說(shuō)課稿范文（通用16篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿范文（通用16篇），希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿范文 1
一、說(shuō)教材
1、設計意圖：一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng )新制作，既培養了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養了幼兒的創(chuàng )新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂(lè )趣。
最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問(wèn)題以及結合本班的主題活動(dòng)，我特設計本活動(dòng)。主要是引導幼兒在欣賞廢舊物變寶創(chuàng )造出來(lái)的美后，自己動(dòng)手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來(lái)創(chuàng )造一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng )新意識與環(huán)保意識。我認為，選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
1、樂(lè )意與同伴交流自己制作的作品，培養幼兒的合作意識，提高幼兒的協(xié)商能力。
2、嘗試用多種廢舊材料制作海底世界，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
3、增進(jìn)幼兒的創(chuàng )新意識與環(huán)保意識。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：用多種廢舊材料制作海底世界，培養幼兒的合作意識，提高幼兒的協(xié)商能力。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：如何有效地合適地選用各種廢舊材料制作美麗的.海底世界�？傊�，我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于制作活動(dòng)之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：收集制作玩具的廢舊材料，師幼共同收集各種廢舊材料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。
2、經(jīng)驗準備：幼兒對海洋的水生動(dòng)物有一定的經(jīng)驗。
3、空間準備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼兒視線(xiàn)前面。
全方位的準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師以參觀(guān)者的身份引導孩子，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng )新意識外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、直觀(guān)法、自主探索法、分享交流法
1、啟發(fā)提問(wèn)法：本次活動(dòng)最經(jīng)常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的創(chuàng )造思維，讓他們在老師的提問(wèn)幫助下，更好地完成作品的制作。
2、直觀(guān)法：本次活動(dòng)的開(kāi)頭，老師就采取了這個(gè)方法，讓幼兒通過(guò)欣賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng )作的興趣，初步感受藝術(shù)中的美。
3、自主探索法：讓幼兒自己選擇喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng )作，并在制作過(guò)程中學(xué)習合作，并提高幼兒的協(xié)商能力。
4、分享交流法：本次活動(dòng)的結尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學(xué)會(huì )互相交流、相互理解和相互欣賞。
此外，我們還適時(shí)采用了賞識激勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加創(chuàng )造活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中我們引導幼兒看一看、想一想、做一做、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對廢舊物變寶發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在創(chuàng )作活動(dòng)中我就鼓勵幼兒自己尋找材料進(jìn)行創(chuàng )作。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、嘗試用各種廢舊材料進(jìn)行創(chuàng )作。通過(guò)交流分享，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，學(xué)會(huì )了相互欣賞、相互交流。
說(shuō)課稿范文 2
一、說(shuō)教材
1、教材的地位
《春》是七年級語(yǔ)文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。本單元要點(diǎn)是引導學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)景的方法，學(xué)會(huì )有感情的朗讀課文�！洞骸肥且黄�(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導人們去欣賞大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機與無(wú)限希望。課文扣住了春天的特征，用詩(shī)的筆調，描繪了春回大地，萬(wàn)物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。學(xué)習這篇課文是提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的重要途徑，是一次美的巡禮；從中既可得到語(yǔ)文的滋養，又可受到美的熏陶。
2、學(xué)教目標
知識目標
�、僬莆丈衷~。
�、趯W(xué)習用鮮明、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。
�、蹖W(xué)習作者對事物的細致觀(guān)察和抓住“春天”的特點(diǎn)。
能力目標：
�、袤w會(huì )本文融情于景，情景交融的表現手法，培養語(yǔ)言表達能力。
�、谂囵B朗誦能力，背誦這篇文章。
�、叟囵B學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感目標：
培養學(xué)生觀(guān)察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。
3、學(xué)教重難點(diǎn)
培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的美麗。
4、學(xué)情分析
春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節奏明快，形象生動(dòng)，極富表現力，容易激發(fā)學(xué)生的`閱讀興趣。
二、說(shuō)學(xué)教理念
重視互動(dòng)合作�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出要“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”；要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文�！薄皩φn文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題�！币虼�，在學(xué)教中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構建探究問(wèn)題、發(fā)現解決問(wèn)題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。
三、說(shuō)學(xué)教方法
采取學(xué)案導學(xué)的學(xué)習方式。在分小組合作探究理解課文內容的過(guò)程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習方法，品味文中傳神的語(yǔ)句。
1、情景法。利用多媒體營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習氛圍。
2、朗讀法�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，一篇好文章是讀出來(lái)的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。
3、探究討論法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫(xiě)作成功之法。
四、說(shuō)學(xué)教流程
�。ㄒ唬┱n文導入
“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中春天的樣子，以及對春天所寄寓的感情�！币源苏{動(dòng)學(xué)生的生活儲備。同時(shí)展示課件，配以春天的影像及音樂(lè )，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情，進(jìn)入到春的回味和想像之中。
�。ǘ┱w感知課文
第一，認真閱讀學(xué)案，利用教師提供的材料完成學(xué)案上所設計的導學(xué)問(wèn)題。
第二，小組內合作，歸納出重難點(diǎn)和關(guān)鍵，確定個(gè)體學(xué)習目標認同整體目標，并找出疑難問(wèn)題加以記錄，并在課上交流。分小組討論六幅春天的畫(huà)面，并且給出“研討提示”，但學(xué)生的研討并不限于提示，允許學(xué)生各抒已見(jiàn)，尊重體驗的個(gè)體差異，不求結論統一和唯一，重在引導學(xué)生自主探究、合作探究，體驗閱讀的過(guò)程和方法。在討論中，教師首先引導學(xué)生抓住表現景物特征的詞語(yǔ)感悟春的美麗。其次，引導學(xué)生進(jìn)行變句分析，使學(xué)生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師走進(jìn)學(xué)習小組，發(fā)現學(xué)生存在問(wèn)題，糾正解釋。
第三，將交流中新的啟示和同組內其它同學(xué)的問(wèn)題，記錄在學(xué)案上，并展示在各組黑板上，教師引導學(xué)生找出典型問(wèn)題，組織學(xué)生自主學(xué)習。
第四，根據學(xué)習時(shí)產(chǎn)生的新的問(wèn)題，本組在全面討論的基礎上，重點(diǎn)研究所分工的問(wèn)題，為展示交流課做準備。
第五，帶著(zhù)對文章的深入理解進(jìn)行朗讀，并勾畫(huà)出所喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并仿寫(xiě)一個(gè)。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，體會(huì )文章的語(yǔ)言美，同時(shí)培養了學(xué)生的發(fā)散思維和語(yǔ)言表達能力。
�。ㄈ┳鳂I(yè)設計
感悟朱自清先生的《春》，寫(xiě)一篇短文，描繪自己家鄉的春天。這是對文章的體驗和反思，學(xué)習、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。
說(shuō)課稿范文 3
目標：
發(fā)展學(xué)生的翻滾能力
學(xué)習內容：
學(xué)習各種翻滾的方法、翻滾接力
一、說(shuō)教材
翻滾是一項學(xué)生喜愛(ài)的體育項目之一，它是學(xué)習較復雜技巧動(dòng)作的基礎。同時(shí)也是生活中一種遇到危險時(shí)的自我保護的方法，碰到危險時(shí)能及時(shí)、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的保護自己，避免受到傷害。本次課授課年級為五年級，根據小學(xué)體育課程標準，五年級學(xué)生屬于水平三的范疇，則本次課學(xué)生的學(xué)習內容應是在原來(lái)已掌握的翻滾技能的基礎上進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的翻滾能力的內容。
