實(shí)用的設計方案【合集9篇】
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的設計方案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
設計理念：
語(yǔ)文課堂要體現開(kāi)放襟懷，把課外的學(xué)習引進(jìn)課內，使古詩(shī)的教學(xué)變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來(lái)。而且詩(shī)人的生平與他詩(shī)作蘊涵的精神一脈相承，感悟詩(shī)中內涵，學(xué)習詩(shī)人借物喻人、詠物明志的寫(xiě)法，達到人文性與工具性的統一。 設計特色：通過(guò)多種形式的學(xué)習，如竹與石的對話(huà)、把自己假想成鄭燮，用情景的創(chuàng )設來(lái)加強對文本的體驗。教學(xué)過(guò)程講究承接、回環(huán)，從入課時(shí)賞畫(huà)到結課時(shí)在畫(huà)上題詩(shī)，前后呼應，渾然一體。
教學(xué)準備：
1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩(shī)句
2、小黑板或課件
一、導入：
1 看圖：圖上有什么？（板書(shū)：竹石鄭燮說(shuō)到詩(shī)人，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號——板橋）
2 你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時(shí)補充
�。�1）江蘇興化人，揚州八大怪之一……
�。�2）寫(xiě)過(guò)“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當思來(lái)處不易”）
�。�3）早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩(shī)：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫(xiě)取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚(yú)竿”說(shuō)他兩袖清風(fēng)回揚州吟詩(shī)作畫(huà)去了，表現得十分坦蕩、灑脫）
�。�4）故事：一天，鄭板橋聽(tīng)說(shuō)鎮江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開(kāi)紙作畫(huà)，畫(huà)上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的`石頭，題上幾句妙趣橫生的詩(shī)文，讓人耳目一新。
3 鄭板橋人稱(chēng)“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”，特別是他畫(huà)的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬(wàn)千。留下了許多名畫(huà)——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞 今天我們一起來(lái)學(xué)習他的一首題寫(xiě)在竹石圖上的詩(shī)。師吟詩(shī)，生讀讀古詩(shī)。
二、學(xué)詩(shī)
1 學(xué)習古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情，還要領(lǐng)悟學(xué)習古詩(shī)的方法，以便能夠學(xué)習更多的詩(shī)，賞析祖國語(yǔ)言文字之美
2 學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的有效方法。
3 學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習方式弄懂詩(shī)意。合作學(xué)習、自我體會(huì )均可。
4 反饋：抓住哪些字眼來(lái)理解？你認為哪些字詞寫(xiě)得最傳神？ （“咬”字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格） 根據學(xué)生學(xué)情板書(shū)：咬定 千磨萬(wàn)擊 堅勁 立根 東西南北風(fēng)
三、體情
1 合作表演竹與石的對話(huà)。
2 詩(shī)人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩(shī)，體味詩(shī)人寫(xiě)竹，是寫(xiě)什么？ （板書(shū)：詠物明志） 借物喻人，表明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節。 把自己想象成鄭燮，說(shuō)說(shuō)自己看到竹石的心情、感悟
3 懷著(zhù)對勁竹、對詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)（對讀、指名讀、齊讀）
4 你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質(zhì)？ （如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長(cháng)一步會(huì )留下印記；竹不開(kāi)花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實(shí)的基礎……）
四、拓展
“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過(guò)這看似普通的竹子！ 交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩(shī)句。 典故：宋代文與可畫(huà)竹“胸有成竹” 詩(shī)句：王維《竹里館》“獨坐幽篁里，彈琴復長(cháng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照�！� 王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。 竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留�！� 蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗�！� 李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早�！� 鄭燮《竹》“一節復一節,千枝攢萬(wàn)葉,我自不開(kāi)花,免撩蜂與蝶�！� 劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節,風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無(wú)地不相宜�！�
