[精]教研活動(dòng)實(shí)施方案通用
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編整理的[精]教研活動(dòng)實(shí)施方案通用，希望對大家有所幫助。
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[精]教研活動(dòng)實(shí)施方案通用1
一、指導思想
根據我校周中心工作安排，本周主題為“教學(xué)研討沙龍”。此次教學(xué)研討，旨在促使教師深度交流，就教學(xué)中存在的問(wèn)題與同事進(jìn)行深層次研討，實(shí)現教學(xué)經(jīng)驗的共享，讓教師暢談自己教學(xué)教研心得、感想和困惑，分享他人的收獲、體會(huì )和經(jīng)驗，扎實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
二、研討主題：
加強教學(xué)經(jīng)驗交流，扎實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
三、研討時(shí)間：
20xx年12月10日下午5：30分
四、研討地點(diǎn)：
集體辦公室
五、參加人員：
語(yǔ)外組成員
六、研討內容
1、分析教材特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)情。教材的結構及思路有一定的繼承性和延續性，同時(shí)又有變化。因此，在教師分析教材時(shí)，其他教師也能從中找到自己所忽略的聯(lián)系點(diǎn)，明確新知和復習。
2、探討語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的`困惑。我們語(yǔ)文教研組的所有教師，一直在努力尋找著(zhù)適合我們教師，適合我們學(xué)生的的教育之路。但在探索的道路上有點(diǎn)滴收獲，同時(shí)也產(chǎn)生了很多困惑。只要我們提出困惑，敢于挑戰、勤于實(shí)踐探索，在討論中碰撞出思維的火花，那我們就一定能在困惑中成長(cháng)起來(lái)！
3、探討如何提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。隨著(zhù)“教育教學(xué)質(zhì)量年”的活動(dòng)不斷深化，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高成為語(yǔ)文教師面臨的艱難挑戰。語(yǔ)文成績(jì)要提高舉步維艱，只有發(fā)揮集體的智慧，通過(guò)交流教學(xué)中成功的經(jīng)驗，分享收獲，啟迪各位教師靈感。扎實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)。
七、研討口號：
碰撞思維的火花，伸展智慧的翅膀。
八、活動(dòng)后續：
再思考、再總結、再實(shí)踐。
[精]教研活動(dòng)實(shí)施方案通用2
一、活動(dòng)主題
學(xué)科滲透法制教育小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)
二、活動(dòng)目標
1、通過(guò)本次教研活動(dòng)，提高教師研究教材、設計教學(xué)活動(dòng)、研討學(xué)科滲透法制教育及組織教學(xué)活動(dòng)的能力。
2、通過(guò)開(kāi)展對課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，促進(jìn)教師改變課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習方式，更大程度地推進(jìn)學(xué)生的`發(fā)展。
3、建立“教研、實(shí)踐”相結合的探索型、學(xué)習型、討論型的教研氛圍。
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年xx月xx日上午第一節課（語(yǔ)文組），x日上午第一節課（數學(xué)組）
四、活動(dòng)地點(diǎn)
xx小學(xué)
五、參加對象
全體教師
六、活動(dòng)組織形式
針對我們學(xué)校各教研組的實(shí)際情況，通過(guò)觀(guān)摩課，開(kāi)展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動(dòng)，從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面評價(jià)課堂教學(xué)，及時(shí)給執教老師指出不足，真正創(chuàng )設良好的教研氛圍。
七、活動(dòng)過(guò)程
語(yǔ)文組伍嫦、數學(xué)組曾曉芳上課—全體教師聽(tīng)課—執教老師說(shuō)課—全體教師集中評課—教研組總結
八、活動(dòng)要求
1、全體教師參加聽(tīng)課和評課，填寫(xiě)好聽(tīng)課記錄，填寫(xiě)好反思表。
2、執教教師寫(xiě)說(shuō)課稿1份、教案、課件一份交教研組。
九、活動(dòng)經(jīng)費
1、活動(dòng)統一安排用餐：用餐人員：參與活動(dòng)教師；具體由學(xué)�？倓�(wù)蔣義老師安排。
2、活動(dòng)費用具實(shí)憑票報銷(xiāo)。
十、本通知報學(xué)校校長(cháng)、教導、總務(wù)及授課教師。
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