[經(jīng)典]設計方案6篇
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的設計方案6篇，希望對大家有所幫助。
![[經(jīng)典]設計方案6篇](/pic/00/b7bdb0b803.jpg)
設計方案 篇1
一、教材分析
本課由四部分內容組成。第一部分是ao、ou、iu三個(gè)復韻母，每個(gè)韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學(xué)習ao的讀音。第二幅圖是藕，借“藕”的音學(xué)習ou的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變?yōu)榈谝宦暡攀恰癮o和ou”的讀音。
第二部分是ao、ou、iu的四聲。
第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼音練習。
第四部分是帶調拼音與三拼音練習。
二、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )ao、ou、iu三個(gè)復韻母。能認清形，讀準音，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )ao、ou、iu的四個(gè)聲調，能正確讀出帶調韻母。
3.練習與聲母拼音。
三、教具
聲母尺、四聲盤(pán)、四線(xiàn)格絨板、活動(dòng)字母/a、o、i、u和調號。
四、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì )ao、ou、iu三個(gè)復韻母的音、形、四聲和標調位置。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習與本課有關(guān)的舊知識。
1.用聲母尺復習與ao、ou、iu拼音的聲母。
2.用四聲盤(pán)復習單韻母及四聲，讓學(xué)生說(shuō)出它們的口形變化。
(二)新課。
1.明確課題：今天我們繼續學(xué)復韻母。第11課。(板書(shū)：11)
2.看圖提出ao、ou、iu三個(gè)復韻母。
【第一幅圖】
提問(wèn)：第一幅畫(huà)的什么？“襖”的`音讀成第三聲是什么音？(老師用手勢引導)
出示拼音卡片：ao，齊讀ao。
提問(wèn)：為什么說(shuō)ao也是復韻母？
觀(guān)察老師讀ao時(shí)的口形變化。(先讀a的音，逐漸過(guò)渡到o的口形)
提問(wèn)：老師讀ao時(shí)，口形有什么變化？
講解：復韻母是兩個(gè)單韻母組成的，讀音時(shí)，口形變化要快。
看卡片練習讀音。(開(kāi)小火車(chē)，分組讀，老師檢查口形)
【第二幅圖】
提問(wèn)：誰(shuí)知道第二幅圖畫(huà)的是什么？“藕”的音讀成第一聲是什么音？
出示拼音卡片：ou
讀后提問(wèn)：復韻母ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時(shí)候要注意什么？
小結：兩個(gè)單韻母快讀就是復韻母的音。
開(kāi)小火車(chē)正音。
【第三幅圖】
提問(wèn)：第三幅圖畫(huà)的是什么？郵票的“郵”讀成第一聲是什么音？
出示拼音卡片：iu(老師檢查讀音)
3.復習 ao、 ou、 iu三個(gè)復韻母。
(1)用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)
(2)找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)
提問(wèn)：誰(shuí)能找出ao？誰(shuí)能找出ou？剩下的字母念什么？(學(xué)生從黑板槽里拿出老師念的卡片，全體同學(xué)讀后，交給老師)
課中休息：唱《上學(xué)歌》和做傳口令游戲。
4.練習 ao、ou、iu的四聲。
提問(wèn)：復韻母和單韻母有什么共同特點(diǎn)？誰(shuí)能讀出ao、ou、iu的四聲？
用四聲盤(pán)順讀四聲和打亂順序讀。
5.學(xué)習標調位置。
提問(wèn)：(1)誰(shuí)還記得標調的口訣是什么？(有a標a上，無(wú) a找o、e、i、u并列標在后)(2)ao的四聲調號標在哪兒？ou呢？(指名學(xué)生把調號寫(xiě)在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)(3)iu的調號怎樣標？為什么？
6.區別iu與ui的讀法和寫(xiě)法。
板書(shū)：ui、iu
提問(wèn)：第一個(gè)復韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個(gè)復韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點(diǎn)？有什么相同點(diǎn)？調號為什么都標在后面的韻母？