五、鞏固
在畫(huà)的空白處題寫(xiě)《竹石》，要求默寫(xiě)。也可以題寫(xiě)你喜歡的寫(xiě)竹的詩(shī)句。
板書(shū)： 咬定 千磨萬(wàn)擊 堅勁 立根 東西南北風(fēng) 詠物明志
設計方案 篇2
勞動(dòng)教育是校風(fēng)建設的重要手段，也是同學(xué)們參與校風(fēng)建設的途徑之一。通過(guò)勞動(dòng)，可以培養全校學(xué)生的集體榮譽(yù)感和高度的責任感，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)和良好的衛生習慣，增強學(xué)生學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的實(shí)際本領(lǐng)。在勞動(dòng)中創(chuàng )造美，體會(huì )勞動(dòng)的樂(lè )趣。學(xué)校決定通過(guò)勞動(dòng)教育與校園環(huán)境美化相結合，開(kāi)展校第十一屆勞動(dòng)節系列活動(dòng)，具體活動(dòng)方案如下：
一．勞動(dòng)衛生習慣強化
(一)勞動(dòng)衛生習慣教育：加強學(xué)生勞動(dòng)衛生習慣的教育和培養，貫穿于日常行為的一舉一動(dòng)中，反復抓，抓反復。做到果皮紙屑不落地、不隨手丟垃圾，不隨地吐痰。人人參與，相互監督，積極參加班級、校園勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，保持教室、校園清潔美麗，打造和諧校園。
(二)班級大掃除：開(kāi)展一次以班級為單位的大掃除活動(dòng)。清理班級衛生死角，做到窗明幾凈，物品擺放整齊。人人動(dòng)手，參與勞動(dòng)，清潔班級，美化校園。大隊部組織評選達標班級。
(三)個(gè)人衛生大檢查：要求每位學(xué)生做好個(gè)人衛生，做到勤剪指甲、勤洗手、勤洗頭、勤洗澡。大隊部將組織人員突擊抽查，以班級為單位匯總。
二．今天我當家——當家小能手評比
提倡做力所能及的家務(wù)事，開(kāi)展“今天我當家”攝影作品征集。要求學(xué)生將在家做家務(wù)(掃地、煮飯、做菜、制作小點(diǎn)心等)的場(chǎng)景或成果，以照片的.形式上報展示，并附照片介紹，評選當家小能手。
三．各級段活動(dòng)準備及要求：
(一)一年級自理能力比賽:
1．每位學(xué)生在家里練習戴紅領(lǐng)巾、系鞋帶、穿衣服、扣鈕扣。
2．比賽當天每位學(xué)生戴上紅領(lǐng)巾、穿有鞋帶的鞋子、帶上有鈕扣的衣服(5個(gè)鈕扣以上，比賽時(shí)扣5個(gè)鈕扣)
3．要求在最短的時(shí)間內完成地又快又好。評選優(yōu)勝獎和達標獎。
(二)二年級捏橡皮泥比賽：
1.圍繞“暢想中國夢(mèng)，童心慶六一”，創(chuàng )作既富有童趣又有新意的橡皮泥作品。
2.比賽當天每位學(xué)生帶上橡皮泥、放作品的盤(pán)子。作品擺放在盤(pán)子里展示
(三)三、四年級鈕扣比賽:
1．利用鈕扣釘出“暢想中國夢(mèng)，童心慶六一”為主題的圖案，鈕扣數量顏色不限。
2．比賽當天每位學(xué)生帶上針、線(xiàn)、鈕扣、布塊、剪刀等工具。
(四)五、六年級剪貼畫(huà)比賽:
1．內容形式不限，畫(huà)面具有新意，材料不限，力求新穎，有一定的藝術(shù)性。
2．比賽當天每位學(xué)生帶上剪貼工具及設計作品所需的材料，拼剪成以“暢想中國夢(mèng)，童心慶六一”為主題的作品。
(五)活動(dòng)時(shí)間：6.1兒童節前夕
(六)獎項設置：各項比賽設立達標獎和優(yōu)秀獎。
瑞安市玉海中心小學(xué)
xx年5月6日
設計方案 篇3
文章選入課文的主要意圖，一是讓學(xué)生了解神話(huà)故事的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì )女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
根據精讀課文的要求以及學(xué)生喜歡神話(huà)故事的特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標為：一、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)轟隆隆、塌下、露出等詞語(yǔ)；二、復述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)；三、學(xué)習女?huà)z為了不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
《語(yǔ)文課程標準》在第二學(xué)段的目標中指出，要關(guān)心作品中人物命運和喜怒哀樂(lè )，在學(xué)法指導中強調要使學(xué)生具有獨立學(xué)習的能力，加強情感體驗。結合三年級學(xué)生實(shí)際，我確定本課的學(xué)習重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著(zhù)生命危險、克服重重困難把天補好的過(guò)程；難點(diǎn)則是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
具體教學(xué)時(shí)，我設計了如下教學(xué)思路：
一、設疑導入、初讀課文
我采取讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，設計問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，把學(xué)生帶進(jìn)觀(guān)察畫(huà)面的情景中。上課開(kāi)始后，我首先出示《女?huà)z補天》課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：有一個(gè)人，有一些云，天上有個(gè)洞等。我再接著(zhù)引導：看了這幅圖后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：這個(gè)人是誰(shuí)？她在干什么？天上為什么有個(gè)洞？我在學(xué)生的提問(wèn)中引出課題：這個(gè)人是女?huà)z（板書(shū)女?huà)z）她在補天（板書(shū)補天）。在出示課題后，我再引導學(xué)生提問(wèn)：看到這個(gè)課題你想提出什么問(wèn)題？學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：女?huà)z是誰(shuí)？她為什么要補天？她把天補好了嗎以下整堂課的教學(xué)則是在解決這一個(gè)個(gè)的問(wèn)題中完成。
