共同體實(shí)施方案匯編15篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，通常需要提前準備好一份方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。方案應該怎么制定呢？下面是小編整理的共同體實(shí)施方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
共同體實(shí)施方案1
一、指導思想
為落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革 全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》等文件精神，根據《濱州市教育科學(xué)研究院 20xx 年工作要點(diǎn)》《濱州市教科院小學(xué)教研室20xx年工作計劃》《關(guān)于成立惠民縣“小學(xué)教師學(xué)習共同體”的通知》整體部署，助力教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為我校教師教研隊伍建設注入新動(dòng)能、新活力，經(jīng)研究，決定成立惠民縣第二實(shí)驗學(xué)�！靶W(xué)教師學(xué)習共同體”。旨在深化小學(xué)部各學(xué)科組建設，引領(lǐng)青年教師快速發(fā)展，為我校教師隊伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)整體提升和優(yōu)秀教師、名教師脫穎而出搭建平臺。
二、總體目標和思路
我校教師學(xué)習共同體總目標是：在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在專(zhuān)業(yè)人員的引領(lǐng)下完善自我，努力爭做勝任型、特色型、專(zhuān)家型教師。
我們的.總體思路是：一個(gè)中心（以教師專(zhuān)業(yè)水平不斷提高為中心），兩個(gè)轉變（教師教育觀(guān)念與教學(xué)行為的轉變），三個(gè)提高（教師課堂教學(xué)能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。通過(guò)開(kāi)展扎扎實(shí)實(shí)的研究、探討、合作、交流、互助活動(dòng)，搭建一個(gè)平等、和諧、共同學(xué)習和共同提高的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)平臺。
三、工作思路
開(kāi)展自主學(xué)習、研究、合作、交流、互助等活動(dòng)，搭建一個(gè)平等、和諧、共同學(xué)習和共同提高的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)平臺。
四、組織領(lǐng)導
為了切實(shí)加強教師學(xué)習共同體的實(shí)施與管理，強化責任，明確任務(wù)，使每一項工作都能落到實(shí)處，成立教師學(xué)習共同體領(lǐng)導小組：
組 長(cháng)：商文革
副組長(cháng)：韓小雷
組 員：薛薇 各學(xué)科教研組長(cháng)
五、具體要求
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利用釘釘群、微信群等線(xiàn)上教研，現場(chǎng)教研、學(xué)習等線(xiàn)下交流形式開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。鼓勵充分利用現代信息技術(shù)手段，創(chuàng )造性開(kāi)展多樣、高效活動(dòng)。
�。ǘ┗顒�(dòng)啟動(dòng)及開(kāi)展時(shí)間
各學(xué)科教研組長(cháng)根據學(xué)科自身情況確定。
�。ㄈ┗顒�(dòng)主要內容
圍繞學(xué)科育人、高效課堂、教學(xué)常規、作業(yè)改革、小課題研究、教師專(zhuān)業(yè)基本功等學(xué)科專(zhuān)業(yè)內容以及小學(xué)教育教研通識知識與技能開(kāi)展活動(dòng)。
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“學(xué)共體”全體成員每學(xué)期須完成以下任務(wù)：
1.圍繞各階段活動(dòng)主題積極參與學(xué)科教學(xué)研究和討論，分享心得，資源共享。
2.每學(xué)期至少完成一篇質(zhì)量較高的小論文（1500字左右）、一篇質(zhì)量較高的課時(shí)教學(xué)設計、一個(gè)質(zhì)量較高的課時(shí)教學(xué)課件、一次質(zhì)量較高的作業(yè)設計。以上任務(wù)可以結合各階段主題活動(dòng)完成，也可以結合教學(xué)實(shí)際有感而作。
3.由教研組長(cháng)指定或教師推薦，每學(xué)期認真閱讀一本書(shū)籍，并以課件或文字的形式分享讀書(shū)體會(huì )（教育理論、隨筆或教育通識方面的書(shū)籍均可，也可以與學(xué)生共讀一本書(shū)）。
此外，“學(xué)共體”成員職責分工如下：
1.學(xué)科教研組長(cháng)：擬定學(xué)共體階段活動(dòng)主題。
2.“學(xué)共體”學(xué)科教研組長(cháng)制定學(xué)科“學(xué)共體”實(shí)施方案及20xx.7—20xx.7年度學(xué)習計劃，安排階段教研任務(wù)、線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)科教學(xué)研究答疑、引領(lǐng)通識理論及學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習與實(shí)踐，匯總每學(xué)期“學(xué)共體”學(xué)習材料報教學(xué)發(fā)展中心。
3.“學(xué)共體”成員：服從安排，按時(shí)參與各項活動(dòng)，積極認真完成學(xué)習任務(wù)。
六、學(xué)習計劃
月份
活動(dòng)內容
20xx年7月
成立學(xué)校各學(xué)科“學(xué)共體”，各學(xué)科制定計劃
20xx年8月
假期教師自讀書(shū)活動(dòng)及各學(xué)科“共同體”釘釘群交流
20xx年9月-—11月
1.圍繞各階段縣教研室活動(dòng)主題積極參與學(xué)科教學(xué)研究和討論，分享心得，資源共享。2.“學(xué)共體”成員磨課，不斷創(chuàng )新，努力打造高效課堂3.課時(shí)教學(xué)設計比賽4.優(yōu)質(zhì)課時(shí)教學(xué)課件展示5.優(yōu)質(zhì)作業(yè)設計展示
20xx年12月—2月
1.優(yōu)質(zhì)小論文（1500字左右）評選2.組內師生共讀一本書(shū)
20xx年3月—7月
1.圍繞各階段縣教研室活動(dòng)主題積極參與學(xué)科教學(xué)研究和討論，分享心得，資源共享。2.“學(xué)共體”成員磨課，不斷創(chuàng )新，努力打造高效課堂3.課時(shí)教學(xué)設計比賽4.優(yōu)質(zhì)課時(shí)教學(xué)課件展示5.優(yōu)質(zhì)作業(yè)設計展示
共同體實(shí)施方案2
根據學(xué)校黨委《關(guān)于開(kāi)展基層黨支部結對共建活動(dòng)的通知》精神和學(xué)校組織部、機關(guān)黨委的安排，xxx黨支部將與xx學(xué)院黨支部開(kāi)展結對共建活動(dòng)。為更好地促進(jìn)兩個(gè)黨支部之間的交流，增強黨支部活力，提高雙方基層黨組織的整體建設水平，按學(xué)校黨委要求，特制訂《xxx黨支部、xx學(xué)院學(xué)生黨支部結對共建活動(dòng)方案》，對下一步的結對共建活動(dòng)進(jìn)行指導和計劃。
一、指導思想
以中國特色社會(huì )主義理論為指導，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，全面貫徹黨的教育方針，圍繞培養社會(huì )主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的根本目標，充分發(fā)揮機關(guān)黨員干部在促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才中的重要作用，密切機關(guān)黨支部與學(xué)生黨支部之間的聯(lián)系，不斷提高機關(guān)服務(wù)基層、服務(wù)師生的素質(zhì)和能力，不斷改進(jìn)機關(guān)工作作風(fēng)，不斷促進(jìn)新形勢下基層黨建工作的改革創(chuàng )新。
二、結對共建活動(dòng)的目的和工作原則
xxx黨支部、xx學(xué)院黨支部將以結對共建活動(dòng)為載體，建立機關(guān)與院系黨支部建設新途徑，探索黨支部之間優(yōu)勢互補、資源共享、共同發(fā)展的黨建新思路，促進(jìn)基建處和化環(huán)學(xué)院之間的工作聯(lián)動(dòng)，密切合作關(guān)系；按照“以共建促黨建，以共建促了解，以共建促合作，以共建促發(fā)展”的原則，堅持服務(wù)師生、密切聯(lián)系群眾的宗旨，增強黨員干部的能力和素質(zhì)。
三、結對共建活動(dòng)形式和內容
經(jīng)與xx學(xué)院黨委領(lǐng)導溝通聯(lián)系，本次活動(dòng)采取基建處黨支部與化環(huán)學(xué)院學(xué)生黨支部結對的共建形式進(jìn)行。
按學(xué)校黨委要求，結對共建活動(dòng)內容包括組織共建、黨員互動(dòng)、共同提高三個(gè)方面：
1、結合黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，采取聯(lián)合集中學(xué)習，聯(lián)合過(guò)組織生活，聯(lián)合開(kāi)展黨課教育等形式，交流黨建工作經(jīng)驗，共享黨建工作信息，加強組織建設，提高黨建工作水平。
2、圍繞學(xué)校中心任務(wù)，同時(shí)結合大學(xué)城校區提升計劃、院系用房維修改造工作，加強溝通和信息交流，就化環(huán)學(xué)院師生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，采取座談、走訪(fǎng)等方式，開(kāi)展調查研究，以點(diǎn)帶面，為大學(xué)城校區規劃建設和學(xué)院加強改進(jìn)工作提供決策參考。按要求，共建黨支部每年聯(lián)合形成1篇調研報告。共建雙方建立活動(dòng)記錄制度，認真記錄每次活動(dòng)的情況。
3、xxx黨支部要利用xx學(xué)院在教學(xué)科研方面的`資源優(yōu)勢，通過(guò)聽(tīng)取專(zhuān)家講座、咨詢(xún)專(zhuān)家意見(jiàn)等形式，提升支部黨員素質(zhì)，提高機關(guān)工作水平。xx學(xué)院黨支部要充分利用機關(guān)黨支部在校園建設信息、管理、政策等方面的優(yōu)勢，解決支部實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)支部建設。共建黨支部之間要通過(guò)多種形式加強交流互動(dòng)，共同促進(jìn)，相互提高。
四、時(shí)間安排
此次xxx處與xx學(xué)院黨支部結對共建活動(dòng)分為四個(gè)階段、持續三年完成：
1、第一階段——調查研究階段：結合“群眾路線(xiàn)大家談”活動(dòng)，基建處黨員干部在六月下旬召開(kāi)了一次專(zhuān)題組織生活會(huì )，討論開(kāi)展基層、群眾工作的具體思路；并與xx學(xué)院聯(lián)系溝通，初步開(kāi)展調查研究，了解師生員工最關(guān)心的問(wèn)題、最亟待解決的問(wèn)題和對機關(guān)工作的意見(jiàn)建議。
2、第二階段——制定方案、廣泛發(fā)動(dòng)階段：在前階段調研討論的基礎上，結對共建黨支部結合共建任務(wù)和本單位工作特點(diǎn)，按照有利于工作開(kāi)展、有利于發(fā)揮優(yōu)勢、有利于活動(dòng)取得實(shí)效的原則制定共建黨支部的共建活動(dòng)方案。
3、第三階段——活動(dòng)實(shí)施階段：在今后三年，結對共建黨支部將按照學(xué)校黨委組織部確定的學(xué)校支部共建方案嚴格執行。xx處黨支部書(shū)記、xx學(xué)院共建支部書(shū)記作為共建活動(dòng)的主要負責人，帶頭開(kāi)展調研，全面了解共建支部的情況，廣泛征求共建支部的意見(jiàn)和建議，積極開(kāi)展共建活動(dòng)。做好活動(dòng)開(kāi)展情況記錄，完整記錄活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程。
4.第四階段——交流、總結階段：共建支部每年度要對支部共建活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行總結，形成一份結對共建特色經(jīng)驗材料。
共同體實(shí)施方案3
一、建設分層分類(lèi)的教師專(zhuān)業(yè)標準體系
教師標準是對教師素養的基本要求。沒(méi)有標準就沒(méi)有質(zhì)量。適應以智能制造技術(shù)為核心的產(chǎn)業(yè)轉型升級需要，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng )新鏈有效銜接。建立中等和高等職業(yè)教育層次分明，覆蓋公共課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課等各類(lèi)課程的教師專(zhuān)業(yè)標準體系。修訂《中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》和《中等職業(yè)學(xué)校校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準》，研制高等職業(yè)學(xué)校、應用型本科高校的教師專(zhuān)業(yè)標準。通過(guò)健全標準體系，規范教師培養培訓、資格準入、招聘聘用、職稱(chēng)評聘、考核評價(jià)、薪酬分配等環(huán)節，推動(dòng)教師聘用管理過(guò)程科學(xué)化。引進(jìn)第三方職教師資質(zhì)量評價(jià)機構，不斷完善職業(yè)教育教師評價(jià)標準體系，提高教師隊伍專(zhuān)業(yè)化水平。
二、推進(jìn)以雙師素質(zhì)為導向的新教師準入制度改革
完善職業(yè)教育教師資格考試制度，在國家教師資格考試中，強化專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐要求，按照專(zhuān)業(yè)大類(lèi)（類(lèi)）制定考試大綱、建設試題庫、開(kāi)展筆試和結構化面試。建立高層次、高技能人才以直接考察方式公開(kāi)招聘的機制。加大職業(yè)院校選人用人自主權。聚焦專(zhuān)業(yè)教師雙師素質(zhì)構成，強化新教師入職教育，結合新教師實(shí)際情況，探索建立新教師為期1年的教育見(jiàn)習與為期3年的企業(yè)實(shí)踐制度，嚴格見(jiàn)習期考核與選留環(huán)節。自20xx年起，除持有相關(guān)領(lǐng)域職業(yè)技能等級證書(shū)的畢業(yè)生外，職業(yè)院校、應用型本科高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開(kāi)招聘；自20xx年起，除“雙師型”職業(yè)技術(shù)師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生外，基本不再從未具備3年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的應屆畢業(yè)生中招聘，特殊高技能人才（含具有高級工以上職業(yè)資格或職業(yè)技能等級人員）可適當放寬學(xué)歷要求。
三、構建以職業(yè)技術(shù)師范院校為主體、產(chǎn)教融合的'多元培養培訓格局