用卡片快讀辨別ui與iu。
7.認讀帶調韻母。
(1)用四聲盤(pán)打亂順序讀ao、ou、iu的帶調韻母。說(shuō)說(shuō)平時(shí)說(shuō)話(huà)用得著(zhù)這些音節嗎？
(2)指名說(shuō)出：2o、4o、#u、%u等音節所組之詞。(如：2o熬粥、熬夜、4o驕傲、奧運會(huì )，#u歐洲、海鷗、%u嘔吐、偶然)
(3)小結：ao、ou可以自成音節。iu不能自成音節，必須與聲母相拼。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
練習拼音，會(huì )用所拼音節組詞，能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)檢查復習。
1.卡片認讀ao、ou、iu三個(gè)復韻母。
2.指名說(shuō)出ao、ou、iu為什么是復韻母。
3.讓學(xué)生在絨板上用活動(dòng)字母指出ao、ou、iu，并按老師說(shuō)的音節擺上調號。
(二)新課。
1.練習拼音。
(1)分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。
(2)板書(shū)射線(xiàn)拼音表：
�、僦v解：前面的聲母是發(fā)音的準備，也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時(shí)聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復韻母，這樣就把聲母和復韻母拼合起來(lái)了。
�、诶蠋熓痉镀醋x第一組射線(xiàn)拼音表。
�、厶釂�(wèn)：誰(shuí)會(huì )拼讀第二組射線(xiàn)拼音表？
�、荦R拼第三組。
課間休息：說(shuō)兒歌——請你像我這樣做。
(3)聲母與帶調韻母相拼并用所拼音節組詞。
�、侔鍟�(shū)：3o，指名讀后，再板書(shū)：y并連線(xiàn)寫(xiě)成y—3o→y3o。提問(wèn)：誰(shuí)會(huì )拼這個(gè)音節？這是什么y3o？(組詞如：咬東西、舀水等)
�、诎�3o的3換成%u成為y—%u→y%u。提問(wèn)：誰(shuí)會(huì )拼音并組成詞？
2.復習三拼音。
(1)板書(shū)：ji1，指名讀后連線(xiàn)成為j—i—1→ji1。拼讀后組成詞語(yǔ)，如：回家、加法、嘉獎等。
(2)把上面拼音表中的j改寫(xiě)成q，拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫(xiě)成ao和ou練習拼讀。
(3)提問(wèn)：剛才我們拼的四個(gè)音節是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時(shí)要注意什么？
3.讀課文：領(lǐng)讀后齊讀。
4.指導書(shū)寫(xiě)：
(1)提問(wèn)：寫(xiě)ao ou iu三個(gè)復韻母時(shí)要注意什么？說(shuō)一說(shuō)它們各占什么格位？
(2)指名到四線(xiàn)格絨板上擺出 ao ou iu(指導距離要適當)
(3)抄寫(xiě)字頭。
(三)總結提問(wèn)。
今天我們又學(xué)會(huì )了什么？
(四)作業(yè)。
本課所學(xué)復韻母各寫(xiě)一行。
(五)教具的制作。
四聲盤(pán)
(六)教學(xué)提示
在漢語(yǔ)拼音方案中iou、uei兩個(gè)復韻母和聲母拼音時(shí)，要省略中間的o、e，變成iu和ui，調號要移到后一個(gè)字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫(xiě)式iu、ui，這樣可避開(kāi)拼寫(xiě)規則。教學(xué)時(shí)，不要告訴學(xué)生。
設計方案 篇2
學(xué)習目標
1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內容充實(shí)，表達流利。
2．借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
3．學(xué)習修改、完善自己的習作，創(chuàng )編班級習作集。
課前準備
1．學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調查本地的風(fēng)俗習慣。
2．教師準備有關(guān)的圖片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一、二課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、回顧課文，激發(fā)興趣
