設計方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的設計方案5篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
教學(xué)目標
1.朗讀課文，掃清字詞障礙，結合注釋初步了解課文內容。
2.理清結構，通過(guò)理解和分析，欣賞富春江上奇特秀麗的景色。
3.領(lǐng)會(huì )作者愛(ài)慕自然、避世退隱的高潔志趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )到作者筆下富春江景色之美，初步培養學(xué)生的審美能力。
2.理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”兩句。
教學(xué)方法 ：讀、研討。
教學(xué)手段 ：小黑板
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們寫(xiě)過(guò)信吧？
那么大家寫(xiě)信有沒(méi)有題目呢？
今天我告訴大家一種比較簡(jiǎn)單的書(shū)信題目“與……書(shū)”（板書(shū)），意思就是“給……的信”。比如我給張三寫(xiě)信，題目就可以是“與張三書(shū)”。從前有一個(gè)叫吳均的人游歷了奇特秀麗的富春江后，迫不及待地給好友朱元思寫(xiě)了封信“與朱元思書(shū)”（補充板書(shū)）。下面就請大家扮演朱元思的角色，趕快讀一下友人給你寫(xiě)的信吧！
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生初讀課文。
2.指定一生讀課文，其他同學(xué)糾錯。明確讀音和句讀。
3．全體齊誦。
這封信寫(xiě)得美不美？和你平時(shí)收到的信有沒(méi)有不同？（生答）
師 ：這封書(shū)信和一般書(shū)信不同，沒(méi)有問(wèn)候的套語(yǔ)和日常事務(wù)的'敘述，是一篇由清詞麗句構成的寫(xiě)景小品文。
4．俗話(huà)說(shuō)“三分七分讀”，下面由老師給大家范讀一下�！帮L(fēng)煙俱凈......天下獨絕�！�
點(diǎn)撥：開(kāi)頭兩句，應當顯得特別大氣，眼界非常宏觀(guān)；中間兩句，要顯得特別自在；而“自富陽(yáng)到桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕”應當帶著(zhù)欣賞的態(tài)度，非常陶醉。
5．小組為單位參照課下注釋翻譯。一位同學(xué)起來(lái)翻譯，老師訂正。
三、分析賞析課文
我們再來(lái)誦讀，這次大家要扮演吳均的角色，在腦中想象一下。天空中萬(wàn)里無(wú)云，天和山都是青青的顏色。我吳均坐在船上，跟隨流水飄蕩，任憑它把我帶向東帶向西。從富陽(yáng)到桐廬這一百來(lái)里，全是奇山異水，天下獨一無(wú)二……（全體齊背第一段）
1．結構分析：總分
第一段總寫(xiě)富春江的特點(diǎn)，同學(xué)們用八個(gè)字概括“奇山異水，天下獨絕”。
第二段和第三段就分別來(lái)寫(xiě)的水和山。
2．提出問(wèn)題：這一段山水到底奇在哪，異在哪？
A.先賞析異水
水的特點(diǎn)：清、急。
原文對應的詩(shī)句是什么？（生答）
運用了什么修辭？夸張、比喻。表現手法？直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)、動(dòng)靜結合。
當堂背誦第二段。生齊背或讀。
B.再賞析奇山
看——山之形。
24字把靜態(tài)的山寫(xiě)活了，充滿(mǎn)生機與活力。
聽(tīng)——泉水、鳥(niǎo)、蟬、猿之聲。
天籟之音，和諧悅耳。它們發(fā)出聲音，不是為了名，也不是為了利，作者是懷著(zhù)一種對大自然的向往之情、贊美之情來(lái)寫(xiě)的。
感——鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
