設計方案范例8篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的設計方案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
【教學(xué)目標】
知識能力目標
�。�、理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語(yǔ)。
�。�、速讀課文，概述文章內容。
�。�、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
情感目標
感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養學(xué)生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )文章語(yǔ)言特色的能力。
【教學(xué)流程】
創(chuàng )景導入──字詞教學(xué)──語(yǔ)言品味──速讀概括──課堂小結──閱讀練習
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
知識能力目標：
�。�、理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語(yǔ)。
�。�、速讀課文，概述文章內容。
�。�、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
情感目標：感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
速讀課文，概述文章內容，品味課文語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、課文導入
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著(zhù)燈籠捉螢火蟲(chóng)吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)，也許你已經(jīng)從各類(lèi)文章中體會(huì )到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(cháng)的好朋友。今天，大家再去拜訪(fǎng)一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。
作者簡(jiǎn)介：法布爾與《昆蟲(chóng)記》。
�。保福玻衬�，法布爾出生在法國南部一戶(hù)農民家中。童年時(shí)代他就迷上了花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。他不足１９歲就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研究昆蟲(chóng)，１８８０年他用積攢的錢(qián)購買(mǎi)了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個(gè)宅子取名為荒石園。年復一年，他在荒石園潛心研究昆蟲(chóng)，把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。
二、字詞教學(xué)
學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)字詞：
�。�、給加粗字注音：
喧囂（ ） 劫掠（ ） 靜謐（ ）
狩獵（ ） 酷愛(ài)（ ） 吮吸（ ）
氣氛（ ） 滿(mǎn)載而歸（ ） 喑�。� ）
篡奪（ ） 擾亂（ ） 更勝一籌（ ）
篝火（ ） 螽斯（ ） 窸窣作響（ ）
萵苣（ ）
�。�、解釋并造句：
弱肉強食 龐然大物 驚惶失措 津津有味
三、語(yǔ)言品味
學(xué)生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。
�。�、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
�。�、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？
明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說(shuō)明文，它的`語(yǔ)言不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格，即有對昆蟲(chóng)形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露，表現對蟈蟈的喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。
四、速讀概括
朗讀課文，感知課文內容：
�。�、綠色蟈蟈外表有哪些特征？ 作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習性？
明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
�。�、作者怎樣不斷變化對綠色蟈蟈的稱(chēng)呼的，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣有什么效果？