1．“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習慣，它是一種文化現象，是在長(cháng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗
1．小組內交流
�。�1）交流內容：對課外閱讀、調查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節日習俗：元宵節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽(yáng)節、冬至、春節等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
�。�2）交流要求：認真傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問(wèn)題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說(shuō)得詳略得當，生動(dòng)有趣，條理清晰等。）
2．各組推選代表，準備參加全班交流。
三、召開(kāi)民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì )
1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì )，確定發(fā)言順序。
2．明確發(fā)布會(huì )有關(guān)要求：
�。�1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。
�。�2）講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。
�。�3）對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補充。
3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運用本組所學(xué)的一些表達方法。
4．引導大家總結：我國有56個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。
第二課時(shí)（習作指導）
一、激發(fā)習作興趣
同學(xué)們，我們在口語(yǔ)交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節課，我們就來(lái)寫(xiě)一定寫(xiě)自己所想要介紹的民風(fēng)民俗�？梢允钦n外閱讀時(shí)知道，也可以是通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語(yǔ)交際課中聽(tīng)到的。
二、確定思路，回顧寫(xiě)法
1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？
引導學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上聽(tīng)到的和自己在課前搜集到的.資料，明確自己要寫(xiě)的內容。
2．回憶本組中學(xué)到的一些表達方法。
3．回憶口語(yǔ)交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗的。
4．說(shuō)說(shuō)你能借鑒的一些寫(xiě)法。
三、指導學(xué)生習作
學(xué)生作文，教師巡回指導。
第三課時(shí)（習作講評）
一、評改作文
1．自讀，認真修改。
2．小組內聽(tīng)讀，結合口語(yǔ)交際課上介紹過(guò)的，說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。
二、全班評議
1．各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。
2．教師引導學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來(lái)進(jìn)行表達上的評議。并提出修改建議。根據大家提出的建議，對習作進(jìn)行修改完善。
三、形成作品集
1．請小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習作寫(xiě)一寫(xiě)評語(yǔ)。
2．將全班學(xué)生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個(gè)醒目的題目。
設計方案 篇3
目標
1. 恢復全范圍的關(guān)節活動(dòng)度
2. 支具保護下可獨立行動(dòng)
3. 活動(dòng)后不出現水腫
4. 在臺階和不穩定平面上恢復正常無(wú)痛的.步態(tài)
5. 維持整個(gè)身體良好狀態(tài)