語(yǔ)文課程標準倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，我們力求在教學(xué)中讓學(xué)生去自主探究。所以安排了讓學(xué)生充分提問(wèn)的方式導入新課。這也是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。當學(xué)生進(jìn)入了探究問(wèn)題的情景時(shí)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)初讀課文。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀課文，在閱讀前我提出初讀要求：
1、借助拼音讀準字音，勾出新詞，與同學(xué)合作理解詞語(yǔ)意思；2、邊讀邊標記課文自然段。
在學(xué)生初讀完成后，我點(diǎn)名學(xué)生匯報生字、新詞自學(xué)情況。同時(shí)利用多媒體出示課文生字，學(xué)生拼讀，然后找到文中與它相連的新詞并嘗試理解，集體評議、訂正。全部學(xué)完后再點(diǎn)名讓學(xué)生匯報全文共有幾個(gè)自然段。這一方面是為了便于下一步的學(xué)習，也有助于學(xué)生掌握課文結構，并學(xué)會(huì )在以后的敘事性習作中合理分段。
�。ǘ┰僮x課文，想想課文主要講了一件什么事。讀完后，讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言歸納課文主要內容，并由其他同學(xué)補充（或簡(jiǎn)化），集體訂正。目的在于使學(xué)生整體感知課文，鍛煉學(xué)生的綜合歸納能力。
�。ㄈ┧伎寄慊蛩颂岢龅膯�(wèn)題，看看能不能找到答案，把你找到的答案與同學(xué)交流下，看有沒(méi)有不同之處，不同之處在哪里？同學(xué)之間相互補充、評議、訂正，然后再派代表匯報。在這一環(huán)節里，主要是培養學(xué)生的自主合作意識。我的想法有兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生有選擇問(wèn)題并進(jìn)行思考回答的空間；二是學(xué)生所說(shuō)的答案正確與否，讓學(xué)生有內部評議，自主辯論的時(shí)間。這對培養學(xué)生良好的自主學(xué)習習慣將會(huì )有一定幫助。
二、自主學(xué)習、走進(jìn)文本
在學(xué)生認識課文生字、初步理解課文主要內容的基礎上，引導學(xué)生向更深層次前進(jìn)體會(huì )女?huà)z的偉大之處。本步驟我安排了如下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┻x擇你喜歡的部分閱讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這部分，你從閱讀中獲取了哪些信息？
�。ǘ﹨R報閱讀情況，由學(xué)生評議、補充、訂正，我適時(shí)出示能體現女?huà)z偉大之處的.句子，如她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！、于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。引導學(xué)生讀出感情。通過(guò)對重點(diǎn)句子的有感情的朗讀，學(xué)生對全文的發(fā)展線(xiàn)索及女?huà)z的偉大之處有了一定理解。
�。ㄈ├^續解決學(xué)生提出的問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)你又知道哪個(gè)問(wèn)題的答案？仍是由學(xué)生自由提出，自由評議、訂正。
在這一步驟的教學(xué)中，我賦予學(xué)生自由選擇的權利，是對學(xué)生的充分尊重，同時(shí)也是體現語(yǔ)文學(xué)習主體性與獨特性的需要。
三、合作交流、體會(huì )文意
在完成了全文五個(gè)自然段的賞析后，我著(zhù)重引導學(xué)生體會(huì )女?huà)z的偉大之處。這一步驟我設置了三個(gè)問(wèn)題：
�。ㄒ唬┯懻�、交流：女?huà)z是一個(gè)什么樣的神？
�。ǘǔ鍪九�?huà)z圖片），現在女?huà)z來(lái)到了我們的面前，你想對她說(shuō)點(diǎn)什么呢？
�。ㄈ┠x課文最后一自然段，談?wù)勀銓@一自然段的理解。
第一個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生著(zhù)重于討論、交流，一是培養學(xué)生的合作意識，二是使每位學(xué)生的看法更趨完整，以免片面化。第二個(gè)問(wèn)題則是學(xué)生個(gè)性的充分展示，學(xué)生可以暢所欲言，說(shuō)出自己的心里話(huà)。第三個(gè)問(wèn)題是這步驟的重點(diǎn)，在學(xué)生回答時(shí)，我將著(zhù)重引導他們理解傳說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，其目的是讓學(xué)生充分體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生將會(huì )對女?huà)z的偉大之處有更深入的理解。本課的教學(xué)重點(diǎn)也就得到了很好的落實(shí)。
在學(xué)生發(fā)言結束后，我適當引導：既然女?huà)z如此偉大，我們又是如此尊敬和愛(ài)戴這位偉大的女神，那就讓我們以飽滿(mǎn)的熱情來(lái)把這篇課文齊讀一遍吧。此時(shí)學(xué)生必然群情激昂，朗讀興致很高，通過(guò)齊讀，學(xué)生對女?huà)z的偉大之處體會(huì )得更深刻。學(xué)生在朗朗的讀書(shū)中也自然會(huì )為能成為這其中的一員而感到無(wú)比榮興和自豪。這在無(wú)形中又達到了培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感的目的。
四、課后延伸、融入情感
課后，我給學(xué)生安排了兩個(gè)任務(wù)：一是把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽(tīng)，讓他們評評你講得如何？二是收集中國古代神話(huà)故事，在班上開(kāi)一次中國古代神話(huà)故事會(huì )。
