實(shí)用的設計方案9篇（通用）
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的設計方案9篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
隨機事件的概率
一． 教材分析
本節課是新人教版A必修三 第三章第一節《隨機事件的概率》第一課時(shí)，它包含兩部分內容：事件的分類(lèi)和隨機事件的概率。
在講事件分類(lèi)時(shí)，通過(guò)課本實(shí)例，結合生活實(shí)際，以便讓學(xué)生較容易的得出三類(lèi)事件的概念，然后通過(guò)課本例題和習題進(jìn)行鞏固。 三類(lèi)事件的概念中，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解隨機事件
二。學(xué)勤分析
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，本節課就從學(xué)生熟悉并感興趣的拋擲硬幣入手，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在相同條件下重復進(jìn)行試驗。 在實(shí)踐過(guò)程中形成對隨機事件發(fā)生的隨機性以及隨機性中表現出的規律性的直接感知，從而形成對概念的正確理解。
三。教學(xué)目標
1．體會(huì )確定性現象與隨機現象的含義，了解必然事件、不可能事件及隨機事件的意義； 2．了解隨機事件發(fā)生的不確定性及頻率的穩定性，進(jìn)一步了解概率的意義以及概率與頻率的區別；
3．理解概率的統計定義，知道根據概率的統計定義計算概率的方法； 4．通過(guò)對概率的學(xué)習，使學(xué)生對對立統一的辨證關(guān)系有進(jìn)一步的認識
四．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：事件的分類(lèi)；概率的定義以及和頻率的區別與聯(lián)系。 難點(diǎn)：用概率知識理解現實(shí)生活中的具體問(wèn)題。
五．教學(xué)方法
用生活中簡(jiǎn)單的實(shí)例引入本節課的知識，循序漸進(jìn)的講解知識點(diǎn)
六．設計思想
采用實(shí)驗探究和理論探究，通過(guò)設置問(wèn)題情景、探究以及知識的遷移，側重于學(xué)生的“思”、“探”、“究”的自主學(xué)習，促使學(xué)生多“動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生興趣，爭取使學(xué)生有更多自主支配的時(shí)間。
七。 小結：
1．隨機事件發(fā)生的不確定性及頻率的穩定性．（對立統一）
2．隨機事件的概率的統計定義：隨機事件在相同的條件下進(jìn)行大量的試驗時(shí)，呈現規律性，且頻率總是接近于常數P（A），稱(chēng)P（A）為事件的概率． 3．隨機事件概率的性質(zhì)：0≤P（A）≤1．
八．教學(xué)反思
本課主要讓學(xué)生能夠通過(guò)拋擲硬幣的實(shí)驗，獲得正面向上的頻率，知道大量重復實(shí)驗時(shí)頻率可作為事件發(fā)生概率的估計值。在具體情境中了解概率的意義，從數學(xué)的角度去思考，認識概率是描述不確定現象規律的數學(xué)模型，發(fā)展隨機觀(guān)念。具體的方法應用圖表以及多媒體等工具，逐步認識到隨機現象的規律性；體會(huì )在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的重要性。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中形成實(shí)事求是的'態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨立思考的習慣，并積極參與對數學(xué)問(wèn)題的討論，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，從交流中獲益。
概率研究隨機事件發(fā)生的可能性的大小。這里既有隨機性，更有規律性，這是學(xué)生理解的重點(diǎn)與難點(diǎn)。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，本節課就從學(xué)生熟悉并感興趣的拋擲硬幣入手，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在相同條件下重復進(jìn)行試驗，在實(shí)踐過(guò)程中形成對隨機事件的隨機性以及隨機性中表現出的規律性的直接感知，從而形成對概念的正確理解。在課堂上學(xué)生們做實(shí)驗十分積極，基本上完成了我的預先設想。比如在事件的分析中，因為比較簡(jiǎn)單，學(xué)生易于接受，回答問(wèn)題積極踴躍，在做實(shí)驗中，有做的，有記錄的，分工合作，有條不紊，熱鬧而不混亂，回答實(shí)驗結果時(shí)，大膽仔細，數據到位，在總結規律時(shí)，也能踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，思慮很敏捷，說(shuō)明學(xué)生真的在認真思考問(wèn)題�？傊�，效果明顯。但是在具體的問(wèn)題上還有不盡如人意的地方，比如學(xué)生們做的實(shí)驗結果并沒(méi)有在1/2左右徘徊，有的組差距還比較大；因為時(shí)間問(wèn)題，實(shí)驗做的并不很仔細，對實(shí)驗的分析沒(méi)有想設計中那么完美等等。 教完之后，很多想法。我想下次如果再上這節課時(shí)，將給學(xué)生更多時(shí)間，讓學(xué)生們更充分的融會(huì )到自由學(xué)習，自主思考，交流合作中提煉結果的學(xué)習氛圍中。 在課堂上也有不如意的地方，這需要以后教學(xué)中改進(jìn)。
設計方案 篇2
各中小學(xué)、鎮直各有關(guān)部門(mén)：
20xx年10月11日至14日，省、市政府教育督導室聯(lián)合對我區教育“兩項督導”工作進(jìn)行督導評估考核，認為我區在實(shí)施“兩項督導”工作中做出了積極努力，取得了“雙優(yōu)”等級，但仍存在一些較為突出的問(wèn)題：如城鄉教育差距還比較大，特別是中心校以下的完小校和教學(xué)點(diǎn)，辦學(xué)條件、師資水平、教學(xué)質(zhì)量差距較大；學(xué)�！皟勺C”辦理；控輟保學(xué)工作；學(xué)前教育整體發(fā)展水平不高；成人教育工作有待加強；學(xué)校周邊環(huán)境還不經(jīng)如人意；教育經(jīng)費投入保障機制有待完善，投入力度有待加大等。為進(jìn)一步落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰略，鞏固“兩項督導”成果，根據省市教育督導評估組的反饋意見(jiàn)，結合我鎮實(shí)際，特制訂整改方案如下：