6. 單足抬小腿10次（5/5級肌力）
7. 開(kāi)始功能往復運動(dòng)
8. 慢跑過(guò)渡到快跑練習
注意事項
堅持對動(dòng)作進(jìn)行矯正
治療措施
1. 保護裝置
2.控制水腫：冷療
3. 關(guān)節活動(dòng)度：全范圍的活動(dòng)度（最晚12周）：重點(diǎn)是多方向運動(dòng)
平板上站立和負重練習
關(guān)節松動(dòng)：關(guān)節松動(dòng)術(shù)
4. 柔韌性
堅持腓腸肌和比目魚(yú)肌牽伸
軟組織松動(dòng)和肌筋膜放松：主要針對后側收縮性組織和筋膜
5. 本體感覺(jué)
單足站立：睜眼，閉眼
利用平衡系統進(jìn)行動(dòng)態(tài)神經(jīng)肌肉訓練
設計方案 篇4
活動(dòng)目的：
結合國慶65周年，對學(xué)生進(jìn)行一次熱愛(ài)祖國，做一個(gè)有道德的人教育。讓學(xué)生明白愛(ài)國從我做起，從現在做起。
活動(dòng)方式：
班長(cháng)、中隊干部主持，全體學(xué)生參與。
活動(dòng)地點(diǎn)：
四（3）班教室
活動(dòng)過(guò)程：
一、教室里播放“歌唱祖國”，營(yíng)造氣氛
二、主持人甲：一曲歌唱祖國唱的激動(dòng)人心，蕩氣回腸。65年前的十月，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國人曾徹夜難眠！
主持人乙：65年后的今天，千千萬(wàn)萬(wàn)的中國人壯懷激烈。
主持人甲：中華雄鷹在展翅。
主持人乙：中國巨龍在騰飛。
主持人甲：中國人民從來(lái)沒(méi)有像現在這樣意氣風(fēng)發(fā)。
主持人乙：中國人民從來(lái)沒(méi)有像現在這樣歡樂(lè )安詳�！跋驀炀炊Y”國慶節主題班會(huì )活動(dòng)方案。
主持人甲：身為華夏兒女。
主持人乙：同為炎黃子孫。
合：我們?yōu)閾碛羞@樣的祖國而自豪。
今天我們?yōu)樽８ゴ蟮淖鎳墼诹艘黄�，我宣布“向國旗敬禮，做一個(gè)有道德的人”主題班隊活動(dòng)課現在開(kāi)始。（班長(cháng)）
全體起立，面向國旗，敬禮！
1、主持人甲：金秋的風(fēng)吹來(lái)豐收的氣息，十月的歌聲蕩漾在美麗的校園，祖國迎來(lái)了她的六十三歲的生日。
主持人乙：聽(tīng)，這熟悉的歌聲，讓我們深情地體會(huì )到作為新中國少年兒童，是多么的幸福和自豪。請聽(tīng)歌曲《紅旗飄飄》
2、主持人甲：十一的鮮花絢麗多彩；十一的陽(yáng)光和煦溫暖。美好的日子里，我們不會(huì )忘卻烽火硝煙的抗戰歲月；美好的日子里，我們一起唱響那首首烽火戰歌。共同去感受先輩曾經(jīng)的激情，一起用歌聲唱響我們的愛(ài)國情！請聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)朗誦《祖國，我愛(ài)你》。
3、主持人甲：共和國的昨天，有輝煌的歷史：共和國的今天，生機勃勃；繁榮富強的明天，則要靠我們去創(chuàng )造。明天，我們是國家的主人，是祖國的棟梁。我們該成為怎樣的人呢？
同學(xué)們：我們要做一個(gè)有道德的人。
三、創(chuàng )設情景
1、多媒體播放不文明的漫畫(huà)。
2、這些圖片中事，我們已司空見(jiàn)慣的，熟視無(wú)睹了，甚至可以說(shuō)是麻木了，但這些事不得不引起我們對文明，對道德的深思。同學(xué)們看后有什么想法呢，請談?wù)�。（學(xué)生自由發(fā)言）
3、同學(xué)們說(shuō)出了這些不文明，不道德的行為給我們帶來(lái)許多的.不便和巨大的危害。所以我們要告別不文明，告別不道德，然而告別不文明需要誰(shuí)的參與？（需要大家的參與，需要大家共同營(yíng)造。）在我們這個(gè)大集體中，還真有不少令人感動(dòng)的一幕。
4、多媒體出示公益廣告視屏。
主持人甲：通過(guò)視屏，我們能感受到，文明就在文明的身邊，文明只差一點(diǎn)，有是只是舉手之勞，我們只要邁出一小步，就能做到。
主持人乙：相信大家平時(shí)都見(jiàn)過(guò)不少體現文明，道德的好人好事吧，下面請同學(xué)們談?wù)�，身邊的好人好事�?/p>
主持人甲：說(shuō)起身邊的好人好事，同學(xué)們滔滔不絕，說(shuō)明我們身邊的好人好事還真不少，文明就在我們的身邊，其實(shí)你已做到了，其實(shí)你還能做的更多，更好。
�。▽W(xué)生小組內發(fā)言，討論如何從我做起，從現在做起，為祖國的繁榮富強努力學(xué)習，選出優(yōu)秀稿準備班上發(fā)言）
主持人乙：現在讓我們來(lái)傾聽(tīng)每個(gè)小組代表的發(fā)言。
小組發(fā)言：
