設計方案
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的設計方案6篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
一、教學(xué)目標
1、了解課間休息的具體內容：上廁所、飲水、做好下節課的準備、進(jìn)行游戲等，明白有條不紊的安排好下課時(shí)間。
2、養成規則意識、適應小學(xué)生活。
二、教學(xué)過(guò)程
1、交流樂(lè )園
�。�1）入學(xué)一個(gè)月，小朋友們都學(xué)會(huì )了哪些新本領(lǐng)？
�。�2）是啊，只有課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，才能學(xué)到更多新本領(lǐng)。為了讓同學(xué)們上課更有精神，每節課的下課都有十分鐘休息時(shí)間，喜歡下課嗎？為什么？
�。�3）歸納：安排課間十分鐘休息的原因，是想讓同學(xué)們放松一下精神；上上廁所、喝點(diǎn)兒水；做做小游戲、開(kāi)展一些有益的活動(dòng)；能精神飽滿(mǎn)地上好下一節課。
2、故事明理
�。�1）有一位小朋友叫小明，他也是一年級的.學(xué)生。小明也很喜歡下課，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他的課間十分鐘是怎樣安排的。
�。�2）小故事《小明的課間十分鐘》
�。�3）提問(wèn)：你覺(jué)得小明下課這樣安排好嗎？為什么？（小組交流）
3、兒歌導行
�。�1）是啊，下課不可以大喊大叫，更不能追跑打鬧，那我們應該怎么做呢？（討論、交流）
�。�2）有條理地安排好下課休息時(shí)間，不僅能為下節課做好準備，而且我們能休息得更好，玩得更開(kāi)心。
�。�3）兒歌：下課鈴聲響，大家來(lái)放松，
書(shū)本準備好，桌面要整潔，
飲水上廁所，聊天做游戲，
大家休息好，一起來(lái)上課。
4、總結
小朋友，馬上要下課了，我希望大家都能按照兒歌中的要求去做，度過(guò)一個(gè)又一個(gè)快樂(lè )有序的課間10分鐘。
設計方案 篇2
科學(xué)是第一生產(chǎn)力,時(shí)代在發(fā)展,科技在進(jìn)步,信息在迅速更新,發(fā)起的知識型活動(dòng)更能激發(fā)員工學(xué)習充電的熱情
1.講座
邀請行業(yè)內成功人士,或專(zhuān)業(yè)培訓師等,有針對性的舉辦如“人生職業(yè)規劃”,“你不理財 財不理你”,“現代商務(wù)禮儀”等主題講座,借助外腦,對員工進(jìn)行一次整體的充電
財務(wù)支出：邀請講師,布置會(huì )場(chǎng),茶水,互動(dòng)小禮物等.如能通過(guò)商圈或人脈邀請到熟識的講師,則可較大地降低成本
2.辯論賽
一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特,每個(gè)人對事對物都有自己的看法,針對最近社會(huì )熱點(diǎn)可舉辦一場(chǎng)主題辯論賽,發(fā)掘員工口才交際能力
選題如“炒股與存款孰利”“全才or專(zhuān)才”“應不應該把企業(yè)當成家”等
財務(wù)支出：布置場(chǎng)地，茶水，榮譽(yù)證書(shū)及獎品等
3.知識競答
專(zhuān)業(yè)的行業(yè)知識,深刻的企業(yè)精神領(lǐng)悟,是優(yōu)秀的員工所應具備的.企業(yè)知識問(wèn)答.可在輕松與激烈的氛圍中,使員工更進(jìn)一步的了解企業(yè)文化及專(zhuān)業(yè)知識
財務(wù)支出：同上
此類(lèi)活動(dòng)還有茶話(huà)會(huì ),主題沙龍等
�。ǘ剀靶�
1. 廚藝大賽
此活動(dòng)如有員工食堂,則可進(jìn)行一些較正式菜式的比拼
若無(wú),也可進(jìn)行一些較簡(jiǎn)單的項目比拼,如“夏日冷食”“水果系列”等,并可在中穿插一些小游戲,如“猜水果”“記憶大挑戰”等,在員工配合的輕松愉悅氛圍中，消暑降溫,輕松一夏
財務(wù)支出：器皿，水果，配料，小禮品
2. 同做一鍋餃
鴛鴦餃,元寶餃,燈籠餃,北方水餃,南方蒸餃…來(lái)自五湖四海的員工,心中有著(zhù)不同的餃子情懷.濟濟一堂,同包一鍋餃,同吃一口飯,在氳氯裊裊中增進(jìn)彼此之間的了解,以及配合上的默契,使員工在歡笑中對“來(lái)杜卡美,絕不僅僅是有碗飯吃”有了更深一層的了解
支出：器皿 配料 禮品
�。ㄈ⿰蕵�(lè )型
1. 化裝舞會(huì )
凡進(jìn)入會(huì )場(chǎng)者均需戴面具(
可自制也可統一發(fā)放),在互不相認的情況下,與人溝通,邀人共舞
并可設置一些神秘嘉賓(一襲黑袍)與之交談?dòng)锌赡艿玫叫∪蝿?wù),完成可獲小禮品
支出:音響燈光 面具 服裝 飲料 小禮物等
2. 主題.嘉年華