優(yōu)化結構布局，加強職業(yè)技術(shù)師范院校和高校職業(yè)技術(shù)教育（師范）學(xué)院建設，支持高水平工科大學(xué)舉辦職業(yè)技術(shù)師范教育，開(kāi)展在職教師的雙師素質(zhì)培訓進(jìn)修。實(shí)施職業(yè)技術(shù)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認證。建設100家校企合作的“雙師型”教師培養培訓基地和100個(gè)國家級企業(yè)實(shí)踐基地，明確資質(zhì)條件、建設任務(wù)、支持重點(diǎn)、成果評價(jià)。校企共建職業(yè)技術(shù)師范專(zhuān)業(yè)能力實(shí)訓中心，辦好一批一流職業(yè)技術(shù)師范院校和一流職業(yè)技術(shù)師范專(zhuān)業(yè)。健全普通高等學(xué)校與地方政府、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養教師機制，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在培養“雙師型”教師中的重要作用。鼓勵高校以職業(yè)院校畢業(yè)生和企業(yè)技術(shù)人員為重點(diǎn)培養職業(yè)教育教師，完善師范生公費教育、師范院校接收職業(yè)院校畢業(yè)生培養、企業(yè)技術(shù)人員學(xué)歷教育等多種培養形式。加強職業(yè)教育學(xué)科教學(xué)論師資隊伍建設。支持高校擴大職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生規模，探索本科與碩士教育階段整體設計、分段考核、有機銜接的人才培養模式，推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域博士研究生培養，推動(dòng)高校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)培養高層次“雙師型”教師。
四、完善“固定崗+流動(dòng)崗”的教師資源配置新機制
在現有編制總量?jì)�，盤(pán)活編制存量，優(yōu)化編制結構，向“雙師型”教師隊伍傾斜。推進(jìn)地方研究制定職業(yè)院校人員配備規范，促進(jìn)教師規模、質(zhì)量、結構適應職業(yè)教育改革發(fā)展需要。根據職業(yè)院校、應用型本科高校及其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化崗位設置結構，適當提高中、高級崗位設置比例。優(yōu)化教師崗位分類(lèi)，落實(shí)教師從教專(zhuān)業(yè)大類(lèi)（類(lèi)）和具體專(zhuān)業(yè)歸屬，明確教師發(fā)展定位。建立健全職業(yè)院校自主聘任兼職教師的辦法。設置一定比例的特聘崗位，暢通高層次技術(shù)技能人才兼職從教渠道，規范兼職教師管理。實(shí)施現代產(chǎn)業(yè)導師特聘崗位計劃，建設標準統一、序列完整、專(zhuān)兼結合的實(shí)踐導師隊伍，推動(dòng)形成“固定崗+流動(dòng)崗”、雙師結構與雙師素質(zhì)兼顧的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊。
五、建設“國家工匠之師”引領(lǐng)的高層次人才隊伍
實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，分級打造師德高尚、技藝精湛、育人水平高超的教學(xué)名師、專(zhuān)業(yè)帶頭人、青年骨干教師等高層次人才隊伍。通過(guò)跟崗訪(fǎng)學(xué)、頂崗實(shí)踐等方式，重點(diǎn)培訓數以萬(wàn)計的青年骨干教師。加強專(zhuān)業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力培養，為職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng )新團隊培育一大批首席專(zhuān)家。建立國家杰出職業(yè)教育專(zhuān)家庫及其聯(lián)系機制。建設1000個(gè)國家級“雙師型”名師工作室和1000個(gè)國家級教師技藝技能傳承創(chuàng )新平臺。面向戰略性新興產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)人才需要，打造一批覆蓋重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的“國家工匠之師”。在國家級教學(xué)成果獎、教學(xué)名師等評選表彰中，向“雙師型”教師傾斜。
六、創(chuàng )建高水平結構化教師教學(xué)創(chuàng )新團隊
20xx-2021年，服務(wù)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和1+X證書(shū)制度改革需要，面向中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和應用型本科高校，聚焦戰略性重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和民生緊缺領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)，分年度、分批次、分專(zhuān)業(yè)遴選建設360個(gè)國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng )新團隊，全面提升教師開(kāi)展教學(xué)、培訓和評價(jià)的能力以及團隊協(xié)作能力，為提高復合型技術(shù)技能人才培養培訓質(zhì)量提供強有力的師資保證。優(yōu)化結構，統籌利用現有資源，實(shí)施職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng )新團隊境外培訓計劃，組織教學(xué)創(chuàng )新團隊骨干教師分批次、成建制赴德國等國家研修訪(fǎng)學(xué)，學(xué)習國際“雙元制”職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗，每年選派1000人，經(jīng)過(guò)3-5年的連續培養，打造高素質(zhì)“雙師型”教師教學(xué)創(chuàng )新團隊。各地各校對接本區域重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)集群，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內容、教學(xué)模式改革創(chuàng )新，實(shí)施團隊合作的教學(xué)組織新方式、行動(dòng)導向的模塊化教學(xué)新模式，建設省級、校級教師教學(xué)創(chuàng )新團隊。
七、聚焦1+X證書(shū)制度開(kāi)展教師全員培訓
全面落實(shí)教師5年一周期的全員輪訓制度，對接1+X證書(shū)制度試點(diǎn)和職業(yè)教育教學(xué)改革需求，探索適應職業(yè)技能培訓要求的教師分級培訓模式，培育一批具備職業(yè)技能等級證書(shū)培訓能力的教師。把國家職業(yè)標準、國家教學(xué)標準、1+X證書(shū)制度和相關(guān)標準等納入教師培訓的必修模塊。發(fā)揮教師教學(xué)創(chuàng )新團隊在實(shí)施1+X證書(shū)制度試點(diǎn)中的示范引領(lǐng)作用。全面提升教師信息化教學(xué)能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。健全完善職業(yè)教育師資培養培訓體系，推進(jìn)“雙師型”教師培養培訓基地在教師培養培訓、團隊建設、科研教研、資源開(kāi)發(fā)等方面提供支撐和服務(wù)。支持高水平學(xué)校和大中型企業(yè)共建“雙師型”培訓者隊伍，認定300個(gè)“雙師型”教師培養培訓示范單位。
八、建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體
加大政府統籌，依托職教園區、職教集團、產(chǎn)教融合型企業(yè)等建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體。建立校企人員雙向流動(dòng)相互兼職常態(tài)運行機制。發(fā)揮央企、國企、大型民企的示范帶頭作用，在企業(yè)設置訪(fǎng)問(wèn)工程師、教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站、技能大師工作室。在標準要求、崗位設置、遴選聘任、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、考核管理等方面綜合施策，健全高技能人才到職業(yè)學(xué)校從教制度，聘請一大批企事業(yè)單位高技能人才、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等到學(xué)校兼職任教。鼓勵校企共建教師發(fā)展中心，在教師和員工培訓、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)成果轉化等方面開(kāi)展深度合作，推動(dòng)教師立足行業(yè)企業(yè)，開(kāi)展科學(xué)研究，服務(wù)企業(yè)技術(shù)升級和產(chǎn)品研發(fā)。完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度，推進(jìn)職業(yè)院校、應用型本科高校專(zhuān)業(yè)課教師每年至少累計1個(gè)月以多種形式參與企業(yè)實(shí)踐或實(shí)訓基地實(shí)訓。聯(lián)合行業(yè)組織，遴選、建設教師企業(yè)實(shí)踐基地和兼職教師資源庫。
九、深化突出“雙師型”導向的教師考核評價(jià)改革
建立職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、培訓評價(jià)組織多元參與的“雙師型”教師評價(jià)考核體系。將師德師風(fēng)、工匠精神、技術(shù)技能和教育教學(xué)實(shí)績(jì)作為職稱(chēng)評聘的主要依據。落實(shí)教師職業(yè)行為準則，建立師德考核負面清單制度，嚴格執行師德考核一票否決。引入社會(huì )評價(jià)機制，建立教師個(gè)人信用記錄和違反師德行為聯(lián)合懲戒機制。深化教師職稱(chēng)制度改革，破除“唯文憑、唯論文、唯帽子、唯身份、唯獎項”的頑瘴痼疾。推動(dòng)各地結合實(shí)際，制定“雙師型”教師認定標準，將體現技能水平和專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的雙師素質(zhì)納入教師考核評價(jià)體系。繼續辦好全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽，將行動(dòng)導向的模塊化課程設置、項目式教學(xué)實(shí)施能力作為重要指標。試點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課教師技術(shù)技能和教學(xué)能力分級考核，并作為教師聘期考核、崗位等級晉升考核、績(jì)效分配考核的重要參考。完善考核評價(jià)的正確導向，強化考評結果運用和激勵作用。
十、落實(shí)權益保障和激勵機制提升社會(huì )地位
在職業(yè)院校教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì )服務(wù)等過(guò)程中，全面落實(shí)和依法保障教師的管理學(xué)生權、報酬待遇權、參與管理權、進(jìn)修培訓權。強化教師教育教學(xué)、繼續教育、技術(shù)技能傳承與創(chuàng )新等工作內容，制定職業(yè)教育教師減負政策，適當減少專(zhuān)任教師事務(wù)性工作。依法保障教師對學(xué)生實(shí)施教育、管理的權利。職業(yè)院校、應用型本科高校校企合作、技術(shù)服務(wù)、社會(huì )培訓、自辦企業(yè)等所得收入，可按一定比例作為績(jì)效工資來(lái)源；教師依法取得的科技成果轉化獎勵收入不納入績(jì)效工資，不納入單位工資總額基數。各地要結合職業(yè)院校承擔擴招任務(wù)、職業(yè)培訓的實(shí)際情況，核增績(jì)效工資總量。教師外出參加培訓的學(xué)時(shí)（學(xué)分）應核定工作量，作為績(jì)效工資分配的參考因素。按規定保障中等職業(yè)學(xué)校教師待遇。
十一、加強黨對教師隊伍建設的全面領(lǐng)導
充分發(fā)揮各級黨組織的領(lǐng)導和把關(guān)定向作用，充分發(fā)揮教師黨支部的戰斗堡壘作用，加強對教師黨員的教育管理監督和組織宣傳，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。實(shí)施教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育工程，配齊建強思想政治和黨務(wù)工作隊伍。健全德技并修、工學(xué)結合的育人機制，構建“思政課程”與“課程思政”大格局，全面推進(jìn)“三全育人”，實(shí)現思想政治教育與技術(shù)技能培養融合統一。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，挖掘師德典型、講好師德故事，大力宣傳職業(yè)教育中的“時(shí)代楷�！焙汀白蠲澜處煛�，弘揚職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神。
十二、強化教師隊伍建設改革的保障措施
加強組織領(lǐng)導，將教師隊伍建設擺在重要議事日程，建立工作聯(lián)動(dòng)機制，推動(dòng)解決教師隊伍建設改革的重大問(wèn)題。深化“放管服”改革，提高職業(yè)院校和各類(lèi)辦學(xué)主體的積極性、主動(dòng)性，引導廣大教師積極參與，推動(dòng)教師隊伍建設與深化職業(yè)教育改革有機結合。將教師隊伍建設作為中國特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設計劃投入的`支持重點(diǎn)，現代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃進(jìn)一步向教師隊伍建設傾斜。鼓勵各地結合實(shí)際，適時(shí)提高職業(yè)技術(shù)師范專(zhuān)業(yè)生均撥款標準，提升師范教育保障水平。加強督導評估，將職業(yè)教育教師隊伍建設情況作為政府履行教育職責評價(jià)和職業(yè)院校辦學(xué)水平評估的重要內容。
共同體實(shí)施方案4
根據《淄博市人民政府關(guān)于貫徹魯政發(fā)〔20xx〕24號文件統籌推進(jìn)縣（區）域內城鄉義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》（淄政發(fā)〔20xx〕34號）及市教育局《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體建設的實(shí)施意見(jiàn)》，為進(jìn)一步推進(jìn)全區義務(wù)教育學(xué)校共同體建設，促進(jìn)全區教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，結合我區實(shí)際，制定本方案。
一、指導思想
以黨的十九大和全國、全省教育大會(huì )精神為指引，圍繞加快教育現代化、辦好人民滿(mǎn)意教育目標，深化教育領(lǐng)域綜合改革，以?xún)?yōu)質(zhì)基礎教育資源共建共享為核心，組建聯(lián)盟式、幫扶式共同體，充分發(fā)揮名校的示范、輻射和帶動(dòng)作用，創(chuàng )新義務(wù)教育辦學(xué)模式和管理體制機制，全面激發(fā)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)活力，促進(jìn)全區義務(wù)教育更加優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、總體目標
