[精品]設計方案9篇

　　為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，通常需要提前準備好一份方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的設計方案10篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、指導上課要遵守紀律，做到專(zhuān)心聽(tīng)講，不隨便講話(huà)，不玩東西，發(fā)言要舉手。

　　2、學(xué)會(huì )正確的坐、立、舉手、讀書(shū)及執筆寫(xiě)字的姿勢。

　　3、會(huì )說(shuō)“上課的時(shí)候，我們要專(zhuān)心聽(tīng)講”。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 啟發(fā)談話(huà)。

　　小朋友，你們天天背上書(shū)包到學(xué)校里來(lái)學(xué)習，老師天天教你們學(xué)本領(lǐng)，教你們識字、寫(xiě)字、讀書(shū)、做數學(xué)題、唱歌、畫(huà)畫(huà)�？墒怯械男∨笥褜W(xué)得很好，有的學(xué)得不太好，這是為什么？

　　小結：對！主要是上課的時(shí)候，要專(zhuān)心聽(tīng)講。

　　二、 上課要專(zhuān)心聽(tīng)講。

　　1、指導看圖。說(shuō)說(shuō)小朋友們在做什么。

　　丁丁在干什么？這樣做對嗎？

　　冬冬看見(jiàn)了，她是怎么說(shuō)的？（仔細看圖，看出冬冬的動(dòng)作，想象會(huì )說(shuō)什么話(huà)）

　　2、學(xué)習說(shuō)話(huà)。

　　上課的時(shí)候，我們要怎樣？（上課的時(shí)候，我們要專(zhuān)心聽(tīng)講。）這句話(huà)要大面積訓練，做到人人會(huì )講。

　　3、學(xué)習兒歌。

　　請小朋友說(shuō)說(shuō)怎么樣才叫專(zhuān)心聽(tīng)講呢？（鼓勵小朋友大膽、自由地說(shuō)）

　　專(zhuān)心聽(tīng)講：眼睛看老師，耳朵仔細聽(tīng)，不做小動(dòng)作，不東張西望。

　　4、 我們班上哪些同學(xué)做到了上課專(zhuān)心聽(tīng)講？（表?yè)P好學(xué)生，可發(fā)小紅花）

　　三、 學(xué)習正確的讀寫(xiě)姿勢。

　　1、看圖，學(xué)習坐、立、舉手的`姿勢。

　�。�1）坐。

　　看圖學(xué)習坐的樣子，教師檢查哪些小朋友坐得好。（檢查）

　　請一個(gè)小朋友上來(lái)坐給大家看看。

　�。�2）立。

　　上課了要起立向老師問(wèn)好，回答老師問(wèn)題也要起立。立要直，而且動(dòng)作要輕快。

　　練習上課鈴響：學(xué)生起立，師生問(wèn)好，坐下的動(dòng)作。

　�。�3）發(fā)言要舉手。

　　發(fā)言要先舉手，得到老師允許后站起來(lái)說(shuō)話(huà)。聽(tīng)懂老師話(huà)的請舉手。（檢查舉手動(dòng)作）

　　2、課中操。

　　叮鈴鈴，上課了，

　　坐端正，專(zhuān)心聽(tīng)，

　　要發(fā)言，先舉手，

　　課堂紀律要遵守。

　　3、看圖，學(xué)習讀書(shū)、寫(xiě)字和執筆的姿勢。

　�。�1） 讀書(shū)。

　　讀書(shū)的時(shí)候，我們應該像圖上的小朋友一樣，把書(shū)拿起來(lái)，斜放在桌面上，成30——40度角度。

　　模仿讀書(shū)的動(dòng)作，教師巡視檢查。

　�。�2） 寫(xiě)字。

　　眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，身離桌邊一拳。（跟著(zhù)說(shuō)，邊說(shuō)邊檢查自己動(dòng)作）

　�。�3） 執筆。

　　教師示范執筆姿勢，邊說(shuō)邊和圖對照。

　　仔細講解，邊講邊帶學(xué)生執筆。結合執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢訓練，讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)丶、一、丨、丿、乀等基本筆畫(huà)。（教師巡回，逐個(gè)糾正）

　　四、帶學(xué)生參觀(guān)高年級同學(xué)是怎樣上課的，著(zhù)重看他們的課堂紀律以及正確的讀寫(xiě)姿勢。

設計方案 篇2

一、教學(xué)目標

　　1.理解課文內容，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　2.學(xué)習生字新詞，理解“瑰麗”“傲然”“酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍姍來(lái)遲”“屢屢?jiàn)Z魁”“奉為至寶”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.給課文分段，概括段落大意。

　　4.能回答課后的問(wèn)題。

　　5.有感情地朗讀課文并背誦最后一個(gè)自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　課文描寫(xiě)中國石和表示戰士喜愛(ài)中國石的局部。

　　三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，提出問(wèn)題

　　看了《中國石》這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題嗎？（“中國石”在哪兒？ 它是什么樣子的？為什么叫它“中國石”？它是誰(shuí)發(fā)現的？怎么被發(fā)現的？ 等等）

　　二、范讀課文，了解大意

　　1.下面請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題聽(tīng)老師將課文朗讀一遍。

　　2.課文主要寫(xiě)了什么？（主要寫(xiě)了駐守在戈壁灘上的“俺”揀到一塊酷 似祖國版圖的“中國石”，“俺”和戰友們都很珍愛(ài)它。）

　　三、讀通課文，指導分段。

　　1.這一課生字較少，請同學(xué)們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課文讀一遍。

　　2.出示下列生字詞練讀。

　　g5 j) gu9 4o ku4 h3n w8i

　　戈壁積聚瑰麗傲然挎包稀罕快慰

　　g3ng sh1n b3n j9n qu2n j!n y)

　　站崗姍姍來(lái)遲版圖不由拳頭不只盛譽(yù)

　　3.指名分自然段朗讀。檢查同學(xué)能否讀正確。

　　4.默讀考慮每一自然段的意思。

　　5.具體寫(xiě)揀石和發(fā)現“中國石”經(jīng)過(guò)的是哪幾個(gè)自然段，課文可分為幾討論歸納。

　　第一段（第一自然段）：講駐守在戈壁灘上的戰士經(jīng)常揀石頭，“俺”也成了石頭迷。

　　第二段（第二至七自然段）：講一個(gè)初夏的早晨，“俺”到大漠上揀石頭，一位小姑娘帶“俺”到珍珠泉洗石，俺們發(fā)現了酷似祖國版圖的“中國石”。

　　第三段（第八、九自然段）：講戰士們喜愛(ài)并精心保管“中國石”以及這樣做的原因。

　　四、講讀第一段

　　1.指名讀，考慮：這一段交待了什么？（交待了“俺”是什么人，俺們生活的環(huán)境，“俺”成為石頭迷的原因。）

　　2.俺們駐守在什么地方？（戈壁灘）戈壁灘是個(gè)怎樣的'地方呢？誰(shuí)能用課文中的詞句來(lái)回答？（“舉目是無(wú)邊的沙海，上面散布著(zhù)漫灘的碎石頭”）

　　“駐守”是什么意思（駐扎防守）聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思？（抬起眼睛看）“漫灘”換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是什么？（遍灘、全灘）

　　3.用“因為所以”的句式說(shuō)說(shuō)“俺”怎么會(huì )成為石頭迷的？（因為“俺”駐守的戈壁灘上布滿(mǎn)碎石，連隊里又經(jīng)常舉行賽石會(huì )，所以“俺”漸漸成了石頭迷。）

　　4.齊讀第一段。

　　五、識記生字字形，書(shū)寫(xiě)生字

　　六、作業(yè)

