設計方案4篇[經(jīng)典]

　　為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的設計方案4篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)習課文內容，了解有關(guān)鯨的知識。

　　2、學(xué)習作者用列數字，作比較，打比方等說(shuō)明事物的方法。

　　3、學(xué)習生字新詞。

　　4、朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認識鯨的生活習性，學(xué)習幾種說(shuō)明事物的方法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)(簡(jiǎn))

　　一、揭題激趣

　　同學(xué)們，你知道世界上最大的動(dòng)物是什么嗎?(板書(shū)：鯨jing)

　　出示投影：

　　你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關(guān)鯨的知識，讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。

　　1、初讀感知：

　�、� 檢查預習情況，出示小黑板，檢查生字讀音。

　�、� 說(shuō)說(shuō)你在預習時(shí)，發(fā)現哪些字，詞容易寫(xiě)錯或讀錯。

　�、� 說(shuō)說(shuō)你通過(guò)預習，理解了哪些詞是用什么方法理解的，還有哪些詞你不理解。

　　2、指明分節讀課文。

　　3、理清脈絡(luò )：

　　說(shuō)說(shuō)每節各講了什么?給課文分段。

　　4、教師小結。

　　5、布置作業(yè)：

　　課后每人畫(huà)一條鯨。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)說(shuō)訓練

　　鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物。

　　鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類(lèi)，它們的生活習性既有相同，又有不同。

　　(以上兩句話(huà)第一句聽(tīng)一遍，第二句聽(tīng)兩遍，再分別請若干學(xué)生練說(shuō)。)

　　老師把這兩句話(huà)寫(xiě)在了大屏幕上。(媒體出示)請大家再一起讀一讀。

　　二、講讀第一段

　　是的，鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物，它到底有多大呢?

　　指名讀第一段，其他同學(xué)邊思考邊圈畫(huà)有關(guān)詞句。

　　(最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有20xx公斤。)

　　鯨很大很大，最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有20xx公斤。

　　你覺(jué)得哪一句話(huà)意思更明確讀第二句，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數字來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)是說(shuō)明文中常用的方法。(板書(shū)：列數字。)

　　這段中還有哪些句子也能說(shuō)明鯨很大呢?(其它各句)

　　師生小結：

　　(投影出示畫(huà)面。)

　　根據投影，師生一起說(shuō)第一段重點(diǎn)內容。這里，作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時(shí)熟悉的大象，大肥豬等進(jìn)行比較，這也是說(shuō)明文中常用的方法。(板書(shū)：作比較。)

　　三、講讀第二段

　　這里，作者用列數字，作比較的方法都是為了說(shuō)明鯨的特點(diǎn)：大。(板書(shū)：大)這

　　很大很大的鯨就生活在海洋里，因為形體象魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú)，可它為什么不屬于魚(yú)類(lèi)呢?

　　自由輕聲讀第二段，思考上述問(wèn)題。

　　請你概括地說(shuō)說(shuō)鯨變成魚(yú)的樣子必須有哪幾個(gè)條件?

　　1、很長(cháng)很長(cháng)的年代。

　　2、環(huán)境變化，器官退化。

　　四、引讀第三段

　　鯨生活在海洋里，它可以分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是須鯨，沒(méi)有……(牙齒);另一類(lèi)是……(齒鯨)，有……(鋒利的牙齒)。這是須鯨和齒鯨最大的區別。

　　1、自學(xué)第四段：

　　須鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢?請同學(xué)們快讀第四段，然后分小小組討論。并試著(zhù)用“我發(fā)現它們在__方面有__同，表現在__”(填空

　　句式媒體出示)的句式匯報你的自學(xué)結果。

　　2、匯報自學(xué)結果：

　�、� 吃食方面：

　　相同點(diǎn)是它們食量大，吃食速度快;不同點(diǎn)是吃的食物不同，方法也不同。指明1～2位學(xué)生上臺演示須鯨吃食進(jìn)程的抽拉式投影片。

　�、� 呼吸方面：

　　相同點(diǎn)是它們都是用肺呼吸，換氣時(shí)都有噴潮現象;不同點(diǎn)是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎么知道的教師相機揭示另一說(shuō)明事物的方法：打比方。

　�、� 睡覺(jué)方面：

　　方法相同，請同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子，選擇2位同學(xué)的作品在實(shí)物投影上出示。議一議：他們畫(huà)的對嗎?

　�、� 生長(cháng)方面：

　　相同點(diǎn)是胎生，生長(cháng)速度快，壽命很長(cháng)。說(shuō)說(shuō)這段中主要用到了今天學(xué)到過(guò)的哪一種說(shuō)明事物的方法?