整改目標
深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，大力實(shí)施科教興國戰略，推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展，進(jìn)一步落實(shí)各有關(guān)職能部門(mén)的教育職責，依法保障教育投入，規范教育經(jīng)費的管理和使用，積極籌措資金努力改善辦學(xué)條件，加強教師隊伍建設，全面提升教師隊伍整體素質(zhì)，全力推進(jìn)教育均衡發(fā)展，提升教育質(zhì)量，大力推進(jìn)幼兒教育，促進(jìn)各類(lèi)教育協(xié)調發(fā)展，扎實(shí)鞏固“兩項督導”成果。
整改項目和措施
1、進(jìn)一步規范各項教育經(jīng)費的管理和使用，確保專(zhuān)款專(zhuān)用。嚴格執行上級文件、政策精神，將有限資金用于改善學(xué)校的辦學(xué)條件。
2、努力改善學(xué)校辦學(xué)條件，大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，努力辦好每一所學(xué)校。積極籌措資金，改善學(xué)�；A設施，加強學(xué)校教學(xué)裝備，要在集中力量辦好中心小學(xué)的同時(shí)，對必須保留的農村完小和教學(xué)點(diǎn)加強硬件配備，保證各小學(xué)能逐年添置圖書(shū)、器材、新課桌椅，逐步配齊教學(xué)多媒體設施和行政辦公電腦。加快學(xué)�！皟勺C”辦理力度，力爭在20xx年4月前辦好。
3、加大教師培訓力度，提高教師整體素質(zhì)。加強校本教研的組織、指導、監控，建立有效的運行機制，提高校本研修的實(shí)效。增加教師的培訓經(jīng)費，安排更多的教師外出學(xué)習、培訓，特別是省、市、縣骨干教師、班主任培訓，提高教師素質(zhì)。進(jìn)一步完善片區內教師交流機制，凡在同一所學(xué)校任教滿(mǎn)六年以上專(zhuān)任教師必須到異校交流任教。
4、依法落實(shí)“控輟保學(xué)”責任，扎實(shí)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，強化“控輟保學(xué)”責任意識，進(jìn)一步健全學(xué)�！翱剌z保學(xué)”工作長(cháng)效機制，落實(shí)“控輟保學(xué)”實(shí)際責任，切實(shí)做到持之以恒、常抓不懈。
5、規范辦學(xué)從教行為，加強學(xué)籍管理。進(jìn)一步規范辦學(xué)從教行為，嚴格執行適齡兒童6周歲入學(xué)規定，確保適齡兒童按時(shí)入學(xué)；嚴格規范在外就讀學(xué)生取證工作，建立在外就讀學(xué)生的信息檔案，認真做好義務(wù)教育文化戶(hù)口統計臺賬的滾動(dòng)登錄，確保相關(guān)資料的延續性、真實(shí)性。落實(shí)國家課程計劃，積極推進(jìn)課程改革，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，減少因厭學(xué)導致的學(xué)生流失。
6、進(jìn)一步落實(shí)弱勢群體的教育保障措施關(guān)注、解決弱勢群體子女，流動(dòng)人口子女和留守兒童接受義務(wù)教育問(wèn)題。進(jìn)一步加強“留守兒童”和外來(lái)流動(dòng)人口子女的教育與管理。
7、進(jìn)一步健全特殊教育網(wǎng)絡(luò )，完善特殊生篩查、鑒定的工作機制，以市特殊教育學(xué)校為主，鄉鎮村小隨班就讀的特殊教育網(wǎng)絡(luò )，保證殘障兒童平等接受九年義務(wù)教育權利。
8、大力發(fā)展學(xué)前教育，認真貫徹落實(shí)國家、省、市《關(guān)于進(jìn)一步加快發(fā)展學(xué)前教育》的'文件精神，落實(shí)學(xué)前教育三年規劃，力爭在20xx年內建好東肖中心幼兒園，確保20xx年春季如期開(kāi)園。積極扶持發(fā)展民辦幼兒教育，提高全鎮學(xué)前教育辦園的整體水平。切實(shí)加強學(xué)前教育師資的培訓和補充，加強對學(xué)前教育的管理，全面提高保育質(zhì)量。
9、扎實(shí)做好掃盲工作，加大《教育法》、《義務(wù)教育法》和國務(wù)院《掃除文盲工作條例》的宣傳力度，積極落實(shí)教育部、省教育廳等部門(mén)掃盲工作的實(shí)施意見(jiàn)，加強掃盲教育的管理、組織和教學(xué)三支隊伍建設；認真開(kāi)展掃盲工作的調查摸底，制定切實(shí)可行的工作規劃；建立、健全掃盲工作檔案，因地制宜開(kāi)展集中辦班或包教包學(xué)，確保完成掃盲工作任務(wù)。
10、努力配合相關(guān)部門(mén)做好校園周邊環(huán)境的治理工作，消除校門(mén)口50米內擺攤設點(diǎn)、占道營(yíng)業(yè)等交通安全隱患，校門(mén)口200米內無(wú)網(wǎng)吧等營(yíng)業(yè)性場(chǎng)所。
設計方案 篇3
【教學(xué)目標】
1．了解韓愈和“說(shuō)”這種文體的特點(diǎn)。
2．掌握文中的字詞解釋?zhuān)僮值挠梅�；正確翻譯并背誦課文。
3．體會(huì )作者寄托在文中的思想感情，了解封建社會(huì )中人才被埋沒(méi)的可悲情況。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．朗讀課文，背誦課文。
2．體會(huì )本文托物寓意的寫(xiě)法，理解伯樂(lè )和千里馬的寓意以及二者之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生理解文章表達的情感，體會(huì )本文簡(jiǎn)練、含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)步驟】
一、欣賞圖片并導入：
二、了解文體及作者：
明確：
說(shuō)，古代的一種議論體裁，用以陳述作者對某些問(wèn)題的看法。
本文是作者《雜說(shuō)四首》中的第四首，“馬說(shuō)”這個(gè)標題，是后來(lái)人加的，從字面上可以解作“談馬”或“論馬” 。
2. 作者：
韓愈（768——824）字退之，河陽(yáng)（現在河南孟州）人，唐代散文家、詩(shī)人，散文尤其著(zhù)名，與柳宗元同為“古文運動(dòng)”倡導者，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱(chēng)韓昌黎，謚號“文”，又稱(chēng)韓文公，官至吏部侍郎，故又稱(chēng)韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
唐宋八大家：韓愈、柳宗元；王安石、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。
