設計方案
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編為大家收集的設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
活動(dòng)目標：
辨認常見(jiàn)的交通標志，知道遵守交通規則。
活動(dòng)準備：
自制交通標志圖卡（禁止通行、危險警告、嚴禁停車(chē)等），玩具方向盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、辨識標志：
“這是什么？你在什么地方見(jiàn)到過(guò)它們？”“這些交通標志表示什么意思？”
幼兒泛談自己的認識，教師告訴幼兒這些標志的含義（禁止通行、危險警告、嚴禁停車(chē)等）。
2、感知體驗：
�。�1） 教師完整的念兒歌：
“你聽(tīng)到兒歌中說(shuō)了什么？”
�。�2） 幼兒學(xué)念兒歌，教師將標志的認識與兒歌的內容相聯(lián)系。
在學(xué)習過(guò)程中，教師注意幼兒平翹舌音的運用。
�。�3） 在游戲中強化所學(xué)的兒歌內容：
方法：教師或幼兒扮演警察，一幼兒扮演司機，其余幼兒扮演乘客，用手依次搭在前一位幼兒肩上，表示一輛公共汽車(chē)。游戲中，“警察”出出示各種交通標志圖，并不斷用兒歌語(yǔ)句提醒小司機和小乘客。
3、幼兒游戲：
2~3名幼兒資源組合，分小組進(jìn)行游戲。
4、思考留疑：
“馬路上還有那些我們不認識的.交通標志？我們在回家的路上可以留心觀(guān)察，發(fā)現新發(fā)表示別忘了告訴大家�！�
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開(kāi)始就引起了幼兒的興趣，激發(fā)了幼兒的思考。在幼兒聽(tīng)老師念兒歌時(shí)，幼兒的注意力很集中，但也有部分幼兒注意力分散。在游戲過(guò)程中，剛開(kāi)始時(shí)幼兒只集中玩游戲而對兒歌并不是很很興趣，記得的就含含糊糊的說(shuō)幾句，不記得的就只聽(tīng)見(jiàn)一片小聲。在反復練習并在不斷的提醒之下，幼兒已能邊念兒歌邊玩游戲了，以后還需多多鞏固學(xué)習。
設計方案 篇2
設計思路
古詩(shī)工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學(xué)作品形式。怎樣讓幼兒通過(guò)活動(dòng)記住一首古詩(shī)，并了解含義呢？古詩(shī)的選擇最為重要，既要簡(jiǎn)單易懂，又要便于幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現。在活動(dòng)古詩(shī)《風(fēng)》中，我采用倒敘的方法，先局部理解再完整欣賞，讓幼兒深刻體會(huì )古詩(shī)的意境美，激發(fā)幼兒的主動(dòng)意識，讓幼兒學(xué)會(huì )自己探究、發(fā)現。
活動(dòng)目標
1．喜歡古詩(shī)，能主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，感受古詩(shī)的韻律感。
2．熟悉、理解古詩(shī)，能大膽地朗讀古詩(shī)，嘗試用動(dòng)作表演古詩(shī)。
活動(dòng)準備
課件、圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、引入
教師提問(wèn)，讓幼兒了解風(fēng)的知識，引出古詩(shī)《風(fēng)》。
師：“今天呀！老師給你們帶來(lái)一位新朋友，它能讓紅旗飄起來(lái)，讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)，猜猜它是誰(shuí)？ ”
二、分段學(xué)習
1．出示課件，引導幼兒了解風(fēng)的作用，根據課件分句學(xué)習詩(shī)句，理解詩(shī)意。
師：“看！風(fēng)娃娃來(lái)到樹(shù)林里，把樹(shù)葉從樹(shù)上吹落下來(lái)。我們一起念解落三秋葉�！�
2．教師指導，幼兒模仿學(xué)習風(fēng)的動(dòng)作，感受風(fēng)的作用。
師：“誰(shuí)能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)樹(shù)葉是怎么落下來(lái)的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)看！”
師：“咦！江水怎么了？大家用動(dòng)作學(xué)一學(xué)�！�
師：“不好了，風(fēng)娃娃來(lái)到了竹林里，竹子怎么樣了？你能學(xué)學(xué)竹子是怎樣的嗎？”
3．完整播放課件，加強幼兒對古詩(shī)《風(fēng)》的.理解。
師：“古代有個(gè)詩(shī)人叫李嶠，寫(xiě)了一首《風(fēng)》的古詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)�！�
4．教師引導幼兒完整地念古詩(shī)，可以適當地反復念讀。
師：“表演得真棒��！我們一起來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧！”
師：“你們念得真好聽(tīng)！我們再來(lái)一遍。聲音再響亮點(diǎn)、整齊一點(diǎn)，那就更棒了！”
古詩(shī)：《風(fēng)》
解落三秋葉，
能開(kāi)二月花。
過(guò)江千尺浪，
入竹萬(wàn)竿斜。
三、游戲“聽(tīng)古詩(shī)選圖片”
1．教師講解游戲規則，并做示范。
師：“古詩(shī)里藏著(zhù)風(fēng)娃娃呢，老師念一句古詩(shī)，你看看它在哪張圖片上，就把這張圖片高高地舉起來(lái)�！�
2．適當地提示幼兒選擇正確的圖片，引導幼兒說(shuō)出自己的想法。
師：“解落三秋葉。風(fēng)娃娃在哪張圖片上呢？快找找�！�
師：“為什么選擇這幅圖片呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？”
3．教師出示圖片，分句念古詩(shī)，幼兒跟讀。
師：“我們一起來(lái)念一念這句古詩(shī)�！�
4．教師完整地念古詩(shī)《風(fēng)》，幼兒表演風(fēng)的動(dòng)作。
師：“風(fēng)娃娃想請小朋友來(lái)表演，我念古詩(shī)你們來(lái)做動(dòng)作�！�
四、延伸活動(dòng)
教師總結，鼓勵幼兒回家繼續鞏固。