根據課標的要求，本次課學(xué)習目標主要有以下幾點(diǎn)：
1、認知目標：讓學(xué)生了解翻滾的作用和意義——保護自己；
2、技能目標：通過(guò)練習培養學(xué)生的翻滾能力；
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和培養學(xué)生克服困難、團結互助的精神。
根據以上的學(xué)習目標本人確定了本次課的學(xué)習內容為：
1、學(xué)習各種翻滾的方法；
2、翻滾接力；
重、難點(diǎn)。重點(diǎn)：翻滾時(shí)的低頭、團身。難點(diǎn)：團身收腹、動(dòng)作連貫。
口訣：兩臂撐墊成蹲撐，兩腿蹬地快低頭，團身滾動(dòng)像圓球。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)生天性好動(dòng)、好玩、好奇。這樣的天性應該予以保護，而不是抹殺，由于興趣是人對某種事物積極探究的認識傾向，是對事物的注意而引起的感情狀態(tài)，是出于對某些事物的好奇而產(chǎn)生的。所以說(shuō)要想保持學(xué)生的這種好奇心，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷的設計出能吸引學(xué)生、使之產(chǎn)生好奇的教學(xué)情景。本次課我主要通過(guò)提問(wèn)一些我們在生活中所遇到的問(wèn)題來(lái)誘導學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內容，通過(guò)自主練習、學(xué)生展示、老師指導糾正、翻滾接力跑等內容來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
三、說(shuō)教法
1、自主練習：上課時(shí)前提問(wèn)學(xué)生：我們大家如果走路時(shí)不小心拌到石頭或在凹凸不平的路面等向前摔倒時(shí)怎么辦？下樓梯時(shí)不小心踩空臺階向下摔怎么辦？如同學(xué)間開(kāi)玩笑向后推你，剛好后腳跟拌到東西向后倒時(shí)如何處理？學(xué)生們可能會(huì )有各種不同的回答，老師根據這些回答匯總出本次課的.學(xué)習內容——翻滾。接著(zhù)老師簡(jiǎn)要地介紹翻滾的種類(lèi)，有前滾翻、后滾翻、側滾翻等。下面同學(xué)們根據原來(lái)學(xué)過(guò)的翻滾動(dòng)作自由練習，自由組合，兩人一墊互相學(xué)習共同進(jìn)步。老師巡回指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
2、展示：小學(xué)生天生愛(ài)表現自己，能得到老師和同學(xué)們的肯定是他最大的榮譽(yù)，所以讓學(xué)生展示自己的動(dòng)作，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主要途徑之一。
3、教師講解示范：教師標準、完整的示范動(dòng)作是學(xué)生學(xué)習的原動(dòng)力。小學(xué)生具有超常的模仿能力，天生的好表現致使他們敢于模仿，樂(lè )于模仿，而且并不在乎模仿的對錯、好壞，追求的是一個(gè)“樂(lè )”字。
四、說(shuō)學(xué)法
1、體驗：通過(guò)老師的設疑和學(xué)生的自主練習，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，較好體現學(xué)生的主體作用。
2、創(chuàng )造：學(xué)生想象力豐富，在練習中通過(guò)各種不同的練習方法來(lái)加深翻滾動(dòng)作的技能。如學(xué)前滾翻教學(xué)時(shí)，采用不同方法使學(xué)生明理前滾翻技術(shù)的內在，并能通過(guò)完成翻滾動(dòng)作，創(chuàng )造出新動(dòng)作。
3、展示：通過(guò)學(xué)生的個(gè)體展示，使同學(xué)們直觀(guān)的獲取多種的翻滾方法，再結合師生之間、生生之間的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習和創(chuàng )新欲望，更為有利學(xué)生掌握翻滾動(dòng)作。
4、應用：利用翻滾接力跑，加深翻滾在生活中的作用和意義。
五、教學(xué)程序
1、熱身部分。
按人體的運動(dòng)規律，人體的運動(dòng)狀態(tài)是一個(gè)逐漸增強的過(guò)程。課的開(kāi)始的熱身運動(dòng)是必不可少的。是為了讓學(xué)生的身體狀態(tài)適應下面課的運動(dòng)強度，預防運動(dòng)損傷。
2、學(xué)習技能部分。
�。�1）設疑：在教學(xué)中，老師通過(guò)設問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣既提高了學(xué)生的辯析能力，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
�。�2）嘗試練習：在學(xué)生思考或找到解決的方法之后，應充分發(fā)揮學(xué)生
的主體作用，師生、同學(xué)之間互動(dòng)學(xué)習，給學(xué)生自由的學(xué)習空間，讓學(xué)生在練習中大膽體會(huì )和創(chuàng )新翻滾的動(dòng)作。
�。�3）學(xué)生展示：由于學(xué)生表現欲強，在嘗試練習過(guò)后，給學(xué)生提供一個(gè)自我表現舞臺，充分展示創(chuàng )新的成果，同時(shí)也給其他學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�4）老師展示：在學(xué)生展示之后，教師適時(shí)采用不同的方法展示，這樣一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生挑戰自我，戰勝自我的信心，從而使學(xué)生更積極地進(jìn)行練習。
�。�5）翻滾接力：學(xué)生運用自己己掌握的動(dòng)作進(jìn)行比賽，通過(guò)學(xué)習和比賽使學(xué)生從中獲取了掌握動(dòng)作技能的作用�？梢耘囵B學(xué)生的競爭意識和團結互助的精神，提高學(xué)生的自我保護能力。
3、恢復身心部分。學(xué)生經(jīng)過(guò)上面的練習，身體的運動(dòng)狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來(lái)，恢復到常態(tài)。本人安排了打太極拳這一內容，可很好的使學(xué)生身心得到恢復。
最后簡(jiǎn)要小結本次課的教學(xué)過(guò)程，感謝同學(xué)們與老師完成了一節豐富多彩的體育課，希望同學(xué)們在今后的生活中能應用到今天所學(xué)到的技能。
場(chǎng)地器材：小墊子（0.5米×1米）20張；
大墊子（1米×2米）4張；
跳箱2個(gè)。
場(chǎng)地：一個(gè)籃球場(chǎng)。
說(shuō)課稿范文 4
根據新課標的理念、對于本節課、我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路、從教材分析、教學(xué)方法分析、教學(xué)過(guò)程分析四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
本節教材是初中地理七年級上冊第一章第二節的內容之一—方向、是初中地理的重要內容之一。
1、【教學(xué)目標】
[知識與技能]
讓學(xué)生掌握地平面上的八個(gè)基本方向、并且學(xué)會(huì )在地圖上判斷方向的兩種主要方法。
[過(guò)程與方法]
通過(guò)課堂活動(dòng)、比較并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活體驗、使學(xué)生初步具備在實(shí)際生活中運用地圖辨別方向的能力、幫助學(xué)生初步建立起圖的空間概念。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)]
引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)、激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣、并結合鼓勵性語(yǔ)言、課堂活動(dòng)等、使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度、讓學(xué)生感受到“生活中學(xué)地理、學(xué)習有用的地理”。
2、【教學(xué)重難點(diǎn)】
使學(xué)生掌握在地圖上辨別方向的方法和技能；為突破難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程通過(guò)典型實(shí)例分析、培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
3、【教學(xué)手段】
本節內容教學(xué)方法以“讀圖分析、學(xué)以致用”為主、講授法相結合、并設置教學(xué)情境與課堂活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)、充分發(fā)揮教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
二、教學(xué)方法分析
初中地理是義務(wù)教育階段學(xué)生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續發(fā)展觀(guān)念的一門(mén)必修課程、兼有社會(huì )學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。培養學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣和愛(ài)國主義情感、使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)以及可持續發(fā)展觀(guān)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”、要讓學(xué)生學(xué)好地理必須從培養興趣開(kāi)始。要搞好初中地理教學(xué)、教學(xué)方法很重要。
三、基于本節教材的特點(diǎn)、我主要采用了以下的教學(xué)方法。
1、合作討論法：課堂是地理教學(xué)的主要陣地、必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢作用、不斷提高教學(xué)效率。這就要求我們教師上課前要認真備課、準備好讓學(xué)生思考的問(wèn)題供學(xué)生思考和討論。同時(shí)鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解、必要時(shí)、可以讓學(xué)生自己講授和演示。
2、圖片演示法：圖具有簡(jiǎn)明直觀(guān)的特點(diǎn)、充分運用地理圖是地理區別于其他學(xué)科的.重要特征、利用好地圖、對學(xué)生理解、記憶課本中的文字有良好的效果、那么圖片演示教學(xué)就顯得尤為重要。
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不識字的人、而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”、因而、我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導、讓學(xué)生從機械的“問(wèn)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變、從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變、成為學(xué)習的真正主人。
四、教學(xué)過(guò)程分析
在這節課的教學(xué)過(guò)程中、我注重突出重點(diǎn)、做到條理清晰、緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流、最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
[設計思路]
從生活中來(lái)、到生活中去。
1、導入新課。由創(chuàng )設情境設問(wèn)導入新課。導語(yǔ)設計的依據是從同學(xué)們的生活中碰到的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、講授新課。
�。�1）引導學(xué)生了解地平面上的八個(gè)方向
�。�2）重點(diǎn)使學(xué)生掌握如何在地圖上判別方向的兩種方法
