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數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案（通用11篇）
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編精心整理的數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 1
當前，在全國大力推進(jìn)新課程實(shí)施的形勢下，作為基礎教育核心課程的數學(xué)教育面臨著(zhù)十分艱巨的任務(wù)。新課程實(shí)施的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)模式作為實(shí)施課堂教學(xué)的載體與方法，作用就顯得尤為重要。為此，廟雙中學(xué)在《xx鎮中小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗方案》的基礎上，制定實(shí)施方案如下：
一、課堂教學(xué)模式改革的指導思想
高效課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的基本保障，是師生減負的基本前提，是新課程改革的基本目標。教育發(fā)展要求把研究性學(xué)習把研究型學(xué)習引進(jìn)小學(xué)數學(xué)教學(xué)，教學(xué)要從單純的`接受轉向深層次的認知參與和積極的情感體驗，要促進(jìn)學(xué)習方式的改善，促進(jìn)包括高層次思維在內的全面素質(zhì)的提高，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的有效載體，為學(xué)生獨立個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。提高教育教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的因素就是要打造高效課堂�！八牟浇虒W(xué)法”就是結合教師和學(xué)生實(shí)際，打造高效課堂的有效途徑。
二、“四步教學(xué)法”簡(jiǎn)介：
“四步教學(xué)法”基本課堂教學(xué)模式為：創(chuàng )設情景，汲取引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結——拓展應用，反思升華。
1、創(chuàng )設情景，汲取引題。
一般情境創(chuàng )設可以分為以下幾種類(lèi)型：創(chuàng )設問(wèn)題情境，引發(fā)懸念；創(chuàng )設操作情境，激發(fā)興趣；創(chuàng )設生活情境，產(chǎn)生聯(lián)想；創(chuàng )設故事情境，引入角色；創(chuàng )設競爭情境，活躍思維；創(chuàng )設“障礙”情境，激發(fā)認識沖突。
2、自主合作，探究新知。
教師給學(xué)生提供充足的自我探索時(shí)間和開(kāi)放的思維空間。問(wèn)題——讓學(xué)生自己揭示；知識——讓學(xué)生自己探索；規律——讓學(xué)生自己發(fā)現；過(guò)程——讓學(xué)生自己體驗；方法——讓學(xué)生自己總結；學(xué)習領(lǐng)域——讓學(xué)生自己拓寬。
3、交流釋疑，歸納總結。
此環(huán)節是教學(xué)深化和升華階段，教師要引導學(xué)生對共性的疑難問(wèn)題或典型學(xué)習范例通過(guò)小組合作方式進(jìn)行探討分析，交流評議，要有意識地培養學(xué)生有效地與別人合作的技能，重視交流：動(dòng)口——語(yǔ)言交流、動(dòng)手——操作交流、動(dòng)鍵——網(wǎng)上交流。重視互動(dòng)：動(dòng)腦——思維互動(dòng)、動(dòng)身——時(shí)間互動(dòng)、動(dòng)情——情感互動(dòng)。
4、拓展應用，反思升華。
知識運用就是要組織學(xué)生進(jìn)行多種形式和內容的練習，練習是數學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎，更是學(xué)習數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值本位。解決問(wèn)題不僅僅是解決數學(xué)問(wèn)題，還要解決學(xué)困生知識掌握的問(wèn)題。課堂及時(shí)完成練習和反饋矯正任務(wù)，及時(shí)克服學(xué)生學(xué)習負擔是實(shí)現大面積提高教學(xué)質(zhì)量的正確途徑和基本方法。
三、實(shí)施辦法：
小學(xué)部由教務(wù)處負責實(shí)驗活動(dòng)的開(kāi)展。中心學(xué)校負責組織實(shí)施，由實(shí)驗骨干指導組對我校進(jìn)行指導和評價(jià)。
中學(xué)組由理科組負責實(shí)施，并接受鎮中心學(xué)校的調研評價(jià)。
四、成立數學(xué)課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導小組：
1、學(xué)校數學(xué)課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
2、數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗骨干指導小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
五、實(shí)施步驟：
xx年3月：宣傳發(fā)動(dòng)，征求意見(jiàn)，制定學(xué)校實(shí)施方案；
xx年4月：接受鎮、校兩級骨干指導小組成員課堂調研，接受鎮中心學(xué)校檢查、指導；
xx年5月：學(xué)校小結階段實(shí)施情況；參加鎮課堂教學(xué)模式改革現場(chǎng)研討會(huì )和高效數學(xué)課堂教學(xué)模式展示觀(guān)摩活動(dòng)；
xx年6月：接受鎮中心學(xué)校組織的第二輪視導；學(xué)校發(fā)現實(shí)施互動(dòng)典型教師、配置高效課堂典型；并逐步將數學(xué)課堂教學(xué)模式改革成果移植到其他課型教學(xué)模式的改革實(shí)施方案；
xx年7月：課堂教學(xué)質(zhì)量檢測和調研分析；教師撰寫(xiě)課堂教學(xué)模式鈣粉分析報告；
xx年8月：教師反思總結實(shí)施課堂教學(xué)模式改革情況；自學(xué)相關(guān)理論知識；參加相關(guān)培訓；
xx年9月—10月：學(xué)�？偨Y實(shí)施課堂教學(xué)模式改革情況，準備接受鎮中心學(xué)校調研；
xx年11月：階段總結表彰；階段成果展示；著(zhù)手語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)現狀調研和初步形成適合我校實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革模式。
xx年12月：撰寫(xiě)學(xué)校數學(xué)課堂教學(xué)模式改革總結；制定xx年語(yǔ)文課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案和數學(xué)課堂教學(xué)模式成果鞏固方案。
數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 2
為認真貫徹《xx縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升工程三年行動(dòng)計劃》，落實(shí)縣教育局xx年工作要點(diǎn)和教研室xx年工作計劃有關(guān)工作安排，根據鎮中心校的統一部署，結合鎮中心校xx年度教育教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)方案的安排，扎實(shí)“優(yōu)化課堂，提高課效”，提高我校教師的素養，以便更好的服務(wù)于學(xué)生，達到創(chuàng )辦人民滿(mǎn)意的教育的目的，我校決定開(kāi)展數學(xué)課堂教學(xué)模式改革，特制定并實(shí)施本方案。
一、課堂教學(xué)模式改革的指導思想
“構建四步教學(xué)法的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式”是把研究型學(xué)習引進(jìn)我校數學(xué)教學(xué)，教學(xué)將從單純的接受轉向深層次的認知參與和積極的情感體驗，必然促進(jìn)學(xué)習方式的改善，促進(jìn)包括高層次思維在內的全面素質(zhì)的提高，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的有效載體，為學(xué)生獨立個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。開(kāi)展數學(xué)課堂教學(xué)模式改革研究，能促使教師從教育教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，改變陳舊的課堂教學(xué)方法，從而引起學(xué)生學(xué)習方式的改變，這對于提高數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高的實(shí)踐意義。
二、課堂教學(xué)模式改革的理念
1、以現實(shí)的情景為載體，突出數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生的知識與技能水平。數學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要目標就是樹(shù)立正確的數學(xué)觀(guān)，將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數與代數的過(guò)程，掌握“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”的基本知識和基本技能，并進(jìn)行“實(shí)踐與綜合應用”，解決簡(jiǎn)單的'問(wèn)題。
2、以研究性情景為載體，體會(huì )用數學(xué)符號和圖形描述現實(shí)世界的過(guò)程，培養思維品質(zhì)。研究型課堂教學(xué)模式強調學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強探索和創(chuàng )新意識，培養研究性學(xué)習能力、終身學(xué)習能力。因而，在活動(dòng)中教師應創(chuàng )設一定的問(wèn)題情境，讓課堂充滿(mǎn)思考、研討的氛圍，引導學(xué)生投入到自主探索的學(xué)習活動(dòng)中，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗、猜測、驗證、歸納、類(lèi)比、反思等活動(dòng)，自主地發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而主動(dòng)建構和“再創(chuàng )造”，經(jīng)歷生活“數學(xué)化”的過(guò)程。
3、以調查的情景為載體，強化數學(xué)教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育。數學(xué)調查是指學(xué)生在老師指導下，從學(xué)習生活和社會(huì )生活中選擇和確定調查專(zhuān)題，主動(dòng)獲得信息、分析信息并作出決策的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)課內外相結合的活動(dòng)過(guò)程，根據調查統計得來(lái)的數據提出數學(xué)問(wèn)題，用數學(xué)的方法分析、思考，在數據面前思想得到凈化、意識得到升華，行為得到規范，使實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮育人的功能。
三、“四步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式框架與操作流程
1、四步教學(xué)法數學(xué)課堂的教學(xué)模式”
在課堂中按照發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路展開(kāi)教學(xué)，其相應的教學(xué)程序為“創(chuàng )境激疑——自主探究——明理內化——應用拓展”四個(gè)環(huán)節。
操作流程
�。�1）創(chuàng )境激疑。在學(xué)習一個(gè)新知識點(diǎn)時(shí)，教師應創(chuàng )設認知需要情境，引起學(xué)生認知沖突，形成懸念，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習背景中，讓他們感到學(xué)習是解決新的問(wèn)題的必然需求，產(chǎn)生一種積極發(fā)現問(wèn)題、積極探索的心理取向，從而誘發(fā)“探究”的意識，激活“探究”的思維。創(chuàng )設問(wèn)題情境的方式多種多樣：
�、僭谛屡f知識的連接點(diǎn)和生長(cháng)點(diǎn)上提出問(wèn)題；