設一期主題,根據主題由員工提供素材,如相片,文字等一切資料,主題可以是懷舊的,如“童年の記憶”可以是展望的,如“時(shí)光如梭”可以是浪漫的,如“粉紅之約”可以是感人的,如“人生之路”
也可以是其他,如cosplay等,并根據主題設置相關(guān)的游戲環(huán)節
支出:音響 投影儀 茶水 紀念品 相關(guān)游戲道具
�。ㄋ模┬鲁毙�
1. 服裝混搭秀
炎炎夏日,酷暑難耐,你選擇什么樣的.穿著(zhù)打扮度過(guò),你的打扮夠新夠勁夠潮流嗎?你是時(shí)尚達人還是保守人士?更多盡在服裝混搭秀
由參加者自己提供服裝進(jìn)行混搭,現場(chǎng)評出“最出乎意料”“最時(shí)尚達人”“最具魅力”“最佳男女”等各種獎項.潮男潮女,潮流前線(xiàn),由你自己做主
支出:舞臺布置 榮譽(yù)證書(shū) 獎品 茶水等
2. 惡搞樂(lè )翻天
每個(gè)人心中都有一個(gè)不愿長(cháng)大的小孩,愛(ài)惡作劇,愛(ài)玩愛(ài)鬧,時(shí)刻蠢蠢欲動(dòng),讓我們來(lái)提供一個(gè)惡搞發(fā)泄的舞臺吧!在這里,你可以選擇發(fā)揮自己的藝術(shù)夢(mèng)想,涂鴉出一件屬于自己的獨一無(wú)二的t恤;你可以把不爽的人不滿(mǎn)的事寫(xiě)出來(lái),練飛鏢;也可以在拳擊袋上發(fā)泄一番;甚至可以重溫愚人節的樂(lè )趣,惡搞有理,快樂(lè )無(wú)罪
支出:游戲道具 t恤 茶水等
3. 素質(zhì)拓展
什么是拓展？用三句話(huà)解釋?zhuān)卣故且环N培訓，拓展是震撼下的理念，拓展是體驗下的感悟。的確，每一個(gè)項目都有它在現實(shí)生活中，工作中的意義，拓展主要是鍛煉兩點(diǎn)，一個(gè)是它鍛煉了個(gè)人的意志和心理承受能力；第二點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，它鍛煉了在團隊中的協(xié)作精神，在工作中，很多工作不是靠一個(gè)人完成的，而是需要大家通力合作，才能把事情做好，做圓滿(mǎn)。這也是拓展的真正目的所在。
設計方案 篇3
一、活動(dòng)目標
1、初步嘗試在有一定空間范圍的游戲進(jìn)程中按物取數，學(xué)習點(diǎn)數。
2、體驗抓小魚(yú)、拔蘿卜及給小動(dòng)物喂食的樂(lè )趣與成功感。
3、在游戲過(guò)程中滲透數的集合、動(dòng)物習性（愛(ài)吃食物）、禮貌待客等知識。
二、活動(dòng)準備
1、小貓二只，小羊三只，喂食盆若干；小熊胸飾、坐墊每人一份。
2、場(chǎng)地布置：胡蘿卜地、魚(yú)塘。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）參觀(guān)場(chǎng)地，了解菜地與魚(yú)塘的各種植物、養殖物。
1、寶寶，你們是誰(shuí)？我是誰(shuí)呀？叫我一聲！
2媽媽帶你們去我們家的菜園和池塘里看看。
3、這是什么呀？有多少胡蘿卜？（豐富詞：許多）4、我們家還有池塘，里面養著(zhù)什么？誰(shuí)愛(ài)吃小魚(yú)？
5、菜園、池塘看完了，我們先回家去吧。
（二）初步感知游戲內容
1、今天我們家來(lái)客人了，看看是誰(shuí)呢？（出示小貓和小兔）
2、引導幼兒和小貓小兔打招呼：我們和小貓小兔打個(gè)招呼吧，該怎么說(shuō)？
3、客人來(lái)了，我們家有什么好東西可以招待他們的？
4、我們就去菜地和池塘找點(diǎn)東西，不過(guò)聽(tīng)到媽媽的鈴聲，你們就要馬上回來(lái)哦！
5、教師帶幼兒去菜地拔蘿卜，池塘抓魚(yú)。
6、教師敲小鈴，引導幼兒回來(lái)。
7、你找到了什么？準備給誰(shuí)吃？誰(shuí)準備了和他一樣的東西舉起來(lái)給媽媽看看。
8、小結：小貓最?lèi)?ài)吃魚(yú)，小兔最?lèi)?ài)吃蘿卜。
9、把你們準備的東西來(lái)喂給它們吃吧。
10、你喂一點(diǎn)魚(yú)，他喂一點(diǎn)魚(yú)，大家都喂一點(diǎn)魚(yú)，現在小貓有許多魚(yú)啦，小貓真開(kāi)心！
11、聽(tīng)！小兔子也在表?yè)P你們呢，它說(shuō)：你喂一點(diǎn)蘿卜，她喂一點(diǎn)蘿卜，大家都喂一點(diǎn)蘿卜，它也也許多蘿卜了，謝謝你們！
12、小兔小貓肚子吃得飽飽的，它們要回家了，我們和它們說(shuō)什么？（再見(jiàn)）
（三）按物取數
1、"喵…..喵…..喵……"猜猜看是誰(shuí)呀？（被你們才對了，又來(lái)了一只小貓）
2、剛才我們說(shuō)小貓喜歡吃什么？
3、小耳朵聽(tīng)好咯：一只小貓喂一條魚(yú)，我們去池塘抓幾條魚(yú)？（一條魚(yú)）
4、伸出手指頭做做看"一條魚(yú)"，記住是一條魚(yú)，我們走吧。
5、教師兒歌引導：寶寶寶寶輕輕走，跟著(zhù)媽媽抓小魚(yú)，小魚(yú)小魚(yú)抓幾條？小魚(yú)小魚(yú)抓一條。
