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《How’s The Weather Today》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《How’s The Weather Today》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《How’s The Weather Today》說(shuō)課稿 1
一、教學(xué)目標
1、知識目標
�、倌苈�(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀5個(gè)表示天氣狀況的形容詞: sunny, cloudy, windy, rainy, snowy。
�、谀苡肐t’s?來(lái)描述天氣。
�、勰苡镁湫虷ow’s the weather today?詢(xún)問(wèn)天氣。
2、技能目標
能靈活運用句型How’s the weather today? 和 It’s?問(wèn)答不同地區的天氣狀況。
3、情感目標
把語(yǔ)言學(xué)習融入各種情景及活動(dòng)中。營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，利用小組游戲及活動(dòng)，完成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，培養小組合作精神，讓學(xué)生充滿(mǎn)樂(lè )趣地學(xué)習。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導入
用英語(yǔ)日常用語(yǔ)和學(xué)生打招呼，“Nice to see you ! Are you happy ”等……
T: Do you like watching TV? Let’watch TV,OK? Today
課件呈現：《天氣預報》開(kāi)頭視頻
T:What’s this? Do you know? This is weather report. She is a weather reporter.
課件呈現: 一副中國地圖，上面有多個(gè)城市及天氣標志，Do you want to learn use English talk about the weather? lets talk about weather .Ok?
This lesson we’ll learn “How’s the weather today?”(板書(shū)課題)
2、教學(xué)單詞
教師領(lǐng)讀weather。指出ea讀/e/；ther讀/ e? /，同father, mother 中的ther的讀音。
T: Now let’s learn some words about weather.
(課件呈現：晴天的圖片)
T:How’s the weather,do you know?
It’s sunny.Sunny.(板書(shū)，學(xué)生跟讀)
How to draw sunny? Who can have a try?
�。▽W(xué)生在黑板上畫(huà)出太陽(yáng)，表示sunny.）
(學(xué)生拼讀單詞)
依次學(xué)習r(shí)ainy, windy, snowy, cloudy4個(gè)單詞。
�。ń處煱衙總�(gè)單詞的最后一個(gè)字母Y 用紅筆寫(xiě)出，向學(xué)生解釋名詞后加Y變成了形容詞）
T: Good job. Now let’s play games.
Game 1:What’s missing?
教師從5張單詞卡片中抽出一張，讓全班學(xué)生齊讀其余的四張卡片，看誰(shuí)最先發(fā)現少了哪張卡片。
�。ㄔ趩卧~的學(xué)習中，設計了這個(gè)小游戲。主要是進(jìn)行記憶操練，讓學(xué)生記住學(xué)習的單詞。）
3、句型
�、賂:I have some beautifull pictures.Let’ have a look.
(課件呈現：多張不同天氣圖片。)
板書(shū)：How’s the weather ? It’s ______.
�。ń處熖釂�(wèn)前4張，也可改變問(wèn)題句型，學(xué)生不會(huì )死記，師生問(wèn)答，生生問(wèn)答）
�。ㄕn件呈現：天安門(mén)，晴天，風(fēng)天，雪天）
T:Is it rainy?
Yes,it’s rainy.
How’s the weather?