了解到這些，我們就很容易理解下面兩句“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反�！睘榱斯γ摱鴺O力攀高的人，他們看到這山峰后，也平息自己那熱衷功名利祿的心�；I劃世俗事物的人，看到這幽美的山谷，也會(huì )流連忘返。這正是作者的感慨。
到這里似乎應該結束了，但有沒(méi)有結束？
接著(zhù)看——山之色
橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。找一位學(xué)生翻譯。
四、明辨主旨
讀完全文，你留下最深刻的印象是什么？從中你能悟出作者寫(xiě)這篇時(shí)的心情嗎？
�。ㄉ懻摶卮�，師點(diǎn)撥指導）
五、小結
根據板書(shū)回顧課堂內容，引導學(xué)生嘗試背誦。
六、作業(yè)
背誦全文。
用現代文介紹“從富陽(yáng)至桐廬”的景色。
板書(shū)設計：
與朱元思書(shū)
總：奇山異水，天下獨絕。
分： 異水—— “清” （千丈見(jiàn)底、直視無(wú)礙）夸張
“急” （急湍甚箭，猛浪若奔）夸張、比喻
奇山——看——形
聽(tīng)——音（泉水、鳥(niǎo)、蟬、猿）
感——鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
看——色
設計方案 篇2
活動(dòng)目的: 通過(guò)隊會(huì )中多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生了解校園用電與我們生活的密切關(guān)系，認識認識到節電的重要性，提高節約校園用電的意識，并聯(lián)系實(shí)際，使隊員將節約校園用電的付諸行動(dòng)，共創(chuàng )綠色家園，爭當環(huán)保小衛士。
活動(dòng)準備：電精靈頭飾、地球媽媽頭飾、各小隊頭飾、浪費校園用電的現象調查、主題畫(huà)、行動(dòng)計劃表等。
活動(dòng)過(guò)程：
隊形一：四列縱隊變6個(gè)圓圈
兩主持出場(chǎng),敬隊禮
�。幔捍蠹液�！我是地球媽媽。
�。猓捍蠹液�！我是“電精靈”，是電王國的使者。
ab:請隨我們一起踏上 “感恩于電,報恩于行” 二十分鐘旅程吧！(鼓掌)
a：“電精靈”,我得謝謝你��！
b：謝我？
a：是啊，你與我們人類(lèi)的生活息息相關(guān)，在我們的生活中作用大著(zhù)呢。不信？我們現在玩個(gè)游戲，叫“電精靈的流動(dòng)”，請廖老師為我們擊鼓，小閃電就開(kāi)始在大家手中流動(dòng)，鼓聲一停，小閃電落在誰(shuí)的手上，誰(shuí)就說(shuō)一個(gè)你知道的電的作用。（擊鼓傳小閃電，約五人發(fā)言）(3分鐘)
b:(皺眉)
a:哎，你怎么不開(kāi)心啦？有了你,校園的教室明亮，各種教學(xué)設備才能發(fā)揮作用，為隊員們的學(xué)習提供了重要的幫助。你到底怎么了？
�。猓何以跄懿粦n(yōu)愁呢？我每天在減少壽命，連校園里有的隊員也在傷害我。
�。幔菏菃�？誰(shuí)那么可惡？
�。猓耗阏埧矗� ）小隊的匯報吧！(指名一小組匯報調查到的結果) (2分鐘)
我們小組通過(guò)調查發(fā)現教室的電燈長(cháng)時(shí)間不關(guān)；有時(shí)停電后電器未關(guān)，來(lái)電后繼續運行；有時(shí)一兩個(gè)人在課室開(kāi)著(zhù)所有的電燈或風(fēng)扇；有時(shí)人離開(kāi)課室時(shí)沒(méi)有關(guān)電燈或風(fēng)扇。去飯堂吃飯時(shí)教室里沒(méi)有人，可是燈還亮著(zhù)，還有辦公室的電腦一整天都在待機狀態(tài)。
a：***隊調查到這些校園浪費用電的現象，你們有什么補充嗎？
�。ㄆ渌￡牽裳a充）（掌聲）
�。猓焊魑魂爢T，你可知道這樣浪費我們電精靈，最終吃虧的還是人類(lèi)啊。設想一下假如沒(méi)有了電，我們的生活會(huì )變成什么樣？（學(xué)生發(fā)言）(1分鐘)