明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱(chēng)呼，表現了對蟈蟈的喜愛(ài)，也使文章更加生動(dòng)，描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。
�。�、作者是怎樣引出蟈蟈的呢？
明確：課文第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)別人歡度國慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記觀(guān)察昆蟲(chóng)。我獨自一人說(shuō)明作者對他熱愛(ài)的事業(yè)的執著(zhù)。第二段由蟬的哀號引出了本文的主人公──蟈蟈。這是富于匠心的寫(xiě)作思路。
�。�、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的？
明確：實(shí)驗和觀(guān)察。
�。�、本文運用了哪些說(shuō)明方法？請歸納本文的寫(xiě)作特色。
寫(xiě)作特色：文藝筆調，即有對蟈蟈的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人情感的流露。生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。擬人手法的運用，使文章自然、親切、增強了可讀性。比較說(shuō)明方法的運用，突出了蟈蟈的生活習性。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
知識能力目標：
�。�、運用語(yǔ)言。
�。�、課外拓展，檢測反饋。
情感目標：感受作者嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)
培養學(xué)生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )文章語(yǔ)言特色的能力。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固
�。�、語(yǔ)言運用：聽(tīng)寫(xiě)生字生詞。
�。�、投影練習。
�。�、評講練習卷。
二、課外拓展
《三級講練》Ｐ６２第二題。
三、課堂小結
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著(zhù)對生命的尊重與熱愛(ài)，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類(lèi)奉獻了智慧之果。
四、練筆
請同學(xué)們靈活運用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運用擬人等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
【板書(shū)設計】
綠色蟈蟈
法布爾
�。ǹ茖W(xué)小品文）
綠
色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng) 擬人
蟈 生動(dòng)
蟈 習性：叫聲──柔和，捕蟬──為食
設計方案 篇2
1.1市場(chǎng)承受力
隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟化建設的快速發(fā)展，我國經(jīng)濟水平取得了大幅度上升，人們的生活與生產(chǎn)活動(dòng)對能源提出了更高的需求，市場(chǎng)需求量不斷擴大，對天然氣長(cháng)線(xiàn)運輸行業(yè)的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。相關(guān)人員在設計天然氣長(cháng)距離輸送管道時(shí)，需要對我國能源市場(chǎng)承受力進(jìn)行有效調查，準確掌握市場(chǎng)需求量，然后依次為參考，對輸送線(xiàn)路進(jìn)行合理設計，除此之外，還要對居民的使用負荷進(jìn)行深入了解，確保管道維護費用在居民承受范圍內，降低居民使用負荷，確保長(cháng)輸管道具有良好的經(jīng)濟性。
1.2經(jīng)濟適用性
經(jīng)濟適用性是長(cháng)輸管線(xiàn)優(yōu)選的最重要標準。相關(guān)人員要對天然氣輸送目的地進(jìn)行詳細考察，深入了解周邊地區的經(jīng)濟發(fā)展情況，并對天然氣需求量進(jìn)行合理預測，確保設計方案具有良好的'可行性與合理性；基于科學(xué)理論的指導下，評估天然氣運輸的經(jīng)濟效益，并具體分析居民在天然氣方面的使用負荷，促使天然氣運輸作業(yè)過(guò)程中，可以取得良好的使用效益。天然氣的輸送工程直接影響著(zhù)其使用價(jià)格，以經(jīng)濟需求為視角，對這種關(guān)系進(jìn)行分析可知，管道設計直接決定輸送價(jià)格，輸送價(jià)格是市場(chǎng)需求量的主導因素，因此，將經(jīng)濟適用性作為管線(xiàn)優(yōu)選標準，符合天然氣在實(shí)際經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的具體要求。
1.3作業(yè)安全性
