實(shí)用的設計方案【精華6篇】

　　為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常要根據具體情況預先制定方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？以下是小編收集整理的設計方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　1、優(yōu)惠方案的設計

　　例： 某校校長(cháng)暑假將帶領(lǐng)該校市級“三好生”去北京旅游。甲旅行社說(shuō)：“如果校長(cháng)買(mǎi)全票一張，則其余學(xué)生可享受半價(jià)優(yōu)待�！币衣眯猩缯f(shuō)：“包括校長(cháng)在內，全部按全票價(jià)的6折(即按全票價(jià)的60%收費)優(yōu)惠�！比羧�票價(jià)為240元。(x大于等于1)

　　(1)設學(xué)生數為x，甲旅行社收費為y甲，乙旅行社收費為y乙，分別計算兩家旅行社的收費(建立表達式)；

　　(2)當學(xué)生數是多少時(shí)，兩家旅行社的收費一樣；

　　(3)就學(xué)生數x討論哪家旅行社更優(yōu)惠。

　　解 (1)y甲=120x+240, y乙=240·60%(x+1)=144x+144。

　　(2)根據題意，得120x+240=144x+144, 解得 x=4。

　　答：當學(xué)生人數為4人時(shí)，兩家旅行社的收費一樣多。

　　(3)當y甲>y乙，120x+240>144x+144， 解得 1≤x<4。

　　當y甲4。

　　答：當學(xué)生人數少于4人大于等于1時(shí)，乙旅行社更優(yōu)惠；當學(xué)生人數多于4人時(shí)，甲旅行社更優(yōu)惠；本題運用了一次函數、方程、不等式等知識，解決了優(yōu)惠方案的設計問(wèn)題。

　　綜上所述，利用一次函數的圖象、性質(zhì)及不等式的整數解與方程的有關(guān)知識解決了實(shí)際生活中許多的方案設計問(wèn)題。

　　2.調運方案設計

　　例：北京某廠(chǎng)和上海某廠(chǎng)同時(shí)制成電子計算機若干臺，北京廠(chǎng)可支援外地10臺，上海廠(chǎng)可支援外地4臺，現在決定給重慶8臺，漢口6臺。如果從北京運往漢口、重慶的運費分別是4百元/臺、8百元/臺，從上海運往漢口、重慶的運費分別是3百元/臺、5百元/臺。求：

　　(1)若總運費為8400元，上海運往漢口應是多少臺?

　　(2)若要求總運費不超過(guò)8200元，共有幾種調運方案?

　　(3)求出總運費最低的調運方案，最低總運費是多少元?

　　設上海運往漢口x臺

　　解：設上海廠(chǎng)運往漢口x臺，那么上海運往重慶有(4-x)臺，北京廠(chǎng)運往漢口(6-x)臺，北京廠(chǎng)運往重慶(4+x)臺，則總運費W關(guān)于x的一次函數關(guān)系式：

　　W=3x+4(6-x)+5(4-x)+8(4+x)=76+2x。

　　(1) 當W=84(百元)時(shí)，則有76+2x=84,解得x=4。

　　若總運費為8400元，上海廠(chǎng)應運往漢口4臺。

　　(2) 當W≤82(元)，則

　　解得0≤x≤3，因為x只能取整數，所以x只有四種可的能值：0、1、2、3。

　　答：若要求總運費不超過(guò)8200元，共有4種調運方案。

　　(3) 因為一次函數W=76+2x隨著(zhù)x的增大而增大，又因為0≤x≤3，所以當x=0時(shí)，函數W=76+2x有最小值，最小值是W=76(百元)，即最低總運費是7600元。

　　此時(shí)的調運方案是：上海廠(chǎng)的4臺全部運往重慶；北京廠(chǎng)運往漢口6臺，運往重慶4臺。

　　本題運用了函數思想得出了總運費W與變量x的一般關(guān)系，再根據要求運用方程思想、不等式等知識解決了調運方案的設計問(wèn)題。并求出了最低運費價(jià)。

　　3、生產(chǎn)方案的設計

　　例： 某工廠(chǎng)現有甲種原料360千克，乙種原料290千克，計劃利用這兩種原料生產(chǎn)A、B兩種產(chǎn)品，共50件。已知生產(chǎn)一件A種產(chǎn)品需用甲種原料9千克、乙種原料3千克，可獲利潤700元；生產(chǎn)一件B種產(chǎn)品，需用甲種原料4千克、乙種原料10千克，可獲利潤1200元。

　　(1)要求安排A、B兩種產(chǎn)品的生產(chǎn)件數，有哪幾種方案?請你設計出來(lái)；

　　(2)生產(chǎn)A、B兩種產(chǎn)品獲總利潤是y(元)，其中一種的生產(chǎn)件數是x，試寫(xiě)出y與x之間的函數關(guān)系式，并利用函數的.性質(zhì)說(shuō)明(1)中的哪種生產(chǎn)方案獲總利潤最大?最大利潤是多少?