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)生觀(guān)察、探究的具體材料產(chǎn)生問(wèn)題；
�、垡杂螒蛐问�、直觀(guān)演示、設置懸念、動(dòng)手操作、模擬實(shí)驗和競賽、講故事、猜謎語(yǔ)等形式產(chǎn)生問(wèn)題。
�。�2）自主探究。在老師的引導下，每個(gè)學(xué)生根據自己的猜測，自由地、開(kāi)放地去探究，去發(fā)現，去再創(chuàng )造有關(guān)數學(xué)知識。其目的不僅在于使學(xué)生獲得數學(xué)知識，更在于讓學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)習科學(xué)研究的方法，從而增強學(xué)生的自主意識，培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新思維。
�、僮寣W(xué)生自己確定方法。如探索“長(cháng)方形周長(cháng)的測量方法”，教師為每個(gè)小組提供了一些工具和學(xué)習材料：讓學(xué)生自己想辦法、選方法：
�、谧寣W(xué)生自己收集材料。
�、圩寣W(xué)生自己觀(guān)察思考。
�、茏寣W(xué)生自己操作實(shí)驗。
�、葑寣W(xué)生自己嘗試解決。
�。�3）鞏固內化。以科學(xué)的方法探究新知，獲取新知，并鞏固內化，這是四步教學(xué)法學(xué)習的重要目標。
�。�4）應用拓展。指導學(xué)生自己歸結、整理新知識，并引導學(xué)生應用新學(xué)的知識去解決新問(wèn)題，進(jìn)而去解決思考題、發(fā)展題，進(jìn)行課后實(shí)踐，使學(xué)到的知識延伸發(fā)展。同時(shí)引導學(xué)生歸納學(xué)習方法，交流學(xué)習體會(huì )，提高“研究”能力。這樣使學(xué)生的研究性學(xué)習向課外延伸，將“知識鞏固”與“應用研究”整合優(yōu)化。
2 、課堂教學(xué)模式在我校的推進(jìn)情況
�。�1）構建“四步教學(xué)法”的內容、目標。
�。�2）構建“四步教學(xué)法”的組織形式。我們注重活動(dòng)課的組織形式，積極貫徹“以趣導入”、“自主操作”、“感悟交流”的組織原則。
�。�3）構建“四步教學(xué)法”的重要手段。
四、課堂教學(xué)模式改革的具體措施
�。ㄒ唬┙處煹膮⑴c、培訓和提高作為研究推進(jìn)的重要問(wèn)題予以足夠重視。
�。ǘ┰O計研究型學(xué)習活動(dòng)，提高探究型學(xué)習活動(dòng)的實(shí)效性，既要考慮探究過(guò)程的展開(kāi)，又要考慮學(xué)習的效益，注意提高教學(xué)的實(shí)效。
�。ㄈ┳⒁馀囵B學(xué)生養成有助于保證研究型教學(xué)順利進(jìn)行的課堂教學(xué)常規和良好學(xué)習習慣。
�。ㄋ模┳⒁獠粩喾e累經(jīng)驗，注意研究型學(xué)習過(guò)程的適時(shí)調控
五、組織機構
為了加強管理，確保我校數學(xué)課堂教學(xué)模式改革順利的開(kāi)展，經(jīng)校委會(huì )研究決定，成立數學(xué)課堂模式改革領(lǐng)導小組和指導小組。
1、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
2、指導小組
總顧問(wèn)組：
指導組：
成員：
六、活動(dòng)安排
三月份：
1、啟動(dòng)，宣傳發(fā)動(dòng)
2、教師學(xué)習相關(guān)理論知識
四月份：
1、教師試講
2、教師研究討論交流，修改，再次試講
五月份：
1、教師反思，論文，案例評選
2、開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課競賽，說(shuō)課比賽
六月份：
1、匯報展示課
2、總結經(jīng)驗，部署下學(xué)年度工作
數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 3
為了進(jìn)一步推動(dòng)自身對素質(zhì)教育認識，提高學(xué)生的學(xué)習興趣切實(shí)轉變我的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式，提升自身專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生全面成長(cháng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本實(shí)施方案。
一、總體目標
�。ㄒ唬嫿裰�、和諧、開(kāi)放、富有活力的課堂。建立民主平等、充滿(mǎn)尊重的良好師生關(guān)系，構建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關(guān)注每位學(xué)生，讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。
�。ǘ⿲W(xué)生自主、合作、探究學(xué)習能力全面提高，正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)初步形成，學(xué)習效率提高。在學(xué)生落實(shí)基礎知識和基本技能的同時(shí)，培養學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、思維品質(zhì)、合作意識、創(chuàng )新精神等素質(zhì)。
�。ㄈ┐龠M(jìn)我的業(yè)務(wù)素質(zhì)整體提高，教學(xué)能力大幅提升。教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高,教師的教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究能力普遍提高。
�。ㄋ模┏醪叫纬删哂袑W(xué)科特點(diǎn)的快樂(lè )課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程，通過(guò)合理運用多種教學(xué)組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現高效、優(yōu)質(zhì)、輕負。
二、實(shí)施策略。
�。ㄒ唬┙M織教師深入開(kāi)展新課程理念學(xué)習活動(dòng)，樹(shù)立先進(jìn)的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。正確認識教與學(xué)、師與生的關(guān)系定位問(wèn)題。使“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導學(xué)和先生后師”這些觀(guān)點(diǎn)體現在課堂教學(xué)中。把“能讓學(xué)生學(xué)會(huì )并且會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)、創(chuàng )學(xué)”，作為好課的唯一標準。把如何培養學(xué)生的自主學(xué)習能力作為教師基本功訓練的重要方面，使高效課堂教學(xué)逐步轉化為教師的自覺(jué)追求。
�。ǘ┱J真研讀2011年版新課程標準。組織教師認真研讀修訂后的義務(wù)教育課程標準，全面理解，準確把握修訂后的課程標準的精神實(shí)質(zhì)和主要變化。
�。ㄈ├喂探ⅰ按笳n堂”教學(xué)機制。構建高效課堂需要有扎實(shí)有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環(huán)節作保證。
1、課前策略及要求
�。�1）從有效集體備課入手，提高備課組整體備課水平。
基本要求：
一是各備課組要把握集體備課的重心,根據學(xué)校制定的單元備課、課時(shí)備課、周反思三版塊的備課內容要求，重點(diǎn)要放到教法學(xué)法探討和學(xué)生活動(dòng)設計上來(lái)。
二是既要集思廣益，形成共性，又要發(fā)揮特長(cháng)，形成個(gè)性。
三是充分發(fā)揮骨干教師的作用，讓他們在備課中起到引領(lǐng)和示范作用。
�。�2）加強教學(xué)設計，優(yōu)化個(gè)人備課，為提高課堂效率作保障。
基本要求：充分利用集體備課成果進(jìn)行規范、有效的個(gè)人備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學(xué)情的基礎上，以學(xué)科課程內容的結構特點(diǎn)來(lái)設計和組織教學(xué)，以解決問(wèn)題過(guò)程的活動(dòng)線(xiàn)索和學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程、活動(dòng)訓練為線(xiàn)索來(lái)設計教學(xué)，高質(zhì)量的落實(shí)備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備活動(dòng)設計、備練習、備作業(yè)的常規要求，做到規范備課。讓每一節備課都能做到目標明確、重點(diǎn)突出、思路清晰、方法得當、結構分明、內容精當，形成有個(gè)性、有創(chuàng )意的教學(xué)設計，為構建高效課堂奠定基礎。
�。�3）加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，提高自主學(xué)習有效性。
基本要求：通過(guò)多種形式對學(xué)生進(jìn)行“三指導”，即：指導學(xué)生課前預習，自己“備課”，指導學(xué)生的課堂質(zhì)疑和聽(tīng)課方法，指導學(xué)生課后的溫故知新。
2、課中策略及要求
完善快樂(lè )課堂教學(xué)模式基本環(huán)節及要求，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，在以下方面實(shí)現重點(diǎn)突破：
�。�1）完善學(xué)生的自主學(xué)習。學(xué)生根據教師設計的問(wèn)題、創(chuàng )設的情景或導讀提綱，進(jìn)行自主學(xué)習，當堂掌握基礎知識和基本內容。學(xué)生要對自主學(xué)習過(guò)程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題在自學(xué)筆記本上用雙色筆做好記錄，為提交學(xué)習小組合作探究打下基礎。
�。�2）落實(shí)學(xué)生的合作探究。學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上，把自主學(xué)習中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題提交給學(xué)習小組，小組成員針對這些問(wèn)題進(jìn)行討論探究，共同找出解決問(wèn)題的方法與思路。
�。�3）放大學(xué)生的交流展示。每個(gè)小組展示自己的自學(xué)成果，讓學(xué)生的創(chuàng )新意識和個(gè)性特長(cháng)得以充分展示，同時(shí)教師匯總學(xué)生交流展示中出現的共性問(wèn)題，為精講點(diǎn)撥做好準備。
�。�4）精煉教師的點(diǎn)撥過(guò)程。教師根據學(xué)生自主學(xué)習、小組合作探究中發(fā)現的問(wèn)題，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，總結答題規律，點(diǎn)撥答題方法與思路。在此環(huán)節中教師一定要準確地了解學(xué)生的學(xué)習情況，力求做到“三講三不講”，嚴格限制教師講課時(shí)間，不超過(guò)10分鐘。（“三講”：重點(diǎn)內容講；對學(xué)生理解有幫助的講；利于學(xué)生創(chuàng )新和發(fā)展的講�！叭恢v”：學(xué)生一看就懂的不講；學(xué)生討論互學(xué)能懂的不講；超標難懂的不講）。
�。�5）重視學(xué)生的練習，動(dòng)手實(shí)踐。課堂訓練應分層、分類(lèi)設置，既要有針對一般學(xué)生的基礎達標題，又要有針對優(yōu)生的提高拓展題；既要有鞏固基礎知識的客觀(guān)題，又要有挖掘學(xué)生思維潛能的主觀(guān)題，要當堂訓練，當堂測試。
�。�6）豐富評價(jià)激勵方式：包含三個(gè)方面，
一是教師對學(xué)生課業(yè)的評價(jià)；
二是學(xué)生的自我評價(jià)；
三是學(xué)生間的互評。
教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)、適度、多元地評價(jià)學(xué)生，鼓勵引導學(xué)生自評和互評。評價(jià)既要注重過(guò)程又要注重結果。
3、課后的策略及要求