依次問(wèn)答風(fēng)天，雪天……
播放錄音，鍛煉學(xué)生聽(tīng)力。
�、谛〗M討論：在學(xué)生熟練掌握單詞的基礎上，然后放手讓學(xué)生大膽的用圖畫(huà)描繪出天氣變化并用英語(yǔ)句子來(lái)描述自己喜歡的'城市的天氣情況，體現學(xué)生是教學(xué)的主體，使學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐等方式形成自主學(xué)習的能力。
小組選7、8名學(xué)生，到展臺上展示小組合作完成的圖片及句子，考察學(xué)生的掌握情況。
T: Want you know the weather of China? Look, I have a map of China . 課件呈現: 一副中國地圖，上面有多個(gè)城市及天氣標志，讓學(xué)生根據標志，用英語(yǔ)描述出自己喜歡的城市的天氣情況。
用課件呈現出一幅中國地圖，然后通過(guò)不同的天氣標志的轉換來(lái)學(xué)習用英語(yǔ)描述某一城市的天氣情況。首先是教師示范，學(xué)生模仿。
�、�、學(xué)生表演：天氣解說(shuō)員
�、茴I(lǐng)讀學(xué)生。（或再次播放錄音）
Homework 任務(wù)型表格。讓學(xué)生回家聽(tīng)當天的天氣預報，并用英語(yǔ)記下三至五個(gè)城市的天氣情況，并配上圖畫(huà)。
板書(shū)設計
反思：
經(jīng)過(guò)教研室領(lǐng)導指導以及幾位英語(yǔ)同事的點(diǎn)評，我對本節課的反思如下：
因為自己是一名年輕的英語(yǔ)教師，所以本節課我用自己的肢體語(yǔ)言和自己的活力盡力去感染學(xué)生，課堂氣氛較為活躍。
本課導課我采用了一段天氣視頻，這樣更能讓學(xué)生把英語(yǔ)貼近自己的生活，但是播放視頻中間，我沒(méi)有用太多英語(yǔ)做解釋?zhuān)砸院髴撛谧约旱挠⒄Z(yǔ)課堂多用英語(yǔ)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂的氛圍。
我利用課件展示新學(xué)單詞Sunny windy cloudy snowy rainy 我不僅讓學(xué)生拼讀，并讓學(xué)生為單詞在黑板上畫(huà)畫(huà)，讓學(xué)生能夠形象、生動(dòng)地了解所學(xué)單詞。但是在活動(dòng)設計上，雖然豐富，但是少了一些有效性，看得出整節課還是由老師帶著(zhù)學(xué)生，并沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，以后應該把主動(dòng)權教給學(xué)生，使課堂成為學(xué)生自己學(xué)習的天地。
課堂上，學(xué)生的繪畫(huà)和教師的板書(shū)、老師和學(xué)生的問(wèn)答，體現了師生互動(dòng)。由學(xué)生扮演老師提問(wèn)和學(xué)生小組合作完成圖畫(huà)，體現生生互動(dòng)。但是生生互動(dòng)中，我沒(méi)有太注意加強學(xué)生間的對話(huà)，只是注意了圖畫(huà)效果，減少了此環(huán)節設計的有效性。課堂中盡量應該讓學(xué)生記住單詞，不能只是體現在家庭作業(yè)上。在對學(xué)生表?yè)P上應該多元化，讓他們覺(jué)得有高低之分，增強他們的競爭機制。
播放錄音，我只是用了一遍，這樣有效性不是很高，應該向學(xué)生先提問(wèn)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，可以播放兩遍，一遍訓練聽(tīng)力，第二遍可以跟讀。這樣能體現錄音機在課堂中的有效性。
本課中我用了視頻、課件和錄音機等媒體，我盡力為學(xué)生營(yíng)造師生互動(dòng)，
《How’s The Weather Today》說(shuō)課稿 2
一、教材分析
在前一課學(xué)習了和天氣有關(guān)的名詞后，本課以單詞教學(xué)為主，要求學(xué)生掌握描述天氣的形容詞，并熟練掌握運用句型“Hows the weather today? It’s ____.”進(jìn)行交流。
二、學(xué)生分析
上節課中，學(xué)生已對snow,wind,sun,cloud,rain天氣名詞進(jìn)行了學(xué)習，從而為本課形容詞的學(xué)習打好了基礎，減小了難度。由于教學(xué)內容形象直觀(guān)，貼近生活，學(xué)生樂(lè )學(xué)，興趣濃厚。
三、教學(xué)目標
知識與技能：1.掌握本課的四會(huì )單詞。2.使學(xué)生能熟練運用本課的重點(diǎn)句式進(jìn)行交流。
過(guò)程與方法：使學(xué)生在真實(shí)的情境中靈活運用句型How’s the weather today ? It’s_____.及It is a day.進(jìn)行交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在師生、生生交流，及小組合作完成任務(wù)的過(guò)程中，使學(xué)生敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請教，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：四會(huì )單詞snowy,windy,sunny,cloudy,rainy及How’s the weather today?這一標準用語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠準確流利的運用How’s the weather today?進(jìn)行天氣情況的交流。
五、教學(xué)策略
1.教法學(xué)法分析
我在教學(xué)中采取了合作任務(wù)型教學(xué)策略。通過(guò)師生合作，并借助現代化教育技術(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識、發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的綜合水平和自主學(xué)習意識。