對天然氣進(jìn)行長(cháng)輸管道運送，存在著(zhù)極大的環(huán)境風(fēng)險，例如，氣體爆炸、火災以及管道泄漏等，不僅會(huì )對管道輸送工程的內外環(huán)境造成極大的破壞，降低環(huán)境質(zhì)量，損害社會(huì )公共財產(chǎn)，還會(huì )對居民的生命健康造成巨大的威脅。因此，在對長(cháng)輸管線(xiàn)的設計方案進(jìn)行優(yōu)選時(shí)，相關(guān)人員需要對長(cháng)輸管線(xiàn)的運行潛在事故進(jìn)行有效調查，并對其進(jìn)行合理分析，例如，趨勢分析、靜態(tài)分析，確保設計方案具有良好的質(zhì)量以及較高的可行性，從而有效提高長(cháng)輸管線(xiàn)的安全性能，降低事故發(fā)生率。
設計方案 篇3
目標
1、了解城里和鄉下不同的生活環(huán)境，積極討論城里和鄉下不同的事物，大膽說(shuō)出說(shuō)出自己對城里和鄉下不同的看法，知道各有其有點(diǎn)和不足。
2、理解故事中主要角色的性格特征，知道每個(gè)人都愛(ài)自己的家。學(xué)習詞匯；安逸、新鮮、繁華。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示城市和鄉下的圖片，引導幼兒討論。
提問(wèn)：圖片上都有什么？我們在什么地方可以見(jiàn)到這些事物？
你還知道城里和鄉下有那些不一樣的事物？
如果你是一只小老鼠你會(huì )愿意在城里生活還是在鄉下生活，為什么？
2、故事講述《城里老鼠和鄉下老鼠》。
今天我給小朋友帶來(lái)了個(gè)故事，里面也有2只老鼠你們看看他們喜歡在哪里生活，為什么？
�。ɡ蠋熢谥v述故事時(shí)出示字卡，安逸、新鮮、繁華。）
提問(wèn)：鄉下老鼠過(guò)著(zhù)怎樣的生活（安逸），鄉下老鼠是怎么樣給城里老鼠介紹自己的家的`（新鮮的空氣）？
城里老鼠喜歡鄉下嗎？
鄉下老鼠看到城里是怎樣的情境（繁華），他的感受是什么？
城里老鼠的家有是怎樣的，鄉下老鼠看到城里老鼠的家心情是什么樣的？（驚呆了）
鄉下老鼠喜歡城里老鼠的家嗎，他會(huì )不會(huì )留下來(lái)？
老師小結：鄉下老鼠覺(jué)得鄉下的空氣很好，吃喝不愁喜歡鄉下平靜安逸的生活。城里雖然很繁華但也很危險，他不喜歡城里的生活。
城里老鼠覺(jué)得就算隨時(shí)會(huì )被人傷害也喜歡在城里生活，因為勝利很繁華，可以住在漂亮的房間，里面有漂亮的家具，吃各種好吃的東西。鄉下的生活平靜安逸，但他覺(jué)得很乏味。
城里老鼠和鄉下老鼠最后都選擇了自己的家，因為他們覺(jué)得自己的家就是最好的。
小朋友們你們喜歡自己的家嗎？為什么？
3、孩子一句話(huà)總結。
�。�1）請每個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)你們喜歡城里還是鄉下，為什么？
(2)我們最喜歡的地方是哪里？
設計方案 篇4
一、活動(dòng)主題：五一獻愛(ài)心文藝活動(dòng)
二、活動(dòng)目的：給敬老院里的老人們帶去節日的喜慶和祝福，送上愉悅的歌聲和歡樂(lè )的笑聲，讓他們感覺(jué)到社會(huì )的溫暖和關(guān)懷，生活得更加健康快樂(lè )。
三、活動(dòng)負責人：
四、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：xxxx敬老院
五、活動(dòng)內容及意義：表演節目，具體節目包括：大小合唱，男女生獨唱，健美操，民族舞蹈，吉他演奏，詩(shī)歌朗誦等。雖然老人們有的聽(tīng)不見(jiàn)，有的看不到，有的動(dòng)不了，但 我們相信他們一定能感覺(jué)到我們的氣息。我們愿意像子孫一樣去關(guān)心照顧他們，讓他們感受到幸�？鞓�(lè )。雖然我們送去的不多，但我們將支農精神傳揚，奉獻我們的熱情和力量，傳播并提高大學(xué)生的愛(ài)心和社會(huì )責任心，呼吁社會(huì )各層認識觀(guān)注孤寡老人，，讓他們度過(guò)一個(gè)幸福安詳的晚年。二、活動(dòng)背景：
新學(xué)期來(lái)臨時(shí)，我們總會(huì )望書(shū)興嘆，每斤三角賣(mài)了實(shí)在可惜，留著(zhù)又甚占地方，新書(shū)沒(méi)辦法安置。經(jīng)估算，每年僅我校畢業(yè)生浪費之教材和其它珍貴書(shū)籍多達30萬(wàn)本，如果這些圖書(shū)能保存下來(lái)，將是一筆多大的財富!經(jīng)協(xié)會(huì )一至商協(xié)決定舉辦這次愛(ài)心捐贈圖書(shū)活動(dòng)。
三、活動(dòng)目的和意義
將協(xié)會(huì )所得捐贈圖書(shū)贈送給貧困學(xué)生，讓他們也能擁有平等的學(xué)習環(huán)境，贈送給“鄉村圖書(shū)室”，開(kāi)闊農民眼界，開(kāi)發(fā)其智慧，完成愛(ài)心傳遞的第二個(gè)環(huán)節，使圖書(shū)館能有效的'循環(huán)使用讓更多人受益。同時(shí)讓奉獻愛(ài)心的人與渴望獲得幫助的人有效的銜接，好讓愛(ài)心傳遞無(wú)限的延伸下去。
愛(ài)心傳遞的程序
四、活動(dòng)地點(diǎn)時(shí)間：
時(shí)間：07年6月1日—10日，早8：00——晚6：00
地點(diǎn)：一食堂旁邊
五、活動(dòng)計劃方案
1、活動(dòng)準備階段(2天)
�、偃藛T安排：活動(dòng)地點(diǎn)時(shí)刻留有2—3人負責書(shū)籍登記，采用流動(dòng)性原則，按會(huì )員的課表安排;
�、谛麄鳎汉诎逅膲K(綜合樓前、二舍對面、新圖書(shū)館、舊體育場(chǎng));海報10張(綜合樓2張、實(shí)驗樓1張、食堂、公寓7張);磁帶一盤(pán)(協(xié)會(huì )會(huì )歌，鄉間小路、支農歸來(lái)及其它支農歌曲錄制);
