班主任的教育感言（精選5篇）
在平日的學(xué)習、工作和生活里，我們常常會(huì )由于外界事物接觸而引發(fā)思想的火花，這時(shí)應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇感言。那么你知道感言如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的班主任的教育感言（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
班主任的教育感言1
在這幾年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。
一個(gè)班級有著(zhù)良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習，健康成長(cháng)，樂(lè )在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè )在其中；班主任管理得心應手，樂(lè )在其中。因此用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。
要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想著(zhù)她；與她共榮辱，同憂(yōu)患可以從下面幾個(gè)方面著(zhù)手：
第一，作為班主任做個(gè)標準的天平。
平等地對等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P，讓他們找會(huì )自信。另外一個(gè)班級中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，作為班主任都應從生活學(xué)習，思想意識等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì )課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì )贏(yíng)得同學(xué)們的尊重、信賴(lài)，形成一股強大的班級凝聚力。
第二，協(xié)調各科平衡，平等對待各科任教師。
班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，作為班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè )得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習的效果可想而知。
第三，作為班主任身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。
現在對教師個(gè)人素養要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著(zhù)深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，作為班主任就應該做好典范。比如班級大型活動(dòng)，作為班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng )佳績(jì)。班級受損，作為班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學(xué)生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認真學(xué)習，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì )看在眼中，自然會(huì )潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫(huà)腳一番。另外，作為班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì )形成一種自我約束力，并模仿著(zhù)為班級做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習生活，這是我們共同的理想。
第四、針對學(xué)生特點(diǎn)因材施教。
書(shū)上說(shuō)：學(xué)生是教育的主體，一點(diǎn)不錯，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開(kāi)啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透，各個(gè)年齡段，各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導。軍法有云：知已知彼，百戰不殆。要針對學(xué)生的特點(diǎn)，設身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導。其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來(lái)，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿(mǎn)了尊敬和依賴(lài)。只不過(guò)因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學(xué)生良莠不齊，我們就要區別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢？不要高尖新技術(shù)沒(méi)研究成，搞成個(gè)心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無(wú)異于拔苗助長(cháng)，得不償失。小孩子小，在嚴格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵他們，多表?yè)P他們，這就要求班主任在批評和表?yè)P的時(shí)候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生愛(ài)到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習的樂(lè )趣，形成良性循環(huán)。
