《分蘋(píng)果》的說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　《分蘋(píng)果》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊（上）第40-41頁(yè)的內容。從教學(xué)知識角度來(lái)敘述今天的內容是“的數是10的加法和10減法”本課的知識是本冊教材的重點(diǎn)。它是在學(xué)生學(xué)了9以?xún)燃訙p法的基礎的進(jìn)一步升入學(xué)習。原教材與新教材比較可以看出新教材的《分蘋(píng)果》這課，強調從學(xué)生的生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，始終讓學(xué)生作為活動(dòng)的主體全身投入活動(dòng)中。游戲是貫穿本課的一條主線(xiàn)從游戲開(kāi)始在從游戲結束。

　　二、說(shuō)教學(xué)目的難重點(diǎn)

　　1、知識目標：初步學(xué)會(huì )得數是10的加減法和10減幾的減法。

　　2、能力目標：正確計算10減幾和的數是10的加法。

　　3、情感目標：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感知數10的組成生活處處都有數學(xué)，通過(guò)游戲使學(xué)生愉快中學(xué)習。提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。通過(guò)小組游戲培養學(xué)生合作意識和集體信息。

　　教學(xué)重點(diǎn)：數是10的加法和10減幾的減法是本課的重點(diǎn)。任何方式的活動(dòng)最終目的是使學(xué)生學(xué)會(huì )的數是10的加法和10減幾的減法。

　　說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：1、10減幾的減法計算是本科的.難點(diǎn)。說(shuō)他是是難點(diǎn)的原因有兩個(gè)方面<1>學(xué)前教育加法的力度大，減法的力度小、學(xué)生計算減法的基礎薄弱。<2>學(xué)生年齡小做減法的思維過(guò)程難度比加法大。

　　三、說(shuō)教法

　�。ㄒ唬┌选皢�(wèn)題情境化”增加學(xué)生的直接經(jīng)驗。

　　教學(xué)來(lái)源于生活，生活處處有數學(xué)把問(wèn)題情境化生活化，就是把問(wèn)題情境化與學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗問(wèn)題，獲得豐富的直接經(jīng)驗，是學(xué)生學(xué)習數學(xué)激發(fā)求知欲，增強自信心的重要途徑，為此根據學(xué)生好奇好動(dòng)、好勝的特點(diǎn)。選擇了貼近學(xué)生的材料“分蘋(píng)果”“吃蘋(píng)果”“貼樹(shù)葉”。....把要學(xué)的知識與生活背景有機的結合在一起通過(guò)情景問(wèn)題去掌握數學(xué)知識形成能力，發(fā)展身心品質(zhì)。使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入數學(xué)學(xué)習世界。

　�。ǘ�）、加大活動(dòng)力度提高教學(xué)力度

　　六七歲的兒童好動(dòng)，好奇心強、興趣以調動(dòng)。但他們注意力不能持久。意志力薄弱。讓學(xué)生長(cháng)時(shí)間計算的將注意力集中在教學(xué)符號上，必然會(huì )感到單調和乏味。影響知識的吸收和掌握，根據學(xué)生這一特點(diǎn)和認識規律，結合教學(xué)內容，我設計了一系列的學(xué)生活動(dòng)全課學(xué)生有兩分鐘左右的時(shí)間不在動(dòng)，其余時(shí)間手、腦、眼、口都在活動(dòng)。例如“分蘋(píng)果”“考一考”使學(xué)生身心多種器官協(xié)調并用。把學(xué)生真正推向學(xué)習的主人翁位置。極大激發(fā)學(xué)習積極主動(dòng)性提高教學(xué)效率。讓學(xué)生在“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中學(xué)會(huì )應用，“做”中做到發(fā)展。

　�。ㄈ�）、評價(jià)方式多種多樣

　　1、重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，請輕學(xué)習結果。這也是新教材的評價(jià)方式。在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，注意考察學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)是否積極參與數學(xué)學(xué)習過(guò)程，是否樂(lè )于與同學(xué)進(jìn)行合做交流，是否有學(xué)習興趣，真誠，不受謊話(huà)。使學(xué)生有一個(gè)良好的開(kāi)端。

　　2、注意評價(jià)方式多樣化，課堂采取同桌評價(jià)，小組評價(jià)，集體評價(jià)。把主動(dòng)權交給學(xué)生。是教師的權威作用淡化，同時(shí)也是一種鞏固知識的方式。

　　3、評價(jià)起點(diǎn)不同，學(xué)生入學(xué)不僅各方面的能力、態(tài)度、習慣和數學(xué)知識基礎不同，個(gè)性差異很大。教師要根據每一個(gè)學(xué)生的不同的情況給學(xué)生恰當的評價(jià)。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　1、動(dòng)手操作

　　通過(guò)學(xué)生擺一擺，做一做等活動(dòng)獲得數學(xué)知識，本節課讓學(xué)生動(dòng)手分10個(gè)蘋(píng)果，使學(xué)生感知10的分解。再通過(guò)指名上分，使學(xué)生思維規律化、有序化。最后，通過(guò)對比觀(guān)察完成10的分解合成。這些都是在操作中進(jìn)行，操作中完成。

　　2、在游戲中學(xué)習

　　通過(guò)“吃蘋(píng)果”、“貼綠葉”、等游戲，有意引導學(xué)生在小小游戲中操作，為學(xué)習時(shí)間而“動(dòng)起來(lái)”，例如“打靶”等在緊張激烈的比賽中，孩子們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，這種競爭意識是孩子們漸漸養成不服輸，敢于向空難挑戰的學(xué)習習慣。同時(shí)小組游戲中，又加強組織和紀律觀(guān)念，增強集體榮譽(yù)感。使智力和非智力因素協(xié)調發(fā)展起來(lái)，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！庇螒蛞�起學(xué)生強烈的興趣，使學(xué)生漸漸變成“樂(lè )之者”，一步步走向“樂(lè )學(xué)”大門(mén)。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、導入新課，出示課題。

　　拍手引出課堂內容，板書(shū)課題。

　　2、分蘋(píng)果

　　學(xué)生拿出10個(gè)學(xué)具蘋(píng)果把它分成兩堆，學(xué)生任意放，看看有幾種方法，比一比誰(shuí)的方法多。這一組練習的目的，感知10的分解，活動(dòng)貼近生活，學(xué)生操作一分鐘左右，目的是培養學(xué)生觀(guān)察，做事有順序、有規律。教師板書(shū)

　　10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10  9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

　　讓學(xué)生觀(guān)察后提問(wèn)，哪一組與哪一組可以合起來(lái)，變多為少，這就是一種學(xué)習方法的教學(xué)。

　　10 1 2 3 4 5  9 8 7 6 5

　　教師和學(xué)生總結出得數是10的加法

　　2、吃蘋(píng)果

　　我設計吃蘋(píng)果即學(xué)習10的加減法，10個(gè)蘋(píng)果吃了幾個(gè)，還剩幾個(gè)。怎樣算式表示。教師板書(shū)減法算式

　　3、記憶10的加減法，

　　學(xué)完新知識給學(xué)生記憶的時(shí)間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識系統的記憶一下很有必要，為后面的整理復習做鋪墊，有使知識系統化。

　　4、 鞏固新知識。

　　兩個(gè)游戲鞏固了10以?xún)鹊募訙p法，重點(diǎn)練習，活躍課堂氣氛，把整節課推向。......。

　　5、說(shuō)板書(shū)

　　板書(shū)簡(jiǎn)明同時(shí)又是一圖四式的教學(xué)埋伏。

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