安排第一個(gè)任務(wù)的目的有四點(diǎn)：一是讓學(xué)生對本堂課的學(xué)習內容有一個(gè)完整的回顧；二是培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力；三是加強學(xué)生與親人之間的溝通；四是讓家長(cháng)參與評價(jià)，達到學(xué)校與家庭共同促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的目的。在新課程標準中就講到，要建立學(xué)校、家庭、社會(huì )等全方位的評價(jià)體系，我也正是從這方面去考慮的。第二個(gè)任務(wù)的目的是通過(guò)這一語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，鍛煉學(xué)生收集材料、表現成果的能力，也是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對中國古代神話(huà)故事的興趣。這樣，學(xué)生自主學(xué)習的興趣也就更濃了，達到了培養學(xué)生自主學(xué)習能力的目的。
板書(shū)設計思路：
在出示課題后，針對學(xué)生提出的問(wèn)題，我適時(shí)板書(shū)：為什么？怎么補、結果？在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步展開(kāi)并完善。
整堂課我采取的教學(xué)方式是在自主合作的基礎上進(jìn)行探究性學(xué)習，目的是想構建以自主、合作、探究為主要教學(xué)方式的全新語(yǔ)文教學(xué)模式，從而改變以往重文本、輕情感，重灌輸，輕體驗的傳統語(yǔ)文教學(xué)模式。
設計方案 篇4
一、指導思想
深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅持安全發(fā)展的指導原則和“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，堅持“安全是基礎、安全是保障”的核心理念。以落實(shí)各級責任為基本手段，以安全標準化達標為重點(diǎn)，以提高安全管理水平，構建校園安全長(cháng)效機制為目的，促進(jìn)學(xué)校安全形勢根本穩定。
二、工作目標
用一個(gè)月時(shí)間，按照《xx市校園安全建設標準》達標要求，扎實(shí)開(kāi)展安全標準化校園創(chuàng )建工作，使全校管理制度、設施、各環(huán)節都符合校園安全標準化規范的要求，建立自我約束、自我完善、持續改進(jìn)的.安全生產(chǎn)長(cháng)效機制，在XX年6月底前全校安全標準化工作全面達標。
三、 達標工作安排：
1.學(xué)校成立達標工作領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成 員：
2.領(lǐng)導小組職責：
按照標準化達標的相關(guān)標準和要求，結合學(xué)校實(shí)際，制定詳細的安全標準化達標工作計劃。認真做好標準化達標的宣傳、布署、推進(jìn)工作，促進(jìn)學(xué)校安全管理標準化、全面達標。
3.達標工作參與部門(mén)：
各處室 各級部 各班級
四、實(shí)施步驟
根據我校實(shí)際，標準化達標工作分：宣傳布署、推進(jìn)實(shí)施、檢查整改、全面達標四個(gè)階段。
1.宣傳布署階段（XX年4月26— 4月30日）
認真做好標準化達標的宣傳、布署工作，制定詳細的安全標準化達標工作計劃。按照學(xué)校分工對標準化學(xué)校達標宣傳，各科室及級部學(xué)習達標標準及要求，并安排準備工作。
2.推進(jìn)實(shí)施階段（XX年5月1日至6月10日）
根據有關(guān)標準化達標的標準和要求， 相應的科室、級部全面開(kāi)展安全標準化學(xué)校達標活動(dòng)，著(zhù)手整理、匯總、籌備相關(guān)文字材料和音像資料。
3.檢查整改（XX年6月10至15日）
各科室、級部按照標準化達標的相關(guān)標準和要求，組織進(jìn)行自評打分，對不符合要求的進(jìn)行整改、完善，以確保達到標準。
4.全面達標階段（XX年6月16日—6月20日）
各科室、級部根據自評表進(jìn)一步補充資料，匯總至學(xué)校安全科，向上級申報并通過(guò)安全標準化校園達標驗收。
四、工作措施和要求
1．提高思想認識，加強組織領(lǐng)導。開(kāi)展安全標準化達標工作是落實(shí)學(xué)校安全工作主體責任的重要途徑，是改善安全條件、提升安全管理水平的有效手段，是推動(dòng)學(xué)校建立安全生產(chǎn)長(cháng)效機制的重要措施。各科室、級部要充分認識開(kāi)展標準化達標工作的重要性、緊迫性和必要性，把安全標準化校園達標工作列為學(xué)校發(fā)展的重要內容，作為今年的重點(diǎn)工作來(lái)抓，要深入宣傳、廣泛發(fā)動(dòng)，將標準化達標工作做精、做細、做實(shí)、做出成效。
2. 定期組織考評、加強考核。將各部門(mén)能否達到標準化水平，作為安全工作優(yōu)劣的重要考評指標，通報存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節，有針對性的提出對策進(jìn)行完善。
3.加強檢查督導，實(shí)行分類(lèi)推進(jìn)。加強對標準化工作的檢查指導，摸清標準化創(chuàng )建工作現狀，明確工作重點(diǎn)和任務(wù)，區分輕重緩急，實(shí)施分類(lèi)推進(jìn)。
4.加強標準化達標培訓，及時(shí)總結經(jīng)驗。 學(xué)校要組織安全標準化達標相關(guān)培訓，提高相關(guān)工作人員安全標準化達標工作的能力。要及時(shí)總結成功的經(jīng)驗和做法，鞏固和提升已完成的成果。全面推進(jìn)標準化創(chuàng )建工作的深入開(kāi)展。
設計方案 篇5
教學(xué)要求：
一、了解課文的基本觀(guān)點(diǎn)——“世易時(shí)移，變法宜矣”，理解其在現實(shí)生活中的意義。
二、了解課文采用精辟的比喻和形象生動(dòng)的寓言、故事，從正面和反面兩個(gè)不同的角度反復證明自己觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、了解課文的基本觀(guān)點(diǎn)——“世易時(shí)移，變法宜矣”
二、了解課文采用精辟的比喻和形象生動(dòng)的寓言、故事，從正面和反面兩個(gè)不同的角度反復證明自己觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)法。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習1、2小節
教學(xué)過(guò)程：
一、解題
察今，篇名，是《呂氏春秋·慎大覽》中的第八篇�！秴问洗呵铩肥乔叵鄥尾豁f的門(mén)客集體編撰的。
《呂氏春秋》是在呂不韋任秦國丞相期間編寫(xiě)的。呂不韋開(kāi)始任丞相是在秦莊襄王元年（前249），罷相在始皇十年（前237），正是秦統一全國的前夕。當時(shí)秦的變法已有百年歷史，但六國中反對變法的大有人在。秦始皇三十三年（前214）“焚書(shū)”，就是由齊人淳于越提出“師古”引起的。這篇文章就是針對“師古”的主張寫(xiě)的。