a：是啊，再這樣浪費，大自然也會(huì )無(wú)情地懲罰人類(lèi)。下面請（ ）隊員向我們介紹一下吧！(隊員們，你可知道我國的電是怎樣產(chǎn)生的?(燃燒煤、水力發(fā)電) 你知道？據統計,1度電可以供家用冰箱運行一天、可以將8公斤的自來(lái)水燒開(kāi)、可以使電視機工作10小時(shí)。生產(chǎn)1度電需約0.4千克標準煤或4升的凈水。想想我們平時(shí)用的.電用了多少的煤和水？據我們調查，學(xué)校一個(gè)月用電19355度，你知道需要用煤多少千克嗎？請各小隊馬上算算。（7742千克）。一個(gè)學(xué)期4個(gè)月,約用煤多少千克？（30968）隊員們，煤是經(jīng)過(guò)上億年才能形成，是不可再生的資源。浪費電可以說(shuō)是浪費煤，而在發(fā)電的過(guò)程中排出的二氧化碳還讓地球產(chǎn)生溫室效應。浪費電實(shí)際是在浪費地球的資源，在破壞地球，最終使人類(lèi)受到危害。) (2分鐘)
�。猓含F在，你有什么感想呢？（節約用水電，我們要用實(shí)際行動(dòng)節約用水……）(1分鐘)
�。幔簩Π�！節約資源，保護地球，就從節約用電開(kāi)始。
�。幔赫埜餍￡犻L(cháng)用你們喜歡的展示方式，發(fā)揮你們小隊的智慧和合作精神，展現節約校園用電的各種金點(diǎn)子，看哪個(gè)小隊展示得又多又精彩？
(各小隊排練，主持與輔導員巡視輔導)展示方式參考：情景劇表演、編快板、宣傳畫(huà)、寫(xiě)倡議書(shū)……）
�。▽W(xué)生準備完畢后，喊班呼變成2行弧形）
1、提倡多利用自然光源，盡量減少用電。
2、每天離開(kāi)教室時(shí)或許教室里沒(méi)有人要關(guān)燈、關(guān)風(fēng)扇；
3、只有一兩人在教室不要把所有的燈或風(fēng)扇都開(kāi)著(zhù)，要視情況而開(kāi)。
4、合理使用電教設備，電腦不要整天是待機狀態(tài)，不用就要關(guān)。
5、停電時(shí)切記關(guān)掉所有開(kāi)關(guān)。
6、宣傳節電行動(dòng)與方法，號召身邊的朋友、家人一起節約用電。
b：看到大家為了拯救我的生命合作想了許多金點(diǎn)子，其實(shí)在拯救我的同時(shí)也在拯救地球，我很感動(dòng)！哪個(gè)小隊先展示？
(練習２分鐘，展示2隊,其他小隊補充金點(diǎn)子便可)——約１０分鐘
�。幔嚎吹侥銈兿氲侥敲炊嗟慕瘘c(diǎn)子，地球媽媽我真是高興極了！不要小瞧1度電。今天，你節約了1度電，那10個(gè)人就節約了10度電，全國13億人口就節約了13億度電��！
b:所以，我們從現在起就要（感恩于電,報恩于行）——呼應中隊主題
a：請各位隊員拿起手中的筆，在你的小卡片上寫(xiě)下你寶貴的的節約校園用電的行動(dòng)計劃吧！(1分鐘)
�。猓海ú稍L(fǎng)）請問(wèn)你制定了什么行動(dòng)計劃?（一隊員講后，其他交流，貼出黑板,變回四小行）
�。幔河懈魑魂爢T珍惜每一度電，節約每一度電的行動(dòng)，我，一定竭盡全力為人類(lèi)作出奉獻了！
�。猓喝绻魑魂爢T不但節約校園用電，還節約家庭用電、社區用電，不隨地扔垃圾，減少生活垃圾，節約能源，防止水污染……這樣，我們電一定發(fā)揮自己應有的作用，讓我們的生活變得更美好！
�。幔赫堓o導員講話(huà)！輔導員總結: 共創(chuàng )綠色家園，爭當環(huán)保小衛士 呼號:
�。幔海玻胺昼婈爼�(huì )到此結束！
設計方案 篇3
一、教學(xué)目標
1.理解技術(shù)與設計的關(guān)系，學(xué)會(huì )分析設計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。
2.了解技術(shù)發(fā)展對設計產(chǎn)生的重要影響。
3.理解設計的豐富內涵。
二、教材分析：
本節是由技術(shù)向設計過(guò)渡的小節。首先從技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設計的角度引入設計、引入技術(shù)與設計的關(guān)系，然后從技術(shù)與設計的辯證關(guān)系進(jìn)行闡述，最后對全書(shū)涉及的設計進(jìn)行了界定，指出這里的設計側重技術(shù)產(chǎn)品設計。本節內容也是培養興趣的關(guān)鍵章節。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解技術(shù)與設計的辯證關(guān)系。