三、課文閱讀及翻譯：
1．全班朗讀。讀準字音，讀出正確的句讀。
2．教師范讀。同學(xué)拿起筆將自己剛才沒(méi)有讀準的生字圈出。
3．同學(xué)根據教師的范讀正音并在課文上注音再讀。
4．指導翻譯：
1）在教師的指導下同學(xué)將文中重要的實(shí)詞、虛詞加上點(diǎn)。
2）討論：共同探討并在書(shū)本上注釋這些實(shí)詞和虛詞。
3）班級討論：師生共同討論解決疑難加點(diǎn)的字詞。
5． 試譯全文：
四、課文分析：
討論1：文中的千里馬、伯樂(lè )、說(shuō)天下無(wú)馬的人各比喻什么？
“千里馬”： 寓指人才。
“伯樂(lè )”： 寓指賞識才的人。
“說(shuō)天下無(wú)馬的人”： 寓指不識人才、埋沒(méi)人才的封建統治者。
討論2：仔細閱讀課文，在理解的基礎上用原文語(yǔ)句回答下列問(wèn)題：
A．千里馬的處境怎樣？
B．千里馬都受到哪些不公正的待遇？
C．食馬者的愚蠢無(wú)知都表現在什么地方？
D．千里馬被埋沒(méi)的根本原因是什么？
明確：A ．祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。
B．食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得。
C．食馬者，不知其能千里而食也。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”
D．伯樂(lè )不常有。其真不知馬也！
討論3：作者如何層層深入論證論點(diǎn)的？
起句就揭示全文論點(diǎn)，接著(zhù)從正反兩方面對論點(diǎn)作概括論述，第二段進(jìn)一步從反面展開(kāi)論述，說(shuō)明伯樂(lè )對千里馬的重要性。第三段對“策馬者”進(jìn)行辛辣的嘲諷，結尾再次強調造成不合理現象的原因，是“不知馬”，與開(kāi)頭的論點(diǎn)相照應
五、課堂練習：
�。ㄒ唬┙忉屜旅婢渥又屑泳�(xiàn)詞的意義和用法
1、策之不以其道
執策而臨之
2、其真無(wú)馬邪？
其真不知馬也。
3 一食或盡粟一石
食馬者不知其能千里而食也
食不飽，力不足
食之不能盡其材
�。ǘ┱页鱿铝芯渲械耐僮硬⑨屃x。
�。�1）食馬者不知其能千里而食也。
(2)才美不外見(jiàn)。
(3)食之不能盡其材 。
�。ㄈ┱埛謩e指出下列句中“雖”字的用法：A.雖然 B.即使
1.故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手
2.是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足
3.雖我之死，有子存焉
4.小大之獄，雖不能察，必以情
六、總結全文：
本文借千里馬難遇伯樂(lè )，最終被埋沒(méi)，對埋沒(méi)人才的現狀作了揭露，表達了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、入境生趣
1.戰國時(shí)，楚國有一個(gè)叫汗明的，到春申君那里毛遂自薦。他對春申君說(shuō)：“您聽(tīng)說(shuō)過(guò)千里馬嗎？有一匹千里馬，已過(guò)拉車(chē)年齡。有一天，它拉著(zhù)鹽車(chē)上太行山，蹄子蹬直，膝蓋彎屈，尾巴下垂，皮膚潰爛，汗水四濺，它實(shí)在拉不動(dòng)了。這時(shí)伯樂(lè )遇上了它，愛(ài)憐地撫摸它，為它哭泣，脫下衣服蓋在它身上。于是，千里馬俯身噴氣，仰頭嘶鳴，聲音直沖云霄。這是為什么呢？就因為它看到伯樂(lè )了解自己��！如今我被困在地方上已經(jīng)很久了，難道您就不想舉薦我，讓我像千里馬一樣，為您仰天嘶鳴嗎？”
故事中受困的千里馬因遇到伯樂(lè )而煥發(fā)了青春�，F在，我們一塊來(lái)學(xué)習韓愈的《馬說(shuō)》，它將告訴我們，伯樂(lè )對于千里馬是多么的重要！
2.介紹作者和寫(xiě)作背景
韓愈唐代文學(xué)家、思想家，字退之。唐宋八大家之首。著(zhù)有《昌黎先生集》。（唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏）
這篇《馬說(shuō)》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書(shū)宰相要求提拔重用。很可惜有著(zhù)“憂(yōu)天下之心”的他，終未被采納。后來(lái)又相繼依附于一些節度使幕下，郁郁不得志，再加上當時(shí)奸佞nìng（奸邪諂媚的人）當權，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂(lè )不常有”之嘆。
3.介紹文體
說(shuō)──古代的'一種議論體裁，用以陳述作者對社會(huì )上某些問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)；寫(xiě)法十分靈活，可以敘事，可以議論，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理；講究文采，和現在的雜文大致相近。
二、自學(xué)生疑，正音正字
祇（zhǐ）駢（pián）盡粟一石（dàn）食（sì）馬者其真無(wú)馬邪（yé）
教師可帶領(lǐng)同學(xué)多讀幾遍，結合課文內容講清意思，要特別提醒學(xué)生注意其中的多音字。
三、學(xué)習釋疑，感知內容
采用多種形式反復朗讀，最好能集體朗讀，讓更多的同學(xué)得到訓練。要指導學(xué)生注意節奏和重音，讀得要響亮、流暢、沉穩。
朗讀提示：
世有／伯樂(lè )，然后有／千里馬。千里馬／常有，而伯樂(lè )／不常有。故／雖有名馬，祇辱于／奴隸人之手，駢死于／槽櫪之間，不以／千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食／或／盡粟一石。食馬者／不知其能千里／而食也。是馬也，雖有／千里之能，食不飽，力不足，才美／不外見(jiàn)，且欲與常馬等／不可得，安求／其能／千里也？
策之／不以其道，食之／不能盡其材，鳴之而／不能通其意，執策而／臨之，曰：“天下／無(wú)馬！”嗚呼！其／真無(wú)馬邪？其真／不知馬也。
四、點(diǎn)難撥疑，推究文理
�。�、教師提出討論題，學(xué)生分組討論。
�、� 第一段文字說(shuō)明了什么？伯樂(lè )對千里馬命運的決定作用。
�、� 是不是世上先有伯樂(lè )，然后才有千里馬呢？課文中作者寫(xiě)“世有伯樂(lè )，然后有千里馬”是為了強調了什么？
強調了伯樂(lè )的重要──伯樂(lè )能識馬，如果不被伯樂(lè )識別，千里馬就會(huì )被埋沒(méi)。
�、� 第二段說(shuō)明了什么？
分析千里馬被埋沒(méi)的原因，進(jìn)一步說(shuō)明，千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè )，無(wú)法施展才華。