　　解 (1)設安排生產(chǎn)A種產(chǎn)品x件，則生產(chǎn)B種產(chǎn)品是(50-x)件。由題意得

　　列不等式組：

　　9x+4(50-x) ≤360

　　3x+10(5-x) ≤290

　　解不等式組得 30≤x≤32。

　　因為x是整數，所以x只取30、31、32，相應的(50-x)的值是20、19、18。

　　所以，生產(chǎn)的方案有三種，即第一種生產(chǎn)方案：生產(chǎn)A種產(chǎn)品30件，B種產(chǎn)品20件；第二種生產(chǎn)方案：生產(chǎn)A種產(chǎn)品31件，B種產(chǎn)品19件；第三種生產(chǎn)方案：生產(chǎn)A種產(chǎn)品32件，B種產(chǎn)品18件

　　(2)設生產(chǎn)A種產(chǎn)品的件數是x，則生產(chǎn)B種產(chǎn)品的件數是50-x。由題意得

　　y=700x+1200(50-x)=-500x+6000。(其中x只能取30，31，32。)

　　因為-500<0, 所以 此一次函數y隨x的增大而減小，

　　所以 當x=30時(shí)，y的值最大。

　　因此，按第一種生產(chǎn)方案安排生產(chǎn)，獲總利潤最大，最大利潤是：-500·3+6000=4500(元)。

　　本題是利用不等式組的知識，得到幾種生產(chǎn)方案的設計，再利用一次函數性質(zhì)得出最佳設計方案問(wèn)題。

設計方案 篇2

　　一、 設計意圖

　　如何讓幼兒真正成為環(huán)境的主人？我們三位老師結合本班的特色——常規·禮儀教育，創(chuàng )設適合本班幼兒的優(yōu)美環(huán)境。在創(chuàng )設過(guò)程我們緊緊圍繞“序、美、趣、意”這四個(gè)字來(lái)進(jìn)行班級的整體布局和環(huán)境創(chuàng )設工作。

　　序：是指環(huán)境的布置和材料的設放要整齊、有序。

　　美：是指環(huán)境布置要溫馨、美觀(guān)、和諧。

　　趣：是指環(huán)境和材料充滿(mǎn)童趣，能夠激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒主動(dòng)去感受、探究。

　　意：是指環(huán)境和材料應具有一定的教育意義，能使幼兒在感知和動(dòng)手操作等活動(dòng)中受到正面的影響，促其身心健康發(fā)展。

　　在這樣的環(huán)境下，材料更加便于幼兒操作，容易形成良好有序、取拿材料的習慣。這是我們三位教師為孩子們努力創(chuàng )造的一個(gè)溫馨、和諧、快樂(lè )的家！

　　二、環(huán)境的創(chuàng )設

　�。ㄒ唬┤宋沫h(huán)境

　　1.教師與教師之間：三位教師言行得體，舉止禮貌規范。班級物品擺放整齊、有序，拿取物品及時(shí)歸還原處，讓孩子從老師身上到潛移默化的深刻影響。

　　2.教師與家長(cháng)之間：開(kāi)放、民主、平等的合作伙伴。

　　3.教師與幼兒之間：建立和諧、平等的師生關(guān)系，用尊重、鼓勵、欣賞、信任的態(tài)度對待孩子。

　�。ǘ�） 主題墻的設置

　　我們根據大班幼兒年齡特點(diǎn)設計了主題墻《小工具來(lái)幫忙》，隨著(zhù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒對這些工具有著(zhù)很濃厚的興趣，特別是男孩子，他們說(shuō)我爸爸也有一個(gè)大大的工具箱呢，這說(shuō)明我們孩子對工具有一定的了解，而大班的幼兒，隨著(zhù)自主意識加強、動(dòng)手能力的發(fā)展，所以我們讓幼兒用牙刷這個(gè)小工具來(lái)制作工具娃娃，家長(cháng)也用牙刷、吸管等物品來(lái)制作工具布絨來(lái)裝飾我們主題墻。我們用了吸管、毛根、彩色筆、繩子等物品來(lái)裝飾我們主題墻的邊框。

　�。ㄈ�） 區角的設置

　　根據幼兒健康、社會(huì )性、認知、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)。本著(zhù)合理布局溫馨、美觀(guān)、整潔便于活動(dòng)的原則，為孩子創(chuàng )設了以下活動(dòng)區域：