四、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
五、教學(xué)方法：
組織學(xué)生進(jìn)行討論、馬上行動(dòng)、思考為主要活動(dòng)形式的同時(shí)，主動(dòng)探索一些更加具有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，增強師生互動(dòng)。
六、教學(xué)資源準備：
除教材資源外，還準備了電熨斗、電吹風(fēng)和一些藝術(shù)設計和技術(shù)設計的圖片。
七、教學(xué)程序設計：
(教師) ：在第一章，我們學(xué)習了技術(shù)及其性質(zhì)，已經(jīng)清楚地知道了技術(shù)的根本目的是要解決實(shí)際問(wèn)題，而要產(chǎn)生解決方法，主要通過(guò)設計這個(gè)手段。因為通過(guò)設計，人們可以把自己或他人的創(chuàng )造性想法具體化，制定出可供實(shí)施的具體技術(shù)方案。從今天開(kāi)始，我們一起走進(jìn)第二章的內容——技術(shù)世界中的設計。我們先來(lái)學(xué)習第一節的內容：技術(shù)與設計的關(guān)系。
�。ń處煟涸O計和技術(shù)具有什么樣的關(guān)系呢？我們可以肯定地說(shuō)：首先，技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設計。
1.技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設計
學(xué)生閱讀案例：書(shū)寫(xiě)工具——
“1884年，英國的沃特曼設計了一種用毛細管供給墨水的鋼筆。此筆的端部可以卸下，用一個(gè)小的滴管即可將墨水注入毛細管。這樣，鋼筆就可以自由吸水了。鋼筆的設計是對鵝毛管吸水技術(shù)的改進(jìn)，而用小圓珠代替筆尖的設計則使得圓珠筆技術(shù)得以誕生。如此，制筆技術(shù)又向前推進(jìn)了一步�！�
電動(dòng)剃須刀——
“電動(dòng)剃須刀之初體積很大，攜帶不方便。于是有人設計出一種不巧、便攜式的電動(dòng)剃須刀，這一設計推動(dòng)了電機微型化技術(shù)的發(fā)展�！�
學(xué)生互相討論：（1）結合以上案例，談?wù)勗O計對技術(shù)的發(fā)展有什么重要的價(jià)值。
�。�2）設計促進(jìn)技術(shù)發(fā)展的例子還有很多，你能想到哪些？（手機、收錄機到現在的'MP3、建設技術(shù)、信息技術(shù)等等。教師介紹：錄音筆和血管機器人的設計促進(jìn)了超微技術(shù)的發(fā)展，現在清華大學(xué)已經(jīng)成功研制出了世界上最細的馬達，直徑1 ，長(cháng)5，重36g）
�。ń處煟哼@是設計在技術(shù)的創(chuàng )新中應用的例子，那么，設計在技術(shù)的革新中有沒(méi)有起作用呢？請看案例——環(huán)保餐具的設計。請大家快速閱讀。
“塑料包裝袋引起的白色污染日益嚴重，并且威脅人類(lèi)的生存環(huán)境和社會(huì )發(fā)展，人們希望采取有效的措施，減少白色污染對環(huán)境造成的壓力�？山到鉄o(wú)污染的餐具正是為實(shí)現此目的而設計出的一種替代品。其主要原料為價(jià)廉、易得的農副產(chǎn)品的不被食用的部分，利用小麥、玉米、稻米、高粱、紅薯等各種農作物的秸桿、稻殼、花生殼、雜草等，制成各種可供一次或多次使用的盒、筷、杯、盤(pán)、碗、勺等餐具。環(huán)保餐具質(zhì)硬、耐熱、衛生、無(wú)污染，而且使用后還可以作飼料或有機肥料�！�
這是一個(gè)設計促進(jìn)技術(shù)革新的例子。富有創(chuàng )造力的設計賦予了技術(shù)新的品質(zhì)，使人類(lèi)的可持續發(fā)展成為可能。請大家想一想，生活中還有類(lèi)似的例子嗎？