6、教師帶領(lǐng)幼兒玩小魚(yú)游游戲：我們先和小魚(yú)做個(gè)游戲吧，許多小魚(yú)游來(lái)了，游來(lái)了，游來(lái)了，許多小魚(yú)游來(lái)了，快快捉牢。
7、熊寶寶們，小魚(yú)抓幾條？把你的`小魚(yú)舉起來(lái)給媽媽看看是一條小魚(yú)嗎？
8、熊寶寶真能干，都抓了一條魚(yú)，我們去喂喂小貓吧。
9、幼兒喂食，教師引導幼兒說(shuō)：小貓請吃魚(yú)。
10、你喂一條魚(yú)，他喂一條魚(yú)，大家都喂一條魚(yú)，小貓有了許多魚(yú)，他說(shuō)要帶回家和爸爸媽媽一起吃，我們和它說(shuō)再見(jiàn)吧。
11、"小熊乖乖，把門(mén)開(kāi)開(kāi)"（出示三只小兔）小兔子來(lái)我們家了，我們拍拍手歡迎歡迎。
12、來(lái)了幾只小兔子呢？我們來(lái)數一數吧。
13、我們有沒(méi)有小兔子愛(ài)的東西呀？
14、一只小兔子吃一個(gè)蘿卜，三只小兔子吃幾個(gè)蘿卜呢？
15、教師一邊出示喂食盆擺在小兔子前面一邊引導幼兒數數：一個(gè)蘿卜，二個(gè)蘿卜，三個(gè)蘿卜。要幾個(gè)蘿卜？
16、伸出手指頭做做看，記住我們要拔三個(gè)蘿卜噢，走吧。
17、兒歌引導：寶寶寶寶輕輕走，跟著(zhù)媽媽拔蘿卜，蘿卜蘿卜拔幾個(gè)？蘿卜蘿卜拔三個(gè)。
18、歌曲《拔蘿卜》引導快的幼兒坐下來(lái)一起唱唱。
19、熊寶寶們，蘿卜要拔幾個(gè)？
20、把你的蘿卜放在地上排排隊，數一數看看是不是3個(gè)？
21、請一名或兩名錯的幼兒來(lái)喂喂：你拔了幾個(gè)胡蘿卜？你去喂喂看。
22、總結：三只小兔子要喂三個(gè)蘿卜，如果不夠可以在去地里拔三只小兔子要喂三個(gè)蘿卜，多出來(lái)了可以放回地里。
23、熊寶寶們是不是急著(zhù)要來(lái)喂小兔子了呀？現在就請熊爸爸幫忙，爸爸摸摸你的頭，你就來(lái)喂一喂吧。
24、幼兒逐個(gè)上來(lái)喂，教師引導每只兔子吃一個(gè)蘿卜。
（四）結束
1、小兔子今天真開(kāi)心，他說(shuō)要請熊寶寶去他家玩，你們去嗎？
2、播放歡快音樂(lè )，幼兒跟著(zhù)教師出教室。
活動(dòng)亮點(diǎn)：
1、根據小小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在抓小魚(yú)、拔蘿卜以及給小動(dòng)物喂食的游戲中按物取數和點(diǎn)數。
2、游戲情景的不斷變化是吸引小小班幼兒興趣和注意
設計方案 篇4
中國教育科研網(wǎng)（CERNET）于1994年正式啟動(dòng)以來(lái)，已與國內幾百所學(xué)校相連， **年該網(wǎng)“二期工程”完成時(shí)，除達到連接1000所大學(xué)的目標外，對有條件的中小學(xué)也將提供上網(wǎng)接入服務(wù)。但實(shí)際情況是我國大多數校園網(wǎng)卻因應用水平的低下而造成資源的極大浪費。如何利用當前先進(jìn)的計算機技術(shù)與校園網(wǎng)資源，實(shí)現學(xué)校各項業(yè)務(wù)系統的集成，提高應用水平成為學(xué)校校園網(wǎng)建設的工作重點(diǎn)。
校園網(wǎng)在國內發(fā)展還不成熟，學(xué)校、媒體甚至計算機業(yè)界，對校園網(wǎng)都缺乏全面、深入的理解和認識，帶有一定的盲目性和偏見(jiàn)。同時(shí)因為應用軟件匱乏造成了只注重有形網(wǎng)絡(luò )建設而忽略了無(wú)形文化建設的后果，使大多數校園網(wǎng)失去應有功效。
建設校園網(wǎng)要經(jīng)過(guò)周密的論證、謹慎的決策和緊張的施工。許多教訓是當一堆設備變成網(wǎng)絡(luò )的時(shí)候，學(xué)校的滿(mǎn)腔熱情也已冷卻凝固；網(wǎng)建成了，問(wèn)題也出現了：設計目標無(wú)法實(shí)現；應用軟件缺乏，阻礙了設想實(shí)施；維護費用不堪承受等等。這就需要在網(wǎng)絡(luò )建設實(shí)施前確定明確的設計目標。
設計目標
校園網(wǎng)的設計目標簡(jiǎn)而言之是將各種不同應用的信息資源通過(guò)高性能的網(wǎng)絡(luò )設備相互連接起來(lái)，形成校園區內部的Intranet系統，對外通過(guò)路由設備接入廣域網(wǎng)。具體而言這樣的設計目標應該是：建設一個(gè)以辦公自動(dòng)化、計算機輔助教學(xué)、現代計算機校園文化為核心，以現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為依托、技術(shù)先進(jìn)、擴展性強、覆蓋全校主要樓宇的校園主干網(wǎng)絡(luò )，將學(xué)校的各種PC機工作站、終端設備和局域網(wǎng)連接起來(lái)，并與有關(guān)廣域網(wǎng)相連；在網(wǎng)上宣傳和獲取教育資源；在此基礎上建立能滿(mǎn)足教學(xué)、科研和管理工作需要的軟、硬件環(huán)境；開(kāi)發(fā)各類(lèi)信息庫和應用系統，為學(xué)校各類(lèi)人員提供充分的網(wǎng)絡(luò )信息服務(wù)；系統總體設計本著(zhù)總體規劃、分布實(shí)施的原則，充分體現系統的技術(shù)先進(jìn)性、高度的安全可靠性、良好的開(kāi)放性、可擴展性，以及建設經(jīng)濟性。