　　動(dòng)手動(dòng)腦：——省社銀行

　　目標：

　　1.喜歡在省社銀行里模仿成人的角色玩游戲。

　　2.認識錢(qián)幣，知道如何辦理業(yè)務(wù)。

　　3.不損壞省社銀行內的用品。

　　材料：

　　1.兩臺自助取款機

　　2.銀行服務(wù)窗口

　　創(chuàng )意小屋——小小建筑師

　　目標：

　　1.喜歡探索不同的玩法及搭建、拼插的方法。

　　2.學(xué)習與同伴分享玩具材料，感受與同伴一起游戲的快樂(lè )。

　　3.學(xué)會(huì )將玩具材料分類(lèi)擺放。

　　材料投放：

　　大小雪花片、小型木頭積木、兩孔膠粒等

　　閱讀小屋——童心世界

　　目標：

　　1.喜歡在圖書(shū)區看書(shū)，知道書(shū)的封面，封底，會(huì )從頭開(kāi)始看。

　　2.能夠自己閱讀圖書(shū)，邊觀(guān)察圖書(shū)內容，了解故事情節和圖畫(huà)內容的聯(lián)系。

　　3.能夠與其他幼兒分享故事。

　　4.知道按序號將圖書(shū)還原的指定位置。

　　材料投放：各種圖書(shū)

　　購物達人——中百超市

　　目標：

　　1.學(xué)習付賬的時(shí)候排隊。

　　2.收營(yíng)員能夠準確的找錢(qián)

　　3.通過(guò)找錢(qián)培養幼兒的生活自理能力

　　材料：

　　1.各種商品的盒子

　　規則：

　　1.每個(gè)人都有自己的身份證，每位小朋友憑身份證進(jìn)活動(dòng)區。

　　2.每個(gè)區活動(dòng)規則都有規定的人數，按規則里的人數玩區角，超過(guò)人數就去其他區玩。

　　小小畫(huà)家——神奇畫(huà)筆

　　目標：

　　1.發(fā)揮自己的想象力畫(huà)畫(huà)

　　2.能夠用不同的材料輔助作畫(huà)

　　3.感受創(chuàng )意畫(huà)畫(huà)的快樂(lè )

　　材料：

　　畫(huà)紙、蠟筆等材料

　　規則：

　　3.每個(gè)人都有自己的身份證，每位小朋友憑身份證進(jìn)活動(dòng)區。

　　4.每個(gè)區活動(dòng)規則都有規定的.人數，按規則里的人數玩區角，超過(guò)人數就去其他區玩。

　　四）家園聯(lián)系的創(chuàng )設

　　1.“爸爸媽媽看過(guò)來(lái)”家園共育的窗口。

　　2.家長(cháng)委員的推薦與宣傳。

　　3.班級博客、QQ群。

　　我們堅持每月、每周更新家園聯(lián)系欄信息，讓家長(cháng)及時(shí)了解班級活動(dòng)的活動(dòng)內容和要求，根據季節、年齡特點(diǎn)有針對性的進(jìn)行相關(guān)知識的宣傳。

　　三、外墻

　　1、我們外墻的主題名字叫作分類(lèi)的工具，外墻的大框架是一輛卡車(chē)，他是交通工具當中的一種，而且幼兒很喜歡車(chē)子，也很吸引幼兒的注意力。工具的種類(lèi)有很多，我選擇了幾個(gè)比較常見(jiàn)的工具種類(lèi)，分為家具、交通工具、手工具、家電用器、讓幼兒把這些工具畫(huà)下來(lái)，粘貼在外墻。另外一面墻我們只是做了一個(gè)邊框，我們想結合下一個(gè)主題恐龍家族放一些幼兒的作品，讓我們的環(huán)境加入更多幼兒的作品。

　　2、因為我們的主題是關(guān)于工具的，所以我們用繩子、夾子等物品在窗臺拉了一條線(xiàn)，把這個(gè)主題的觀(guān)察記錄表掛在繩子上面。體現我們的環(huán)境與主題的結合。

　　四、創(chuàng )新

　　1．銀行是我們大班新開(kāi)設的區角，這一次我融入一些新的業(yè)務(wù)，讓幼兒學(xué)習投資，買(mǎi)股票等。豐富幼兒的生活經(jīng)驗，讓他們從小形成投資的概念，長(cháng)大后才能更好的管理自己的財務(wù)。