　　謄寫(xiě)詞語(yǔ)；朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、齊讀第一段

　　二、給第一段分層

　　1.指名讀2 至7 自然段，想想這一段是分幾層意思來(lái)寫(xiě)的？

　　2.討論分層。

　　可分三層。第一層（2、3 自然段）：講一個(gè)初夏的早晨，“俺”到哨所 前的戈壁灘上揀石頭（即揀石）。第二層（4、5、6 自然段）：講一位小姑娘邀“俺”去珍珠泉洗石，俺們發(fā)現了酷似祖國版圖的中國石。即洗石并發(fā)現“中國石”。第三層（第七自然段）：講仔細端詳“中國石”。

　　3.指名分層朗讀第二段。

　　三、講讀第二段

　�。ㄒ唬┲v讀二、三自然段（第一層）。

　　1.默讀第二自然段，看看“俺”是在什么時(shí)候去揀石頭的？為什么說(shuō)這正是揀石頭的好機會(huì )？（因石頭經(jīng)雨水沖洗更為光潔，容易發(fā)現好石頭。）

　　2.那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請同學(xué)們輕聲讀第三自然段。

　　3.結合回答大漠景象解釋下列詞語(yǔ)。

　　“瑰麗”就是異常美麗�！皟A瀉”原是指水很快地從高處流下，這里是照射的意思�！奥懵丁敝笡](méi)有東西遮蓋�！爸楣庥癫省笔钦f(shuō)珍珠美玉的光彩。

　　4.在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來(lái)寫(xiě)的？（挺撥、繁茂的白楊，裸露在黃沙上的石頭）這樣的描寫(xiě)表達了作者怎樣的感情？（對戈壁的愛(ài)）

　　5.“小精靈”是指什么？為什么作者把石頭稱(chēng)為小精靈？（小精靈一般指小朋友們眼里那些具有超人身手的可愛(ài)的小神靈。把石頭稱(chēng)為小精靈，說(shuō)明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達了作者對這些石頭的喜愛(ài)之情）

　　6.齊讀二、三自然段。

　�。ǘ�）講讀4、5、6 自然段（第二層）。

　　1.指名讀4、5、6 自然段�？紤]：“俺”怎么會(huì )去珍珠泉的？又是怎么發(fā)現“中國石”的？

　　2.小姑娘為什么邀“俺”去珍珠泉？（因為經(jīng)泉水洗過(guò)的石頭特別清亮） 關(guān)于珍珠泉有什么傳說(shuō)？誰(shuí)了解“昭君出塞”的故事？

　　3.第四自然段最后一句話(huà)中出現兩個(gè)“珍珠”，為什么前面一個(gè)不加引號，后面一個(gè)卻加上引號？（前一個(gè)是指真的珍珠，后一個(gè)指白花花的水）

　　4.俺們是如何發(fā)現“中國石”的？（小姑娘發(fā)現一塊石頭像雄雞，“俺”聯(lián)想到祖國版圖的形狀。）

　�。ㄈ�）講讀第七自然段（第三層）。

　　1.這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，外表起伏像大陸地貌。）

　　2.發(fā)現“中國石”時(shí)，“俺”和小姑娘表示得怎樣？（小姑娘驚叫，“俺”不由喊出聲來(lái)。）為什么會(huì )這樣呢？（俺們?yōu)檫@發(fā)現而驚喜、興奮，說(shuō)明心中時(shí)時(shí)裝著(zhù)祖國。）

　　3.“俺”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方？為什么俺們找的地方不一樣？（兩人找的都是自身熟悉的地方。）

　�。ㄋ模├首x第二段。

　　四、作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、講讀第三段

　　1.自由輕聲讀第八、九自然段，考慮：戰士們是怎樣精心保管“中國石” 的？

　　2.哪些地方體現了戰士們對“中國石”的珍愛(ài)？請同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)詞句。

　　3.結合同學(xué)匯報解釋下列詞語(yǔ)。

　　“稀罕”指希奇的事物�！皣诟馈敝父嬖V對方記住該做什么，不該做什么，誰(shuí)怎么做，不該怎么做。

　　4.戰士們?yōu)槭裁茨敲淳�心地保管“中國石”，那么珍�?ài)“中國石”？（因為它酷似祖國版圖，在戰士們眼里，它代表祖國。）

　　5.在以后的賽石會(huì )上“中國石”屢屢?jiàn)Z魁并贏(yíng)得“最佳寶石”的盛譽(yù)。

　　“屢屢?jiàn)Z魁”和“盛譽(yù)”是什么意思？（“屢屢?jiàn)Z魁”就是一次又一次奪得第一，“盛譽(yù)”就是很大的榮譽(yù)）為什么“中國石”能屢屢?jiàn)Z魁并獲得“最佳寶石”的盛譽(yù)？（因為“中國石”代表祖國，特別珍貴）

　　6.哪個(gè)詞語(yǔ)突出了“中國石”在“俺”心目中的地位？（奉為至寶）“奉為至寶”是什么意思？（當作最珍貴的寶物）

　　7.課文中說(shuō)在“俺”寂寞和孤獨時(shí)，“中國石”給了“俺”溫暖和快慰。

　　“快慰”是什么意思？（高興而心里感到撫慰）當“俺”寂寞時(shí)，捧著(zhù)“中國石”會(huì )想些什么？當“俺”夜里站崗感到孤獨時(shí)，摸著(zhù)“中國石”又會(huì )怎么想呢？

　　8.駐守戈壁灘生活很艱苦，但戰士們?yōu)槭裁磿?huì )覺(jué)得苦中有樂(lè )？“因為‘祖國’在俺們身邊，祖國在俺們心中”里的兩個(gè)“祖國”分別指什么？（前一個(gè)指“中國石”，后一個(gè)指祖國。）為什么說(shuō)祖國在俺們心中？（看到“中國石”，戰士們便想到祖國，心中便激蕩起愛(ài)國熱情，便想到捍衛祖國邊疆的神圣職責。）

　　9.齊讀第三段。

　　二、練習朗讀課文

　　三、練習背誦最后一個(gè)自然段

　　四、總結全文

　　這篇課文通過(guò)寫(xiě)“俺”在揀的石頭中發(fā)現了一塊酷似祖國版圖形狀的“中國石”及戰士們精心保管它的事，反映了邊防戰士對祖國的無(wú)限熱愛(ài)。

　　七、作業(yè)背熟課文最后一個(gè)自然段。書(shū)寫(xiě)生字詞。

　　板書(shū)設計

　　中國石

　　樣子

　　形狀像雄雞酷似祖國版圖

　　大小如拳頭

　　色彩黃白色

　　外表與大陸地貌相似

　　屢屢?jiàn)Z魁

　　珍愛(ài)

　　搶著(zhù)看拿出裝軍功章的盒子

　　工工整整地寫(xiě)騰出抽屜囑咐

　　精心保管

　　祖國在俺們心中

設計方案 篇3

　　活動(dòng)目的：

　　1、了解食品衛生與飲食安全相關(guān)知識。

　　2、在學(xué)校注意一些食品方面的安全。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　班主任談衛生安全常識：

　　一、注意飲食習慣及飲食衛生

　　培養良好的飲食習慣，注意飲食衛生。食前便后應洗手，瓜果應用洗滌靈、清水沖洗干凈后再吃。養成不偏食、不挑食、不吃零食的好習慣。

　　二、路邊小吃拒入口

　　不購買(mǎi)路邊飲食、零食，遠離疾病。

　　三、不買(mǎi)包裝不完整、標示不明的.食品。

　　四、不吃隔餐雞蛋、牛奶。

　　五、買(mǎi)回家中的食物，應分類(lèi)分區存放;生、熟食分開(kāi)。

　　六、夠買(mǎi)食品時(shí)要進(jìn)行選擇，不購買(mǎi)“三無(wú)食品”。沒(méi)有商標的食品不能買(mǎi);沒(méi)有生產(chǎn)日期的食品不能買(mǎi);沒(méi)有生產(chǎn)廠(chǎng)家的食品不能買(mǎi)。

　　七、進(jìn)入秋季，飲食特別注意不要過(guò)于生冷，以免造成腸胃消化不良。應當多吃一些溫性食物。蔬菜瓜果類(lèi)的，如冬瓜、蘿卜、西葫蘆、茄子、綠葉菜、蘋(píng)果、香蕉等。

　　八、你還知道哪些關(guān)于食品衛生安全方面的知識?