第五、發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，充分利用表?yè)P這一工具。
每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話(huà)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國著(zhù)名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話(huà)：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，多發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的自信心，可以很好的激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
在轉化后進(jìn)生的過(guò)程中，有一二個(gè)紀律表現的差生總是拖拖拉拉，效果不太明顯，學(xué)習動(dòng)機不強的學(xué)生還沒(méi)有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒(méi)能觸動(dòng)他們的靈魂，給班級學(xué)習風(fēng)氣的好轉帶來(lái)了較大的阻力。工作中要更加注意與年段和學(xué)校配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數學(xué)生快樂(lè )的地度過(guò)在學(xué)校的每一天，教書(shū)又育人！每天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)怒！規范學(xué)生行為！掀起學(xué)習的熱潮，完善自我形象。在學(xué)習中同學(xué)們能互相幫助。采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好后進(jìn)生的轉化工作。當然，由于新接手小學(xué)班主任工作，我的班主任工作經(jīng)驗的欠缺，在許多方面都還是存在著(zhù)不足。如：1、班會(huì )課沒(méi)有做好充分地計劃與準備。除了學(xué)校的晨會(huì )和校會(huì )外，我并沒(méi)有下心思去充分利用好每個(gè)星期的班會(huì )時(shí)間。所以學(xué)生的精神面貌不佳，良好自覺(jué)的班風(fēng)還沒(méi)能完全樹(shù)立起來(lái)。而通過(guò)思考與對其他班級的觀(guān)察，我發(fā)現班會(huì )課其實(shí)有很多很多內容可講，而更重要的是能通過(guò)這些活動(dòng)增強班級凝聚力，加強班風(fēng)、班紀的建設。2、應動(dòng)腦筋巧設計，運用多種途徑教育。從大的方面來(lái)說(shuō)，班級管理的各種規章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級的各種活動(dòng)、組織班級活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設計；從小的方面講，對學(xué)生的表?yè)P、批評、鼓勵也需要我們動(dòng)腦筋。而我自己卻時(shí)常忽視了這一要點(diǎn)。所以以后要勤動(dòng)腦，腦海里出現一個(gè)新念頭時(shí)，就要馬上把它記下來(lái)，并盡快付諸實(shí)施。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長(cháng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)和提升他們的能力為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，我要在今后的實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法經(jīng)驗，在校領(lǐng)導和老師們的關(guān)心與指導下，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班主任的教育感言2
班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生在學(xué)校生活和學(xué)習的集體。建立良好的班集體，形成團結、合作、勤奮進(jìn)取的班級精神與班主任是分不開(kāi)的。作為班集體靈魂的班主任，我充分認識到自己所承擔的教育重任�，F就談?wù)勊狞c(diǎn)擔任班主任工作中的感悟，以此與大家交流。
一、班主任應在“說(shuō)”上下工夫
作為班主任，“說(shuō)”是必備的一種能力。班主任應該在“說(shuō)”上下工夫，磨練自己“說(shuō)”的能力。班主任和學(xué)生談話(huà)的技巧有“三功”：“初級功”——說(shuō)理談話(huà)，告訴學(xué)生做人的道理、學(xué)習的方法、理想的追求等，主要針對起始年級的學(xué)生�！爸屑壒Α薄奶煺勑�。如：我在課間休息時(shí)與學(xué)生閑聊。學(xué)生在毫無(wú)戒備的回話(huà)中，經(jīng)常不經(jīng)意地流露出自己的真實(shí)想法。班主任可通過(guò)開(kāi)展有針對性的談話(huà)、召開(kāi)主題班會(huì )以及設計班級活動(dòng)來(lái)糾正學(xué)生的一些隱性錯誤的認識；在活動(dòng)中關(guān)心他們的身心發(fā)展�！案呒壒Α薄葜v。班主任是一個(gè)小集體的領(lǐng)導者，是一個(gè)班集體的靈魂人物，更是這個(gè)集體的精神領(lǐng)袖。鼓勵、贊美、交流、溝通是“說(shuō)”的主旋律，作為班主任不僅“能說(shuō)”，也要“會(huì )說(shuō)”。
二、班主任應重視學(xué)生的養成教育
