，只強調直觀(guān)性，在活動(dòng)中教師常運用教具演示，并以此為基礎講解基本的數學(xué)概念，而實(shí)際上，幼兒數學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程�！胺痔O(píng)果”我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深入，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現、歸納“兩數之間的多大小”的特征。
二、幼兒情況分析
大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí)，他們不僅僅滿(mǎn)足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此，他們對操作數數比較感興趣。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨數數，可能要求會(huì )比較的底，但是在對數與數之間的多大小來(lái)理解。
三、目標確定
新《綱要》指出:科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發(fā)展區發(fā)展。在接觸中發(fā)現，大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動(dòng)動(dòng)，數數，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們在操作后進(jìn)行交流和討論，積累經(jīng)驗，引導他們發(fā)現“分蘋(píng)果”的規律特征。因此，根據《綱要》中數學(xué)領(lǐng)域的`目標以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標定位于:
1、讓幼兒初步的理解兩數之間的多大小。
2、更進(jìn)一步得理解數數。
對事物歸納總結的能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養幼兒發(fā)現、觀(guān)察比較、歸納事物的能力”，我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破:
1、幼兒自己先自己來(lái)數數;
2、教師示范引導，幫助幼兒了解每排五個(gè)的基本特征。這里，我準備卡紙水果，首先，我將20個(gè)蘋(píng)果，15個(gè)犁，10個(gè)西紅柿小朋友就會(huì )按五個(gè)五個(gè)來(lái)數，然后，我再請小朋友對20個(gè)蘋(píng)果跟15個(gè)犁來(lái)進(jìn)行比較。
3、幼兒再次操作
活動(dòng)準備:
1.一張圖，20個(gè)蘋(píng)果，15個(gè)犁，10個(gè)西紅柿，按每排5個(gè)用排列法排列
2.蘋(píng)果貼貼紙
四、教學(xué)方法
為實(shí)現本次活動(dòng)目標，我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語(yǔ)言討論法
1、嘗試操作法:在數學(xué)教學(xué)中必須強調讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習，獲得有關(guān)數學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“數”的過(guò)程中，在與材料相互作用的過(guò)程中，才可能對某一數學(xué)概念屬性或規律有所體驗，才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個(gè)活動(dòng)中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料:20個(gè)蘋(píng)果，15個(gè)犁，10個(gè)西紅柿，按每排5個(gè)用排列法排列，讓幼兒過(guò)來(lái)進(jìn)行比較蘋(píng)果跟犁多幾個(gè)，犁跟西紅柿多幾個(gè)。
2、語(yǔ)言討論法:在數學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時(shí)機選擇在操作的不同時(shí)間，就會(huì )對幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我就引導幼兒先數數再討論，操作后再一次請幼兒討論20個(gè)蘋(píng)果跟15個(gè)梨多，就是20比15多，也就是20比15大，依次說(shuō)蘋(píng)果和梨，梨和西紅柿的大小關(guān)系。
五、教學(xué)流程:
根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標要求，我設計了以下幾方面的環(huán)節:
1、通過(guò)對水果的興趣進(jìn)行談話(huà)，激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性;
2、啟發(fā)誘導，在自由操作中掌握知識，發(fā)展能力:先引導幼兒觀(guān)察圖案勵幼兒自由的操作，在自由探索中發(fā)現分類(lèi)的方法;
4、幼兒再次操作;
5、游戲活動(dòng)，擴展思路加深印象。
《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗到學(xué)習數學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗。