在鞏固已有的共同體基礎上，組建一批新的的幫扶式、聯(lián)盟式共同體，實(shí)現年內全區義務(wù)教育段學(xué)校共同體建設全覆蓋。深入探索管理科學(xué)、運行高效、互助互贏(yíng)的共同體辦學(xué)的新模式和新機制。
三、工作重點(diǎn)
1.確定共同體核心學(xué)校，讓學(xué)校自愿結合，增大學(xué)校間組建共同體雙向選擇空間，充分發(fā)揮學(xué)校的主觀(guān)能動(dòng)性，組建聯(lián)盟式共同體和幫扶式共同體，鼓勵各學(xué)校特色發(fā)展。
2.制定共同體內相關(guān)學(xué)校的捆綁式考核制度，推進(jìn)學(xué)校間師資共享、學(xué)生共育、資源共建、責任共擔、合作共贏(yíng)、協(xié)同發(fā)展，實(shí)現責權利的'統一，調動(dòng)學(xué)校、校長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導班子、教師的工作積極性。
四、共同體主要組建模式
1.聯(lián)盟式共同體。小學(xué)組建10個(gè)聯(lián)盟式共同體，初中組建4個(gè)聯(lián)盟式共同體，全區確定14所聯(lián)盟式共同體核心校，其余各學(xué)校依據地理位置、辦學(xué)定位、辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色，選擇加入一個(gè)聯(lián)盟式共同體，每個(gè)共同體原則上不超過(guò)4所學(xué)校。聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校牽頭商定共同發(fā)展愿景和具體舉措，探索開(kāi)展校干教師掛職交流、聯(lián)合教研、課題共建共享、學(xué)生交流、教育教學(xué)活動(dòng)同步等學(xué)校教育教學(xué)管理交流活動(dòng)，分享先進(jìn)的辦學(xué)理念、成功的管理模式、有效的課堂教學(xué)、良好的場(chǎng)地設施設備和優(yōu)質(zhì)的師資團隊，加快融合，優(yōu)勢互補，進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)品位和辦學(xué)層次。
2.幫扶式共同體。需要幫扶的學(xué)校提出申請，填寫(xiě)申請表，由教育和體育局優(yōu)先在其所在的聯(lián)盟共同體內確定一所幫扶學(xué)校，組成結對幫扶共同體。通過(guò)課題引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò )教研、空中課堂、校干教師交流、特色共享等工作機制，幫助被幫扶學(xué)校解決實(shí)際困難，實(shí)現幫扶式共同體之間的教育資源共享，全面提升薄弱學(xué)校教育教學(xué)、管理水平和教育質(zhì)量。
五、實(shí)施步驟
1.制定《張店區20xx年義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體工作實(shí)施方案》，適時(shí)召開(kāi)會(huì )議并公布。（3月）
2.各學(xué)校根據實(shí)際情況自主選擇、對接聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校組建聯(lián)盟式共同體，各聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校填寫(xiě)聯(lián)盟式共同體匯總表（附件1）于3月31日前報基礎教育科。（3月）
3.有被幫扶需求的學(xué)校填寫(xiě)幫扶式共同體申請表（附件2）于3月31日前報基礎教育科。（3月）
4.適時(shí)召開(kāi)會(huì )議公布全區20xx年義務(wù)教育學(xué)校聯(lián)盟式共同體、幫扶式共同體組建情況，部署任務(wù)，明確要求。（4月）
5.各聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校、各幫扶學(xué)校牽頭、協(xié)調共同體內學(xué)校制定共同體年度工作計劃，確定主要工作任務(wù)、合作方式、相關(guān)職責等，并于4月15日前報基礎教育科。（4月）
6.區教體局組織相關(guān)人員對各共同體工作計劃進(jìn)行修改、完善并及時(shí)反饋。（4月）
7.制定全區各共同體發(fā)展情況評價(jià)、考核標準并公布。（4月）
8.各共同體按照工作計劃開(kāi)展工作，區教體局組織相關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)調度、指導。（5月-11月）
9.對各共同體發(fā)展情況進(jìn)行督導評估。（11月-12月）
10.對各共同體發(fā)展情況進(jìn)行總結，推廣義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體典型案例和經(jīng)驗，引領(lǐng)各共同體良性發(fā)展。（12月）
六、健全保障機制
1.探索構建共同體管理一體化機制。共同體內部實(shí)行核心校負責制，引領(lǐng)各成員學(xué)校逐步探索構建“一體化管理、一體化教學(xué)、一體化教研”的共同體辦學(xué)模式和運行機制。各共同體學(xué)校等要明確各自職責和具體任務(wù)，協(xié)同發(fā)展、創(chuàng )新發(fā)展。
2.探索構建“互聯(lián)網(wǎng)+共同體”發(fā)展新機制。以教育信息化作為推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重點(diǎn)和突破口，通過(guò)改善學(xué)校信息化辦學(xué)條件、推進(jìn)學(xué)校間教育資源共建共享、深化全域性數字化學(xué)習推廣應用、強化學(xué)校校干信息化領(lǐng)導力和教師信息化應用能力等舉措，全面優(yōu)化學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與學(xué)習環(huán)境，實(shí)現共同體內部各學(xué)�；ヂ�(lián)互通、互動(dòng)交流、共同生長(cháng)。
3.建立科研先導和典型引領(lǐng)機制。各聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校、幫扶式共同體幫扶學(xué)校系統梳理共同體運行中的各類(lèi)問(wèn)題和難點(diǎn)，按照“問(wèn)題即課題”思路，積極開(kāi)展課題研究，突破瓶頸，創(chuàng )新協(xié)同發(fā)展路徑，及時(shí)進(jìn)行階段性總結。區教體局將通過(guò)召開(kāi)現場(chǎng)會(huì )、研討會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )等形式進(jìn)行宣傳和推廣推介，引領(lǐng)發(fā)展。
4.建立經(jīng)費保障機制。積極協(xié)調區財政局每年在預算內安排一定的共同體發(fā)展經(jīng)費，用于保障共同體建設、教師培訓、課題研究等。
共同體實(shí)施方案5
為加快農村薄弱學(xué)校建設，充分利用和發(fā)揮城市學(xué)校的人才優(yōu)勢、管理優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、信息優(yōu)勢，逐步縮小城鄉教育差距，促進(jìn)城鄉基礎教育均衡同步發(fā)展，根據臨渭區教育局《關(guān)于推進(jìn)城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設實(shí)施教育精準扶貧三年行動(dòng)計劃》文件精神，結合實(shí)驗小學(xué)校情及三張鎮、孝義鎮13所學(xué)校的現狀與特點(diǎn)，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
貫徹區局文件精神，發(fā)揮核心校實(shí)驗小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，以師資隊伍建設為抓手，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程為載體，以相互促進(jìn)、共同提高，優(yōu)質(zhì)辦學(xué)為目的，整合城鄉教育資源，在共同體內實(shí)行共享管理經(jīng)驗、助推教師成長(cháng)、探索考核評價(jià)等新機制。通過(guò)理念更新、隊伍建設、教學(xué)改革、特色創(chuàng )建、輪崗任教等方式，實(shí)現“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”，構建均衡優(yōu)質(zhì)和諧的臨渭教育，促進(jìn)基礎教育均衡發(fā)展。
二、組織機構
總負責：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
領(lǐng)導機構下設城鄉學(xué)校發(fā)展共同體辦公室
主任：
副主任：
三、主要目標
1.互相融合，完善學(xué)校管理體系。幫助孝義鎮中心校和三張鎮中心校確立明確的辦學(xué)思路、科學(xué)學(xué)校制度，改善教師培訓方式、更新教師教學(xué)理念，形成學(xué)校辦學(xué)特色。
2.任務(wù)驅動(dòng)，落實(shí)城鄉幫扶責任。主要通過(guò)“四會(huì )”即開(kāi)展聯(lián)席會(huì )、組織專(zhuān)題會(huì )、召開(kāi)現場(chǎng)會(huì )、舉行匯報會(huì )來(lái)明確責任。
3.依托活動(dòng)，開(kāi)展相關(guān)幫扶工作。以“課標研讀”為主線(xiàn)，舉行集中教研活動(dòng)、科研知識講座、課題指導、師徒結對、業(yè)務(wù)競賽等活動(dòng)，形成“學(xué)習、研究、實(shí)踐”為一體的'研修氛圍。
4.積極探索，遵循“五共五聯(lián)”原則。即示范榜樣共引、教育管理共濟，教育資源共享，教育問(wèn)題共研，教育發(fā)展共進(jìn)；城鄉學(xué)校聯(lián)誼、教學(xué)研究聯(lián)動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量聯(lián)抓、教師培訓聯(lián)辦、亮色孵化聯(lián)手，真正打造成均衡聯(lián)動(dòng)發(fā)展共同體，互補短板，互長(cháng)優(yōu)勢，共生共長(cháng)，共同發(fā)展。
四、具體活動(dòng)安排
1.時(shí)間安排：原則上不要隨意調換，但因為實(shí)際工作原因，所以安排的時(shí)間可以根據受援學(xué)校和我校工作進(jìn)行微調，調換時(shí)間不要超過(guò)一周。
2.涉及內容：備課、上課、班級管理、作業(yè)布置、德育主題、班隊會(huì )、少先隊課程、捐書(shū)捐衣、關(guān)愛(ài)留守、管理人員跟崗學(xué)習等形式和內容不限。
3.活動(dòng)形式：跟崗學(xué)習、集中培訓、送培到點(diǎn)
4.資料呈現：活動(dòng)方案、活動(dòng)簡(jiǎn)報、活動(dòng)總結、照片、活動(dòng)記錄表過(guò)程性資料
5.裝訂順序：
封面——目錄——活動(dòng)實(shí)施方案——活動(dòng)具體安排——活動(dòng)簡(jiǎn)報——過(guò)程性資料（包括：教學(xué)設計、教學(xué)反思、課件、聽(tīng)課感受、聽(tīng)評表等）——照片（文檔里面橫版粘貼10張，每?jì)蓮埛旁谝粋�(gè)文檔）——活動(dòng)小結——所有手寫(xiě)的資料原件。備注：參加活動(dòng)的感受（人人一份，每份不少于一張半）
6.強調說(shuō)明：每次活動(dòng)都是以日期+活動(dòng)主題來(lái)命名，里面是：一個(gè)文檔（排好的冊子）、一個(gè)照片包（原圖照片多角度10張）、一個(gè)課件包（執教內容或者報告內容）。
五、城鄉學(xué)校發(fā)展共同體聯(lián)絡(luò )人員分組一覽表
共同體實(shí)施方案6
為加快農村薄弱學(xué)校建設，充分利用和發(fā)揮城市學(xué)校的人才優(yōu)勢、管理優(yōu)勢、資優(yōu)勢、信息優(yōu)勢，逐步縮小城鄉教育差距，促進(jìn)城鄉基礎教育均衡同步發(fā)展，根據臨渭區教育局《關(guān)于推進(jìn)城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設實(shí)施教育精準扶貧三年行動(dòng)計劃》精神，結合實(shí)驗小學(xué)校情及三張鎮、孝義鎮1所學(xué)校的現狀與特點(diǎn)，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
貫徹區局精神，發(fā)揮核心校實(shí)驗小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資的.輻射作用，以師資隊伍建設為抓手，以?xún)?yōu)化堂教學(xué)過(guò)程為載體，以相互促進(jìn)、共同提高，優(yōu)質(zhì)辦學(xué)為目的，整合城鄉教育資，在共同體內實(shí)行共享管理經(jīng)驗、助推教師成長(cháng)、探索考核評價(jià)等新機制。通過(guò)理念更新、隊伍建設、教學(xué)改革、特色創(chuàng )建、輪崗任教等方式，實(shí)現“理念共享、資共享、方法共享、成果共享”，構建均衡優(yōu)質(zhì)和諧的臨渭教育，促進(jìn)基礎教育均衡發(fā)展。
二、組織機構
總負責：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
領(lǐng)導機構下設城鄉學(xué)校發(fā)展共同體辦公室
主任：
副主任：
三、主要目標
1、互相融合，完善學(xué)校管理體系。幫助孝義鎮中心校和三張鎮中心校確立明確的辦學(xué)思路、科學(xué)學(xué)校制度，改善教師培訓方式、更新教師教學(xué)理念，形成學(xué)校辦學(xué)特色。
2、任務(wù)驅動(dòng)，落實(shí)城鄉幫扶責任。主要通過(guò)“四會(huì )”即開(kāi)展聯(lián)席會(huì )、組織專(zhuān)題會(huì )、召開(kāi)現場(chǎng)會(huì )、舉行匯報會(huì )明確責任。
3、依托活動(dòng)，開(kāi)展相關(guān)幫扶工作。以“標研讀”為主線(xiàn)，舉行集中教研活動(dòng)、科研知識講座、題指導、師徒結對、業(yè)務(wù)競賽等活動(dòng)，形成“學(xué)習、研究、實(shí)踐”為一體的研修氛圍。
4、積極探索，遵循“五共五聯(lián)”原則。即示范榜樣共引、教育管理共濟，教育資共享，教育問(wèn)題共研，教育發(fā)展共進(jìn)；城鄉學(xué)校聯(lián)誼、教學(xué)研究聯(lián)動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量聯(lián)抓、教師培訓聯(lián)辦、亮色孵化聯(lián)手，真正打造成均衡聯(lián)動(dòng)發(fā)展共同體，互補短板，互長(cháng)優(yōu)勢，共生共長(cháng)，共同發(fā)展。
四、具體活動(dòng)安排
1、時(shí)間安排：原則上不要隨意調換，但因為實(shí)際工作原因，所以安排的時(shí)間可以根據受援學(xué)校和我校工作進(jìn)行微調，調換時(shí)間不要超過(guò)一周。
2、涉及內容：備、上、班級管理、作業(yè)布置、德育主題、班隊會(huì )、少先隊程、捐書(shū)捐衣、關(guān)愛(ài)留守、管理人員跟崗學(xué)習等形式和內容不限。
3、活動(dòng)形式：跟崗學(xué)習、集中培訓、送培到點(diǎn)
4、資料呈現：活動(dòng)方案、活動(dòng)簡(jiǎn)報、活動(dòng)總結、照片、活動(dòng)記錄表過(guò)程性資料
5、裝訂順序：
封面——目錄——活動(dòng)實(shí)施方案——活動(dòng)具體安排——活動(dòng)簡(jiǎn)報——過(guò)程性資料（包括：教學(xué)設計、教學(xué)反思、、聽(tīng)感受、聽(tīng)評表等）——照片（檔里面橫版粘貼10張，每?jì)蓮埛旁谝粋�(gè)檔）——活動(dòng)小結——所有手寫(xiě)的資料原。備注：參加活動(dòng)的感受（人人一份，每份不少于一張半）