師：“你們真棒，都能聽(tīng)懂古詩(shī)的意思了�！�
師：“今天我們學(xué)了一首新的古詩(shī)《風(fēng)》，回家后把這首古詩(shī)《風(fēng)》念給爸爸媽媽聽(tīng)！”
活動(dòng)反思
幼兒的古詩(shī)教學(xué)不能生搬硬套，教師要運用直觀(guān)、形象的教學(xué)方式讓幼兒學(xué)習古詩(shī)，理解詩(shī)意，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，讓活動(dòng)充滿(mǎn)生機�；顒�(dòng)古詩(shī)《風(fēng)》，通過(guò)課件中的生動(dòng)畫(huà)面激發(fā)幼兒的興趣；通過(guò)精美的圖片讓幼兒體驗、感受古詩(shī)的意境美，讓幼兒在情景中發(fā)現問(wèn)題、尋找答案。在游戲環(huán)節中，幼兒通過(guò)游戲充分感知、理解古詩(shī)的含義，做到在游戲中發(fā)展、學(xué)習。
古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中了解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩(shī)教學(xué)追求的目標，也是我們思考和實(shí)踐的方向。
設計方案 篇3
【教學(xué)要求】
1、體會(huì )行楷的運筆特點(diǎn)，學(xué)習用鋼筆寫(xiě)行楷，提高寫(xiě)字速度。
2、通過(guò)和聯(lián)系上下文弄清帶點(diǎn)字-的讀音和意思。
3、選詞填空。
4、讀句子并體會(huì )排比句的特點(diǎn)。
5、熟記成語(yǔ)。
6、口語(yǔ)交際：小小辯論會(huì )。
【重難點(diǎn)】
重點(diǎn)
1、讀句子并體會(huì )排比句的特點(diǎn)。
2、口語(yǔ)交際：小小辯論會(huì )。
難點(diǎn)
1、讀一讀，背一背。
2、口語(yǔ)交際：小小辯論會(huì )
【擬定課時(shí)】3課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
練習的1、2、3、4題
【教學(xué)過(guò)程 】
一、導入
二、學(xué)習第1題
1、自由讀，初步感知描紅內容。
2、仔細觀(guān)察字形結構，提出自己認為較難寫(xiě)的筆畫(huà)。
3、針對重點(diǎn)，集體指導。
4、生自由描紅，師巡視指導，針對班中普遍的問(wèn)題再集體指導。
5、展評優(yōu)秀作業(yè) ，向其他同學(xué)傳授自己是怎樣把字練好的？
三、學(xué)習第2題
1、指名讀題目，明確題意。
2、小組自學(xué)。
3、反饋自學(xué)效果。
4、鞏固：自由默讀此項。
四、學(xué)習第3題
1、自由讀題，明確題意。
2、體會(huì )三組詞的意思。
3、自由獨立完成此項。
4、指名回答。
�、沤�(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行，宇宙非船（漸漸）接近月球。
�、莆覀冑I(mǎi)種、翻地、播種、澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，（居然）收獲了。
�、俏覀冊谧x書(shū)的時(shí)候，（常常）會(huì )遇到一些生字。
�、冉鹚畼騼膳杂幸粚h白玉華表，在藍天白云的映襯下，顯得（格外）挺拔。
�、尚毂檹拇耍ǜ樱⿰^發(fā)努力。
�、饰衣N首遠望西南方向，（果然）有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)，——灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始歸林了。
5、自由讀句子，體會(huì )句中詞語(yǔ)的用法。
五、學(xué)習第4題
1、明確題目要求。
2、自由讀，小組討論句式特點(diǎn)。
3、總結：
一句話(huà)或一段話(huà)中有三處或三處以上相同的句式的'句子叫排比句。
4、齊讀排比句，體會(huì )作用。
5、訪(fǎng)寫(xiě)句子，評議，修改。
六、布置作業(yè)
預習5、6題。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
練習的5、6題。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、直接導入
二、熟記成語(yǔ)
1、自學(xué)此項，要求：⑴借助字典讀準字音。
�、评斫獬烧Z(yǔ)意思。
2、反饋
�、胖缸x，正音。
�、讫R讀。
�、翘岢霾焕斫獾某烧Z(yǔ)，師生共同解決。
�、茸杂删毐�，全班打節奏齊背。
三、讀讀背背
1、出示。
2、自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自由發(fā)言。
5、理解句子含義。
6、熟讀成誦。
四、布置作業(yè)
預習說(shuō)話(huà)訓練
第三課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
口語(yǔ)交際：小小辯論會(huì )
【教學(xué)過(guò)程 】
一、導入
二、登臺前的準備
1、自由讀，思考：本次辯論的主題是什么？
2、分角色朗讀，師生共評，引導。
3、學(xué)生再練，達到誦讀。
三、演一演
1、小組內練習。
找小伙伴一起。
甲方：三人，主辯一名；
乙方：三人，主辯一名；
主持人一名。
2、自告奮勇到臺前來(lái)表演。
3、評價(jià)。
4、小組內再練習。
5、表演，評出最佳表演組和個(gè)人。
四、總結
大家辯論得很精彩，相信經(jīng)過(guò)訓練，一定會(huì )成為一名出色的辯手。結合大家的論述，小學(xué)生看電視應當有選擇，應當適度適量。今天的辯論會(huì )到此結束，謝謝大家！
設計方案 篇4
活動(dòng)主題：
花滿(mǎn)校園語(yǔ)成蹊
活動(dòng)設計指導思想：