�、� 文中那些句子可以體現千里馬不能日行千里的原因？
“食不飽，力不足，才美不外現，且欲與常馬等不可得”。
�、� 第三段主要內容是什么？
不是天下無(wú)千里馬，而是不識馬。
�、� 本段中通過(guò)那些語(yǔ)言來(lái)體現飼馬者的淺薄愚妄？
“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：‘天下無(wú)馬！’”
�、� 本段中哪句話(huà)點(diǎn)明了全文的中心？
“其真不知馬也”這個(gè)結句，點(diǎn)明了中心。
�。�、學(xué)生交流討論結果，教師從旁指導。
�。�、在此基礎上，再讀課文，要求讀得流暢，語(yǔ)氣、重音、停頓和速度得當。
同桌間互相聽(tīng)讀；指名學(xué)生朗讀；全班學(xué)生齊讀。
五、反思學(xué)習，品味意境
�。�、三段文字都用一個(gè)“也”字收住，它們分別表達了作者怎樣的感情？
──無(wú)限痛惜；憤怒譴責；深刻嘲諷。
�。�、作者所說(shuō)的“食馬者”、“伯樂(lè )”、“千里馬”僅僅是指傳說(shuō)中的人和物嗎？
──食馬者比喻不能識別人才的統治者。
──伯樂(lè )比喻善于識別人才的統治者。
──千里馬比喻人才。
�。�、揭示“托物寓意”的寫(xiě)法。
本文采用了托物寓意的寫(xiě)法，這種寫(xiě)法賦所托之物以某種象征意義，含蓄地表達作者的思想感情。本文就以千里馬喻賢才，以千里馬不遇伯樂(lè )喻賢才難遇明主。類(lèi)似的文章我們還學(xué)過(guò)《在山的那邊》、《行道樹(shù)》等。這種寫(xiě)法的顯著(zhù)特點(diǎn)是寓深刻的道理于具體的形象之中，曲折、深沉、儲蓄，能激發(fā)人們的想像。
�。�、學(xué)生讀課文，要求讀出文章的意味和情趣，鏗鏘悅耳，抑揚頓挫，聲情并茂。
六、遷移創(chuàng )新
造成韓愈一代人懷才不遇的原因是因為統治者的愚昧無(wú)知，那么在春光明媚的新世紀，你覺(jué)得社會(huì )需要什么類(lèi)型的人才？怎樣做才能使他們充分發(fā)揮自己的才能？
【板書(shū)設計】
伯樂(lè )不常有 不以千里稱(chēng)也（無(wú)限痛惜）
食馬者無(wú)知 安求其能千里也 （憤怒譴責）
天下無(wú)馬 其真不知馬也 （深刻嘲諷）
【教后反思】
補充背景材料進(jìn)行感悟�！恶R說(shuō)》一文是作者韓愈借千里馬被埋沒(méi)、被摧殘的不幸遭遇，抒發(fā)自己懷才不遇的憤懣不平之情。因此有關(guān)于文章及作者的寫(xiě)作背景尤為重要：《馬說(shuō)》大約寫(xiě)于貞元十一年至十六年間，其時(shí)韓愈初登仕途，很不得志。
設計方案 篇4
[摘 要]:企業(yè)文化是企業(yè)在長(cháng)期的生存和發(fā)展中形成的，是企業(yè)的靈魂、軟實(shí)力、亦是企業(yè)賴(lài)以生存和發(fā)展的根本，隨著(zhù)知識經(jīng)濟的全球化，企業(yè)文化建設對企業(yè)的興衰將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，在認識到企業(yè)文化的巨大作用的同時(shí)，國內企業(yè)界也迫切希望企業(yè)文化建設成功的案例作為參考和借鑒。泰鑫紡織有限公司企業(yè)文化建設中，根據行業(yè)特點(diǎn)以及自身實(shí)際條件和現實(shí)狀況，有機融合了多個(gè)組織文化，為之己用，從而形成具有自身特色的企業(yè)文化。
[關(guān)鍵詞]企業(yè)文化 企業(yè)文化建設
一 緒論
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迄今為止，已經(jīng)有很多公司研究發(fā)現，只要是業(yè)績(jì)輝煌的公司，其作用大多數歸功于企業(yè)文化，且作用十分明顯。卓越的企業(yè)文化是公司得以成功的基石。優(yōu)秀公司成功的根本原因就是靠不斷創(chuàng )新企業(yè)文化，并保持其先進(jìn)性。有一套堅持不懈的核心價(jià)值觀(guān)，并有其獨特的優(yōu)秀企業(yè)文化，是每個(gè)長(cháng)壽公司的共同特征。企業(yè)文化無(wú)疑是一種力量，它對企業(yè)的興衰發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，可以說(shuō)，文化優(yōu)勢高的公司，發(fā)展優(yōu)勢就大。
國內外企業(yè)已經(jīng)對企業(yè)文化的建設越來(lái)越重視，但是因為企業(yè)文化建設的難度很大，即便是諸多企業(yè)強烈希望能找到滿(mǎn)足自己企業(yè)發(fā)展的企業(yè)文化，也終究是事與愿違，不得要領(lǐng)，所以在國內。成功的企業(yè)文化建設的案例很少見(jiàn)，這一現象可以反映出，我們還應該愈加大力加強大眾以及領(lǐng)導層對企業(yè)文化的認識，并做到豐富文化實(shí)踐
作為本論文寫(xiě)作對象的泰鑫紡織有限公司，其文化建設時(shí)現實(shí)生存的需要，在文化建設中，需要根據實(shí)際條件來(lái)有機融合諸多企業(yè)文化。本論文選擇泰鑫紡織有限公司文化建設為主題，也是希望它能成為企業(yè)文化建設的一個(gè)成功案例，為其它類(lèi)似的論文起到拋磚引玉的作用。
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本文介紹了企業(yè)文化的有關(guān)理論知識，包括企業(yè)文化的興衰、國內外企業(yè)文化的現狀，研究，實(shí)踐以及企業(yè)文化的定義、形成、運作和功能。并且，深入分析了泰鑫紡織有限公司文化建設的設計基礎。再次，從多個(gè)的方面進(jìn)行對泰鑫紡織有限公司的設計。最后，對方案的實(shí)施進(jìn)行介紹，以及提出相關(guān)應該注意的問(wèn)題，操作方法等等，為具體實(shí)施計劃做好鋪墊。
二 泰鑫紡織有限公司企業(yè)文化建設的理論基礎
�。ㄒ唬﹪馄髽I(yè)文化研究的起源和現狀
目前外企和國內企業(yè)的發(fā)展趨勢略有不同，處于西方的學(xué)者與國內的就有截然不同的觀(guān)念，前者認為企業(yè)文化的本質(zhì)就是企業(yè)價(jià)值觀(guān)，認同產(chǎn)生有高度價(jià)值的目標感的關(guān)鍵，才是企業(yè)文化的根本所在，是企業(yè)發(fā)展、成功的原動(dòng)力；然后后者認為企業(yè)文化更多的體現在實(shí)際行動(dòng)中，比如生活習俗，思維方式等等。員工之間能夠達到共識，形成心靈上的契約，才是企業(yè)文化中不可估量的價(jià)值，亦是一切行為的依據所在。
迄今為止，各企業(yè)已經(jīng)逐漸認識到規范的組織文化對發(fā)展的意義重大，因此，將對企業(yè)文化理論進(jìn)行深入研究，并對其業(yè)績(jì)記性剖析，與此同時(shí)。做適當的診斷和評估也是必不可少的�？傊�，目前企業(yè)文化的現狀在組織氛圍。人力、企業(yè)、策略等方面尚屬樂(lè )觀(guān)，并可以定量化的深入研究。