　　四人小組討論

　　推薦一人進(jìn)行演講比賽

　　給優(yōu)勝隊頒發(fā)小禮品

　　九、班主任活動(dòng)總結

　　此次活動(dòng)同學(xué)們積極參與，知道了不少關(guān)于食品安全的問(wèn)題，那么在此之后，請同學(xué)們切實(shí)做起來(lái)，做一個(gè)有知識的健康人!

設計方案 篇4

　　全球氣候暖化危機和能源緊缺在進(jìn)一步推動(dòng)LED照明的普及，LED照明具有環(huán)保、光效高和壽命長(cháng)的特點(diǎn)，但在完全取代具有墻上型調光器的白熾燈方面，LED照明還存在兼容性差的先天不足。其主要原因在于：1)現有的調光器都是針對白熾燈設計的，而白熾燈呈現的是純阻性;LED作為固態(tài)半導體照明器件，需要恒定的直流電流驅動(dòng)，所以L(fǎng)ED照明一般都需要驅動(dòng)器從交流110V/220V轉換到所需要的直流電流;2)調光器種類(lèi)繁多，而且工作原理各不相同，包括前切型、后切型和智能型等;3)LED照明器的種類(lèi)也很多。這樣一來(lái)，對于不同的LED照明匹配不同類(lèi)型的調光器;LED的驅動(dòng)器面臨巨大挑戰;其中，可靠性和安全性尤為重要。照明屬于消費電子產(chǎn)品，直接接觸千家萬(wàn)戶(hù)的消費者，不僅價(jià)格要適當，更重要的是要安全可靠;即便是任一元器件失效或調光器與LED不匹配，也不能造成漏電、過(guò)熱、過(guò)流等任何安全故障。

　　針對LED照明市場(chǎng)的發(fā)展，多家IC制造商推出了應用于調光LED燈具的驅動(dòng)方案。本文介紹的iW3610是兼容傳統前后切相式調光器的數字控制器，可自動(dòng)識別切相調光器，配合不同的工作模式，使整個(gè)系統始終工作在優(yōu)化狀態(tài)。

　　LED照明驅動(dòng)器的設計要點(diǎn)

　　LED是一種單向電流型固態(tài)半導體發(fā)光器件，它是傳統二極管的一個(gè)分支;因此LED也具有二極管的特性：1)工作結溫必須在規定的范圍內，以保證其正常工作壽命;2)只有當其承受的電壓超過(guò)正向電壓時(shí)，LED才開(kāi)始有電流通過(guò)，并發(fā)光;作為發(fā)光器件，LED照明還具有其它特性：

　　1)照明要求：a.電流的調節精度要高;b.沒(méi)有閃爍和眩光;c.電流的紋波要穩定。

　　2)散熱設計要點(diǎn)：a.非隔離驅動(dòng)器便于散熱器的設計和成本控制;b.高效率的驅動(dòng)器，減少功率耗散;c.過(guò)熱調節，調節輸出光通量當溫度超過(guò)安全結溫時(shí)。

　　3)安全可靠性要點(diǎn)：a.任一器件發(fā)生故障(短路、開(kāi)路、浮動(dòng))均應導致LED照明的關(guān)斷保護;b.可靠的過(guò)熱過(guò)流保護;c.LED開(kāi)路和短路保護。

　　當然，要普及LED照明到千家萬(wàn)戶(hù)，成本是最重要的考慮因素，LED產(chǎn)品既要可靠還要體積小巧，并且高效、低成本。

　　LED調光照明應用中的難點(diǎn)

　　相比于傳統的白熾燈，LED照明具有環(huán)保、光效高和壽命長(cháng)的優(yōu)點(diǎn)。但在完全取代帶有入墻式調光器的白熾燈方面，LED照明尚存在兼容性差的缺點(diǎn)。傳統的調光器用于驅動(dòng)純電阻負載，調光器種類(lèi)繁多，包括前沿切相調光器、后沿切相調光器、智能調光等等，而且功率都比較大(200W~600W)，需要提供阻性或類(lèi)阻性的負載才能使調光器穩定工作;當連接容性負載時(shí)，調光器可能無(wú)法正常工作。

　　針對可控硅切相調光器，憑借簡(jiǎn)單的泄放電路(BLEEDER)去配合規格各異的可控硅調光器工作，很難讓人滿(mǎn)意。傳統調光器功率都比較大(200W~600W)，可控硅需要一定的保持電流維持其導通，而在小功率的LED驅動(dòng)應用上，一般不能保證有足夠大的輸入電流去維持可控硅穩定工作。這樣就有可能出現多次導通，因而供給LED驅動(dòng)的電壓及切相信號就不穩定，如果調光信號處理不好則會(huì )造成LED閃爍。

　　另外，在歐美市場(chǎng)上，后沿切相型的調光器和鹵素燈也有廣泛應用。鹵素燈需要電子變壓器進(jìn)行恒壓控制及軟啟動(dòng)以提高可靠性，但是鹵素燈發(fā)光效率也遠不如LED燈，因此很多使用者也很想選用可調光的LED去替換鹵素燈及電子變壓器。

　　由于后沿切相的調光器需要和電容性的電子變壓器匹配，它的設計和工藝較普通的可控硅調光器更為復雜，內部有精準的時(shí)間常數電路去控制場(chǎng)效應管的關(guān)斷而達到后沿切相的效果，還需要穩定的電壓供這些電路工作;因為這種調光器中使用的開(kāi)關(guān)器件是場(chǎng)效應管，一般都會(huì )并聯(lián)上較大值的X電容以保護場(chǎng)效應管，這樣就加大了在正弦波下降沿切相時(shí)的檢測難度。因此，針對后沿切相調光器設計的LED驅動(dòng)，既要能夠在任何切相位置保證調光器內部電路工作，又要能夠提供很低的阻抗去準確檢測切相位置，而且不能影響LED驅動(dòng)的轉換效率。

　　智能數字調光控制器iW3610

　　iWatt公司推出的數字調光控制芯片采用高精度的初級恒流控制方式，無(wú)需光藕合器和元件繁多的次級反饋控制元件;功率轉化操作頻率高達200kHz，利于小體積高功率密度設計;特有的斬波式調光器的檢測技術(shù)，也改善了功率因數和諧波電流;輸出紋波電流小，優(yōu)化了LED的發(fā)光效率;內置多重保護，外置NTC的程序化過(guò)溫保護。

　　iW3610的斬波電路就是針對可控硅和場(chǎng)效應管調光器的特性而設計。如圖4所示，RcLcQcD1D2組成的電路既可以使調光器穩定工作，又可以通過(guò)Boost電路改善功率因數，IC內部的數字電路通過(guò)檢測電壓的變化率判斷切相信號的類(lèi)別，從而智能化判斷其所配合的調光器。

