（優(yōu)秀）設計方案3篇

　　為了確保我們的努力取得實(shí)效，就需要我們事先制定方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編收集整理的設計方案3篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1．理解故事內容，并愿意跟著(zhù)一起講述。

　　2．知道關(guān)心朋友，初步產(chǎn)生幫助他人的情感。

　　活動(dòng)準備：

　　故事繪本、玩具小狗、PPT。 【幼兒園PPT課件制作】

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示玩具小狗，激發(fā)興趣。

　　1．師：小朋友看，這是誰(shuí)呀？（皮皮狗）今天老師帶來(lái)了一個(gè)皮皮狗的故事，你們想聽(tīng)嗎？

　　2．出示PPT（皮皮狗生病的畫(huà)面）：誰(shuí)來(lái)猜猜皮皮狗發(fā)生了什么事情呢？

　　[先出示了玩具皮皮狗，較好地吸引了孩子們的注意，再通過(guò)PPT畫(huà)面，讓幼兒來(lái)猜猜畫(huà)面中可能會(huì )發(fā)生什么事情，讓幼兒在猜測中引出活動(dòng)]

　　二、幼兒邊看PPT邊欣賞故事。

　　1．皮皮狗到底發(fā)生了什么事情呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。

　　2．分段欣賞故事，初步理解故事內容。

　�。�1）看完第1—3畫(huà)面，提問(wèn)：小動(dòng)物們叫皮皮狗干什么呀？皮皮狗怎么了？

　�。�2）看完第4—5畫(huà)面，提問(wèn)：小貓做了什么事情？它是怎么說(shuō)的？

　�。�3）看完第6—7畫(huà)面，提問(wèn)：長(cháng)頸鹿在干什么呀？它摘蘋(píng)果干什么呢？我們也來(lái)學(xué)學(xué)長(cháng)頸鹿摘蘋(píng)果吧！

　�。�4）看完第8—9畫(huà)面，提問(wèn)：小松鼠做了件什么事情呢？它又是怎么想的？

　　[通過(guò)分段欣賞的形式，讓孩子們邊看多媒體邊欣賞故事，讓孩子們初步理解故事的前半部分內容。多媒體的輔助，也不會(huì )讓孩子們覺(jué)得枯燥，孩子們邊看邊聽(tīng)，并且還穿插了讓孩子們一起學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作，通過(guò)多感官的參與來(lái)理解故事內容]

　�。�5）好朋友們都很關(guān)心皮皮狗，給它送來(lái)了很多吃的東西，那么皮皮狗自己在干什么呢，我們也來(lái)看一看。

　�。�6）看完第10—15畫(huà)面，提問(wèn)：皮皮狗自己做了什么事情？小動(dòng)物們又來(lái)了，皮皮狗媽媽是怎么說(shuō)的？請你們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的？

　�。�7）看完后面的頁(yè)面提問(wèn)：最后皮皮狗怎么樣了？你們喜歡皮皮狗的好朋友嗎？為什么？

　　[后半部分的故事內容與前半部分是不同的，繼續通過(guò)讓孩子們通過(guò)觀(guān)看PPT，然后結合提問(wèn)、回答，幫助幼兒理解后半部分的故事內容，多媒體中的`形象可愛(ài)、聲音逼真，能很好地吸引孩子們的興趣]

　　三、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整閱讀故事，鞏固理解故事內容。

　　接下來(lái)，請小朋友看著(zhù)圖書(shū)和老師一起把這個(gè)故事來(lái)講一講吧！

　　[作為依次閱讀活動(dòng)，先用PPT的形式來(lái)引出故事，在孩子們初步理解了故事內容之后，再結合圖書(shū)，再一次讓孩子們邊看圖書(shū)邊跟著(zhù)講述故事，不僅鞏固了對故事的理解，同時(shí)也讓孩子們有了自己閱讀的機會(huì )]

　　四、遷移經(jīng)驗，懂得要關(guān)心同伴。

　　師：故事中的小動(dòng)物們真會(huì )關(guān)心朋友，小朋友，你們會(huì )關(guān)心朋友嗎？你為你的朋友做了什么事情？

　　[遷移部分是讓孩子們結合自己的經(jīng)驗，談?wù)勛约涸��?jīng)可能對同伴表示的關(guān)心，這一環(huán)節，可以進(jìn)一步讓孩子們懂得同伴之間要互相關(guān)心]

設計方案 篇2

　　又是一款用椅子的造型做衣架的設計，先前我們已經(jīng)介紹了兩種不同風(fēng)格的座椅衣架1和座椅衣架2，以及一款赤裸座椅衣架。今天這里介紹的是第三種風(fēng)格的座椅衣架：可以很好的將上衣和褲子掛在上面。適合放一套西服。將上衣掛在座椅的后背上，然后將座椅的做板掀起來(lái)，又會(huì )出現一個(gè)很不錯的衣架，這時(shí)我們可以將西褲掛在這上面。對于要經(jīng)常穿正裝出門(mén)的男性朋友非常適合。