設計思想
進(jìn)行校園網(wǎng)總體設計，首先要進(jìn)行對象研究和需求調查，明確學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)和改革發(fā)展的特點(diǎn)及系統建設的需求和條件，對學(xué)校的信息化環(huán)境進(jìn)行準確的描述；其次，在應用需求分析的基礎上，確定學(xué)校Intranet服務(wù)類(lèi)型，進(jìn)而確定系統建設的具體目標，包括網(wǎng)絡(luò )設施、站點(diǎn)設置、開(kāi)發(fā)應用和管理等方面的目標；第三是確定網(wǎng)絡(luò )拓撲結構和功能，根據應用需求建設目標和學(xué)校主要建筑分布特點(diǎn)，進(jìn)行系統分析和設計；第四，確定技術(shù)設計的原則要求，如在技術(shù)選型、布線(xiàn)設計、設備選擇、軟件配置等方面的標準和要求；第五，規劃校園網(wǎng)建設的實(shí)施步驟。
校園網(wǎng)總體設計方案的科學(xué)性，應該體現在能否滿(mǎn)足以下基本要求方面：（1）整體規劃安排；（2）先進(jìn)性、開(kāi)放性和標準化相結合；（3）結構合理，便于維護；（4）高效實(shí)用；（5）支持寬帶多媒體業(yè)務(wù)；（6）能夠實(shí)現快速信息交流、協(xié)同工作和形象展示。
方案解析
一個(gè)完整的校園網(wǎng)建設主要包括兩個(gè)內容：技術(shù)方案設計；應用信息系統資源建設。
技術(shù)方案設計主要包括：結構化布線(xiàn)與設備選擇、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)選型等；應用信息系統資源建設主要包括：內部信息資源建設、外部信息資源建設等。這里我們介紹網(wǎng)絡(luò )技術(shù)選型。
一、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)選型設計
校園網(wǎng)絡(luò )系統基本可分為校園網(wǎng)絡(luò )中心、教學(xué)子網(wǎng)、辦公子網(wǎng)、圖書(shū)館子網(wǎng)、宿舍子網(wǎng)及后勤子網(wǎng)等。
1.校園網(wǎng)絡(luò )中心的設計
網(wǎng)絡(luò )中心設計主要包括主干網(wǎng)絡(luò )的設計、校園網(wǎng)與Internet的互連、遠程訪(fǎng)問(wèn)服務(wù)等。
�。╝）主干網(wǎng)絡(luò )的設計
主干網(wǎng)絡(luò )采用聯(lián)想新推出的LS－5608G智能型8聯(lián)機箱式千兆以太網(wǎng)交換機作為校園網(wǎng)的中心交換機，它提供8個(gè)插槽，可選插8聯(lián)的`10/100Base－TX、2聯(lián)的100Base－FX或1聯(lián)的千兆以太網(wǎng)模塊。適用于大型主干網(wǎng)絡(luò )和高速率、高端口密度、多端口類(lèi)型的復雜網(wǎng)絡(luò )。同時(shí)可以選擇MS－5103千兆位以太網(wǎng)模塊（SX/MM/850nm,0－350m）或MS－5104千兆以太網(wǎng)模塊（LX/SM/1310nm,0－6km）與下面的各個(gè)子網(wǎng)通過(guò)千兆位的鏈路相連。
�。╞）校園網(wǎng)與Internet的互連：
推薦采用局域網(wǎng)專(zhuān)線(xiàn)接入方式，此方式需要配備路由器等設備，租用專(zhuān)線(xiàn)DDN或幀中繼（Frame Relay），也可申請ISDN專(zhuān)線(xiàn)并向CERNET管理部門(mén)申請IP地址及注冊域名，以專(zhuān)線(xiàn)方式連入Internet，并提供防火墻、計費管理等功能。
本方案選用聯(lián)想的LR－2501路由器，具有1個(gè)局域網(wǎng)（LAN），2個(gè)廣域網(wǎng)（WAN）和1個(gè)控制臺。支持幀中繼（Frame－Relay）、X.25、PPP、HDLC協(xié)議。
�。╟）遠程訪(fǎng)問(wèn)服務(wù)