�。ň凭茉�、氫能源、太陽(yáng)能的利用。無(wú)氟冰箱、無(wú)磷洗衣粉的設計、綠色設計等等。）教師展示圖片。
最后教師介紹以下內容：
自行車(chē)的簡(jiǎn)潔形式是在幾個(gè)國家中一系列試驗和發(fā)展的結果。最早的自行車(chē)是源于法國的“玩具馬”(出示圖片)。騎車(chē)人用雙腳蹬地，推動(dòng)車(chē)子前進(jìn)，這奠定了自行車(chē)的基本原理。大約在18xx年左右，出現了一種雜耍單車(chē)(出示圖片)，它有一大一小兩個(gè)車(chē)輪，用踏板直接驅動(dòng)大輪。之所以采用很大的主動(dòng)輪，是為了保證車(chē)子有足夠的速度并保持平衡。這種雜耍車(chē)騎起來(lái)是很危險的,需要非常敏捷和熟練的技巧。18xx年后出現了鏈條驅動(dòng)的自行車(chē)(出示圖片)，使自行車(chē)的安全性得到了改善。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的改進(jìn)之后，英國考文垂市的約翰斯達雷(hn ep Starle)于18xx年生產(chǎn)出了第一輛現代自行車(chē)--“安全”自行車(chē) (出示圖片)，這種車(chē)的基本形式至今仍廣為流行�，F在，人們已經(jīng)設計生產(chǎn)出了折疊自行車(chē)。
2.技術(shù)的發(fā)展對設計產(chǎn)生重要影響
我們還是回來(lái)看看屏幕上的“安全”自行車(chē)�！鞍踩弊孕熊�(chē)的成功有賴(lài)于標準化生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展。1880年開(kāi)始了批量生產(chǎn)無(wú)縫鋼管，這使堅固的輕型框架的生產(chǎn)成為可能。（教師展示布勞耶在20世紀30年代設計的鋼管椅圖片）
鼓勵學(xué)生列舉他們熟悉的例子，并對這些例子發(fā)表自己的看法。
最后，教師介紹以下內容：第一代計算機，它的主要部件是真空電子管，體積龐大。當發(fā)明了晶體管后，用晶體管取代了電子管，它的體積縮小了許多。接著(zhù)，集成電路、大規模集成電路、超大規模集成電路技術(shù)的相繼發(fā)展，電腦的體積越來(lái)越小，運算速度越來(lái)越快�，F在，科學(xué)家們正在開(kāi)發(fā)新的集成電路材料，即分子開(kāi)關(guān)材料，那時(shí)，電腦的體積將被設計得更小，也不再用電能驅動(dòng)，而是用光驅動(dòng)了。
總而言之，技術(shù)更新為設計提供了非常大的發(fā)展空間，使設計的主題更加豐富，設計的表達方式更加多樣，設計的效率更高。技術(shù)進(jìn)步還促進(jìn)人們設計思維和手段的發(fā)展。技術(shù)的進(jìn)步使人們不斷考慮如何應用新技術(shù)、新材料、新工藝來(lái)改進(jìn)現有的產(chǎn)品。發(fā)展的技術(shù)不斷豐富著(zhù)人們的設計手段和方法。例如，計算機技術(shù)應用于設計，改變了設計的技術(shù)手段，改變了設計的程序和方法；電腦、掃描儀、打印機使得設計手段更加便捷、豐富。
3.設計的豐富內涵
�。ń處煟簯撜f(shuō)，人從每天早晨睜開(kāi)眼睛就開(kāi)始了設計。例如┅┅.那么，它是不是我們這本書(shū)里指的設計呢？而技術(shù)世界里的設計指的是技術(shù)設計。它和我們一般意義上的設計不同。技術(shù)設計是根據技術(shù)的根本目的而展開(kāi)的。教師展示雕像、珠寶的圖片，讓學(xué)生判斷，這是技術(shù)設計嗎？學(xué)生判斷不是，而是藝術(shù)設計。教師總結：藝術(shù)設計一般只側重于欣賞、審美，更強調感覺(jué)的需要。
教師再展示一些精美的技術(shù)設計圖片，學(xué)生一邊欣賞，一邊歸納出產(chǎn)品的設計往往是不但要考慮它的實(shí)用價(jià)值，而且還要考慮到美觀(guān)的要求。
讓學(xué)生填寫(xiě)“馬上行動(dòng)”——
根據上文提示，請試著(zhù)歸納藝術(shù)設計和技術(shù)設計的側重點(diǎn)。
技術(shù)設計：功能、結構、材料、______、________┅┅