�。ǘ┪覈钠髽I(yè)文化建設的研究
為了更好地實(shí)施企業(yè)文化建設，必須要站在時(shí)代發(fā)展的前沿，仔細分析各種即將面臨的客觀(guān)形勢與發(fā)展趨勢，應與黨的建設、思想政治工作和精神文明建設等相關(guān)工作有機結合，讓領(lǐng)導與全員積極餐椅，凝聚到一起，共同推進(jìn)，統籌規劃，不斷完善提高。提高企業(yè)的競爭力的同時(shí)還要提升經(jīng)濟效益，確保各方面的全面發(fā)展，既體現可操作性。又要體現先進(jìn)性，使企業(yè)的發(fā)展面向世界，面向未來(lái)，面向現代化。
企業(yè)文化建設不僅要根據本企業(yè)的行業(yè)特征和自身特點(diǎn)，更要根據企業(yè)文化建設的總體規劃，制定工作計劃和目標。確定企業(yè)的使命，發(fā)展戰略的同時(shí)，深入進(jìn)行調查研究，準確的找到切入點(diǎn)和工作重點(diǎn)。從而進(jìn)一步的完善企業(yè)規章制度。在學(xué)習培訓媒體傳播等多種宣傳方式，持續不斷的對員工以及大眾進(jìn)行熏陶與教育，讓廣大員工理解到企業(yè)精神以及價(jià)值觀(guān)念。
�。ㄈ┍疚年P(guān)于企業(yè)文化的定義
企業(yè)文化，顧名思義，亦可稱(chēng)之為公司文化，自二十世紀八十年代起，便出現在人們的生活中。自誕生以來(lái)，諸多學(xué)者與專(zhuān)家提出種種表述。然而迄今為止，如同文化一樣，企業(yè)文化仍然在國內外仍沒(méi)有公認的詮釋與定義�？梢哉f(shuō)，企業(yè)文化屬于人類(lèi)的思想，也可以說(shuō)是認得價(jià)值觀(guān)念，或者說(shuō)是人載思想觀(guān)念上的內在的自我約束。企業(yè)文化產(chǎn)生不同于文化，亦不同于企業(yè)，任何一個(gè)企業(yè)都有他獨特的一面，每個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念與基本分為都會(huì )形成各自的價(jià)值觀(guān)，因此他們所體現出的企業(yè)文化也是各有特點(diǎn)的。本文通過(guò)多個(gè)方面來(lái)詳細的詮釋了企業(yè)文化的內涵。
�。ㄋ模┢髽I(yè)文化的成因分析
企業(yè)文化的成因包括外部成因和內部成因兩個(gè)部分，外部成因具體包括：生產(chǎn)力發(fā)展水平的影響、經(jīng)濟制度影響、宏觀(guān)經(jīng)濟影響、國際化影響、政治體制影響、社會(huì )文化影響、傳統文化影響、地域文化影響、行業(yè)文化影響。內部成因僅僅有兩個(gè)方面：領(lǐng)導者特質(zhì)和重大歷史事件影響，或者說(shuō)是企業(yè)發(fā)展史。著(zhù)重影響的當屬內部成因，在這里詳細介紹一下。一個(gè)企業(yè)和任何一個(gè)組織一樣，都有其人格化的特征，可以說(shuō)，文化的載體僅可能是人。在企業(yè)文化理論界中，都有著(zhù)這樣一個(gè)說(shuō)法：從某種程度上說(shuō)，企業(yè)家的個(gè)性文化就是企業(yè)文化。由此可見(jiàn)，只要你是一個(gè)成功者，就一定會(huì )有一種企業(yè)文化。更深的說(shuō)，企業(yè)家對企業(yè)的影響是深不可測、不可估量的。另一方面，企業(yè)發(fā)展歷史的演變也會(huì )伴隨著(zhù)企業(yè)文化的變化而變化，尤其是重大的歷史事件，這種強大的沖擊力可能會(huì )使企業(yè)變革，甚至重新塑造企業(yè)文化。
�。ㄎ澹┢髽I(yè)文化的功能和價(jià)值
一個(gè)過(guò)硬的企業(yè)文化必然要實(shí)現企業(yè)價(jià)值的最大化，讓核心領(lǐng)導力與基層員工之間達到對企業(yè)目標的一致認同，從而凝聚成一股巨大的競爭能力，在價(jià)值最大化的同時(shí)，體現出企業(yè)共同價(jià)值和企業(yè)精神。同時(shí)，良好的企業(yè)文化體現出的優(yōu)質(zhì)的管理，具體的表現以及先進(jìn)的管理理念，員工的行為方式等等都會(huì )令企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益最大化，從而實(shí)現良性循環(huán)、取得最佳效益。在通過(guò)傳達體系塑造出的優(yōu)秀的企業(yè)品牌的同時(shí)，讓企業(yè)滾動(dòng)式發(fā)展，也可以喜迎更大范圍的資源的聚合，來(lái)實(shí)現這一目標。優(yōu)秀的企業(yè)不僅僅要有經(jīng)濟效益，更應該有社會(huì )效益。若要實(shí)現經(jīng)濟效益和社會(huì )效益的雙豐收，就需要企業(yè)文化得有良好的經(jīng)營(yíng)道德和倫理意識，得到外部公眾的人工，就可以為企業(yè)贏(yíng)得寶貴的社會(huì )資源，不僅可以大大的減低企業(yè)的運作成本，還可以讓經(jīng)營(yíng)效益和社會(huì )效益雙豐收。
三 泰鑫紡織有限公司企業(yè)文化建設方案設計
�。ㄒ唬┨渭徔椨邢薰酒髽I(yè)文化建設目標
經(jīng)過(guò)長(cháng)期努力，建立法律認可，符合社會(huì )道德規范，適應行業(yè)特點(diǎn)和滿(mǎn)足公司發(fā)展需求的具有特色的泰鑫企業(yè)文化體系；通過(guò)企業(yè)文化建設實(shí)踐，引導和規范全體員工的行為，使泰鑫企業(yè)文化的核心價(jià)值觀(guān)和理念潛移默化的深入到員工腦海中，營(yíng)造出一個(gè)積極向上、廉潔高效、員工身心愉快的工作氛圍；通過(guò)企業(yè)文化建設，保障公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)目標的實(shí)現和增長(cháng)，為公司未來(lái)發(fā)展打下扎實(shí)的文化基礎；通過(guò)企業(yè)文化建設，增強員工的團隊凝聚力，塑造泰鑫紡織有限公司的整體形象，為企業(yè)的品牌創(chuàng )造做出應有的貢獻；通過(guò)企業(yè)文化建設，是泰鑫公司成為具有執行力的企業(yè)。管理者的決策，各項政策和規章制度能得到有效執行。
�。ǘ┨渭徔椨邢薰窘ㄔO方案設計原則
首先要指明，在泰鑫紡織公司企業(yè)文化建設中還存在著(zhù)很多的問(wèn)題，弱勢文化占主導、裙帶關(guān)系嚴重、企業(yè)不承認等級差別、企業(yè)文化與企業(yè)制度完全是兩回事，兩張皮、并且，還存在著(zhù)一系列認識誤區。因此，在充分了了解企業(yè)文化的'現狀之后，我們應該了解行業(yè)特點(diǎn)，以及本企業(yè)的特點(diǎn)，并了解員工的世界觀(guān)、思維模式、價(jià)值觀(guān)等等。努力做到尊重事實(shí)、超越事實(shí)、并努力去實(shí)踐。充分體現企業(yè)的個(gè)性化、系統性、持久性、藝術(shù)性、以及員工的積極參與。盡全力通過(guò)建設方案的實(shí)施將公司的價(jià)值體現到最大化。