《呂氏春秋》是雜家代表著(zhù)作，其編寫(xiě)經(jīng)過(guò)見(jiàn)于《史記·呂不韋列傳》：“呂不韋乃使其客人人著(zhù)所聞，集論以為八覽、六論、十二紀，二十余萬(wàn)言。以為備天地萬(wàn)物古今之事，號曰《呂氏春秋》。布咸陽(yáng)市門(mén)，懸千金其上，延諸侯游士賓客有能增損一字者予千金�！眱热菀匀�、道思想為主，兼及名、法、墨、農及陰陽(yáng)家言。目的是為秦統一天下、治理國家提供思想武器。
二、學(xué)習第1小節
1、范讀
2、疏通文字、重點(diǎn)講解
法先王之法：效法、取法；法令制度。前一個(gè)是動(dòng)詞，后一個(gè)是名詞。
人或益之：有的、有的人。代詞。人或益之，意思是說(shuō)，人們有的益補它。
雖人弗損益：虛詞“雖”有雖然、即使兩種解釋?zhuān)鶕舷戮潢P(guān)系選擇恰當的解釋。這里的“雖”應講成即使，有假設存在某種情況的意思。
3、本段的主要意思是：“先王之法”“不可得而法”。
三、學(xué)習第二小節
1、范讀
2、疏通文字、重點(diǎn)講解
凡先王之法：凡是，表示概括。
先王之成法：已成的。成法，已成的法令制度。
察己、察今：明察。
古今一也：一致，一樣。
以近知遠：形容詞用作名詞，近處的、遠處的。
以所見(jiàn)知所不見(jiàn)：“所+動(dòng)詞”的固定結構，相當于名詞，即見(jiàn)到的，沒(méi)有見(jiàn)到的。
堂下之陰：陰影，影子。指日月的影子。
日月之行：運行。
3、本段的主要意思是：“釋先王之成法，而法其所以為法”
四、總結：
此為文章的第一部分，開(kāi)頭用設問(wèn)句提出了先王之法不可效法的觀(guān)點(diǎn)。為什么先王之法不可法呢？?jì)蓚�(gè)原因。一是“先王之法，經(jīng)乎上世而來(lái)”，在漫長(cháng)的年代里，“人或益之，人或損之”，已非本來(lái)面貌，所以不可效法。二是“先王之法，有要于時(shí)”，既“有要于時(shí)”，那么，“時(shí)不與法俱在”，就要隨著(zhù)時(shí)代的變化來(lái)制定適應現實(shí)的法令制度了，而不可效法先王之成法。分析了這兩個(gè)原因之后，作者提出了“釋先王之成法，而法其所以為法”的主張，以“先王之所以為法者，人也，而己亦人也”為依據，提出了“察今”的中心論點(diǎn)，就是說(shuō)，制定法令制度，要明察當今的實(shí)際。為了進(jìn)一步說(shuō)明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，文章列舉了日常生活中常見(jiàn)易懂的三個(gè)例子：“審堂下之陰，而知日月之行，陰陽(yáng)之變；見(jiàn)瓶水之冰，而知天下之寒，魚(yú)鱉之藏也。嘗一脟肉，而知一鑊之味，一鼎之調�！边@幾個(gè)例子說(shuō)明了“以近知遠，以今知古，以所見(jiàn)知所不見(jiàn)”的道理，從而論證了“察己則可以知人，察今則可以知古”的觀(guān)點(diǎn)，治理國家不可效法先王之成法，而應當在“察今”上下功夫。
五、布置作業(yè)，朗讀體會(huì )課文
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習課文3、4小節
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
問(wèn)：第一部分主要內容？略
二、學(xué)習第三小節
1、朗讀
2、疏通文字、重點(diǎn)講解
先表澭水：標志，標準，名詞作動(dòng)詞，設標志。
循表而夜涉：標志，標準，名詞。
千有余人：相當于“又”。
益多矣：增加。益多，指河水漲了許多。和“益之”、“暴益”不同。
所以也：……原因。所以敗，失敗的原因。
有似于此：類(lèi)似，像。似于此，像這種情況，或，和這種情況相類(lèi)似。
3、分析：荊人襲宋夜渡澭故事，諷刺了不顧時(shí)間條件的'不同而死守古法的人，旨在說(shuō)明時(shí)間不同了，條件就應有所變化，做事就應從具體的時(shí)間條件出發(fā)，而不能因循守舊。
三、學(xué)習第四小節
1、朗讀
2、疏通文字、重點(diǎn)講解
守法而弗變：遵守、遵循，這里有貶義，即墨守、保守。
向之壽民：先前；長(cháng)壽者。即本來(lái)可以長(cháng)壽的人。
因時(shí)而化：根據、依照；變化。即根據時(shí)代的變化而變化。
是故：因此。
非務(wù)相反：要求得到、追求。務(wù)相反，一定要有所不同。
時(shí)勢異也：時(shí)代，形勢。時(shí)勢異，時(shí)代和形勢不同了。
3、分析：在提出了“世易時(shí)移，變法宜矣”的觀(guān)點(diǎn)之后，以良醫治病為喻進(jìn)行論證。由“病萬(wàn)變，藥亦萬(wàn)變。病變而藥不變，向之壽民，今為殤子矣”，講到治國的道理：“凡舉事必循法以動(dòng)，變法者因時(shí)而化”，“因時(shí)而化”就是要察今、變法，從而論證中心論點(diǎn)。
四、朗讀課文，體會(huì )
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習5、6小節
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
重點(diǎn)詞句翻譯
問(wèn)：寓言和設喻闡述了什么道理？
二、新授
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第5小節
1、朗讀
2、疏通文字、重點(diǎn)講解
以故法：用；舊。用舊有的法令制度。
為其國：治理。
時(shí)已徙：變遷。
“楚人有涉江者”的“者”，是作為定語(yǔ)后置的標志。其結構是：“中心詞+定語(yǔ)+者”。翻譯時(shí)應將定語(yǔ)挪前而譯成：有涉江的楚人。
“是吾劍之所從墜”的“所”，附在介詞“從”的前面，和介詞連同介詞后面的動(dòng)詞“墜”組成“所”字結構，指代介詞所介紹之處所。全句意思是：這里（是）我的劍掉下去的地方�！爸�，結構助詞，表示它前面的詞（詞組）是定語(yǔ)。
“從其所契者入水求之”的“所”，連同附在它后面的動(dòng)詞“契”組成“所”字結構，指代行為對象，“所契”即“刻記號的地方”，后加“者”構成“所……者”結構，這就更明確了這個(gè)“所”字結構的名詞性�！爸�，代詞，代“劍”。
3、分析：“時(shí)已徙矣，而法不徙”，則難治。作者以“刻舟求劍”為喻，從反面論證了“世易時(shí)移，變法宜矣”的中心論點(diǎn)。如果時(shí)徙而法不徙，是糊涂迂闊的表現。譏諷了不顧“地”條件變化而機械法古的人。
�。ǘ⿲W(xué)習第六小節
1、朗讀課文
2、疏通文字、重點(diǎn)講解
人問(wèn)其故：原因，緣故。
“有過(guò)于江上者”的“上”，按《辭�！方忉�?zhuān)褐柑幩�。按于在春說(shuō)：“上”按古義為“側畔”。今暫從于說(shuō)�！罢摺�，用于動(dòng)詞性詞組后面，構成名詞性詞組，表示……的（人）。