首先、分別強調兩種定向法定向的方法和步驟。
其次、讓學(xué)生動(dòng)手上黑板畫(huà)、以加深印象。再根據學(xué)
生動(dòng)手畫(huà)的情況、強調注意事項。
最后、再通過(guò)設計學(xué)生活動(dòng)、角色扮演等、學(xué)以致用。
�。�3）讓學(xué)生了解如何在野外判別方向、重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì )正確使用指南針和用指南針定方向。
3、課堂訓練、鞏固本節所學(xué)知識。
4、課堂小結、強化認識。課堂小結、可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的知識。簡(jiǎn)明扼要的課堂小結、可使學(xué)生更深刻地理解理論在實(shí)際生活中的引用。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、我設計了這么兩個(gè)問(wèn)題：
�、偻ㄟ^(guò)本節課的學(xué)習、你學(xué)會(huì )了哪些知識；
�、谕ㄟ^(guò)本節課的學(xué)習、你最大的體驗是什么；
各位老師、本節課我根據七年級學(xué)生的心理特征及其認知規律、采用了直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法、以‘教師為主導、學(xué)生為主體’完成了教學(xué)。教師的‘導’立足于學(xué)生的‘學(xué)’、在教學(xué)中要放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習、使他們主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程中、在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水、并最終達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢、謝謝！
說(shuō)課稿范文 5
一、說(shuō)教材
釣魚(yú)對于大多數人來(lái)說(shuō)不過(guò)是一種娛樂(lè )消遣的方式。但對于一個(gè)11歲的男孩來(lái)說(shuō)卻是一次令他終生受益的經(jīng)歷。今天，讓我們一起走進(jìn)義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文（S版）第八冊第3課《釣魚(yú)》。課文按事情的發(fā)展順序講述了一個(gè)這樣的故事：34年前的一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚(yú)，在距離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣起來(lái)一條大鱸魚(yú)，正在“我”興高采烈之時(shí)，父親卻堅決讓“我”把魚(yú)放回湖里去，“我”意外、委屈、不服，最終還是無(wú)可奈何地把魚(yú)放了回去，但是“我”從中得到了一個(gè)受益終生的啟示——面對誘惑時(shí)要有抵制的勇氣和力量。大量細致入微的心理活動(dòng)描寫(xiě)，是本文的一大特點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材內容，結合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活體驗，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1、知識目標：掌握本課生字新詞，引導學(xué)生理解課文內容。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會(huì )人物的情感變化過(guò)程。
3、情感目標：領(lǐng)會(huì )文章中蘊含的深刻的做人道理。教育學(xué)生從小嚴格要求自己，堅定地抵制各種誘惑，做一個(gè)誠實(shí)守信的人。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )“我”的情感變化過(guò)程，理解父親要“我”放魚(yú)的良苦用心。難點(diǎn)是理解課文中含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì )課文中蘊含的深刻的做人道理。
四、說(shuō)教法學(xué)法
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話(huà)的過(guò)程�！苯處熥鳛閷W(xué)生學(xué)習的組織者和引領(lǐng)者，要引導學(xué)生積極主動(dòng)地走進(jìn)文本去朗讀、去感悟、去探究、去運用。根據這一教學(xué)理念，我在本課的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了以下的嘗試：
1、在教法上，重視學(xué)生的情感體驗。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，努力創(chuàng )設一種和文本相和諧的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)采用角色互換，補充空白、啟發(fā)學(xué)生想像等方法，引導學(xué)生把自己當成故事中的主人公，通過(guò)入情入境地自讀自悟，體會(huì )人物的內心活動(dòng)及情感變化。
2、在學(xué)法上，落實(shí)以讀為本，把朗讀貫穿始終，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀文悟情，并引導學(xué)生開(kāi)展小組合作探究活動(dòng)，從而使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)文本，與文中人物進(jìn)行對話(huà)，從而真切地體會(huì )人物內心真實(shí)的情感歷程，領(lǐng)會(huì )課文中蘊含的深刻道理。
五、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬└惺茚烎~(yú)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生探究的欲望
語(yǔ)文教學(xué)應充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，只有從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。于是上課伊始，我便用輕松愉快的口吻讓學(xué)生回顧自己釣魚(yú)時(shí)的感受，他們有了強烈的表達欲望，一個(gè)個(gè)爭先恐后地回答。當學(xué)生沉浸在釣魚(yú)的.樂(lè )趣之中時(shí)，我把話(huà)題引入文本：有一個(gè)11歲的男孩跟著(zhù)父親去釣魚(yú)，這次釣魚(yú)的經(jīng)歷卻讓他收獲了一個(gè)終生難忘的啟示。我順勢引導學(xué)生質(zhì)疑。相近的年齡與經(jīng)歷一下子拉近了學(xué)生與文中主人公的距離，不同的收獲又激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。教師相機揭示課題，引導學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)走進(jìn)文本。
�。ǘw會(huì )人物的內心，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴
1、初讀課文，整體感知
學(xué)生帶著(zhù)自己的疑問(wèn)自由朗讀課文，整體把握課文內容，理清文章的脈胳，了解文章是按照釣魚(yú)—放魚(yú)—啟示的順序記敘的。
2、精讀課文，理解感悟
在理解課文時(shí)，我緊緊抓住兩個(gè)主要問(wèn)題：
面對大鱸魚(yú)時(shí)，“我”的內心活動(dòng)
首先讓學(xué)生默讀3-9自然段，劃出描寫(xiě)“我”的言行的句子，引導學(xué)生朗讀這些句子，抓住“得意、急切、爭辯、乞求、依依不舍”等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解，初步體會(huì )“我”的情感變化。學(xué)生此時(shí)的體會(huì )還只是停留在對語(yǔ)言文字的理解這個(gè)層面，并未深入人物的內心。接著(zhù)引導學(xué)生感受鱸魚(yú)巨大的誘惑力。大屏幕出示一條漂亮的大鱸魚(yú)，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的直觀(guān)感受，再結合課文中描寫(xiě)鱸魚(yú)的句子讓學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的感受：這條鱸魚(yú)實(shí)在是太吸引人了。順勢引導學(xué)生進(jìn)行換位體驗：如果你釣到一條這樣吸引人的鱸魚(yú)你會(huì )怎樣呢？如果讓你把它放回去你又會(huì )怎樣？就這樣通過(guò)角色互換讓學(xué)生親身體驗這條大鱸魚(yú)對“我”的誘惑，一步步引導學(xué)生走進(jìn)人物的內心世界。此時(shí)學(xué)生的體會(huì )不再只停留在語(yǔ)言文字這個(gè)層面，而是能夠真切地感受到主人公的喜怒哀樂(lè )，學(xué)生的情感和“我”的情感已融為一體。在此基礎上再次引導學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，使學(xué)生與“我”產(chǎn)生情感上的共鳴。此時(shí)的朗讀已不僅僅是簡(jiǎn)單意義上的朗讀，而成為學(xué)生內心世界的一種傾訴。教室里書(shū)聲朗朗，不一樣的理解，不一樣的朗讀，學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚，整個(gè)課堂精彩紛呈。
面對大鱸魚(yú)時(shí)，父親的態(tài)度
首先讓學(xué)生再次默讀課文，劃出描寫(xiě)父親言行的句子，通過(guò)研讀相關(guān)語(yǔ)句初步了解父親讓“我”放魚(yú)的堅決態(tài)度。然后圍繞“父親為什么一定要我把魚(yú)放回去？難道父親不喜歡這條大鱸魚(yú)嗎？”這一中心問(wèn)題，組織學(xué)生小組合作，自主探究。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生知道父親很喜歡這條鱸魚(yú)，但現在還沒(méi)到開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間，所以父親堅持讓“我”把魚(yú)放回去。此時(shí)，學(xué)生對父親這樣做的用意的理解還是淺層面的，并未真正理解父親的良苦用心。教師適時(shí)引導學(xué)生發(fā)揮想像，揣摩父親在做出放魚(yú)的決定時(shí)內心是怎么想的，從而引領(lǐng)學(xué)生真正進(jìn)入父親的內心世界，這時(shí)學(xué)生才能深刻地體會(huì )到父親這樣做是為了教育兒子從小做一個(gè)誠實(shí)的，自覺(jué)遵守社會(huì )公德的人。
這樣，學(xué)生對人物的內心活動(dòng)有了真實(shí)的體驗。指導學(xué)生分角色朗讀已是水到渠成，父親態(tài)度的堅決，兒子內心的委屈通過(guò)學(xué)生入情入境的朗讀淋漓盡致地表現出來(lái)。這時(shí)我引導學(xué)生對課文的留白處進(jìn)行想象補充，大屏幕出示：
我再次把乞求的目光投向了父親，說(shuō)：“______________________”
父親用不容爭辯的語(yǔ)氣對我說(shuō)：“____________________________”
這時(shí)，學(xué)生會(huì )結合自己已有的生活經(jīng)驗用各種充分的理由來(lái)說(shuō)服兒子，不貪小便宜，誠實(shí)守紀的高尚情操已潛移默化的根植于學(xué)生的心田。在這里引導學(xué)生進(jìn)行超文本對話(huà)，可以進(jìn)一步提升對父親要求“我”放魚(yú)的真正用意的理解，感悟父親對“我”的嚴格要求和教育，父親的崇高品格就會(huì )深深地印在學(xué)生的腦海之中。我適時(shí)出示賀拉斯的名言“父母的美德是孩子最大的財富�！�
�。ㄈ╊I(lǐng)悟釣魚(yú)的啟示，撥動(dòng)學(xué)生感悟的心弦
孩子的心靈是一片神奇的土地，播上思想的種子，就會(huì )有行為的收獲。那么“我”從這次釣魚(yú)中收獲到了什么呢？引導學(xué)生再次與文本對話(huà)。學(xué)生通過(guò)深入研讀第10、11自然段，領(lǐng)悟到雖然34年前那個(gè)月光如水的夜晚，我失去了一條大鱸魚(yú)，但卻收獲了一個(gè)令我終生受益的啟示——面對誘惑時(shí)要有抵制的勇氣和力量。這時(shí)，順勢引導學(xué)生想像：“我”在人生旅途中可能遇到過(guò)哪些誘惑。相機出示句子“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’�！苯處熣{動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解誘惑人的“魚(yú)”指的是金錢(qián)、名利、地位等吸引人的事物。
