關(guān)于設計方案模板合集9篇
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家收集的設計方案9篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
經(jīng)局領(lǐng)導和業(yè)務(wù)技術(shù)人員認真篩選，決定把××鎮××山及與之毗鄰的胡崖山、檔子溝山確定為我縣20xx年度林業(yè)生態(tài)示范工程基地。按照科學(xué)規劃、因地制宜、適地適樹(shù)的原則提出如下工程規劃設計。
一、工程建設內容及規模
工程規劃設計總面積1751畝，全部為人工造林。根據××鎮××山一帶的立地條件和樹(shù)種的生物學(xué)特性,選擇造林樹(shù)種為大葉女貞、黃連木、五角楓、核桃和塔柏五種，其中女貞與黃連木混交林410畝，女貞與五角楓混交林1107畝，核桃純林243畝，塔柏1071株。
二、 工程建設地點(diǎn)與樹(shù)種選擇
工程位于××鎮××山、檔子溝和上胡崖山一帶共3個(gè)山頭8面坡，涉及蘇莊、金竹河、杜崗、小草峪、葛家溝五個(gè)行政村。其中檔子溝東至胡崖山上半部即1小班營(yíng)造大葉女貞與黃連木混交林，面積410畝;上胡崖山下半部即3小班栽植核桃純林，面積243畝;××山東坡、南坡上半部和西坡(即2、4、5小班)營(yíng)造大葉女貞與五角楓混交林，面積1107畝。
三、工程建設時(shí)間與驗收
工程自20xx年10月中旬正式開(kāi)工，11月中旬完成整地，11月底完成造林等所有工程。根據工程進(jìn)展，進(jìn)行三次驗收，分別是整地驗收(11月10日前)，栽植驗收和綜合驗收(20xx年8月)。
四、技術(shù)規程
本著(zhù)適地適樹(shù)的原則，合理規劃，科學(xué)造林，高標準完成工程建設，具體技術(shù)標準為：
1、 樹(shù)種選擇：工程區多為石灰巖，土層薄，肥力差。根據樹(shù)種的生物學(xué)特性和造林地的立地條件，在立地條件較差的荒山荒坡栽植大葉女貞、黃連木和五角楓，在土層深厚的坡耕地栽植核桃，在××山上山路兩側和觀(guān)摩臺周?chē)c(diǎn)綴栽植塔柏。
2、 造林密度：大葉女貞與黃連木混交林、大葉女貞與五角楓混交林密度設計均為每畝56株(株行距3米×4米)，核桃密度設計為每畝34株(株行距4米×5米)，塔柏3米一株，路兩側各栽一行。
3、 整地規格：在盡量減少原生植被不被破壞的情況下，大葉女貞、黃連木、五角楓、核桃、塔柏均采用魚(yú)鱗坑整地，其中大葉女貞、核桃、塔柏整地規格為60cm×60cm×60cm，五角楓、黃連木整地規格為30cm×30cm×30cm(后附各樹(shù)種造林模式)。
4、 苗木質(zhì)量要求：優(yōu)質(zhì)壯苗是提高造林成活率的關(guān)鍵，造林苗木全部使用二級以上苗木，大葉女貞根徑、高為3cm/1.5m;五角楓根徑、高為2cm/0.8m;黃連木根徑、高為0.5cm/0.6 m;核桃，優(yōu)質(zhì)薄殼核桃，根徑、高為1cm/0.8m，塔柏根徑、高為5cm/1.8m-2m。
5、幼林撫育管理：包括中耕、除草、補植補造、松土等確保苗木成活率，達到驗收標準。
五、附屬配套設施
1、道路：在××山沿山脊線(xiàn)自南向北修3.5米寬二級沙石路1400米，并在道路兩側各栽植一行塔柏，株距3米。
2.護林房：在××山南坡下半部建護林房一座，面積60平方，一室一廳、磚混結構。
3.宣傳標牌：修標牌五個(gè)，其中上胡崖山西半坡四個(gè)，××山上部一個(gè)。標準3米*4米，磚混結構。
4、停車(chē)場(chǎng)和觀(guān)摩臺：××山上部修簡(jiǎn)易停車(chē)場(chǎng)及觀(guān)摩臺，
停車(chē)場(chǎng)面積500平方米(10米×50米)，要求鏟平，墊碎石子，東邊壘高50cm石擋。在觀(guān)摩臺周?chē)灾惨恍兴亍?/p>
5、壘石圈與刷白：在觀(guān)摩臺視力范圍內沿穴外圍壘石圈及刷白，石圈規格為：半圓形，長(cháng)1.2m，寬30cm，中間高30cm。
六、需苗量
1小班設計大葉女貞與黃連木混交，面積410畝，并考慮10%的苗木損耗，大葉女貞和黃連木各需苗木12628株;2、4、5小班設計大葉女貞與五角楓混交，總面積1107畝，考慮10%的苗木損耗，大葉女貞和五角楓各需苗木34095株;3小班設計核桃純林，面積234畝，考慮10%的苗木損耗，共需核桃苗8752株;路兩側與觀(guān)摩臺周?chē)杷孛?071株，合計共需苗木103269株。
七、投資概算
工程共需投資137.71936萬(wàn)元，其中種苗費33.77425萬(wàn)元，整地費34.1982萬(wàn)元，栽植、澆水、刷白28.1646萬(wàn)元，標牌費1萬(wàn)元，道路維修費5.6萬(wàn)元，護林房3萬(wàn)元，觀(guān)摩臺修建需投資1萬(wàn)元，壘石圈與刷白30.98106萬(wàn)元。(詳見(jiàn)造林單價(jià)與投資預算表)