6、強調說(shuō)明：每次活動(dòng)都是以日期+活動(dòng)主題命名，里面是：一個(gè)檔（排好的冊子）、一個(gè)照片包（原圖照片多角度10張）、一個(gè)包（執教內容或者報告內容）。
共同體實(shí)施方案7
近日，泉州市教育局等四部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《泉州市中小學(xué)幼兒園“名優(yōu)校+”教育發(fā)展共同體建設實(shí)施方案》，通過(guò)在全市公辦幼兒園、小學(xué)、初中、普通高中等基礎教育階段學(xué)校推行公辦“名優(yōu)校+”教育發(fā)展共同體建設，組建“1+N”的教育共同體（1所名優(yōu)校+N所學(xué)校），采取“一對二”或“一對多”等形式開(kāi)展教育共同體辦學(xué)，創(chuàng )新辦學(xué)體制機制，加大優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射力度，推動(dòng)我市基礎教育新一輪高質(zhì)量發(fā)展。
一、總體目標
到20xx年，形成有泉州特色中小學(xué)、幼兒園教育共同體辦學(xué)格局，建設100個(gè)有特色有影響的優(yōu)質(zhì)公辦中小學(xué)幼兒園教育共同體，更加發(fā)揮教育共同體辦學(xué)優(yōu)勢，全面擴大我市優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和受益面，推動(dòng)鄉村振興，整體提升我市基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡水平，構建“學(xué)在泉州”的教育發(fā)展新態(tài)勢。
二、基本原則
�。ㄒ唬﹫猿终w規劃與試點(diǎn)先行相結合原則
加強教育共同體辦學(xué)的整體設計，遴選條件成熟的中小學(xué)校、幼兒園先行試點(diǎn)，在試點(diǎn)的基礎上總結經(jīng)驗，逐步增加教育共同體的數量，堅持“一共同體一方案”，成熟一個(gè)組建一個(gè)，提高教育共同體辦學(xué)質(zhì)量。同時(shí)把握好教育共同體辦學(xué)擴張的速度、規模。
�。ǘ﹫猿帧拜斞僭臁迸c自我提升相結合原則既要注重教育共同體名優(yōu)校對薄弱校、新建中小學(xué)和幼兒園的“輸血再造”，更要注重薄弱、新建中小學(xué)校和幼兒園“自我造血”、自我發(fā)展能力的培育，最終實(shí)現優(yōu)質(zhì)基礎上的協(xié)同共進(jìn)。
�。ㄈ﹫猿止餐l(fā)展 與特色發(fā)展相結合原則
通過(guò)理念、資源、方法、成果、品牌的共建共享，構建教育共同體發(fā)展新格局，同時(shí)，凝練符合自身辦學(xué)歷史積淀和特色發(fā)展的辦學(xué)模式、育人方式和實(shí)踐路徑，實(shí)現各美其美，美美與共。
三、主要舉措
�。ㄒ唬┩菩小叭N模式”
1.領(lǐng)辦型。通過(guò)名優(yōu)校設立分校區、薄弱學(xué)校委托名優(yōu)校管理、新建學(xué)校劃歸名優(yōu)校管理等方式組建。各縣（市、區）要按照地理位置相對集中原則，由名優(yōu)校牽頭領(lǐng)辦，推動(dòng)實(shí)現資源管理一體化、內部管理一體化、課程教學(xué)一體化、教師發(fā)展一體化、考核評價(jià)一體化。名優(yōu)校派出至少1-3名學(xué)校干部至新增成員校任職，任職年限不少于2年。
2.“5G+”型。依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，鼓勵不同縣（市、區）學(xué)校之間、市屬學(xué)校與縣（市、區）學(xué)校之間廣泛開(kāi)展“5G+”專(zhuān)遞課堂，深化教育辦學(xué)合作，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源利用效益最大化。支持中小學(xué)幼兒園與國內知名高校、科研院所以及市外優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校開(kāi)展遠程合作，創(chuàng )新人才培養模式，培育新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
3.互促型。通過(guò)多校協(xié)同、區域組團、同學(xué)段聯(lián)盟、跨學(xué)段聯(lián)合、多法人組合等方式，發(fā)揮各自辦學(xué)優(yōu)勢，推動(dòng)資源共享、優(yōu)勢互補、相互促進(jìn)、實(shí)現共贏(yíng)。鼓勵倡導將農村學(xué)校、薄弱學(xué)校、新建學(xué)校等納入教育共同體管理，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┙ⅰ八姆N機制”
1.建立完善審批機制。堅持屬地管理原則，以縣域為主成立的教育共同體，須經(jīng)縣域教育主管行政部門(mén)批準；與國內知名高校、科研院所和市外優(yōu)質(zhì)學(xué)校為領(lǐng)銜校創(chuàng )辦教育共同體，須經(jīng)所在縣域人民政府批準�？h級教育主管部門(mén)應定期對教育共同體進(jìn)行評估和評價(jià)。市直學(xué)校成立的教育共同體需經(jīng)市教育局審批。
2.優(yōu)化內部管理機制。完善教育共同體議事規則和決策程序，構建更加開(kāi)放、更加科學(xué)的現代學(xué)校制度。制定教育共同體辦學(xué)章程，明確教育共同體“1”和“N”的權利義務(wù)權責，建立以共同愿景為核心，以制度體系為框架、以規則程序為紐帶的管理機制。通過(guò)各項制度的建立與執行，增強教育共同體的歸屬感與認同感。
3.建立規范發(fā)展機制。嚴禁教育共同體內通過(guò)“掐尖”方式違規招生，嚴禁教育共同體違規跨區域招生。教育共同體內各成員校應按規定做好學(xué)籍管理工作，嚴禁以各種形式借讀、掛學(xué)籍跨校就讀。教育共同體辦學(xué)選址，不能與任何小區捆綁，不能與任何房地產(chǎn)掛鉤。禁止以房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商命名學(xué)校，杜絕與商業(yè)利益掛鉤。教育共同體成員校命名要堅持名實(shí)相符、準確規范，體現辦學(xué)理念，突出內涵特色，避免單一貼標簽。
4.建立績(jì)效評估機制�？h（市、區）教育主管部門(mén)要制訂教育共同體辦學(xué)考核指標體系，突出“增值評價(jià)”，整體評價(jià)辦學(xué)情況，重點(diǎn)考查優(yōu)質(zhì)資源增量與校際差距縮小情況以及每所學(xué)校學(xué)生進(jìn)步、教師成長(cháng)、學(xué)校持續發(fā)展情況。鼓勵引入第三方評估機構進(jìn)行績(jì)效評價(jià)，將學(xué)生、家長(cháng)與人民群眾滿(mǎn)意度，作為檢驗教育共同體辦學(xué)成效的重要標尺。市直學(xué)校由市教育局負責評估。
�。ㄈ┩七M(jìn)“五大發(fā)展”
1.資源建設共享發(fā)展。實(shí)行教育共同體內學(xué)校備課、評課、教研、學(xué)科教案、多媒體課件、優(yōu)秀課例、模擬題庫、教師論壇、學(xué)生活動(dòng)等優(yōu)質(zhì)資源的共享。名優(yōu)校依托“互聯(lián)網(wǎng)+”積極打造教育共同體資源共享平臺，探索教學(xué)資源開(kāi)發(fā)模式與路徑，集中優(yōu)秀教師開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，包括教學(xué)設計、微課、教學(xué)案例、教學(xué)錄像、試題庫等。成員校通過(guò)參與“5G+”專(zhuān)遞課堂等，探索校際資源共享新模式。統籌利用教育共同體內各類(lèi)教學(xué)場(chǎng)地資源，建立文體場(chǎng)館、圖書(shū)館、實(shí)驗室等場(chǎng)地資源和儀器設備的共享共用機制，整體提升德智體美勞水平。
2.課程教學(xué)共研發(fā)展。結合教育共同體特點(diǎn)和地域特色，在開(kāi)齊開(kāi)足國家課程的基礎上，統籌教育共同體內課程規劃，開(kāi)發(fā)課程資源，完善課程體系，豐富課程供給，打造特色化、多樣化、優(yōu)質(zhì)化教育共同體學(xué)校課程群。名優(yōu)校聚焦作業(yè)設計、考試命題、質(zhì)量監測等教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，建立完善教育共同體教研機制，以項目合作方式接納成員校教師參與教科研，由名優(yōu)校骨干教師協(xié)助成員校開(kāi)展富有針對性研究，提升教師教育教學(xué)水平。建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量診斷監控機制，制定各學(xué)科質(zhì)量保障制度，指導并督促各校學(xué)科教育。加強教學(xué)經(jīng)驗交流，提升教育共同體內學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師發(fā)展水平、學(xué)生發(fā)展水平。
3.文化內涵共融發(fā)展。強化教育共同體內部文化共培共進(jìn)，充分發(fā)揮教育共同體的品牌影響力和文化輻射力，以文化引領(lǐng)各教育共同體學(xué)�！昂投煌卑l(fā)展。通過(guò)資源共享、活動(dòng)共建、質(zhì)量共評，助推文化共融相生。名優(yōu)校要在尊重各成員校文化傳統的前提下，凝練核心價(jià)值，豐厚文化內涵，培育積極向上的.教育共同體文化，推動(dòng)各成員校在共同發(fā)展的基礎上實(shí)現特色發(fā)展，彰顯教育共同體辦學(xué)優(yōu)勢。梳理“一訓三風(fēng)”，以校標、�；�、校旗、校歌、校服等為載體，凝聚共識，加強教育共同體文化交融，形成既互相借鑒又各有特色的校園文化。成員校要集中專(zhuān)業(yè)力量加強內涵建設，凝聚發(fā)展共識，共謀發(fā)展愿景，發(fā)掘培育辦學(xué)特色，打造“亮點(diǎn)工程”，豐富自身辦學(xué)文化內涵，培育向善向上、和諧奮進(jìn)的學(xué)校發(fā)展文化，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展、品質(zhì)提升。
4.教師管理共建發(fā)展。強化教育共同體內部師資共享共建，推動(dòng)建立“統籌管理、互派師資、共同發(fā)展”的人員管理使用模式。強化師資共育，推進(jìn)名優(yōu)校通過(guò)設置骨干名師和校長(cháng)工作室（坊）等方式組建校長(cháng)教師發(fā)展共同體，高位引領(lǐng)帶動(dòng)成員校師資共同成長(cháng)。名優(yōu)校要強化統籌管理、多元評價(jià)，推進(jìn)在教育共同體內試行師資柔性統籌管理，優(yōu)化教師考核評價(jià)，成員校根據名優(yōu)校的教師評價(jià)體系，形成適應本校實(shí)際、符合教師發(fā)展規律的多元教師評價(jià)體系，教育共同體建立師資定期交流制度，名優(yōu)校根據教育教學(xué)需求，統籌設置安排教育共同體師資交流計劃，確保交流比例不低于省定要求，沒(méi)有農村�；虮∪跣９ぷ鹘�(jīng)歷或者在本校工作六年以上的骨干教師優(yōu)先流動(dòng)，獎勵性績(jì)效工資分配向參與交流的骨干教師傾斜，鼓勵各校預留部分的中、高級崗位，優(yōu)先用于評聘參與交流的骨干教師。探索深度融合，在條件成熟的教育共同體內試行管理團隊雙向交叉任職、互派教研團隊，通過(guò)團隊融合，推進(jìn)教育共同體內各校辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量整體提升。
5.學(xué)生聯(lián)動(dòng)共生發(fā)展。開(kāi)展校際學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助、互相欣賞、互相評價(jià)、互相促進(jìn)的幫學(xué)共同體，最終實(shí)現共同成長(cháng)的目的。由名優(yōu)校牽頭成立學(xué)生成長(cháng)指導聯(lián)盟，結合成長(cháng)規律和學(xué)段目標，協(xié)商制定學(xué)生培育計劃，采取“線(xiàn)上+線(xiàn)下”的方式定期開(kāi)展學(xué)生之間的交流互動(dòng)，涵蓋學(xué)習、文化、生活等多領(lǐng)域多主題。針對學(xué)生聯(lián)動(dòng)過(guò)程中的發(fā)展問(wèn)題，由成員校輪值舉行學(xué)生交流論壇、社團活動(dòng)、聯(lián)賽聯(lián)誼，提供展示平臺，助推學(xué)生全面發(fā)展
共同體實(shí)施方案8
一、指導思想
為全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮團隊力量、骨干教師輻射作用，帶動(dòng)全體教師共同發(fā)展，共同進(jìn)步，爭先創(chuàng )優(yōu)。以我�！白屆恳粋�(gè)孩子都健康成長(cháng)”辦學(xué)宗旨為指導，創(chuàng )建“健行教育”下的教師合作共贏(yíng)，集體創(chuàng )優(yōu)的“健行教研共同體”�！敖⌒薪萄泄餐w”涵蓋各個(gè)學(xué)科，為不斷提高學(xué)校教師整體教學(xué)水平奠基引航。
二．總體目標
本著(zhù)共建、共享、共贏(yíng)的原則，建立和完善學(xué)科教研機制；營(yíng)造團隊互助、成果共享的教研文化；建立開(kāi)放有序，骨干輻射的教研制度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高。
三、組織管理
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導小組成員及職責組 長(cháng)：李坤義 副組長(cháng)：陸萍 組員：侯德輝、黃超、苗荃職責：制定并審核共同體各項制度；參與各共同體的教學(xué)研討，學(xué)術(shù)交流，專(zhuān)題、課題成果審核；協(xié)調解決工作中 2 的'諸類(lèi)問(wèn)題，確保共同體健康有效發(fā)展；考核評定共同體。
�。ǘ⿲W(xué)科“健行教研共同體”組成1.校級學(xué)科 “健行教研共同體”數學(xué)“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員五人。語(yǔ)文“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員五人。英語(yǔ)“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員五人。道德與法治“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員三人�？茖W(xué)“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員二人。綜合實(shí)踐活動(dòng)“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員二人。 信息技術(shù)“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員二人。心理與健康“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員二人。2.專(zhuān)職學(xué)科教研組“健行教研共同體”音樂(lè )“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員三人。美術(shù)“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員三人。體育“健行教研共同體”，組長(cháng)一人，組員三人。
四、工作要求
1.共同體成員牢固樹(shù)立為教師服務(wù)的思想，敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻。在集體活動(dòng)中，分工協(xié)作、溝通信息，樂(lè )于分享，勇于承擔，敢于創(chuàng )新。