著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養習慣�！别B成教育，就是要培養學(xué)生良好的行為習慣、學(xué)習習慣、文明禮貌習慣等。當今的教育，要求我們首先要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )做人，然后才是教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。因此，從小學(xué)低年級開(kāi)始，我們就要明確地把培養學(xué)生的思想品德作為重要的目標。但學(xué)生的養成教育不是憑班主任空洞的說(shuō)教能達到的，作為班主任應制定目標，并根據具體的教育對象，增強教育的實(shí)效性。首先要以理服人，以情育人；其次要言傳身教；再次要開(kāi)展養成教育活動(dòng)。班主任應著(zhù)重對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行培養監督，教育學(xué)生“不以善小而不為，不以惡小而為之”，幫助他們建立良好的行為習慣、正確的道德判斷標準和健全的價(jià)值觀(guān)。
三、班主任應耐心轉化學(xué)困生
我剛接五年級時(shí)，有一位傣族學(xué)生天真活潑、開(kāi)朗，常與其他學(xué)生打成一片。當他發(fā)現別人需要幫助時(shí)，他就主動(dòng)去幫助。平時(shí)能按時(shí)上課，從不隨意請假，有時(shí)還帶病堅持上學(xué)，并按時(shí)完成作業(yè)，只是每次交來(lái)的作業(yè)沒(méi)有一題是正確的。他讀了兩年一年級，二、三年級各讀了一年，可他仍一字不識。但這并非智力因素。對此，我是這樣做的：首先，我讓他從認字、記字、糾正字音抓起，在教學(xué)過(guò)程中，反復強調讀一個(gè)字只能動(dòng)一次嘴。我和班里的其他學(xué)生用很多方法去幫他糾正錯誤，同學(xué)們輪流教他識字，或安排每個(gè)人教他識讀一個(gè)字，或做游戲識字。但盡管如此，他依然學(xué)不會(huì )一個(gè)字。此時(shí)，我不氣餒、不放棄、有耐心，對學(xué)困生充滿(mǎn)信心；繼續幫學(xué)困生找到合適的學(xué)習方法；通過(guò)及時(shí)表?yè)P、獎勵，用愛(ài)來(lái)關(guān)懷學(xué)困生；并設法多為學(xué)困生創(chuàng )設成功的機會(huì )和條件。這樣，期末測試時(shí)，該生的語(yǔ)文成績(jì)有了明顯提高。
四、班主任要不斷提高自身素質(zhì)
荀子曰：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍�！卑嘀魅螌�(zhuān)業(yè)的發(fā)展也要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。作為年輕一代的班主任，要想在專(zhuān)業(yè)化的道路上穩步前進(jìn)，不僅不能忽視微不足道的小事，還應該把每一件小事做好，穩扎穩打，步步為營(yíng)。我時(shí)常攜帶一支筆和幾張紙，有什么收獲，有什么感悟，就隨時(shí)記錄下來(lái)；我每天用一二分鐘的時(shí)間在臺歷上寫(xiě)下第二天必須辦的事情；我還堅持一個(gè)月讀一本書(shū)，讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記；我每周都寫(xiě)班主任工作隨筆，放假期間我還在科教中心接受繼續教育。我相信，只要持之以恒，我一定會(huì )成為一名優(yōu)秀的班主任。
五、班主任要與家長(cháng)密切聯(lián)系
家訪(fǎng)是做好班主任工作的重要途徑。家訪(fǎng)是家校聯(lián)系的紐帶。每個(gè)學(xué)期在記錄本上我都有15篇以上的家訪(fǎng)記錄。我在開(kāi)學(xué)前第一周開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )，學(xué)期即將結束時(shí)再開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )。通過(guò)家訪(fǎng)和開(kāi)家長(cháng)會(huì )，作為班主任就能及時(shí)了解學(xué)生在家的生活、學(xué)習情況。家長(cháng)和班主任的交流溝通多了，就能及時(shí)解決學(xué)生的思想困惑，糾正其不良行為。學(xué)生在校犯錯時(shí)，作為班主任應幫助學(xué)生分析錯誤的原因，共同尋找改正缺點(diǎn)和錯誤的方法；如果動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生家長(cháng)來(lái)�；蜻M(jìn)行家訪(fǎng)，會(huì )讓犯了錯的學(xué)生喪失學(xué)習的自尊心、自信心，甚至產(chǎn)生消極對抗情緒。我教六年級時(shí)，班上有位調皮搗蛋的學(xué)生，他經(jīng)常在校打架，欺辱小同學(xué)，還在大門(mén)口擋住小同學(xué)的去路，讓他們交過(guò)路費。一些低年級的小學(xué)生都嚇得哭了。我聽(tīng)了這件事后，沒(méi)有及時(shí)將該生在校的表現告知其家長(cháng)，也沒(méi)有讓他家長(cháng)到校。因為他父親是一個(gè)性急的家長(cháng)，如聽(tīng)了我的'反映一定對孩子會(huì )大發(fā)雷霆，痛打一頓的。對此，我盡量依靠學(xué)校的力量，選擇適當的時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，在融洽的氛圍中采用適當的方式，當著(zhù)學(xué)生的面向家長(cháng)反映某些問(wèn)題，以求共同配合，共同尋求育人良方。
班主任工作是一項艱巨的任務(wù)。班級管理工作的有效進(jìn)行需要學(xué)校所有教學(xué)人員，尤其是班主任、任課教師，會(huì )同學(xué)校、家庭、社會(huì )、社區的熱心人，共同付出不懈的努力。班主任工作與家庭、學(xué)校、社會(huì )息息相關(guān)。家庭是學(xué)生成長(cháng)的搖籃，學(xué)校是學(xué)生成長(cháng)的階梯。作為教育工作者，應與時(shí)俱進(jìn)，善于研究學(xué)生的特點(diǎn)，努力揚其所長(cháng)，抑其所短，為培養合格的、全面發(fā)展的學(xué)生而不斷努力。
班主任的教育感言3