“人問(wèn)其故。曰：‘此其父善游�！鼻耙粋�(gè)“其”，是指示代詞，相當于“那”。后一個(gè)“其”，代詞，代嬰兒。
“荊國之為政，有似于此�！薄秴斡[纂》：“荊國”作“亂國”�！盀椤�，動(dòng)詞，這里作“治理”講�！坝凇苯樵~，引進(jìn)比較的對象。
3、分析：作者以“引嬰兒投江”的寓言故事為喻，說(shuō)明不能因為先王之法令好就生搬硬套。嘲笑那些泥古者生搬硬套的幼稚荒唐。這是進(jìn)一步從反面論證了中心論點(diǎn)。譏諷了不顧“人”的條件變化而機械法古的人。
3—6為文章的第二部分，以“世易時(shí)移，變法宜矣”為核心，從多方面論證中心論點(diǎn)。這一部分里，作者講寓言故事、打比方，反復強調先王之法與現實(shí)情況已經(jīng)不適應了，墨守先王之成法是行不通的，要治理好國家，就要改變先王之成法；“世易時(shí)移，變法宜矣”。這就進(jìn)一步證明，明察當今的實(shí)際情況，制定適宜的法令制度對治國是十分重要的。
三、總結
1、總的說(shuō)文章可分為兩部分：
第一部分（1～2段）提出“察今”的論點(diǎn)，即制定法令制度要明察當今的實(shí)際。
第二部分（3～6段）進(jìn)一步論證論點(diǎn)，提出“世易時(shí)移，變法宜矣”的主張。
2、寫(xiě)作特色
A文中舉了什么例子，論證了什么問(wèn)題？
分析：第2段提出了“察今”的觀(guān)點(diǎn)，列舉了日常生活中常見(jiàn)易懂的三個(gè)例子：“審堂下之陰，而知日月之行，陰陽(yáng)之變；見(jiàn)瓶水之冰，而知天下之寒，魚(yú)鱉之藏也。嘗一脟肉，而知一鑊之味，一鼎之調�！边@幾個(gè)例子說(shuō)明了“以近知遠，以今知古，以所見(jiàn)知所不見(jiàn)”的道理，從而論證了“察己則可以知人，察今則可以知古”的觀(guān)點(diǎn)，治理國家不可效法先王之成法，而應當在“察今”上下功夫。
第4段在提出了“世易時(shí)移，變法宜矣”的觀(guān)點(diǎn)之后，以良醫治病為喻進(jìn)行論證。由“病萬(wàn)變，藥亦萬(wàn)變。病變而藥不變，向之壽民，今為殤子矣”，講到治國的道理：“凡舉事必循法以動(dòng)，變法者因時(shí)而化”，“因時(shí)而化”就是要察今、變法，從而論證中心論點(diǎn)。
B本文講了哪幾個(gè)寓言？各說(shuō)明了什么道理？各包含怎樣的寓義？根據這三個(gè)故事可以推斷出怎樣的結論？
分析：本文講了三則寓言，各有不同的寓意。荊人襲宋夜渡澭故事，諷刺了不顧時(shí)間條件的不同而死守古法的人，旨在說(shuō)明時(shí)間不同了，條件就應有所變化，做事就應從具體的時(shí)間條件出發(fā)，而不能因循守舊。楚人刻舟求劍的故事，諷刺了不顧地點(diǎn)條件的不同而死守古法的人，旨在說(shuō)明地點(diǎn)不同了，條件就應有變化，做事就應當從具體的地點(diǎn)條件出發(fā)，而不能因循守舊。引嬰兒欲投江中的故事，諷刺了不顧人的條件不同而死守古法的人，旨在說(shuō)明人不同了，條件就應有變化，做事就應當從具體的人的條件出發(fā)，而不能因循守舊。這三則寓言是從時(shí)、地、人三個(gè)不同的角度論證了“察今”的重要性，“世易時(shí)移，變法宜矣”。
四、完成課后練習。
設計方案 篇6
活動(dòng)目標：
1、能利用圖形添加的方法設計出于眾不同的臉譜。
2、練習用豐富的線(xiàn)條細密地分割背景。
3、能大膽想象，大膽創(chuàng )造并體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、京劇臉譜、非洲部落的面具等圖片。
2、臉譜作品數幅。
3、勾線(xiàn)筆、油畫(huà)棒、8K鉛畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、預熱階段：
師：你們看過(guò)京劇嗎？唱京劇時(shí)他們臉上要戴什么？
在非洲部落里，當他們慶祝節日時(shí)，也會(huì )帶上各種各樣的.面具跳舞，唱歌。
二、圖形刺激：
1、欣賞臉譜及面具的圖片、照片，感受造型的夸張、變形及色彩的豐富。
2、教師示范用圖形添加的方法畫(huà)各種有趣、奇特的臉譜。
3、引導幼兒欣賞臉譜作品。
三、創(chuàng )造表現：
1、提出作畫(huà)要求：
�。�1）、臉譜輪廓要畫(huà)大，可以畫(huà)長(cháng)方形、橢圓形等各種形狀的臉譜。
�。�2）、造型要夸張，奇特，可以在大臉譜中套小臉譜。
�。�3）、背景分割稍細密些。
�。�4）、涂色： 臉譜 （一個(gè)系列的顏色或五顏六色）
背景 （一個(gè)系列的顏色）
四、作品賞評：
1、把幼兒的作品布置成臉譜展，引導幼兒欣賞。
2、討論：哪個(gè)臉譜最特別，你喜歡哪個(gè)臉譜，為什么？
設計方案 篇7
活動(dòng)前言：
本月開(kāi)展了學(xué)校的運動(dòng)會(huì )，因此運動(dòng)的概念在大部分的人心中獲得位置，運動(dòng)的人數也在不斷的增加。生命在于運動(dòng)，因為運動(dòng)有益健康。尤其是那些缺少運動(dòng)的同學(xué)，每天生活在寢室與教室的路上。尤其是現在生活的環(huán)境，生活節奏緊張，競爭激烈，人們整天忙碌于工作、學(xué)習、人際交往、事務(wù)之中，并且交通工具發(fā)達，高樓林立，出門(mén)有汽車(chē)、地鐵、輕軌，上樓有電梯，以交通工具代替走路，以電梯代步的現象已很普遍，很多人就忽略了運動(dòng)對保持和促進(jìn)健康的重要性。于是，由于缺少運動(dòng)所導致的非健康因素、亞健康狀態(tài)、各種疾病日益顯現出來(lái)。為此，提醒大家運動(dòng)對健康是非常必要的。所以，我們班召開(kāi)了生命在于運動(dòng)的團日活動(dòng)，提高大家對運動(dòng)的關(guān)注，對運動(dòng)的重要性的了解。
一、活動(dòng)目的：讓同學(xué)們了解運動(dòng)的益處，鼓舞同學(xué)們積極開(kāi)展有益于身心的各種運動(dòng)
二、活動(dòng)主題： 生命在于運動(dòng)
三、活動(dòng)時(shí)間：
班會(huì )時(shí)間： xx年1月7日
體育運動(dòng)時(shí)間：xx年1月至1月
四、活動(dòng)地點(diǎn)：建工實(shí)訓樓58教室及校園操場(chǎng)
五、活動(dòng)形式：開(kāi)展以生命在于運動(dòng)為主題的主題班會(huì )(做關(guān)于運動(dòng)的知識宣傳 鼓動(dòng)同學(xué)進(jìn)行體育運動(dòng))
六、活動(dòng)對象：房產(chǎn)91班全體同學(xué)
七、活動(dòng)流程：
(一)前期工作
1、去網(wǎng)上尋找關(guān)于運動(dòng)方面的視頻
2、通過(guò)班級qq群以及飛信群等途徑 通知班級同學(xué)關(guān)于班會(huì )的基本情況
3、選擇有益于身體且便于開(kāi)展的體育運動(dòng)
4、確定開(kāi)展運動(dòng)的.時(shí)間并對未來(lái)要開(kāi)展的運動(dòng)進(jìn)行計劃、策劃