　　2.主題墻外框用的是很多不同的小工具來(lái)裝飾，這樣結合了我們的主題墻，環(huán)境緊扣主題。

　　3、我們這一次用了很多平時(shí)做環(huán)境用的不多的東西，因為主題是工具，所以這一次我們用了很多小工具來(lái)布置環(huán)境。

　　我們根據幼兒的教育原則，在創(chuàng )設環(huán)境時(shí)努力為幼兒提供家的溫馨，一個(gè)可供幼兒自由選擇的、富有童趣的“家”。讓幼兒在溫馨、安全、自由的環(huán)境中游戲更容易激發(fā)幼兒探索的欲望，有利于幼兒在與環(huán)境互動(dòng)中生成新活動(dòng)，產(chǎn)生新課題。

設計方案 篇3

　　活動(dòng)名稱(chēng)：自己梳頭發(fā)

　　目標：1、學(xué)習梳頭的方法，知道要注意自己的儀容的整潔。

　　2、了解梳頭的需要的工具。

　　3、幼兒養成初步的'自己做自己能做的事情的意識。

　　準備：梳頭發(fā)流程圖、梳子、小鏡子、毛絨娃娃、自編兒歌

　　過(guò)程：1、教師情境引入活動(dòng)，以引起幼兒的注意。

　　師：一天，洋娃娃起床了，頭發(fā)亂糟糟的，可是她的媽媽有事先走了，沒(méi)有人幫她整理頭發(fā)，怎么辦呢？

　　2、了解梳頭的工具。

　　師：梳頭發(fā)需要哪些工具呢？

　　小結：梳頭需要有一把梳子和一面鏡子。

　　3、師幼討論梳頭發(fā)的方法。

　　師：怎么用小梳子梳好頭發(fā)呢？

　　4、幼兒嘗試自己梳頭發(fā)。

　　5、師幼共同梳理正確的梳頭方法，并展示梳頭流程圖。 小結：拿起梳子，先從頭上往下梳整前面，再梳梳側面、最后梳后面的頭發(fā)�？梢砸贿吺�，一邊檢查頭發(fā)梳好沒(méi)有。

　　6、將梳頭的方法創(chuàng )編成郎朗上口兒歌，幼兒按照正確的梳頭方法梳頭。

　　兒歌： 小梳子手上拿，

　　先從上往前梳，

　　再梳頭兒兩邊， 頭兒后面不能忘， 看誰(shuí)的頭兒最整潔。

設計方案 篇4

　　摘要：部分既有一站兩場(chǎng)型車(chē)站采用的是區域聯(lián)鎖模式，即該車(chē)站雖然使用一套計算機聯(lián)鎖系統，但兩場(chǎng)聯(lián)鎖關(guān)系相對獨立，各場(chǎng)分設執表機。針對該類(lèi)車(chē)站的信號大修改造工程，介紹4種不同的聯(lián)鎖設計方案，并進(jìn)行對比分析，為類(lèi)似工程設計提供參考。

　　關(guān)鍵詞：區域聯(lián)鎖；大修改造；聯(lián)鎖設計方案

　　在既有一站兩場(chǎng)型車(chē)站中，部分車(chē)站在建設初期采用區域聯(lián)鎖的控制模式，即該車(chē)站僅使用一套計算機聯(lián)鎖系統，但兩場(chǎng)聯(lián)鎖關(guān)系相對獨立，各場(chǎng)分設執表機。目前，該類(lèi)車(chē)站聯(lián)鎖系統逐步進(jìn)入或超過(guò)大修期，針對如何對其進(jìn)行大修改造，本文介紹4種不同的聯(lián)鎖設計方案，并將各方案進(jìn)行對比和分析，闡述了各方案的特點(diǎn)及適用情況。

　　1問(wèn)題的提出

　　圖1所示車(chē)站為一站兩場(chǎng)型車(chē)站，分設I場(chǎng)和II場(chǎng)，各設獨立信號樓。該站聯(lián)鎖系統采用區域聯(lián)鎖模式，合設一套計算機聯(lián)鎖系統及一套CTC站機。I場(chǎng)信號樓內設I場(chǎng)聯(lián)鎖遠程執表機及組合柜、接口柜等聯(lián)鎖設備；II場(chǎng)信號樓內除設II場(chǎng)聯(lián)鎖執表機及組合柜、接口柜等聯(lián)鎖設備外，還設有本站聯(lián)鎖主機及CTC站機�？紤]該車(chē)站既有設備已超過(guò)大修期，需實(shí)施聯(lián)鎖大修改造工程，新建計算機聯(lián)鎖設備。針對此類(lèi)工程，目前存在兩種不同方案，且每種方案有兩種子方案可供選擇。具體內容見(jiàn)下文。