　　當iW3610檢測到可控硅切相的調光信號后，將工作在前沿切相模式。如圖5所示，當可控硅關(guān)斷時(shí)，IC的Output_TR是高電位，使MOSFET導通，相當于把BLEEDER電阻連接在調光器的輸出端，因為BLEEDER的阻抗大小與常規的鎢絲燈相當;當可控硅導通時(shí)，Ouput_TR會(huì )輸出一組高頻的控制信號，斬波電路工作在高頻開(kāi)關(guān)狀態(tài)，斬波電路從輸入端吸取較多的.電流，以維持可控硅工作;吸取的能量大部分通過(guò)Boost電路傳遞給初級電容。IC針對不同的輸入切相信號調整斬波電路的工作時(shí)間，避免了可控硅的多次導通。

　　當iW3610檢測到場(chǎng)效應三極管調光器時(shí)會(huì )工作在后沿切相模式。如圖6所示，當調光器內部的場(chǎng)效應三極管導通時(shí)，IC的Output_TR給出的是一組高頻控制脈沖信號，斬波電路工作在Boost狀態(tài)，當IC檢測到調光器內的場(chǎng)效應三極管截止時(shí)，Output_TR會(huì )跳變成高電平信號，斬波電路中的Qc導通，LED驅動(dòng)呈低輸入阻抗以還原交流輸入的切相波形。

　　當IC檢測到輸入的電壓是完整的交流信號，沒(méi)有接調光器時(shí)，它會(huì )選擇高功率因數模式。iWatt特有的固定VinTon控制方式[u1]既可以確保Boost電路輸出電壓不會(huì )失控，又能盡量拓展輸入電流的導通角度，提高功率因數。

　　因此，針對不同輸入電壓不同輸出功率的驅動(dòng)設計要求，只需合理地設置斬波電路中Rc阻值和Qc的電感量，就可以得到優(yōu)化的驅動(dòng)設計，既能滿(mǎn)足切相檢測，又能改善驅動(dòng)的功率因數，減少輸入電流的諧波。因為BLEEDER電阻是動(dòng)態(tài)導通，而且，Boost電路的加入把大部分的能量傳遞給初級電容，減少了損耗，因此整個(gè)驅動(dòng)能保持很高的轉化效率。

　　iW3610將相位檢測和調光控制通過(guò)數字控制的方式整合在IC內部，檢測到的切相信號在IC內部就轉化成調光控制信號，去控制輸出部分的反激變換器，與iWatt的精準的初級恒流控制技術(shù)完美結合，LED的電流就受控于輸入電壓的切相信號了。

　　當然，為了迎合LED照明產(chǎn)品的需求，iW3610也具備了更多新的控制性能。它支持高達200KHz的工作頻率，可使設計人員更容易研發(fā)高功率密度的LED驅動(dòng)，滿(mǎn)足燈具小型化的趨勢;波谷導通的準諧振(Quasi-resonant)模式也可以盡可能提高效率，簡(jiǎn)化EMI對策，其特有的自適應過(guò)溫保護控制方式更受LED應用工程師青睞。

　　由于LED自身的特點(diǎn)，在高溫下，系統的可靠性和使用壽命都很難得到保障，因而合適的過(guò)溫保護方式在LED應用中尤其重要。很多客戶(hù)都希望在內部溫度達到一定的高溫時(shí)，驅動(dòng)能自動(dòng)限制輸出功率，使燈的溫度不會(huì )繼續上升，而能繼續工作，并且保持在安全使用的狀態(tài)下。用戶(hù)一般不會(huì )覺(jué)察到亮度的緩慢變化，但在有異常情況發(fā)生時(shí)，如果燈內部的溫度持續上升到一個(gè)較高的溫度，影響安全時(shí)，還是希望能明確提示使用者，該燈出現故障了。

　　iW3610就是通過(guò)簡(jiǎn)單的NTC保護電路實(shí)現了復雜的可程序化保護。NTC接在IC的第四引腳上，具體設計應用時(shí)可以將NTC放置在溫度較高的元件旁，例如變壓器或MOSFET。假設設計者選用47K的NTC做過(guò)溫保護。當NTC檢測到溫度達到105℃時(shí)，其阻值會(huì )變化為4K左右，這時(shí)候，IC第四引腳上的電壓會(huì )變成0.4V，因為IC內部有個(gè)100UA的恒流源，IC檢測到這個(gè)變化后，輸出電流會(huì )進(jìn)入線(xiàn)性降壓模式，不同的溫度對應不同的VT引腳控制電壓，不同的控制電壓對應不同的輸出電流。如果溫度繼續上升到一個(gè)較高的溫度時(shí)，當VT引腳上的電壓低于0.3V時(shí)，控制器會(huì )將輸出鎖定為10%，這樣輸出功率就很小，因而不會(huì )再有過(guò)溫的問(wèn)題了。當內部溫度下降到一定值，回到安全的溫度范圍內時(shí)，LED燈的輸出功率就會(huì )緩慢恢復，這種恢復也有一定的遲滯。

　　典型應用案例分析

　　圖7是一個(gè)7W調光方案線(xiàn)路圖。iWatt方案實(shí)現初級恒流控制，其恒流控制精度達5%。反激式變換器中的電流信號是三角波，三角波電流有效值是峰值電流的1/2再乘以占空比。初級側電流與次級側峰值的比值就是變壓器圈比。

　　iWatt的恒流控制方式就是通過(guò)檢測初級側電流的峰值、工作頻率，檢測變壓器的磁復位時(shí)間來(lái)獲取輸出電流的大小，從而控制Isense基準電壓。

　　設計步驟

　　1)設定Vin的電阻。(圖7中R7/R8的阻值)

　　Vin電阻有多重作用，用于起機，用于檢測輸入電壓的高低以判斷相位。iW3610內部默認一個(gè)系數KVin，高壓輸入時(shí)為0.0043，低壓時(shí)為0.0086。根據這個(gè)比值，在一個(gè)120V輸入的設計中，RVin推薦為290~300K??;高壓230V輸入時(shí)，RVin電阻應該是560~600K??。

　　2)確定BLEEDER電阻。

　　BLEEDER電阻的大小與調光的性能、效率、功率因數有關(guān)。經(jīng)過(guò)確認，我們推薦選用以下的設置：Vin100~120Vac：270~390··Vin220~240Vac：470~560··該電阻需要2W的額定功率。

　　3)選擇斬波電路的電感Qc-L3。

　　L3的大小與效率、功率因數和EMI有關(guān)。電感越小，功率因數越高;功率因數過(guò)高，對效率和EMI也有影響。一般情況下，對于5~6W的設計，功率因數可達到0.8~0.9。

　　變壓器設計

　　變壓器的選擇與功率大小、驅動(dòng)的體積大小有關(guān);與期望的效率和成本也有關(guān)。一般情況下，功率越大，體積越大;同樣的功率，體積越大，磁芯的結構越復雜，效率越高，當然成本也越高。合適的磁芯可以使變壓器漏感小，線(xiàn)圈結構優(yōu)化。

　　確定變壓器大小之后，再考慮變壓器的圈數和圈比。圈比與輸出功率輸出電流大小有關(guān)。還要綜合考慮輸出整流管的大小、其反向耐電壓的高低，并且要預留一定的余量。一般情況下，圈比越小，次級側二極管里流過(guò)的電流峰值越小，但是它所承受的反向電壓越高。