　　3、質(zhì)疑：

　　你還有什么不理解的地方嗎?

　　五、總結課文

　　根據板書(shū)小結本課內容。

　　創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境：

　　假如我國捕獲的那頭四萬(wàn)公斤重的鯨被運送到常州，陳列在動(dòng)物園里，來(lái)觀(guān)看的游人絡(luò )繹不絕，你能給他們當一回解說(shuō)員嗎?根據你今天學(xué)到的`知識，結合你平時(shí)看到的知識，同桌先練說(shuō)，再指名上臺表演。

　　六、布置作業(yè)

　　請你運用今天學(xué)到的一種(或幾種)說(shuō)明事物的方法介紹一種動(dòng)物或植物。

　　【教學(xué)體會(huì )】

　　《鯨》是一篇說(shuō)明文，文章語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生學(xué)起來(lái)難免會(huì )感到有些枯燥，為了避免這一點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)努力做到了這幾點(diǎn)：

　　一、變語(yǔ)言文字為生動(dòng)的畫(huà)面

　　由于小學(xué)生的好奇心強，喜歡新異的事物，所以我運用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學(xué)生面前。醒目的顏色，鮮明的對比很快吸引了學(xué)生的注意力，文章中的語(yǔ)言文字不再只是簡(jiǎn)單的句子了，而成了學(xué)生頭腦中的一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。

　　二、變教師講解為學(xué)生自學(xué)

　　小學(xué)五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習方法，只要提出恰當的自學(xué)要求，學(xué)生就能主動(dòng)叩開(kāi)知識的大門(mén)。在第四段的教學(xué)中，我以“須鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同，哪些不同?”這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，再以“我發(fā)現它們在__方面有__同，表現在__”的句式練說(shuō)，使每個(gè)學(xué)生都有練說(shuō)的機會(huì )。而且這一問(wèn)題又照顧到全體學(xué)生，一般同學(xué)能從文中字面上找到答案，還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的基礎上自己進(jìn)一步概括，這樣便使每一位學(xué)生在自學(xué)時(shí)都能摘到“果子”了。

　　三、變簡(jiǎn)單刺激為多種感官協(xié)同作用

　　心理學(xué)指出：多種感官協(xié)同作用更能增強學(xué)習的效率。課堂上，我除了讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)外，還安排讓學(xué)生看，畫(huà)，思，寫(xiě)，既鞏固了所學(xué)知識，又多角度地刺激了學(xué)生感官，學(xué)生眼，耳，手，腦并用，大大提高了學(xué)習效率。

　　由于做到了以上幾點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習積極性明顯提高了。所以在最后創(chuàng )設情境讓學(xué)生當解說(shuō)員時(shí)，學(xué)生興趣濃濃，爭著(zhù)上臺表演。其實(shí)，學(xué)生的解說(shuō)就是對本課內容的總結，這比老師生硬地總結內容生動(dòng)多了，也巧妙多了。

設計方案 篇2

　　課前激趣

　　1、猜謎：

　　“一個(gè)小姑娘，長(cháng)在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上�！�

　　2、背誦古詩(shī)

　　《江南》等。

　　一、激趣導入

　　1、課前播放音樂(lè )，學(xué)生閉上眼睛欣賞。

　　要求：音樂(lè )帶給你怎樣的的畫(huà)面？

　　交流：請你用最簡(jiǎn)潔的話(huà)告訴我，音樂(lè )帶給你怎樣面？

　　2、過(guò)渡導入

　　從古至今，荷花就是文人喜愛(ài)的對象，描寫(xiě)的詩(shī)詞數不勝數，人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)荷花的課文，是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫(xiě)的。

　　板書(shū)課題：

　　1、荷花（看老師板書(shū)，這兩個(gè)字都是草字頭，因為他們都屬于花。）

　　2、齊讀課題，指導朗讀。（荷花這么美應該怎樣讀，再來(lái)一遍。）

　　3、初看荷花。

　　A、想看荷花嗎？（播放荷花錄象）

　　要求：讓我們插上音樂(lè )的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個(gè)建議看的的時(shí)候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個(gè)怎樣的詞來(lái)形容你所見(jiàn)到的荷花。

　　B、學(xué)生交流。

　　4、過(guò)渡進(jìn)入第二小節。

　　相看兩不厭，唯有白荷花，我覺(jué)得大家都是偉大的詩(shī)人，把荷花描寫(xiě)的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？（ ）讓我們，一起走進(jìn)葉圣陶爺爺的荷花世界吧。