　　2設計方案簡(jiǎn)述

　　基于新設計算機聯(lián)鎖設備的要求，具體的設計方案有以下兩種（每種方案含兩種子方案）。方案1：維持既有聯(lián)鎖系統控制模式，即保留合設一套聯(lián)鎖系統的方式，仍然在II場(chǎng)設置聯(lián)鎖主機，I場(chǎng)設置遠程執表機�？紤]不同廠(chǎng)家的計算機聯(lián)鎖設備在接口制式等方面存在差異，此方案具體可細分為兩種子方案。1）選用既有型號聯(lián)鎖設備，即對既有系統進(jìn)行更新升級。該方案僅需新設聯(lián)鎖主機及遠程執表機。組合柜、接口柜等非電子系統設備均可利舊。2）新建一套計算機聯(lián)鎖系統。該方案將廢棄所有既有聯(lián)鎖系統設備，全部換新。方案2：改變既有聯(lián)鎖控制模式，各場(chǎng)分別新設獨立聯(lián)鎖系統，場(chǎng)間采用站聯(lián)模式。該方案需配套在I場(chǎng)新設一套CTC站機，并修改CTC總機系統。與方案1類(lèi)似，此方案也可根據聯(lián)鎖廠(chǎng)家選擇不同設備細分為兩種子方案。1）選用既有型號聯(lián)鎖設備。該方案僅需分別新設兩套聯(lián)鎖主機。各場(chǎng)組合柜、接口柜等非電子系統設備均可按需利舊。2）新建兩套計算機聯(lián)鎖系統。該方案將廢棄所有既有聯(lián)鎖系統設備，全部換新。

　　3方案對比分析

　　比較方案1與方案2，方案1不改變既有CTC系統配置及聯(lián)鎖系統運行原則，對運營(yíng)的影響遠小于方案2，工程投資也將比方案2節約60%。而一站兩場(chǎng)車(chē)站站型普遍較為復雜，區域聯(lián)鎖模式對電務(wù)部門(mén)運營(yíng)、維護工作的要求相對較高，若采用方案2，可有效減輕電務(wù)部門(mén)的'工作強度，降低聯(lián)鎖系統故障率。對各方案基礎上的兩種子方案進(jìn)行對比，子方案1）對信號房屋要求較低，既有信號房屋空余面積普遍可滿(mǎn)足要求。而子方案2）則需考慮信號房屋倒替條件或是擴建條件。同時(shí)，子方案1）考慮部分設備利舊，較子方案2）而言工程投資可降低約30%。但是，由于子方案1）實(shí)質(zhì)上指定了設備型號，在設備招標采購時(shí)無(wú)選擇余地，子方案2）相較而言，更加符合規范程序。同時(shí)，由于接口設備利舊，子方案1）在進(jìn)行新、舊系統切換時(shí)需確保一次成功，否則，將影響車(chē)站正常運營(yíng)，這對施工、系統仿真實(shí)驗等切換前期工作均提出很高的要求。此外，從長(cháng)遠角度考慮，由于接口設備利舊，當接口設備超過(guò)大修期時(shí)，本次工程新建設備尚可使用，這將造成大修工程不同步，增加大修工程次數，總體上對線(xiàn)路運營(yíng)將造成更大的影響。因此，從客觀(guān)施工條件及運營(yíng)影響角度考慮，對于線(xiàn)路繁忙，調度模式及天窗施工點(diǎn)均不易協(xié)調，且大修工程工期較緊的線(xiàn)路，宜采用方案1，確保工程對既有線(xiàn)路運營(yíng)的影響降到最低。而對既有聯(lián)鎖系統故障率較高，調度模式允許改變且工程實(shí)施外部環(huán)境較寬松的線(xiàn)路，則宜采用方案2，提高聯(lián)鎖系統的可靠度，減少后期配套改造工程量，有效保障行車(chē)安全及效率。從既有信號房屋角度考慮，對于面積資源緊張，難以實(shí)施倒替或擴建方案的車(chē)站，宜采用子方案1）；反之，則宜采用子方案2）。從工程投資角度考慮，若僅考慮本次工程投資，則宜采用方案1的子方案1），最為節省。若綜合考慮遠近期投資，則無(wú)論選擇哪種方案，都宜采用子方案2），最為經(jīng)濟。

　　4總結

　　區域聯(lián)鎖為一種較為常見(jiàn)的聯(lián)鎖控制模式，且目前大量采用區域聯(lián)鎖方式的車(chē)站系統已經(jīng)接近甚至超過(guò)大修期，本文所示方案為該類(lèi)大修工程設計提供了參考，供設計者借鑒。

　　參考文獻

　　[1]國家鐵路局.TB/T3027-20xx鐵路車(chē)站計算機聯(lián)鎖技術(shù)條件[S].北京：中國鐵道出版社，20xx.