�。ㄋ膫�(gè)方面：1、好好學(xué)習長(cháng)大后為祖國效力；2、珍惜現在的生活，不忘歷史；3、從現在開(kāi)始做自己力所能及的事情，愛(ài)校園愛(ài)周?chē)拿恳粋�(gè)人；4、關(guān)心集體，愛(ài)護環(huán)境，尊老愛(ài)幼，做一個(gè)有道德的人。）
5、班長(cháng)提出愛(ài)我中華從我做起倡議書(shū)
同學(xué)們愛(ài)我中華要從每個(gè)人做起，從今天做起，讓我們在這份：愛(ài)我中華從我做起倡議書(shū)上留下我們濃墨重彩的一筆吧！
班主任做總結發(fā)言結束班會(huì )：
今天班會(huì )開(kāi)得有聲有色�？吹竭@只祖國大地的雄雞，你想大聲地說(shuō)句什么？
�。ㄎ覑�(ài)你，祖國�。�
真正的愛(ài)國不是一堂主題班會(huì )所能完全體現的，一個(gè)真正有道德的人更應該體現在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中，沒(méi)有對父母、對老師、對同學(xué)、對班級、對學(xué)校的愛(ài)，是不能談及對祖國的愛(ài)，也不能算是一個(gè)有道德的人。
同學(xué)們，請你們記住，無(wú)論到何處，我們都不能忘記自己是中國人；無(wú)論到何時(shí)，我們都不能忘記做一個(gè)有道德的人。行動(dòng)起來(lái)，共同描繪祖國美好的明天吧！
設計方案 篇5
教學(xué)內容分析
《求職信》選自《應用文寫(xiě)作》（廣東省教育出版社20xx版），是該書(shū)的第一模塊“日常應用文書(shū)”中的第四篇�！肚舐毿拧放c《應用文寫(xiě)作》的其它課文一樣，其編寫(xiě)體例是以項目活動(dòng)為導向、以任務(wù)引領(lǐng)為特色，實(shí)用而新穎。其教學(xué)內容是求職信的相關(guān)知識與求職信的寫(xiě)作，與學(xué)生求職就業(yè)息息相關(guān)，體現了技校語(yǔ)文的實(shí)用性與實(shí)踐性。
教學(xué)對象分析
本文的教學(xué)對象是技工院校學(xué)生，他們普遍不愛(ài)學(xué)習理論課（包括語(yǔ)文），他們感興趣的是那些與就業(yè)有關(guān)的東西、比較實(shí)用且最好能立即用得上的東西。所以本課的教學(xué)，要充分引發(fā)學(xué)生情感上的重視，并根據技校學(xué)生的心理特點(diǎn)，用他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式激發(fā)他們對教學(xué)內容的喜愛(ài)，從而主動(dòng)學(xué)習，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。
教學(xué)目標：
1.情感與價(jià)值觀(guān)目標：重視求職信的寫(xiě)作。
2.知識與能力目標：掌握求職信的寫(xiě)作要領(lǐng)，正確寫(xiě)作求職信。
3.過(guò)程與方法目標：以“競賽”激發(fā)自主學(xué)習；以“現場(chǎng)寫(xiě)作”鍛煉能力；以“習作評議”鞏固課堂所學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生重視求職信的寫(xiě)作、掌握求職信的寫(xiě)作要領(lǐng)。 難點(diǎn)：引導學(xué)生正確寫(xiě)作求職信。
教學(xué)方法
主要教學(xué)方法：小組競賽法
輔助教學(xué)方法：穿越激趣法、任務(wù)驅動(dòng)法、引導點(diǎn)撥法、現場(chǎng)實(shí)練法
教學(xué)用具：多媒體、黑板 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿺M寫(xiě)求職信（4分鐘）
�。ǘ┓治銮舐毿牛�22分鐘） （三）總結求職信（13分鐘） （四）寫(xiě)作求職信（31分鐘）
第一課時(shí)
一、引入新課
境頭一：多媒體播放求職時(shí)盛大而擁擠的場(chǎng)面（引學(xué)生進(jìn)入求職情境）。 境頭二：播放已寫(xiě)好求職信的大學(xué)生“李白很忙”的幾組圖片：
忙的第一件事：李白當年寫(xiě)求職信《給韓荊州的信》，求職失敗，因為韓荊州可能根本沒(méi)有看到這封信。
忙的第二件事：李白穿越時(shí)空來(lái)到21世紀，也求職失敗，第一次因字跡潦草（說(shuō)明態(tài)度不認真）；第二次因求職信上有錯別字（習慣了用電腦打字）。
忙的第三件事：李白根據我們課文《求職信》中的“一、任務(wù)與情境”，正準備認真寫(xiě)作求職信。
�。ù┰郊とし�，激發(fā)學(xué)生的興趣與重視）
二、學(xué)習新課
（一）擬寫(xiě)求職信
進(jìn)入文中第一部分“一、任務(wù)與情境”：
1．如果你是“情境一”中的張紅，你覺(jué)得她的自薦信應怎么寫(xiě)？