2.積極承擔公開(kāi)課、研討課、示范課的講課任務(wù)，有效開(kāi)展校內教研活動(dòng)，積極參加區級以上教研活動(dòng)。共同體成 3 員是學(xué)校教師參加區級以上賽課活動(dòng)的“智囊團”、“備課組”。在指導教師賽課過(guò)程中，全程參與，全程指導，按照分工完成各項任務(wù)。學(xué)校按規定根據參賽教師取得的成績(jì)給予共同體成員相應教學(xué)獲獎賦分。
3.共同體成員優(yōu)先參加外出學(xué)習考察活動(dòng)；利用網(wǎng)絡(luò )平臺學(xué)習其他學(xué)校的經(jīng)驗、做法，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平；收集、整合、傳遞最新實(shí)驗動(dòng)態(tài)信息，使共同體真正成為教學(xué)工作的研究中心、輻射中心和示范中心。
4.共同體成員每學(xué)期對自己所負責參與的項目做認真總結，對實(shí)驗或者專(zhuān)題研究資料進(jìn)行分類(lèi)整理，對有價(jià)值的實(shí)施方案、經(jīng)驗總結、隨筆反思等進(jìn)行匯編。
5.教研共同體每學(xué)期要舉行2 次共同體研討、交流、展示活動(dòng)。每次活動(dòng)要能體現本組的特色。要及時(shí)收集過(guò)程性的材料，匯編成冊，留存歸檔。
五、考核評比
1.組內考核。組長(cháng)帶領(lǐng)組員制定本組本學(xué)期考核辦法，對組內成員進(jìn)行考核。組長(cháng)及骨干教師上交對成員的指導記錄和對成員的評估意見(jiàn)。
2.校內考核。學(xué)�！敖⌒薪萄泄餐w”領(lǐng)導小組根據本學(xué)期工作制定考核辦法，對每個(gè)組進(jìn)行考核。根據考核結果按照 30%比例評選校內優(yōu)秀教研共同體。被評為優(yōu)秀教研共同體的成員教師在學(xué)期末教師教學(xué)工作賦分考核總分中加14 分。
3.每學(xué)期共同體成員分別進(jìn)行總結和匯報交流。
共同體實(shí)施方案9
一、指導思想
本著(zhù)“合作、交流、共享、發(fā)展”的原則，以城區（特色學(xué)校）學(xué)校為龍頭，對共同體學(xué)校開(kāi)展調研，全面了解共同體學(xué)校教育現狀，共同研究制定受援方教育發(fā)展三年規劃，明確發(fā)展方向，幫助共同體學(xué)校確立“以人為本、面向全體、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，實(shí)現教育資源共享，優(yōu)勢互補，促進(jìn)學(xué)校共同發(fā)展。
二、建設目標
主體學(xué)校應對共同體學(xué)校在辦學(xué)思想、學(xué)校管理及組織建設、辦學(xué)特色、教師培訓、教育質(zhì)量等方面進(jìn)行指導和幫助，重點(diǎn)加強軟件建設，通過(guò)共同體建設，使共同體學(xué)校管理水平、教師隊伍素質(zhì)、辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，逐漸形成一定的辦學(xué)特色。
1.加強聯(lián)動(dòng)。通過(guò)組建學(xué)�！�1+1”、“1+2”“1+3”模式，進(jìn)一步加強校際聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造資源配置，逐步實(shí)現城鄉學(xué)校優(yōu)勢互補、資源共享。
2.以強帶弱。充分發(fā)揮城區學(xué)校、特色學(xué)校的帶動(dòng)和輻射作用，通過(guò)更新理念、隊伍建設、教學(xué)改革、交流輪崗等方式，有效促進(jìn)農村學(xué)校辦學(xué)水平的全面提升。
3.均衡發(fā)展。通過(guò)共同體建設，促使城鄉教育均衡發(fā)展，確保優(yōu)質(zhì)資源不稀釋?zhuān)∪鯇W(xué)校能提高，整體水平有提升。
4.有效激勵。把激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力、調動(dòng)教師工作熱情作為優(yōu)化資源配置的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過(guò)學(xué)校共同體的考核和評優(yōu)，努力形成人人爭先、校校創(chuàng )優(yōu)的良好局面。
三、共建時(shí)間和形式
20xx年9月至20xx年8月，以學(xué)校為單位開(kāi)展共同體建設工作，以?xún)?yōu)質(zhì)帶動(dòng)薄弱，城區、周邊學(xué)校、特色學(xué)校帶動(dòng)農村邊遠山區學(xué)校，全面實(shí)施城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設，實(shí)行一對二或一加三形式結對幫扶，對口幫扶覆蓋面達100%，全面促進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展。（具體學(xué)校見(jiàn)附件1）。
四、城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設領(lǐng)導小組
為確保城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設行動(dòng)扎實(shí)深入有效地開(kāi)展，縣教體局成立了“城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設領(lǐng)導小組”，由林文平局長(cháng)擔任組長(cháng)，肖田生副局長(cháng)、張育華副局長(cháng)、廖富洋副局長(cháng)、張智勇主任為副組長(cháng)，各股室站負責人為領(lǐng)導小組成員，該領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在教育股，由項忠艷同志兼任辦公室主任，統籌安排城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設工作。
五、共建措施
1.交流輪崗常態(tài)化
�。�1）城鄉符合條件的教師或學(xué)校行政，采取本人申請、學(xué)校推薦、教體局審核調配的程序進(jìn)行互派交流輪崗，交流輪崗時(shí)間為1學(xué)年。
�。�2）交流期間，主體學(xué)校一般教師按交流地學(xué)校教師工作量完成教學(xué)任務(wù)，并按要求組織指導交流地學(xué)校的教研活動(dòng)，輪崗學(xué)校行政以參與指導交流地學(xué)校的管理工作為主，并完成相應的教學(xué)任務(wù)。
�。�3）交流輪崗教師待遇。城區長(cháng)期交流輪崗教師享受與交流地學(xué)校教師同等的交通補貼，在后備干部確定、職稱(chēng)評聘、評優(yōu)選模中優(yōu)先考慮。
�。�4）交流輪崗期間，學(xué)校發(fā)展共同體內各成員學(xué)校的原法人地位、領(lǐng)導班子、教師編制等不隨交流輪崗改變。
2.制度管理一體化
學(xué)校發(fā)展共同體主體學(xué)校校長(cháng)是第一責任人，每學(xué)期至少參與或指導2次以上各成員學(xué)校的活動(dòng)或學(xué)校管理；每學(xué)期至少組織召開(kāi)2次會(huì )議，安排研究解決共同體管理中的相關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校文化、管理理念和機制的創(chuàng )新、融合和落實(shí)，相互借鑒、相互交流，在統一基本標準要求的前提下，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化發(fā)展。
3.教學(xué)研究融合化
�。�1）教學(xué)活動(dòng)：每學(xué)期按照展示課、研討課、競賽課、送教課等形式，由主體學(xué)校組織，至少開(kāi)展一次課堂教學(xué)的交流活動(dòng)；
�。�2）薄弱學(xué)科送教活動(dòng)：主體學(xué)校結合成員學(xué)校實(shí)際，每學(xué)期至少為共同體學(xué)校的一個(gè)薄弱學(xué)科送教一次或在共同體內采取走教的形式定期送教。
�。�3）教學(xué)研究活動(dòng)：在教研室的.指導下，各共同體每學(xué)期至少組織開(kāi)展1次教科研活動(dòng)。
4.考核評價(jià)機制捆綁化
城鄉學(xué)校教育共同體一建三年，實(shí)施捆綁發(fā)展、捆綁考核評價(jià)機制。在縣教體局每年的學(xué)校辦學(xué)水平督導評估中，主體學(xué)�？己说梅职�2：8比例計算評估最終得分（即：城鄉教育共同體建設中的共同體學(xué)校評估得分的20%計入主體學(xué)校得分，如有2所共同體學(xué)校，則各按10%計入主體學(xué)校得分；主體學(xué)校自身評估得分按80%計算）。如在學(xué)年度考評當中，共同體學(xué)校綜合排名較前一年進(jìn)步5個(gè)名次（含5個(gè)）以上的，則主體學(xué)�？梢园幢拘�(shí)際考評進(jìn)行得分。
5.硬件支援重點(diǎn)化
鼓勵主體學(xué)校根據自身情況和共同體學(xué)校的辦學(xué)需要提供有關(guān)物資等方面的幫助，重點(diǎn)是向共同體學(xué)校提供教育教學(xué)設施支援，如信息技術(shù)設備、實(shí)驗設備、教學(xué)儀器和圖書(shū)資料等。
六、工作要求
1.提高認識，加強領(lǐng)導。各校要充分認識實(shí)施共同體建設的重要意義，成立相應的領(lǐng)導小組，制定管理制度，確定工作目標，在相互商討的基礎上制定每學(xué)年的活動(dòng)實(shí)施方案，并在每學(xué)年秋季開(kāi)學(xué)前報縣教體局教育股、教研室、人事股及包片股室，每年7月份各共同體學(xué)校要聯(lián)合形成學(xué)年度工作總結交至局相關(guān)股室。
2.加大宣傳，強化協(xié)調。各校要加大宣傳力度，廣泛動(dòng)員部署，讓學(xué)校師生認識到開(kāi)展共同體建設工作的重要意義。局相關(guān)股室要切實(shí)擔負起協(xié)調的職責，指導和督促聯(lián)系學(xué)校積極開(kāi)展共同體建設工作，確保各項目標、任務(wù)落到實(shí)處。各校應及時(shí)將開(kāi)展共同體建設工作情況、出現的先進(jìn)經(jīng)驗等報縣教體局教育股。
3.注重總結，營(yíng)造氛圍。各學(xué)校在共同體建設過(guò)程中，要注意積累文字和圖像資料，完善檔案，并及時(shí)總結在學(xué)校管理、教研活動(dòng)、教師隊伍建設、學(xué)生發(fā)展等方面的工作經(jīng)驗體會(huì )，為今后共同體建設的健康、快速發(fā)展奠定基礎�？h教體局將堅持正確的輿論導向，對在學(xué)校發(fā)展共同體創(chuàng )建過(guò)程中涌現出來(lái)的先進(jìn)經(jīng)驗與做法、典型人物事跡，進(jìn)行及時(shí)梳理總結，大力推廣和表彰，并利用新聞媒體予以宣傳報道，以提高相關(guān)學(xué)校及典型人物的知名度。
共同體實(shí)施方案10
為加快我縣學(xué)前教育改革發(fā)展，激發(fā)示范幼兒園的引領(lǐng)作用，形成學(xué)前教育發(fā)展合力，提升各級各類(lèi)幼兒園發(fā)展動(dòng)力，提高全縣學(xué)前教育發(fā)展品質(zhì)。根據《關(guān)于組建三門(mén)峽市幼兒園發(fā)展共同體的實(shí)施意見(jiàn)》三教文〔20xx〕2號文件要求，在原結對幫扶工作的基礎上，結合實(shí)際組建盧氏縣幼兒園發(fā)展共同體（以下簡(jiǎn)稱(chēng)共同體），特制定以下實(shí)施方案。
一、指導思想
深入貫徹落實(shí)中共河南省委河南省人民政府《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規范發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》要求，以共享、共建、共贏(yíng)為目標，通過(guò)建立共同體,創(chuàng )新學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展的體制，共享全縣優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，提升幼兒園管理水平與保教質(zhì)量，促進(jìn)全縣學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、實(shí)施范圍
全縣各級各類(lèi)幼兒園
三、組建原則
�。ㄒ唬┛茖W(xué)規劃，統籌設計。以“促公平、提質(zhì)量”為總目標，按照“分層次，廣覆蓋”的工作思路，發(fā)揮省、市級示范性幼兒園和其他優(yōu)質(zhì)幼兒園的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，建立以提高薄弱鄉鎮和薄弱幼兒園辦園質(zhì)量為目標的發(fā)展共同體，各類(lèi)幼兒園按照“1+X”的模式結合起來(lái)組建發(fā)展共同體。其中“1”為“領(lǐng)銜園”，“X”為“共建園”，每個(gè)共同體不少于4個(gè)幼兒園。共同體內幼兒園按照省、市級示范幼兒園+其他幼兒園的.模式組建。每個(gè)共同體內共建園中至少有1所普惠性民辦幼兒園。確定共同體成員后，教體局將舉行共同體啟動(dòng)儀式。
�。ǘ┙∪M織，規范管理。規范共同體的組織管理，設立由“領(lǐng)銜園”和“共建園”以及相關(guān)人員組成的內部組織管理機構�！邦I(lǐng)銜園”牽頭建立組織管理制度，明確組織目標、原則、職能等，健全組織運行機制，制定工作推進(jìn)計劃，完善議事規則和決策程序�！邦I(lǐng)銜園”要按照計劃分階段實(shí)施，做好相關(guān)工作記錄，并做好階段性總結。
四、職責任務(wù)
�。ㄒ唬┙∪芾碇贫��！邦I(lǐng)銜園”作為共同體中的領(lǐng)銜主體，要協(xié)同“共建園”做好園務(wù)管理，擔負起全面指導本共同體內幼兒園各項工作的職責，要經(jīng)常深入“共建園”進(jìn)行指導、交流，或接待“共建園”教師鍛煉學(xué)習，幫助“共建園”規范管理，建立科學(xué)的管理體系，完善園務(wù)會(huì )、教代會(huì )、家長(cháng)委員會(huì )等組織機構，健全教研、財務(wù)管理、幼兒接送、衛生安全、家園聯(lián)系等各項制度，促進(jìn)“共建園”各項工作邁上規范化、科學(xué)化道路，每月至少一次到各“共建園”指導管理工作�！肮步▓@”要主動(dòng)積極學(xué)習管理經(jīng)驗，共同研究辦園目標、發(fā)展規劃、園所文化、規章制度、家長(cháng)工作、大事安排及教學(xué)計劃，并逐項落實(shí)。
�。ǘ┙處煱l(fā)展方面�！邦I(lǐng)銜園”的優(yōu)秀、骨干教師要每月至少1次到“共建園”上示范課、指導教師創(chuàng )設環(huán)境、參加教研活動(dòng)，“共建園”要每月派出教師輪流到“領(lǐng)銜園”跟崗，全面學(xué)習班級管理和教育教學(xué)工作�！邦I(lǐng)銜園”每學(xué)期應選派優(yōu)秀骨干教師深入“共建園”舉辦專(zhuān)題講座、開(kāi)展專(zhuān)題培訓、組織示范研討，交流教研信息，幫助“共建園”開(kāi)展園本培訓和園本教研，拓展教師視野，轉變教育觀(guān)念，提高保教水平。同時(shí)在教師中積極開(kāi)展拜師結對活動(dòng)，有針對性地提高師資水平和業(yè)務(wù)能力。
�。ㄈ┙逃Y源方面�！邦I(lǐng)銜園”要將自身的園本優(yōu)質(zhì)課程體系加以輸出、推廣，“共建園”根據自身需要各取所需，形成既有“和而不同”的學(xué)前教育特色，又有在不同領(lǐng)域“百家爭鳴”的發(fā)展狀態(tài)。
�。ㄋ模┙⒐餐w檔案。建立共同體實(shí)施檔案，做到活動(dòng)有計劃、有方案、有措施、有記錄，建檔立卷，規范管理，努力提高幫扶活動(dòng)的規范性與實(shí)效性。每學(xué)期應進(jìn)行一次活動(dòng)小結，對活動(dòng)開(kāi)展情況、工作成效和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，形成小結報告。