�。�1）建立高效的教學(xué)反思機制。要積極引導并大力推行教后反思，要求每個(gè)教學(xué)周結束后寫(xiě)《教學(xué)周反思》，每學(xué)期寫(xiě)一份教學(xué)反思案例。重點(diǎn)記錄通過(guò)課堂教學(xué)摸索出了哪些教學(xué)規律，教法上有哪些創(chuàng )新，知識點(diǎn)上有什么發(fā)現，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區有無(wú)突破，啟迪是否得當，訓練是否到位等等。把寫(xiě)教學(xué)反思，記錄反思問(wèn)題，貫穿于教學(xué)的.整個(gè)過(guò)程。在教師的個(gè)人反思的基礎上，還應加強教研組和學(xué)校層面的互助互動(dòng)式反思，通過(guò)多層面的交流升華，使教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平得到不斷提高。
�。�2）提高作業(yè)設計的層次性。教師要精心設計具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng )新作業(yè)批改形式，充分發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展。
4、構建科學(xué)的課堂評價(jià)系統。加強對課堂教學(xué)的監控與評價(jià)，建立一個(gè)目標多元、方法多樣的高效課堂教學(xué)的評價(jià)體系，評價(jià)的核心是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，評價(jià)方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評價(jià)。制定《課堂教學(xué)發(fā)展水平指數及評價(jià)操作辦法》，每學(xué)年要組織一次高效課堂教學(xué)達標評價(jià)活動(dòng)，并為每個(gè)教師建立課堂教學(xué)的評價(jià)檔案。
數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 4
為了深入實(shí)施課堂教學(xué)改革改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)轉變教育觀(guān)念，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，構建高效課堂，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，進(jìn)一步提高我校教育質(zhì)量。按照縣教科局關(guān)于構建實(shí)施“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式改革的要求，根據我校教學(xué)實(shí)際特制定本方案。
一、指導思想
以實(shí)現學(xué)校內涵發(fā)展為目標，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式為重點(diǎn)，積極構建實(shí)施“自主多元五過(guò)程”教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)校管理精細化、教育科研校本化、教師隊伍專(zhuān)業(yè)化，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
二、總體目標
1、構建實(shí)施“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式，更新教師教學(xué)新理念，逐步提高教師對課程標準和教材的整體把握能力以及教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究的能力。
2、引導教師深入學(xué)習“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式的操作流程，通過(guò)教學(xué)有效性的實(shí)踐和改革，逐步形成扎實(shí)有效的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著(zhù)提高。
3、開(kāi)展多種形式的培訓及校本研修，通過(guò)更新教育教學(xué)理念和加強新課程教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現教學(xué)方式和學(xué)習方式的深刻變革。
4、構建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的課堂，全面提高學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，提高學(xué)習效率。
5、以課堂評價(jià)方式的改革促進(jìn)教學(xué)方式的轉變，以?xún)?yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的轉變，以課堂教學(xué)模式改革促進(jìn)學(xué)習方式的轉變，逐步實(shí)現課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習效益高的目標。
三、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬蕚潆A段（xx年9月初）
1、為保障此項工作的順利開(kāi)展并取得預期成效，首先成立以校長(cháng)為組長(cháng)的“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式改革工作領(lǐng)導小組，制定《北斗小學(xué)“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》，完善相關(guān)管理制度或細則。
2、及時(shí)開(kāi)展《“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》的通識培訓，組織教師認真學(xué)習相關(guān)的教育教學(xué)理念，認真研究課堂教學(xué)新模式的共同特點(diǎn)，豐富理論儲備，開(kāi)展大討論，統一思想，堅定信念，形成共識；要深入剖析現實(shí)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和產(chǎn)生問(wèn)題的根源，確定提高課堂效率的途徑和策略。
3、充分借鑒縣域內外課堂模式改革的.典型范例，結合學(xué)校課程改革的經(jīng)驗成果，初步探索“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)改革模式”總體框架，并據此進(jìn)行改革實(shí)驗。
4、結合實(shí)際，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，尋找突破口，進(jìn)行教學(xué)模式操作的準備工作培訓，實(shí)施過(guò)程的教學(xué)監控和指導，確保課堂教學(xué)模式改革工作順利實(shí)施。
5、組織學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導和骨干教師，到各級知名學(xué)校學(xué)習考察，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗和成功做法，為課堂改革實(shí)驗做理論和實(shí)踐引領(lǐng)。
�。ǘ┦痉秾W(xué)習階段（xx年9月至10月）
1、組織構建課堂教學(xué)改革模式專(zhuān)題學(xué)習研討活動(dòng)；通過(guò)組織研究課、引路課、示范課、同課異構等實(shí)踐活動(dòng)，逐步形成“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)改革模式。
2、及時(shí)了解并定期分類(lèi)開(kāi)展模式培訓、交流、指導，使各學(xué)科教師都來(lái)深入研究實(shí)踐、廣泛應用、不斷完善教學(xué)模式。力爭做到學(xué)校無(wú)空白，年級無(wú)空白，為全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革打好基礎。
3、開(kāi)展以“優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效益”為主題的名師講壇活動(dòng)。廣泛組織校長(cháng)、教導主任、各級骨干教師、學(xué)科帶頭人積極參與，形成成果。
�。ㄈ┤鎸�(shí)施階段（xx年11月至xx年1月）
1、11月，在全校全面實(shí)施“自主、多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式，切實(shí)落實(shí)新課程提倡的“自主、合作、探究”式學(xué)習，使“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式成為所有教師的課堂教學(xué)常態(tài)。與此同時(shí)，學(xué)校開(kāi)展“同課異構”專(zhuān)題教研活動(dòng)，鼓勵教師積極使用“導學(xué)案”。
2、采取請進(jìn)來(lái)的方式，邀請優(yōu)秀教師做優(yōu)秀課堂教學(xué)示范和講座，通過(guò)組織現場(chǎng)會(huì )、研討會(huì )等形式，重點(diǎn)解決模式推進(jìn)中的相關(guān)問(wèn)題，盡快突破疑惑期、高原期的瓶頸制約，打造整體推進(jìn)的示范學(xué)科，積極推廣成功經(jīng)驗。
3、舉辦教師課堂教學(xué)基本功檢測和評比活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)理論考核，舉辦教學(xué)課例評析比賽、說(shuō)課比賽和教學(xué)大賽等活動(dòng)。
4、推行上好常態(tài)課，打造精品課活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，使每位教師都能明確課堂教學(xué)改革的目標和要求，掌握并運用“自主、多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式的教學(xué)方法和策略，對課堂教學(xué)的操作模式做到熟練自如。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造一節體現先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內公開(kāi)執教，以達到互相交流，學(xué)習借鑒，共同提高的目的。
�。ㄋ模╇A段性總結階段（xx年3月至xx年7月）
1、總結反思
召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(cháng)代表參與的座談會(huì )，宣傳學(xué)校教改的做法和效果，認真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。對于具有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗和做法予以總結和提升；對存在的問(wèn)題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。
2、成果交流
開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評選、優(yōu)秀教學(xué)設計及課件評比活動(dòng)，展現課堂教學(xué)模式改革新成果。
3、總結表彰
召開(kāi)總結表彰大會(huì )，推廣“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式改革的成功經(jīng)驗，實(shí)現高效課堂常態(tài)化，形成課堂教學(xué)模式優(yōu)化的長(cháng)效機制。
四、保障措施
�。ㄒ唬┙M織保障
為保證活動(dòng)的有效開(kāi)展，學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組辦公室設在教導處，另外學(xué)校領(lǐng)導要深入活動(dòng)全過(guò)程，帶頭上研討課、示范課，主持或參與以課堂教學(xué)為中心的課題研究工作。
�。ǘC制保障
建立考核機制，制定評價(jià)考核辦法，做好對各年級、任課教師全年崗位目標考核，重點(diǎn)突出過(guò)程考核，考核結果納入年終考核。
�。ㄈ┪镔|(zhì)保障
根據實(shí)際情況，及時(shí)配備、更新教學(xué)設施，支持教師的學(xué)習和提高，對課堂教學(xué)模式改革中涌現出的先進(jìn)班級和個(gè)人給予表彰獎勵。
五、北斗小學(xué)“自主多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 5
本課題研究的理論和實(shí)踐意義
研究理論：隨著(zhù)新課程改革的推廣，教師駕馭新教材的能力不斷提高�，F代教育學(xué)認為教學(xué)過(guò)程中教師主導與學(xué)生主體作用的最佳組合，教學(xué)資源的合理使用，有助于教師靈活的處理教材，豐富教學(xué)方法，從而提升教師生命質(zhì)量，促成師生更有效的活動(dòng)，擴大知識容量，縮短教學(xué)任務(wù)完成的進(jìn)程。
實(shí)踐意義：用新的教學(xué)模式武裝頭腦，就應把它與實(shí)際相結合。對傳統的教學(xué)模式應保持"揚棄"的科學(xué)態(tài)度。"揚"能使我們腳踏更堅實(shí)的大地，"棄"使我們擁有更廣闊的天空。