　　[2]鐵運[20xx]142號鐵路信號維護規則[S].

設計方案 篇5

　　幼兒園教室環(huán)創(chuàng )設計方案；環(huán)境可以育人，這話(huà)說(shuō)的沒(méi)錯！那么，幼兒園如何為幼；1、按照教學(xué)計劃、教育目標的要求合理布置幼兒園環(huán)；幼兒園環(huán)境的布置對幼兒的成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用；2、對環(huán)境的布置要有全局觀(guān)念和整體概念；人們進(jìn)入活動(dòng)室或睡眠室，進(jìn)入視線(xiàn)的是整個(gè)活動(dòng)室或；室內裝飾的內容要統一起來(lái)，突出主題思想；3、充滿(mǎn)想象的空間；幼兒隨著(zhù)語(yǔ)言的發(fā)展和經(jīng)驗的不斷豐富，想

　　幼兒園教室環(huán)創(chuàng )設計方案

　　環(huán)境可以育人，這話(huà)說(shuō)的沒(méi)錯！那么，幼兒園如何為幼兒創(chuàng )設良好的環(huán)境呢？今天分享幼兒園教室布置大全，為你介紹了從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，結合教學(xué)計劃、目標、節日、氣候、季節等多方面布置，一起看看吧！

　　1、按照教學(xué)計劃、教育目標的要求合理布置幼兒園環(huán)境

　　幼兒園環(huán)境的布置對幼兒的成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。所以當一個(gè)教師對一個(gè)教室環(huán)境的布置時(shí)，往往要根據幼兒發(fā)展目標和本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)，選擇相應的布置內容，做到環(huán)境布置工作要有計劃性、目的性。

　　2、對環(huán)境的布置要有全局觀(guān)念和整體概念

　　人們進(jìn)入活動(dòng)室或睡眠室，進(jìn)入視線(xiàn)的是整個(gè)活動(dòng)室或睡眠室的擺設與裝飾，而不是某一個(gè)裝飾物或某一個(gè)角落的擺設。因此室內的家具擺設，要便于幼兒活動(dòng)，空間設計要符合幼兒多種需要，要給幼兒多種多樣的空間。幼兒常常愿意三三兩兩地在一起活動(dòng)，所以要有大集體活動(dòng)的空間，也要有小集體活動(dòng)的空間。進(jìn)入活動(dòng)室或睡眠室給人的整體感覺(jué)應是整潔有序，清新優(yōu)美。

　　室內裝飾的內容要統一起來(lái)，突出主題思想。曾經(jīng)參觀(guān)過(guò)一個(gè)幼兒園的室內布置，一面墻壁上掛著(zhù)教師和幼兒共同制作的中國地圖和首都天安門(mén)的半立體模型；另一面墻壁掛著(zhù)首都的名勝古跡――長(cháng)城半立體的模型，還有天壇祈年殿、頤和園的佛香閣、北海白塔的圖片；在另一小面墻上掛著(zhù)幼兒自己畫(huà)的幾輛旅游車(chē)，上面坐著(zhù)小朋友到各名勝古跡去旅游。這三面墻壁布置的內容是有著(zhù)密切聯(lián)系的。不難看出，其內容突出了一個(gè)主題思想，即對幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國的教育。

　　3、充滿(mǎn)想象的空間

　　幼兒隨著(zhù)語(yǔ)言的發(fā)展和經(jīng)驗的不斷豐富，想象力逐漸發(fā)展。想象力很重要，沒(méi)有

　　想象就沒(méi)有發(fā)明創(chuàng )造，幼兒想象的越廣，參與實(shí)踐的范圍越大，解決問(wèn)題的能力就越強。

　　幼兒園的環(huán)境布置內容應有想象的因素，多給幼兒準備一些富有想象力的圖片、材料、教具，用來(lái)激發(fā)幼兒的想象力。富有想象的環(huán)境能滿(mǎn)足幼兒參與環(huán)境布置的愿望，并使他們體驗到成功的喜悅。教師在選擇墻壁裝飾時(shí)要選擇富有想象的內容，童話(huà)故事富有想象力，除此之外還可根據幼兒認知能力選擇一些富有想象的主題，如“神秘的海底世界”、“去太空旅行”、“美麗的南極”、“機器人”等。