四 泰鑫紡織有限公司企業(yè)文化建設方案的實(shí)施
為了更好地實(shí)施企業(yè)文化建設，必須要站在時(shí)代發(fā)展的前沿，仔細分析各種即將面臨的客觀(guān)形勢與發(fā)展趨勢，應與黨的建設、思想政治工作和精神文明建設等相關(guān)工作有機結合，讓領(lǐng)導與全員積極餐椅，凝聚到一起，共同推進(jìn)，統籌規劃，不斷完善提高。提高企業(yè)的競爭力的同時(shí)還要提升經(jīng)濟效益，確保各方面的全面發(fā)展，既體現可操作性。又要體現先進(jìn)性，使企業(yè)的發(fā)展面向世界，面向未來(lái)，面向現代化。
企業(yè)文化建設不僅要根據本企業(yè)的行業(yè)特征和自身特點(diǎn)，更要根據企業(yè)文化建設的總體規劃，制定工作計劃和目標。確定企業(yè)的使命，發(fā)展戰略的同時(shí)，深入進(jìn)行調查研究，準確的找到切入點(diǎn)和工作重點(diǎn)。從而進(jìn)一步的完善企業(yè)規章制度。在學(xué)習培訓媒體傳播等多種宣傳方式，持續不斷的對員工以及大眾進(jìn)行熏陶與教育，讓廣大員工理解到企業(yè)精神以及價(jià)值觀(guān)念。
一個(gè)企業(yè)的靈魂無(wú)疑就是企業(yè)文化，它的存在讓企業(yè)有好的工作氛圍，帶動(dòng)著(zhù)員工的積極性。讓企業(yè)走向更遼闊的未來(lái)的同時(shí)保持企業(yè)的活力。即使僅僅是一個(gè)小小的企業(yè)，若有一個(gè)優(yōu)良的企業(yè)文化，并堅持不懈的做下去，最終也一定有很好的建樹(shù)。優(yōu)秀的企業(yè)文化能為公司創(chuàng )造良好的企業(yè)環(huán)境，為大家樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，讓大家一起奮進(jìn)。企業(yè)文化最重要的層面也就非精神層莫屬，不僅僅是一個(gè)深層文化，還是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)。僅僅用精神層面就可以說(shuō)明企業(yè)文化對企業(yè)的重要性，對企業(yè)文化的建設也以后這巨大的影響。
同時(shí)，在不斷加強企業(yè)文化建設的同時(shí)，不應該盲目，但可以相互學(xué)習，相互借鑒，不能照搬照抄，適合自己的企業(yè)的文化才會(huì )對自己的建設有著(zhù)不菲的效果，發(fā)展自己的企業(yè)文化，也對自己企業(yè)的發(fā)展有著(zhù)深遠的意義和影響，所以，推動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展也變得尤為重要了。
結束語(yǔ)：
企業(yè)文化有著(zhù)不可估量的作用，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )也跟著(zhù)在發(fā)展，如果一個(gè)企業(yè)想在大企業(yè)之林樹(shù)立自己，就必須要較快的發(fā)展自己的經(jīng)濟，提高自身的競爭力，最重要的就是找到適合自己的企業(yè)文化并用巨大精力去發(fā)展建設，可以多在“優(yōu)秀”方面做做文章，用巨大的精神凝聚廣大員工，即便有些物質(zhì)資源也許會(huì )枯竭，但是精神層面為主的企業(yè)文化會(huì )生生不息。對于這種無(wú)形的生產(chǎn)力，更要把它當做是潛在的動(dòng)力，它無(wú)疑是一種不可估量的資產(chǎn)與財富。企業(yè)文化不僅會(huì )極大的促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，更會(huì )凝聚企業(yè)的實(shí)力，所以，只要做到企業(yè)文化和企業(yè)的互相協(xié)調、互相促進(jìn)、互相補充、讓二者相輔相成，同步運行，建設出一套優(yōu)秀的企業(yè)文化來(lái)，一定會(huì )讓企業(yè)有廣闊的未來(lái)與發(fā)展前景，也會(huì )對企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展起到積極的、不可估量的作用。本文以泰鑫紡織有限公司的企業(yè)文化建設為寫(xiě)作背景，提供了一個(gè)企業(yè)文化建設的結構性框架，從理論和精神兩個(gè)方面來(lái)體現，本人正是運用這種方法，對現實(shí)企業(yè)進(jìn)行組織文化建設，并起到參考和借鑒作用。通過(guò)本文可以體會(huì )：企業(yè)文化建設是一項負責艱巨的系統工程，一定要全身心的投入到其建設中，否則想要讓企業(yè)文化在企業(yè)中出成效就只能是一種奢望。
設計方案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能解決一些實(shí)際問(wèn)題，掌握一些解決問(wèn)題的方法。
2、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、培養探索精神，增強自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn): 解決問(wèn)題。
難點(diǎn): 能發(fā)現問(wèn)題并能交流解決問(wèn)題的.過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、揭示課題。
我們學(xué)習了知道一個(gè)數和另一個(gè)數與它的關(guān)系，要求這兩個(gè)數的和或差，解決這種問(wèn)題的`關(guān)鍵是先求出另一個(gè)數。這節課我們再來(lái)解決這種問(wèn)題。
二、組織練習。
1、 做第6題。
�。�1）讀題，說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題。
�。�2）先畫(huà)出黃牛的頭數，讓學(xué)生畫(huà)出奶牛的頭數。
�。�3）要先求出什么？怎樣算？
�。�4）再求出什么？怎樣算？
�。�5）這一題的關(guān)鍵是先求出奶牛的頭數。
2、 做第8題。
讓學(xué)生獨立完成，1人板演。
檢查。
說(shuō)說(shuō)這一題先求什么？再求什么？（可出示線(xiàn)段圖幫助理解）。
比較兩題的異同點(diǎn),關(guān)鍵要突出它們的相同點(diǎn)。
3、 做第9題。
學(xué)生讀題,根據題意畫(huà)出相應的線(xiàn)段圖,然后根據先線(xiàn)段圖列式解答。
交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你先求什么,再求什么?
如果將“3倍多9只”改成“3倍少9只”,你會(huì )解答嗎?