本課題研究的基本內容，研究重點(diǎn)及難點(diǎn)
基本內容：在我們的教學(xué)過(guò)程中，復習是學(xué)生鞏固和強化所學(xué)知識必不可少的手段，是學(xué)習過(guò)程中至關(guān)重要的關(guān)節，通過(guò)復習，學(xué)生可以對所學(xué)知識進(jìn)行再一次的整理和運用。平常學(xué)習好的同學(xué)可以利用復習之機，進(jìn)行知識遷移、能力訓練，做到觸類(lèi)旁通、舉一反三，使自己的學(xué)習再上一個(gè)新的層次；學(xué)習一般的同學(xué)則可以通過(guò)復習，鞏固基本知識、掌握基本技能，做到擦漏補缺、溫故而知新。然而，復習時(shí)枯燥的內容再現、簡(jiǎn)單的機械重復又讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，造成師生關(guān)系緊張。那么如何讓復習不再是學(xué)生繁重的勞動(dòng)，讓復習變得生動(dòng)有趣，這就是我們要研究的內容。通過(guò)我校教師的共同努力，使我們的教材更具開(kāi)放性，使我們的教師在以后的教學(xué)過(guò)程中對復習課教學(xué)有章可循、有依可據，使用一定的高效教學(xué)模式，因而我們的教學(xué)會(huì )更有趣、更高效。
研究重點(diǎn)：探索小學(xué)數學(xué)復習課教學(xué)的方法和技巧，培養學(xué)生對所學(xué)知識的系統化整理和分析應用的能力。
研究難點(diǎn)：提高教師的`教育理論水平和研究能力。
本課題研究的方法、途徑，課題具體實(shí)施步驟，研究工作的人員分工與資料準備情況等。（如本頁(yè)不夠用，可另附紙。）
研究方法：
1、觀(guān)念轉變：要進(jìn)行教育教學(xué)課堂改革，教師首先數立正確的理念，用發(fā)展的眼光去看待教育的未來(lái)，放開(kāi)手腳，大膽嘗試。
2、行動(dòng)研究：組織教師學(xué)習數學(xué)課堂教學(xué)的先進(jìn)理念，以前沿理論指導實(shí)踐，邊實(shí)踐探索、邊總結模式，總結成果及時(shí)推廣應用。
3、文獻研究：通過(guò)課題研究的目標和內容，通過(guò)圖書(shū)、報刊、網(wǎng)絡(luò )等途徑，搜集各種教育理論和文獻材料，為課題研究提供借鑒。
課題研究實(shí)施步驟：
第一階段 準備階段（20xx年10月）
討論研究確定"復習課高效教學(xué)模式"為研究課題商討小學(xué)數學(xué)復習課的現狀和存在的問(wèn)題。充分認識復習課在新課程的地位和作用。
第二階段 實(shí)踐研究階段（20xx年11月—2018年3月）
1、基礎理論學(xué)習
基礎理論指導實(shí)踐，作為一名研究型教師必須掌握一些先進(jìn)的教學(xué)理念，了解一些最新的教研成果，我們的教育教學(xué)水平才能明顯提高。所以我們要想在復習課上有所突破，探討出一個(gè)快捷高效的教學(xué)模式，就要加強教師理論學(xué)習，并寫(xiě)出學(xué)后反思，教師之間交流初步得到一些教學(xué)經(jīng)驗，嘗試教學(xué)。
2、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
邀請外校教學(xué)質(zhì)量較好的教師定期到學(xué)校講課、聽(tīng)課、評課對我校教師的教學(xué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化引領(lǐng)。我校還排校骨干教師走出去學(xué)習他校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，返校后對我校其他教師進(jìn)行培訓學(xué)習，使之教育教學(xué)水平得到更進(jìn)一步的提升，為研究快捷高效的教學(xué)模式奠定了良好基礎。
3、 同伴互助
在教學(xué)過(guò)程中，枯燥無(wú)味的復習課往往令教師頭疼，令學(xué)生厭煩，造成師生關(guān)系緊張。造成這種局面的一個(gè)重要原因就是教師之間缺乏溝通、缺乏交流研究。為此我們給教師提供一個(gè)研討交流的平臺，定于每周四下午課外時(shí)間為教師研討時(shí)間。讓教師經(jīng)歷了集體會(huì )診、共同備課、反思提升的教研活動(dòng)。讓教師體會(huì )到課題研究成為教師成長(cháng)的"搖籃"。
4、總結歸納階段（4月份）
復習是我們課堂教學(xué)中的重要環(huán)節，同時(shí)又是一個(gè)難題。而課堂教學(xué)又是課題研究最實(shí)在、最豐富的實(shí)踐活動(dòng)。所以只有我們一線(xiàn)的每位教師都上一節實(shí)驗課，
總結交流經(jīng)驗、研究探索規律。才能?chē)L試總結一種快捷高效的教學(xué)模式，最終運用到我們的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生整理和應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、研究成果呈現階段（五月份）
1）每位教師用高效模式上一節復習課，并有圖文資料。
2）教師教學(xué)設計、教學(xué)反思集、教學(xué)論文集。
3）課題研究活動(dòng)情況、課題研討、學(xué)習心得。
4）調查報告、課題總結、撰寫(xiě)論文。
課題研究工作人員分工：
課題負責人：許建霞 負責本次課題研究方案的制定及其它一些全面工作。
孫xx 負責課題研究的實(shí)施階段。（具體安排教師的備課、講課、聽(tīng)課等教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。）
李xx 負責以上教學(xué)活動(dòng)資料的收集和整理。
李xx 負責研究成果的呈現階段。
資料準備：教育教學(xué)新理念教材、錄像機、照相機
數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 6
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。近年來(lái)，隨著(zhù)課程改革的深入和有效教學(xué)的開(kāi)展，全國多數學(xué)校運用“生本教育”理論，進(jìn)行“學(xué)案導學(xué)”課堂教學(xué)改革探索，如江蘇東廬中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)、山西新絳中學(xué)、絳縣橫水中學(xué)等都取得了顯著(zhù)的教學(xué)效果。我縣部分學(xué)校也在學(xué)習借鑒外地經(jīng)驗，正在嘗試“學(xué)案導學(xué)”教學(xué)模式并且取得了初步的效果。為了進(jìn)一步深入開(kāi)展有效課堂教學(xué)，解決“教師苦教，學(xué)生苦學(xué)”的問(wèn)題，經(jīng)研究決定在全縣初中推行“學(xué)案導學(xué)、交流展示、釋疑點(diǎn)撥、鞏固提升”的教學(xué)模式。希望各單位認真實(shí)施，確保我縣的課改工作健康持續地開(kāi)展。
一、充分認識“學(xué)案導學(xué)、交流展示、釋疑點(diǎn)撥、鞏固提升”的價(jià)值和意義
“學(xué)案導學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導學(xué)為方法，以教師的指導為主導，學(xué)生的自主學(xué)習為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式�！敖贪浮备摹皩W(xué)案”，“講堂”變“學(xué)堂”，是對傳統課堂教學(xué)的一次革命。它對于建構學(xué)生在“學(xué)案”指導下自主學(xué)習的課堂結構體系，轉移教學(xué)重心，轉變學(xué)生學(xué)習方式，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，提高學(xué)生的創(chuàng )造能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。
“交流展示”是應用教育心理學(xué)原理，利用初中學(xué)生的學(xué)習規律和渴望表現的心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生不同形式的學(xué)習展示，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習內驅力，并取得最佳的學(xué)習效果。
首先，“交流展示”能極大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，調動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣；
其次，能有效地激發(fā)學(xué)生的課前預習、小組合作、學(xué)習競爭等學(xué)習活動(dòng)，使教學(xué)達到事半功倍的效果；
第三，能有效培養學(xué)生的學(xué)習能力，如組織能力、合作能力、分析解決問(wèn)題的能力及創(chuàng )新能力等，為學(xué)生持續發(fā)展打下良好的基礎。
“釋疑點(diǎn)撥”就是在學(xué)生自學(xué)，討論交流的基礎上，教師根據教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過(guò)程中遇到的`問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。通過(guò)教師點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力“鞏固提升”是對學(xué)生進(jìn)行達標測試，以查看本節課學(xué)生的學(xué)習效果，并針對學(xué)生反饋情況及時(shí)進(jìn)行補償教學(xué)。
二、實(shí)施“學(xué)案導學(xué)、交流展示、釋疑點(diǎn)撥、鞏固提升”的基本要求
1、科學(xué)編制學(xué)案。學(xué)案是指教師根據教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的知識基礎、能力水平、學(xué)法特點(diǎn)和心理特征等設計的學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中使用的學(xué)習方案。學(xué)案是面向全體學(xué)生，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量而提出的，是課堂教學(xué)改革的有效載體。學(xué)案可由學(xué)習目標、診斷補償、學(xué)習導航、知識小結、當堂達標測試等部分組成。
2、建立學(xué)習小組。學(xué)生的學(xué)習需要在同伴相互交流中建構知識。建立學(xué)習小組——學(xué)習共同體，讓學(xué)生在小組內“兵教兵”、 “兵練兵”、“兵強兵”，是進(jìn)行有效教學(xué)的措施之一。
3、用學(xué)案引導預習。預習是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和進(jìn)行課堂有效學(xué)習的一種方法。抓好學(xué)案引導預習這一環(huán)節的落實(shí)，對于培養學(xué)生有效學(xué)習的習慣和學(xué)習方法，提高課堂學(xué)習質(zhì)量具有重要意義。
4、做好“交流展示”�！吧窘逃崩碚撜J為：學(xué)習的發(fā)生之處是學(xué)生。任何時(shí)候，教師都要堅定地相信學(xué)生、依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。而教師則要退后，教師的作用和價(jià)值，體現在最大程度地調動(dòng)學(xué)生的內在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習。課堂上的展示交流是體現“生本教育”思想，用好學(xué)案的一個(gè)核心環(huán)節，它能極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、“學(xué)案導學(xué)、交流展示、釋疑點(diǎn)撥、鞏固提升”課堂教學(xué)模式的基本結構是“四段六步”
“四段”是指：
1、自主預習階段：根據教師的引導和學(xué)習目標自主預習，通過(guò)預習交流熟悉文本，進(jìn)一步明確目標，完成基礎性知識或準備性知識。
2、合作探究階段：針對重點(diǎn)任務(wù)，教師以多種形式進(jìn)行安排、分配，小組內合作探究，達成共識。
3、展示提升階段：各小組展示組內合作探究階段的學(xué)習成果，其他小組進(jìn)行糾正、補充、質(zhì)疑、點(diǎn)評，進(jìn)行知識的遷移和拓展延伸。
4、檢測反饋階段：反思和校正，以練習、問(wèn)答、回想、小結等多種形式進(jìn)行回歸性檢測，注重突出“弱勢群體”，反饋學(xué)生知識掌握情況。
“六步”分別是：
1、預習引導，明確目標：教師指導學(xué)生閱讀學(xué)案中的目標，進(jìn)行預習引導。
2、自主預習，組內交流：學(xué)生自主預習，交流預習情況，完成基礎性知識，初步落實(shí)目標。
3、分配任務(wù)，合作探究：教師將重點(diǎn)任務(wù)以多種形式平均分配到小組，小組內合作探究，達成共識。