采用聯(lián)想LA－220和LA－240訪(fǎng)問(wèn)服務(wù)器，安裝在本地局域網(wǎng)中，通過(guò)1至4個(gè)調制解調器（或ISD TA）和1至4根電話(huà)線(xiàn)，即可為遠程訪(fǎng)問(wèn)人員提供撥號上網(wǎng)服務(wù)，遠程用戶(hù)只需擁有1個(gè)調制解調器和1根電話(huà)線(xiàn)，通過(guò)撥接LA－220或LA－240上所連接的電話(huà)號碼，就可以登錄訪(fǎng)問(wèn)。
2.教學(xué)子網(wǎng)的設計
校園網(wǎng)建網(wǎng)的目的之一，是利用網(wǎng)絡(luò )實(shí)現多媒體教學(xué)，如：交互式多媒體課堂、電子閱覽室、教師培訓等。多媒體教學(xué)的難點(diǎn)在于實(shí)現視頻信號的傳送（如VOD視頻點(diǎn)播）。目前在局域網(wǎng)上實(shí)時(shí)傳送高質(zhì)量的視頻數據還未成熟，但傳送壓縮后的視頻數據確是可行的。根據教學(xué)子網(wǎng)對速度要求較高的特點(diǎn)，可以采用了聯(lián)想LS－5625智能型24＋1和10/100M自適應以太網(wǎng)交換機，它提供24個(gè)10/100M交換式端口和一個(gè)擴展插槽，可選插1個(gè)8聯(lián)的10/100 Base－TX、1個(gè)2聯(lián)的100Base－FX或1個(gè)1聯(lián)的千兆以太網(wǎng)模塊。但實(shí)際上大量用戶(hù)（指超過(guò)60個(gè)流）的視頻傳輸的瓶頸在于存儲介質(zhì)的外部傳輸速率，因此可選用多通道的磁盤(pán)陣列接多臺主機的方式提高訪(fǎng)問(wèn)的總線(xiàn)帶寬。
在教學(xué)子網(wǎng)的軟件方面，可選用的種類(lèi)較多，如：聯(lián)想傳奇（ParaSago）、電子教室、海航的電子閱覽室、中教的課件制作系統等。
3卑旃子網(wǎng)的設計
辦公子網(wǎng)主要面向學(xué)校的各級領(lǐng)導及各職能部門(mén)，能夠實(shí)現對網(wǎng)絡(luò )數據的查詢(xún)、修改、添加、刪除等操作，同時(shí)，應該能夠滿(mǎn)足支持視頻傳送的要求。鑒于此，辦公子網(wǎng)采用了聯(lián)想LH－2627 24＋3的10/100M自適應集線(xiàn)器或LH－2613 12＋1的10/100M自適應集線(xiàn)器，這兩款集線(xiàn)器除具備普通雙速集線(xiàn)器功能外，還專(zhuān)門(mén)提供了交換式端口，能夠為連接在該端口上的設備提供獨享的10/100M帶寬，極大地提高數據傳輸速率，解決服務(wù)器瓶頸問(wèn)題。
采用聯(lián)想LP－136 3聯(lián)10/100M以太網(wǎng)打印服務(wù)器，來(lái)完成共享打印功能。該服務(wù)器具有3個(gè)標準并聯(lián)，可同時(shí)連接三臺任意標準并聯(lián)打印機。
辦公子網(wǎng)對應的軟件有科利華等公司研制開(kāi)發(fā)的辦公軟件等。
4蓖際楣葑油的設計
圖書(shū)館是一個(gè)相對獨立的系統，我們采用聯(lián)想LS－3016 16的10/100M自適應以太網(wǎng)交換機，它提供了優(yōu)良的每端口性能價(jià)格比，并支持基于端口的VLAN劃分。
圖書(shū)館管理系統的應用軟件產(chǎn)品較多而且相對成熟。
5彼奚崆子網(wǎng)及后勤子網(wǎng)等的設計
宿舍區子網(wǎng)即在學(xué)生宿舍內部連網(wǎng)，用以直接瀏覽學(xué)校發(fā)布的信息及查閱一些電子文檔資料；后勤子網(wǎng)覆蓋范圍較大，主要用途有食堂IC卡計費系統等。由于宿舍區子網(wǎng)及后勤子網(wǎng)對帶寬的要求并不高，因此我們選用聯(lián)想LH－20xx 16的10/100M自適應集線(xiàn)器，提供16個(gè)雙速集線(xiàn)器端口，能夠自動(dòng)適應所接設備的速度（10/100Mbps），每臺LH－20xx背面都有2個(gè)堆疊口、利用這兩個(gè)堆疊口最多可堆疊6臺集線(xiàn)器，最大可用端口數為96個(gè)。
綜上所述，通過(guò)聯(lián)想全系列網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)品即可構建一個(gè)完整、先進(jìn)、可靠的校園網(wǎng)絡(luò )硬件平臺，從而有利于校園網(wǎng)信息系統的使用、維護、擴充、升級，并能有效利用投資。
二、內部信息資源建設
內部信息資源建設可分為以下幾個(gè)模塊：校長(cháng)查詢(xún)、學(xué)生管理、課程管理、思教管理、教工管理、黨務(wù)管理、工資管理、財產(chǎn)管理、檔案管理、文件管理等，各模塊的功能在此不作贅述。
三、外部信息資源建設
外部信息資源建設應包括以下幾個(gè)功能：Internet功能、遠程訪(fǎng)問(wèn)功能、電子郵件功能、以多媒體方式介紹學(xué)校的功能、討論和交流功能、信息發(fā)布功能。各項功能均可通過(guò)相應的網(wǎng)絡(luò )信息平臺實(shí)現。在此亦不做詳細描述。