　　在確定變壓器初級繞組的圈數和電感時(shí)，要考慮變壓器工作的最大磁通量，一般在250mT到320mT之間。如果太高，可能會(huì )飽和;如果太低，則磁芯利用率太低。工作頻率與效率EMI的關(guān)系比較緊密，一般情況下，如果頻率低一些，EMI對策會(huì )相對容易;高壓輸入時(shí)，若頻率較低，則效率會(huì )高一些，因為高電壓輸入時(shí)開(kāi)關(guān)損耗較大。

　　確定了變壓器之后接就是確定電流取樣電阻，根據iWatt初級恒流控制原理，可以得出以下計算公式：

　　接下來(lái)我們就確定VCC繞組的圈數和電壓反饋電阻的大小。推薦將VCC設定在12~15V之間，根據輸出電壓的高低和VCC的范圍，就可以計算確定VCC繞組的圈數。

　　然后確定反饋電阻，在正常工作的條件下，把Vsense電壓設定在1.3~1.4V，不要高于1.538V，這時(shí)還要考慮過(guò)壓保護(OVP)的大小。當Vsense電壓達到1.7V左右時(shí)，會(huì )產(chǎn)生過(guò)壓保護，IC將鎖定不工作。關(guān)斷輸入電壓，IC復位之后，則又可以重新啟動(dòng)。

　　本文小結

　　在隔離驅動(dòng)應用愈來(lái)愈成為L(cháng)ED主流設計的趨勢下，iW3610的應用優(yōu)勢尤為突出，適合燈內置驅動(dòng)的要求。驅動(dòng)隔離的設計可以節約燈具系統的隔離成本，優(yōu)化LED的散熱性能。整個(gè)設計的元件數量不多;體積可以小至內置于E27/E26燈頭的球炮或PAR燈內;效率高，5W設計中效率大于80%，10W設計中效率大于85%;功率因數滿(mǎn)足能源之星的要求;調光范圍100%~1%，可支持歐美市場(chǎng)上的主流調光器。

設計方案 篇5

　　項目基本情況

　　項目位置、占地、地形、生態(tài)環(huán)境、配套等周邊狀況及優(yōu)劣勢分析。

　　項目定位

　　客戶(hù)群定位、主題定位及物業(yè)類(lèi)型定位。

　　結合項目特點(diǎn)，強化核心概念，為客戶(hù)營(yíng)造的居住氛圍描述。

　　項目經(jīng)濟技術(shù)指標及戶(hù)型配置、配套設施建議

　　土地面積、土地用途、建筑容積率、建筑覆蓋率、小區綠地率、建筑退紅線(xiàn)。

　　計入容積率的總建筑面積，住宅建筑面積、商業(yè)建筑面積、其它建筑面積。

　　其它建筑面積包括：

　　幼兒園、班制[zhfy1] 、建筑面積、用地面積 ★物業(yè)管理用房建筑面積，可分散布置 ★公廁建筑面積、配置 ★文化活動(dòng)站 ★老年人活動(dòng)站 ★社區健康服務(wù)中心 ★社區管委會(huì ) ★郵政所

　　機動(dòng)車(chē)停車(chē)設置標準，住宅車(chē)位戶(hù)數比、商業(yè)車(chē)位戶(hù)數比。

　　產(chǎn)品比例

　　各建筑形態(tài)建筑面積比（聯(lián)排別墅、花園洋房、多層、小高層、高層等）。

　　不管方案如何調整，應保證住宅類(lèi)型比例變化幅度不超過(guò)5%。

　　建筑形態(tài)配比中，堅持不變的物業(yè)類(lèi)型、可調整的物業(yè)類(lèi)型說(shuō)明。

　　對于可調整的.物業(yè)類(lèi)型，說(shuō)明調整后相應的戶(hù)型配比的變化原則。

　　住宅產(chǎn)品基礎指標

　　各建筑形態(tài)建筑高度或層數。

　　層高。

　　如有以下情況，層高按實(shí)際情況確定：底層地坪局部降低的、廳或臥室跨層設置的、頂層利用了坡屋頂空間的。

　　停車(chē)方式

　　商業(yè)停車(chē)方式。

　　根據地勢的情況，如何布置地面停車(chē)、半地下停車(chē)、架空層停車(chē)、人防停車(chē)、地下停車(chē)。

設計方案 篇6

　　一、指導思想

　　認真貫徹執行《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》和《國家教育信息化十年發(fā)展規劃》，充分發(fā)揮現代信息技術(shù)優(yōu)勢，將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)教師利用現代教育技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提升教師信息化教學(xué)水平和綜合能力，讓教師的信息化教學(xué)和學(xué)生的信息化學(xué)習成為常態(tài)。

　　二、活動(dòng)目標

　　每位教師都能應用現代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)教育信息化規模應用，提升教師信息素養，深入推進(jìn)教法創(chuàng )新，實(shí)現教與學(xué)方式變革，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

　　三、活動(dòng)范圍

　　學(xué)科范圍：小學(xué)階段當前所開(kāi)設的所有學(xué)科 人員范圍：全體任課教師

　　四、組織領(lǐng)導機構及成員職責

　　學(xué)校成立‘一師一優(yōu)課、一課一名師’活動(dòng)領(lǐng)導小組”，負責活動(dòng)的組織領(lǐng)導和實(shí)施開(kāi)展工作，具體分工和責任情況如下：

　　組長(cháng)：趙先明(負責活動(dòng)的動(dòng)員工作) 副組長(cháng)：嚴�。ㄘ撠熁顒�(dòng)的開(kāi)展工作）

　　成員：湯愛(ài)軍 江蘭 朱少安 趙亞?wèn)|（聽(tīng)課評課活動(dòng)） 參與人員：全體教師 五、活動(dòng)具體安排

　　1、宣傳、培訓階段（20xx年3月上旬）

　　 （1）召開(kāi)全體教師會(huì )，學(xué)習“區教育局關(guān)于在全區中小學(xué)開(kāi)展‘一師一優(yōu)課、一課一名師’活動(dòng)的通知”精神。（20xx年11月20日下午，董得志負責）

　�。�2）召開(kāi)全體教師會(huì )，學(xué)習‘一師一優(yōu)課、一課一名師’活動(dòng)方案”，讓全體教師了解我校的'活動(dòng)開(kāi)展步驟及本人在活動(dòng)中所承擔的任務(wù)。

　�。�3）“統一思想，端正態(tài)度，克服畏難情緒”思想政治工作。

　�。�4）“電子白板使用、PPT制作”指導

　　2、活動(dòng)實(shí)施階段（20xx年3月——20xx年4月）

　�。�1）參加活動(dòng)的教師自行開(kāi)展選課、備課、收集整理材料工作。

　�。�2）開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)。（20xx年3月16日——4月30日，具體時(shí)間及人員安排見(jiàn)附表）

　�。�3）評選推存參加鄉“一課一名師”優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)。（20xx年4月30前報鄉中心學(xué)校）

　　3、總結表彰階段（20xx年5月6日）

　　召開(kāi)全體教師會(huì )，總結本次活動(dòng)的經(jīng)驗，并對參加活動(dòng)表現突出的教師進(jìn)行表彰。

設計方案 篇7

　　活動(dòng)目的：

　　1.通過(guò)本次活動(dòng)課，使學(xué)生認識到文明禮儀就在我們的身邊，體會(huì )文明禮貌用語(yǔ)的重要性，在日常生活中會(huì )正確運用文明用語(yǔ)。

　　2.通過(guò)主題班會(huì )活動(dòng)，使學(xué)生繼承優(yōu)良傳統美德，從小養成良好的行為習慣。

　　3.培養學(xué)生從現在做起，從一點(diǎn)一滴做起，努力提高自己的文明禮儀修養， 做一個(gè)新世紀講文明懂禮貌的好孩子。

　　4.把禮儀貫穿到歌謠、聽(tīng)故事、朗誦等各種表演形式中，讓學(xué)生受到情趣的 熏陶和思想品德的教育，懂得禮儀對于小學(xué)生成長(cháng)的重要性。