常言道：“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情”。這句話(huà)道出了情感與教育的關(guān)系。這句話(huà)讓我感受很深。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛(ài)，學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，，體驗獲得，，體驗快樂(lè )。
一、學(xué)生幫我反思
著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內心經(jīng)常會(huì )受到學(xué)生的挑戰，曾經(jīng)有失去自控的時(shí)候，，也有過(guò)發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時(shí)候�，F在回想起來(lái)，這樣做不僅對工作有損無(wú)益，有損于一個(gè)教育工作者的形象，而且還會(huì )加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì )和代溝。我陷入了沉思中，開(kāi)始反思自己的言行，特別是對待個(gè)別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來(lái)判斷和處理問(wèn)題。
發(fā)生在嚴駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間，，嚴駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時(shí)學(xué)習不認真，上課說(shuō)小話(huà)，現在發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說(shuō)：“還要狡辯？你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說(shuō)”。
后來(lái)，從與嚴駿的談話(huà)中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒(méi)有扔進(jìn)垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說(shuō)嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng)，這事確實(shí)不是嚴駿引起的，那位同學(xué)應該負主要責任，嚴駿是在維護班級的紀律（班級規定扔垃圾，必須在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱），那我怎么辦呢？
我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴駿道歉，并且表?yè)P了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為教師應該做一個(gè)有錯就改的快樂(lè )思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機會(huì )，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話(huà)��！
二、走進(jìn)學(xué)生心靈
俗話(huà)說(shuō)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。班級的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，對每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法，特別是一些性格內向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績(jì)不錯，就是性格太內心，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單；在老師面前也是有上句沒(méi)下句的，我幾次都想主動(dòng)找他解決問(wèn)題，但一直都沒(méi)有遇到好的機會(huì )。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。
輪到張磊盛餛飩時(shí)，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長(cháng)而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺(jué)得有點(diǎn)不可思議，怎么會(huì )這樣呢？我意識到他不僅性格內向，而且偏激，容易出現更為嚴重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說(shuō)出當時(shí)的具體情況以及可能出現的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他終于表態(tài)說(shuō)：“我以后會(huì )多和同學(xué)交流的，遇事也會(huì )冷靜的”。
但我仍不放心，以后再出現偏激的事怎么辦呢？一定要一勞永逸地解決他的問(wèn)題。我除了注意觀(guān)察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個(gè)比較開(kāi)朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些集體活動(dòng)，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會(huì )幫他出謀劃策，幫他解決問(wèn)題。漸漸地他變得樂(lè )意和班級同學(xué)交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂(lè )觀(guān)了許多。在一次家長(cháng)會(huì )上，他的母親提到他的變化時(shí)，對我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現他的一張留條，上面寫(xiě)到：“謝謝您，我的老師！”看完后，我欣慰地笑了。