　　二、教學(xué)第二小節。（出示內容）

　　1、帶問(wèn)題自由朗讀第二小節。

　　要求；用心去感受感受，你覺(jué)得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？

　　交流。

　　2、帶著(zhù)問(wèn)題再讀第二小節。

　　要求；畫(huà)出你認為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的。

　　交流：

　　a、荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

　　“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤(pán)”（課件出示圖片）

　　你能把你的感覺(jué)讀好嗎？（指導朗讀）

　　b、白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　　抓“冒”

　�。╝）如果這篇文章讓你來(lái)寫(xiě)在這里你用一個(gè)什么字？（肯定用冒字的精確）

　�。╞）荷花從這么多的荷葉中冒出來(lái)想干什么呢？（鼓勵）

　　c、有的.……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導朗讀。)

　　3、齊讀課文。

　　多美的白荷花啊，生機勃勃，讓我們一起來(lái)有滋有味贊美這迷人的荷花。

　　三、教學(xué)第三小節。

　　1、葉圣陶爺爺寫(xiě)了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎？想看嗎？（播放圖片）

　　學(xué)生帶著(zhù)要求看圖片。

　　要求：仔細觀(guān)看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會(huì )講給我們聽(tīng)。要是給你講的荷花再加上動(dòng)作那就更好了。

　　交流。（師輔導為荷花加上動(dòng)作表示。）

　　2、導讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫(huà)那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

　　A、學(xué)生讀第三小節。猜猜這位了不起的畫(huà)家是誰(shuí)？

　　交流。（大自然，感悟大自然的神奇。）

　　4、齊讀課文。

　　大自然真是太神奇了，讓我們熱愛(ài)的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫(huà)家對話(huà)吧。

　　四、教學(xué)第四小節。（出示內容）

　　1、播放錄音帶。

　　2、激讀

　　想不想與錄音帶比一比。

　　學(xué)生自讀課文。

　　3、交流朗讀。

　　A、誰(shuí)來(lái)作第一荷花？第二多朵？第三朵？

　　B、還有更多的荷花嗎？齊讀課文。

　　4、內化感悟。

　　這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽(tīng)，你看到什么，聽(tīng)到什么，你感覺(jué)到了什么？感覺(jué)到自己仿佛自己成了什么？

　　交流。

　　5、齊讀課文。

　　荷花是那么的美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們陶醉了……

　　五、小結

　　1、此時(shí)此刻你想用怎樣的方式來(lái)贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢？（同桌交流）

　　2、交流。

　　六、小練筆。

　　讓我們也來(lái)作回作家，模仿葉圣陶爺爺的荷花也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的荷花。

　　1、荷花你真是千姿百態(tài)……

　　2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……

　　自己選擇一個(gè)喜歡的題目來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　七、總結結束。

設計方案 篇3

　　一、 班會(huì )背景

　　和諧溝通是師生之間增進(jìn)了解和信任，改善和發(fā)展關(guān)系，以求達到更好的教育目的一種雙邊活動(dòng)，怎樣做好與學(xué)生的和諧溝通、深入地了解學(xué)生是教育教學(xué)工作及學(xué)校生活中必不可少的環(huán)節。而作為一名從事高年級教育教學(xué)工作的教師，面對當前學(xué)生與老師間尤其是與科任老師之間的排斥心理日益加劇、矛盾突顯的現狀， 我決定召開(kāi)一次主題班會(huì )，給師生搭建一個(gè)面對面的交流平臺，促進(jìn)師生間的相互理解。

　　二、班會(huì )目的

　�。�1） 通過(guò)引導學(xué)生對老師的工作提建議和教師對學(xué)生的學(xué)習提出希望，不斷增進(jìn)師生間的情感交流，密切師生關(guān)系。

　�。�2） 通過(guò)有益的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生與教師之間相互了解。

　　三、班會(huì )準備

　�。�1） 教室布置：將學(xué)生與教師的座位混合擺放在一起，墻壁上貼著(zhù)學(xué)生與各科教師一起活動(dòng)的照片，黑板上寫(xiě)好主題班會(huì )的名稱(chēng)。

　�。�2） 邀請班級的所有任課老師參加，聘請學(xué)校德育處主任為心語(yǔ)熱線(xiàn)主持人。

　�。�3） 培訓若干小記者，安排一人做本次活動(dòng)主持人。

　�。�4） 中隊創(chuàng )作詩(shī)歌《師生一家親》。

　�。�5） 在班會(huì )前，班主任走訪(fǎng)本班的科任教師，了解本班學(xué)生存在的問(wèn)題（有些學(xué)生不重視科任教師所授的課，有些學(xué)生對老師的管理反感。）