4、展示質(zhì)疑，拓展提升：各小組根據合作探究情況，用多種形式對本組合作探究的成果在班上進(jìn)行展示，其他組進(jìn)行補充、點(diǎn)評、質(zhì)疑。教師起好牽引鼓勵和點(diǎn)撥作用。
5、穿插練習，全面鞏固：各小組結合本組展示情況，對本組未能展示的學(xué)習任務(wù)進(jìn)行鞏固練習。
6、達標檢測，反饋校正：學(xué)生完成學(xué)案中的檢測反饋內容，檢查對學(xué)習任務(wù)的掌握情況，教師及時(shí)獲取反饋信息并進(jìn)行補救。
四、實(shí)施步驟
第一階段（10月15日-----11月15日）
1、確定基地校
2、調研“學(xué)案課堂”，確定作課教師
第二階段（12月1日----12月10日）
1、推出“學(xué)案導學(xué)”研討課
2、學(xué)案設計研討
第三階段（20xx年2月20日---3月20日）
各校制訂實(shí)施方案并從起始年級開(kāi)始試驗
數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 7
為了有步驟地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，盡快改變我校課堂教學(xué)傳統、落后的教學(xué)模式和現狀，進(jìn)一步提高教育教學(xué)成效，特制定《推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作的指導意見(jiàn)》。
一、指導思想
積極貫徹素質(zhì)教育和新課程理念，認真落實(shí)課堂教學(xué)改革，通過(guò)改革教法和學(xué)法改變傳統的 “滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，積極構建生本課堂、學(xué)本課堂，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、目標任務(wù)
1、推行導學(xué)稿。
2、構建“先學(xué)后教、討論提高”的教學(xué)模式，積極構建“1:1學(xué)本課堂”。
3、轉變課堂評價(jià)標準。課堂教學(xué)評價(jià)重點(diǎn)從傳統的“教師教得怎樣”轉移到新課程“學(xué)生學(xué)得怎樣”上來(lái)。
三、課改工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：教研組長(cháng)及備課組長(cháng)
課改工作具體由教學(xué)塊負責實(shí)施，辦公室設在教務(wù)處，負責人xx。
四、重點(diǎn)環(huán)節
1、導學(xué)案
“導學(xué)案”就是對傳統所說(shuō)“預習”環(huán)節的一個(gè)具體化和思維化，是課堂教學(xué)的重要抓手�！皩W(xué)案”就是通過(guò)學(xué)生“先學(xué)”確定“教”的目標以及重點(diǎn)和難點(diǎn)，是謂“先學(xué)后教”，很有科學(xué)性。
導學(xué)案的開(kāi)發(fā)原則：“導學(xué)問(wèn)題化，問(wèn)題思維化，思維品質(zhì)化”。 “導學(xué)問(wèn)題化”將是我校開(kāi)發(fā)導學(xué)案的主導思想，意在通過(guò)教師的巧妙“設疑”引導學(xué)生自學(xué)，培養學(xué)生思維品質(zhì)。當然，導學(xué)案中適當地配備些習題幫助學(xué)生進(jìn)一步思考是可以的，但習題要精化不能泛化。
教務(wù)處負責設計“導學(xué)案”模板，任課老師在此基礎上根據需要再做補充。
導學(xué)案是對教師“教學(xué)設計”中“預習設計”部分的一個(gè)細化，所以，導學(xué)案不能代替教學(xué)設計（舊稱(chēng)“教案”），教師上課還必須有教學(xué)設計�！督處熃贪笇�(zhuān)用本》中要加大導學(xué)案“問(wèn)題設計”和“課堂互動(dòng)”（教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）兩個(gè)重要環(huán)節。
2、 合作學(xué)習小組
每個(gè)教學(xué)班級要建立相對穩定的“合作學(xué)習小組”�！昂献鲗W(xué)習小組”分組原則：“組內異質(zhì)，組間同質(zhì)”�！敖M內異質(zhì)”，就是把學(xué)習成績(jì)、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學(xué)生分在一個(gè)合作小組內，合作學(xué)習的開(kāi)展基于知識互補、感情相融的條件，保證課堂上每一個(gè)學(xué)生都有事可干，都是學(xué)習的主人。
高橋中學(xué)的“合作學(xué)習小組” 由3人按照“組內異質(zhì)”的指導思想構建，相對學(xué)習較好（充當主持人）的學(xué)優(yōu)生坐在中間位置負責開(kāi)展活動(dòng)。當然，各科根據學(xué)科及學(xué)情特點(diǎn)在課堂可以靈活調整。
“合作學(xué)習小組”在廣泛調研的基礎上由班主任負責在6月初組建到位。班級“合作學(xué)習小組”（包括主持人）名單印發(fā)每一個(gè)任課老師。
3、“錯題庫”
錯題是學(xué)生學(xué)習路上的“攔路虎”、“絆腳石”，是教學(xué)活動(dòng)中攻堅克難的.重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了進(jìn)一步增強教學(xué)的針對性和有效性，我校要求教師和學(xué)生都要建立“錯題庫”， “錯題庫”是我校月考檢測命題的重要題源和學(xué)生平時(shí)學(xué)習攻堅克難的重點(diǎn)目標。
4、課堂管理及評價(jià)
教師上課是“一崗雙責”，即集教學(xué)和安全管理于一身。課堂教學(xué)要教管并重，只教不管、只管不教或者管理不到位都是失職行為。
教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)，在課堂討論、作業(yè)和座談等諸環(huán)節中，要對每一個(gè)同學(xué)的表現及時(shí)給予明確評價(jià)，以鼓勵肯定為主，細心呵護學(xué)生的自尊心和參與的積極性，以親和力等人格魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣。
在學(xué)習目標的確定、作業(yè)布置以及評價(jià)上，學(xué)困生應該與其他學(xué)生有所區別，把分層教學(xué)管理落實(shí)到位。
五、實(shí)施方法與步驟
1、 制定《 課堂教學(xué)改革工作的指導意見(jiàn)》（5月份）。教學(xué)塊根據校情、教情和學(xué)情，并結合相關(guān)培訓制定《 高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導意見(jiàn)》。教務(wù)處設計導學(xué)案初稿，并在廣泛征求意見(jiàn)的基礎上修訂。
2、召開(kāi)課堂教學(xué)改革工作會(huì )議（6月初）。申明課堂教學(xué)改革的緊迫性和必要性。結合《 高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導意見(jiàn)》明確學(xué)校課堂教學(xué)改革具體時(shí)間表（xxx年6月中旬啟動(dòng)），就導學(xué)案、課堂討論小組的建立、課堂教學(xué)時(shí)間設置（20:20即1:1）、針對學(xué)困生的分層教學(xué)與管理等環(huán)節作出說(shuō)明和要求。
3、召開(kāi)專(zhuān)題培訓會(huì )（6月初）。課堂教學(xué)改革工作會(huì )議后教學(xué)塊組織教研組召開(kāi)課堂教學(xué)改革工作培訓會(huì )，印發(fā)重慶沙坪壩區部分學(xué)科“導學(xué)精要”，特別就我校設計的導學(xué)稿模板和課堂教學(xué)要求做重點(diǎn)培訓。
4、深入一線(xiàn)督查落實(shí)（6月中旬開(kāi)始）。首先，教務(wù)處要收查教案和“導學(xué)稿”，其次，教學(xué)塊要深入一線(xiàn)課堂檢查落實(shí)情況，其次，教學(xué)塊要通過(guò)召開(kāi)教師會(huì )和學(xué)生會(huì )的方式對各學(xué)科推行的課堂改革情況進(jìn)行調研，據此不斷完善導學(xué)稿的設計。
5、強化檢測和評價(jià)工作�！熬v精練”是課堂教學(xué)的基本原則，課堂的檢測和課后的練習要求“精”，要求“有效”，特別對學(xué)困生要分層布置作業(yè)。把賞識激勵每一個(gè)學(xué)生落實(shí)在教師的一言一行中。
6、及時(shí)推出樣本或者典型課型。課堂改革，是我校的一項戰略和戰術(shù)性目標任務(wù)和要求，是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的根本保障，將長(cháng)期、漸進(jìn)式推進(jìn)和發(fā)展。對在課堂教學(xué)改革方面做得好的教師、課堂將及時(shí)推介，充分發(fā)揮樣板的引導作用。
數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 8
為深入推進(jìn)實(shí)施《xx學(xué)院課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，把我校第一批實(shí)施課堂教學(xué)改革的課程改革落地落實(shí)，改出質(zhì)量、改出水平，打造我校課堂教學(xué)改革的樣板，結合我校實(shí)際，制定如下課堂教學(xué)改革推進(jìn)實(shí)施方案（一）。
一、制定課程課堂改革實(shí)施方案
�。ㄒ唬┓桨竷热�
1.教學(xué)內容和方式方法改革實(shí)施方案
�。�1）如何優(yōu)化課堂教學(xué)內容？
如何適應應用型人才培養要求，立足課程和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對接崗位能力需求和生產(chǎn)過(guò)程需要，對接人才培養目標，重組課程體系，優(yōu)化課程內容；如何將前沿成果、現實(shí)案例、課程思政、教師研究?jì)?yōu)勢等有機融入課堂教學(xué)，開(kāi)發(fā)設計活頁(yè)式教材或編寫(xiě)教案。
�。�2）如何建設課程平臺，提供教學(xué)資源？
搭建什么樣的課程平臺，提供哪些資源，怎么用？怎么考核？
�。�3）如何改革課堂教學(xué)方法？
擬采用混合式教學(xué)、翻轉課堂、TBL（基于團隊的教學(xué)方法）、PBL（基于問(wèn)題的教學(xué)方法）等先進(jìn)的教學(xué)方法中哪一種？每種教學(xué)方法在哪些內容、哪個(gè)環(huán)節應用？要達到什么樣的教學(xué)目標？
如何在課堂進(jìn)行啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，打造高階課堂？
�。�4）如何運用信息技術(shù)手段開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)？
采用什么技術(shù)手段、開(kāi)展哪些線(xiàn)上學(xué)習、探討、交流？
采用什么技術(shù)手段、開(kāi)展什么樣的課堂學(xué)習、探討、交流？
2.課程考核改革實(shí)施方案
考核內容要與課程大綱對應，評價(jià)標準要清晰、可行，能夠衡量學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步和課程目標達成情況，考核尤其是期末考試以外的考核應有明確的賦分標準，且具有足夠的區分度，不能流于形式，要探索非標準答案的考核形式。
�。�1）多元考核的方式及標準
平時(shí)考核（課堂表現、隨堂測試、課后作業(yè)等）、單元測試（期中考試，知識測驗、主題論文、調研報告等）、期末考試等。原則上期末考試成績(jì)權重不超過(guò)50%。
�。�2）考核實(shí)施路徑及標準
線(xiàn)上自主學(xué)習、課外拓展學(xué)習、課內學(xué)習、理論考核與實(shí)踐考核等。
�。�3）增值性評價(jià)及標準
立足創(chuàng )新型人才培養需要，根據課程與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，探索實(shí)施增值性評價(jià)，鼓勵學(xué)生立足課程探索創(chuàng )新、服務(wù)社會(huì )，把學(xué)生立足課程創(chuàng )新取得的相應成果、獲得的獎勵、引起的社會(huì )反響等納入課程考核。
�。ǘ┓桨钢贫�、論證及審核相關(guān)要求
1.課程負責人組織課程團隊撰寫(xiě)方案，7月25日完成上交所在學(xué)院。
2.學(xué)院在8月3前組織專(zhuān)家論證，論證會(huì )必須邀請教務(wù)處人員參加。
3.課程組根據反饋修改后上交學(xué)院，學(xué)院審核通過(guò)同意，由學(xué)院8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科。
二、課程課堂改革部分實(shí)施材料
�。ㄒ唬┎牧蟽热菁耙�
1.教學(xué)內容修改或增加內容及依據（可以用列表形式）
2.課程平臺及教學(xué)資源建設的證明材料搭建了什么樣的課程平臺，提供哪些資源？（可以用截圖形式）