學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )化建設必然會(huì )對學(xué)校的信息化建設起到巨大的推動(dòng)作用，同時(shí)提供簡(jiǎn)單、有效、便捷的理想辦公、教學(xué)環(huán)境。校園網(wǎng)一方面縮短了學(xué)校與外界的距離；另一方面，構建了以Intranet為基礎的管理信息系統，推動(dòng)了學(xué)校的信息化建設。隨著(zhù)校園網(wǎng)建設的普及應用，學(xué)校最終將迎來(lái)科學(xué)管理和教學(xué)的新時(shí)代。
設計方案 篇5
在招投標活動(dòng)中，招標方案設計合理與否，直接影響招投標結果的理想與否。所以有必要對招標方案予以重視和研究。在現實(shí)操作中，可能遇到的需求形形色色，千差萬(wàn)別，這就要求必須根據具體情況來(lái)擬定招標方案。
一、需求分析
招標代理機構進(jìn)行招標采購時(shí)，首先要做的第一個(gè)程序是需求分析。許多招標代理機構，往往忽略了這點(diǎn)或在這點(diǎn)上做的不足，導致招標結果與用戶(hù)的實(shí)際合理需求產(chǎn)生較大的偏離。具體較多體現在三種情形上。
1.招標代理機構肯定了用戶(hù)的不合理要求
例:某地方政府招標中心曾接到當地人事局委托購買(mǎi)50臺手提電腦報告，明確指明電腦品牌為IBM，招標中心按其要求擬定招標方案，發(fā)標時(shí)受到眾多商家的指責，認為這明顯有違公平原則，排斥潛在投標人和實(shí)行品牌歧視。實(shí)際上，此為一般性使用的機器，沒(méi)有指定品牌的合理依據，招標中心是肯定了用戶(hù)的不合理要求，且有違反《招投標法》和《反不正當競爭法》的嫌疑。
2.招標代理機構否定了用戶(hù)的合理要求
例:另一地方政府招標中心也曾接到過(guò)當地有色金屬總公司的委托報告，購買(mǎi)30臺手提電腦，報告上也是明確指明電腦品牌為IBM，招標中心當即以有違公平競標為由，將品牌要求刪去，有色金屬總公司提出異議，因機器是野外作業(yè)使用，摔碰之事常有，如使用別的品牌機器，難以確保不常出問(wèn)題。業(yè)界都知道，IBM手提電腦一般的碰摔不會(huì )影響機器，這明顯是招標中心無(wú)視用戶(hù)的合理要求，并做出否定用戶(hù)合理要求的舉措。
3.招標代理機構忽略了用戶(hù)的隱性要求
例:某市政府采購招標中心同時(shí)接到兩個(gè)委托項目，當地中國電信公司委托購買(mǎi)200臺計算機，市教育局委托購買(mǎi)1500臺計算機，其采購的貨物名稱(chēng)、技術(shù)指標、商務(wù)條件一致，遂將兩份報告所需合在一起，列為一個(gè)標向社會(huì )公開(kāi)招標。評標結果，廣東某電腦有限公司為第一中標候選人，由于其品牌知名度較低，中國電信公司當即提出異議。因中國電信公司采購的200臺計算機，是用于下屬各縣的計費系統，要求機器的可靠性必須非常高，計算機業(yè)界都知道該品牌計算機的可靠性并非太高。當招標中心采納了中國電信公司的意見(jiàn)，準備將第二中標候選人（貨物品牌為國內著(zhù)名）列為中標人時(shí)，教育局提出異議，認為廣東某品牌計算機已可滿(mǎn)足教學(xué)使用，換成國內著(zhù)名品牌的計算機，教育局將付出一大筆不必要的費用。出現此問(wèn)題，是采購中心忽略了用戶(hù)的隱性要求：機器的可靠性要求不同。不應將不同要求的機器合并在一起進(jìn)行招標。
所以，在擬定招標方案中，首先必須認真做好用戶(hù)的需求分析。需求分析的正確，是招標方案正確和整個(gè)招標順利完成的前提保證。
二、標段劃分
在用戶(hù)需求的項目較大時(shí)，將考慮將項目劃分成若干個(gè)標段。標段的劃分，也將對項目的順利運作產(chǎn)生影響。
現實(shí)操作中，存在將標段劃分過(guò)細的現象。標段細分化，表面上是分散項目風(fēng)險的一種途徑。實(shí)際上是在法制不健全和規則意識淡漠條件下經(jīng)濟利益驅動(dòng)的產(chǎn)物。國有資產(chǎn)管理部門(mén)代表國家行使投資權，它是在特定的范圍內用特定的資金實(shí)現項目目標，其主要職能是負責投入資金，接受完整的項目成果，而對項目的收益卻極少考慮。而且他們手中的權利與標段大小、多少有關(guān)，標段越多，投標人也越多，權利也就越大。其后果是造就項目建設單位的管理復雜度增加，難度增大，管理成本增多。
在劃分標段時(shí)，必須考慮標段的規模和數量，并應考慮標段之間的聯(lián)系是否緊密。應選擇聯(lián)系比較簡(jiǎn)單的'點(diǎn)為準分拆點(diǎn)，再根據數量不宜過(guò)多并保證標段必須具有相當規模的原則，選擇準分拆點(diǎn)為分拆點(diǎn)，這樣可保證各個(gè)標段具有一定規模，也就保證規模效益；保證標段之間關(guān)聯(lián)度較低，使整個(gè)項目各標段整合時(shí)簡(jiǎn)單方便；還保證標段數量較少，業(yè)主對各標段管理的方便性。