2、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到計算的必要性；在運算過(guò)程中培養學(xué)生的`良好學(xué)習習慣。
3、使學(xué)生在具體的情境和活動(dòng)中，體會(huì )加減法的含義，并能正確計算10以?xún)鹊募訙p法。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握10以?xún)鹊募訙p法。
教學(xué)難點(diǎn)：
有條理的思考。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)一：創(chuàng )設情境，引入“分蘋(píng)果”
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入教學(xué)。
1、教師談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎?在一座小山上住著(zhù)兩只非�？蓯�(ài)的小熊兄弟，
有一天，它倆決定去拜訪(fǎng)好朋友。它們倆先來(lái)到小兔家，小兔見(jiàn)了小熊，非常高興，拿出了又大又鮮的蘋(píng)果，分給兩只小熊吃。
2、（出示圖片：分蘋(píng)果1）
教師：同學(xué)們先幫小熊估計一下這些蘋(píng)果大約有多少個(gè)？
3、請你再數一數看看你估計的對不對？
4、老師想請你幫小兔把這堆蘋(píng)果分給兩只小熊，誰(shuí)會(huì )分？還可以怎樣分？
5、還有很多同學(xué)都想幫助小兔分蘋(píng)果，是不是？下面我們以小組為單位進(jìn)行分蘋(píng)果比賽。
板書(shū)課題：分蘋(píng)果
二、活動(dòng)二：小組合作動(dòng)手操作
�。ㄒ唬┬〗M合作（用小圓片代替蘋(píng)果）
1、（出示圖片：分蘋(píng)果2）。
2、老師提要求。
�。�1）四人一組，同學(xué)之間要合作，一個(gè)同學(xué)負責分，其他同學(xué)說(shuō)怎樣分。
�。�2）把10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，有幾種分法？
3、小組匯報分蘋(píng)果的情況。
每小組派一人在黑板上演示分得情況，教師按學(xué)生分得順序，在黑板上用數與形表示出來(lái)，展示學(xué)生的成果。
4、小組討論。
�。�1）把10個(gè)蘋(píng)果分成9和1，你想到什么算式？
9＋1＝101＋9＝1010－1＝910－9＝1
�。�2）把10個(gè)蘋(píng)果分成8和2，你想到什么算式？
……
�。�3）你們還能想到什么算式？
10－0＝10
10＋0＝10
0＋10＝10
10－10＝0
……
三、活動(dòng)三：采用多種形式鞏固有關(guān)10的加減法算式。
�。ㄒ唬┻B線(xiàn)：老師這兒也有9盤(pán)果子，你們能知道哪兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)嗎？
1、（出示圖片：櫻桃）。
2、學(xué)生獨立連線(xiàn)。
3、全班交流反饋。
�。ǘ皽愂庇螒颍和瑢W(xué)們你們喜歡玩游戲嗎？今天老師和你們一起來(lái)玩一個(gè)手指游戲。
游戲的規則是：兩人一組，一個(gè)人先伸出幾個(gè)手指，另一人伸出的手指數要和前一人湊成十。
1、（出示圖片：數學(xué)游戲1）。
�。�1）師生一起玩
�。�2）同桌倆人合作，互相出手指“湊十”
�。ㄈ┡琅_階：一只聰明的小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，一共有10級臺階，小狗爬到了第2級，你們想一想小狗還要爬幾級臺階才能拿到骨頭？
1、（出示圖片：爬臺階）。
�。ㄋ模┬∝埧上矚g釣魚(yú)了，你們看：
1、（出示圖片：小貓釣魚(yú)）。
2、誰(shuí)知道圖中表示什么意思，你能幫小貓算一算嗎？
3、學(xué)生填寫(xiě)表格。
4、把算式與具體事物結合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
例：10－8＝2表示有10條魚(yú)，小貓釣上8條，河里還剩2條；也可以表示河里還有8條魚(yú)，釣上來(lái)2條魚(yú)。
《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿 7
教學(xué)內容：
北師版第一冊第三單元“分蘋(píng)果”課本第41頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)精心設計活動(dòng)，讓學(xué)生獨立與合作相結合，主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，從而掌握10的加減法。
2、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養仔細觀(guān)察、語(yǔ)言表達、動(dòng)手的能力。
3、在活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和敘述。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
10的組成與合成。
教具：
多媒體課件 紅蘋(píng)果10個(gè) 卡片10張 若干紅花
學(xué)具：
10份（10個(gè) ） 表格（10份）
一、 復習
師：同學(xué)們，輕輕地拿出聽(tīng)課本，我們開(kāi)始聽(tīng)算了，看誰(shuí)做得又快又好！
�。�1） 聽(tīng)算
3+4＝ 4+4＝ 3+6＝ 5+2＝ 3+2＝
7－3＝ 8－4＝ 9－3＝ 7－5＝ 5－2＝