　　活動(dòng)準備：

　　1.收集有關(guān)校園禮儀的歌曲，小故事

　　2.文明禮儀兒歌、朗誦等。

　　3.小黑板

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　通過(guò)活動(dòng)希望學(xué)生能把校園禮儀的一些規范運用到生活學(xué)習中。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　隊儀式

　　1.全體起立，各小隊匯報人數

　　2.出旗。（演奏或播放出旗曲。全體隊員要靜立、敬隊禮

　　3．唱隊歌。（演奏或播放伴奏曲，要唱完整的隊歌。）

　　4.中隊長(cháng)宣布主題活動(dòng)開(kāi)始。

　　5.學(xué)生開(kāi)展隊會(huì )

　　6.輔導員講話(huà)。

　　7.呼號。（由輔導員領(lǐng)呼。）

　　8.退旗。（演奏或播放退旗曲。全體隊員要靜立、敬隊禮，目送少先隊大隊旗退出會(huì )場(chǎng)。）

　　9.隊會(huì )結束。

　　一、活動(dòng)導入

　　中隊長(cháng)：中國自古以來(lái)就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統，作為新一代的少年兒童，我們更不能忘記傳統，應該力爭做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生，讓文明禮儀之花常開(kāi)心中，把文明之美到處傳播！你們是祖國的花朵，祖國的未來(lái)讓我們從小做一個(gè)講文明懂你們的好孩子吧�，F在我宣布：“文明禮儀伴我行”主題班會(huì )現在開(kāi)始。

　　二、活動(dòng)開(kāi)始

　　主持人1：中國是一個(gè)有著(zhù)幾千年文明歷史的古國，文化源遠流長(cháng)。

　　主持人2：作為禮儀之邦，中國歷史上有很多故事至今仍深深的教育著(zhù)我們，下面請聽(tīng)一聽(tīng)歷史故事：“孔融讓梨”“黃香誠心敬父母”視頻

　　主持人1：聽(tīng)到這兩個(gè)小故事，同學(xué)們覺(jué)得在生活中我們應該怎么對待我們的父 母和兄弟姐妹？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　主持人2：現在我們在同一個(gè)學(xué)校，:同一個(gè)教室里學(xué)習生活，讓我們把同學(xué)們當成我們的兄弟姐妹吧！

　　主持人1：我們從小就要學(xué)習禮儀、用禮儀，要重言，更重行。讓文明之花處處開(kāi)放，請欣賞第一小隊給我們帶來(lái)詩(shī)朗誦《講禮儀》

　　主持人2：下面我們一起來(lái)聽(tīng)一首“咱們從小講禮貌”有請第二小隊。 主持人1：聽(tīng)了第二小隊同學(xué)帶來(lái)的歌曲我想同學(xué)們一定有所觸動(dòng)。 （場(chǎng)景一）當你想向同學(xué)借筆時(shí)，你該怎么說(shuō)？怎么做呢？

　�。▓�(chǎng)景二）如果你不小心碰掉了同學(xué)的文具盒，你該怎么辦？你的'鉛筆盒被碰掉 了，你生氣嗎？

　�。▓�(chǎng)景三）如果你在上樓道時(shí)，有同學(xué)被撞到了怎么辦？

　�。▓�(chǎng)景四）大家都知道在學(xué)校里的規范禮儀是怎樣的嗎？（正確的走姿、正確的站姿、正確的坐姿、早上同學(xué)見(jiàn)面問(wèn)好、課上舉手回答問(wèn)題等）

　　主持人2：人與人之間相處時(shí)難免有磕磕碰碰，犯錯之后的一聲“對不起”就能使對方的怒氣煙消云散，不然會(huì )產(chǎn)生意想不到的后果。下面請欣賞第三小隊帶來(lái)的情景劇

　　主持1：同樣的一件小事，卻有兩種截然不同的結果，其中就是“對不起”在起作用。生活中，人際交往時(shí)學(xué)會(huì )文明用語(yǔ)，是我們從小學(xué)做人的很重要的一項道德修養。下面請欣賞第四小隊《文明禮儀三句半》

　　主持2：我聽(tīng)了三句半后，不得不引用一句廣告詞：精彩！真精彩！下面請欣賞詩(shī)朗誦《手拉手，為文明歌唱》有請第五小隊

　　主持1：謝謝同學(xué)們的精彩表演！讓我們再一次的把掌聲獻給每一位參加演出的同學(xué)。讓我們看看下面這位同學(xué)的毛病出在哪，請欣賞第六小隊相聲《說(shuō)話(huà)》。

　　五、活動(dòng)總結

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習了很多禮儀方面的知識，作為一名小學(xué)生，我們要做 《我是文明小使者》

　　男：童年的歡笑蕩漾在大地，

　　女：童年的鼓點(diǎn)敲出了希翼。

　　男：迎著(zhù)鮮紅的太陽(yáng)，

　　女：在燦爛的陽(yáng)光下走來(lái)一群好少年， 講文明，懂禮貌，一張張笑臉是那么可愛(ài)。

　　男：在學(xué)校我們是文明守紀的好學(xué)生。 請第七小隊帶領(lǐng)我們進(jìn)行文明禮儀承諾 輔導員總結：

　　親愛(ài)的同學(xué)們，文明禮貌是一粒最有生命力的種子。我們作為一名中學(xué)生，有義務(wù)，有責任弘揚禮儀傳統。希望通過(guò)這次主題班會(huì )，能讓我們真正理解文明禮儀的重要性，讓我們把文明的種子撒遍生活的每一個(gè)角落，讓文明之花越開(kāi)越盛，開(kāi)遍每個(gè)家庭、開(kāi)遍我們的校園、開(kāi)遍全社會(huì )！

　　《講禮儀》1

　　同學(xué)們，都知道，禮貌用語(yǔ)記得牢。對待長(cháng)輩要用您，早晨見(jiàn)面說(shuō)聲早，平時(shí)互相問(wèn)問(wèn)好，分別再見(jiàn)別忘了，若求人請字先，最后別忘說(shuō)謝謝，影響別人對不起，回答請說(shuō)沒(méi)關(guān)系，文明做個(gè)好孩子，人人夸我數第一。希望同學(xué)們千萬(wàn)別忘了喲，把文明用語(yǔ)牢牢記在心間。

　　情景�。�3

　　故事一：王華中午在教室做作業(yè)，小紅從他身邊走過(guò)，不小心把王華的鉛筆盒弄到地上，鋼筆摔壞了�？尚〖t并不向王華道歉，并說(shuō)起了風(fēng)涼話(huà)，“是你不把筆盒放好，我走我的路??”這樣王華強忍著(zhù)的心中怒火終于點(diǎn)燃了，他追上去，就是“一拳定音”這樣兩人就打起架來(lái)。

　　隊長(cháng)：同學(xué)們，如果你們是小紅這位同學(xué)，你們會(huì )怎么說(shuō)，怎么做呢？下面，就讓我們情景再現，看一看這次結果如何？

　　故事二：王華中午在教室做作業(yè)，小紅從他身邊走過(guò)，不小心把王華的鉛筆盒弄到地上，鋼筆摔壞了，小紅連忙向他道歉并聲稱(chēng)過(guò)后買(mǎi)把鋼筆賠他，王華看到此情境，強壓在心理即將爆發(fā)的氣一下子消失得無(wú)影無(wú)蹤，并說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，修理一下就好了”，于是又恢復了往常的平靜。