2．面對文中“情境二”中的招聘啟事，請你說(shuō)說(shuō)這應聘信該怎么寫(xiě)？ （任務(wù)驅動(dòng)法，讓學(xué)生帶著(zhù)具體任務(wù)去學(xué)習）
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進(jìn)入文中第二部分“二、例文解讀”： 1．全班分成幾個(gè)小組，進(jìn)行競賽。
�。ㄐ〗M競賽法，激發(fā)學(xué)生的好勝心與團體榮譽(yù)感，引導其主動(dòng)學(xué)習）
公布小組競賽規則：每六人為一個(gè)小組，不足六人的小組參加競賽不會(huì )影響競賽成績(jì)，因為競賽以全組平均分來(lái)衡量。競賽題分“提問(wèn)”、“必答題”、“搶答題”、“現場(chǎng)寫(xiě)作”，學(xué)生每提一次比較有水平的問(wèn)題、或回答正確一題為5分、現場(chǎng)寫(xiě)作滿(mǎn)分為100分，老師按
2．學(xué)生快速閱讀文中的情境分析一與例文一、情境分析二與例文二。 3．學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
4．學(xué)生正確回答所提問(wèn)題，教師解答學(xué)生回答不了的提問(wèn)，同時(shí)強調寫(xiě)作重點(diǎn)。 5．教師提出問(wèn)題，并引導學(xué)生正確搶答下面問(wèn)題： （1）什么是自薦信？什么是應聘信？例文一與例文二分別屬于哪一類(lèi)？為什么？請根據文中第六部分《相關(guān)知識鏈接》來(lái)回答�！獙W(xué)生回答。
�。�2）正文寫(xiě)作要有條理性，哪些先寫(xiě)、哪些后寫(xiě)？——引導學(xué)生懂得寫(xiě)作時(shí)，突出優(yōu)勢、揚長(cháng)避短（先介紹自己的基本情況，再介紹自己的實(shí)習兼職等實(shí)踐活動(dòng)）。
�。�3）我們技校學(xué)生的基本情況是什么？——學(xué)習了哪些課程、專(zhuān)業(yè)成績(jì)（獲獎情況）、應取得哪些資格證書(shū)�！獙W(xué)生回答。
�。�4）我們技校應屆畢業(yè)生求職的優(yōu)勢是什么？——
扎實(shí)的文化知識、過(guò)硬的操作技
能、掌握了先進(jìn)的技術(shù)、優(yōu)秀的個(gè)性、踏實(shí)肯干的做事風(fēng)格等。每個(gè)同學(xué)都有各自的優(yōu)勢。
�。�5）我們技校應屆畢業(yè)生求職的不足點(diǎn)在哪里？——怎么彌補“缺少工作經(jīng)驗”這個(gè)不足點(diǎn)？——
最大的不足是缺少工作經(jīng)驗。
實(shí)習情況、兼職情況、社團工作等：
實(shí)習情況：實(shí)習單位、實(shí)習工種、實(shí)習成績(jì)、實(shí)習評價(jià)。 兼職情況：兼職單位、時(shí)間、專(zhuān)業(yè)工種，成績(jì)收獲。 社團工作：工作單位、工作性質(zhì)、工作收獲等。
�。ㄈ┛偨Y求職信
進(jìn)入文中第三部分“三、寫(xiě)作指要”：
總結求職信的寫(xiě)作指要，抓住二個(gè)重點(diǎn)：第一是掌握求職信的格式及各部分的寫(xiě)作要求；第二是特別注意正文寫(xiě)作的條理性。
環(huán)節一：小組競賽必答——求職信的格式及各部分的寫(xiě)作要求。 1.標題要：居中。
�。ā扒舐毿拧�、或“自薦信”、或“應聘信”）
2.稱(chēng)謂 要：頂格、用尊稱(chēng)。如：“尊敬的領(lǐng)導” 開(kāi)頭 要：①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山說(shuō)明去信目的、②寫(xiě)得有吸引力 主體
自薦信 要：突出優(yōu)勢與特長(cháng)，先寫(xiě)專(zhuān)業(yè)方面、后寫(xiě)實(shí)踐方面、再
3.正文 寫(xiě)性格愛(ài)好方面。 應聘信 要：針對崗位要求，著(zhù)重介紹應聘此職位的有利條件。先
專(zhuān)業(yè)，后實(shí)踐、再性格愛(ài)好等。
結尾：
寫(xiě)：認可用人單位、強調求職意愿、寫(xiě)祝福致敬語(yǔ)、注明聯(lián)系方式（祝頌語(yǔ)、致敬語(yǔ)要獨立成行）
4.附件 附：個(gè)人簡(jiǎn)歷、畢業(yè)證書(shū)、資格證書(shū)、獲獎證書(shū)等復印件。
5.落款（即“署名和日期”）要：親筆簽名，在姓名前寫(xiě)“自薦人”或“應聘人”， 在姓名后寫(xiě) “敬上”。
環(huán)節二：小組競賽搶答——指出求職信中的錯誤：
請同學(xué)們指出文中第五部分“五、評估與檢測”中所列求職信中的錯誤之處。 （以“糾錯”的方式，加深學(xué)生對求職信寫(xiě)作要求的理解。）
�。ㄋ模⿲�(xiě)作求職信
進(jìn)入文中第四部分“四、技能訓練”：