20xx年的9月10日，我們迎來(lái)了第二十七個(gè)教師節。今年的9月10日是全國教育工作會(huì )議召開(kāi)教育規劃綱要發(fā)布以后的第一個(gè)教師節，組織好今年教師節的活動(dòng)對于學(xué)習貫徹全國教育工作會(huì )議的.精神，貫徹落實(shí)教育規劃綱要，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的意義。這個(gè)教師節也是月明苑幼兒園創(chuàng )園后迎來(lái)的第一個(gè)教師節，有著(zhù)特殊的意義。今年教師節的主題是：貫徹全國教育工作會(huì )議，推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展�；顒�(dòng)本著(zhù)全園師生家長(cháng)共同參與的原則，營(yíng)造一個(gè)溫馨、感恩、細膩的活動(dòng)氛圍，更好的突出活動(dòng)主題和內容，增強活動(dòng)的感染力和影響力。
活動(dòng)目標：
1、幼兒通過(guò)參加活動(dòng)知道9月10日是老師的節日。
2、幼兒在活動(dòng)中感受到幼兒園的溫暖、老師的親切。
3、幼兒能夠在老師的指導下制作愛(ài)心卡片、繪畫(huà)等形式表示對老師的尊敬。
活動(dòng)時(shí)間：
9月5日——9月16日
活動(dòng)地點(diǎn)：
月明苑幼兒園
活動(dòng)內容：
一、第一階段（9月5日--9月8）：以小班年級組為主要承辦體，設計教師節活動(dòng)內容，設計教師節主題墻飾，安排各年級段主要活動(dòng)內容。
二、第二階段（9月9日）：各年級段安排教學(xué)活動(dòng)，托班與教師留影紀念，小班與家長(cháng)合作制作愛(ài)心卡，中班制作教師節禮物，大班繪畫(huà)活動(dòng)《我心目的老師》，布置主題墻飾板塊。
三、第三階段（9月10日--9月16日）：教師節主題展牌展示，讓孩子懂得尊師重教，常懷感恩之心。
設計方案 篇5
【教學(xué)目標】
１、知識目標：
�、懦醪搅私鈶騽∥膶W(xué)的特點(diǎn)──劇本主要靠語(yǔ)言、動(dòng)作表現人物性格。
�、屏私馕闹兴褂玫男揶o手法和象征手法，體會(huì )表達效果。
２、能力目標：
培養閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。
�、胖笇W(xué)生誦讀，體味文章氣勢，感受情感律動(dòng)。
�、破肺墩Z(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包孕的深意。
３、情感目標：
理解并走進(jìn)屈原的內心世界。
【教學(xué)方法】
�。�、聽(tīng)──讀──賞──讀：
讓學(xué)生在回環(huán)往復的讀書(shū)中，體悟、理解。
�。�、課堂討論：
培養學(xué)生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說(shuō)話(huà)多維交流。
�。�、多媒體創(chuàng )設情境：
調動(dòng)學(xué)生各種器官的感受，理解課文，走進(jìn)人物。
【教學(xué)時(shí)數】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、課前準備──預習
提供參考書(shū)籍及相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生走進(jìn)戲劇，走進(jìn)郭沫若，走進(jìn)屈原。
二、導入新課
學(xué)生用多媒體展示相關(guān)資料，交流有關(guān)感受。
教師播放《橘頌》的背景畫(huà)面（電影《屈原》插曲），學(xué)生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽(tīng)屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長(cháng)問(wèn)，情境導人新課，教師板書(shū)課題。
三、整體感知
多媒體課件展現情境及課文錄音，學(xué)生欣賞體驗，品味文章語(yǔ)言，體悟文章氣勢，并談?wù)w感受。
四、研習課文
�。�、學(xué)生誦讀，以讀帶品，體會(huì )文章內容和形式的高度統一。
�。�、小組交流、討論品讀感受。
�。�、學(xué)生就文章的內容和形式談?dòng)兴械腵句段，并讀出其中所包孕的情感。
五、欣賞品味
全體學(xué)生配樂(lè )朗讀課文，從局部理解回到整體感知。理解屈原雖九死其猶未悔的憂(yōu)國憂(yōu)民的偉大情懷。
六、小結
通過(guò)聽(tīng)一讀一賞一讀，在回環(huán)往復的讀書(shū)中，體味文章氣勢，感受情感律動(dòng)，理解屈原，走近屈原。
七、課后語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
課代表組織安排《雷電頌》片段朗誦會(huì )，由教師和學(xué)生代表組成評委，評出一、二、三等獎。
八、教學(xué)流程
設計方案 篇6
摘要：企業(yè)環(huán)境成本的戰略控制可以推動(dòng)企業(yè)構建生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展方式，并實(shí)現經(jīng)濟效益和環(huán)境效益雙贏(yíng)。本文從戰略層面出發(fā)，從產(chǎn)品生產(chǎn)周期、生產(chǎn)成本、資源浪費情況和環(huán)境成本控制體制的評價(jià)標準四個(gè)方面制定適合企業(yè)執行的環(huán)境成本控制實(shí)施方案，以實(shí)現環(huán)境成本的戰略控制。
關(guān)鍵詞：生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展模式;環(huán)境成本;戰略控制圖
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境污染問(wèn)題日益嚴重，為此我國政府制定并出臺了一系列關(guān)于環(huán)境污染方面的法律法規，加大了對環(huán)境污染的處罰力度。企業(yè)是環(huán)境污染的重要來(lái)源之一，因此企業(yè)要想獲得可持續發(fā)展，必須承擔環(huán)境保護的責任，投入資金來(lái)改善環(huán)境問(wèn)題。然而追求經(jīng)濟利益是企業(yè)存在的根本，那就需要一種既可實(shí)現企業(yè)利益最大化，還能對環(huán)境污染進(jìn)行處理的方法，基于生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展模式的企業(yè)環(huán)境成本戰略控制體系可以實(shí)現環(huán)境保護和企業(yè)經(jīng)濟效益的雙贏(yíng)。