藝術(shù)設計：色彩、造型、___________、_________、________┅┅
最后，布置作業(yè)：請你用粗鋼絲，設計一個(gè)斜面。如圖所示。要求：一邊斜面可調。
附：
《技術(shù)與設計的關(guān)系》的教學(xué)反思
在設計這堂課之前，我記得在9月24日的全省第一次通用技術(shù)教學(xué)會(huì )議上，蔣院長(cháng)曾經(jīng)說(shuō)到，我們的老師在上課時(shí)往往不注意教學(xué)目標。這在當時(shí)引起了我的反思：我在教學(xué)中是不是總是注意到教學(xué)目標了呢？
考慮到本節內容是由技術(shù)向設計過(guò)渡的小節。教材首先從技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設計的角度引入設計、引入技術(shù)與設計的關(guān)系，然后從技術(shù)與設計的辯證關(guān)系進(jìn)行闡述，最后對全書(shū)涉及的設計進(jìn)行了界定，指出這里的設計側重技術(shù)產(chǎn)品設計。我認為教材的編寫(xiě)結構合理，本節主要是讓學(xué)生理解技術(shù)與設計的辯證關(guān)系，這是本課的教學(xué)目標，再參考課程的總目標是提高全體學(xué)生的技術(shù)素養，因此，我認為，本節課可以按照教材的編排順序，向學(xué)生呈現本節課的學(xué)習內容。
但在處理教材時(shí)，對內容我作了一些調整。我認為，如果原原本本按照教材提供的案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生肯定提不起興趣，這在上第一章第一節內容“技術(shù)的價(jià)值”第一節課時(shí)已有過(guò)教訓。于是，對課本的兩個(gè)案例“書(shū)寫(xiě)工具、電動(dòng)剃須刀”和“環(huán)保餐具的設計”，我將它們作為學(xué)生的課堂閱讀范例，因為這兩個(gè)案例貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的共鳴，也容易打開(kāi)學(xué)生的思路。其中，“電動(dòng)剃須刀”涉及到了電機微型化技術(shù)，而血管機器人的技術(shù)設計剛好是熱門(mén)話(huà)題，清華大學(xué)已經(jīng)成功研制出了世界上最細的馬達。我便向學(xué)生介紹了血管機器人和錄音筆的設計。果真，學(xué)生非常感興趣。對第二個(gè)案例，涉及到一個(gè)環(huán)境保護的問(wèn)題。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，學(xué)生很容易理解設計對技術(shù)創(chuàng )新和技術(shù)革新的重要性。
對第二個(gè)教學(xué)目標的處理，我認為，教學(xué)中主要要闡述清楚：技術(shù)的發(fā)展對設計產(chǎn)生重要的影響。我沒(méi)有用課本上“達≈#8226;芬奇的飛行器”的案例，而是用安全自行車(chē)和計算機這兩個(gè)例子說(shuō)明來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。我沒(méi)有想到的是，我沒(méi)有用到的這個(gè)案例，但是學(xué)生在思考類(lèi)似的案例時(shí)，就用到了圖中的直升飛機的螺旋槳技術(shù)的例子。而且說(shuō)得頭頭是道，讓我忍不住當堂喝彩。這也說(shuō)明了，課本上的有些內容，即使我們不講，學(xué)生自己也會(huì )閱讀，而且也會(huì )進(jìn)行思考。
在講到設計的內涵時(shí)，我通過(guò)圖片舉例，讓學(xué)生自己判斷，哪些設計是技術(shù)設計，哪些是藝術(shù)設計。學(xué)生自己總結出：產(chǎn)品的設計往往是不但要考慮它的實(shí)用價(jià)值，還要考慮到美觀(guān)的要求。本來(lái)對這部分內容的教學(xué)，我事先準備了電熨斗、電吹風(fēng)這兩件實(shí)物，準備說(shuō)明技術(shù)設計的目的性。但上課時(shí)，也許是緊張，也許是年紀大了記性不好，竟然忘記了它們的存在，這不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾。還有，在課的結尾給學(xué)生布置設計作業(yè)時(shí)，也沒(méi)有說(shuō)清楚設計這個(gè)斜面的目的。課下，經(jīng)過(guò)段老師的提醒，我馬上意識到，作為一個(gè)通用技術(shù)老師，自己竟然忘記了技術(shù)設計的目的性，這令我自責了好一會(huì )。