2.教學(xué)流程及媒體應用
第一環(huán)節：復習導入
利用多媒體播放，并一起演唱英語(yǔ)歌曲，調動(dòng)起學(xué)生的積極性。
Guess the word’通過(guò)猜謎復習單詞（suncloud wind ain snow）為本課形容詞的學(xué)習做好鋪墊�！就ㄟ^(guò)游戲，再現舊知。知識的再現，既是學(xué)生展示才能的時(shí)候，也是為新知打基礎的一種手段，同時(shí)也極大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性�！�
第二環(huán)節：教授snowy,windy,sunny,cloudy,rainy
通過(guò)日歷進(jìn)行問(wèn)答“What day is it?（It is Sunday, December seventh.）How do you feel in December and what can we see？引導學(xué)生答出（snow）利用snow引出snowy，并讓學(xué)生找出單詞的不同。教師在具體的語(yǔ)境中（What is it? It is snow. How’s the weather? It is snowy.）進(jìn)行滲透講解。從而了解名詞、形容詞的不同用法和語(yǔ)境。
�。�1）采用自主學(xué)習。課件出示其它生詞，讓學(xué)生自己找出該詞相應的形容詞形式。如“cloud---cloudy rain---rainy wind---windy snow---snowy sun---sunny”。同時(shí)指導單詞的朗讀，并采用多種形式練習，如搶答、一條龍拼讀等等。
�。�2）探究學(xué)習。學(xué)完生詞之后，我設計了相應的練習題進(jìn)行檢測，來(lái)培養學(xué)生的探究學(xué)習習慣。（flash課件）
此外，利用圖片進(jìn)行對比練習，如“This is a cloud. It is cloudy.”。這樣一是為了區分名詞和形容詞的用法，二是為第二部分的“句式問(wèn)答”做好鋪墊。
Talk about：在學(xué)會(huì )單詞的基礎上，引領(lǐng)學(xué)生練習Is it ___? It ’s ,not . This is a day, not a day.的句式。引導學(xué)生總結出：形容天氣要用帶y的形容詞。
第三環(huán)節：教授“How’s the weather today? It ’s____”句式
利用課件出示日歷。在針對其中一天進(jìn)行了What day is today? What day is tomorrow?句式練習后，然后以小故事的形式引出本課重點(diǎn)句式，（如：Today, the little dog is very happy. He wants to go out to play, but he worries the weather. Do you know, How’s the weather today?）點(diǎn)擊日歷出示了當天的天氣圖片，引導學(xué)生回答It is sunny.由于學(xué)生已懂得答語(yǔ)的.意思，并有圖片輔助，因此理解上沒(méi)有難度。于是，我引導學(xué)生進(jìn)行朗讀，加深詞句的記憶。
第四環(huán)節：整體感知，利用課件讓學(xué)生跟讀課文。
課本第二部分的內容難度不太大，并且第一部分又已做了鋪墊，我采用了“聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題”的形式來(lái)處理，主要訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
第五環(huán)節：知識擴展與內化
1.談?wù)搱D片。參照圖片，學(xué)生結組自編對話(huà)。如：How’s the weather in July in October？等。不同的月份分別代表不同的季節，以此來(lái)練習本課有關(guān)天氣的句式。
2.討論城市天氣預報。學(xué)生結組進(jìn)行問(wèn)答練習。如：How’s the weather in北京？既復習了新知，又了解了不同地區的天氣差異。
3.利用Chant：《讀兒歌記天氣》，來(lái)復習本課重點(diǎn)詞匯。
這節課我們學(xué)習了五個(gè)描述天氣的形容詞，那么你喜歡哪種天氣并作些什么活動(dòng)那？讓學(xué)生課下畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)出句子進(jìn)行描述。
最后師生齊唱歌曲《How’s The Weather?》，在輕松愉快的氣氛中結束了本堂課的教學(xué)。
《How’s The Weather Today》說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標：
Enable the students master the vocabulary about weather, and describe the weather.
To develop their ability of communication.
教學(xué)重、難點(diǎn)：
How’ the weather today? It’s _____.
教具、學(xué)具：
錄音機、磁帶、圖片
Cloudy, rainy, sunny, snowy, windy
教學(xué)過(guò)程：
1. Demostrate weather adjectives with a real example and pictures.
Draw different weather adjectives in five “windows”
通過(guò)圖片復習相關(guān)詞匯，句型。
Pont to each picture and lead a dialogue such as：
T ：Look ！ It is——（weather adjective）
Say it please, class.
C : It is——.
T : How’ the weather today? It’s _____.
How’ the weather today? It’s _____.