引導學(xué)生寫(xiě)作應聘信：圍繞所應聘崗位的崗位要求，有針以性地介紹自己，突出自己的'優(yōu)勢。（引導點(diǎn)撥法，現場(chǎng)實(shí)練法：每位學(xué)生現場(chǎng)寫(xiě)作，教師巡視指導，突破教學(xué)難點(diǎn)）
1．舉例招聘信息，進(jìn)入寫(xiě)作情境：
招聘啟事
本公司因業(yè)務(wù)發(fā)展需要，現誠聘如下人員：汽車(chē)銷(xiāo)售員10名，要求中技以上的學(xué)歷，有工作經(jīng)驗者優(yōu)先；后勤人員
5名，要求吃苦耐勞，中技以上的學(xué)歷；文員4名，女，中技以上的學(xué)歷，熟練電腦操作者優(yōu)先；客服5名，女，要求聲音比較甜美、有耐心，中技以上學(xué)歷；經(jīng)理秘書(shū)2名，要求相貌端正，綜合素質(zhì)高，中技以上學(xué)歷；汽修工4名，要求有相關(guān)證件，中技以上學(xué)歷；司機2名，要求中技以上學(xué)歷、有駕駛證、技術(shù)過(guò)硬、比較熟悉廣州市路況。有意者請與廣州鑫鑫汽車(chē)公司人事部劉小姐聯(lián)系，待遇面議。聯(lián)系電話(huà)：135467892
2．圍繞應聘職位，進(jìn)行崗位分析。
引導學(xué)生分析崗位要求，例如:“經(jīng)理秘書(shū)”一職，有“綜合素質(zhì)高”的崗位要求，具體應做到哪幾點(diǎn)呢？
�、� 具有較強的溝通協(xié)調與組織能力； ② 禮儀、禮節得體；
�、� 能?chē)朗孛孛�、恪盡職守，并具有團隊精神；
�、� 具備文書(shū)的寫(xiě)作能力，熟練操作各種自動(dòng)化辦公設備，如計算機、打印機、傳真機、復印機等。
�、� 能盡快熟悉本公司各部門(mén)職責及其運作程序，以及公司制度與企業(yè)文化。 3．針對應聘崗位，寫(xiě)作應聘信
�。ń處熝惨曋笇�，重點(diǎn)在正文部分）：
開(kāi)頭
宜：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山說(shuō)明應聘某個(gè)職位，并盡量寫(xiě)得有吸引力。
如：昨日讀報得知貴公司急聘文員一名，我自信條件符合，特來(lái)應聘。
正文
主體
宜：針對崗位需求，著(zhù)重介紹應聘此職位的有利條件。
如：本人學(xué)的就是文秘專(zhuān)業(yè)，在校期間成績(jì)優(yōu)異，去年參加廣州市
技工學(xué)校應用文現場(chǎng)寫(xiě)作比賽，榮獲第二名??
結尾
宜：認可用人單位，強調求職意愿，寫(xiě)祝福致敬語(yǔ)、注明聯(lián)系方式。
如：“熱切盼望成為貴公司的一員！”“祝貴公司發(fā)展蒸蒸日上！”??
我寫(xiě)好了應聘
信，同學(xué)們寫(xiě)好沒(méi)？
�。ㄎ澹╈柟糖舐毿�
進(jìn)入文中第五部分“五、評估與檢測”：
針對剛才學(xué)生所寫(xiě)的應聘信，從以下三個(gè)方面，引導每組學(xué)生進(jìn)行互相點(diǎn)評，最后老師總評并打分：
1．求職目標：是否針對應聘職位，有選擇地介紹自己，突出自己的優(yōu)勢與特長(cháng)。 2．格式方面：是否符合要求。
3．語(yǔ)言方面：是否簡(jiǎn)潔流暢、不卑不亢。
三、課堂小結
總而言之，求職信的寫(xiě)作，格式正確是最基本的，在語(yǔ)言運用上要不卑不亢，簡(jiǎn)結精煉。求職信寫(xiě)作最重要部分是正文，對于應聘性求職信來(lái)說(shuō)，開(kāi)頭應開(kāi)門(mén)見(jiàn)山寫(xiě)明應聘職位，絕不能寫(xiě)了一大段文字，卻讓人看不出你應聘什么；主體部分要針對此職位的崗位要求，著(zhù)重介紹自己應聘此職位的有利條件，特別注意條理清晰。
四、布置作業(yè) 寫(xiě)一篇應聘信：
1．認真自學(xué)本文第六部分“六、相關(guān)知識鏈接”；2．到報刊雜志或網(wǎng)上找一份與你專(zhuān)業(yè)有關(guān)的招聘啟事，能剪則剪并貼于作文本上，不能剪則抄錄于作文本上；3．針對此招聘啟事中某個(gè)職位寫(xiě)一篇應聘信，要求突出自己應聘優(yōu)勢。
板書(shū)設計：
求 職 信
要：居中 應聘信、自薦信、應聘信
要：頂格、用尊稱(chēng) 要：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、有吸引力
自薦信 要：突出優(yōu)勢，先專(zhuān)業(yè)后實(shí)踐
應聘信 要：針對崗位，突出應聘優(yōu)勢
寫(xiě)：求職意愿、祝福致敬語(yǔ)、聯(lián)系方式
附：
要：親筆簽名
設計方案 篇6
調查課題：山農大東校區10級新生主體領(lǐng)導意識的調查研究
一、調查背景