三、需求表述
需求表述就是將用戶(hù)的需求明確地用文字、圖表等表述出來(lái)。其講究的是表述的全面性和準確性。
常被招標代理機構忽略的事實(shí)之一：是采購人與廠(chǎng)商的信息是不對稱(chēng)的。雖然許多時(shí)候采購人認為已對某些貨物或服務(wù)非常熟悉，但這可能是一個(gè)認識的誤區或概念的混淆，人們習慣使用某種貨物，其實(shí)是習慣了該貨物表現出來(lái)的性能，而不是對貨物本身的了解。常易犯試圖描述自己根本不了解的貨物的失誤。
一種典型的情況是廠(chǎng)商出于自我保護，將貨物中優(yōu)異于同行的專(zhuān)利技術(shù)（或根本不申請專(zhuān)利）隱瞞起來(lái)，使同行和用戶(hù)明顯感覺(jué)其貨物某方面表現出與眾不同，卻不知道是什么具體因素導致，用戶(hù)如果從貨物本身試圖將這種差異表述出來(lái)，幾乎是不可能的。
常被招標代理機構忽略的事實(shí)之二：采購人對貨物的專(zhuān)業(yè)知識是不足的。采購人對貨物的專(zhuān)業(yè)知識往往是有局限的，許多貨物的制造使用了大量的技術(shù)，就連專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員要全面了解也要非常費勁，非專(zhuān)業(yè)人員就更難了。
采購人之所以產(chǎn)生上述的錯誤，主要是不善于選擇表述貨物的角度，要表述貨物，既可從貨物的本身表述，即直接從貨物的構件、構件的技術(shù)指標進(jìn)行表述，也可以從貨物的表現性能進(jìn)行表述，或者兩者結合起來(lái)表述。要盡量回避自身不擅長(cháng)或難以操作的表述。
設計方案 篇6
教材簡(jiǎn)介：
秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子孩子們喜歡的動(dòng)物朋友正玩著(zhù)捉迷藏的游戲，簡(jiǎn)潔而略帶夸張的動(dòng)物形象，生動(dòng)地刻畫(huà)出了每一種動(dòng)物的典型特征。作者對繪本的很多環(huán)節都作了精心的設計，每次翻頁(yè)都是讓孩子來(lái)猜猜“誰(shuí)藏起來(lái)了？”、 “誰(shuí)轉過(guò)身去了？”巧妙的藝術(shù)構思和精致的手工畫(huà)令人贊嘆。動(dòng)物們輪流躲藏著(zhù)、變換著(zhù)各種不同姿態(tài)，讓孩子們喜歡上這些可愛(ài)的動(dòng)物們。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選取了其中的9個(gè)動(dòng)物，通過(guò)快樂(lè )的游戲，讓孩子們不僅認識可愛(ài)的動(dòng)物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺(jué)地發(fā)展他們的觀(guān)察力、記憶能力，對各種動(dòng)物之間的不同特征也會(huì )有更多更深入的理解。
目標預設：
1、通過(guò)游戲引導幼兒觀(guān)察，發(fā)現動(dòng)物的不同之處，了解動(dòng)物的主要特征，并清楚地表達。
2、引導幼兒通過(guò)縱橫序列初步感知方位，能說(shuō)出動(dòng)物的具體位置，培養幼兒空間概念。
3、體驗和同伴一起游戲的快樂(lè )。
重點(diǎn)：感知序列。
難點(diǎn)：利用縱橫坐標感知空間概念。
設計理念：教學(xué)游戲化。
《綱要》指出，“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中�！北窘滩氖且槐纠L本，通過(guò)憨態(tài)可掬的動(dòng)物形象以及巧妙的躲藏方式，來(lái)發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力。但是，如果單純觀(guān)察動(dòng)物的特征對中班孩子來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單，于是我利用繪本中動(dòng)物的形象和內容特點(diǎn)，設計“捉迷藏”的游戲，把有一定抽象概念的空間方位寓于其中，讓幼兒在游戲中感知、了解并掌握動(dòng)物所在房間的方位，根據縱橫序列說(shuō)出房間號，并和動(dòng)物相對應。利用縱橫序列說(shuō)出方位對中班孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，但是通
過(guò)游戲，使抽象變?yōu)榫呦�，利于幼兒接受�?/p>
設計思路：
認識動(dòng)物——感知橫向序數——通過(guò)動(dòng)物身體特征找出動(dòng)物——游戲中認知縱向和橫向序列——根據縱橫序列感知“房間”號——游戲中找出相應房間躲藏的動(dòng)物——幼兒體驗操作