一、生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展模式下企業(yè)環(huán)境成本控制原理
企業(yè)環(huán)境成本由損害成本和控制成本兩部分組成，企業(yè)環(huán)境控制成本是企業(yè)為達到國家要求的環(huán)境指標或者避免因排放超標繳納罰款而采取的措施所耗費的環(huán)保投資成本和恢復成本之和，控制成本是企業(yè)在生產(chǎn)之前所耗費的成本；損害成本是企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中所耗費的一些環(huán)境資源等產(chǎn)生的成本費用。如圖1所示，如果污染治理水平逐漸提高，污染排放量逐漸減少，當控制成本線(xiàn)與環(huán)境損害線(xiàn)相交于點(diǎn)W，環(huán)境總成本則處于第一個(gè)低點(diǎn)L，此時(shí)L并非環(huán)境成本控制最佳點(diǎn)。隨著(zhù)企業(yè)污染排放量繼續減少，控制成本逐漸增加，損害成本逐漸減少，但控制成本增加的幅度大于損害成本的減少幅度，因此企業(yè)環(huán)境總成本增加。當控制成本增長(cháng)速率與損害成本降低速率相等時(shí)，環(huán)境總成本到達拐點(diǎn)M。此后，損害成本降低的速率大于控制成本的增長(cháng)速率，環(huán)境總成本逐漸下降。當控制成本增長(cháng)為P時(shí)，損害成本也變?yōu)榱�，此時(shí)即企業(yè)達到零排放，環(huán)境總成本最低，在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，企業(yè)很難達到P點(diǎn)，只能不斷向P點(diǎn)靠攏。一般而言，企業(yè)的控制成本與損害成本是一種此消彼長(cháng)的關(guān)系，即控制成本提高會(huì )使企業(yè)的損害成本降低。企業(yè)在生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展模式下實(shí)施控制成本的情況下，可使企業(yè)環(huán)境控制成本和損害成本隨之下降，最終實(shí)現企業(yè)損害成本為零，控制成本等于企業(yè)環(huán)境總成本，此時(shí)環(huán)境總成本最低。當前的環(huán)境治理觀(guān)念認為企業(yè)的環(huán)境治理要以預防為主，同時(shí)通過(guò)一些措施或辦法使企業(yè)環(huán)境總成本最低，將對企業(yè)生產(chǎn)前的控制作為企業(yè)環(huán)境總成本控制的重點(diǎn)。在生產(chǎn)之前通過(guò)購買(mǎi)高新環(huán)境保護設備來(lái)降低損害成本，這樣企業(yè)的環(huán)境總成本也就相應降低。
二、生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展模式下企業(yè)環(huán)境成本控制方案
在生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展模式下，企業(yè)可以從產(chǎn)品生產(chǎn)周期、生產(chǎn)成本、資源浪費情況和環(huán)境成本控制體制的評價(jià)體系四個(gè)方面來(lái)控制環(huán)境成本。產(chǎn)品生命周期是指企業(yè)在不同的周期下采取不同的控制體系，實(shí)現企業(yè)環(huán)境損失成本最低的效果；生產(chǎn)成本管理是指企業(yè)通過(guò)在生產(chǎn)過(guò)程中將企業(yè)的環(huán)境成本施加到產(chǎn)品上，同時(shí)對產(chǎn)品進(jìn)行評估，通過(guò)改善流程或優(yōu)化生產(chǎn)工藝來(lái)減少非增值產(chǎn)品，從而提高生產(chǎn)效率，減少環(huán)境資源損耗而降低環(huán)境成本；資源浪費情況分析是指企業(yè)從產(chǎn)品數量以及價(jià)值兩個(gè)環(huán)節來(lái)確定生產(chǎn)過(guò)程中環(huán)境資源的重點(diǎn)損失環(huán)節，并采用產(chǎn)品設計、優(yōu)化生產(chǎn)等手段來(lái)減少環(huán)境資源的浪費，從而減少環(huán)境成本；環(huán)境成本控制體系的評價(jià)標準是采用環(huán)境成本評估的方式來(lái)激發(fā)生產(chǎn)者的積極性和責任感，對企業(yè)不同時(shí)期的環(huán)境成本進(jìn)行分析，從根源上控制環(huán)境成本。
�。ㄒ唬┗诋a(chǎn)品生產(chǎn)周期的環(huán)境成本控制
�。�1）產(chǎn)品設計階段。產(chǎn)品設計階段是企業(yè)生產(chǎn)之前的環(huán)節，此環(huán)節基本不產(chǎn)生環(huán)境成本，但產(chǎn)品設計很大程度上會(huì )影響后期企業(yè)運行所耗費的原料及生產(chǎn)成本，實(shí)踐證明，產(chǎn)品生產(chǎn)周期中，環(huán)境成本費用80%都由產(chǎn)品設計階段所確定。因此在產(chǎn)品的設計階段，企業(yè)要將生態(tài)設計融入設計的每一個(gè)環(huán)節，最大限度地節約能源及材料，同時(shí)通過(guò)研發(fā)環(huán)保材料，大力推動(dòng)企業(yè)創(chuàng )新，實(shí)現產(chǎn)品的可循環(huán)利用。另外在設計環(huán)節還要充分考慮到產(chǎn)品在使用過(guò)程中的回收及重復利用等，將綠色生態(tài)理念貫穿于整個(gè)設計中。（2）購買(mǎi)階段。一是采購標準，企業(yè)采購的貨物分材料和設備兩大類(lèi)，對于材料，企業(yè)要盡量購買(mǎi)兼容好、可循環(huán)利用、可降解的材料；對于設備，企業(yè)要盡可能的采購零件圖2基于資源損耗情況分析的環(huán)境成本控制流程模塊化、標準化同時(shí)可拆裝的設備。二是采購方式。為使企業(yè)降低采購成本，企業(yè)可采用招標采購、網(wǎng)上訂購以及同其他企業(yè)聯(lián)合采購等方式。三是與上游合作商構建戰略協(xié)作關(guān)系。在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中，上游合作商對于企業(yè)的生產(chǎn)銷(xiāo)售具有重要影響，因此企業(yè)要與上游合作商緊密銜接，構建戰略協(xié)作關(guān)系。（3）生產(chǎn)階段。