3.體現課堂教學(xué)方式方法改革的教學(xué)設計（5個(gè)）
4.體現教學(xué)內容優(yōu)化的教案（不少于5個(gè)，個(gè)可以是一次課或一節的內容）
5.擬采用（或已采用）的非標志性答案考核題目（不少于5個(gè)）
6.本課程最近一次考核方案（須附帶教務(wù)系統打印出來(lái)的學(xué)生成績(jì)構成）
�。ǘ┎牧险撟C及審核相關(guān)要求同改革方案
三、制定課堂教學(xué)管理的實(shí)施方案
�。ㄍ瓿扇思皶r(shí)間：學(xué)院，7月31日完成上交教務(wù)處，教務(wù)處統一組織全校論證后反饋，8月20完成修改后上交）
1.指導思想：學(xué)院落實(shí)課堂教學(xué)主體責任，立足學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)設計學(xué)業(yè)評價(jià)標準和程序，統籌推動(dòng)全院教師教學(xué)理念、教學(xué)內容、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)管理和現代教學(xué)技術(shù)應用等一體化改革，實(shí)現教學(xué)模式從注重知識傳授的'“以教為中心”到“知識+思維方式+想象力”并重的“以學(xué)為中心”的轉變，培養方式從“灌輸式”到探究式、個(gè)性化的轉變，學(xué)業(yè)評價(jià)從死記硬背、“期末一考定成績(jì)”到獨立思考、“全過(guò)程學(xué)業(yè)評價(jià)”和“非標準答案考試”的轉變，全院學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習、“考試型”學(xué)習到主動(dòng)學(xué)習、“創(chuàng )新型”學(xué)習的轉變。
2.課程學(xué)業(yè)評價(jià)方案
內容主要包括：
�。�1）學(xué)院學(xué)業(yè)全過(guò)程評價(jià)考核的指導原則
�。�2）學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)業(yè)評價(jià)的內容和標準
�。�3）學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)業(yè)評價(jià)的方法、路徑及實(shí)施
�。�4）學(xué)院學(xué)業(yè)評價(jià)改革的支持舉措
�。�5）學(xué)院學(xué)業(yè)評價(jià)改革的組織機構及職責
�。�6）學(xué)院學(xué)業(yè)評價(jià)改革的質(zhì)量保障機制
建議：學(xué)院積極組織教師外出培訓學(xué)習，加強與兄弟院校的研討交流，鼓勵教師加強課堂教學(xué)改革探索和實(shí)施研究，做好課堂教學(xué)改革的學(xué)生支持和配合工作，探索專(zhuān)業(yè)特色的課堂教學(xué)改革模式，構建專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的激勵機制，爭先打造一院一品、一課一品。
�。ǘ┓桨钢贫�、論證及審核相關(guān)要求
1.學(xué)院負責人組織專(zhuān)家團隊撰寫(xiě)方案，8月3日前完成論證，8月5日上交教務(wù)處紙質(zhì)版5份。
2.教務(wù)處統一組織審核后給學(xué)院反饋，學(xué)院完成修改后，8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科。
數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 9
課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的形式和最主要的渠道，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地，學(xué)習與借鑒先進(jìn)教學(xué)理念，努力提高課堂教學(xué)效率，探索適合我校實(shí)際的有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的低負高效。以科學(xué)化、精細化管理為保證，突出重點(diǎn)，深入研究，全面提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、主要工作思路
1、“一個(gè)中心”：要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心，創(chuàng )辦優(yōu)質(zhì)教育為目標。把握住課堂教學(xué)、教材的重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設計，提高課堂效率。抓課堂教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展一系列的課堂教學(xué)的觀(guān)摩、比賽、研討、交流等活動(dòng)。
2、“一條原則”：不放棄每個(gè)學(xué)生的原則。讓每個(gè)學(xué)生都有所學(xué)，有所發(fā)展。
3、“五項工作”：抓好教學(xué)常規的科學(xué)管理與質(zhì)量；
強化落實(shí)并抓好備課組集體研究教材備課的管理；
抓好課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節的基本要求；
強化課后反思及教學(xué)問(wèn)題的研究與解決；
抓好青年教師的管理與校本培訓的工作。從這五項工作入手，科學(xué)、細致、有重點(diǎn)的開(kāi)展活動(dòng)，逐步提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。
二、具體實(shí)施措施
1、切實(shí)抓好校本研究，有針對性的開(kāi)展課堂教學(xué)的一系列活動(dòng)。
如學(xué)科組活動(dòng)，以學(xué)習先進(jìn)理念、經(jīng)驗、優(yōu)秀教學(xué)設計等內容為主，開(kāi)展說(shuō)課、評課、交流、講座研討活動(dòng)；
教研組活動(dòng)，以問(wèn)題研討、教后交流等內容為主，開(kāi)展有主題的組內研討活動(dòng)，使組內教師互相學(xué)習；
備課組活動(dòng)，以集體研究教材、集體備課為主，共同設計教學(xué)方法及學(xué)習方法，達到資源共享的目的。
2、建立校級的教學(xué)常規管理制度。
�。�1）備課：作到個(gè)人備課和集體備課相結合，超時(shí)備課。備課的個(gè)環(huán)節完整，每一課后有針對自己教學(xué)設計的短小的課后反思；
單元后有全面的客觀(guān)的教學(xué)反思，及時(shí)分析教學(xué)中的得與失，改進(jìn)提高自己的.教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）課堂教學(xué)：課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，體現學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性、全面性。嚴格執行侯課制度。課堂上教師精講，學(xué)生多練，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在每一節課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。
�。�3）作業(yè)布置：作業(yè)布置作到少而精，分層布置，讓各類(lèi)學(xué)生有所學(xué)。
3、加強備課組的集體備課。
“集體備課，資源共享”，使學(xué)校教師均衡發(fā)展，每月的前兩周時(shí)間的各學(xué)科組集體備課活動(dòng)。有發(fā)言人，組內成員和分管領(lǐng)導積極參加，探討教學(xué)重難點(diǎn)，以及教法、學(xué)法和精典問(wèn)題的設計，真正作到多人一備，一課多備，達到深鉆教材、資源共享的效果。
4、領(lǐng)導以“推門(mén)課”為主渠道，深入課堂聽(tīng)課評課。
學(xué)校領(lǐng)導班子成員，每周要深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課和一對一的評課指導。對于個(gè)別教師在一段時(shí)間內進(jìn)行跟蹤輔導指導，使其進(jìn)步。領(lǐng)導班子成員要不斷學(xué)習，與教師共同成長(cháng)，在業(yè)務(wù)上學(xué)校內上下形成學(xué)習、上進(jìn)、提高的氛圍。
5、課后反思細思量。
每一堂課后，教師要及時(shí)對自己的教學(xué)設計進(jìn)行反思，在一段時(shí)間內對發(fā)現的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究與反思，解決問(wèn)題，得到提高。如學(xué)校一直堅持的教師一月一次的教學(xué)病例收集，針對典型問(wèn)題進(jìn)行的交流研討等。這些都是對課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效促進(jìn)。
6、使用現代教育技術(shù)。
充分使用現代教育設備和技術(shù)進(jìn)行備課和課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
7、校內培訓練本領(lǐng)。
學(xué)校對青年教師進(jìn)行基本功的培訓。如演講、鋼筆字、粉筆字的現場(chǎng)書(shū)寫(xiě)比賽，課例分析、課件制作等。通過(guò)這些培訓，一學(xué)期一賽，提高教師的個(gè)人素質(zhì)，練就扎實(shí)的基本功。
8、外出學(xué)習開(kāi)眼界。
“低頭拉車(chē)，不抬頭看路”會(huì )走許多彎路，所以對青年教師，學(xué)校派出學(xué)習，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，改變觀(guān)念，提高個(gè)人的執教水平，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。
9、教師自學(xué)充能量。
作為一名教師，只有自己有淵博的知識，才能教給學(xué)生知識。所以學(xué)校提倡教師并規定教師自學(xué)業(yè)務(wù)方面的有關(guān)知識，充實(shí)自己，提高業(yè)務(wù)水平。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要陣地。學(xué)校通過(guò)切實(shí)有效的各項措施，保證并促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，全面提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，真正作到為了一切的學(xué)生和為了學(xué)生的一切。
數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 10
為了提高數學(xué)課堂教學(xué)效率，改革課堂教學(xué)模式，按照《xx鎮中小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗方案》的總要求，經(jīng)學(xué)校研究決定，自本學(xué)期開(kāi)始，在我校數學(xué)科實(shí)施“創(chuàng )設情境，激趣引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結——拓展應用，反思升華”的“四步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式。為了保證教學(xué)模式的實(shí)施，特制訂本方案：
一、指導思想
為了進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，徹底轉變數學(xué)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，我校決定在全面學(xué)習兄弟學(xué)校教改成功經(jīng)驗的基礎上，結合我校數學(xué)教學(xué)實(shí)際，在本學(xué)期進(jìn)行教改實(shí)驗，鼓勵數學(xué)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革，改變原有的陳舊教法，推廣以下數學(xué)課堂教學(xué)模式，即“創(chuàng )設情境，激趣引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結——拓展應用，反思升華”的“四步教學(xué)法”教學(xué)模式，以創(chuàng )設“和諧課堂”為宗旨，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生自學(xué)能力，教給學(xué)生一套有效的學(xué)習方法，力爭用一年左右的時(shí)間，初步形成具有我校特色的數學(xué)教學(xué)模式，為將我校建設為科研型學(xué)校服務(wù)。
二、活動(dòng)目標