在學(xué)生對“我”獲得的啟示有了深刻的感悟之后，再次引導學(xué)生走進(jìn)“我”的內心世界：34年后“我”成為紐約一位著(zhù)名的建筑設計師，如果此時(shí)父親站在我的面前，“我”會(huì )對父親說(shuō)些什么呢？學(xué)生便會(huì )真情流露。我相機出示孟德斯鳩的名言“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么�！贝藭r(shí)，文字定格在屏幕上，我和學(xué)生一起注視著(zhù)，默念著(zhù)這句話(huà)。教室里那么安靜，那么安靜，但我相信：道德美的豐碑一定已在孩子們心中筑起。
�。ㄋ模┩卣褂柧�，升華啟示
在學(xué)生充分感悟課文內容后，將話(huà)鋒轉向學(xué)生：在今后的生活中，你們也一定會(huì )遇到許多誘惑人的“魚(yú)”，那么你們的選擇和作者34年前的選擇一樣嗎？我根據學(xué)生的生活實(shí)際，選擇了一些有代表性的事例出示在大屏幕上：
放學(xué)路上撿到一支向往已久的筆，我決定_________________________。
老師沒(méi)有發(fā)現我的錯題給了我100分,我決定______________________。
父母不在家，電視節目很精彩，但我作業(yè)沒(méi)做完，我決定_____________。
引導學(xué)生表達出自己內心真實(shí)的想法，讓釣魚(yú)的啟示不僅使“我”受益終生也讓學(xué)生受益終生。最后，讓學(xué)生把自己學(xué)習課文后的啟示用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)作為自己的座右銘。
在本課的教學(xué)設計中，我將教書(shū)與育人，讀書(shū)與做人，課內與課外有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生讀進(jìn)去再走出來(lái)，從中獲得對人生有益的啟示。
說(shuō)課稿范文 6
一、教材分析
《匆匆》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊的第二課。本單元主題是引導學(xué)生抓重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，從文本中獲得人生啟迪。本課承擔的任務(wù)是：引導學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美，從而體會(huì )作者表達的情感，即對時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜，激起珍惜時(shí)間的意識。
二、學(xué)情分析
六年級學(xué)生已有了一定的知識積累、情感積累和自主學(xué)習的能力，閱讀、理解能力比較強。
三、說(shuō)教學(xué)目標
本課需兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，這里我重點(diǎn)說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)。
根據新課標中“語(yǔ)文教學(xué)中應努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性”的要求，結合學(xué)情，我將本節課的教學(xué)目標從以下三個(gè)維度作了設定。
知識與能力：了解課文的主要內容，通過(guò)多種形式的讀，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，感受文章的語(yǔ)言美，學(xué)習借鑒作者的表達方法。
過(guò)程與方法：積極引導學(xué)生參與讀書(shū)、參與研討交流，注重引導學(xué)生把讀書(shū)與思考、讀書(shū)與生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習借鑒作者的表達方法，注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：注重在讀書(shū)中體會(huì )作者對時(shí)光流逝的無(wú)奈與惋惜之情，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識。
四、說(shuō)教學(xué)理念：
本課的教學(xué)以對語(yǔ)言文字的感悟、積累、運用為主線(xiàn)，努力體現“以學(xué)生為主體”、“凸現語(yǔ)言運用”的教學(xué)理念。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：
俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法。教學(xué)方法應根據教學(xué)內容和教學(xué)對象的特點(diǎn)來(lái)確定�！洞掖摇肥且黄馁|(zhì)兼美的散文，作者體驗深、語(yǔ)言美、情感濃。鑒于此，在教學(xué)中我采取誦讀法、聯(lián)系生活體驗法、感悟法等。
學(xué)法：
根據課文特點(diǎn)及學(xué)生情況，注重引導學(xué)生采取多種形式誦讀，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行體驗，把讀書(shū)與感悟結合起來(lái)。
六、說(shuō)重、難點(diǎn)
本節課的學(xué)習重點(diǎn)是在有感情地朗讀中體味語(yǔ)言的美，積累語(yǔ)言；難點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者的情感，懂得時(shí)間的寶貴。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)結構，大致可分為范讀導入、品味研讀、積累運用、激勵反思、拓展閱讀這幾大模塊，下面我就具體的實(shí)施過(guò)程作一個(gè)具體的說(shuō)明：
�。ㄒ唬┘で榉蹲x，確立情感基調
課始，向學(xué)生簡(jiǎn)介作者，并告訴學(xué)生朱自清先生的散文作品具有樸實(shí)優(yōu)美、耐人尋味的特點(diǎn)，然后，用聲情并茂的范讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，給學(xué)生確立朗讀的情感基調。
作者在文中的表達雖然有一定的傷感，但整個(gè)基調還是積極向上的，所以朗讀時(shí)切不可一味傷感，而應該是一種若有所思的情緒，課前老師應該用自己的范讀來(lái)給全文一個(gè)情感定位。
�。ǘ┢肺堆凶x，感受語(yǔ)言魅力
[整體感知]
1、學(xué)生自由讀文，把握課文的主要內容。在初步感知了課文的大致內容后，要求學(xué)生再一邊默讀，一邊歸納文章的主題�？梢蕴釤捳n文的中心詞（如：匆匆、一去不復返等），也可以用已學(xué)過(guò)的名言警句來(lái)表達。
[品讀探究]
2、圍繞中心問(wèn)題再讀全文，在文中圈畫(huà)出時(shí)光匆匆的句子�？梢詫�(xiě)寫(xiě)自己的感悟，培養學(xué)生養成不動(dòng)筆不讀書(shū)的好習慣。這一環(huán)節需給學(xué)生足夠的時(shí)間在文中“走”一趟。
3、學(xué)生匯報交流，重點(diǎn)研讀幾個(gè)句、段，品味句子意思，體味句子的表達效果。如：句段一：“在默默里算著(zhù)，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子�！�
(1)這一句中，“八千多日子”看起來(lái)雖多，但一個(gè)“溜”字，卻寫(xiě)出了流逝快速，無(wú)聲無(wú)息�！搬樇馍系乃笔窃鯓右环N狀態(tài)？可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，明白那是掛不住，也抓不住的，從而切實(shí)感受作者惋惜、著(zhù)急的心情。
(2)再指導學(xué)生讀這一段，讀出作者的心情，也讀出自己的感受。
(3)結合這里的語(yǔ)言環(huán)境和自己的感受，理解本段的“頭涔涔”、“淚潸潸”，并試著(zhù)聯(lián)系生活實(shí)際用這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
句段二：太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著(zhù)旋轉。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著(zhù)的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。
�。�1）抓住“茫茫然”一詞，讓學(xué)生從文中找動(dòng)詞，感受作者是怎樣茫然度日的。
�。�2）將“洗手、吃飯、默默、遮掩、躺在床上、嘆息”這一連串瑣碎的動(dòng)作羅列出來(lái)，另外將與之對應的動(dòng)作也找出來(lái)，如“過(guò)去、過(guò)去、過(guò)去、過(guò)去、跨過(guò)、飛過(guò)、溜走、閃過(guò)”，再將行動(dòng)的“慢”與時(shí)間的“快”進(jìn)行比照，感受時(shí)間流逝的飛快。
�。�3）再指導學(xué)生讀這一段，感受作者細膩的文筆和情感。
句段三：“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了�！�
�。�1）讓學(xué)生揣摩這個(gè)比喻句的作用，理解作者如何用“輕煙”、“薄霧”的空虛飄渺，把“時(shí)光的匆匆”具體形象化，用“吹散”、“蒸融”的'細微變化，表達出對時(shí)光流逝的悄無(wú)聲息，讓人無(wú)奈、心痛。
�。�2）像這些運用了生動(dòng)修辭的句子很多，再讓學(xué)生從文中多找出幾個(gè)，自主研讀，體會(huì )表達效果。
這樣由扶到放的教學(xué)手段，遵循了學(xué)生的認知規律，“實(shí)踐——認識——再實(shí)踐”，引導學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程。
�。�3）以上這些生動(dòng)的語(yǔ)句，安排學(xué)生抄寫(xiě)一兩處，積累語(yǔ)言。
�。ㄈ┳x寫(xiě)結合，落實(shí)積累運用
略
�。ㄋ模┘罘此�，促進(jìn)情感升華
課本含有豐富的人文內涵，引導學(xué)生正確理解、感悟，是有效落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”教學(xué)目標的重要過(guò)程。
本文結尾，作者的一句“不能平的，為什么偏要白白走這一遭呢？”問(wèn)到了我們的心里，我們愿意白白走一遭嗎？教學(xué)最后，讓學(xué)生談自己的學(xué)習收獲，學(xué)生談到的應該就不僅僅是知識方面的了�？隙〞�(huì )有許多學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行反思，獲得“珍惜時(shí)間”的感悟，從而達到情感、價(jià)值觀(guān)目標的有效達成。
�。ㄎ澹╂溄娱喿x，拓展閱讀空間
崔巒同志說(shuō)過(guò)的另一個(gè)美麗轉身就是“閱讀教學(xué)應由重課內閱讀向既重課內又重課外轉變”。本節課，我將結合課后“閱讀鏈接”，拓展學(xué)生的閱讀空間，引導學(xué)生了解更多文人墨客對時(shí)間的感悟，如《明日歌》、《題城南莊》等。
八、說(shuō)作業(yè)設計
基于語(yǔ)言積累與運用方面的落實(shí)，我設計的作業(yè)為：
1、背誦課文；
2、把自己喜歡的句子抄下來(lái)；
3、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剷r(shí)間的寶貴。
九、說(shuō)教學(xué)反思
散文雖美，但畢竟趣味性不夠，對于六年級學(xué)生來(lái)講，學(xué)習起來(lái)興趣可能不太濃，特別是許多語(yǔ)言比較深奧，耐人尋味，需細細揣摩、領(lǐng)悟。過(guò)多的講解會(huì )降低語(yǔ)文的“文”味，不去引導品味，又可能體會(huì )不到。所以如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習散文的興趣，是這類(lèi)課文教學(xué)比較難以把握的問(wèn)題。
說(shuō)課稿范文 7
我今天說(shuō)課的題目是《春風(fēng)》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《春風(fēng)》是北師大版七年級下冊第二單元的第二篇課文，是講讀課。該單元以“斑斕春色”為主題展開(kāi)。
《春 風(fēng)》是一篇寫(xiě)景抒情散文，主要寫(xiě)了北方春風(fēng)的豪邁、雄健、剛勁、粗獷之美，表達了作者對北方春風(fēng)的敬意。