Say it please, class.
T : (Pont out the classroom window.) How’ the weather today?
C : ——
T : Yes! It’s _____.
2．Listen to the sound, and then say out how’s the weather.
T: Is it rainy?
C: Yes/No.
T : Is it sunny?… Yes, It’s sunny, not rainy.
通過(guò)聽(tīng)聲音提高同學(xué)的注意力，操練句型，使他們樂(lè )于說(shuō)出自身所聽(tīng)出的.天氣情況。
3．Find the card.
Class: How’s the weather?
T: It’s ______.
S: (find out the correct card) It’s ____.
通過(guò)找卡片加深同學(xué)對天氣詞匯的印象，鞏固言語(yǔ)資料。
4．Practice
Make up a dialogue about weather.
發(fā)展思維能力，靈活運用句型How’s the weather?
It’s ______.發(fā)展同學(xué)自主學(xué)習，交際能力，鞏固所學(xué)知識。
5．Exercise
板書(shū) sun sunny
cloud cloudy
How’ the weather today? It’s _____. rain rainy
wind windy
snow snowy
《How’s The Weather Today》說(shuō)課稿 4
親愛(ài)的老師們，大家好！
讓學(xué)生愉快地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望；讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè )和成功是我孜孜以求的目標。13年來(lái)，我為實(shí)現自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著(zhù)。今天，借此平臺，與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(cháng)。
首先，我說(shuō)一下教材。
我說(shuō)的課題是七年級下冊第七單元How is the weather?的第一課時(shí)，教材內容涉及到描述天氣狀況的五個(gè)單詞sunny、cloudy、rain、windy、snow以及談?wù)撎鞖獾木湫停篐ow is the weather? It’s ?.主要讓學(xué)生掌握及句型，并能靈活運用。
其次，說(shuō)教學(xué)目標。
好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習的能力和合作精神是英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎上，根據《英語(yǔ)課程標準》的教學(xué)理念我確定了本課的教學(xué)目標：
1、知識技能：
�。�1）能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)單詞sunny、cloudy、rain、windy、snow。
�。�2）熟練掌握句型How is the weather? It’s ?
2、學(xué)習策略： 學(xué)生能在一定程度上主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，能夠比較自覺(jué)地學(xué)習英語(yǔ)、運用英語(yǔ)，并在一定程度上形成自主合作的學(xué)習、有效交際、信息處理和英語(yǔ)思維的能力。
3、情感態(tài)度： 從學(xué)生角度出發(fā)，培養學(xué)生合作共享的學(xué)習態(tài)度和競爭意識，使學(xué)生體驗用英語(yǔ)進(jìn)行交際的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，并使學(xué)生明白在他人有困難時(shí)，應該去幫助他人。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)： 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)單詞sunny、cloudy、rain、windy、snow,并區分名詞和形容詞。 熟練掌握句型How is the weather? It’s ?
三說(shuō)教法、學(xué)法。
說(shuō)教法。為了順利完成教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，我采用了情境及情境假設法、交際法、游戲法等相互結合的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到要學(xué)好它的志趣。通過(guò)創(chuàng )設情境、游戲鼓勵學(xué)生多開(kāi)口。學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑、好奇同時(shí)又好動(dòng)，所以我利用歌曲將本課的重點(diǎn)單詞和句型呈現出來(lái)，它節奏感強，朗朗上口，很適合學(xué)生的口味。在調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班學(xué)生參與其中，形成互動(dòng)，提高教學(xué)效果。說(shuō)學(xué)法。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探詢(xún)者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！痹谡n堂中運用多種方法促使學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，形成自主、探究、競爭性學(xué)習，學(xué)生在互動(dòng)交流的活動(dòng)建立自信，享受到學(xué)習的快樂(lè )，得到相關(guān)的知識，培養學(xué)生對英語(yǔ)運用的實(shí)踐能力，讓他成為學(xué)習的'主人。
四說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬�、歌曲導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。 教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。Well begun,half done.精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意和親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當做一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情景。
�。ǘ�、呈現新知，合作互動(dòng)。 通過(guò)圖畫(huà)和音樂(lè )創(chuàng )設情境，自然地引入新詞的學(xué)習。在呈現新知時(shí)，我注意了學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過(guò)看天氣、看圖、動(dòng)作等不同方式引出新詞，給學(xué)生深刻的第一印象，并不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行情感教育。比如在教學(xué)rain的時(shí)候，我問(wèn)Do you like rainy days? 很多學(xué)生回答Yes. 也有回答NO的，我接著(zhù)對大家說(shuō)：“I like rainy days before, but now I don’t like rainy days. Sometimes when rain cats anddogs, it may be very terrible, like this flood. So my dear friends, we should show loving hearts for the people in the difficult.”