生產(chǎn)階段是在產(chǎn)品生產(chǎn)周期中耗費環(huán)境成本最多的一個(gè)環(huán)節，在生產(chǎn)階段可以從兩個(gè)方面實(shí)現環(huán)境成本的戰略控制。一是實(shí)現清潔生產(chǎn)。清潔生產(chǎn)可以通過(guò)引進(jìn)新技術(shù)、更新新設備、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構等方法來(lái)提高企業(yè)對資源的利用率，從而盡可能降低企業(yè)在生產(chǎn)中的損害成本。同時(shí)應建立清潔發(fā)展機制。清潔發(fā)展機制是指企業(yè)通過(guò)一系列措施來(lái)吸引發(fā)達國家為企業(yè)發(fā)展提供資金和技術(shù)支持，通過(guò)先進(jìn)的方法對企業(yè)運行中的各種風(fēng)險進(jìn)行評估，掌握企業(yè)在環(huán)境控制方面的最佳減排方案，建立節能減排的長(cháng)效機制。二是加強對“三廢”的處理。在企業(yè)的生產(chǎn)運營(yíng)中，企業(yè)排放的三廢是主要環(huán)境污染物，企業(yè)可以采取變廢為寶等措施對三廢進(jìn)行有效處理，達到清潔生產(chǎn)的目標。（4）銷(xiāo)售階段。此階段對環(huán)境污染的影響不大，但可以在銷(xiāo)售階段采取一定的策略來(lái)降低環(huán)境損害成本，如采用綠色環(huán)保材料對產(chǎn)品進(jìn)行包裝，在對產(chǎn)品進(jìn)行運輸時(shí)合理采用運輸工具及運輸路線(xiàn)來(lái)實(shí)現貨物運輸環(huán)境污染的.最小化，還可以在對產(chǎn)品進(jìn)行宣傳銷(xiāo)售中采用電子銷(xiāo)售即網(wǎng)上建立銷(xiāo)售系統的方法來(lái)減少銷(xiāo)售過(guò)程中對環(huán)境的損耗。（5）廢物回收階段。企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生廢棄物，要減少企業(yè)對環(huán)境的污染，需對企業(yè)的廢棄物進(jìn)行處理，可以采用對廢棄物進(jìn)行回收、再加工等策略來(lái)充分利用企業(yè)的廢棄物，實(shí)現變廢為寶，在提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益的同時(shí)減少對環(huán)境的污染。
�。ǘ┗谧鳂I(yè)成本費用管理的環(huán)境成本控制
作業(yè)成本費用是依據產(chǎn)品消耗作業(yè)、作業(yè)消耗資源的關(guān)系，將生產(chǎn)資源分配到生產(chǎn)作業(yè)中，然后采用成本動(dòng)因將成本分配到產(chǎn)品上。作業(yè)成本有兩個(gè)特點(diǎn)：一是采用環(huán)境成本動(dòng)因將環(huán)境成本有效的施加到生產(chǎn)作業(yè)，然后通過(guò)作業(yè)把環(huán)境成本與企業(yè)產(chǎn)品相關(guān)聯(lián)，以此來(lái)實(shí)現環(huán)境成本歸屬性的提高；二是針對環(huán)境成本的隱蔽性和負責性，利用科學(xué)的核算方法來(lái)分配產(chǎn)品的環(huán)境成本，為產(chǎn)品定價(jià)提供有效的數據來(lái)源。通過(guò)作業(yè)成本核算環(huán)境成本有四個(gè)步驟：一是確認環(huán)境成本；二是分情況確定環(huán)境作業(yè)，并建立環(huán)境作業(yè)數據庫；三是確定企業(yè)環(huán)境成本動(dòng)因；四是對企業(yè)環(huán)境成本動(dòng)因進(jìn)行分配，將環(huán)境成本費用逆向分配到產(chǎn)品。
�。ㄈ┗谫Y源損耗情況分析的環(huán)境成本控制
企業(yè)在對材料進(jìn)行加工處理的過(guò)程中會(huì )生產(chǎn)大量的廢棄物，廢棄物對環(huán)境的污染極大，因此需要對廢棄物的環(huán)境成本進(jìn)行重點(diǎn)控制。對于資源損耗情況的分析可以詳細了解產(chǎn)品生產(chǎn)成本的流向，還可以了解生產(chǎn)過(guò)程中存在資源浪費的環(huán)節，從而通過(guò)優(yōu)化生產(chǎn)方案或改變生產(chǎn)工業(yè)的方法來(lái)減少企業(yè)生產(chǎn)中的資源浪費，降低企業(yè)生產(chǎn)成本。圖2中，企業(yè)在開(kāi)始生產(chǎn)環(huán)節投入大量系統、能源和環(huán)境資源，經(jīng)過(guò)物量中心1生產(chǎn)出半成品和負制品，然后半成品作為下一個(gè)物量中心的材料生產(chǎn)出第二個(gè)半成品和第二個(gè)負制品，如此循環(huán)下去，直到最后生產(chǎn)出產(chǎn)成品。企業(yè)在每一個(gè)物量中心環(huán)節產(chǎn)生的負制品構成了生產(chǎn)過(guò)程中的資源損耗，因此，企業(yè)要制定相應的改良措施來(lái)降低生產(chǎn)過(guò)程中的資源損耗，減少廢棄物的排放來(lái)實(shí)現企業(yè)環(huán)境成本的控制。
�。ㄋ模┉h(huán)境成本控制體制的評價(jià)體系
建立合理有效的環(huán)境成本評價(jià)指標是實(shí)施環(huán)境成本控制激勵評價(jià)體系的關(guān)鍵，企業(yè)環(huán)境成本評價(jià)指標主要有設置和制定環(huán)境成本戰略控制評價(jià)指標兩大部分。設置環(huán)境成本戰略控制評價(jià)指標，可以通過(guò)產(chǎn)品不同的生命周期成本費用評估和生態(tài)效率評價(jià)兩種方法來(lái)制定。（1）產(chǎn)品生命周期成本評估法。針對企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)周期的五個(gè)環(huán)節采用不同的戰略控制方法。在產(chǎn)品設計環(huán)節采用對能源和材料的利用率來(lái)考核，在購買(mǎi)階段可采用對環(huán)保物質(zhì)的購買(mǎi)量來(lái)評價(jià)，在生產(chǎn)階段采用廢氣、廢水、廢渣的排放和利用情況進(jìn)行評價(jià)，在銷(xiāo)售階段采用對可循環(huán)利用材料的使用情況進(jìn)行評價(jià)，在廢物回收階段采用對三廢的重新利用率來(lái)考核。