本文最大的寫(xiě)作特色是：
1、動(dòng)詞的妙用、短促的句 式、排比、反問(wèn)，使語(yǔ)言富于變化讀來(lái)抑揚頓挫，富有節奏感；
2、采用了對比烘托和欲揚先抑的寫(xiě)法，突出了北方春風(fēng)的陽(yáng)剛之美。
結合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”這三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1、掌握文中出現的生字詞。
2、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì )蘊含在字里行間的感情。
3、品析精彩的詞句，了解短句的特點(diǎn)及其表現力。
4、學(xué)習文中對比襯托和欲揚先抑手法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、品析精彩的詞句，了解短句的特點(diǎn)及其表現力
2、理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習文中對比襯托和欲揚先抑手法。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是
1、對比閱讀教學(xué)法：與江南的春風(fēng)展開(kāi)比較閱讀，分析北方春風(fēng)的特色。
2、討論法：充分調動(dòng)學(xué)生積極性，組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習本課。
3、引導啟發(fā)法：教師引導，適當啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題，點(diǎn)到為止。
4、朗讀指導法：通過(guò)對重點(diǎn)句、段的朗讀指導，加深對課文的理解。
以上多種教學(xué)方法的設想,要針對學(xué)生實(shí)際，因地制宜，因材施教，有機結合，靈活運用，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫(huà)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
我設計的`導語(yǔ)是：我們剛剛學(xué)習了朱自清的《春》，江南的春風(fēng)在朱自清筆下是溫暖、和煦、清新、悅耳的。今天我們來(lái)學(xué)習當代作家林斤瀾所寫(xiě)的北方的《春風(fēng)》，看一看南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同？作者是如何來(lái)寫(xiě)北國的春風(fēng)的？表達了作者什么樣的情感呢？
此導語(yǔ)以懸念激發(fā)式導入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、探求欲望。
(二)、讀一讀
這一環(huán)節讓學(xué)生自由朗讀課文，在讀中體會(huì )文章所表達的思想感情，對文章進(jìn)行整體感知。在學(xué)生朗讀課文前提出這樣的要求：
1、邊讀邊畫(huà)出生字詞，利用工具書(shū)自行解決，對課文內有疑問(wèn)地方，先在小組內解決，解決不了的說(shuō)出來(lái)，在班上共同探究。
2、你感覺(jué)作者對北方春風(fēng)的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛(ài)？
本課的春風(fēng)給你留下怎樣的印象？
3、找出文中具體描寫(xiě)北方春風(fēng)的段落，反復朗讀并畫(huà)出其中富有表現力的詞句。
教育專(zhuān)家指出，語(yǔ)文課堂應響起朗朗的讀書(shū)聲，因此我設計這一環(huán)節，目的是讓學(xué)生在掃除文字障礙的基礎上，欣賞祖國語(yǔ)言文字的魅力，感悟課文內容，在吟讀中有美的享受．培養學(xué)生整體感知能力。 這一環(huán)節以學(xué)生自主勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、吟誦、朗讀為主要學(xué)習方式。
�。ㄈ┳h一議
《語(yǔ)文新課程標準》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用??要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力�！彼栽趯W(xué)生了解課文內容的基礎上，就很有必要讓他們勾畫(huà)出自己感受最深、最喜歡或認為寫(xiě)得很精彩的語(yǔ)句或段落，并談一談讀后的感受。
先讓學(xué)生齊讀6、7、8段，然后討論下邊的幾個(gè)問(wèn)題：
1、作者是怎樣來(lái)表現北方的春風(fēng)的特點(diǎn)的？勾畫(huà)出你最喜歡的
直接描寫(xiě)春風(fēng)的句子并進(jìn)行賞析，體會(huì )一下北國的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？ 直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)相結合，運用對比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法“一夜之間，春風(fēng)??如無(wú)數針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比句式，用一系列準確的詞語(yǔ)，展現了北方春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢
2、象聲詞的運用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，“格拉拉”有什么作用？
渲染了氛圍，使北方春風(fēng)的氣勢更加有聲有色。
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )北方春風(fēng)的巨大威力、氣勢，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。）
此環(huán)節采用讀、賞、析、說(shuō)相結合的方式，抓住精彩的地方深入體會(huì )，有利激起學(xué)生學(xué)習的興趣，提高審美能力；有利全體學(xué)生的參與，對不同層次的學(xué)生都可以說(shuō)是由扶到放的過(guò)程，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。答案在學(xué)生合作探究交流之后，老師歸納明確，用幻燈片的形式展示。
�。ㄋ模┍纫槐�
有比較才有鑒別，才有深刻的理解，北師大教材及本課的主要特點(diǎn)就是比較，所以我在學(xué)生對課文內容深一步理解的基礎上設計這一環(huán)節，目的是培養學(xué)生分析、歸納、比較能力。同時(shí)為進(jìn)行下一環(huán)節打下基礎。
我打算指定幾個(gè)學(xué)生分別讀課文3、4、9、10段。然后比較江南的春風(fēng)與北方的春風(fēng)有什么不同？并說(shuō)一說(shuō)更喜歡哪種春風(fēng)？為什么？
這一環(huán)節先讓學(xué)習小組內說(shuō)一說(shuō)自己的見(jiàn)解，然后，每小組推薦一個(gè)人，在班上說(shuō)說(shuō)自己小組的主要觀(guān)點(diǎn)。最后老師歸納，以幻燈片的形式明確。
江南的春風(fēng)：溫暖、柔情 猶如多情的小姑娘
北方的春風(fēng)：粗獷、剛勁 猶如豪放的男子漢
�。ㄎ澹┫胍幌�
讓學(xué)生縱觀(guān)全文，作者對北方春風(fēng)是喜愛(ài)的、贊揚的，可課文前兩段為什么寫(xiě)對北方春風(fēng)的厭惡情感呢？又為什么寫(xiě)江南春風(fēng)？
說(shuō)課稿范文 8
一、采用多種教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣。
在教學(xué)本課詞匯football 、basketball、table tennis，morning exercises時(shí)，通過(guò)分解復合詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生生動(dòng)、有效、形象的記憶單詞，又能夠擴展學(xué)生的知識。本節課教師根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，采用了全身運動(dòng)、情景交際、創(chuàng )編小詩(shī)，聽(tīng)“運動(dòng)”，猜謎語(yǔ)等豐富的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快氣氛中學(xué)習枯燥的英文單詞，如在學(xué)習“football”一詞時(shí)，引導學(xué)生發(fā)現該詞由foot和ball合成，繼而引出單詞football。在學(xué)習“table tennis”時(shí)是讓學(xué)生傳乒乓球進(jìn)行操練，有效地幫助學(xué)生理解單詞和記憶單詞，讓學(xué)在動(dòng)中學(xué)，樂(lè )中學(xué)。
二、按照詞不離句，句不離篇的宗旨操練。
對于本課的單詞訓練，我改變了以往簡(jiǎn)單的機械式單詞訓練，運用了詞不離句的方法，將“不是”，“是”盡量放在了重點(diǎn)句型“I like …。和I don’t like …�！敝型瓿�。當孩子們基本掌握這一句型之后，我又設置了有一定難度的對話(huà)，如：Do you like football？Do you like it？以學(xué)生已有的認知能力加上之前的學(xué)習鋪墊，很容易達到既定的課堂目標。
三、注重小組合作意識的培養。
本節課十分重視學(xué)生的體驗、參與、實(shí)踐，所設計的課堂活動(dòng)既關(guān)注到個(gè)體，又面向了全體，如調動(dòng)全班學(xué)生參與課文表演、小組討論等一些群體活動(dòng)。在學(xué)生進(jìn)行個(gè)人展示之后，鼓勵引導學(xué)生進(jìn)行積極的符合活動(dòng)內容的評價(jià)，讓學(xué)生體驗到在實(shí)際生活中使用語(yǔ)言的感覺(jué)，在評價(jià)中激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養他們的思維能力、交際能力、合作精神，發(fā)展他們的綜合語(yǔ)言運用能力。
四、充分利用多媒體資源，提高了教學(xué)效率。
三年級的學(xué)生具有活潑、易動(dòng)、樂(lè )于參與的天性，多媒體教學(xué)正適應了他們這個(gè)特點(diǎn)，多媒體教學(xué)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng )設的情景當中，它以豐富多彩的形式呈現，深深吸引了學(xué)生的注意力，觸發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。例如，當學(xué)生看到滾動(dòng)的足球，會(huì )更加直觀(guān)有興趣的接受這個(gè)單詞；當看到Panpan踢開(kāi)足球，就更能理解“I don’t like…。 ”的意思。這些生動(dòng)活潑、生情并茂的情景，激發(fā)學(xué)生與人交際的欲望，讓學(xué)生的學(xué)習態(tài)度也由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中去，發(fā)揮出主體作用，從而高質(zhì)量地達成教學(xué)目標。
世上沒(méi)有完美無(wú)缺的事物，同樣，本節課也有很多不足：
一、課前加上free talk環(huán)節。
課后我仔細觀(guān)摩了一遍課堂實(shí)錄，我發(fā)現，在欣賞課前運動(dòng)類(lèi)小歌曲后，如果教師和學(xué)生進(jìn)行短暫的free talk，問(wèn)題主要圍繞著(zhù)：“What’s your favorite …？”展開(kāi)，這樣更有利于導入教師自我介紹環(huán)節。
二、課堂評價(jià)語(yǔ)言不夠到位并且有些貧乏。
本節課我用的最多的是“good boy！Good girl！Super！Wonderful！”等固定的'客套語(yǔ)言，機械地進(jìn)行課堂評價(jià)，顯得評價(jià)力不足且不到位。這和自己平時(shí)的積累有很大關(guān)系，冰凍三尺非一日之寒，這也是我日后著(zhù)重積累的一個(gè)方面。
三、本節課的操練和拓展環(huán)節，也有些疏漏。
讓學(xué)生們小組討論表格之前，教師是否應該提前和學(xué)生一起認知一下表格中的圖片？這是我課后一直思索的問(wèn)題，因為在學(xué)生討論的時(shí)候，有個(gè)別學(xué)生詢(xún)問(wèn)我某張圖片是什么。這又讓我明白了，在制作課件時(shí)，一定要選擇清晰明確的圖片。拓展環(huán)節最后訂正后，應該及時(shí)進(jìn)行總結，我認為這也是課堂應變能力欠缺的一個(gè)體現。