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、（出示課件）小朋友，這是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小動(dòng)物們也排著(zhù)隊來(lái)了，瞧，來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物？你能說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)嗎？（幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。）
2、小動(dòng)物排成幾排？（2排），我們用數字來(lái)表示。
3、小動(dòng)物要和你們玩個(gè)“猜一猜”的游戲：請你說(shuō)出一個(gè)動(dòng)物和別的動(dòng)物不一樣的地方，讓別的`小朋友猜猜它是誰(shuí)？
4、用例如“頭上有花的小動(dòng)物是誰(shuí)？”這樣的話(huà)來(lái)說(shuō)。
二、游戲一
1、小動(dòng)物要和小朋友做個(gè)捉迷藏的游戲。你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩？
2、小動(dòng)物們躲起來(lái)了，小朋友閉上眼睛。哎，誰(shuí)躲起來(lái)了？你怎么知道的？
小朋友真厲害，都能根據動(dòng)物的身體特征看出來(lái)。
三、通過(guò)縱橫序列認識房間號
1、小動(dòng)物們在草地上玩得真開(kāi)心，現在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。
2、（出示課件）看，小動(dòng)物的家有幾層？（三層）最高的是幾樓？最低的是幾樓？中間呢？（在白板上寫(xiě)出樓層號）看，一樓有幾個(gè)房間？哪間是第一間？（老師寫(xiě)上房間號）
3、我們把1樓的第一個(gè)房間叫做101，前面的1表示什么？后面的1表示什么？那1樓的第二個(gè)房間叫幾零幾？第三個(gè)房間呢？
2樓的第一個(gè)房間叫什么？第二個(gè)房間是幾零幾？第三個(gè)呢？誰(shuí)能說(shuō)出3樓的房間號？
4、現在我們來(lái)做個(gè)“我說(shuō)動(dòng)物你說(shuō)房間號”的游戲，反之，我說(shuō)房間號，你說(shuō)動(dòng)物。
四、游戲二
1、現在，動(dòng)物們要繼續玩捉迷藏的游戲了�？�，誰(shuí)躲起來(lái)了？（河馬）你是怎么知道的？河馬的嘴巴有什么特別的地方？
河馬住在哪個(gè)房間？你能用“幾零幾的誰(shuí)藏起來(lái)了”這樣的話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？
2、一個(gè)動(dòng)物藏起來(lái)你能找到，多藏幾個(gè)你能找出來(lái)嗎？
3、這次是誰(shuí)躲起來(lái)了？你是怎么知道的？它們住在幾零幾房間？
4、小朋友真厲害，都能根據動(dòng)物的不同特征找出來(lái)。
5、這次小動(dòng)物是怎么躲的？它的身體怎么樣了？（小豬轉過(guò)身來(lái)了）哦，原來(lái)是讓我們找轉過(guò)身來(lái)的動(dòng)物。幾零幾的小豬轉過(guò)身來(lái)了？
6、 看，這次有幾個(gè)動(dòng)物轉過(guò)身來(lái)了？（3個(gè)）它們是誰(shuí)？誰(shuí)能用“幾零幾的誰(shuí)轉過(guò)身來(lái)了”來(lái)說(shuō)？老虎的身體是什么樣的？你怎么知道是獅子？它是獅子爸爸還是媽媽?zhuān)?/p>
7、小朋友們眼睛真亮，都能找到躲起來(lái)的小動(dòng)物。如果動(dòng)物再多躲幾個(gè)你還能找到嗎？那躲幾個(gè)你能找到？全都躲起來(lái)你能找到嗎？
8、（出示課件）幾個(gè)躲起來(lái)了？你還知道它們是誰(shuí)嗎？河馬在哪兒？犀牛呢？301會(huì )是誰(shuí)？你還記得哪個(gè)動(dòng)物的位置？
五、幼兒操作
1、這兒也有樓房，還有9個(gè)動(dòng)物的圖片，請你把動(dòng)物送回它們的房間好嗎？
2、結合課件評價(jià)。我們一起來(lái)看看，小動(dòng)物都回到自己房間了嗎？（檢查操作結果）啊，小朋友真能干！小動(dòng)物謝謝你們。
六、結束
今天我們和小動(dòng)物玩了捉迷藏的游戲，老師的書(shū)上還有好多動(dòng)物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。
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