�。�2）口答卡片中的題目
師：同學(xué)們都做完了，那你們做得對嗎？那現在由老師來(lái)檢查一下，誰(shuí)能最快答對卡片中的`題目，我就把這張卡片獎給誰(shuí)，行嗎？
二、導入新課
師：同學(xué)們真棒！不過(guò)，老師發(fā)現還有很多同學(xué)用手指在慢慢地算，老師希望這些同學(xué)在家多多練習，相信不用多久你也會(huì )和其他同學(xué)一樣棒的，能做到嗎？那今天這節課我們繼續學(xué)習有關(guān)10的加減法。（板書(shū)課題）
三、進(jìn)行新課
《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿 8
目標：
1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步體會(huì )有余數除法與生活的密切聯(lián)系。
2、結合分物活動(dòng)，認識除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解意義及除法豎式的計算過(guò)程。
2、結合分物活動(dòng)，認識除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的.意思。
課前準備：
掛圖、每人20個(gè)圓片或者小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入
顯示18個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面，引導學(xué)生觀(guān)察、思考：每盤(pán)放6個(gè)蘋(píng)果，18個(gè)可以放幾盤(pán)？
二、探索新知
1、體驗除法豎式的計算過(guò)程。
�。�1）先讓學(xué)生獨立思考上述問(wèn)題。
�。�2）接著(zhù)進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如：
a、通過(guò)乘法口訣“三六十八”得出結論：可以放3盤(pán)；
b、用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤(pán)。
�。�3）同桌同學(xué)合作用18個(gè)圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗證、交流。
2、介紹除法豎式的寫(xiě)法。
教師指出：18÷6=3也可以用豎式計算。
討論：結合剛才分蘋(píng)果的情況在小組內討論豎式中的各個(gè)數表示什么。指名學(xué)生回答，根據學(xué)生口答板書(shū)：
三、嘗試：
第2頁(yè) “填一填，說(shuō)一說(shuō)”兩道小題。
學(xué)生獨立練習完畢，指名學(xué)生板書(shū)，進(jìn)行集體訂正。
四、總結：
本節課學(xué)習了除法豎式，除法豎式的寫(xiě)法不同于加法和減法，我們在書(shū)寫(xiě)時(shí)格式一定要規范，數位對齊，并且要知道每一步的意思。
作業(yè)設計：P3頁(yè)練一練。
《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿 9
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)分蘋(píng)果活動(dòng)，學(xué)會(huì )分享和謙讓
2、通過(guò)操作活動(dòng)，提高解決問(wèn)題的能力
3、樂(lè )意與同伴，成人分享好吃的食物
活動(dòng)準備：
1、奶奶、媽媽、小男孩、小女孩及1個(gè)盤(pán)子、3個(gè)大蘋(píng)果、1個(gè)小蘋(píng)果的圖片
2、操作冊《大蘋(píng)果分給誰(shuí)》
3、每組1個(gè)點(diǎn)心盤(pán)，放入比幼兒人數數量少1個(gè)的橘子，水彩筆人手1只
活動(dòng)過(guò)程：
1、故事引入主題嘗試為故事中的人物分蘋(píng)果，初步了解與別人分享東西的方法。
故事：
一個(gè)星期天，奶奶帶著(zhù)小妹妹到歡歡家做客，媽媽端出一盤(pán)水果，讓歡歡分給大家吃，歡歡最喜歡吃蘋(píng)果了，他看看盤(pán)子里大小不一的蘋(píng)果，很快將蘋(píng)果分好了，小朋友你們看看歡歡分得合適嗎？集體討論歡歡分得是否合適，大膽說(shuō)出自己的想法，如需調整，并請個(gè)別幼兒上前調整。
教師小結：
1、有好吃的東西時(shí)應互相謙讓大的分給別人，小的留給自己。
2、將學(xué)到的分享方法加以實(shí)踐，深入感知分享好吃的東西時(shí)要先想到客人、長(cháng)輩、同伴和比自己小的人。請幼兒坐在桌邊，打開(kāi)幼兒操作冊《大蘋(píng)果分給準》教師：請幼兒用連線(xiàn)的方式幫歡歡分蘋(píng)果教師巡回觀(guān)察指導
3、遷移經(jīng)驗，嘗試運用謙讓和分享的方法品嘗橘子教師：老師帶來(lái)了好吃的橘子，可是不夠每個(gè)小朋友分一個(gè)，怎么辦？誰(shuí)能想出好辦法？引導幼兒用謙讓和分享的方法幼兒分組品嘗橘子，教師巡回指導
4、欣賞歌曲《李小多分果果》
教師小結：
小一班的小朋友你們真棒，大家都學(xué)會(huì )了如何來(lái)幫助歡歡分蘋(píng)果吃。教師還發(fā)現了你們不僅學(xué)會(huì )了幫歡歡分蘋(píng)果，而且還學(xué)會(huì )了分享，教師希望你們回家也給你們家里的人分蘋(píng)果吃，大的分給別人，小的留給自己。
活動(dòng)反思：