四、語(yǔ)速、語(yǔ)態(tài)的瑕疵。
整個(gè)課堂感覺(jué)語(yǔ)速稍快，出現口誤，雖然及時(shí)改正，但總覺(jué)美中不足。語(yǔ)態(tài)也沒(méi)能完全放開(kāi)表現，歸根到底，是心理素質(zhì)稍有欠缺。而過(guò)強的心理素質(zhì)是一個(gè)優(yōu)秀老師必備的，這也是我日后需要錘煉的地方。
以上是我對本節課的點(diǎn)滴反思，希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)，thank you very much！
說(shuō)課稿范文 9
一、 說(shuō)教學(xué)內容
今天我說(shuō)課的內容是《新標準英語(yǔ)》三年級起點(diǎn)第二冊第三模塊第一單元《I like football�！�。
二、 說(shuō)教材
本課圍繞I like football。 這個(gè)話(huà)題，進(jìn)行了句型I like ……。 I don’t like ……。的學(xué)習，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習能掌握如何表達自己喜歡的事物和不喜歡的事物，同時(shí)學(xué)習了football/ basketball/ table tennis/ morning exercises等運動(dòng)類(lèi)的英語(yǔ)單詞，從而使學(xué)生可以準確描述對這些運動(dòng)的喜好。并通過(guò)一系列的課堂活動(dòng)，創(chuàng )設語(yǔ)境鞏固、運用這兩個(gè)句型。
三、 說(shuō)教學(xué)目標
《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良 好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎上，我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標及重，難點(diǎn)確定如下：
1、知識目標
�。�1）使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀單詞 like don’t football basketball morning exercises able tennis等單詞。
�。�2）如何運用I like…/I don’t like…來(lái)談?wù)撟约合矚g和不喜歡的運動(dòng)。
2、能力目標：
能夠培養學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，正確運用英語(yǔ)進(jìn)行表述的能力。
3、情感目標
激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
�。�1） 能夠正確運用句型“I like…” 和 “I don’t like…。�！眮�(lái)表達自己的想法。
�。�2） 談?wù)撟约合矚g和不喜歡的運動(dòng)項目。
�。�3） 掌握單詞 like don’t football basketball morning exercises able tennis
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
能夠正確運用句型“I like …” and “I don’t like…�！�
六、說(shuō)教學(xué)準備
新舊單詞卡片卡片、笑臉哭臉的圖片、籃球一個(gè)，足球一個(gè)。乒乓球，及球拍一副，自制圖片（畫(huà)有足球籃球乒乓球做早操的圖片），錄音機、磁帶。
七、說(shuō)教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以聽(tīng)讀、游戲活動(dòng)為主線(xiàn)，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬└枨鷮�，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
�。ǘ⿴熒鷷�(huì )話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的.提高
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習的主人，努力提高“導”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的.余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。因此，在這個(gè)環(huán)節我與學(xué)生進(jìn)行了朋友式的會(huì )話(huà)。It’s time for class。 Are you ready ？ Hello ！ Boys and girls。How are you ？ Nice to meet you ？ 不僅復習了舊知識，還渲染了學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。
�。ㄈ┏尸F新知，合作互動(dòng)。
這個(gè)環(huán)節我先提出問(wèn)題Do you like sports。引入學(xué)習主題，并通過(guò)實(shí)物自然引入新詞的學(xué)習。在呈現新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過(guò)對比，聽(tīng)音，看動(dòng)作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來(lái)的樂(lè )趣會(huì )使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最佳方法。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機械的練習，如：“Listen， point and repeat。 ”聽(tīng)音、指詞、跟讀單詞。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，輔以全身反應法，如模仿運動(dòng)時(shí)的動(dòng)作，或與之相關(guān)的動(dòng)作等有趣的活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。同時(shí)在學(xué)習生詞時(shí)感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學(xué)生思維，觀(guān)察能力的培養，特別是對學(xué)生合作學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )評價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
�。ㄋ模┱n堂總結，及時(shí)評價(jià)。
通過(guò)對知識的小結，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
說(shuō)課稿范文 10
教學(xué)內容：
小學(xué)新標準英語(yǔ)三年級起點(diǎn)，第二冊Module 7 Unit 1 I like football.
一、說(shuō)教材
1.教材的地位及作用
本課重點(diǎn)圍繞學(xué)生對幾種體育運動(dòng)是否喜愛(ài)這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習句型I like …I dont like …，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達出自己的思想和感受。它是整個(gè)模塊的重點(diǎn)，占有很重要的地位，它為后兩個(gè)單元的學(xué)習奠定了基礎。
2.教學(xué)目標
知識目標：學(xué)習掌握單詞football. basketball. table tennis. morning exercise，學(xué)習運用句型I like …I dont like …。
能力目標：培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
德育目標：教育學(xué)生熱愛(ài)體育運動(dòng)，勤于體育鍛煉。
確立教學(xué)目標的依據：根據《英語(yǔ)新課程標準》的要求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣；培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心；培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的'語(yǔ)音、語(yǔ)調，為英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
3.教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)說(shuō)單詞football. basketball. table tennis. morning exercise，運用句型I like …I dont like …。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用句型I like …I dont like …。
確立教學(xué)重難點(diǎn)的依據：根據《英語(yǔ)新課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。
4.教材處理
根據以上對教材的分析，同時(shí)針對中國學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，掌握知識；最后通過(guò)做游戲對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
二、說(shuō)教法
為了順利完成教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認識規律，我采用全身發(fā)應法、情景假設法、直觀(guān)演示法、交際法、游戲法相結合的.方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級英語(yǔ)更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當運用全身發(fā)應法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過(guò)創(chuàng )設情景，把學(xué)生帶到了體育課堂，鼓勵學(xué)生多開(kāi)口，用英語(yǔ)表達自己的思想和感受。兒童的心理特點(diǎn)是活潑、好奇，同時(shí)又很好動(dòng)，所以我把重點(diǎn)單詞和句型編成韻律詩(shī)，它節奏感強，朗朗上口，很適合低年級學(xué)生的“口味”。在調動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。
三、說(shuō)學(xué)法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探詢(xún)者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！痹谡n堂中運用多種方法促使學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，形成自主、探究性學(xué)習，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習的快樂(lè )，得到相關(guān)的知識，培養學(xué)生對英語(yǔ)運用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習的主人。
四、說(shuō)程序
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認識狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
第一環(huán)節：熱身運動(dòng)
熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"熱身，輕松的歌曲可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒，再次Do the action:happy.happy.happy; cry.cry.cry; angry.angry.angry.有節奏地吟誦，加上相應的動(dòng)作和表情，為接下來(lái)的課堂營(yíng)造了濃烈氛圍。
第二環(huán)節：師生問(wèn)候
師生間親切的問(wèn)候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式：T：Hello, hello, how are you?