　　4、符合兒童感覺(jué)的環(huán)境

　　常�？吹接變耗弥�(zhù)布娃娃或小動(dòng)物，把他們當成好朋友，跟他們說(shuō)話(huà)，并流露出喜怒哀樂(lè )的情感。根據這個(gè)心理特點(diǎn)，室內環(huán)境布置不宜成人化，要富有兒童情趣�；顒�(dòng)室內要設有布娃娃家、動(dòng)物世界；墻面布置可以采用擬人化手法，如秋季可以制作“豐收的秋季”。

　　5、結合主題活動(dòng)美化環(huán)境

　　關(guān)于“小動(dòng)物怎樣過(guò)冬”這個(gè)主題，教師通過(guò)教育活動(dòng)讓幼兒了解幾種小動(dòng)物的外形特征和生活習性，帶幼兒去動(dòng)物園觀(guān)察小動(dòng)物，在幼兒園動(dòng)物角飼養小動(dòng)物，幼兒在活動(dòng)區看有關(guān)小動(dòng)物的圖書(shū)。在這一系列活動(dòng)的基礎上，教師可帶領(lǐng)幼兒共同設計布置關(guān)于“小動(dòng)物怎樣過(guò)冬”的墻飾。

　　6、根據季節的變化不斷更新內容

　　一年四季不斷交替，人們視四季變化很平常，但作為幼兒園的教師要把這平常的自然現象看作不平常，經(jīng)常賦予新的內容，使幼兒通過(guò)室內環(huán)境的不斷變化，不斷地獲取新知識。季節的變化，可使幼兒看到動(dòng)植物生長(cháng)與季節的.關(guān)系，學(xué)習了知識；季節色彩的變化，滿(mǎn)足了幼兒的需要，也激發(fā)了幼兒對大自然的熱愛(ài)情感。

　　根據季節的變化布置墻面，同樣要求教師要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一系列的教育活動(dòng)。例如墻面布置“春天”，在常識教育活動(dòng)中讓幼兒認識春天氣候的特征，柳樹(shù)發(fā)芽，桃樹(shù)、迎春都開(kāi)滿(mǎn)了小花，冬眠的小動(dòng)物已蘇醒，燕子從南方歸來(lái)，小蝌蚪、小魚(yú)在河水中游來(lái)游去，春天是播種季節。在語(yǔ)言教育活動(dòng)中給幼兒講述“桃樹(shù)開(kāi)花了”、“小蝌蚪找媽媽”的故事，讓幼兒朗誦詩(shī)歌“春天的秘密”。

　　7、根據節日的性質(zhì)給幼兒園教室布置環(huán)境

　　教師要根據節日的性質(zhì)布置環(huán)境，給幼兒留下深刻的印象，使幼兒從中受到教育�！叭�八”國際勞動(dòng)婦女節、“五一”國際勞動(dòng)節、“八一”建軍節、“十一”國慶節，這些節日都比較莊重，要形成節日的莊重又熱烈的氣氛。如“十一”國慶節可以制作些國旗、五足、彩旗、紙花來(lái)裝飾環(huán)境，教師和幼兒共同畫(huà)天安門(mén)�！傲�一”國際兒童節是孩子們自己的節日，應根據幼兒年齡的不同開(kāi)展“我是小主人”的活動(dòng)。幼兒在教師指導下，將自己所學(xué)的本領(lǐng)都施展出來(lái)，可以制作彩旗、彩帶、紙花、窗花等來(lái)裝扮活動(dòng)室，制作些小禮物送給老師、小弟弟、小妹妹們，還可以互相贈送。元旦、春節的環(huán)境布臀要體現出節日的喜慶、吉祥的熱烈氣氛，要多用紅色來(lái)渲染節日的喜慶氣氛，可以制作拉花、彩鏈、彩環(huán)、彩球、燈籠、窗花、紙花、民間小掛飾等來(lái)裝點(diǎn)活動(dòng)室。

　　除了以上節日外，還有重陽(yáng)節、教師節、愛(ài)鳥(niǎo)周、愛(ài)牙日、糧食日、無(wú)煙日、交通日等，結合這些節日教師可以根據本園及本班幼兒實(shí)際情況進(jìn)行教育。

　　8、設計幼兒社會(huì )性發(fā)展的內容

　　幼兒社會(huì )性發(fā)展的內容包括同情心、責任感、自制力、自信心、同伴交往、克服困難與挫折、獨立性、堅持性、活潑開(kāi)朗的性格等九個(gè)方面。教師除進(jìn)行專(zhuān)門(mén)及隨機的教育活動(dòng)外，還應充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，可與主題活動(dòng)、季節、節日