五、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬﹩�(dòng)階段。20xx年1月15日，縣教育局印發(fā)通知，啟動(dòng)共同體組建工作。
�。ǘ┲贫ǚ桨�。20xx年1月25日之前，各“領(lǐng)銜園”制定本共同體工作方案報縣教育局408室備案。
�。ㄈ┖炇饏f(xié)議。20xx年1月30日前，縣教體局指導各單位簽署共同體協(xié)議，制定具體發(fā)展計劃，全面啟動(dòng)發(fā)展共同體工作。
�。ㄋ模┥钊雽�(shí)施。20xx年2月—20xx年2月，按照工作方案和時(shí)間表抓好各項措施的落實(shí)，確保共同體工作取得實(shí)效。
�。ㄎ澹┲衅跈z查。20xx年7月，對各共同體工作開(kāi)展情況進(jìn)行檢查。
�。┠昴┛偨Y。20xx年2月-3月，對共同體實(shí)施工作進(jìn)行評估、總結和表彰，并部署啟動(dòng)下一輪工作。
六、保障措施
�。ㄒ唬┘訌娊M織，統籌推進(jìn)。各幼兒園以“領(lǐng)銜園”為主體，優(yōu)秀教師為骨干，統籌推進(jìn)共同體建設的工作設計、組織協(xié)調、日常管理和督查指導。各幼兒園園長(cháng)要高度重視，確定一名園級領(lǐng)導專(zhuān)門(mén)負責此項工作，把此項工作納入教育教學(xué)管理工作之中，明確職責分工，制定科學(xué)、詳實(shí)、操作性強的實(shí)施方案。保障活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)經(jīng)費，確保共同體工作取得實(shí)效。
�。ǘ┙y一考核，整體評價(jià)。建立統一的考核獎勵機制，縣教育局制定《盧氏縣幼兒園發(fā)展共同體考核辦法》（附件2），教體局成職教股將對各幼兒園此項活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程督查以及終結性考核和獎懲�？己酥攸c(diǎn)是共同體工作實(shí)施方案中的預期目標達成情況、優(yōu)質(zhì)資源增量與園際差距縮小情況、以及每所幼兒園幼兒進(jìn)步、教師成長(cháng)、持續發(fā)展等情況，將學(xué)生、家長(cháng)與群眾滿(mǎn)意度，作為檢驗共同體建設成效的重要標尺。本活動(dòng)考核結果納入教體局對幼兒園學(xué)期的綜合評估，對積極開(kāi)展活動(dòng)且幼兒園期末考核、等級評定與上期相比提高較大的給予表彰和獎勵；對組織落實(shí)不力的幼兒園，要進(jìn)行通報批評。
�。ㄈ┒ㄆ诮涣�，加強宣傳。教育局將定期組織召開(kāi)共同體工作成果交流大會(huì )，加強各共同體間橫向交流。以學(xué)術(shù)交流、經(jīng)驗總結和召開(kāi)現場(chǎng)會(huì )等形式，展示各共同體工作成果，加大工作成果的推廣力度。要充分發(fā)揮新聞媒體作用，加大宣傳力度，堅持典型示范、以點(diǎn)帶面，對共同體建設中涌現出的優(yōu)秀幼兒園，以及推進(jìn)共同體建設的經(jīng)驗和成效及時(shí)進(jìn)行總結和宣傳，引導和動(dòng)員全社會(huì )重視、關(guān)心、支持學(xué)前教育改革和發(fā)展，形成全社會(huì )理解、支持共同體建設的良好氛圍。
七、材料報送要求
各“領(lǐng)銜園”于20xx年1月25日前將本發(fā)展共同體實(shí)施方案和活動(dòng)安排表紙質(zhì)稿一式兩份加蓋公章報送盧氏縣教育體育局408室，同時(shí)發(fā)送電子文檔。
共同體實(shí)施方案11
為認真貫徹落實(shí)《開(kāi)化縣教育局關(guān)于新時(shí)代城鄉義務(wù)教育共同體建設調整實(shí)施意見(jiàn)》，將協(xié)作型教共體升級為共建型教共體，形成緊密型合作辦學(xué)模式，推進(jìn)校際間的學(xué)校管理、教育教學(xué)、文化特色等多方面的合作交流，共同體本著(zhù)“平等、互動(dòng)、共贏(yíng)”的合作原則，擴充優(yōu)質(zhì)資源總量，擴大優(yōu)質(zhì)資源的輻射面，提升教育優(yōu)質(zhì)化水平，全面推進(jìn)池淮鎮教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，現結合我校及兄弟學(xué)校實(shí)際情況，制訂如下實(shí)施方案：
一、學(xué)校共同體領(lǐng)導小組
組長(cháng)：滕衛成
副組長(cháng)：汪勇、唐七紅、方忠富
成員：丁巧玲、馮秀英、徐善吉
二、池淮鎮教共體
核心校：開(kāi)化縣池淮鎮明德小學(xué)
受援校：開(kāi)化縣池化鎮中心小學(xué)、開(kāi)化縣池淮鎮張灣小學(xué)、開(kāi)化縣池淮鎮油溪口教學(xué)點(diǎn)
三、共同體建設目標
力爭通過(guò)各校的共同努力，構建出一套符合各校校情的.“管理一體、研訓一體、資源一體”的工作制度；研究、探索出一條具有各校特色的一體化共同發(fā)展之路，實(shí)現池淮鎮教育優(yōu)質(zhì)均衡協(xié)調發(fā)展。
�。ㄒ唬┘訌娐�(lián)動(dòng)。進(jìn)一步加強校際聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造資源配置，逐步實(shí)現校際間優(yōu)勢互補、資源共享。
�。ǘ┮詮妿�。充分發(fā)揮各校間優(yōu)勢、特色的帶動(dòng)和輻射作用，通過(guò)更新理念、隊伍建設、教學(xué)改革、交流輪崗等方式，有效促進(jìn)各校的辦學(xué)水平全面提升。
�。ㄈ┚獍l(fā)展。通過(guò)共同體建設，促進(jìn)池淮鎮教育均衡發(fā)展，確保優(yōu)質(zhì)資源不稀缺，薄弱學(xué)校能提高，整體水平有提升。
四、建設措施
�。ㄒ唬╅_(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。共同體核心校與成員校間開(kāi)展基于“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”基礎的城鄉同步課堂，九月底之前完成不少于2門(mén)學(xué)科，累計不少于20節。（需上傳學(xué)校間同步課堂的圖片及課堂信息匯總表）
�。ǘ╅_(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下教研活動(dòng)。共同體核心校與成員校間開(kāi)展教師網(wǎng)絡(luò )研修不少于8次，開(kāi)展線(xiàn)下教研不少于4次。（需上傳學(xué)�；蚰昙壗M或學(xué)科組間的教研活動(dòng)文本佐證、網(wǎng)絡(luò )研修圖片）
�。ㄈ┩七M(jìn)教育共同體教師交流。共同體核心校選派骨干教師到成員校任教，并覆蓋到每一所成員校。（需上傳已交流教師的名單等基本信息，通過(guò)全國教師信息管理系統等途徑復核）；核心校優(yōu)質(zhì)師資可在成員校建立優(yōu)秀教師工作室，指導鄉村學(xué)校中青年教師成長(cháng)。
�。ㄋ模┙⒓顧C制。建立完善教共體內部中、高級職稱(chēng)評審和專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位等級聘任管理辦法，優(yōu)先考慮教共體內流動(dòng)到鄉村學(xué)校任教教師的職稱(chēng)評聘。各類(lèi)評優(yōu)評先比例向承擔教共體任務(wù)的核心校教師適當傾斜。教共體核心校要結合崗位貢獻、工作量等因素，優(yōu)績(jì)優(yōu)酬，向作出突出貢獻的人員傾斜。
五、各校具體工作
1.核心校和成員校共同商討制定教共體實(shí)施方案。
2.核心校和成員校共同商定開(kāi)設兩門(mén)學(xué)科同步課堂。
3.核心校和成員校之間簽訂教共體合作協(xié)議。
6.核心校按開(kāi)設的兩門(mén)同步課堂安排相關(guān)教師進(jìn)行同步教學(xué)，成員校聽(tīng)課教師填寫(xiě)同步課堂記錄單，并上傳到相應網(wǎng)站。（每門(mén)學(xué)科不少于10節）
7.每節同步課堂結束之后，核心校任教教師和成員校教師進(jìn)行線(xiàn)上評課研修，并填寫(xiě)網(wǎng)絡(luò )研修記錄單，并上傳到相應網(wǎng)站。（每門(mén)學(xué)科不少于8次）
8.核心校和成員校共同商議線(xiàn)下教研活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間點(diǎn)，通過(guò)成員校到核心校上展示課以及核心校選派骨干教師到成員校上展示課相結合，加深了解各校校情，深化教共體共同成長(cháng)。（線(xiàn)下教研活動(dòng)不少于4次）
9.為加深各校間的合作交流，根據實(shí)際情況，三校共同進(jìn)行課題研究、論文撰寫(xiě)等教科研工作。
10.每學(xué)期召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì )2次，作業(yè)專(zhuān)題研討會(huì )3次以上。
11.核心校與受援校間建立教共體內師徒結對，積極開(kāi)展全方位的師徒共研活動(dòng)，師徒結對2對以上。
12.每學(xué)期按照青年教師、中年骨干教師，分學(xué)科與受援校開(kāi)展教學(xué)比武1次以上。
共同體實(shí)施方案12
為充分發(fā)揮名園名師示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步提高農村薄弱幼兒園教師專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)農村幼兒園辦園質(zhì)量提升，根據青島市教育局《關(guān)于組織開(kāi)展20xx年度學(xué)前教育送教下鄉活動(dòng)的通知》要求，結合我市學(xué)前教育工作實(shí)際，就建立學(xué)前教育發(fā)展共同體制定實(shí)施方案如下：
一、指導思想
認真學(xué)習全國、全省教育大會(huì )精神，深入貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規范發(fā)展的若干意見(jiàn)》和山東省人民政府辦公廳《關(guān)于加快學(xué)前教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》要求，以均衡發(fā)展為目標，加強幼兒園之間的溝通與交流，實(shí)現“資源共享、優(yōu)勢互補、整體發(fā)展、共同提高”的發(fā)展模式，提升幼兒園管理水平與保教水平，促進(jìn)全市學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、工作目標
依托“區片發(fā)展共同體”，城鄉幼兒園實(shí)施區域結對，城區部分骨干園長(cháng)和教師深入農村薄弱幼兒園，通過(guò)舉辦專(zhuān)題報告會(huì )、公開(kāi)課等送教下鄉活動(dòng)，幫助農村幼兒教師更新教育觀(guān)念，掌握基本技能，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。完善名師支教的形式、內容和途徑，形成全市學(xué)前教育名師資源共享的長(cháng)效工作機制，提升幼兒教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)全市學(xué)前教育均衡發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展。
三、主要措施
�。ㄒ唬┩卣箙^片發(fā)展
充分發(fā)揮四所局屬幼兒園示范引領(lǐng)作用，建立四個(gè)區片發(fā)展共同體，進(jìn)一步拓展共同體活動(dòng)內容。擴大互動(dòng)交流領(lǐng)域，在幼兒園管理、教育教學(xué)、衛生保健等方面開(kāi)展結對互動(dòng)活動(dòng)，實(shí)現協(xié)作片區幼兒園抱團式發(fā)展，共同提高協(xié)作片區學(xué)前教育均衡發(fā)展。
�。ǘ⿲�(shí)施訂單幫扶
一是在全市范圍內實(shí)施精準幫扶。幼兒園根據自身需求，提出幫扶申請，市教體局架構幫扶橋梁，實(shí)現精準幫扶。二是在鎮（街道）范圍內實(shí)施對口幫扶。充分發(fā)揮鎮（街道）中心幼兒園、示范幼兒園等資源優(yōu)勢，建立公辦園與民辦園、優(yōu)質(zhì)園與薄弱園對口聯(lián)動(dòng)發(fā)展機制，豐富幫扶形式，采取聯(lián)席園務(wù)會(huì )制度、教師交流、聯(lián)合教研等形式，實(shí)現資源共享，確保幫扶實(shí)效。
�。ㄈ┴S富送教內容
1.教育教學(xué)。一是實(shí)施聯(lián)合教研制度，片區聯(lián)合教研和鎮域一體化教研活動(dòng)相結合，發(fā)揮四所局屬園和鎮（街道）中心園的`教研引領(lǐng)作用，促進(jìn)全市鎮、村幼兒園教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。二是送教下鄉活動(dòng)，開(kāi)展教材解讀、教學(xué)研討、聽(tīng)課觀(guān)摩等活動(dòng)，提高農村幼兒園課程建設和實(shí)施水平。
2.園所管理。通過(guò)專(zhuān)題講座、掛職交流等活動(dòng)，指導受援幼兒園建立健全現代幼兒園管理制度，規范幼兒園日常工作，提高管理水平。幫助結對幼兒園明確幼兒園發(fā)展定位、辦學(xué)方向、培養目標，制定發(fā)展規劃。
3.衛生保健。針對衛生保健制度、疾病預防、健康檢查、食品安全管理等幼兒園衛生保健工作，開(kāi)展有針對性地送教活動(dòng)，通過(guò)專(zhuān)題培訓、現場(chǎng)指導、參觀(guān)觀(guān)摩等形式，有效規范農村幼兒園衛生保健工作，確保幼兒身心安全健康發(fā)展。
四、保障機制
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導工作。為切實(shí)做好學(xué)前教育發(fā)展共同體工作，市教體局成立分管領(lǐng)導任組長(cháng)，局機關(guān)及相關(guān)部門(mén)職能科室負責人組成的全市學(xué)前教育發(fā)展共同體工作領(lǐng)導小組，各相關(guān)科室根據工作職能負責定期對各發(fā)展共同體工作進(jìn)行調研、指導、督查，研究解決相關(guān)問(wèn)題。定期召開(kāi)工作調度會(huì )議，督查、推進(jìn)工作的開(kāi)展。
�。ǘ┩晟贫綄Э己藱C制。發(fā)揮教育督導職能，建立對發(fā)展共同體幼兒園的視導制度，加強對發(fā)展共同體工作落實(shí)情況的監督、檢查和評估。將發(fā)展共同體的工作情況列入年終督導考核。對工作成績(jì)顯著(zhù)的，給予表彰獎勵。
�。ㄈ┙⒙�(lián)盟對接機制。各幼兒園應積極對接，做好溝通、結對工作，要積極提出幼兒園改革與發(fā)展的工作方案，查擺不足，研究辦法，雙方攜手，實(shí)現城鄉幼兒園雙贏(yíng)。送教幼兒園要以高度的責任感、飽滿(mǎn)的熱情和精湛的業(yè)務(wù)水平，為廣大農村幼兒教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。農村幼兒園要采取積極態(tài)度，立足內部挖潛，提升自我發(fā)展的能力。各幼兒園工作要有切實(shí)可行的計劃，有嚴格認真的檢查，有實(shí)事求是的總結，有嚴謹縝密的規章制度。
各單位要對開(kāi)展的活動(dòng)做好宣傳，努力營(yíng)造學(xué)前教育共同發(fā)展的良好氛圍，并將活動(dòng)情況總結及時(shí)報市教體局學(xué)前教育科。
聯(lián)系人：付顏，聯(lián)系電話(huà)：58566XXX
共同體實(shí)施方案13
一、結對領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室主任由xx擔任、辦公室副主任由xx擔任，協(xié)作完成結對共建的規劃及日常事務(wù)的管理。各相關(guān)業(yè)務(wù)及項目的落實(shí)和實(shí)施，由領(lǐng)導組成員根據業(yè)務(wù)分工具體負責。
二、結對目標與任務(wù)