(三) 、游戲所帶來(lái)的樂(lè )趣會(huì )使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是學(xué)習的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng )造、游戲的光芒來(lái)照亮學(xué)生的學(xué)習，那么學(xué)習對于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以成為一件有趣的事情�！币虼�，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機械練習，如Listen and repeat. Look and guess.接著(zhù)通過(guò)小組合作學(xué)習，利用圖片和單詞卡片進(jìn)行配對練習；然后進(jìn)行游戲“Who is the quickest?”鞏固新詞的學(xué)習；之后又通過(guò)chant, 進(jìn)一步鞏固本課新詞和句型。最后再通過(guò)游戲“What’s wrong?”（大家來(lái)找茬）來(lái)考查學(xué)生對新詞的掌握情況。
�。ㄋ模�、課堂總結，及時(shí)評價(jià)。 通過(guò)對知識的小結，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重難點(diǎn)，對學(xué)生的表現進(jìn)行總結評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，培養小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭榮譽(yù)。最后布置作業(yè)。讓學(xué)生唱歌《How is the weather?》，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)將課內知識延伸到課外。
五、說(shuō)板書(shū)設計。
我采用歸納法，用不同顏色將重點(diǎn)詞匯和句型及構詞法都展示出來(lái).
六、教學(xué)反思。
設計本課時(shí)，充分考慮了學(xué)生的語(yǔ)言基礎，設計了新舊知識的鏈接和操作性很強的語(yǔ)言活動(dòng)，同時(shí)創(chuàng )設了直觀(guān)情境進(jìn)行了新知呈現和練習，在整個(gè)教學(xué)設計和過(guò)程實(shí)施中做到了環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。具體說(shuō)來(lái)本課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、精心挑選和設計了一些英語(yǔ)教學(xué)課前的簡(jiǎn)單對話(huà)，以及采用觀(guān)看動(dòng)畫(huà)和聽(tīng)歌曲的形式導入新課，通過(guò)師生問(wèn)答，不但訓練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，復習了以前的舊知，而且為新授內容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
2、學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語(yǔ)教學(xué)中有許多內容不易記住和掌握，因此我想方設法使教學(xué)直觀(guān)化、趣味化。把歌曲引入課堂，以培養學(xué)生的興趣，增強記憶力。本節課課不論是新知呈現還是游戲的設計，都能緊緊抓住學(xué)生吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng )設情景，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)話(huà)。用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。當學(xué)生聽(tīng)不太懂的時(shí)候，我配以很夸張的動(dòng)作、表情或者適當的解釋說(shuō)明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過(guò)英語(yǔ)交流，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，也無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，培養了他們靈活運用英語(yǔ)的習慣。
4、合作、競爭一直貫穿整個(gè)教學(xué)中。學(xué)生嘗試自主學(xué)習，如嘗試讀詞。小組一起試讀時(shí)，能相互發(fā)現問(wèn)題，互相幫助，解決問(wèn)題。做游戲比賽時(shí)，相互競爭，復習鞏固單詞和句子。
5、注重對學(xué)生的有效評價(jià)。整節課中，學(xué)生們分成六個(gè)小組，自始至終都在比賽，其目的就是為了培養學(xué)生的合作競爭意識。在教學(xué)中我能夠及時(shí)地進(jìn)行評價(jià)，通過(guò)他們的表現，給他們發(fā)“獎”。在本課結束后，獎勵表現最好的一組的所有同學(xué)，并評選出本課的super star。 雖然經(jīng)過(guò)我的精心設計，在循序漸進(jìn)的呈現和練習中，學(xué)生由大量的語(yǔ)言輸入和內化的機會(huì )，但是備課時(shí)考慮還是不夠全面，活動(dòng)設計還不夠有效，教學(xué)方法還不夠新穎靈活，學(xué)生知識的拓展延伸方面設計的不夠好。在教學(xué)路上，且行且思，且思且行。我會(huì )在今后的教學(xué)路上，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，爭做學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校滿(mǎn)意的人民教師。
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