（2）生態(tài)效率評價(jià)指標評估。生態(tài)效率指標是指環(huán)境業(yè)績(jì)指標與財務(wù)業(yè)績(jì)指標之比，因此采用生態(tài)效率評價(jià)指標可通過(guò)提高環(huán)境業(yè)績(jì)指標或降低財務(wù)業(yè)績(jì)指標來(lái)實(shí)現。制定環(huán)境成本控制評價(jià)指標的標準有三種：一是以企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中的最好時(shí)間作為評價(jià)標準，該標準適用于具有較長(cháng)發(fā)展史的企業(yè)；二是以同行業(yè)中優(yōu)秀企業(yè)為參照物進(jìn)行評價(jià)，所選擇的參照物需與本企業(yè)在生產(chǎn)規模、生產(chǎn)水平等方面類(lèi)似，并且根據企業(yè)自身的情況進(jìn)行適當調整；三是對企業(yè)近期的運行情況進(jìn)行評價(jià)。
參考文獻：
�。�1］謝東明：《基于生態(tài)效益理念的我國企業(yè)環(huán)境績(jì)效管理研究》，《財政研究》20xx年第11期。
�。�2］金友良、肖序、王偉達：《對企業(yè)環(huán)境成本控制的探討》，《環(huán)境科學(xué)動(dòng)態(tài)》20xx年第3期。
設計方案 篇7
教學(xué)目標 ：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)習本文抓住特征，運用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
體味莫泊桑在本文中所運用的準確而生動(dòng)的語(yǔ)言。
體會(huì )行文中議論抒情的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習運用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)
運用準確而生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作練習。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導課：
我雖然是第一次踏上長(cháng)清這塊土地，但是，長(cháng)清人的熱情大方、質(zhì)樸豪爽給我留下了深刻的印象，特別是咱班的一位身穿橘黃和黑色相間的上衣的男孩，他圓圓的臉龐上洋溢著(zhù)微笑，一副深度近視眼鏡也遮不住那炯炯有神的目光，讓我在這個(gè)春暖乍寒的
了日子里，感到陽(yáng)光的溫暖，你們猜猜他是誰(shuí)？
�。ㄉ穑罟�！
哪一位是楊光？站起來(lái)我瞧瞧， 你們是怎么猜到的？（生談理由）
怎樣才能更好的刻畫(huà)人物呢？這一節課我們跨越時(shí)空隧道，去拜訪(fǎng)一位世界文學(xué)巨匠,看看他是怎么作的。
二、新授：
（一）教師配樂(lè )范讀課文，整體感知
�。ㄒ螅�
1、劃出不認識的生字、詞語(yǔ)或者向同學(xué)著(zhù)重強調的字詞。
2、用一句話(huà)表示所感知到的環(huán)境氛圍 。如：這是一個(gè)…………的聚會(huì )。
3、文學(xué)常識簡(jiǎn)介：
福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑。
�。ǘ┭凶x賞析
�。▽дZ(yǔ) )：這幾位文學(xué)大師傾畢生心血，為人類(lèi)留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，每一位都值得永遠敬仰。
1、你最喜歡哪一位？作者莫泊桑是怎樣刻畫(huà)他們的性格的？
�。ㄌ崾荆嚎蓮男は�、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法分析人物性格特點(diǎn)）
方法：找一名擅長(cháng)漫畫(huà)的同學(xué)上講臺劃出四位文學(xué)家的肖像，學(xué)生根據漫畫(huà)分析人物性格
教師以福樓拜為例：
肖像描寫(xiě)：
藍色的大眼 古高盧斗士式的大胡須
語(yǔ)言描寫(xiě)：
他的'嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著(zhù)一把軍號”
他可以用一句很明了很深刻的話(huà)結束一場(chǎng)辯論；一次思想的飛躍縱觀(guān)幾個(gè)世紀，并從中找出兩個(gè)類(lèi)同的事實(shí)或兩段類(lèi)似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話(huà)語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)。
動(dòng)作描寫(xiě)：
“門(mén)鈴一響……他總是親自去開(kāi)門(mén)�！�
漸漸地，人越來(lái)越多……這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著(zhù) 大幅度的動(dòng)作(就像他要飛起來(lái)似的)，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他衣褲鼓起 來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆�！�
“最后，他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續走了。他分別送到前廳，單獨和講一小 會(huì )兒話(huà)，緊緊握住對方的手，再熱情地大笑著(zhù)用手拍打幾下對方的肩頭……”
性格特點(diǎn)：博學(xué)善辯，熱情好客、開(kāi)朗豪爽。
以此為例概括其他三位的性格特點(diǎn)：
屠格涅夫：博學(xué)多識，
都德：開(kāi)朗活潑 幽默健談
左拉：沉默寡言 堅毅聰慧
2、你認為作者為何能把人物的性格表現的如此鮮明，將人物刻畫(huà)得那么栩栩如生？
�。ㄍ乐g討論，教師巡視、傾聽(tīng)、點(diǎn)播。）
根據學(xué)生回答的情況出示下列內容：
準確的肖像描寫(xiě)
�。�1）福樓拜轉動(dòng)著(zhù)藍色的大眼睛盯著(zhù)朋友這張白皙的臉，十分欽佩地聽(tīng)著(zhù)。
�。�2）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片；他習慣用手捋著(zhù)自己的胡子尖。