　　《文明禮儀三句半》4

　　我們四人臺上站！要把禮儀常規談！你還別嫌我麻煩！往這兒看！

　　今天上臺說(shuō)一說(shuō)，文明禮儀怎么做。大家認真聽(tīng)一聽(tīng)，快快說(shuō)。

　　文明禮儀不簡(jiǎn)單，想要做好不麻煩關(guān)鍵看你咋對待，那不難！

　　五星紅旗飄呀飄, 升旗降旗要站好, 高唱國歌要整齊！敬禮！

　　自尊自愛(ài)重儀表！誠實(shí)守信講禮貌！遵規守紀勤學(xué)習！很重要！

　　預備鈴響進(jìn)教室！課本文具擺放好！不吵不鬧坐端正！真安靜！

　　校園內外不亂跑！自覺(jué)排隊往右靠！危險游戲我不做！要記牢

　　天天來(lái)把衛生搞！貴在保持習慣好！遇到廢紙不放過(guò)！重環(huán)保！

　　同學(xué)之間要尊重！互幫互助樹(shù)新風(fēng)！不打架來(lái)不罵人！講文明！

　　五星班級屬優(yōu)秀, 每周別把分去丟, 嚴于律己把分保, 真光榮!!!!!

　　文明禮儀搞得好！好人好事真不少！禮儀之花哪最多？數馬廠(chǎng)！

　　數——馬——廠(chǎng)！

　　說(shuō)到這里停一停，小朋友們可聽(tīng)清？你做我做大家做，來(lái)，歡迎！

　　齊：我們大家齊歡迎

　　《手拉手，為文明歌唱》5

　　讓我們手拉手，來(lái)一起為文明歌唱，

　　唱文明給心靈吹來(lái)清風(fēng)，唱文明給青春增加活力，

　　唱文明給生活留下意義，

　　讓我們手拉手，來(lái)一起為禮儀歌唱，

　　唱禮儀為前進(jìn)插上翅膀，唱禮儀為奮斗揮舞紅旗，

　　唱禮儀為航行開(kāi)足馬力，

　　讓我們手拉手，一起來(lái)為文明歌唱，

　　唱心中規劃的瑰麗藍圖，唱夢(mèng)中向往的美好前程，

　　唱詩(shī)中營(yíng)造的深刻意境

　　讓我們手拉手，一起來(lái)為文明歌唱，

　　唱文明的大潮流奔涌激蕩，唱文明的道路一天天寬廣，

　　相聲：6（甲乙兩個(gè)隊員分別從兩邊上，互相打招呼）

　　甲、乙：嗨，好久不見(jiàn)，您好！

　　甲：哎！你說(shuō)我會(huì )說(shuō)話(huà)嗎 ？

　　乙：你怎么不會(huì )說(shuō)話(huà) ？

　　甲：我??我不是啞巴吧 ！

　　乙：誰(shuí)說(shuō)你是啞巴啦 ！

　　甲：可有人說(shuō)我呀！

　　乙：誰(shuí)呀！

　　甲：咱們鄰居趙爺爺。

　　乙：他怎么說(shuō)的呀

　　甲：挺機靈的孩子不會(huì )說(shuō)話(huà)。

　　乙：你怎么不會(huì )說(shuō)話(huà)，去問(wèn)問(wèn)趙爺爺呀。

　　甲：哎！你聾了，我說(shuō)的一不是古文，二不是英文，都是中文哩！噢我明白了，你是老外吧，外國趙老頭兒！

　　乙：你是不會(huì )說(shuō)話(huà)。

　　甲：怎么不會(huì )說(shuō)話(huà) ？

　　乙：你說(shuō)的話(huà)都是橫著(zhù)出來(lái)的。

　　甲：橫著(zhù)出來(lái)的我的嗓眼就這么細溜，橫著(zhù)出來(lái)有那么大的地方嗎？不信， 你看！ 乙：行啦，行啦！人家趙爺爺是個(gè)比喻。

　　甲：比喻 ？

　　乙：對！人家趙爺爺說(shuō)你不會(huì )用文明禮貌用語(yǔ)。

　　甲：那我應該怎么說(shuō)呀 ？

　　乙：對長(cháng)輩要稱(chēng)您，要叫趙爺爺。

　　甲：趙爺爺，您好！您吃飯了嗎？有事就叫我一聲，別客氣啦！

　　乙：哼！是個(gè)有禮貌的孩子。

　　甲：趙爺爺您別生氣，這孩子呀，的確不會(huì )說(shuō)話(huà)哩！

　　乙：你說(shuō)誰(shuí)呢 ！

　　主持：聽(tīng)了相聲之后，我們見(jiàn)到長(cháng)輩的時(shí)候應該怎么樣做？

　�。▽W(xué)生交流意見(jiàn)）

　　文明禮儀承諾書(shū)主要內容：7

　　進(jìn)校門(mén) 整衣冠 出校門(mén) 需道別 上下樓 靠右行 隊列整 快靜齊 唱國歌 聲響亮 校服齊 精神爽 對來(lái)賓 有禮貌 校公物 不損害 上課時(shí) 坐姿正 要發(fā)言 先舉手 答題時(shí) 身站直 同學(xué)言 認真聽(tīng)

設計方案 篇8

　　一、指導思想：

　　圍繞 “城市，讓生活更美好”的世博主題，共同傳遞“文明的城市，美好的生活”和“精彩世博、文明先行”的理念。我校開(kāi)展“我為世博做準備，爭當文明小主人”迎世博系列活動(dòng)，用孩子們的小手拉起身邊家長(cháng)、社區鄰里、普通市民的大手，共同克服生活陋習，養成良好習慣。讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷增強“當好東道主，文明迎世博”的.光榮感、責任感和使命感，努力成為合格的世博參與者、服務(wù)者、宣傳者和建設者。

　　二、活動(dòng)口號：

　　我為世博做準備，爭當文明小主人

　　二、具體安排：

　　第一階段：迎世博，我行動(dòng)，一起找陋習（3月）

　　第二階段：迎世博，我行動(dòng)，共養好習慣（4月）

　　第三階段：迎世博，我行動(dòng)，正做文明小使者（5月）

　　第四階段：“我為世博做準備，爭當文明小主人”表彰大會(huì )（6月）

　　三、具體活動(dòng)方案：

　　第一階段：迎世博，我行動(dòng)，一起找陋習 啟動(dòng)“我為世博做準備，爭當文明小主人”迎世博活動(dòng)，號召全校學(xué)生一起尋找身邊的陋習。1、各班以小隊為單位通過(guò)走訪(fǎng)、觀(guān)察等多種形式開(kāi)展尋找陋習活動(dòng)。在班級、校園、家庭、社區、公眾場(chǎng)所等不同區域，針對自己、伙伴、家長(cháng)等不同人群，重點(diǎn)尋找社會(huì )上最常見(jiàn)的陋習。2、各小隊討論匯總、繪制“世博文明卡”，總結五條學(xué)生和家長(cháng)反映最集中的陋習。各班匯總“世博文明卡”，布置班級的“世博文明墻”。 3、通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播舉行“陋習發(fā)布會(huì )”，引導隊員自覺(jué)告別陋習。

　　第二階段：迎世博，我行動(dòng)，共養好習慣 在尋找陋習的基礎上，提出“迎世博，我行動(dòng)，共養好習慣”的口號，倡導學(xué)生們互相鼓勵、互相督促告別陋習，養成好習慣。 1、各年段張貼“告別陋習倡議書(shū)”，倡導學(xué)生們告別陋習，共同自覺(jué)養成好習慣。 2、每班推選一位“克服陋習監督員”，負責日常督促、提醒克服陋習的工作。每周舉行一次班會(huì )，小結克服陋習、養成好習慣活動(dòng)的情況。