班級工作千頭萬(wàn)緒，但班主任老師只要用“愛(ài)”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛(ài)心，和學(xué)生成為知心朋友，就能達到“親其師而信其道”的目的，就會(huì )獲得更多的成功和喜悅。
班主任的教育感言4
班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場(chǎng)合去教育和引導學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì )和想法談如何做好班主任工作。
一，要關(guān)愛(ài)學(xué)生；
低年級學(xué)生需要愛(ài)。他們在逐步適應學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話(huà)，在他心里都會(huì )產(chǎn)生很大的作用。班主任應會(huì )學(xué)會(huì )利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻上一片真誠，那將是對學(xué)生的最好獎勵，會(huì )使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的教導。
二，要研究心理；
小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。特別是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發(fā)現某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習解決它的辦法，絕不能等待。
三，要培養習慣；
班主任在班級管制過(guò)程中，應該有一個(gè)比較習慣的方法，即規矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么班級管制就很難自動(dòng)運行。班主任要多設計班級，通過(guò)什么樣的管制，達到什么樣的結果，管制中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，特別要重視那些別人看來(lái)很小的事。
逐步實(shí)現班級管制的自動(dòng)化。當有時(shí)要違背一些規矩時(shí)，應該向學(xué)生講清楚，以保持班級管制的良好習慣。同時(shí)也要教育和培養學(xué)生自身形成良好的習慣。
四，要嚴于律己；
班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很大影響。老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管制帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走，認真備課和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會(huì )給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長(cháng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(cháng)，都有值得我們學(xué)習的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對他的學(xué)習生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認可的，確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。
班主任的教育感言5
“愛(ài)就是關(guān)懷，愛(ài)就是尊重，愛(ài)就是責任�！�
“給自己一個(gè)忠告：再苦也要笑一笑�！�
“班主任工作雖然很辛苦，但學(xué)校不能沒(méi)有班主任，班主任苦，班主任光榮�！�
“作為班主任，既要有一片愛(ài)心，又要有實(shí)干精神，才能把各項工作落在實(shí)處，全面完成賦于班主任的各項職責�！�
“針對學(xué)生學(xué)業(yè)重等情況，多找學(xué)生交流、了解、疏導、督促。我感到有一種壓力，同時(shí)也是一種動(dòng)力，我要認真做好這個(gè)工作�！�
“多轉，會(huì )發(fā)現很多在課堂上發(fā)現不了的情況。對待不同類(lèi)型的學(xué)生要具體對待，切忌對學(xué)生‘一刀切’。對學(xué)生多鼓勵，做到獎懲結合�！�
“學(xué)校教育，離開(kāi)愛(ài)，善與美的種子不會(huì )自然萌生，離開(kāi)理智的管教，諸多美好的品行也不可能自動(dòng)形成。班主任工作方法和藝術(shù)是做好班級工作的靈魂。因此，要不斷學(xué)習、研究和探索�！�
“多一些關(guān)愛(ài)，少一些冷漠。班主任工作繁瑣無(wú)大事，班主任需要‘腿勤’、‘眼勤’、‘口
“教育學(xué)生，話(huà)不在多，貴在精。重要的是引導，要交給學(xué)生一把鑰匙，讓他們自己開(kāi)啟人生大門(mén)。育人的工作沒(méi)有句號，我們教在今天，想到明天�！�
“班級和學(xué)生，讓我憂(yōu)心忡忡。盡管困難重重，但我一定會(huì )竭盡全力，為學(xué)生服務(wù)好，領(lǐng)導、同事和家人會(huì )支持我的，我相信學(xué)生，又躊躇滿(mǎn)志。得之坦然，失之淡然，爭之必然!這便是我的班主任感言�！�
“班主任的精神：無(wú)私奉獻，講究科學(xué)，開(kāi)拓進(jìn)取。
班主任的胸懷：寬廣、包容、心存天下事。班主任的目標：做一流的班主任，培養一流的人才。班主任的服務(wù)觀(guān)：甘當人梯，樂(lè )為蠟燭，為青少年照亮前進(jìn)的路。班主任的愛(ài)：比親情、愛(ài)情、友情更深沉、更持久、更無(wú)私。班主任的特別性：有學(xué)問(wèn)、有愛(ài)心、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)思考、愛(ài)研究。班主任的帳�。翰荒芴澊魏螌W(xué)生。班主任的心態(tài)：永葆年輕�！�
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