2、活動(dòng)實(shí)施階段(6天)
由宣傳部、物資部主要負責充分調動(dòng)會(huì )員的積極性，做好圖書(shū)館登記和存放工作，備好留言?xún)�，與捐贈者更進(jìn)一步的交流溝通。
3、活動(dòng)后序階段(2)天
將捐贈書(shū)籍進(jìn)行整理分類(lèi)：部分存放起來(lái)做好開(kāi)學(xué)初的贈送準備，部分贈送到鄉村圖書(shū)館。
4、活動(dòng)總結階段
在會(huì )員大會(huì )上總結此活動(dòng)的得失，會(huì )員寫(xiě)活動(dòng)心得，經(jīng)秘書(shū)部修改全存入協(xié)會(huì )網(wǎng)站。
六、經(jīng)費預算
10張海報，每張2元，計20元;精英留言?xún)砸粋�(gè)計20元;書(shū)籍登記筆記本2個(gè)計20元;活動(dòng)6天，每天5瓶礦泉水，計30元;活動(dòng)記實(shí)膠卷一卷20元，相片沖洗30元，計50元。
七、活動(dòng)預期效果
比第一屆愛(ài)心捐書(shū)20xx本翻5倍，約捐到圖書(shū)1萬(wàn)本，其中支緩鄉村圖書(shū)室的約1000本，贈與貧困生及所需書(shū)籍的同學(xué)約3000本(教材、英語(yǔ)四、六級、考研資料、計算機)。
設計方案 篇5
為慶祝我院成立10周年，展示我院專(zhuān)業(yè)特色，現舉行院慶10周年徽標設計大賽。
一：大賽主題
院慶十周年 展我計信風(fēng)采
二：大賽主辦
計算機與信息工程學(xué)院學(xué)生分會(huì )宣傳部
三、大賽時(shí)間
XX年11月18日——12月5日
四、參賽對象
計算機與信息工程學(xué)院全體在校學(xué)生
五、大賽流程
第一階段：活動(dòng)宣傳
院團委，學(xué)生會(huì )組織召開(kāi)班長(cháng)會(huì )議，下達有關(guān)舉辦院慶十周年徽標設計大賽的通知，由各班班長(cháng)，團支書(shū)在本班進(jìn)行宣傳。
院團委，學(xué)生會(huì )辦公室負責海報宣傳及橫幅的制作。
第二階段：活動(dòng)開(kāi)展
各班同學(xué)集思廣益，制作自己獨具一格的徽標作品。
各班班長(cháng)將本班推薦的優(yōu)秀作品的電子稿和打印稿在12月5日晚上6：00之前上交學(xué)生會(huì )宣傳部，并附上創(chuàng )作者作品創(chuàng )意說(shuō)明。
第三階段：作品評比
各作品（電子稿）將被制成ppt按編號順序播放，由評委打分，具體見(jiàn)評比規則（見(jiàn)附件1）和評分標準（見(jiàn)附件2），評出各個(gè)獎項的獲獎個(gè)人并頒發(fā)獲獎證書(shū)。
獲獎的優(yōu)秀作品以展板的形式在計信院宣傳欄展出進(jìn)行公示。
六，征集作品的要求
1、設計新穎，簡(jiǎn)潔流暢，具有較強的形式美感，有內涵、結構簡(jiǎn)潔、色彩明快、徽標性強；富有創(chuàng )造性、傳播效果好，有象征意義。能夠突出計算機與信息工程學(xué)院的.歷史文化特點(diǎn)，體現學(xué)院的辦學(xué)特色和精神內涵。
2、每班至少上交兩份參賽作品，包括電子稿和打印稿（統一a4黑白、彩色打印稿），附上創(chuàng )意說(shuō)明。如是手繪稿件，則需保留高精度的設計原圖，以便評審。
3、作者在自己的作品上注明徽章圖案含義及其創(chuàng )意，并寫(xiě)好自己的姓名，班級和聯(lián)系方式。所有來(lái)稿均是本人原創(chuàng )作品，作者必須在作品說(shuō)明中注明“本作品確系本人創(chuàng )作”字樣，并簽名。凡疑有抄襲等侵權行為，均由作者本人承擔后果。參賽作品稿件一律不予退還，請自留底稿。
七、獎項設置
一等獎1名
二等獎2名
三等獎3名
計算機與信息工程學(xué)院學(xué)生分會(huì )
XX年11月18日
設計方案 篇6
一、教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。認識兩個(gè)偏旁蟲(chóng)、目；
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內容；
3、培養學(xué)生的思維能力、觀(guān)察能力、表達能力。
4、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和朗讀課文；
三、教學(xué)準備：
冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
會(huì )讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動(dòng)物的興趣；正確朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙涣餍畔�，談?wù)摱欤?/p>
導語(yǔ)：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉
子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫(huà)呀！誰(shuí)來(lái)和老師一起說(shuō)說(shuō)冬天？