大蘋(píng)果分給誰(shuí)《大蘋(píng)果分給誰(shuí)》是一節小班社會(huì )領(lǐng)域的活動(dòng)。這是一個(gè)培養幼兒學(xué)會(huì )謙讓和分享的活動(dòng)。幼兒，尤其是小班的幼兒，由于他們主要是以自我為中心，很少有與他人分享或謙讓的機會(huì )。本活動(dòng)通過(guò)讓幼兒嘗試不同的分水果的方法，能夠培養幼兒形成好吃的東西與大家一起分享的意識和良好的文明行為習慣以及與他人交往的方法。
活動(dòng)的目標有三條。
第一“通過(guò)分蘋(píng)果活動(dòng)，學(xué)會(huì )分享和謙讓”，是從社會(huì )認知的角度提出的，意在通過(guò)學(xué)習不同的分蘋(píng)果的方法，逐步培養幼兒形成好吃的東西大家一起分享的意識。
第二“通過(guò)操作活動(dòng)，提高解決問(wèn)題的`能力”，是一條行為技能方面的目標，意在通過(guò)具體的操作活動(dòng)，讓幼兒體驗分享和謙讓的過(guò)程，學(xué)會(huì )在不同的情景中使用不同的方法解決問(wèn)題的能力。
第三“樂(lè )意與伙伴、成人分享好吃的食物”，是培養良好的社會(huì )性情感和文明行為習慣方面的目標，意在通過(guò)分享活動(dòng)激發(fā)幼兒主動(dòng)分享的情感和態(tài)度。
針對小班幼兒的思維特點(diǎn)，我在活動(dòng)中設計了三個(gè)環(huán)節。首先，通過(guò)操作磁性材料給幼兒創(chuàng )設一個(gè)具體的情境，以調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗為起點(diǎn)，讓幼兒在操作和討論的過(guò)程中，形成初步判斷是非的能力。在這一環(huán)節中，我在第一研時(shí)，有孩子認為“大人要吃大的，比自己小的就要吃小的”，在討論的過(guò)程中我總是強調“大的要給別人，小的要留給自己”，課后在教師討論過(guò)程中何園長(cháng)就給出了建議：根據幼兒活動(dòng)中的實(shí)際表現，教師也可以不必拘泥于“小的一定要給自己”這一種答案，因為幼兒“小的給小妹妹，因為她人小吃不掉”的想法也有實(shí)際意義�？梢圆环穸ㄟ@種方法，但可以強化“小的給自己”的做法，較多地進(jìn)行表?yè)P，讓幼兒明白那種做法是更受大家歡迎的。當第二研時(shí)同樣出現了這樣的情況，我也沒(méi)有否認這樣的做法是不好的，而是讓其他孩子用不同的方法再來(lái)分一分，當這位孩子把大蘋(píng)果分給了別人，小的留給了自己后，我重點(diǎn)表?yè)P了他，是個(gè)懂得謙讓的孩子，這讓其他孩子感受到謙讓是一個(gè)好的行為，我們應該向他學(xué)習。第二環(huán)節是讓幼兒通過(guò)閱讀幼兒用書(shū)，幫助幼兒形成正確的價(jià)值判斷，初步懂得有東西要分享的道理。這一環(huán)節何園長(cháng)給出了建議：根據幼兒連線(xiàn)操作時(shí)有許多幼兒把蘋(píng)果和人物直接對應連線(xiàn)而和內心所想不一致的情況，建議在連線(xiàn)時(shí)讓幼兒先說(shuō)一說(shuō)“大蘋(píng)果給xx吃”再畫(huà)線(xiàn)，說(shuō)一句畫(huà)一畫(huà)，這樣可能會(huì )提高幼兒正確表達內心的效果。我覺(jué)得讓孩子邊說(shuō)邊畫(huà)更能讓孩子的操作達到有效性，在以后類(lèi)似的活動(dòng)，我會(huì )運用到其中。
最后，在具有相關(guān)經(jīng)驗的基礎上，讓幼兒通過(guò)游戲性情境練習分享和謙讓?zhuān)鲃?dòng)嘗試分橘子和香蕉的樂(lè )趣，進(jìn)一步體驗分享和謙讓的過(guò)程，這充分體現了活動(dòng)的生活化和游戲化特點(diǎn)，促進(jìn)了教育目標進(jìn)一步達成。這一環(huán)節我用了橘子和香蕉，每組都是少一個(gè)，孩子們都能想出“大家分給他吃吃”的好辦法，孩子在我給他一點(diǎn)，他給她一點(diǎn)的行動(dòng)中，體驗到了分享食物的快樂(lè )。一研活動(dòng)后老師們給出了有效建議，建議在這一環(huán)環(huán)節中也讓孩子感受一下“謙讓”的快樂(lè )，就是在幼兒實(shí)踐中可以把香蕉組的香蕉安排成大小不一的情況，使幼兒體驗“小的給自己”的做法。二研活動(dòng)時(shí)，我拿出了一盤(pán)與幼兒人數少一個(gè)的橘子，還有一盤(pán)是大小不等的香蕉，在共同品嘗時(shí)，對于孩子出現的分享和謙讓的行為時(shí)，我及時(shí)給予表?yè)P與鼓勵，讓孩子體驗了“分享”和“謙讓”的快樂(lè )。通過(guò)這次的“一課三研”活動(dòng)，讓我學(xué)到了很多。尤其是課后老師們對我的評課，讓我認識到如何更好地去把握一堂教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)三次教研和活動(dòng)后的反思，分別對活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、活動(dòng)過(guò)程有了新的認識。同時(shí)，也發(fā)現了自身存在的許多不足之處，今后的路還很長(cháng)，我要不斷的努力，在“一課三研”收獲應用到日常教學(xué)中，對每節課進(jìn)行精心的準備，做深刻的反思，從每一節課中學(xué)習，提升自己的能力。
《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿 10
教學(xué)內容：
分蘋(píng)果P40
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )有關(guān)10的加減法，初步理解得數是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數感。