4、 做第10題。
分題出示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應填什么和怎樣想的`。
或用分別估算左右兩邊的得數，或通過(guò)比較左右兩邊的算式進(jìn)行判斷大小。
5、做第12題。
讓學(xué)生相互提問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
歸納提的好的問(wèn)題。
6、做第13題。
觀(guān)察圖,你獲得什么重要的數學(xué)信息?
如果現在你有100元,買(mǎi)兩種體育用品,還剩多少元?
如果你有100元,不規定怎么買(mǎi),你打算怎么花?
三、思考題。
教師注意逐步提醒，讓學(xué)生找出其中的規律。
四、練習小結。
兩步計算的問(wèn)題關(guān)鍵是要知道先求什么。
五、布置作業(yè)。
第7題、第11題和補充題。
課前思考：
這部分練習的內容重點(diǎn)是用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題的練習。通過(guò)練習，讓學(xué)生進(jìn)一步提高自己獨立分析問(wèn)題的能力。通過(guò)不同的分析方法，找到解決問(wèn)題的方法，主要要鞏固借助線(xiàn)段圖分析并解決一些簡(jiǎn)單的兩步計算實(shí)際問(wèn)題，具有一定的策略意識。尤其是安排的一道開(kāi)放題，可以引導學(xué)生通過(guò)同桌討論，盡可能找到符合要求的不同方法，也可以提醒學(xué)生借助列表的方法有條理地排一排，以增強思考過(guò)程的條理性。
課后反思：
像這樣的解決實(shí)際問(wèn)題的練習課，只要給予學(xué)生解題的方法，學(xué)生不再過(guò)多地依賴(lài)老師的分析，能提高自己解決問(wèn)題的能力。在練習中，當學(xué)生都能很順利解答問(wèn)題后，可以適當將題目開(kāi)放，這樣讓學(xué)生在原來(lái)的基礎上將思維更發(fā)散、開(kāi)闊些，不僅僅局限于所學(xué)的兩步計算應用題，有時(shí)候，在分析題目的過(guò)程，我適當的將題目條件或問(wèn)題稍加改變，就變成了簡(jiǎn)單的三步計算應用題，學(xué)生在原來(lái)解答問(wèn)題的基礎上，這樣的問(wèn)題不會(huì )顯得有很大的難度，反而覺(jué)得有這樣的興趣去解答比現在稍微復雜一些的題目。有時(shí)候，我適當增加一些與題目有聯(lián)系的.條件，但對于解答問(wèn)題是用不上的多余條件，讓學(xué)生進(jìn)行解答，這時(shí)，絕大多數學(xué)生都不會(huì )受那些條件的干擾，比較輕松地將問(wèn)題解決了，他們也知道老師是故意這樣考他們的。而且還會(huì )很得意的告訴老師，他們不會(huì )“上當”的�？梢�(jiàn)，學(xué)生掌握了一定的方法后，能通過(guò)舉一反三，對原有的學(xué)習層次進(jìn)行提高，而且，不會(huì )覺(jué)得力不從心，反而覺(jué)得這是學(xué)習的需要，更能增加他們的學(xué)習熱情，效果肯定不言而喻了。
設計方案 篇6
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課堂4個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體驗缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
教學(xué)重難點(diǎn)
體驗缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、初讀文，知“水”珍貴
1、板書(shū)課題，提問(wèn)：見(jiàn)到“水”這樣的題目，通常我們認為它會(huì )寫(xiě)些什么？
2、瀏覽課文，想一想：這篇課文寫(xiě)“水”的什么？
3、小結：本文是記敘文而不是說(shuō)明文，通過(guò)寫(xiě)人們珍惜水而表現了水的珍貴。
二、再讀理層次，感“水”之珍貴
1．輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫(xiě)水的珍惜的？
2．文章先總體寫(xiě)水的珍貴，后具體寫(xiě)人們怎樣珍惜水的'，全文可以分為幾段？
三、精讀課文，嘆“水”之珍貴1．學(xué)習第一段
�。�1）“珍惜”是什么意思？說(shuō)說(shuō)你為什么這么說(shuō)。畫(huà)出第一段中寫(xiě)水珍貴的句子。
�。�2）學(xué)生回答后，教者逐句引導理解。
�、傥覀円粋�(gè)村子的人吃人，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(cháng)隊，才可以挑上一擔回家。
�、谒�，成了村子里最珍貴的東西。
�、勰闶窃趺蠢斫狻罢埼液染撇蝗缯埼液人边@句話(huà)的。
�。�3）再讀全段，反復體會(huì )水的珍貴。
2．學(xué)習第二段
�。�1）默讀第二自然段，找出寫(xiě)“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。
�、傧嗷ソ涣魉x擇的句子，說(shuō)說(shuō)理由。
�、诶斫狻捌谂巍保ㄆ诖�、盼望），盼望下雨天的原因是什么？
�、坌蕾p有關(guān)句子：
家家戶(hù)戶(hù)都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲水，以備今后很長(cháng)一段時(shí)間使用。
只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。④研究“先是……然后……”“只有……才……”的用法。⑤各自朗讀體會(huì )。
第二課時(shí)
1、學(xué)習第三自然段。
�、僬页鰧�(xiě)水珍貴的句子，重點(diǎn)研究：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰
帶上的那把鑰匙，則象征著(zhù)權威、幸福和痛快。我們都盼望著(zhù)水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)。
�、邶R讀“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著(zhù)水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)”。
�。�3）學(xué)習第四、五自然段。
�、龠@兩個(gè)自然段寫(xiě)的什么事？
�、诘谒淖匀欢沃幸�(zhù)重理解媽媽的動(dòng)作和“我們”的感受。③第五自然段。仔細閱讀第五自然段，討論這一自然寫(xiě)的是什么：是寫(xiě)媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高，還是寫(xiě)別的什么？
�。�4）學(xué)習第六自然段。
理解“這是我至今為止唯一聽(tīng)到的將‘渴’說(shuō)成是‘餓’的話(huà)”。
四、練習
1．“我出生在一個(gè)缺水的地方�！薄八�，成了村子里最珍貴的東西�！�
找出有關(guān)句段仔細讀一讀，體會(huì )作者是怎樣生動(dòng)地加以描述的。
2．插圖配一段說(shuō)明文字。
3．水給村里人帶來(lái)了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè )”。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì )一下作者為什么要這樣寫(xiě)。
設計方案 篇7
一、 會(huì )議主題：學(xué)習貫徹《道路交通安全法》，加強公司駕駛員和私家車(chē)職工的遵紀守法意識；宣傳電力職工私家車(chē)保險優(yōu)惠措施和保險服務(wù)計劃。
二、 會(huì )議時(shí)間：20xx年5月29日（星期六） 14：30—16：30
三、 會(huì )議地點(diǎn)：公司大禮堂
四、 參加人員：公司領(lǐng)導、副總師，各單位負責人、車(chē)管人員、駕駛員及私家車(chē)職工
五、 會(huì )議議程：時(shí) 間內 容發(fā)言人主持人14：30－14：45副總經(jīng)XXX*講話(huà)14：45-15：45《道路交通安全法》輔導報告。15：45-16：15電力職工私家車(chē)保險優(yōu)惠措施和保險服務(wù)。16：15-16：30會(huì )議總結。
六、材料準備：
1、公司領(lǐng)導講話(huà)由公司辦公室準備。
2、《道路交通安全法》輔導講話(huà)材料由交警支隊準備。