上通用技術(shù)這一門(mén)課，學(xué)生很感興趣，希望老師多給他們呈現課本上沒(méi)有的資源。這也給我造成很大的壓力。因為，如果老師原原本本呈現教材上的內容，學(xué)生是不會(huì )滿(mǎn)意的。如何體現本模塊的“做中學(xué)”，在現有的資源還不充分的條件下，這是擺在我面前的一個(gè)很迫切的問(wèn)題。我一直相信，他山之石，可以攻玉。在上一節的通用技術(shù)課，我就借鑒了王小勇老師的“鉆紙洞游戲”和“剪紙環(huán)”，給每個(gè)學(xué)生準備了白紙和剪刀，學(xué)生非常感興趣，還表示希望經(jīng)常有這樣的活動(dòng)。
設計方案 篇4
在銀行競爭激烈的今天，各家商業(yè)銀行金融產(chǎn)品已經(jīng)在一定層面上不斷進(jìn)行創(chuàng )新，但創(chuàng )新也不能盲目追風(fēng)，要講究成本效益，創(chuàng )新的產(chǎn)品一定要有需求，有效益，并要因地制宜，及時(shí)、適時(shí)推出。
根據我行在業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)中的實(shí)際情況和市場(chǎng)需求，從產(chǎn)品的實(shí)用性、可行性和效益性，提出以下幾款新產(chǎn)品供參考。
一、產(chǎn)品創(chuàng )意概況
(一)產(chǎn)品創(chuàng )意名稱(chēng)
存折、銀行卡自助業(yè)務(wù)
(二)產(chǎn)品推出的必要性和緊迫性
當前各家銀行都在根據市場(chǎng)需求研發(fā)創(chuàng )新產(chǎn)品、改進(jìn)服務(wù)和業(yè)務(wù)流程，商業(yè)銀行要想在競爭中立于不敗之地，產(chǎn)品的研發(fā)、服務(wù)的改善、流程的再造、科技手段的使用等方面是當前面臨的必要的而且是十分緊迫的一項任務(wù)。
我行的許多網(wǎng)點(diǎn)是設在商業(yè)中心、批發(fā)市場(chǎng)(小商品、建材、木材)周邊、居民區、鄉鎮農村等�，F代百姓工作繁忙、生活節奏加快，建議及時(shí)推出一些自助業(yè)務(wù)，只有銀行的服務(wù)與產(chǎn)品先進(jìn)化、科技化、科學(xué)化才能留住客戶(hù)，搶占市場(chǎng)份額。
二、產(chǎn)品創(chuàng )意詳述
從適用目標客戶(hù)群及應用領(lǐng)域、主要功能兩大方面闡述：
目前持有存折的人群主要為老年人群和文化水平、理解能力偏弱或對銀行操作不太信任的人。老年人在柜面辦業(yè)務(wù)慢而擁擠，基于這種狀況，可在自助區增加多媒體機，實(shí)現存折余額的查詢(xún)、補登記、存取款、代收費等功能。
另外，銀行卡偏多，客戶(hù)錢(qián)包一堆一堆的卡，目前交通銀行已有用手機在自助存取款機上實(shí)現取款，無(wú)需用卡，方便時(shí)尚，老少適宜。
適應中低端客戶(hù)和各個(gè)網(wǎng)點(diǎn)。 在細微處、別人忽視處著(zhù)手創(chuàng )新，用科技手段來(lái)解決問(wèn)題，體現農行與時(shí)俱進(jìn)及大行德廣風(fēng)范。
三、產(chǎn)品創(chuàng )意分析
存折、銀行卡自助業(yè)務(wù)創(chuàng )新點(diǎn)：從柜面辦理轉為自助辦理，突出科技優(yōu)勢。業(yè)務(wù)都是從細微處入手，想客戶(hù)所想，市場(chǎng)需求旺盛，潛力大;與現有相關(guān)產(chǎn)品關(guān)系：