�。ㄒ唬┠繕耍涸趯W(xué)校管理、教學(xué)科研、資源利用等方面開(kāi)展共建合作。兩者聯(lián)動(dòng)結成相互對應、相對固定的教育發(fā)展共同體，以逐步實(shí)現理念共享、資源共助、方法共鑒。在學(xué)校各項建設方面，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
�。ǘ┤蝿�(wù)：領(lǐng)導小組根據共建計劃制定方案和工作規劃，提出各階段工作指導意見(jiàn)；山湖xx小學(xué)要結合愛(ài)心小學(xué)實(shí)際制訂好工作計劃，明確工作目標，強化工作責任。工作計劃要具有針對性、實(shí)效性和可操作性，以解決愛(ài)心小學(xué)存在的教學(xué)力量、教學(xué)資源、教育教學(xué)質(zhì)量等方面的突出問(wèn)題，同時(shí)在結對共建上實(shí)現優(yōu)勢互補，雙贏(yíng)共進(jìn)，不斷提高雙方學(xué)校的管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量，做到合作共進(jìn)，共同發(fā)展。
三、結對形式與內容
要求做到“三結對”、“三合作”。
�。ㄒ唬┌嘧咏Y對：山湖xx小學(xué)每年須選派1至2名校級領(lǐng)導、中層干部或骨干教師到愛(ài)心小學(xué)交流工作；愛(ài)心小學(xué)每年須選派1至2名領(lǐng)導或骨干教師到山湖xx小學(xué)跟崗學(xué)習。
�。ǘ┙處熃Y對：山湖xx小學(xué)定期派出骨干教師到愛(ài)心小學(xué)送教（支教），并與愛(ài)心小學(xué)骨干教師和青年教師“結對子”，愛(ài)心小學(xué)定期派出骨干教師和青年教師到山湖xx小學(xué)跟班。
�。ㄈ⿲W(xué)生結對：以“手拉手心連心”為主題，通過(guò)校園文化聯(lián)誼、學(xué)習體會(huì )交流、社會(huì )實(shí)踐、攜手助學(xué)和生活互換體驗等方式開(kāi)展交流和互助活動(dòng)，共同構建和樹(shù)立正確的.人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，塑造良好的行為品格。學(xué)生之間互相結對，旨在思想、學(xué)習和生活等各方面互相幫助，攜手成長(cháng)，共同進(jìn)步。
�。ㄋ模┕芾砗献鳎航⒍ㄆ诮涣髦贫�，學(xué)校校長(cháng)每學(xué)期互到結對學(xué)校進(jìn)行1次以上有關(guān)學(xué)校管理經(jīng)驗的講座或交流座談。通過(guò)交流互動(dòng)，共同提高學(xué)校管理水平，促進(jìn)雙方學(xué)校的發(fā)展。
�。ㄎ澹┙萄泻献鳎好繉W(xué)期做到學(xué)校教師培訓、教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、階段調研、教研活動(dòng)、期末考試“六統一”。在此基礎上，力爭完成每學(xué)期開(kāi)展1次以上教學(xué)經(jīng)驗交流，并采取送教到校、結對幫扶、專(zhuān)題研討、講座等交流共建形式�；顒�(dòng)要做到有計劃、有針對性、有指導、有成效、有小結，使結對學(xué)校教師在改革教學(xué)結構、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、選擇教學(xué)方法等方面實(shí)現“雙贏(yíng)”。
�。┵Y源利用合作：山湖xx小學(xué)在有條件的情況下要為愛(ài)心小學(xué)開(kāi)放教學(xué)設施、設備，提供教學(xué)資料等援助。開(kāi)展交流與協(xié)作，兩所學(xué)校共同開(kāi)展教育科研和教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)平臺等多種途徑實(shí)現教育資源共享。山湖xx小學(xué)要充分利用師資水平、教學(xué)設施等優(yōu)勢，幫助和帶動(dòng)愛(ài)心小學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)秩序的良性、穩定發(fā)展。
四、工作原則與要求
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導。本項工作具體由山湖xx小學(xué)xx副校長(cháng)及愛(ài)心小學(xué)xx副校長(cháng)負責，每校再確定一名主任分別擔任辦公室主任、副主任，建立完善的管理制度，積累好過(guò)程性資料，做好工作總結。
�。ǘ┯掠趧�(chuàng )新。雙方學(xué)校要加強實(shí)踐，勇于探索，不斷探索其組織機制、組織形態(tài)及活動(dòng)內容形式，推動(dòng)辦學(xué)理念、管理制度、教改經(jīng)驗、科研成果的共享交流。要加強合作、強化互動(dòng)，以共同發(fā)展創(chuàng )造新成果，以新成果推動(dòng)新發(fā)展，真正實(shí)現“共贏(yíng)”。
共同體實(shí)施方案14
為貫徹落實(shí)嘉興教育局“新增區域內融合型、共建型教共體學(xué)校（校區）共同體15對30所”列入嘉興市政府20xx年民生實(shí)事項目。根據海寧市教育局《關(guān)于印發(fā)“海寧市跨地區和區域內教共體結對學(xué)校及幫扶民生實(shí)事工作實(shí)施方案“的通知》（海教〔20xx〕29號）等文件精神，根據海寧市獅嶺學(xué)校與海寧市博達學(xué)校對幫扶協(xié)議，經(jīng)共同協(xié)商，制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
貫徹落實(shí)全國、全省教育大會(huì )精神，根據省政府“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”部署要求，依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢，充分利用城鎮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教育資源，幫助解決農村薄弱學(xué)校在教育教學(xué)中的存在短板，實(shí)現城鄉幫扶學(xué)校管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享、信息互通、師生互動(dòng)、差異互補，推動(dòng)城鄉義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、工作目標
1.以“促均衡、提質(zhì)量”為工作主線(xiàn)，以提升支援和受援兩所學(xué)校辦學(xué)水平為宗旨，立足學(xué)校的常規教學(xué)工作，線(xiàn)上線(xiàn)下相結合，充分利用信息技術(shù)優(yōu)化教師日常教育教學(xué)行為為抓手，重點(diǎn)采用互動(dòng)、互助、共享三大結對幫扶活動(dòng)方式，全面提升支援和受援學(xué)校教師業(yè)務(wù)素養和教育水平，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
2.依托之江匯教育廣場(chǎng)這一教育資源平臺，尋求獅嶺學(xué)校、博達學(xué)校雙方教學(xué)資源共享、師生共同成長(cháng)的途徑，實(shí)現兩校的可持續發(fā)展。
3.通過(guò)兩校師徒結對，跟崗鍛煉，線(xiàn)上線(xiàn)下示范課，線(xiàn)上線(xiàn)下集體教研，線(xiàn)上拓展課程，學(xué)生集體交流活動(dòng)等實(shí)現兩校無(wú)障礙交流，提升教學(xué)品質(zhì)，實(shí)現雙方共贏(yíng)。
三、組織領(lǐng)導與職責
組長(cháng)：
職責：簽訂協(xié)議，做好兩校的方案策劃，搭建平臺、引領(lǐng)教師團隊專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
副組長(cháng)：
職責：共建型創(chuàng )建方案制訂和總結，指導核心組成員落實(shí)相關(guān)工作。
核心組成員：
唐旻祎（教導主任）徐湘如（教導主任）
職責：做好線(xiàn)上線(xiàn)下示范課，線(xiàn)上線(xiàn)下集體教研，線(xiàn)上拓展課程的課表安排和具體工作的溝通、落實(shí)等。
王吉利（教導處副主任）劉明憬、付開(kāi)萍（教導處助理）
職責：協(xié)助教導主任開(kāi)展相關(guān)工作，記錄行事歷，做好資料的搜集、整理等。
張莉（教科室負責人）徐湘如（教科室主任）
職責：科學(xué)研究?jì)尚９步ㄐ蛣?chuàng )建的提升策略，做好每年的相關(guān)主題的省市級相關(guān)論文、案例評比工作和相關(guān)活動(dòng)信息報道的報送等。
林曉君（信息技術(shù)老師）吳夢(mèng)丹（信息技術(shù)老師）
職責：做好錄課，“之江匯”教育廣場(chǎng)的教育共同體智慧服務(wù)平臺上傳有關(guān)佐證材料，提升應用數據等。
張潔（德育主任、少總輔）陳明雅（德育主任）
職責：組織學(xué)生集體交流活動(dòng)，每學(xué)期不少于一次。
結對導師：孫飛鳳（五語(yǔ)）、徐潔（四數）、徐靜（六英）
職責：每位導師結對三位教師，每學(xué)年活動(dòng)5次以上。
兩校各學(xué)科教研組長(cháng)
職責：組織教師上好線(xiàn)上線(xiàn)下示范課，開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下集體教研，落實(shí)線(xiàn)上拓展課程的實(shí)施。
四、結對幫扶內容及方式
�。ㄒ唬╅_(kāi)展師徒結對活動(dòng)
1.確定師徒結對關(guān)系。獅嶺學(xué)校教研組長(cháng)、海寧市骨干教師、五年級語(yǔ)文教師孫飛鳳，海寧市骨干教師、四年級數學(xué)教師徐潔，海寧市骨干教師、三六年級英語(yǔ)教師徐靜分別與受援學(xué)校的三位教師建立師徒結對關(guān)系。于3月17日下午開(kāi)展師徒結對儀式。
2.開(kāi)展線(xiàn)上或線(xiàn)下傳授指導活動(dòng)
師徒開(kāi)展豐富多彩的線(xiàn)上或線(xiàn)下傳授指導活動(dòng)不少于5次。師徒各自完成相應的記錄表（附表2），做好相關(guān)的活動(dòng)照片搜集提交給資料管理員，活動(dòng)報道資料提供學(xué)校信息報道員。
�。ǘ┊愋８鷯忓憻�
博達作為受援校至少安排1名教師在獅嶺學(xué)校跟崗鍛煉，每名教師跟崗鍛煉時(shí)間不少于1個(gè)月。根據學(xué)校工作實(shí)際需要，博達學(xué)校派付開(kāi)萍跟崗鍛煉，獅嶺學(xué)校根據跟崗需要，來(lái)安排人員和具體內容。
�。ㄈ┚�(xiàn)上線(xiàn)下示范課、集體教研
獅嶺學(xué)校向博達學(xué)校開(kāi)展同步課堂或送教下鄉示范課累計不少于10節。
1．城鄉同步課堂。雙方共同商議決定，選擇除體育、信息外其他所有學(xué)科進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+同步課堂教學(xué)。精心挑選名優(yōu)教師上課，對本校和博達學(xué)校的學(xué)生開(kāi)展視頻直播互動(dòng)教學(xué)。雙方學(xué)校學(xué)生實(shí)現同步上課、同步作業(yè)、同步教研。主要學(xué)科：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè )、班隊。
措施一：協(xié)調兩校作息時(shí)間和課程設置，安排好同步課堂直播時(shí)間，建立大課表。（唐旻祎徐湘如）
措施二：確定同步課堂教學(xué)內容，兩校教師依據自己班級的學(xué)情和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，完成初次備課，提交教研組長(cháng)。學(xué)習小組集體交流討論修改教案，主講老師收集建議進(jìn)行二次修改。（唐旻祎徐湘如）
措施三：對接老師交流互動(dòng)，課前討論好各種預案（包括學(xué)科知識方面和信息技術(shù)運用方面等），做好充分的課前準備。（林曉君、吳夢(mèng)丹）
措施四：課中多元互動(dòng)，協(xié)同教學(xué)。以雙方教研組為單位，教師之間交流互動(dòng)，同步互學(xué)，共研提質(zhì)提效的策略與方法。（學(xué)習小組）
措施五；課后精準反饋，及時(shí)改進(jìn)。兩校教師及時(shí)跟進(jìn)調研，根據學(xué)生的課堂反應和作業(yè)反饋、考試成績(jì)、情緒變化等做好溝通、交流和記錄，為下次的同步教學(xué)改進(jìn)教學(xué)做好準備。（學(xué)習小組）
2.遠程專(zhuān)遞課堂。依托“之江匯”教育廣場(chǎng)，由獅嶺學(xué)校針對博達學(xué)校的薄弱學(xué)科，系統地提供以視頻點(diǎn)播為主的網(wǎng)絡(luò )課程。
措施一：全員磨課。獅嶺學(xué)校通過(guò)樣本研修的形式，各學(xué)科組打磨出一堂高質(zhì)量的微課，含所有學(xué)科。
措施二：將微課應用于專(zhuān)遞課堂教學(xué)中。
3.送教下鄉示范課。本年度獅嶺學(xué)校三位名優(yōu)骨干教師作為導師向博達學(xué)校各送教下鄉示范課一次。四月語(yǔ)數學(xué)科送交一次，十月英語(yǔ)送教一次。
措施一：校級磨課。導師在集體研究、備課、磨課。
措施二：送教并開(kāi)展研討活動(dòng)。
�。ㄋ模┚�(xiàn)上線(xiàn)下集體教研
1.教師網(wǎng)絡(luò )研修。雙方教師基于網(wǎng)絡(luò )平臺開(kāi)展集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動(dòng)不少于4次，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升城鄉教師教學(xué)整體水平。
措施一：定學(xué)科，定計劃。確定美術(shù)學(xué)科為網(wǎng)絡(luò )研修的主要學(xué)科，期初布置任務(wù)，兩校溝通制定好研修計劃（王彥、姚新英）
措施二：重合作，多交流。兩校教師利用多媒體實(shí)現異地互動(dòng)，打破空間限制，交流互動(dòng)，共同提高。
措施三：求創(chuàng )新，共成長(cháng)。根據實(shí)際情況，隨時(shí)創(chuàng )新教研方式，促進(jìn)兩校共同成長(cháng)。
措施四：線(xiàn)上、線(xiàn)下雙管齊下。多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)，切實(shí)提高教學(xué)研修效率
城鄉同步課堂后，每次精準反饋，及時(shí)改進(jìn)。
2.線(xiàn)下集體教研活動(dòng)。四月博達學(xué)校教師參加獅嶺學(xué)校的集體教研活動(dòng)各學(xué)科各1次。
措施一：教研組課堂打磨，提升課堂質(zhì)量，學(xué)科組分別進(jìn)行單元整組說(shuō)課、上微課和評課。博達學(xué)校教師可參加教研組的競賽，有導師的小組主動(dòng)邀請結對教師共同教研。
措施二：四月周六學(xué)習會(huì )開(kāi)展第一期“凝聚智慧 展現精彩 亮出風(fēng)采——獅嶺學(xué)校養正課堂教研團隊展示活動(dòng)”。
�。ㄎ澹┚�(xiàn)上拓展課程
獅嶺學(xué)校向博達學(xué)校共享至少1門(mén)用于課后服務(wù)的線(xiàn)上拓展課程。
措施一：定學(xué)科，完善課程。獅嶺學(xué)校確定（二年級噼里啪啦小魔棒數學(xué)）拓展課程為共享課程，課程負責人沈緣，課堂實(shí)施人數學(xué)團隊，做好課程地完善，提高實(shí)施價(jià)值。
措施二：四五月重點(diǎn)開(kāi)展拓展課程活動(dòng)，豐富兩校的`課后服務(wù)。
�。⿲W(xué)生集體交流活動(dòng)
兩校間開(kāi)展學(xué)生集體交流活動(dòng)（包括文體活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐、研學(xué)實(shí)踐等）不少于1次。
措施一：兩校德育處商量具體學(xué)生集體活動(dòng)內容。制定實(shí)施方案和安全預案。