S：Im fine ,Im fine ,and hello to you.
第三環(huán)節：?jiǎn)l(fā)誘導，教學(xué)新知
1.新課導入
根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)，我特地穿上運動(dòng)裝，引出運動(dòng)主題；接著(zhù)課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點(diǎn)詞匯。同時(shí)，滲透情感教育：熱愛(ài)體育運動(dòng)，加強體育鍛煉。
2.教授新知
首先詞匯教學(xué)
我運用實(shí)物、圖片、表情、動(dòng)作模仿等直觀(guān)法教學(xué)單詞。教讀時(shí)，配上相應的動(dòng)作或表情，采用全身反應法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，融入動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的英語(yǔ)學(xué)習中。之后，我還設計了找卡片、變臉兩個(gè)游戲，用于鞏固單詞。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂(lè )于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。
其次句型教學(xué)
我根據本課單詞的特點(diǎn)和所準備的實(shí)物和圖片，采用了情景假設法：
我們正在上體育課，有四種運動(dòng)football. basketball. table tennis. morning exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時(shí)，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用I like …I dont like …句型說(shuō)出，可以出示相應的實(shí)物或圖片，也可以配上動(dòng)作，再加上豐富的表情。之后，我設計了滾雪球游戲來(lái)操練句型，比如：football，like football，I like football.
3.鞏固新知
根據小學(xué)生認知的規律及活潑好動(dòng)的天性，我自編了一首韻律詩(shī)用于鞏固重點(diǎn)詞匯和句型：
football，football，I like football;
basketbal, basketbal, I like basketbal;
table tennis, table tennis, I dont like table tennis;
morning exercise，morning exercise，go,go,go!
吟誦時(shí)，采用全身反應法，即調動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效率。
4.小結
提出問(wèn)題：這節課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個(gè)質(zhì)疑法，不僅充分體現了學(xué)生的自主能動(dòng)性，還培養了他們的歸納小結能力和團結協(xié)作精神。
第四環(huán)節：板書(shū)設計
我采用歸納法，將重點(diǎn)詞匯和句型都展示出來(lái)，加上簡(jiǎn)潔明了的簡(jiǎn)筆畫(huà)，使學(xué)生一目了然。
說(shuō)課稿范文 11
一、說(shuō)教材
本課選自三年級英語(yǔ)教材，主題為《I like football》。本課旨在通過(guò)學(xué)習足球相關(guān)的詞匯和句型，讓學(xué)生能夠描述自己喜歡的運動(dòng)，并能在實(shí)際情境中運用所學(xué)內容。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠掌握足球相關(guān)的詞匯，如“football, basketball, tennis”等，并能使用“I like...”句型來(lái)表達自己的喜好。
過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和自主學(xué)習能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對體育運動(dòng)的熱愛(ài)，培養學(xué)生的團隊合作精神和積極向上的生活態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握足球相關(guān)的詞匯和句型，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的.對話(huà)交流。
難點(diǎn)：在真實(shí)情境中靈活運用所學(xué)內容，表達個(gè)人喜好。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入：通過(guò)展示足球比賽的`圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，導入新課。
呈現新知：展示足球相關(guān)詞匯，通過(guò)圖片、實(shí)物等方式幫助學(xué)生理解并記憶。
操練與鞏固：設計多種形式的練習活動(dòng)，如角色扮演、小組對話(huà)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)內容。
拓展與運用：引導學(xué)生將所學(xué)內容應用到實(shí)際生活中，如談?wù)撟约合矚g的運動(dòng)、分享運動(dòng)經(jīng)歷等。
總結與反思：對本課所學(xué)內容進(jìn)行總結，引導學(xué)生反思自己的學(xué)習過(guò)程，提出改進(jìn)建議。
五、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
通過(guò)課堂觀(guān)察、作業(yè)檢查、口語(yǔ)測試等方式，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)調整教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量。
說(shuō)課稿范文 12
一、說(shuō)教材分析
本課以足球為主題，內容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生共鳴。通過(guò)本課學(xué)習，學(xué)生不僅能夠增加詞匯量，還能提高語(yǔ)言表達能力。
二、說(shuō)學(xué)情分析
三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎，對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)好奇和興趣。但他們的注意力容易分散，需要教師通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的'注意力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
語(yǔ)言知識目標：掌握足球相關(guān)的詞匯和句型。
語(yǔ)言技能目標：能夠用所學(xué)句型表達自己的喜好，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)交流。
情感態(tài)度目標：培養學(xué)生對體育運動(dòng)的熱愛(ài)和積極向上的生活態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)方法
采用任務(wù)型教學(xué)法和情境教學(xué)法相結合的方法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)言知識，提高語(yǔ)言技能。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入環(huán)節：通過(guò)播放足球比賽視頻或展示足球圖片，引出本課主題。
呈現新知：通過(guò)圖片和實(shí)物展示足球相關(guān)詞匯，讓學(xué)生理解并記憶。
操練與鞏固：設計多樣化的練習活動(dòng)，如聽(tīng)音選圖、看圖說(shuō)話(huà)等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)內容。
拓展與運用：引導學(xué)生運用所學(xué)內容談?wù)撟约合矚g的.運動(dòng)或運動(dòng)員，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
總結與反思：對本課所學(xué)內容進(jìn)行總結，引導學(xué)生反思自己的學(xué)習過(guò)程和收獲。
六、說(shuō)教學(xué)反思
課后及時(shí)反思教學(xué)效果，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學(xué)提供借鑒和改進(jìn)的依據。
說(shuō)課稿范文 13
一、教材分析
本課選自三年級英語(yǔ)教材，主題為《I like football》。本課內容貼近學(xué)生生活，通過(guò)談?wù)撓矚g的運動(dòng)，尤其是足球，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并訓練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力。
二、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠掌握有關(guān)足球的詞匯，如“football”、“play”、“team”等，并能使用“I like...”句型來(lái)表達自己喜歡的運動(dòng)。
過(guò)程與方法：通過(guò)游戲、小組討論等活動(dòng)，培養學(xué)生的.合作精神和英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對足球運動(dòng)的熱愛(ài)，并培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團隊合作精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握有關(guān)足球的詞匯和句型，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)交流。
難點(diǎn)：正確運用“I like...”句型來(lái)表達自己的喜好，并在實(shí)際情境中靈活運用。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)播放一段足球比賽的視頻，激發(fā)學(xué)生的'興趣，并引出本課主題。
呈現新課：展示有關(guān)足球的詞匯和句型，并通過(guò)圖片、實(shí)物等方式幫助學(xué)生理解記憶。
操練鞏固：設計多種形式的練習，如跟讀、模仿、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。
拓展延伸：通過(guò)小組討論、分享等活動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g的運動(dòng)以及為什么喜歡，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和自信心。
總結歸納：對本課所學(xué)內容進(jìn)行總結，強調重點(diǎn)難點(diǎn)，并布置適量的課后作業(yè)。
五、教學(xué)反思
本節課通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)和多樣化的練習形式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生在表達時(shí)存在語(yǔ)法錯誤或發(fā)音不準確等問(wèn)題，需要在今后的教學(xué)中加強指導和糾正。
說(shuō)課稿范文 14
一、說(shuō)教材
本課主要圍繞“I like football”這一主題展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)談?wù)撟闱蜻@一學(xué)生喜愛(ài)的運動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠正確運用有關(guān)足球的詞匯和句型，并能在實(shí)際情境中靈活運用。
過(guò)程與方法：通過(guò)合作學(xué)習、探究學(xué)習等方式，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對足球運動(dòng)的熱愛(ài)和關(guān)注，并提高學(xué)生的團隊意識和協(xié)作精神。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握有關(guān)足球的詞匯和句型，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)交流。
難點(diǎn)：在實(shí)際情境中靈活運用所學(xué)知識，表達自己的觀(guān)點(diǎn)和喜好。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入：通過(guò)播放足球比賽視頻或展示足球圖片等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣并引出本課主題。