不是新創(chuàng )造的產(chǎn)品，而是對原有產(chǎn)品功能和服務(wù)進(jìn)一步完善，以解決實(shí)際生活、工作中存在的問(wèn)題;新產(chǎn)品市場(chǎng)前景預測：提升銀行形象，吸引更加廣泛的客戶(hù)群體，存款增加，擴大市場(chǎng)份額的占有;新產(chǎn)品定價(jià)及成本效益分析：投入的`成本主要是現代化的多媒體機器，得到的效益是長(cháng)遠的，一是提升銀行形象、存款增加、大客戶(hù)落戶(hù)等。
二是有效緩解柜面工作，使得柜面上能辦理更多收益更高的業(yè)務(wù)，經(jīng)濟效益能得到提高。
三是為社會(huì )做出了更加完善的金融服務(wù)，解決了老百姓日常生活中的鎖事、煩事;風(fēng)險點(diǎn)及防控措施：換幣業(yè)務(wù)對假幣的識別是一個(gè)風(fēng)險點(diǎn)，加強機器對假幣識別功能;部署渠道及要求：科技部、資產(chǎn)運營(yíng)管理部。要求科技興行，完善風(fēng)險防范機制，盡量用程序、科技控制風(fēng)險點(diǎn)，規范管理，提升服務(wù)層次。
設計方案 篇5
小李駕自家車(chē)上路去因為技術(shù)不過(guò)關(guān)，在公司附近停車(chē)入位進(jìn)不去而上班遲到，被老板發(fā)現，后經(jīng)在老板介紹的陪練公司練過(guò)車(chē)之后，上路駕駛沒(méi)問(wèn)題，倒車(chē)沒(méi)問(wèn)題，上班不遲到的故事
方案一：不體現從駕校拿本或找其他陪練環(huán)節，自己直接開(kāi)車(chē)上路（突出的是技術(shù)不行找陪練）
方案二：找不正規陪練或私人陪練出來(lái)后，駕駛技術(shù)不過(guò)關(guān)。（體現的是找陪練應找專(zhuān)業(yè)汽車(chē)陪練）
場(chǎng)景一：7：00小李坐公交上班從不遲到家里買(mǎi)了新車(chē)之后，小李覺(jué)得開(kāi)車(chē)上班一定很瀟灑，于是一天早晨起床收拾完畢后，拿出車(chē)鑰匙吹著(zhù)口哨開(kāi)車(chē)上班去了。7：30（中間用時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行銜接）
場(chǎng)景二：8：00環(huán)路上車(chē)水馬龍，小李覺(jué)得眼前一片眩暈，左并線(xiàn)進(jìn)不去，右并線(xiàn)也進(jìn)不去。很惱火，不斷被其他車(chē)用喇叭催。
場(chǎng)景三：8：30暈頭轉向總算到了公司樓下，找個(gè)車(chē)位停車(chē)吧，卻怎么也不能進(jìn)庫（快鏡頭）
場(chǎng)景四：時(shí)間已然到了9：00整，突然腦海浮現了老板嚴厲的目光，無(wú)奈之下把車(chē)隨意停在了馬路邊上，抬頭向上看（體現公司在很高的樓層）迅速下車(chē)跑上樓了
場(chǎng)景五：9：15小李匆忙跑進(jìn)辦公室，卻只見(jiàn)老板表情嚴肅，已經(jīng)等候在小李的辦公區，沖他吼道：為什么遲到？
小李：為什么？嗯，這是為什么呢？這是為什么呢？（眼睛咕咕轉想找一個(gè)合適的理由，腦子又不時(shí)浮現剛才停車(chē)的畫(huà)面）
老板施壓：嗯……？
小李：是…是…（出現剛才停車(chē)的'鏡頭）
老板：哈哈哈，（拿出一張名片遞給小李）不差錢(qián)，專(zhuān)業(yè)陪練吧。
小李接過(guò)名片：北京最大、最專(zhuān)業(yè)汽車(chē)陪練公司——瑞馳天下汽車(chē)陪練，噢（恍然大悟）嘿嘿
老板看看四周：偷偷告訴小李：一般人我不告訴他。
場(chǎng)景六：小李在陪練公司練車(chē)的鏡頭（體現公司車(chē)標，教練）
場(chǎng)景七：練車(chē)完畢開(kāi)車(chē)上班，技術(shù)熟練的在路上“竄來(lái)竄去”。說(shuō)：開(kāi)車(chē)，沒(méi)問(wèn)題。我驕傲
場(chǎng)景八：在公司樓底倒車(chē)輕松入庫。說(shuō)：入庫，沒(méi)問(wèn)題，我驕傲。
場(chǎng)景九：上班不遲到，老板笑呵呵
結束
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