措施二：上半年圍繞勞動(dòng)教育，兩校大隊干部結對研訓，播種希望；下班年開(kāi)展研學(xué)實(shí)踐，兩校大隊干部技能大賽，體驗豐收。
�。ㄆ撸┛蒲刑嵘c信息報道
科學(xué)研究?jì)尚９步ㄐ蛣?chuàng )建的提升策略，做好每年的相關(guān)主題的省市級相關(guān)論文、案例評比工作和相關(guān)活動(dòng)信息報道的報送等。
措施一：每年四五月組織教師參加省市級相關(guān)論文、案例評比工作，提升質(zhì)量，科研總結促進(jìn)兩校共建活動(dòng)質(zhì)量的提升。
措施二：獅嶺學(xué)校充分與信息2.0工程相整合，提高各類(lèi)網(wǎng)絡(luò )課堂、研討的質(zhì)量。兩校做好典型案例經(jīng)驗總結推廣。分別組織信息報道團隊，經(jīng)常性撰寫(xiě)相關(guān)活動(dòng)報道及時(shí)上傳之江會(huì )學(xué)校平臺，同時(shí)上報市教育網(wǎng)或信息中心。爭取完成上級要求的目標：年度內在省級以上媒體至少有1～2篇報道。
五、結對幫扶期限和本年度任務(wù)
自20xx年開(kāi)始，至20xx年結束。每?jì)赡隇橐惠�，共兩輪�?/p>
本年度所有任務(wù)完成截止時(shí)間：3月底、6月底、9月底、10月底前，教共體完成結對幫扶進(jìn)度分別不低于40%、60%、80%、100%。我們作為20xx年新增的跨地區和縣域內教共體學(xué)校，應力爭在20xx年9月前全部完成規定的年度任務(wù)。
六、工作職責
1.制訂方案，簽訂協(xié)議。按照一對一的方式制訂結對方案并簽訂結對協(xié)議，明確具體結對目標、任務(wù)、職責分工及完成時(shí)間。
2.開(kāi)通空間，匯聚信息�；凇爸瓍R”教育廣場(chǎng)，開(kāi)通專(zhuān)項網(wǎng)絡(luò )空間，動(dòng)態(tài)呈現結對幫扶推進(jìn)過(guò)程和階段成果，交流信息與經(jīng)驗，共享優(yōu)質(zhì)資源。
3.點(diǎn)位聚焦，探索實(shí)踐。對照結對方案，圍繞管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享，信息互通、師生互動(dòng)、差異互補的結對幫扶總體思路，開(kāi)展豐富多樣的結對活動(dòng)，探索形成促進(jìn)結對學(xué)校依托信息技術(shù)共同發(fā)展的經(jīng)驗和模式。
七、保障措施
1.及時(shí)制定結對幫扶年度計劃，雙方全力支持結對幫扶活動(dòng)的開(kāi)展，根據學(xué)校各自特點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的主題活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)結對幫扶工作的深入開(kāi)展。
2.雙方定期了解情況，及時(shí)指導活動(dòng)開(kāi)展的相關(guān)情況，幫助指導、總結各自資源開(kāi)發(fā)利用、同步課堂實(shí)施及教師研修等工作。
3.雙方明確一名分管校長(cháng)作為結對的聯(lián)系人，校際間要加強電話(huà)聯(lián)系，及時(shí)通報信息，統籌安排相關(guān)活動(dòng)。
海寧市獅嶺學(xué)校聯(lián)系人：賈建飛
海寧市博達學(xué)校聯(lián)系人：童歡
4.雙方明確一名工作具體負責人，做好線(xiàn)上線(xiàn)下示范課，線(xiàn)上線(xiàn)下集體教研，線(xiàn)上拓展課程的課表安排和具體工作的溝通、落實(shí)等。
海寧市獅嶺學(xué)校聯(lián)系人：唐旻祎
海寧市博達學(xué)校聯(lián)系人：徐湘如
共同體實(shí)施方案15
為進(jìn)一步深化基礎教育綜合改革，深入貫徹落實(shí)《XX縣全面提升教育教學(xué)質(zhì)量第二期五年行動(dòng)計劃（20xx－20xx年）》精神，加快中小學(xué)辦學(xué)模式變革，進(jìn)一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進(jìn)XX基礎教育高位優(yōu)質(zhì)均衡特色發(fā)展，打造XX教育新亮點(diǎn)，更好地滿(mǎn)足人民群眾“上好學(xué)”需求，特制定本方案。
一、指導思想
以深化基礎教育領(lǐng)域綜合改革為指導，以提高教育質(zhì)量為目標，創(chuàng )新管理體制，優(yōu)化辦學(xué)機制，創(chuàng )新辦學(xué)模式，提升辦學(xué)品質(zhì)，共享教育的理念、資源、方法、成果、品牌，進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射引領(lǐng)作用，帶動(dòng)潛力學(xué)校的發(fā)展提升，提升教育整體發(fā)展水平，讓學(xué)生享受更加公平優(yōu)質(zhì)的教育。
二、基本原則
�。ㄒ唬┍F發(fā)展。通過(guò)多校協(xié)同、抱團發(fā)展，打破校際壁壘，縮小校際差距，實(shí)現教育集團內優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射推廣和合成再造，形成穩定的合作機制。推動(dòng)學(xué)校優(yōu)勢互補和發(fā)展互促，整體提升，優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
�。ǘ﹥群l(fā)展。通過(guò)先進(jìn)辦學(xué)理念輻射、骨干教師合理交流、教育教學(xué)資源共享、設施設備場(chǎng)地共用、學(xué)校文化生成融合等策略，加強內涵建設，提升教育品質(zhì)。
�。ㄈ┨厣l(fā)展。支持和保障優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校持續發(fā)展，發(fā)揮優(yōu)勢、辦出特色，帶動(dòng)教育集團不斷創(chuàng )新發(fā)展。逐步建立和培育特色教育項目，努力形成特色教育品牌，讓集團和聯(lián)盟內的學(xué)校形成多元發(fā)展的格局。
�。ㄋ模┕蚕戆l(fā)展。不斷發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)輻射作用，調動(dòng)教育集團內部各校自主辦學(xué)的積極性和創(chuàng )造性，鼓勵各校立足實(shí)際，借助集團化辦學(xué)優(yōu)勢，進(jìn)一步增強主動(dòng)發(fā)展的`動(dòng)力和活力，不斷深化教育教學(xué)改革。讓廣大教師、學(xué)生和家長(cháng)更有獲得感。
三、組建模式
在原有四級教研網(wǎng)絡(luò )中的片區教研的基礎上提檔升級，組建集團化教育聯(lián)盟,實(shí)施一體化管理。教育聯(lián)盟實(shí)行“六聯(lián)五統一”一體化、層級式管理模式，即一個(gè)集團、多個(gè)成員校，實(shí)行管理聯(lián)通、師資聯(lián)合、教研聯(lián)手、品牌聯(lián)創(chuàng )、質(zhì)量聯(lián)評、數據聯(lián)建；學(xué)校發(fā)展統一規劃、教育教學(xué)統一安排、教研教改統一運作、教育資源統一共享、教育成果統一轉化的管理模式。
集團內各成員校法人地位不變、經(jīng)費獨立核算不變、校名和行政隸屬關(guān)系不變。構建以強帶弱，師資互派、研訓聯(lián)動(dòng)、項目共研、質(zhì)量共進(jìn)、文化共建，教學(xué)統一、攜手互助、捆綁考核的發(fā)展模式。借智借力，促進(jìn)教育軟件提升，辦學(xué)水平升格，探索符合現代教育理念和發(fā)展方向的新的育人模式。
四、工作措施
�。ㄒ唬⿲W(xué)校管理聯(lián)通。讓“名�！背蔀閹�(dòng)區域教育發(fā)展的“發(fā)動(dòng)機”,建立從名校到新校、弱校、農村校的資源交流通道。一是優(yōu)化聯(lián)盟管理。集團成立理事會(huì )，理事長(cháng)由牽頭學(xué)校校長(cháng)擔任，制定集團發(fā)展規劃等，建立組織管理制度，健全組織運行機制，完善議事規則和決策程序。二是加強項目合作。集團內各成員學(xué)校自我管理、自主發(fā)展,依章程在學(xué)校品牌、管理理念、制度建設、教育教學(xué)、教研活動(dòng)、教師研訓等方面開(kāi)展項目合作，實(shí)現資源共享。三是開(kāi)展定期研判。每學(xué)年開(kāi)學(xué)前，理事長(cháng)負責召集集團成員校進(jìn)行研判，研究制定學(xué)年度集團工作計劃、項目清單和目標，并報XX備案。每學(xué)期召開(kāi)工作例會(huì )不少于3次，協(xié)商學(xué)校管理、教學(xué)教研和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的相關(guān)問(wèn)題。
�。ǘ⿴熧Y隊伍聯(lián)合。以加強教師隊伍建設為著(zhù)力點(diǎn)，抓好聯(lián)盟內教師的引進(jìn)、培養、管理、服務(wù)等環(huán)節。發(fā)揮集團內優(yōu)秀干部和骨干教師的示范帶頭作用，搭建干部教師成長(cháng)發(fā)展平臺，促進(jìn)集團內干部教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、素質(zhì)提升。一是建立干部教師交流機制。教師參與交流輪崗比例不低于符合交流條件的教師總人數的10%，其中骨干教師交流輪崗比例不低于符合交流條件骨干教師總人數的20%。要在“共同體”中營(yíng)造“一家人”的理念,使交流干部教師留得住、教得好、成長(cháng)快、歸屬感高。二是加強教師研訓協(xié)作。通過(guò)項目式培訓學(xué)習、跟崗培養、師徒結對、設立集團名師工作室、建立“教研訓一體化”集團研訓制度、互聯(lián)網(wǎng)+教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等措施，使各學(xué)科各領(lǐng)域在集團層面形成骨干教師引領(lǐng)團隊。發(fā)揮“共同體”內部交流的培訓作用,既讓新校、弱校、農村校的教師到好學(xué)校長(cháng)見(jiàn)識、學(xué)本領(lǐng),回到本校能獨當一面,又發(fā)揮共同體聯(lián)合教研的指導引領(lǐng)作用,縮短新教師、弱校、農村校教師的成長(cháng)周期。三是實(shí)施教師宏觀(guān)統籌。建立包括編制核定、崗位設置、職稱(chēng)評聘、職級晉升、評優(yōu)評先等在內的有利于教育聯(lián)盟發(fā)展的人事制度,吸引和鼓勵優(yōu)秀干部、骨干教師向農村校、弱校流動(dòng)，逐步實(shí)現教育聯(lián)盟學(xué)校干部教師交流的科學(xué)化、規范化。賦予教育集團在教師職稱(chēng)評審、評優(yōu)評先等方面的推薦權，職稱(chēng)評審向跨校任職、兼課、指導的教師傾斜。
�。ㄈ┙虒W(xué)科研聯(lián)動(dòng)。大力推進(jìn)中小學(xué)課程改革，引導教師更新教學(xué)理念，創(chuàng )新教育教學(xué)方式，全面提升課堂教學(xué)效益。一是課程資源共享。集團在高質(zhì)量實(shí)施基礎性課程的同時(shí)，集聚集團內各成員學(xué)校，建設具有集團特點(diǎn)和地域特色的特色課程開(kāi)發(fā)、共享、配送機制，促進(jìn)特色課程資源共研共享。二是教學(xué)管理同步。集團成員校在教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、集體備課、質(zhì)量監測等方面基本實(shí)行同步管理。集團每學(xué)期至少組織1次教學(xué)常規視導或交叉互查，至少開(kāi)展1次教學(xué)常規專(zhuān)題培訓，重視檢查結果的反饋、交流和后續改進(jìn)。三是實(shí)行教研聯(lián)動(dòng)。集團各學(xué)科推舉一位名優(yōu)教師為教研組長(cháng)，以學(xué)科為單位，分學(xué)段或年級設立學(xué)科教研組。建立健全集團學(xué)科教研制度和每學(xué)期學(xué)科同步教研活動(dòng)計劃，充分利用假期開(kāi)展集體備課研討活動(dòng)。重點(diǎn)教科研項目由集團組織集體攻關(guān)，引導教師積極參與，做好課題成果在集團內推廣與應用。
�。ㄋ模⿲W(xué)校文化聯(lián)創(chuàng )。以建設物質(zhì)文化、制度文化、精神文化為抓手，大力推進(jìn)校園文化建設，形成校校有特色、班班有亮點(diǎn)、處處有文化的濃厚校園氛圍，實(shí)現學(xué)校文化建設全面達標。一是牽頭校引領(lǐng)。在尊重集團內各校辦學(xué)實(shí)際和文化傳統的前提下，凝聚發(fā)展共識，凝煉核心價(jià)值，共謀發(fā)展愿景，豐厚集團文化內涵，培育向善向上、和諧奮進(jìn)的集團文化，以先進(jìn)文化引領(lǐng)集團學(xué)校發(fā)展。同時(shí)，尊重各校辦學(xué)自主權，尊重每一所學(xué)校的文化傳統與辦學(xué)特色，實(shí)現優(yōu)勢互補，特色發(fā)展。二是校際間同步。每學(xué)年組織開(kāi)展校際間的藝術(shù)節、體育節、科技節和文化節等，打造富有特色的學(xué)校文化，增強師生對集團辦學(xué)工作的認同感、歸屬感和榮譽(yù)感，整體提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。三是受益面擴大。著(zhù)眼于學(xué)生核心素養的提升，積極探索集團各校間學(xué)生聯(lián)合培養、貫通培養等試點(diǎn)，開(kāi)展共讀書(shū)同歷練、攜手主題夏令營(yíng)等團隊活動(dòng)，“手拉手”“一對一”等個(gè)體交流幫扶活動(dòng)，進(jìn)一步擴大集團化辦學(xué)的受益面。
�。ㄎ澹┙逃|(zhì)量聯(lián)評。一是開(kāi)展質(zhì)量聯(lián)評。集團每學(xué)期開(kāi)展一次聯(lián)合教學(xué)質(zhì)量檢測，統一時(shí)間、統一命題、統一閱卷、統一評價(jià)、統一分析。二是實(shí)施捆綁考核。按照《XX縣中小學(xué)（幼兒園）集團化教育聯(lián)盟考核細則》，每學(xué)年對集團進(jìn)行捆綁考核，重點(diǎn)考查集團化辦學(xué)運行情況，各成員學(xué)校發(fā)展性評價(jià)，學(xué)生學(xué)業(yè)綜合評價(jià)和增值評價(jià)情況，以及師生、家長(cháng)與當地老百姓滿(mǎn)意度測評情況。根據考核結果等次，對集團予以獎勵。三是建立獎勵機制。集團要充分體現集團化辦學(xué)工作量和實(shí)際貢獻等因素，根據集團化辦學(xué)考核結果，對推進(jìn)集團化辦學(xué)有貢獻的管理團隊和教師予以獎勵。
�。┰破脚_大數據聯(lián)建。依托“楚天云”平臺，推進(jìn)“教育+互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展，實(shí)行集團內學(xué)�！翱罩姓n堂”結對，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應用。按照服務(wù)教師教學(xué)、服務(wù)學(xué)生學(xué)習、服務(wù)學(xué)校管理的要求，建立覆蓋中小學(xué)各年級各學(xué)科的數字教育資源體系。通過(guò)優(yōu)質(zhì)教育資源庫的建設，推進(jìn)云平臺、大數據、物聯(lián)網(wǎng)等新信息技術(shù)在智慧校園中的應用。加強縣內外名師、名校特色優(yōu)勢教學(xué)的交流，教育聯(lián)盟內教學(xué)活動(dòng)，教師培訓等統一謀劃，統一管理，通過(guò)教育聯(lián)盟內緊缺學(xué)科教師走教和空中課堂等現代信息技術(shù)手段，免費為農村和邊遠貧困地區學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習資源，加快縮小城鄉教育差距。同時(shí)，加大信息化終端設備及軟件投入，通過(guò)數字化教學(xué)資源進(jìn)校園，使集團內學(xué)校協(xié)同發(fā)展，共同提升。
五、工作要求
略
六、保障措施
略
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