(二)中期工作
1、進(jìn)行班會(huì )的開(kāi)展：
a. 由班委介紹有關(guān)運動(dòng)的知識
b. 在建工實(shí)訓樓58教室播放關(guān)于體育運動(dòng)的視頻
c.向同學(xué)們說(shuō)明今后即將開(kāi)展的運動(dòng)計劃的基本情況
d.對班會(huì )進(jìn)行總結，提出后期鍛煉同學(xué)們的改進(jìn)方案，將工作落實(shí)到每個(gè)班委身上
2、在校園操場(chǎng)組織同學(xué)們進(jìn)行相應的體育鍛煉
(三)后期工作
1、班委開(kāi)會(huì )，總結此次班會(huì )的得失
2、整理此次活動(dòng)的總結結果，寫(xiě)總結報告
總結
生命在于運動(dòng)，通過(guò)此次團日活動(dòng)為的是讓大家能更加的了解運動(dòng)的好處，以及事先對運動(dòng)會(huì )的宣傳，讓大家沉浸在運動(dòng)的樂(lè )趣中，學(xué)習那些積極運動(dòng)的同學(xué)的精神，也為健康生活打下基礎。
如何讓同學(xué)們從少運動(dòng)，甚至是不運動(dòng)的狀態(tài)下走出來(lái)呢?于是，我們班舉行運動(dòng)與健康的視頻宣傳以及定期組織同學(xué)們運動(dòng)這樣的一個(gè)活動(dòng)。一個(gè)人的一輩子什么最重要?當然是健康。過(guò)去的團日活動(dòng)同學(xué)們都感受頗深，感受到健康、運動(dòng)的重要。
看著(zhù)同學(xué)那種認真的態(tài)度，我相信，運動(dòng)并不是僅僅只是說(shuō)說(shuō)而已，我們會(huì )用實(shí)際行動(dòng)去做，讓健康永遠伴隨著(zhù)我們，生命是真的在于運動(dòng)的。
策劃書(shū)附：
一、開(kāi)展運動(dòng)的形式：打球、跳繩、跑步
二、活動(dòng)的人員安排：
活動(dòng)總策劃:班長(cháng)
查找資料、視頻：副班長(cháng)
班會(huì )主持人：團支書(shū)
黑板報的繪畫(huà)：宣傳委員
活動(dòng)的通知：其他班委
活動(dòng)注意點(diǎn)：
1、班會(huì )開(kāi)展前要通知到位
2、活動(dòng)策劃書(shū)要進(jìn)行班委會(huì )議的審核
3、實(shí)行體育運動(dòng)時(shí)要注意同學(xué)們的安全
二、活動(dòng)安排事項
1、時(shí)間安排
2、活動(dòng)地點(diǎn)安排：實(shí)訓樓三58
3、人員安排：各班委主持以及全班同學(xué)參與
4、宣傳方式安排：qq群、飛信以及課間宣傳
設計方案 篇8
教學(xué)目標：
學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，運用正確的呼吸方法和清晰的吐字來(lái)歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，并啟發(fā)培養學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的并具有感染力的歌聲來(lái)表現歌曲意境。
教學(xué)進(jìn)度：第三教時(shí)。
教具準備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫(huà)、打擊樂(lè )器等。
教學(xué)模式：情境教學(xué)模式。
教學(xué)模式流程：
情境激發(fā)情境體驗情境創(chuàng )造
情境導入激發(fā)思維初步感知想象理解-->體驗歌曲吸收表現激發(fā)創(chuàng )編能力
準a、入場(chǎng)-->創(chuàng )設情境欣賞、哼唱、律動(dòng)、熟悉歌曲a、自學(xué)歌曲創(chuàng )編情境性歌表演備：b：模仿練習b、演唱歌曲
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、聽(tīng)《拍手歌》進(jìn)教室并做簡(jiǎn)
單律動(dòng)。
2、問(wèn)好：一半學(xué)生吹奏口琴，一半學(xué)生唱。
3、模仿練習與重點(diǎn)樂(lè )句解決：
a、模仿練習：
聽(tīng)、唱幾組模仿進(jìn)行的'音。
b、重點(diǎn)樂(lè )句：
�。�2）板書(shū)出示
提問(wèn)：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復）
�。�3）學(xué)生再唱一遍，然后教師用g大調的音高唱一遍。
提問(wèn)：老師唱的和你們一樣嗎？
學(xué)生回答：略
引出教師唱的是g大調。
方式：抽一個(gè)學(xué)生到前面改，其余同學(xué)小組進(jìn)行。
�。�5）糾正答案，并讓學(xué)生在口琴上找找音高。
4、情境布置的導入：
�。�1）學(xué)生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”。
�。�2）設問(wèn)：是誰(shuí)要飛到大樹(shù)林中來(lái)？
5、情境布置：
師生在《小蜜蜂》音樂(lè )的伴奏下共同布置美麗的樹(shù)林。
流程說(shuō)明
情境導入可以景激情，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中，設置疑問(wèn)可激發(fā)學(xué)生的好奇與
學(xué)習欲望，情境布置時(shí)播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂(lè )可使學(xué)生熟悉音樂(lè )，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。
二、情境體驗：
1、導入：同學(xué)們布置時(shí)，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著(zhù)小蜜蜂的圖畫(huà)）說(shuō)：“咦！是誰(shuí)飛來(lái)了！”
學(xué)生回答：小蜜蜂！
2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂(lè )）
a、教師邊用lu哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂(lè )飛舞。
b、師生共同用lu哼唱。
教師評價(jià)學(xué)生想象的畫(huà)面，并用優(yōu)美的語(yǔ)言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。d、邊唱邊做簡(jiǎn)單游戲。
3、學(xué)唱歌曲
a、導入：
師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)：就讓我們在口琴的幫助下自學(xué)。