　　設計師：Hans J. Wegner

　　一、運輸管理課程實(shí)踐教學(xué)培養體系的整體構建

　　運輸管理課程是一門(mén)實(shí)踐操作性較強的課程，也是很多院校物流管理、國際貿易等專(zhuān)業(yè)的核心課程，因此運輸管理課程不僅要做好理論教學(xué)，同時(shí)要設計好實(shí)踐教學(xué)體系。而運輸管理課程實(shí)踐教學(xué)培養體系的構建，是一項復雜的工程，我們認為至少應該從三個(gè)方面下功夫：一是加強以運輸實(shí)驗中心為核心的實(shí)驗教學(xué)體系建設；二是開(kāi)展好校內運輸管理實(shí)訓基地的建設；三是開(kāi)展好校外實(shí)習基地的建設。下面對我校在這三個(gè)方面的建設情況進(jìn)行分別介紹。

　　二、運輸實(shí)驗中心教學(xué)體系的`建設方案

　　運輸實(shí)驗中心教學(xué)是整個(gè)運輸實(shí)踐培養體系的基礎，具體內容包括虛擬商業(yè)環(huán)境訓練、運輸情景模擬訓練，運輸系統軟件訓練、運輸自主實(shí)驗，運輸管理課程實(shí)踐教學(xué)的主線(xiàn)。

　　在進(jìn)行運輸實(shí)驗中心建設時(shí)，應根據運輸管理的教學(xué)情況，建設一個(gè)具有多功能和靈活性的運輸實(shí)驗中心教學(xué)體系。該中心可以作為開(kāi)展運輸管理理論與模擬實(shí)訓教學(xué)、案例分析、實(shí)證研究、運輸方案設計及運輸自主實(shí)驗的平臺。因此實(shí)驗中心應做好以下幾個(gè)方面的工作。

　　1.選好運輸管理培養模塊。我們把運輸實(shí)驗中心的實(shí)驗教學(xué)環(huán)節分成四個(gè)模塊，形成一個(gè)有機的實(shí)驗教學(xué)體系，它們是：基本知識綜合運用能力、專(zhuān)業(yè)技能應用能力、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力、可持續發(fā)展能力。

　　2.選好每一模塊的教學(xué)軟件。一些軟件結合課程進(jìn)行教學(xué)，一些軟件可以獨立訓練。

　　3.設計好每一軟件的課時(shí)。課程軟件以18個(gè)課時(shí)為主，獨立軟件以24、36課時(shí)為主，運輸自主實(shí)驗以12課時(shí)為主。

　　4.設計好每一模塊的考核方法。每一模塊以自動(dòng)考核、自動(dòng)打分為主系統。這樣既可以反應學(xué)生真實(shí)的實(shí)訓效果，又能減輕上課老師的負擔。

　　三、校內實(shí)訓基地的建設方案

　　校內實(shí)訓基地的建設的目的是讓學(xué)生不出校門(mén)就有真刀實(shí)槍的實(shí)習場(chǎng)所。這是培養大學(xué)生理論結合實(shí)際、理論應用實(shí)踐的校內實(shí)體。根據運輸管理課程的特點(diǎn)，我們設立了校內實(shí)習快遞運輸調撥中心。

　　校內實(shí)習快遞運輸調撥中心選在學(xué)校校門(mén)口的副樓，開(kāi)設由運輸管理課程授課老師和學(xué)生共同管理的快遞運輸調撥中心，在這個(gè)小型運輸中心進(jìn)行運輸業(yè)務(wù)各項目教學(xué)的實(shí)習，我們設計了下面這個(gè)實(shí)訓方案：

　　1.運輸管理環(huán)節的分解。針對運輸活動(dòng)的特色，對運輸管理的具體崗位進(jìn)行劃分，將實(shí)習學(xué)生進(jìn)行崗位分工，主要有訂單接收、訂單處理、運輸調度、單證跟蹤、運輸成本核算等業(yè)務(wù)崗位，學(xué)生各司其職，各負其責。責任與工作崗位相掛鉤，按運輸企業(yè)的規章制度和工作職責要求學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)實(shí)習，真正培養職業(yè)精神和職業(yè)技能。

　　2.將學(xué)生以前所學(xué)的運輸理論知識有選擇的進(jìn)行組合，綜合運用到實(shí)踐中來(lái)。例如，在每學(xué)期期末，指導學(xué)生結合快遞運輸的市場(chǎng)特點(diǎn)，結合運輸管理、倉儲管理等課程的理論知識，分析快遞運輸的盈利模式、發(fā)展前途等內容。

