詩(shī)歌在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中的應用論文
摘要：詩(shī)歌不僅具有規整的格式、工整的結構，而且語(yǔ)言表達優(yōu)美、韻律十足，具有深刻的哲理性。對于詩(shī)歌的理解掌握，可以大大提高文字表達能力，提高對事物的認知和感悟能力等，因此詩(shī)歌對于小學(xué)的應用教學(xué)是極為寶貴的資源。在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中詩(shī)歌也有著(zhù)重要的應用，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提升學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的理解能力。本文從小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)出發(fā)，發(fā)掘詩(shī)歌在數學(xué)課堂教學(xué)應用，使學(xué)生既可以感受到詩(shī)歌之美又能學(xué)習到數學(xué)的嚴謹有趣，提升學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的熱情。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué);詩(shī)歌;應用
在文學(xué)中詩(shī)歌是最優(yōu)美、最具有崇高藝術(shù)的一種表現形式，無(wú)論是在各個(gè)時(shí)代還是在各個(gè)國家都有著(zhù)舉足輕重的地位，也是持續提升學(xué)生的詩(shī)歌修養是素質(zhì)教育的一項重要課題。數學(xué)是一切學(xué)科的基礎，小學(xué)數學(xué)教育作為孩子數學(xué)學(xué)習的`啟蒙培養階段更是值得投入關(guān)注的一環(huán)。優(yōu)良的小學(xué)數學(xué)教育可以大大提高學(xué)生對科學(xué)探索的熱愛(ài)。詩(shī)歌運用在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，能夠使嚴謹、教條的數學(xué)學(xué)習變的生動(dòng)有趣，提高學(xué)生對數學(xué)的運用能力，從而有效提升數學(xué)課堂教學(xué)效果。
1詩(shī)歌在數學(xué)教學(xué)中作用
詩(shī)歌通過(guò)文字形式進(jìn)行表達，具有工整的結構、極強的韻律、優(yōu)美而又洗練的文字。數學(xué)通過(guò)數字、符號等進(jìn)行表達，具有工整的結構、嚴密的推導邏輯、精簡(jiǎn)的排列。盡管詩(shī)歌和數學(xué)表現形式不同，但是兩者也有著(zhù)相通之處。
1.1學(xué)習詩(shī)歌增強學(xué)生理解能力
學(xué)習詩(shī)歌可以擴展學(xué)生閱讀的知識面,對于詩(shī)歌的學(xué)習理解和掌握可以增強學(xué)生的理解能力，在數學(xué)的應用學(xué)習中需要學(xué)生正確理解數字之間的關(guān)系。學(xué)生有時(shí)候不是做不對題目，而是對應用題的理解出現問(wèn)題，導致沒(méi)有發(fā)現實(shí)際的文字邏輯關(guān)系，從而導致該得的分數沒(méi)有得到。嚴重的會(huì )打擊到孩子學(xué)習數學(xué)的積極性，不利于孩子對數學(xué)興趣培養。
1.2詩(shī)歌具有工整結構
詩(shī)歌文字之間是有邏輯相關(guān)性的，通過(guò)對詩(shī)歌的學(xué)習可以鍛煉學(xué)生的邏輯能力。同樣數字之間也有著(zhù)內在邏輯，通過(guò)文字邏輯的培養可以提高學(xué)生對數字之間邏輯的理解、運用。
1.3合理利用詩(shī)歌，優(yōu)化課堂教學(xué)
數字與文字交替，可以緩解學(xué)生學(xué)習疲勞，在數學(xué)學(xué)習階段，需要記大量的數學(xué)公式、推導過(guò)程，許多學(xué)生對這樣繁雜的學(xué)習方式可能已經(jīng)出現了厭倦的情緒，但很多學(xué)生對于詩(shī)歌還依然充滿(mǎn)興趣，教師在運用詩(shī)歌進(jìn)行教學(xué)的課程中，就要利用好學(xué)生對詩(shī)歌的這種興趣，選好時(shí)機，在教學(xué)中插入詩(shī)歌，這可以保持學(xué)生的求知欲，保持學(xué)生對詩(shī)歌、對數學(xué)的興趣，也可以使學(xué)習變得不那么枯燥。教師在教學(xué)中合理的運用詩(shī)歌還可以?xún)?yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠從詩(shī)歌中增強自己理解。
2詩(shī)歌在數學(xué)教學(xué)中應用
以上我們對詩(shī)歌在數學(xué)課堂教學(xué)中的作用有了一定的理解，下面針對詩(shī)歌在數學(xué)課堂上的具體應用角度，根據個(gè)人的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行探討。希望可以對詩(shī)歌在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)應用有一定的促進(jìn)作用并推動(dòng)教學(xué)的相關(guān)發(fā)展。
2.1通過(guò)詩(shī)歌引入數學(xué)問(wèn)答場(chǎng)景
在使用詩(shī)歌進(jìn)行的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，因為詩(shī)歌本身是文字表達的重要形式，包含著(zhù)作者所描繪的情景和情感，由于詩(shī)歌文字表達精煉區區幾個(gè)字即可將作者所見(jiàn)情景表達的栩栩如生，進(jìn)行的情境創(chuàng )建也能夠較好地符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，這就使得這種創(chuàng )設問(wèn)題情境進(jìn)行的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)，能夠較好地提升小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效性。在這種詩(shī)歌描繪的場(chǎng)景可以使學(xué)生融入到老師需要講解的數學(xué)問(wèn)題中，學(xué)生就能夠自然而然的結合剛剛欣賞的詩(shī)歌，對數學(xué)知識的學(xué)習產(chǎn)生興趣，最終實(shí)現小學(xué)數學(xué)教學(xué)有效性的提高。
2.2詩(shī)歌韻律在數學(xué)教學(xué)中應用
在小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習中盡管數學(xué)自身有著(zhù)極強的推理、演算邏輯，但是也是需要孩子們進(jìn)行大量的記憶。但是由于數字本身的特點(diǎn)，孩子們的記憶效果并不是很好，甚至有的孩子因此而對數學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。介于這種情況老師可以考慮將詩(shī)歌應用于小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)提升孩子們的興趣。應用時(shí)不用太拘泥于詩(shī)歌本身，也可以運用詩(shī)歌本身的特點(diǎn)、特色、神態(tài)帶入到小學(xué)數學(xué)的教學(xué)中。除了引用學(xué)生熟悉的詩(shī)歌句子，比如說(shuō)：“一覽眾山小”或者“遠近高低各不同”讓學(xué)生快速帶入熟悉的情景中，有興趣學(xué)習數學(xué)知識外。也可以運用詩(shī)歌中工整的結構、很有節奏感的韻律，運用數學(xué)中的知識進(jìn)行改編或重新創(chuàng )造。
3結語(yǔ)
綜上所述，詩(shī)歌是極為珍貴的教學(xué)資源，它可以提高學(xué)生對語(yǔ)言的理解和應用能力，將其應用在數學(xué)教育中可以提升學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以嘗試合理運用詩(shī)歌活躍課堂氛圍，引導學(xué)生思考。為此，教師在日常應注重多一些對詩(shī)歌的閱讀思考，考慮詩(shī)歌和數學(xué)的結合點(diǎn)、相似點(diǎn)，從而使數學(xué)課堂教學(xué)中運用的詩(shī)歌與教學(xué)內容相適應匹配，有效利用好詩(shī)歌這珍貴的文化資源。
參考文獻：
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