呈現：展示有關(guān)足球的.詞匯和句型，并通過(guò)游戲、互動(dòng)等方式幫助學(xué)生理解和記憶。
操練：設計多種形式的練習活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和拓展所學(xué)知識。
拓展：引導學(xué)生談?wù)撟约合矚g的運動(dòng)及原因，并分享相關(guān)經(jīng)歷和感受，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和自信心。
總結：對本課所學(xué)內容進(jìn)行總結歸納，強調重點(diǎn)難點(diǎn)，并布置適量的課后作業(yè)以鞏固學(xué)習效果。
五、說(shuō)教學(xué)反思
本節課通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式和多樣化的練習活動(dòng)，有效提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力和學(xué)習興趣。但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生在表達時(shí)缺乏邏輯性和條理性等問(wèn)題，需要在今后的教學(xué)中加強指導和訓練。
說(shuō)課稿范文 15
一、教材與學(xué)情分析
本課針對三年級學(xué)生設計，以“I like football”為主題，旨在通過(guò)足球這一學(xué)生普遍喜愛(ài)的運動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣和口語(yǔ)表達能力。
二、教學(xué)目標
語(yǔ)言知識：學(xué)生能夠識記和理解有關(guān)足球的詞匯和句型。
語(yǔ)言技能：學(xué)生能夠在真實(shí)或模擬的情境中運用所學(xué)知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)交流。
學(xué)習策略：培養學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力，以及通過(guò)探究學(xué)習來(lái)拓展知識。
情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對足球運動(dòng)的熱愛(ài)和關(guān)注，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團隊精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握有關(guān)足球的`詞匯和句型，并能在實(shí)際情境中運用。
難點(diǎn)：正確運用“I like...”句型來(lái)表達自己的喜好和觀(guān)點(diǎn)，并培養流暢自然的口語(yǔ)表達能力。
四、教學(xué)過(guò)程
導入：通過(guò)熱身活動(dòng)或歌曲引入足球話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
呈現：利用圖片、實(shí)物或多媒體資源展示有關(guān)足球的詞匯和句型，幫助學(xué)生理解和記憶。
操練：設計多樣化的練習活動(dòng)，如角色扮演、對話(huà)練習等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和運用所學(xué)知識。
拓展：通過(guò)小組討論或分享活動(dòng)，引導學(xué)生談?wù)撟约合矚g的'運動(dòng)及原因，并表達相關(guān)觀(guān)點(diǎn)和感受。
反饋與總結：對學(xué)生的表現進(jìn)行及時(shí)評價(jià)和反饋，總結本課所學(xué)內容并布置適量的課后作業(yè)。
五、教學(xué)反思
本節課通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)和練習形式，有效提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力和學(xué)習興趣。
說(shuō)課稿范文 16
一、說(shuō)教材
1、教材定位
《童趣》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)初一第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復的作品。課文以生動(dòng)的筆觸，記述了作者兒時(shí)一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿(mǎn)童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文，在初中語(yǔ)文的起始階段中具有定位、定勢的意義。
2、課程要求
課程標準要求教材的編寫(xiě)要注意引導學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習的方法，要有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng )新精神。第一單元的閱讀教學(xué)要求：整體把握課文內容，用心領(lǐng)悟寫(xiě)作意圖；在閱讀方法上，主要提高朗讀能力。本課的要求是反復朗讀，感知課文整體內容。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本單元的安排，結合新課標“提高朗讀能力，做到讀音準確、停頓恰當初步讀出語(yǔ)氣”的要求，本課安排以下目標。
知識目標：
理解并積累文言詞匯，如“明察秋毫、怡然自得、龐然大物等；了解文言文與現代文的異同，學(xué)習基本翻譯方法，掌握文言文學(xué)習規律。
能力目標：
有感情地朗讀課文，體會(huì )文中的童真童趣，提高朗讀能力，培養文言文語(yǔ)感；引導學(xué)生探究“物外之趣”，激發(fā)并培養學(xué)生的想象和聯(lián)想能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
感受作者純凈的童心和純粹的心靈，領(lǐng)悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的童心細致觀(guān)察事物，做一個(gè)有生活情趣的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)有感情地朗讀課文；掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞，正確翻譯全文是本文的教學(xué)重點(diǎn)。探究“物外之趣”的根源，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，培養生活情趣作為本文的教學(xué)難點(diǎn)。
理解文言字詞，掌握誦讀方法。
難點(diǎn)：抓住本文的文眼“物外之趣”整體把握課文內容；化抽象為具體形象，引導學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想，把課文的幾件趣事用圖畫(huà)想象出來(lái)。
三、說(shuō)教學(xué)方法
�。�1）文言文的學(xué)習重在培養學(xué)生的語(yǔ)感，而文言語(yǔ)感培養的關(guān)鍵在于朗讀背誦。為此，我主要采用誦讀法，通過(guò)“讀準字音——讀懂內容——讀出情趣”并當堂成誦來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)。
�。�2）想象法，本文是作者回憶童年生活的幾件趣事，是作者通過(guò)聯(lián)想和想象進(jìn)行的'，因而可以引導學(xué)生通過(guò)自己的生活實(shí)際，把文中的內容在自己的腦海中形成具體的畫(huà)面并聯(lián)想自己的童年生活。
四、說(shuō)學(xué)法
�。�1）培養學(xué)生反復吟誦、潛心涵詠的學(xué)習習慣，我主要指導學(xué)生應通過(guò)朗讀、翻譯、積累和運用來(lái)學(xué)習文言文。
�。�2）側重指導學(xué)生在翻譯文言文詞匯的過(guò)程中總結方法（如增添法、替換法等），做到舉一反三、融會(huì )貫通。
�。�3）合作探究法：創(chuàng )設自主學(xué)習氛圍，小組相互討論，相互啟發(fā)，合作探究，準確領(lǐng)會(huì )文意。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、設置情景，導入課文
有人說(shuō)，童年是一首詩(shī)，雖然短暫卻令人回味無(wú)窮。也有人說(shuō)，童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。不管怎么說(shuō)，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿(mǎn)了解好奇和幻想，而每個(gè)人都有有屬于自己的童年，也都會(huì )有或多或少的自己的童趣。
�。ň脑O計符合兒童心理的導入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
�。ǘ┖�(jiǎn)介作者、作品 ：導入課文之后，我便請學(xué)生根據課文注釋介紹作者，引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住作者生平的主要方面（生辰字號、所處的時(shí)代、文學(xué)地位以及代表作品等）進(jìn)行識記。
�。ㄈ├首x感知
我們知道，文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔典雅。文言文的學(xué)習側重于朗讀，為此，我主要采用先聽(tīng)課文的范讀，然后再師生競賽朗讀法落實(shí)課文的字音，把握節奏與停頓。在朗讀的形式上，我力求做到個(gè)別讀與集體讀、小組讀與全班讀相結合，從而力爭讀準字音，讀好。
教師提醒學(xué)生注意難讀字音：
童稚 藐小 擬 項為之強 唳 怡 礫 壑 龐
在讀懂文意的基礎上，讓學(xué)生試著(zhù)劃分下列句子的朗讀節奏。（方法：和語(yǔ)意語(yǔ)言結構一致；虛詞放開(kāi)頭領(lǐng)起下文的。）
(1)見(jiàn)／藐小之物／必／細察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。
(2)私／擬作／群鶴舞于空中。
(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。。
(4)昂首／觀(guān)之，項／為之強。
(5)作／青云白鶴／觀(guān)。
(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱(chēng)快。
(7)蹲其身，使／與臺齊。
(8)見(jiàn)／二蟲(chóng)斗草間。
�。�9)蓋 / 一癩蝦蟆。
�。鞔_這些停頓后，再放聲朗讀，讀好停頓，自然體會(huì )出感情了。）
�。ㄋ模┦柰ㄎ囊�
在把握字音的基礎上，我進(jìn)一步引導學(xué)生對課文的內容進(jìn)行翻譯理解。第一步是翻譯，在課文翻譯這一教學(xué)環(huán)節當中，我先引導學(xué)生落實(shí)文言字詞，并結合翻譯方法，如增添法、替換法等，然后指導學(xué)生結合課文注釋試著(zhù)翻譯全文，其間老師進(jìn)行點(diǎn)撥，師生一起合作解答疑難；點(diǎn)撥的重點(diǎn)字詞句有：
第一段：余、能張目對日、時(shí)有物外之趣。
第二段：私擬作、或千或百、項為之僵、徐噴以煙、青云白鶴觀(guān)。
第三段：使與臺齊、以叢草為林、神游其中。
第四段：見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間、二蟲(chóng)盡為所吞、鞭數十、驅之別院。
接著(zhù)再請學(xué)生翻譯全文，這樣便使學(xué)生能夠大致地了解課文內容；當然，在整個(gè)教
學(xué)環(huán)節中，我還是注重朗讀，在讀中翻譯，在讀中理解。
�。ㄎ澹┢肺锻�
進(jìn)行集中性學(xué)習：討論三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）文中哪個(gè)詞最能表現獨特的心靈感受呢？
�。�2）很平常的事物，作者為什么會(huì )覺(jué)得這么美麗而奇特呢？
�。�3）在你的生活中有類(lèi)似體驗嗎？
這些問(wèn)題的設計
1、幫助理清思路并理解“物外之趣”。
2、聯(lián)系生活，引導體驗并獲得情感的熏陶。
3、同上
�。ㄎ澹┱n堂訓練
1、 指導背誦。
2、檢驗學(xué)生掌握文言詞語(yǔ)的情況并積累詞語(yǔ)。
1在教師的指導下背誦課文
2、完成課后練習二。 達到朗讀成誦。
檢驗學(xué)習成果，積累文言詞語(yǔ)。
�。┱n外延伸 以“童趣”為題，寫(xiě)一篇的短文，突出“童趣”。 培養學(xué)生運用語(yǔ)言文字進(jìn)行思維的能力。
六、板書(shū)設計：（能突出課文中心和本文的寫(xiě)作思路）
蚊 聯(lián)想 鶴唳云端
草叢 想象 林獸丘壑
蛤蟆 龐然大物
物外之趣
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