　　3.在教學(xué)實(shí)習過(guò)程中，進(jìn)一步滲透專(zhuān)業(yè)以外的的知識，如市場(chǎng)分析、市場(chǎng)調研、人力資源管理、項目團隊管理、財物分析等，拓寬了學(xué)生的知識面和視野，增強了學(xué)生的競爭能力。

　　4.實(shí)習以班組為團隊，培養學(xué)生的團隊合作精神，以及團隊之間的協(xié)調溝通能力。在實(shí)踐中，快遞運輸調撥中心的大量工作，學(xué)生都是以團隊形式進(jìn)行的，各班之間的業(yè)績(jì)進(jìn)行比較，增加學(xué)生的責任感和競爭意識。通過(guò)實(shí)習，學(xué)生熟悉了快遞業(yè)的運輸流程以及服務(wù)的技巧等。

　　四、校外實(shí)踐基地的建設方案

　　這是把學(xué)生送到企業(yè)去真槍實(shí)彈的操作，到企業(yè)去檢驗自己的能力。要做好這項工作，如何選擇好校外實(shí)踐基地是關(guān)鍵問(wèn)題，要與一些信譽(yù)高、管理好的企業(yè)，組織建立緊密、穩定的合作關(guān)系，以促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結合，提高教學(xué)水平。在建立校外實(shí)踐基地時(shí)，我們采取了以下兩種類(lèi)型的校外實(shí)踐基地：

　　1.“協(xié)作型”校外實(shí)踐基地。主要合作模式是：

　�。�1）企業(yè)派專(zhuān)家來(lái)學(xué)校作講座（每學(xué)期多次）

　�。�2）企業(yè)派專(zhuān)家來(lái)學(xué)校協(xié)助老師完成實(shí)踐環(huán)節教學(xué)工作

　�。�3）企業(yè)負責提供學(xué)生實(shí)習所需崗位

　�。�4）高校給企業(yè)提供必要的咨詢(xún)或其他方面的知識服務(wù)

　�。�5）高校在企業(yè)提出需求的情況下，給企業(yè)推薦實(shí)習生和畢業(yè)生

　　2.“校企共建型”校外實(shí)踐基地。

　　所謂的校企共建即學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合，把實(shí)訓基地建在企業(yè)，將教學(xué)的實(shí)習環(huán)節延伸到企業(yè)中去。這種校企共建型實(shí)踐基地的優(yōu)勢體現在：一是不僅能充分利用企業(yè)的資源、技術(shù)力量和文化環(huán)境，而且大大降低了學(xué)院的辦學(xué)成本，克服了學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費嚴重不足的困難，提高了辦學(xué)效益；二是校企攜手共建職業(yè)素質(zhì)拓展培訓基地，對于企業(yè)品牌推廣和學(xué)生的綜合素質(zhì)提高都是一個(gè)雙贏(yíng)的局面。雙方在拓展學(xué)生素質(zhì)教育、增加學(xué)生就業(yè)競爭力、推廣企業(yè)就業(yè)品牌、合理發(fā)現儲備企業(yè)人才四個(gè)大方向上達成共識�；�地成為培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，成為學(xué)生課堂教學(xué)之外的重要補充，成為學(xué)院實(shí)現人才培養目標的有效途徑。企業(yè)也很好地利用了學(xué)校的資源，在人力資源的培訓上，達到“選、用、育、留”并重的人才戰略，可以為企業(yè)員工的素質(zhì)發(fā)展注入新鮮血液和創(chuàng )新活力，促進(jìn)了企業(yè)的和諧快速穩定健康的發(fā)展。

　　這種校企合作模式是：

　�。�1）校企雙方以項目建設的形式進(jìn)行合作。企業(yè)除了無(wú)償提供實(shí)訓場(chǎng)所外，還提供富有實(shí)踐經(jīng)驗的物流技術(shù)人員作為兼職指導教師共同指導學(xué)生實(shí)習。

　�。�2）高校由學(xué)院主管負責人成立實(shí)習基地建設小組負責領(lǐng)導本項目實(shí)施工作，企業(yè)指定主管負責人分管此項工作。

　�。�3）雙方分別指定一名項目聯(lián)系人在本協(xié)議有效期內負責具體聯(lián)絡(luò )工作。

　�。�4）項目聯(lián)系人負責定期交換信息，溝通和協(xié)調雙方關(guān)系。

　　五、結論：

　　目前運輸管理課程的實(shí)踐教育體系還很不完善，需要我們不斷總結，不斷提升，做好實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節的建設工作，既要做好校內實(shí)驗中心和實(shí)訓基地的建設，也要做好校外實(shí)訓基地的建設，這樣才能使我們的運輸管理課程實(shí)踐教學(xué)做的有聲有色。

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