�。ㄒ龑W(xué)生從看到過(guò)的場(chǎng)景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來(lái)談?wù)摱�。讓學(xué)生有極大的學(xué)習興趣，能積極主動(dòng)地用語(yǔ)言、歌聲、舞蹈來(lái)抒發(fā)對冬天的喜愛(ài)之情。）
2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹(shù)上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時(shí)候，又來(lái)了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出《雪地里的小畫(huà)家》并板書(shū)。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂(lè )，一邊說(shuō)出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側面了解冬天，把學(xué)習與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
�。ǘ┏踝x課文，主動(dòng)識字：
1、請學(xué)生自己讀這首詩(shī)，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決�？梢圆樯直�、問(wèn)同學(xué)、猜一猜等。
2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)？
小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)參加這次美麗的畫(huà)展，他們都畫(huà)了些什么？你們想不想參加？
5、小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙，多美的一幅畫(huà)呀！趕緊再讀課文，找找可愛(ài)的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動(dòng)物？根據老師提出的問(wèn)題再次讀課文，師生共同交流信息。
四人小組內認字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：
�。�1）4人一組。由四人小組長(cháng)負責用多種形式進(jìn)行教讀；
�。�2）當小老師教讀；
檢查認讀生字情況：開(kāi)小火車(chē)抽讀接讀。
�。ㄈ┵p讀課文，擴展想象：
下雪了，大地像一塊白白的.、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來(lái)參加《雪地里的小畫(huà)家》
評比活動(dòng)，他們都畫(huà)出了非常美麗的圖畫(huà)，一起看看他們都畫(huà)了什么？
學(xué)生邊說(shuō)，老師邊以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式板書(shū)。
1、為什么稱(chēng)他們是《雪地里的小畫(huà)家》？
�。�、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。
�。�、小動(dòng)物們是小畫(huà)家，你們也是小畫(huà)家，快快拿出自己的畫(huà)筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫(huà)筆展現給大家。在柔美的音樂(lè )聲中揮筆作畫(huà)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
完成圖畫(huà)，朗讀課文。
設計方案 篇7
一、 教材分析
文貴情真，真摯的情感，是朱自清先生筆下的父親為自己買(mǎi)橘子過(guò)鐵路時(shí)艱難的攀援，是遇到委屈時(shí)爸爸媽媽理解的那份心情，今天，我們來(lái)學(xué)習歸有光的一篇散文小品《項脊軒志》，看作者是如何通過(guò)記敘日�，嵤�，抒發(fā)對親人的真摯情感的。
《項脊軒志》是明代文學(xué)家歸有光的名篇。文章借項脊軒的興廢，寫(xiě)與之有關(guān)的`家庭瑣事，表達人亡物在，三世變遷的感慨，也表達作者懷念祖母、母親和妻子的感情。
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：
�。�1）體會(huì )本文以日�，嵤缕降幸�(jiàn)真情的寫(xiě)作特色。
�。�2）學(xué)習本文善于選取富有特征的細節來(lái)抒寫(xiě)感情的技巧。
2、能力目標：了解作者，朗讀課文基本了解作品的記事抒情，表達情懷的特點(diǎn)，口譯第一、二、三段，繼續積累有關(guān)文言知識。
3、情感和價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)細節描寫(xiě)感悟作者在敘事中營(yíng)造出來(lái)的抒情氣氛。
三、 教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習作者善于從日�，嵤轮羞x取富有特征的生活細節來(lái)抒寫(xiě)感情的技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )本文筆墨清淡而情意纏綿動(dòng)人的特色。
四、學(xué)情分析：
在學(xué)生閱讀“項脊軒志”注解的基礎上，教師補充：