�。�3）他的眼睛像切開(kāi)的長(cháng)縫，瞇縫著(zhù)，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過(guò)度近視，他的眼光有時(shí)很模糊。
�。�4）左拉中等身材，微微發(fā)胖，有一副補實(shí)但很固執的面龐。
�。�5）他的頭像古代意大利版畫(huà)中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現出他的聰慧和堅強和性格。
�。�6）在他那很發(fā)達的腦門(mén)上豎立著(zhù)很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(cháng)滿(mǎn)濃密胡子的嘴上一刀切斷了。
�。�7）這張肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著(zhù)修得很短的胡須，墨色的眼睛雖然近視，但透著(zhù)十分尖銳的探求的目光。
�。�8）他的微笑總使人感到有點(diǎn)嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高 起，又顯得十分滑稽可笑
精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)
�。�1）屠格涅夫仰坐在一個(gè)沙發(fā)上，用一種輕輕的并有點(diǎn)猶豫的聲調慢慢地講著(zhù)，但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就都帶上非凡的魅力和極大的趣味。
�。�2）當他回答時(shí)，他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧斗士式的大胡須下面吹響一把軍號。
�。�3）講話(huà)的調子有些像唱歌。
�。�4）當福樓拜的激情沖動(dòng)過(guò)去之后，他就不慌不忙地開(kāi)始說(shuō)話(huà)，聲音總是很平靜，句子也很溫和
的臉上錄打談話(huà)的氣氛
生動(dòng)的行動(dòng)描寫(xiě)
�。�1）他舉止活躍，手勢生動(dòng)，具有一切南方人的特征。
�。�2）他爬了六層樓的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來(lái)就歪在一把沙發(fā)上，并開(kāi)始用眼光從大家的臉上尋找談話(huà)的氣氛和觀(guān)察每人的精神狀態(tài)。
�。�3）這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著(zhù)大幅度的動(dòng)作（就像他要飛起來(lái)似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆。
�。�4）他很少講話(huà)，總是歪坐著(zhù)，壓著(zhù)一條腿，用物抓著(zhù)自己的腳踝，很細心地聽(tīng)大家講。
描寫(xiě)中插入抒情、議論：
他的頭像古代意大利版畫(huà)中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現出他的聰慧和堅強的性格。在他那很發(fā)達的腦門(mén)上豎立著(zhù)很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(cháng)滿(mǎn)濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著(zhù)修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著(zhù)十分尖銳的探求的目光。
純客觀(guān)描寫(xiě)：
“頭顱不漂亮，肥胖的臉，近視眼�！�
�。ㄐ〗Y）：
�。�1）抓住了四位作家不同的特 點(diǎn)，從肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面進(jìn)行了細致的描寫(xiě)
�。�2）和以往的純客觀(guān)描寫(xiě)不同，作者在記敘、描寫(xiě)的中加入了自己的主觀(guān)感受，插入了恰切的議論和抒情，這樣有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻的認識這位作家。
3、品味語(yǔ)言
�。▽дZ(yǔ) ）：文章寫(xiě)了四位作家，每一位作家都有血有肉，生動(dòng)形象，靠得是作者在抓住人物最大特征和兼顧人物各自性格的同時(shí)運用了準確的語(yǔ)言。
找出你感受最深的語(yǔ)句品讀，可用“我發(fā)現 用得好，好在 ”來(lái)回答。
�。▽W(xué)生思索發(fā)言，教師適當點(diǎn)播）
如：（1）我發(fā)現“從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)的他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆”用得好，好在采用比喻的修辭，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了福樓拜熱情萬(wàn)分，激情洋溢的神態(tài)。
�。�2）我發(fā)現“于是，就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話(huà)語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)”中“迸發(fā)”一詞用得好，好在用的準確而生動(dòng)，兩塊石頭撞擊在一起，發(fā)出了火化。
三、拓展延伸
利用本節課所學(xué)知識，寫(xiě)一寫(xiě)咱班的一位同學(xué)，讓大家猜猜他（她）是誰(shuí)。
1學(xué)生寫(xiě)作。
2生讀作品。
3問(wèn)被寫(xiě)者滿(mǎn)意與否？
4其它學(xué)生談優(yōu)缺點(diǎn)。
四、本節小結：
讓學(xué)生談本節課的收獲。
五、布置作業(yè) ：
推薦閱讀：
福樓拜的《包法利夫人》
莫泊桑的《羊脂球》
屠格涅夫的《父與子》
設計方案 篇8
活動(dòng)時(shí)間：
活動(dòng)場(chǎng)地：
活動(dòng)總人數：100人
活動(dòng)餐標：50元/人，不分大小，一律同價(jià)
活動(dòng)主持人：
活動(dòng)收款財務(wù)：