每位數學(xué)教師對“四步教學(xué)法”理論把握到位，人人能運用“四步教學(xué)法”上課，創(chuàng )造高效率、高質(zhì)量的課堂。通過(guò)對“四步教學(xué)法”的深入貫徹實(shí)施，在潛移默化中培養學(xué)生分析問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，從而真正做到素質(zhì)教育！
三、遵循原則
1、愉快學(xué)習原則
興趣是最好的老師�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )知者”，教師要努力創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉快和諧的氛圍中學(xué)習，把學(xué)習當做享受。只有這樣，才能讓學(xué)生的創(chuàng )造潛能充分發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現學(xué)習的輕松、愉快、高效。
2、自主學(xué)習原則
學(xué)習是學(xué)生的內心活動(dòng)，自主學(xué)習是學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習品質(zhì)的彰顯。教學(xué)過(guò)程中教師要有目的有技巧地培養學(xué)生獨立學(xué)習、自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會(huì )學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，凡學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)，凡學(xué)生能做的教師不做，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
3、探究學(xué)習原則
探究學(xué)習是讓學(xué)生通過(guò)形式多樣的探究活動(dòng)，以獲取知識技能、能力發(fā)展、情感體驗為目的的學(xué)習方式；是以發(fā)現問(wèn)題為中心的學(xué)習。問(wèn)題是探究學(xué)習的核心，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是探究學(xué)習的起點(diǎn)、主線(xiàn)和歸宿。教師要注意從任務(wù)和問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生探究學(xué)習，在探究實(shí)踐中主動(dòng)思考，獨立解決問(wèn)題。
4、交往互動(dòng)原則
教學(xué)過(guò)程不是信息的單向交流，而是多向交流。要通過(guò)課堂教學(xué)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)讓學(xué)生多渠道獲取信息，相互促進(jìn)，達成共識。
5、激勵高效原則教師運用提問(wèn)、引導、討論等方式激勵學(xué)生活躍思維，引發(fā)學(xué)生創(chuàng )新、思考和想象是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。通過(guò)激勵重點(diǎn)培養學(xué)生獨立思考的能力，創(chuàng )造性學(xué)習的能力。
四、模式結構
第一步：創(chuàng )設情境，激趣引題
啟發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)，重點(diǎn)是要善于調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情，呈現強烈的學(xué)習興趣和迫切的求知欲望，使學(xué)生迅速集中注意，興趣盎然地投入學(xué)習，教師樂(lè )在其導，學(xué)生樂(lè )在其趣。教師可運用生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)手段，引人入勝的懸念設置、優(yōu)美音樂(lè )的渲染作用、以舊引新的規律遷移等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機，使思維入路，使情感入境。這是教學(xué)的起始環(huán)節，這一環(huán)節一般用時(shí)3—5分鐘。
第二步：自主合作，探究新知
這個(gè)環(huán)節是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的實(shí)質(zhì)性的環(huán)節。不是教師直接講授或講解解決問(wèn)題的思路、途徑、方法，而是學(xué)生自主探究問(wèn)題解決的思路、途徑和方法。學(xué)生所要完成的主要任務(wù)是：在明確所要解決的問(wèn)題的基礎上形成解決問(wèn)題的“知識清單”；確定搜集知識信息的渠道、途徑和方法；需要的知識和信息并進(jìn)行分析和處理；利用知識和信息解決提出的問(wèn)題，完成學(xué)習任務(wù)。
教師創(chuàng )境激趣之后，要讓學(xué)生整體感知學(xué)習內容，大膽置疑，把教學(xué)要求轉化為學(xué)生的學(xué)習要求，發(fā)現并認定學(xué)習目標，積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，教師要把學(xué)生提出的問(wèn)題分層次轉化為課時(shí)目標。這是學(xué)習活動(dòng)的感知階段，一般需要8—10分鐘。
第三步：交流釋疑，歸納總結
此環(huán)節是教學(xué)深化和升華階段，教師要引導學(xué)生對革命性的疑難問(wèn)題或典型學(xué)習范例通過(guò)小組合作方式進(jìn)行探討分析，交流評議，要有意識培養學(xué)生有效地與別人合作的技能，重視交流：動(dòng)口——語(yǔ)言交流、動(dòng)手——操作交流、動(dòng)鍵——網(wǎng)上交流。重視互動(dòng)：動(dòng)腦——思維互動(dòng)、動(dòng)身——實(shí)踐互動(dòng)、動(dòng)情——情感互動(dòng)。
要求教師在檢測驗收學(xué)生自學(xué)情況的過(guò)程中，引導學(xué)生交流評議，發(fā)現帶有共性的`疑難問(wèn)題或典型學(xué)習范例，組織學(xué)生研究探討，分析討論，破解難題，生成新知。當學(xué)生不能自行解決疑難問(wèn)題時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導，師生共議，從教材特點(diǎn)，學(xué)習方法，認知規律等多方面作簡(jiǎn)要精辟的總結，從理性的角度提高學(xué)生認知水平。針對各自提出的難點(diǎn)和問(wèn)題，相互交換意見(jiàn)，共同探究，釋疑解難。通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，方法多樣，突出學(xué)生主體，關(guān)注差異，面向全體，教師樂(lè )在其法，學(xué)生樂(lè )在其動(dòng)。不但培養了學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力，有利于掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且還能集思廣益，對所學(xué)內容提出一些獨到見(jiàn)解。這是教學(xué)的深化階段，需要15分鐘左右。
第四步：拓展應用，反思升華
知識運用就是要組織學(xué)生進(jìn)行多種形式和內容的練習，練習是數學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎，更是學(xué)習數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值本位。
教師要精心設計具有典型性、啟發(fā)性、綜合性的練習題，引導學(xué)生回顧學(xué)習過(guò)程，一是對學(xué)習內容作簡(jiǎn)要概括歸納，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；二是指導學(xué)生總結帶有規律性的知識，如所學(xué)知識有何特點(diǎn)，自己運用何種方法學(xué)習。教師讓學(xué)生在總結歸納，互相交流的過(guò)程中取長(cháng)補短，相互借鑒科學(xué)有效的學(xué)習方法，領(lǐng)悟學(xué)習規律，學(xué)會(huì )遷移創(chuàng )新，舉一反三，觸類(lèi)旁通。教師樂(lè )在其引，學(xué)生樂(lè )在其創(chuàng )。教師對學(xué)有得法的學(xué)生要充分肯定和鼓勵，讓學(xué)生獲得學(xué)習成功的滿(mǎn)足，激活學(xué)習的創(chuàng )造熱情，體驗實(shí)現自我價(jià)值的喜悅。這是教學(xué)的升華階段，需要10分鐘左右。
五、實(shí)施要求
1、教學(xué)目標的優(yōu)化性。以學(xué)定教，以學(xué)生為本，變教師的教學(xué)目標為學(xué)生的學(xué)習目標，變“要你學(xué)”為“我要學(xué)”，教學(xué)目標在學(xué)生的認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、意志領(lǐng)域、操作領(lǐng)域、創(chuàng )新領(lǐng)域同時(shí)展開(kāi)，培養知能并舉，個(gè)性鮮明的學(xué)生。
2、教學(xué)要求的層次性。除體現教學(xué)目標的層次性以外，還要注意對學(xué)生評價(jià)的層次性，對于“差異學(xué)生”采取“差異評價(jià)”，以激勵的原則，調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
3、教學(xué)過(guò)程的主體性。教與學(xué)既要體現“雙向”又要達到“互動(dòng)”，處理好“三個(gè)互動(dòng)，兩個(gè)為主”的關(guān)系，即師與生互動(dòng)；教與學(xué)互動(dòng)；情與智互動(dòng)，教師為主導，學(xué)生為主體。強調學(xué)生的主體地位，但又不能忽略教師的主導作用。
4、教學(xué)氛圍的民主性。創(chuàng )設民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，激活學(xué)生的創(chuàng )造熱情，體現“兩個(gè)民主”，教學(xué)行為的民主：俯首交談、親切微笑、虛心接納。教學(xué)形式民主：變“一言堂”為“眾言堂”。體現“兩個(gè)尊重”，尊重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生張揚個(gè)性。
5、教學(xué)評價(jià)的激勵性。堅持“正面鼓勵、激勵為先、差異評價(jià)”原則，發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的激勵功能，認同每一位學(xué)生的進(jìn)步和成功，隨時(shí)注意鼓勵、表?yè)P、喚醒，讓每一位學(xué)生體驗成功與自信。
六、實(shí)施步驟
關(guān)于和諧教學(xué)“四步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式的實(shí)施，分五個(gè)階段完成。
1、組織學(xué)習，宣傳發(fā)動(dòng)
�。�1）思想是行動(dòng)的先導，首先要讓教師認識到，深化數學(xué)課堂教學(xué)改革，構建“主題和諧高效”教學(xué)模式是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是教師自身成長(cháng)的需要，也是構建科研型學(xué)校的需要，主動(dòng)參與模式構建活動(dòng)。
�。�2）采取集中與分散學(xué)習相結合的方式，組織全體教師學(xué)習 ——《xx鎮中小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗方案》。要求教師深入理解“創(chuàng )設情境，激趣引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結——拓展應用，反思升華”模式的指導思想、遵循原則、基本結構、實(shí)施要求，了解實(shí)施步驟安排。
2、初步嘗試，交流研討（20xx年4——5月）
�。�1）數學(xué)教研組加強備課研究。要想上好模式課，首先要備好模式課。實(shí)行二級備課，即集體備課與個(gè)人備課相結合，以教研組為單位，組織教師先按照模式集體備好一至兩章，目的是加深對模式的理解。在集體備課的基礎上，教師個(gè)人結合班級學(xué)生特點(diǎn)二次備課，確定教案。
�。�2）積極開(kāi)展新模式研究課活動(dòng)。學(xué)習研討后，每人必須用新模式上課，促使每一位數學(xué)教師深入地研究。學(xué)校主管領(lǐng)導及有關(guān)人員深入課堂聽(tīng)推門(mén)課，和教師一起研討、交流；每周一人上研究課，上過(guò)后，教研組及時(shí)進(jìn)行交流研討，作課教師說(shuō)教學(xué)設計，說(shuō)課后反思；聽(tīng)課教師結合模式要求進(jìn)行評課。通過(guò)交流研討，集思廣益，不斷完善教學(xué)模式。