　　第三階段：迎世博，我行動(dòng)，爭做文明小使者 鼓勵學(xué)生在自己和家長(cháng)都養成好習慣的同時(shí)，走到街頭，走進(jìn)社區，去號召更多的社會(huì )人，關(guān)注世博，與文明同行。 1、開(kāi)展一次“小手牽大手”世博文明卡發(fā)送活動(dòng)，組織學(xué)生向家長(cháng)、社區居民發(fā)送“世博文明卡”。

　　2、在漢中路地鐵口等人流密集區發(fā)送學(xué)生自己制作的“世博環(huán)保袋”，倡導所有市民共同告別陋習，養成良好習慣。

　　3、組織“小小武警隊”在新客站地區開(kāi)展“迎世博、講文明、樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)，宣傳文明禮儀。 第四階段：“我為世博做準備，爭當文明小主人”表彰大會(huì )

　　總結表彰會(huì )，表彰““我為世博做準備，爭當文明小主人””活動(dòng)先進(jìn)班級和個(gè)人，向表現突出的班級和個(gè)人頒發(fā)“文明班級”和“文明小使者”獎狀。

設計方案 篇9

　　教學(xué)目標 ：

　�。�、 理解課文內容，使學(xué)生了解的特點(diǎn)，懂得是豐收的季節，感受到的美。

　�。�、 在老師的指導下能讀出長(cháng)句子中停頓和自然段間的停頓。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文、學(xué)會(huì )用漸漸說(shuō)一句話(huà)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　讀出長(cháng)句中的停頓和自然段間的停頓。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、 導入 ：

　　你知道現在是什么季節嗎？你喜歡嗎？為什么？我們今天就來(lái)學(xué)習第２課，看看課文是怎樣描寫(xiě)的。

　　板書(shū)：

　　二、 出示目標：

　�。�、 理解課文內容，明白為什么說(shuō)是豐收的季節？是美麗的畫(huà)卷？

　�。�、 在老師的指導下能讀出長(cháng)句中的停頓和自然段間的停頓。

　　三、 初讀課文

　　老師范讀課文

　　想：課文共幾個(gè)自然段？主要寫(xiě)了的什么？

　　板書(shū)：天 樹(shù)葉 菊花 果子 莊稼

　　四、 細學(xué)課文

　�。ㄒ唬�、 學(xué)習第一節。指名讀。

　　問(wèn)： 這節有幾句話(huà)？你知道？什么？

　�。ǘ�） 學(xué)習第二節，指名讀

　�。�、 問(wèn)：的天空有什么特點(diǎn)？你感覺(jué)怎樣？

　�。�、 板書(shū)：高 藍

　�。�、 指導朗讀

　�。ㄈ�） 學(xué)習第三節，各自輕聲讀

　�。�、 的樹(shù)葉怎么樣？有什么變化？

　　板書(shū)：紅 黃 落

　　慢慢漸漸各是什么意思？

　�。�、 誰(shuí)會(huì )用漸漸說(shuō)一句完整的話(huà)？

　　歸納：第一句話(huà)得很具體慢慢漸漸

　　發(fā)紅變黃秋風(fēng)一吹，就、、、、、用詞到三正確準確、寫(xiě)出樹(shù)葉的變化。

　�。�、 讀比喻句：

　�。ǎ保﹩�(wèn)：把飄落的葉子在做什么？

　�。ò崖淙~飄下來(lái)的樣子比做蝴蝶飛舞）

　　小結：我們把這樣的句子，也就是說(shuō)把什么比做什么葉做比喻句。

　�。ǎ玻┻@樣寫(xiě)寫(xiě)出了落葉的什么？

　�。ǎ常┞淙~這樣美我們應該怎樣讀？

　�。ǎ矗┲笇ёx句子 老師，指名讀

　　它們／像一中時(shí)蝴蝶／在空中／飛舞

　�。ㄋ模�、 學(xué)習第４節，提名讀

　�。�、 菊花有什么變化？

　　板書(shū)： 黃 白 紫

　�。�、 風(fēng)一吹怎么樣？

　�。�、 這節主要寫(xiě)了什么？

　�。ㄎ澹�、 學(xué)習第５節，指名讀。

　�。�、 這節主要寫(xiě)了什么？

　　板書(shū)：蘋(píng)果 柿子

　�。�、各寫(xiě)了蘋(píng)果，柿子的什么？（顏色 形狀）

　�。�、你是從哪些詞里看出來(lái)的？

　�。�、笑是寫(xiě)人的表情的.，作者寫(xiě)蘋(píng)果笑紅了臉你們知道這是什么寫(xiě)法嗎？（擬

　　人）

　�。�、這樣寫(xiě)有什么好處？寫(xiě)出了人們的什么心情？

　�。�、計柿子的句式？

　　問(wèn)：這是什么句式？

　　把什么比做什么？

　　一個(gè)個(gè)說(shuō)明什么？指滿(mǎn)是什么意思？

　�。�、指導朗讀 范讀 指名讀

　　黃澄澄的柿子／像一個(gè)個(gè)小燈籠、掛滿(mǎn)枝頭。

　�。�六） 學(xué)習第６節，指名讀。

　�。�、 問(wèn)：這一節主要寫(xiě)了什么？

　�。�、 從什么地方看出莊稼熟了？

　　板書(shū)：稻子 玉米 豆子 金黃

　�。�、 理解：一片金黃

　　過(guò)渡：，天高氣爽，樹(shù)順有紅，有黃，菊花五顏六色。果子，莊稼都豐收了，所以說(shuō)是什么季節，什么畫(huà)卷，我們一起讀第７小節。

　�。ㄆ撸� 齊讀第７小節。

　�。�、 問(wèn)：為什么說(shuō)是豐收的季節？

　　為什么說(shuō)是美麗的畫(huà)卷？

　�。�、 指導學(xué)生觀(guān)察插科。

　　小結：本課以天空，樹(shù)葉、菊花、水果、莊稼在的特點(diǎn)，描繪出一幅的美景，使我們了解是豐收的季節是美麗的畫(huà)卷。

　�。ò耍�、 指導朗讀全文

　�。�、 老師范讀

　�。�、 學(xué)生模仿老師朗讀課文的樣子，練習讀出自然段停頓。

　　綜合板書(shū)：

　�。�

　　天 高 藍

　　樹(shù)葉 紅 黃 落 豐收

　　菊花 黃 白 紫 美麗

　　果子 蘋(píng)果 柿子

　　莊稼 稻子 玉米 豆子 金黃

　　作業(yè) 練習

　�。�、 在括號里填上合適的詞

　�。� ） 的蘋(píng)果 （ ）的葉子

　�。� ） 的柿子 （ ）的天空

　�。� ） 的畫(huà)卷 （ ）的季節

　�。�、按課文內容填空

　　來(lái)了，天那么（ ），那么（ ）。樹(shù)上的葉子有的慢慢（ ）了，有的漸漸（ ）了。菊花開(kāi)了，（ ）的、（ ）的、（ ）的，散發(fā)出陣陣（ ），果園里，（ ）的蘋(píng)果笑紅了臉，（ ）的柿子像（ ）小燈籠掛滿(mǎn)枝頭，田野里（ ）熟了，（ ）、（ ）、（ ）一片金黃。

　�。�、 用漸漸寫(xiě)一句話(huà)。

　　如；小樹(shù)漸漸長(cháng)高了。

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