　�。�6）問(wèn)卷調查，摸清學(xué)生的思想（有些老師在教學(xué)中有明顯的偏向傾向，有些學(xué)生感到老師不喜歡自己）。

　　四、 班會(huì )過(guò)程

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)過(guò)程

　　1、主持人宣布《手拉手 心相印》主題班會(huì )現在開(kāi)始。

　　2、第一部分：敬師愛(ài)生

　�。�1）主持人：親愛(ài)的同學(xué)們，自從我們跨進(jìn)小學(xué)的大門(mén)，我們就生活在老師的身邊，從一個(gè)愛(ài)哭的孩子長(cháng)成了一個(gè)有知識的少年，雖然離開(kāi)媽媽的'懷抱，老師卻用他們溫暖的臂膀保護著(zhù)我們，為了表達我們對老師的敬意，請聽(tīng)各科代表代表全班同學(xué)獻上一封敬師信。

　�。�2）各科代表上臺，每人說(shuō)一句，連成一封敬師信。（要求情真意切，語(yǔ)句通順，表達出全班同學(xué)對老師的敬意。）

　�。�3）主持人：敬愛(ài)的老師，在我們心中，您們的微笑構成了一片亮麗的天空，它哺育我們成長(cháng)，滋潤我們的心田，使我們感到是那樣的溫暖與親切，老師，您知道在我們的心靈相冊中保留有您怎樣的相片嗎？

　�。�4）全班學(xué)生自由講述日常生活中的點(diǎn)滴小事，談心目中老師的親切形象。

　�。�5）主持人：親愛(ài)的同學(xué)們，在每位老師的心目中，也珍藏著(zhù)一本相冊，那里面也保留著(zhù)我們的生活模樣，是什么模樣呢？讓我們靜靜地聆聽(tīng)老師的描述。

　�。�6）請各位任課老師結合生活中的點(diǎn)滴小事，談心中學(xué)生的形象。

　�。�7）主持人：在平時(shí)的學(xué)習生活中，老師們經(jīng)常遇到一些學(xué)習習慣差的學(xué)生。我們也會(huì )遇到愛(ài)生氣、給學(xué)生冷眼的老師，使某些同學(xué)對老師反感，而老師也不愿意與某些同學(xué)說(shuō)話(huà)，大家的隔閡越來(lái)越深。那么，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？今天我們就安排了一個(gè)小品，你將會(huì )看到學(xué)生與老師的換位表演，我想大家從中會(huì )有所感觸吧。

　　3、第二部分：換位體驗

　�。�1）小品《辦公室里的故事》

　　內容梗概：放學(xué)后，在辦公室，一位教師（由平時(shí)表現欠佳的學(xué)生扮演）正千方百計教育一位學(xué)生（由老師扮演），但學(xué)生百般申辯，小品在爭吵中結束。

　�。�2）主持人：在剛才的小品中，老師成了學(xué)生，學(xué)生變成了老師，如果大家都能站在彼

　　此的位置看問(wèn)題，那么，師生間就會(huì )少許多隔閡，多幾分理解。今天，我們就特意請來(lái)了心語(yǔ)熱線(xiàn)的主持人（學(xué)校德育主任），請他現場(chǎng)為我們排憂(yōu)解難。

　　4、第三部分：熱線(xiàn)傳真

　　心語(yǔ)主持人（德育處主任）現場(chǎng)解答學(xué)生、老師提出的關(guān)于教育教學(xué)中遇到的師生關(guān)系等問(wèn)題。

　　5、第四部分：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)

　　小記者采訪(fǎng)個(gè)別同學(xué)與老師，請他談?wù)剟偛艈?wèn)答的感受，鼓勵師生直接進(jìn)行面對面的真誠對話(huà)。然后請學(xué)生上臺對老師的工作提意見(jiàn)建議，也請老師對學(xué)生提出一些要求希望。

　�。�3）主持人：其實(shí)我們的老師都擁有一顆童心，也喜歡運動(dòng)和玩耍，也擁有坦誠、質(zhì)樸與率真，只是由于工作的原因，他們不得不放棄許多娛樂(lè )的時(shí)間，也只讓我們看到他們工作的一面，下面就讓我們和老師一起來(lái)做個(gè)游戲，共同度過(guò)一個(gè)美好時(shí)光。

　　6、第五部分：心手相牽

　　互動(dòng)游戲《手拉手 心相印》

　�。�1）《師生手拉手》

　　6人為一組，其中老師2人，學(xué)生4人，手手相牽成一線(xiàn)，由主持人說(shuō)出相關(guān)動(dòng)作，參加的師生同時(shí)做動(dòng)作，30秒內出現的錯誤次數最少為勝。