設計方案 篇9
為認真落實(shí)《委關(guān)于認真開(kāi)展“群眾觀(guān)點(diǎn)、群眾路線(xiàn)、群眾利益、群眾工作”教育的意見(jiàn)》（區發(fā)〔20xx〕1號）要求，結合省市區關(guān)于加強城鎮村莊規劃管理的相關(guān)要求精神，結合我鄉實(shí)際，制定如下實(shí)施方案。
一、目標任務(wù)
�。ㄒ唬┮巹澒ぷ髂繕�
20xx年，全面完成我鄉總體規劃、控制性詳細規劃的編制工作。
�。ǘ┱喂ぷ髂繕�
全面實(shí)施“四清、四改、兩拆”為主要內容的村莊專(zhuān)項整治行動(dòng)，通過(guò)5年努力，使80%以上的村莊“臟亂差”問(wèn)題基本得到治理，村容村貌明顯改觀(guān)，基礎設施配套更加齊備，公共服務(wù)設施更加完善，生態(tài)環(huán)境明顯改善，鄉村特色更加濃郁，農民生產(chǎn)生活條件改善提高。規劃布點(diǎn)村在20xx年以前全面完成整治工作。
二、村莊規劃基本原則
�。ㄒ唬﹫猿挚茖W(xué)規劃的原則
科學(xué)確定村莊建設布局，確保與土地利用總體規劃、林地保護利用規劃、小城鎮規劃體系、重大基礎設施規劃、地質(zhì)災害防治規劃以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展規劃等相銜接。
�。ǘ﹫猿忠匀藶楸镜脑瓌t
調動(dòng)人民群眾參與村莊規劃編制的積極性，充分聽(tīng)取村民意見(jiàn)，尊重農民意愿，維護農民合法權益，確保規劃符合農村實(shí)際，方便農民生產(chǎn)生活。
�。ㄈ﹫猿謧鞒形拿}的原則
規劃布局要結合當地自然條件，合理繼承原有的布局結構、空間形態(tài)，保護具有一定歷史價(jià)值和文化價(jià)值的建筑物、古樹(shù)名木、標志物，體現各地不同的民俗風(fēng)情，突出地方特色。
�。ㄋ模﹫猿诌m度集中的原則
積極探索在資源富集地、集市、公路沿線(xiàn)等區域集中規劃、建設村莊，鼓勵生存條件惡劣、基礎設施滯后、地質(zhì)災害頻發(fā)的居住點(diǎn)和小村并入大村建設。
加強分類(lèi)指導，通過(guò)規劃控制，保護好80%以上的優(yōu)質(zhì)農田。
三、規劃編制步驟
村莊規劃編制的步驟有前期準備—現狀調查及基礎資料收集—發(fā)展條件分析—村莊規劃類(lèi)型確定—規劃編制—方案評審—修改報批共七個(gè)環(huán)節，分為行政村總體規劃和自然村建設規劃。
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按照“三結合一體化”的要求，確定村莊規劃編制的機構組織、人員，明確職責任務(wù)，制定規劃編制計劃和進(jìn)度要求，落實(shí)各項保障措施。
�。ǘ┈F狀調查及基礎資料收集
對區域內現狀進(jìn)行深入細致的調查研究，作好基礎資料的收集、整理和分析工作，并繪制地形圖，按土地利用規劃明確用地分類(lèi)標準，標明土地利用情況。
�。ㄈ┌l(fā)展條件分析
對村莊經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的優(yōu)勢和制約因素、建設條件進(jìn)行研究分析，綜合評價(jià)其發(fā)展的優(yōu)勢和主要存在的問(wèn)題。
�。ㄋ模┐迩f規劃類(lèi)型確定
村莊建設規劃一般分為撤并型、改造型、保護型、擴建型、新建型、控制型等類(lèi)型，各村委會(huì )要積極探索符合當地實(shí)際的村莊規劃類(lèi)型。
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按照規劃要求，對村莊布局、公共設施、公共建筑用地、道路、給水排水、供電、防災減災、村容村貌等要素進(jìn)行科學(xué)規劃。
�。┓桨冈u審
將村莊規劃方案以書(shū)面、板報等公示，召開(kāi)村民大會(huì )宣傳講解等方式面向廣大村民反復征求意見(jiàn)，進(jìn)行修改完善，組織專(zhuān)家對規劃編制進(jìn)行評審。
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根據評審意見(jiàn)對規劃方案進(jìn)行修改完善，并按規定程序報批。
四、村莊整治工作
�。ㄒ唬┐迩f整治的主要內容
按照“四清、四改、兩拆”的總體要求，全面鋪開(kāi)，突出重點(diǎn)，分類(lèi)推進(jìn)，逐步整治到位�！八那濉奔辞謇�、清污泥、清路障、清柴垛，“四改”即改水、改廁、改廚、改圈，“兩拆”即拆除破舊、遺棄、危險和違章建筑物、拆除有礙交通和村容村貌的建筑物和堆放物。
�。ǘ┐迩f整治的`步驟
第一階段：20xx年至20xx年：對全鄉所有非規劃布點(diǎn)村莊進(jìn)行整治，全面完成全鄉村莊規劃整治工作。
第二階段：20xx年6月至12月：檢查驗收各村莊規劃、整治實(shí)施情況，采取自下而上的方式，拉網(wǎng)式的檢查驗收，達到目標要求的，給予表彰獎勵；對沒(méi)有編制村莊規劃或規劃過(guò)期的、整治成效不明顯的進(jìn)行通報批評，并追究責任單位和責任人的責任。
五、工作方法
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，明確責任
各村要充分認識抓好村莊規劃建設工作的重要意義，進(jìn)一步增強責任感和緊迫感，切實(shí)推進(jìn)村莊規劃整治工作。各相關(guān)部門(mén)要加強協(xié)作，密切配合，充分發(fā)揮職能作用，共同解決村莊規劃建設工作中遇到的問(wèn)題和困難，形成合力，促進(jìn)全鄉村鎮建設快速健康發(fā)展。
�。ǘ┙∪珯C構，落實(shí)職責
鄉政府設置專(zhuān)門(mén)機構和人員負責村莊規劃建設工作。村支書(shū)作為規劃建設管理第一責任人，有條件的村民委員會(huì )應配備專(zhuān)職或兼職的規劃建設協(xié)管員。
�。ㄈ﹪烂C規劃，規范實(shí)施
村莊規劃一經(jīng)批準要嚴格執行，不得隨意調整變更，嚴禁超規劃或違規建設。加大規劃實(shí)施力度，按照規劃確定的階段性發(fā)展目標和產(chǎn)業(yè)支撐，明晰建設項目，提高規劃的可操作性和實(shí)用性。要加強土地、規劃、建設法規宣傳，讓農村居民了解本地規劃內容和有關(guān)法規，自覺(jué)遵守有關(guān)要求。
�。ㄋ模┐_定試點(diǎn)，典型帶動(dòng)
發(fā)揮試點(diǎn)村莊的典型帶動(dòng)作用。從20xx年開(kāi)始，鄉黨委、政府從全鄉10個(gè)行政村中選出2個(gè)作為鄉級試點(diǎn)村莊。
�。ㄎ澹⿵娀O督，績(jì)效考核
鄉黨委、政府要按照目標責任制要求，切實(shí)把此項工作列入黨委、政府工作考核的重要內容。建立以“四群”教育督查小組分階段重點(diǎn)督促檢查工作機制，適時(shí)開(kāi)展督促檢查。并將考核結果納入年度考核。
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