《項脊軒志》又名《項脊軒記》，是明代作家歸有光的散文代表作。 “項脊軒”是作者在昆山時(shí)的書(shū)齋名，以此為名，有兩重含義。其一：書(shū)齋很小，如人的脊梁之間，從文中“室僅方丈，僅容一人居”可以看出。其二：歸有光的遠祖歸道隆曾在太倉涇居住，作者自號“項脊生”。把自己書(shū)齋命名為“項脊軒”，含有懷遠追宗之意。
五、課前預習：
“志”：記。是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。我們學(xué)過(guò)的《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》也屬這類(lèi)文體，把文章讀熟。
六、課時(shí)安排：
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╊A習檢查：
注意下面幾個(gè)詞語(yǔ)的讀音
滲漉lù 修葺qì 垣yuán墻 欄楯shǔn 珊shān珊 爨cuàn
庖páo 先妣bǐ 呱gū呱 闔hé 象笏hù 扃jiōng牖yǒu
2．志”：記。是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。我們學(xué)過(guò)的《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》也屬這類(lèi)文體。說(shuō)說(shuō)這篇文章記了哪些事情，表達了作者怎樣的情感。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
朗讀翻譯第一二兩段，積累有關(guān)文言知識。
1．學(xué)生默讀課文第一、二、三段。
2．口譯第一、二、三兩段。
3．積累相關(guān)的文言知識。
�。�1）結合課文，掌握下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思
方丈：一丈見(jiàn)方（古今義）
設計方案 篇8
教學(xué)目標
1。使學(xué)生了解反函數的概念；
2。使學(xué)生會(huì )求一些簡(jiǎn)單函數的反函數；
3。培養學(xué)生用辯證的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察、分析解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1。反函數的概念；
2。反函數的求法。
教學(xué)難點(diǎn)
反函數的概念。
教學(xué)方法
師生共同討論
教具裝備
幻燈片2張
第一張：反函數的定義、記法、習慣記法。（記作A）；
第二張：本課時(shí)作業(yè)中的預習內容及提綱。
教學(xué)過(guò)程
�。↖）講授新課
�。z查預習情況）
師：這節課我們來(lái)學(xué)習反函數（板書(shū)課題）§2。4。1 反函數的概念。
同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預習，對反函數的概念有了初步的了解，誰(shuí)來(lái)復述一下反函數的定義、記法、習慣記法？
生：（略）
�。▽W(xué)生回答之后，打出幻燈片A）。
師：反函數的定義著(zhù)重強調兩點(diǎn)：
�。�1）根據y= f(x)中x與y的關(guān)系，用y把x表示出來(lái)，得到x=φ（y）；
�。�2）對于y在c中的任一個(gè)值，通過(guò)x=φ（y），x在A(yíng)中都有惟一的值和它對應。
師：應該注意習慣記法是由記法改寫(xiě)過(guò)來(lái)的。
師：由反函數的定義，同學(xué)們考慮一下，怎樣的.映射確定的函數才有反函數呢？
生：一一映射確定的函數才有反函數。
�。▽W(xué)生作答后，教師板書(shū)，若學(xué)生答不來(lái)，教師再予以必要的啟示）。
師：在y= f(x)中與y= f -1(y)中的x、y，所表示的量相同。（前者中的x與后者中的x都屬于同一個(gè)集合，y也是如此），但地位不同（前者x是自變量，y是函數值；后者y是自變量，x是函數值。）
在y= f(x)中與y= f –1(x)中的x都是自變量，y都是函數值，即x、y在兩式中所處的地位相同，但表示的量不同（前者中的x是后者中的y，前者中的y是后者中的x。）
由此，請同學(xué)們談一下，函數y= f(x)與它的反函數y= f –1(x)兩者之間，定義域、值域存在什么關(guān)系呢？
生：（學(xué)生作答，教師板書(shū)）函數的定義域，值域分別是它的反函數的值域、定義域。
師：從反函數的概念可知：函數y= f (x)與y= f –1(x)互為反函數。
從反函數的概念我們還可以知道，求函數的反函數的方法步驟為：
�。�1）由y= f (x)解出x= f –1(y)，即把x用y表示出；
�。�2）將x= f –1(y)改寫(xiě)成y= f –1(x)，即對調x= f –1(y)中的x、y。
�。�3）指出反函數的定義域。
下面請同學(xué)自看例1
�。↖I）課堂練習 課本P68練習1、2、3、4。
�。↖II）課時(shí)小結
本節課我們學(xué)習了反函數的概念，從中知道了怎樣的映射確定的函數才有反函數并求函數的反函數的方法步驟，大家要熟練掌握。
�。↖V）課后作業(yè)
一、課本P69習題2。4 1、2。
二、預習：互為反函數的函數圖象間的關(guān)系，親自動(dòng)手作題中要求作的圖象。
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