　�。�2）《師生心相印》

　　每組由1名學(xué)生和一位任課老師組成，同學(xué)負責根據成語(yǔ)做動(dòng)作或適當的語(yǔ)言提示，但不能出現成語(yǔ)內的字眼，老師負責猜成語(yǔ)。1分鐘內相互配合，以正確說(shuō)出成語(yǔ)數量多為勝。

　�。�2）師生朗誦《師生一家親》

　�。�3）主持人：古人云：天地君親師�？梢�(jiàn)老師在人的一生中所起到的重要作用。讓我們伸出自己的小手，牽起老師溫暖的大手，在師生間架起理解的橋梁，把人間最甜美的微笑留在彼此的心間。

　　7、 在掌聲中主持人宣布班會(huì )結束。

　　8、 呼號。

　　9、 退旗。

　　四、 活動(dòng)延伸

　　在班級設立《老師信箱》《學(xué)生留言板》，給予師生更為寬松的交流空間，增進(jìn)師生之間的情感。

設計方案 篇4

　　一、策劃書(shū)名稱(chēng)

　　盡可能具體的寫(xiě)出策劃名稱(chēng)，如“×年×月×日信息系×活動(dòng)策劃書(shū)”，置于頁(yè)面中央。

　　二、活動(dòng)背景：

　　這部分內容應根據策劃書(shū)的特點(diǎn)在以下項目中選取內容重點(diǎn)闡述，具體項目有：基本情況簡(jiǎn)介、主要執行對象、近期狀況、組織部門(mén)、活動(dòng)開(kāi)展原因、社會(huì )影響、以及相關(guān)目的動(dòng)機。其次應說(shuō)明問(wèn)題的環(huán)境特征，主要考慮環(huán)境的內在優(yōu)勢、弱點(diǎn)、機會(huì )及威脅等因素，對其作好全面的分析(SWOT分析)，將內容重點(diǎn)放 在環(huán)境分析的各項因素上，對過(guò)去現在的情況進(jìn)行詳細的描述，并通過(guò)對情況的預測制定計劃。如環(huán)境不明，則應該通過(guò)調查研究等方式進(jìn)行分析加以補充。

　　三、活動(dòng)目的及意義：

　　活動(dòng)的目的、意義應用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將目的要點(diǎn)表述清楚;在陳述目的要點(diǎn)時(shí)，該活動(dòng)的核心構成或策劃的獨到之處及由此產(chǎn)生的意義都應該明確寫(xiě)出。

　　四、活動(dòng)名稱(chēng)：

　　根據活動(dòng)的具體內容影響及意義擬定能夠全面概括活動(dòng)的名稱(chēng)。

　　五、活動(dòng)目標：

　　此部分需明示要實(shí)現的目標及重點(diǎn)(目標選擇需要滿(mǎn)足重要性、可行性、時(shí)效性)。

　　六、活動(dòng)開(kāi)展：

　　作為策劃的正文部分，表現方式要簡(jiǎn)潔明了，使人容易理解。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當加入統計圖表等;對策劃的各工作項目，應按照 時(shí)間的先后順序排列，繪制實(shí)施時(shí)間表有助于方案核查。另外，人員的組織配置、活動(dòng)對象、相應權責及時(shí)間地點(diǎn)也應在這部分加以說(shuō)明，執行的應變程序也應該在這部分加以考慮。

　　七、經(jīng)費預算：

　　活動(dòng)的'各項費用在根據實(shí)際情況進(jìn)行具體、周密的計算后，用清晰明了的形式列出。

　　八、活動(dòng)中應注意的問(wèn)題及細節：

　　內外環(huán)境的變化，不可避免的會(huì )給方案的執行帶來(lái)一些不確定性因素，因此，當環(huán)境變化時(shí)是否有應變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大等也應在策劃中加以說(shuō)明。

　　九、活動(dòng)負責人及主要參與者：

　　注明組織者、參與者姓名、單位(如果是小組策劃應注明小組名稱(chēng)、負責人)。信息系活動(dòng)策劃書(shū)基本模式

　　為指導同學(xué)們寫(xiě)出專(zhuān)業(yè)化、規范化的策劃書(shū)，有效開(kāi)展各項活動(dòng)，現提供基本策劃書(shū)模式如下：

　　1、策劃書(shū)須制作一張封面，裝訂時(shí)從紙張長(cháng)邊裝訂;

　　2、系級以上的策劃須按如上格式交電子版和打印版各一份。

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