2、初步培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的`能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有關(guān)10的加減法。
教學(xué)準備：
小圓片
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、分蘋(píng)果
1、用小圓片代替蘋(píng)果，動(dòng)手分一分，并說(shuō)出相應的算式。
先自己分，再小組交流。
2、分組發(fā)言，整理板書(shū)
在發(fā)言過(guò)程中，指導學(xué)生有條理地說(shuō)。
3、完成書(shū)上10的組成練習。
二、練一練
�。�、哪兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)？連一連
先指導讀懂題意，再連一連，生獨立完成，同桌檢查。
�。�、口算。生獨立練習。
�。�、爬臺階。
(1)出示小狗爬臺階的圖，談話(huà)引入。
(2)鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪這幅畫(huà)面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級臺階，小狗爬到了第2級，還有幾級？......
(3)移動(dòng)小狗的位置，它現在又爬到了第幾級，還有幾級？......
9、說(shuō)一說(shuō)，填一填。
�。�1）先讓學(xué)生獨立填寫(xiě)表格。
�。�2）把算式與圖結合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如10－8=2表示有10條魚(yú)小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚(yú)釣上來(lái)2條魚(yú)。
三、數學(xué)游戲
同桌兩個(gè)同學(xué)合作完成。
《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿 11
教學(xué)內容：
P2~P3
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì )有余數除法與生活密切聯(lián)系。
2、通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計算出有余數除法的書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì )余數一定比除數少。
3、在操作、探索、發(fā)現中，使學(xué)生獲得積。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的`計算過(guò)程。體會(huì )余數要比除數小。
2、通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì )到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
教師準備：
課件、實(shí)物投影儀
學(xué)生準備：
每個(gè)人準備若干圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入
分蘋(píng)果
二、探索新知
1、學(xué)生自學(xué)教材分蘋(píng)果，認識豎式。
2、體驗除法豎式的計算過(guò)程。
3、先讓學(xué)生獨立思考上述問(wèn)題
有20個(gè)蘋(píng)果，如果每盤(pán)放6個(gè)，可以放幾盤(pán)呢？
�。�1）進(jìn)行全班集體交流。
�。�2）同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片，驗證推算結果。
�。�3）介紹除法豎式的寫(xiě)法
a.除法橫式： 20 6 ＝3（個(gè)）2（個(gè)）
b.除法豎式
3、體驗余數一定要比除數小
�。�1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨立解答課本第3題試一試中的第（1）題。
�。�2）學(xué)生討論：淘氣的列式對不對，為什么？
�。�3）指名回答，引導學(xué)生認識6還可以接著(zhù)分，正確的式子應是笑笑做的。
�。╝）討論：根據剛才這道習題，你發(fā)現什么？
余數一定要比除數小。
�。╞）學(xué)生獨立完成第（2）題。
指名板書(shū)，全班齊練。練習完，比較每道題的余數和除數，你發(fā)現了什么？
指名回答：余數要比除數小。
三、鞏固練習
第3頁(yè)練一練第1、2題。
四、總結
除法豎式的寫(xiě)法，有余數的除法，余數要比除數小。
《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿 12
活動(dòng)目標：
嘗試按蘋(píng)果的大小、顏色進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)準備：
大小不同(兩種)、顏色不同(紅、綠)的蘋(píng)果模型若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片：大、小兩棵蘋(píng)果樹(shù)。
1、引導幼兒觀(guān)察蘋(píng)果樹(shù)有什么不同?區分大、小。
2、模仿大樹(shù)、小樹(shù)。
讓孩子們用身體的動(dòng)作模仿大樹(shù)、小樹(shù)的樣子。
二、出示蘋(píng)果樹(shù)上結蘋(píng)果的圖片。
1、引導幼兒觀(guān)察蘋(píng)果有什么不同?