　　結合起來(lái)。例如“小動(dòng)物如何過(guò)冬”的主題活動(dòng)，可以培養幼兒同情愛(ài)護小動(dòng)物的情感�！皭�(ài)鳥(niǎo)周”和“神秘的海底世界”可教育幼兒保護環(huán)境，保護環(huán)境等于保護自己，培養幼兒愛(ài)護動(dòng)物的感情。國慶節的裝飾，可以培養幼兒熱愛(ài)祖國的情感。

　　教師可設計幼兒社會(huì )性發(fā)展的內容。如“應該這樣做”、“相信自己能行”、“在家我也能這樣”、“我有責任這樣做”、“遇到困難怎么辦”、“誰(shuí)對，誰(shuí)不對”、“高高興興上幼兒園”、“我要上學(xué)了”。

　　綜上所述，如何選擇環(huán)境布置的內容，可以以季節為一條線(xiàn)貫穿一年之中，將每個(gè)學(xué)期的主題活動(dòng)、節日和社會(huì )性發(fā)展的內容穿插其中，這種安排可以改變過(guò)去墻面布罟中的一勞永逸的現象，也為教師和幼兒共同動(dòng)手布置環(huán)境創(chuàng )造了條件。

　　9、布置時(shí)候讓兒童參與全過(guò)程

　　在室內環(huán)境布置中，教師要改變成人做孩子看的傳統觀(guān)念，首先要從思想上解決兩個(gè)問(wèn)題：一是要不嫌麻煩，二是要充分相信幼兒有自己動(dòng)手制作的能力。同時(shí)教師應著(zhù)重考慮在布置環(huán)境中如何發(fā)揮幼兒的積極性和主動(dòng)性，要把布置和美化環(huán)境的過(guò)程變成幼兒感知和學(xué)習的過(guò)程。

　　讓幼兒參與環(huán)境布置是指兩方面：一是動(dòng)腦，二是動(dòng)手。

　　10、采用多種多樣的方法和材料

　　幼兒園室內環(huán)境布置要根據《規程》精神，教師和幼兒共同制作，制作的方法要簡(jiǎn)單易行，可與美術(shù)教育活動(dòng)結合起來(lái)。制作的物品可有平面和立體兩種造型。

設計方案 篇6

　　一．教學(xué)目標：

　　1．知道秋天是個(gè)豐收的季節，豐收是人們用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

　　2．理解“秋天、果園、勞動(dòng)、果子”等詞語(yǔ)，會(huì )用“秋天”看圖說(shuō)完整的句子。

　　二．教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用“秋天”看圖說(shuō)完整的'句子。

　　三．教學(xué)過(guò)程：

　　一．復習。

　　這節課，老師就帶著(zhù)小朋友一起到果園里去看一看。

　　1．看圖說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　你們能把剛剛說(shuō)的話(huà)用：有……有……還有……這個(gè)句式連起來(lái)嗎？

　　2．接下去，老師請小朋友讀讀課文，找一找課文中哪一句話(huà)也是寫(xiě)這幅圖的？指名讀句子。

　�。�1）。什么叫果子熟了？哪些果子熟了？你是從哪些詞中看出這些果子熟了？為什么？

　�。�2）老師看到這幅圖，也寫(xiě)了一句話(huà)。讀給你們聽(tīng)一聽(tīng)，找一找哪些地方我們不一樣？出示句子。你們說(shuō)哪個(gè)寫(xiě)得好，為什么？

　�。�3）指名朗讀�，F在如果讓你站在這們一個(gè)果園里，看看這么多，這么可愛(ài)的果子，又聞著(zhù)誘人的香味，你怎么想或者想怎么做。

　　你能帶著(zhù)這種心情讀好這一句話(huà)嗎？讀一讀。

　　三，講讀第二句。

　　望著(zhù)這么多紅紅的、黃黃的、紫的果子，果園的主人心情如何呢？請小朋友自己去讀第二句話(huà)，讀后告訴老師，你們讀懂了什么？

　　1．勞動(dòng)�？磮D，人們在怎么勞動(dòng)呢？

　　2．歡笑。為什么歡笑。

　　是呀，看著(zhù)滿(mǎn)園的果子，人們心里真是樂(lè )開(kāi)了花，你知道果子為什么會(huì )獲得豐收嗎？

　　小結。

　　3．指導朗讀。

　　四．秋天，果子成熟了，豐收了，你知道哪些莊稼也是秋天成熟的？

　　句式：秋天， 。

　　你們還能說(shuō)說(shuō)秋天還有哪些特點(diǎn)？老師先給你們一個(gè)提示。

　　學(xué)生說(shuō)。并寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)：

　　9秋天的果園

　　紅紅的

　　果子熟了

　　黃黃的

　　紫的

　　人們

　　勞動(dòng)

　　歡笑

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