3、電力職工私家車(chē)保險優(yōu)惠措施、保險服務(wù)計劃和宣傳材料由××公司準備。
七、會(huì )議現場(chǎng)： 會(huì ) 標：××供電公司交通安全學(xué)習班 座次牌：6個(gè) 話(huà)筒：3個(gè) 鮮 花：20盆
八、有關(guān)要求：
1、 置業(yè)公司提前清理好會(huì )場(chǎng)衛生并做好桌椅擺放。
2、 與會(huì )人員請提前15分鐘入場(chǎng)，維護會(huì )場(chǎng)秩序，關(guān)閉手機。多產(chǎn)單位由綜合部負責通知。
設計方案 篇8
活動(dòng)一：口算訓練
一、活動(dòng)目的：
能正確、熟練地計算20以?xún)鹊募訙p法。
二、活動(dòng)前期準備：
家長(cháng)每天準備80道口算題。10以?xún)燃訙p法20道；十幾加幾、十幾減幾20道；20以?xún)冗M(jìn)位加法20道；連加、連減、加減混合20道。
三、活動(dòng)程序：
1.對口算速度不做硬性的規定，但基本要達到每分鐘7道題。
2.下學(xué)期開(kāi)學(xué)后，根據測試結果頒發(fā)“金星希望小學(xué)一年級口算能力等級證書(shū)”。在6分鐘內做對75-80道——“口算小能手”
在6分鐘內做對66-74道——“口算三級”
在6分鐘內做對58-65道——“口算二級”
在6分鐘內做對42-57道——“口算一級”
活動(dòng)二：說(shuō)給大家聽(tīng)
一、活動(dòng)目的：
1．通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步理解并掌握比較的方法，能正確比較出生活中物品的大小、輕重、長(cháng)短、厚薄??
2．能用自己的語(yǔ)言，結合具體情境表達物體前后、左右、上下的位置與順序。
3．通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力、與他人合作的能力和簡(jiǎn)單的推理能力得到發(fā)展。
二、活動(dòng)前期準備：
全家福照片、自己畫(huà)的一張畫(huà)或圖片
三、活動(dòng)程序：
1．開(kāi)學(xué)時(shí)在小組內將你準備的全家福照片或圖片的內容介紹給同組的小朋友聽(tīng)。要求使用位置、順序、比較等方面的詞語(yǔ)。將在小組內互相評價(jià)。
如：一張三口之家的合影，可以在介紹中用到“我比爸爸、媽媽矮”、“爸爸比我和媽媽高”、“爸爸最重、我最輕”、“我站在爸爸的前面”等“比較”的知識。
又如：一幅公園的.圖畫(huà)，可以在介紹中用到“上下、前后、左右”等表示位置和順序的詞。
2．將自己的選中的作品貼在16開(kāi)紙的上方，并按上述要求把說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)。（不懂的字可用拼音代替）
活動(dòng)三：小小設計師
一、活動(dòng)目的：
1．通過(guò)學(xué)生用形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的生活中的物品拼搭的活動(dòng)，學(xué)生更加加深了對這些形體的認識，能夠準確識別。
2．拼搭物品后學(xué)生能夠利用學(xué)過(guò)的統計知識，對相應形體的個(gè)數進(jìn)行統計，并能提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、活動(dòng)前期準備：
形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的生活中的物品若干個(gè)。
三、活動(dòng)的程序：
1．每個(gè)同學(xué)用準備的物品拼搭出自己喜歡的作品，并起個(gè)名字。
2．請將你的作品拍成相片，貼在16開(kāi)張的上方，接著(zhù)在下方填寫(xiě)下列統計表，最后提出
總之，這次假期作業(yè)既注重了練習的層次性與實(shí)踐性，也體現了練習的探究性與針對性，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，感受生活與數學(xué)的聯(lián)系。真正做到讓學(xué)生既鞏固所學(xué)基礎知識，形成技能技巧，又發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，培養了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。希望通過(guò)老師與同學(xué)們的共同努力，讓所有的學(xué)生都能在做數學(xué)課外作業(yè)的過(guò)程中展現自己的智慧、張揚自己的個(gè)性、體會(huì )做作業(yè)的快樂(lè )！
設計方案 篇9
一、概述
1、說(shuō)明學(xué)科（數學(xué)、語(yǔ)言藝術(shù)等）和年級（中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前等）
2、簡(jiǎn)要描述課題來(lái)源和所需課時(shí)
3、概述學(xué)習內容
4、概述這節課的價(jià)值以及學(xué)習內容的重要性
二、教學(xué)目標分析
從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度對該課題預計要達到的教學(xué)目標做出一個(gè)整體描述。
三、學(xué)習者特征分析
說(shuō)明學(xué)習者在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習準備（學(xué)習起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格。要注意結合特定的情境，切忌空泛。
說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察、了解；或是通過(guò)預測題目的編制使用等。
四、教學(xué)策略選擇與設計
說(shuō)明本課題設計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略，以及這些策略實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題。
五、教學(xué)資源與工具設計
教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學(xué)生學(xué)習的資源和工具，包括學(xué)習的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認知工具以及其他需要特別說(shuō)明的.傳統媒體。
如果是其他專(zhuān)題性學(xué)習、研究性學(xué)習方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。
六、教學(xué)過(guò)程
這一部分是該教學(xué)設計方案的關(guān)鍵所在。
在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設計意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導語(yǔ)。
最后，畫(huà)出教學(xué)過(guò)程流程圖。同時(shí)，流程圖中需要清楚標注每一個(gè)階段的教學(xué)目標、媒體和相應的評價(jià)方式。
七、教學(xué)評價(jià)設計
創(chuàng )建量規，向學(xué)生展示他們將被如何評價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評價(jià)）。另外，可以創(chuàng )建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)。
八、幫助和總結
說(shuō)明教師以何種方式向學(xué)生提供幫助和指導，可以針對不同的學(xué)習階段設計相應的不同幫助和指導，針對不同的學(xué)生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。
在學(xué)習結束后，對學(xué)生的學(xué)習做出簡(jiǎn)要總結�？梢圆贾靡恍┧伎蓟蚓毩曨}以強化學(xué)習效果，也可以提出一些問(wèn)題或補充的鏈接鼓勵學(xué)生超越這門(mén)課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。
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