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，現代社會(huì )對公民的主體領(lǐng)導意識有越來(lái)越高的要求，現在學(xué)生特別是大學(xué)生成為推動(dòng)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的一支不可忽視的重要的特殊群體，現在大學(xué)生就業(yè)壓力進(jìn)一步加大，所以在學(xué)校加強學(xué)生領(lǐng)導意識的`培養成為一種趨勢。
二、調查目的
通過(guò)對山農大東校區的學(xué)生的領(lǐng)導意識情況和影響因素的調查研究，探求現代大學(xué)生領(lǐng)導意識形成的一般模式，為日后大學(xué)新生活動(dòng)的組織和人才素質(zhì)培養方案的改善奠定基礎，同時(shí)作為地區個(gè)案，對于社會(huì )學(xué)、領(lǐng)導學(xué)和行為組織學(xué)的理論建設也有一定的考價(jià)值。
三、調查對象
山東農業(yè)大學(xué)東校區10級入學(xué)新生 分析單位：個(gè)人
四、調查內容和工具
調查內容：大學(xué)入學(xué)新生的主題領(lǐng)導意識
調查工具：?jiǎn)?wèn)卷調查、訪(fǎng)談卡片(見(jiàn)附件)
物質(zhì)條件：錄音筆、手機
五、調查方式、方法及具體實(shí)踐
調查方式：直接調查為主結合間接調查、抽樣調查和個(gè)案調查
調查方法：?jiǎn)?wèn)卷法為主、結合訪(fǎng)談法、觀(guān)察法
資料分析方法：統計分析、結合理論分析
1、以問(wèn)卷調查為主，具體實(shí)施方法如下：
在完成調查問(wèn)卷的設計和制作的相關(guān)工作后，就可以開(kāi)展具體的問(wèn)卷調查了。把調查問(wèn)卷平均分發(fā)給被調查人，統一選擇早晚自習這段時(shí)間開(kāi)始進(jìn)行調查(因為這段時(shí)間學(xué)生們集中在教室內，便于調查開(kāi)展，能夠給本次調查節約時(shí)間和成本)。
調查員在進(jìn)入教室后說(shuō)明來(lái)意，并特別聲明在調查結束后將贈送被調查者一份精美禮物以吸引被調查者的積極參與、得到正確有效的調查結果。調查過(guò)程中，調查員應耐心等待，切不可督促。調查員可以在當地當時(shí)收回問(wèn)卷，也可以第二天收回(不建議)。
2、以訪(fǎng)談為輔助調查，具體實(shí)施方法如下：
由于調查形式不同，對調查者所提出的要求也有所差異。調查員在訪(fǎng)談前要事先做好充分的的準備、列出調查所要了解的所有問(wèn)題。調查員在訪(fǎng)談過(guò)程中應占據主導地位，把握著(zhù)整個(gè)談話(huà)的方向，能夠準確篩選談話(huà)內容迅速的做好筆記以得到真實(shí)有效的調查結果。
3、通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)或資料查詢(xún)統計資料;
調查者查找資料時(shí)應注意其權威性及時(shí)效性，以盡量減少誤差。因為其簡(jiǎn)易型，該工作由撰稿人完成。
六、調查程序及時(shí)間安排
調查大致可以分為準備、實(shí)施、研究、總結四個(gè)階段。
1、準備階段：它一般分為界定調研問(wèn)題、設計調研方案、設計調研問(wèn)卷或調研提綱三個(gè)部分。
2、實(shí)施階段：根據調研要求，采用多種形式，由調研人員廣泛的手機與調查活動(dòng)有關(guān)的信息。
3、研究階段：將收集的信息進(jìn)行匯總、歸納、整理和分析。
4、總結階段：將調研結果以書(shū)面的形式——調研報告表述出來(lái)，并進(jìn)行評估。 按調查的實(shí)施程序，可分為七個(gè)小項來(lái)對時(shí)間進(jìn)行具體安排：
調研方案、問(wèn)卷的設計、修改、論證--------------1周左右
實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)階段-----------------------1周 數據統計分析階段--------------------1周 調研報告撰寫(xiě)階段-------------------------1周
七、經(jīng)費預算
材料費：調查問(wèn)卷200分10元 查閱資料費：上網(wǎng)查閱 10元 小禮物：10元
共計：30元
八、附錄：
參與人員：陳澤華、俆世超
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教學(xué)設計方案完整的教學(xué)設計方案11-11
【精選】設計方案12-27
設計方案（精選）07-27
（精選）設計方案08-06
[經(jīng)典]設計方案08-05
[精選]設計方案08-24
設計方案11-03
設計方案11-08
設計方案（經(jīng)典）08-14
設計方案[經(jīng)典]10-28