(1)大、小不同。
用身體動(dòng)作模仿大蘋(píng)果、小蘋(píng)果。
(2)顏色不同。
認識紅、綠兩種顏色。
2、摘蘋(píng)果，并請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己摘到的蘋(píng)果是什么樣的?(鼓勵幼兒說(shuō)出蘋(píng)果的大小、顏色。)
三、老師按照蘋(píng)果的顏色、大小提示，鼓勵幼兒找到好朋友抱一抱。
1、又大又紅。
2、又小又紅。
3、又大又綠。
4、又小又綠。
四、游戲：將蘋(píng)果送回家。
1、請幼兒按蘋(píng)果的顏色、大小將蘋(píng)果送到與之相適應的盒子里。
2、教師和幼兒一起檢驗分類(lèi)的結果。
五、活動(dòng)延伸：
找一找活動(dòng)室里大、小、紅、綠的物品。
活動(dòng)反思：
在社會(huì )活動(dòng)《分蘋(píng)果》的教學(xué)設計中，我能根據本班幼兒的.實(shí)際水平預設活動(dòng)目標，能選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn)、貼近幼兒生活的教學(xué)內容來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我運用了游戲法來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)欣賞故事引出活動(dòng)主題，運用談話(huà)引導幼兒發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察、探討尋找問(wèn)題答案，引導幼兒參與表演來(lái)鞏固對知識的習得。這些教學(xué)方法的有效運用為整個(gè)活動(dòng)的順利開(kāi)展及目標的達成奠定了基礎。幼兒通過(guò)觀(guān)察、模仿、表演等形式積極參與、感受活動(dòng)過(guò)程。同伴之間的互動(dòng)、老師與幼兒之間的互動(dòng)，為幼兒的探索、交流、學(xué)習提供了時(shí)間和空間，活動(dòng)的過(guò)程能兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都感受到了成功的喜悅，從而促進(jìn)了幼兒的社會(huì )性發(fā)展。不足之處是老師的個(gè)別指導能否促進(jìn)幼兒主動(dòng)有效學(xué)習的度掌握的不夠好，在以后的教學(xué)中要做到重點(diǎn)關(guān)注。社會(huì )活動(dòng)能否成功地完成，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)!
《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿 13
教學(xué)內容:分蘋(píng)果
教學(xué)目的:
讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )等分的含義。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì )等分的.含義。
教具:情景圖和分蘋(píng)果圖
教學(xué)方法:引導法
教學(xué)過(guò)程:
一、分蘋(píng)果。
先幫助學(xué)生看懂圖意，明確兩次分蘋(píng)果的要求。進(jìn)一步組織討論和實(shí)際操作。如，把蘋(píng)果放在兩個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里放4個(gè)蘋(píng)果，可以放幾個(gè)盤(pán)子等。
二、試一試。
1、第一題。
讓學(xué)生用小棒或圓片進(jìn)行操作，把結果填再方格內。
三、鞏固練習。
1、第二題、第三題。
可以圈一圈，或用學(xué)具擺一擺，把結果填再方格內。
2、第四題。
讓學(xué)生用學(xué)具具體擺一擺，探索不同的排法。教師可以按照圖中的提示組織“同伴對說(shuō)”的游戲。
板書(shū)設計:
分蘋(píng)果
情景圖 分蘋(píng)果圖
把15個(gè)蘋(píng)果分到4個(gè)盤(pán)里，平均每個(gè)盤(pán)子放( ) 個(gè);
如果每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放( )個(gè)。
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