活動(dòng)目的：1、為8月8日家訪(fǎng)，并經(jīng)各小組核實(shí)已符合助學(xué)資格的“16位初中升高中、8位高中升大學(xué)”共24位貧困學(xué)生籌集款項，以圓孩子們繼續求學(xué)的夢(mèng)想。
2、讓更多的朋友能靠近貧困學(xué)生，了解他們，幫助他們；同時(shí)期待所有的朋友，靠近藍天，了解藍天，從而共同撐起一片藍天。
拍賣(mài)物品：
1、 大家先以電子版--圖片形式，將拍賣(mài)物品圖片于8月12日前傳給自由飛翔，并配以簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明，標明最低起拍價(jià)。由自由飛翔負責上傳到網(wǎng)上，讓參見(jiàn)拍賣(mài)會(huì )的人員提前對物品有了解。
2、 如果實(shí)在是無(wú)法預先上傳拍賣(mài)物品的圖片，請提供拍賣(mài)物品的朋友，在義賣(mài)前自行書(shū)寫(xiě)好小紙片，注明該拍賣(mài)物品的起拍價(jià)及簡(jiǎn)單說(shuō)明。
3、 若拍賣(mài)物品價(jià)值一般，則不起拍，直接標明價(jià)格，大家可自行購買(mǎi)，以節省時(shí)間。
4、 拍賣(mài)物品目錄打印，發(fā)給參加拍賣(mài)會(huì )的每一個(gè)人員。（）
5、凡預先上傳了拍賣(mài)物品圖片的，其標貼內容由自由飛翔打印好，拍賣(mài)現場(chǎng)進(jìn)行張貼。
會(huì )場(chǎng)布置：
1、 學(xué)生相關(guān)資料圖片：個(gè)人照片、學(xué)校評語(yǔ)、家庭環(huán)境照片，個(gè)人心聲、愿望（要求學(xué)生手寫(xiě)，8月1號家訪(fǎng)時(shí)收集），做噴畫(huà)，并到時(shí)負責張貼上去，解釋工作，登記資助認領(lǐng)工作。（責任落實(shí)人：）
2、 上屆藍天拍賣(mài)圖片集錦和說(shuō)明。（責任落實(shí)人：）
3、 藍天ppt短片：簡(jiǎn)介藍天發(fā)展史，精神，這幾年所做的工作，幫助的學(xué)生情況。時(shí)間5分鐘左右。（責任落實(shí)人：樹(shù)）
4、 電腦、幻燈機、屏幕。（責任落實(shí)人：柱，及另一個(gè)熟悉此操作的人）
5、 橫幅：藍天助學(xué)愛(ài)心籌款拍賣(mài)會(huì )，大小根據會(huì )場(chǎng)位置定；標貼紙：藍天助學(xué)拍賣(mài)會(huì )報到處；簽到登記表。（責任落實(shí)人：）
活動(dòng)流程：
1、 義工3-4名15：00提前到位，布置好義賣(mài)現場(chǎng)。
2、 有拍賣(mài)物品的人員，請提前30分鐘入場(chǎng)，將拍賣(mài)物交至物品處，馬上對物品進(jìn)行分類(lèi)貼標簽，擺放到物品區對應陳列位置。分類(lèi)為定價(jià)物品，拍賣(mài)物品，一人負責拍賣(mài)物品傳送，三人負責定價(jià)物品的銷(xiāo)售。（三人到五人，責任人：自由飛翔）
3、 大屏幕不停滾動(dòng)播放藍天圖片，配音樂(lè )，營(yíng)造會(huì )場(chǎng)氣氛（責任人： ）
4、 自助晚餐，晚餐期間穿插介紹個(gè)別拍賣(mài)精品，為拍賣(mài)氣氛做鋪墊。
5、 晚餐結束，拍賣(mài)和義賣(mài)會(huì )開(kāi)始。
拍賣(mài)會(huì )流程：
1、 主持人宣布拍賣(mài)會(huì )開(kāi)始，簡(jiǎn)單介紹“藍天助學(xué)”的創(chuàng )建及宗旨，重點(diǎn)介紹8月8日家訪(fǎng)已通過(guò)核實(shí)可資助貧困生的情況，號召大家踴躍捐款，希望大家對感覺(jué)有緣的學(xué)生進(jìn)行一對一的`長(cháng)期資助。
2、 李嵐致辭
3、 藍天會(huì )員代表講話(huà)
4、 競拍開(kāi)始
5、 中途穿插小活動(dòng)，高中生愿望認領(lǐng)，播放視屏或真實(shí)大學(xué)生到現場(chǎng)，發(fā)表感言，推動(dòng)活動(dòng)高潮。
6、 學(xué)生和藍天成員、資助人員互動(dòng)（具體待定）
7、 拍賣(mài)會(huì )結束時(shí)，放有關(guān)感恩的歌，建議由學(xué)生領(lǐng)唱全體人員一起合唱“感恩的心”
8、 結束、盤(pán)點(diǎn)。
詳細活動(dòng)地點(diǎn)位于天河區天源路（廣汕路）天河客運站龍洞方向兩公里處。廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院對面的客家王二樓。
各位前往參加活動(dòng)的朋友可以通過(guò)地鐵換乘公交車(chē)或自駕車(chē)前往都可以。
地鐵是3號線(xiàn)到天河客運站后，出站后過(guò)馬路對面的BP加油站門(mén)口的公交車(chē)站換乘公交車(chē)前往（坐兩個(gè)車(chē)站就到了）。東升廠(chǎng)站下車(chē)前行30米。
公交車(chē)各條線(xiàn)路可以前往到達的，包括 28.30.39.84.84A.B12.534.535.564.夜10共10條線(xiàn)路。龍洞方向東升廠(chǎng)站下車(chē)后前行30米即見(jiàn)客家王。
自駕車(chē)的可以走天源路（廣汕路）過(guò)天河客運站后前行2公里靠右手邊即見(jiàn)客家王（廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院對面）（高架橋旁）
或走華南快速干線(xiàn)往天河客運站，龍洞，廣汕路方向出口（廣汕站），交費后看見(jiàn)交通燈后靠左直行，到廣汕路右拐向龍洞方向走，直行兩公里后，見(jiàn)到廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院對面，即是客家王。高架橋旁。
走北環(huán)高速的，可以在沙河立交廣汕站出口后掉頭前往，過(guò)天河客運站后根據上面路線(xiàn)前往即可，三分鐘可到。
建議：如果拍賣(mài)物品比較多而且質(zhì)量有所保證的情況下賣(mài)為主，努力多籌善款，可將藍天會(huì )員代表講話(huà)放在競拍后，我們先準備好，但如果時(shí)間不夠則取消。
【設計方案】相關(guān)文章：
經(jīng)典設計方案12-01
設計方案03-09
設計方案03-09
設計方案03-09
設計方案03-10
設計方案03-10
設計方案03-11
設計方案03-12
設計方案03-12
設計方案03-12