3、以點(diǎn)帶面，示范引領(lǐng)（20xx年6——7月）
�。�1）在第二階段嘗試研究的基礎上，發(fā)現典型，選出能充分體現模式要求的優(yōu)秀課在全校展示，典型引路，促進(jìn)全體教師進(jìn)一步深化認識，掌握要領(lǐng)，為模式的全面推廣奠定基礎。
�。�2）專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。邀請縣教研室教研員及鎮分管教研領(lǐng)導聽(tīng)課評課，進(jìn)行面對面的指導。根據指導意見(jiàn)，再行修正完善模式。
4、全面實(shí)施，整體推進(jìn)（20xx年8——10月）
�。�1）在嘗試探究，專(zhuān)家引領(lǐng)的基礎上制定數學(xué)課堂教學(xué)評估標準，進(jìn)一步明確新模式下的課堂教學(xué)要求。
�。�2）開(kāi)展新模式驗收課活動(dòng)。要求每位數學(xué)教師認真準備一節教學(xué)模式匯報課，人人上課、聽(tīng)課，并根據課堂教學(xué)評估標準評課，掀起新一輪教學(xué)改革的熱潮。
�。�3）組織召開(kāi)經(jīng)驗交流會(huì )，交流在模式創(chuàng )建過(guò)程中的經(jīng)驗、心得體會(huì )、課堂反思，及時(shí)發(fā)現典型，樹(shù)立典型，引導廣大教師，不斷鞏固學(xué)習實(shí)踐成果，提高認識，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法。
5、總結深化，提煉成果（20xx年11——12月）
�。�1）總結經(jīng)驗，整理編輯。學(xué)校及時(shí)總結學(xué)習推廣數學(xué)教學(xué)模式活動(dòng)中的成功經(jīng)驗，將模式研究經(jīng)驗論文、課堂反思、課堂實(shí)錄等編輯成冊，供教師學(xué)習借鑒，交流推廣。
�。�2）深入研究，完善推廣。在實(shí)驗取得階段性成果的基礎上，學(xué)校及時(shí)總結實(shí)驗中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步制定措施，深入開(kāi)展研究，特別就“創(chuàng )設情境，激趣引題——自主合作，探究新知——交流釋疑，歸納總結——拓展應用，反思升華”的數學(xué)課堂教學(xué)模式中的細節問(wèn)題加強研究，把實(shí)驗引向深入，著(zhù)手其它學(xué)科課堂教學(xué)模式的探討和初步形成適合我校實(shí)際的其它學(xué)科課堂教學(xué)模式。
四個(gè)層面：具體活動(dòng)由教科室統一安排，具體部署；教研組核心帶動(dòng)；任課教師努力進(jìn)取。
七、保障措施
1、加強領(lǐng)導，建立組織
為加強組織保障，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，主管校長(cháng)為副組長(cháng)，數學(xué)教研組長(cháng)及數學(xué)骨干教師為主要成員的模式創(chuàng )建實(shí)驗領(lǐng)導小組。
2、納入考核，機制激勵
模式創(chuàng )建過(guò)程中所涉及的活動(dòng)安排如教師作研究課、展示課、匯報課，每月完成一篇教育敘事或教學(xué)反思等均納入教師工作考評，與獎勵掛鉤。
3、組織競賽，以賽促練
組織以模式創(chuàng )建為主題的數學(xué)課堂教學(xué)競賽活動(dòng)，人人參與，評出優(yōu)秀課一、二、三等獎，予以表彰獎勵。
數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案 11
一、指導思想
全面貫徹黨和國家的教育方針，以《基礎教育課程改革綱要》為依據，遵循課改精神，利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道和課堂這塊主陣地，借鑒外地課改的先進(jìn)經(jīng)驗，立足本校實(shí)際，大力推進(jìn)數學(xué)課堂教學(xué)改革，打破“教師為中心，課本為中心”的傳統教學(xué)模式，探索富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而又有個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)新模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、課堂教學(xué)模式改革的目標
通過(guò)改革實(shí)驗，不斷優(yōu)化課堂結構與教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段與學(xué)習方式，優(yōu)化管理體制和評價(jià)機制，力求體現教學(xué)理念的前瞻性、教學(xué)方式的先進(jìn)性，努力追求教學(xué)效益最大化、教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)質(zhì)的目標。
三、課堂教學(xué)模式改革的總體思路
圍繞新課程的“自主、合作、探究”核心理念，堅持“以學(xué)論教”新思路，結合全國各地成功的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，立足本校實(shí)際，積極探索，不斷創(chuàng )新，最后形成一個(gè)具有本校特點(diǎn)，符合課改精神的新型教學(xué)模式。改革過(guò)程需要把握以下幾個(gè)基本要求：
1、倡導新理念——自主、合作、探究；
2、鼓勵新方法——生成、探究、實(shí)踐；
3、實(shí)現新目標——知識、技能、情感；
4、發(fā)展新能力——會(huì )學(xué)習、會(huì )管理、會(huì )創(chuàng )新。
四、數學(xué)課堂教學(xué)基本情況分析
我校的數學(xué)課堂教學(xué)總的來(lái)說(shuō)比較好，但是有些老師的教學(xué)存在著(zhù)比較嚴重的問(wèn)題，課堂結構不合理，教學(xué)效益低；也有一些老師課堂教學(xué)大的方面沒(méi)有什么問(wèn)題，但是細節方面處理得不好，還有比較大的提升空間，綜合起來(lái)概括如下：
1、個(gè)別老師的組織教學(xué)存在著(zhù)嚴重的問(wèn)題，課堂秩序混亂。
2、少數老師把握教材不準確，導致教學(xué)目標不全面，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒(méi)有突破。
3、有的老師一直使用一本教材加一支粉筆上課，從不使用多媒體手段和教具上課，課堂教學(xué)方式陳舊、呆板，沒(méi)有必要的生氣。
4、大多數老師不很注意課堂教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性、準確性，重復啰嗦多，口頭禪多，向學(xué)生傳達的信息不明確。
5、少數老師的教學(xué)不能面向全體，考慮優(yōu)生較多，在某種程度上可以說(shuō)放棄了學(xué)困生，不利于整個(gè)班級的提高，違反了教育的公平原則。
6、有的老師上課講得過(guò)多，包辦代替過(guò)多，學(xué)生的教學(xué)主體地位不突出。
7、有的老師對學(xué)生教育管理的辦法少，方法簡(jiǎn)單粗暴，個(gè)別老師體罰學(xué)生的情況較嚴重。
8、有的作業(yè)設計不科學(xué)，簡(jiǎn)單機械的重復多，作業(yè)量大，依賴(lài)于時(shí)間加汗水提高質(zhì)量，事實(shí)上得不償失；有的作業(yè)設計求難、求異性過(guò)強，而且對學(xué)生提出統一要求，沒(méi)有分類(lèi)要求，導致學(xué)生作業(yè)抄襲現象嚴重。
9、有的老師不會(huì )激勵學(xué)生，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、突出的表現表?yè)P不夠；對學(xué)生的`教育空洞說(shuō)教的較多，不能在就事論事的基礎上進(jìn)行生動(dòng)深層次的教育，導致學(xué)生厭學(xué)情緒嚴重。
10、少數老師教學(xué)設計粗糙，課案不熟悉，教學(xué)時(shí)思路不清晰，教學(xué)混亂，沒(méi)有必要的層次性。
11、個(gè)別老師的基本功有問(wèn)題。
五、數學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗對老師的要求
1、抓緊課堂45分鐘。教師要準時(shí)進(jìn)教室上課，聽(tīng)鈴聲按時(shí)下課，不準拖堂。上課時(shí)間不準接打電話(huà)，不準會(huì )客，不準抽煙，更不準中途離開(kāi)課堂，遇到緊急情況必須采取有效的措施。
2、保持好教學(xué)形象。教師上課時(shí)穿著(zhù)要得體，符合教師身份，容顏整潔，情緒良好，遵守課堂禮儀規范。
3、使用職業(yè)語(yǔ)言。教師必須使用普通話(huà)講課，要求學(xué)生回答問(wèn)題要用“請”，不論回答正確與否要及時(shí)請學(xué)生坐下；教師語(yǔ)言要準確、科學(xué)、簡(jiǎn)潔，切忌不必要的重復啰嗦和口頭禪，意思表達要明確有啟發(fā)性，聲音要洪亮，語(yǔ)速要適中。
4、問(wèn)題設計。問(wèn)題是帶動(dòng)學(xué)生思考的重要因素，因此課堂上要向學(xué)生提一些問(wèn)題，但是不可過(guò)分依賴(lài)于問(wèn)題，以至于造成滿(mǎn)堂問(wèn)的現象。問(wèn)題的提出要根據教學(xué)的需要，問(wèn)題的設計要有一定的空間，但是不能過(guò)泛，相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題要有一定的梯度和連續性。
5、學(xué)習興趣的培養。學(xué)習興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的前提，教師在教學(xué)過(guò)程中要將培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣作為常規性的教學(xué)重點(diǎn)之一。教學(xué)開(kāi)始時(shí)教師要根據教學(xué)的需要營(yíng)造良好的課堂氣氛，課堂中間要注意學(xué)生積極性的調動(dòng)，用激勵性的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生，引導學(xué)生分析錯誤的原因，切不可挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性。對于學(xué)習有困難的學(xué)生要給予更多的關(guān)注，給他們享受成功快樂(lè )的機會(huì )，樹(shù)立起學(xué)好的信心。
6、組織好課堂互動(dòng)。教師要組織建立好課堂秩序，組織教學(xué)好壞直接關(guān)系到一堂課效益高低。但是組織教學(xué)并不是要求學(xué)生不動(dòng)只聽(tīng)老師講，而是要求學(xué)生按照老師的要求去做。老師講的時(shí)間不一定機械的限定在多長(cháng)時(shí)間之內，而是要根據教學(xué)內容的需要來(lái)確定，但要堅持一個(gè)原則：精講多練。為了讓學(xué)生有動(dòng)手操作、體驗感受的機會(huì )和經(jīng)歷，老師要指導學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口動(dòng)腦，有的內容還要求多位學(xué)生配合進(jìn)行小組討論學(xué)習。成功小組討論的標志并不是課堂搞得是否熱鬧，而要看學(xué)生的合作過(guò)程和形成的結論以及學(xué)生的收獲，小組討論要開(kāi)展，但不是每節課都必須開(kāi)展，也不是每個(gè)內容都適宜于進(jìn)行小組討論。
7、合理運用媒體教學(xué)手段。教學(xué)面對的學(xué)生好奇心強，涉獵面廣；而教學(xué)使用的教材圖案多，學(xué)科與學(xué)科之間聯(lián)系緊密，還有的需要查閱很多資料，運用大量的文字材料，當堂書(shū)寫(xiě)要占用大量的時(shí)間，有時(shí)還要引用影像資料，所以運用多媒體輔助教學(xué)是必要的，而且能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。但是多媒體不是萬(wàn)能的，其缺陷是視覺(jué)存留時(shí)間短，不便于與其他的資料進(jìn)行對比，有的還容易分散有些學(xué)生的注意力。在我�，F有的條件下，傳統而有效地教學(xué)手段仍然是主要的，有形的教學(xué)模型、自制的一些教具、學(xué)具和普通的電化教具手段，有時(shí)候可以取到更好的效果，因此在有利于學(xué)生理解提高課堂效益的前提我們要運用多媒體和教具學(xué)具開(kāi)展教學(xué)。
8、設計好板書(shū)。教師板書(shū)要反應本節課的教學(xué)重難點(diǎn)，也是提供給學(xué)生書(shū)面解答問(wèn)題的范本，對于學(xué)生系統整理知識和形成良好的答題習慣有很大的幫助。因此老師的板書(shū)要字跡清楚好認，重點(diǎn)突出，書(shū)寫(xiě)規范，格式正確，切不可誤導學(xué)生。
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