附圖：1、××縣20xx年××鎮××山基地施工設計圖
2、各樹(shù)種造林圖式
附表：1、××鎮××山基地需苗量表
2、××鎮××山基地造林單價(jià)及投資預算表
××縣林業(yè)局
二00九年十月一日
設計方案 篇2
一、 方案設計前評估機制：
1） 方案性質(zhì)評估———初步方案，概念方案，投標方案，委托方案等。
2） 方案條件評估———甲方設計任務(wù)書(shū)是否清晰，開(kāi)發(fā)思路是否明晰，設計條件是否明確 充分，紅線(xiàn)是否準確。
3） 方案難度評估———建筑類(lèi)型，規模等。
4） 方案競爭對手評估———要了解明確和潛在的競爭對手，對甲方已經(jīng)做過(guò)而不滿(mǎn)意的方 案要分析原因。
5） 方案評標體系的評估———是由專(zhuān)家團隊評標還是甲方評標，評標者的偏好。古典，現 代，中式，時(shí)尚，文化或藝術(shù)等。
6） 方案設計時(shí)間評估———根據自身情況是否需要多爭取。
7） 方案成果要求的評估———彩色文本數量，效果圖，3D動(dòng)畫(huà)，模型等。
二、 針對方案評估結果作出方案設計前的計劃以及合同控制要點(diǎn)（是否設計帶策劃，成 果清單要求，時(shí)間，費用標準，返工補償等）；
1） 根據團隊目前的設計任務(wù)安排合適的設計負責人及助手。
2） 收集方案設計的條件和背景資料。
3） 收集國內國際上類(lèi)似方案的設計實(shí)例。
4） 對方案設計作出初步的梳理，并且規劃好時(shí)間節點(diǎn)和成果清單（圖紙目錄）。
三、 方案設計階段：
1） 把整理的設計要求（經(jīng)濟技術(shù)指標要準確）和背景資料拷給相關(guān)人員，供大家集體 討論，頭腦風(fēng)暴。
2） 明確大致方向和設計要點(diǎn)后，有需要的做兩至三個(gè)比較方案。
3） 在比較出最佳方案后深入設計和不斷優(yōu)化。期間要對經(jīng)濟技術(shù)指標進(jìn)行校對。
4） 最后出圖的表現方式———文本模塊化，標準化，藝術(shù)化，專(zhuān)業(yè)化，數據分類(lèi)表格化。
四、 方案匯報：
在明確匯報、評標對象的特點(diǎn)之后，有針對性的列出匯報提綱，預演 PPT。
五、 對最后的評標結果做歸納總結（如果有可能就收集競標對手的成果），競標項目成功或失敗的理由都要總結和存檔，作為下次競標的參考。
設計方案 篇3
一、 活動(dòng)背景
根據第五次全國人口普查的資料，20xx年我國已經(jīng)進(jìn)入了老齡化社會(huì )，而且老齡化進(jìn)程在加快。據20xx年第六次全國人口普查主要數據公報(第1號)，大陸31個(gè)省、自治區、直轄市和現役軍人的人口中，60歲及以上人口為177648705人，占13.26%，其中65歲及以上人口為118831709人，占8.87%。同20xx年第五次全國人口普查相比，60歲及以上人口的比重上升2.93個(gè)百分點(diǎn)，65歲及以上人口的比重上升1.91個(gè)百分點(diǎn)。
在全國老齡化加快的同時(shí)也伴隨一系列社會(huì )問(wèn)題的出現，老年人生理和心理健康、社會(huì )角色適應、人際交往、運動(dòng)保健等問(wèn)題亟待我們青年一代的關(guān)注。 在湛江師范學(xué)院的教師住宿區里有很多優(yōu)秀的退休老教授和老教師，在教師崗位上奉獻了大半生，他們閱歷豐富，成功的人生有著(zhù)很多值得我們學(xué)習的地方。
但是由于多方面的原因，他們有的因為子女不在家而過(guò)著(zhù)獨居的生活;他們有的因為腿腳不方便而減少了社交活動(dòng);他們有的因為沒(méi)有工作而閑賦在家，他們的人生經(jīng)歷缺乏了一些傾聽(tīng)者，晚年的退休生活略顯的單調寂寞。
敬老愛(ài)老是中華民族的傳統美德，社會(huì )工作協(xié)會(huì )秉承助人自助的宗旨，結合宏觀(guān)與微觀(guān)的介入手法，運用社會(huì )工作的三大技巧——個(gè)案工作、小組工作、社區工作，整合校園資源，為滿(mǎn)足退休老教授的老年生活、娛樂(lè )需求，策劃此次面向廣大有志幫助老年人和踐行社會(huì )實(shí)踐的社工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐特色活動(dòng)。
此次活動(dòng)的目的不僅在于了解退休老教授的需求、生活狀況和豐富老年生活，更在于通過(guò)此次活動(dòng)讓更多的學(xué)生從知識和信念層面建立對老年人的認識和尊重，用生命影響生命，給予老年人更多的關(guān)懷。
二、活動(dòng)主題
暖暖社工情，悠悠老者心
三、活動(dòng)目的
(一)幫助老年人解決精神方面的需求。疏導不良情緒，驅除孤獨感和無(wú)助感，感受社會(huì )對他們的關(guān)愛(ài)和溫暖，對生活保持一種積極健康的心態(tài)。
(二)充分挖掘老年人的優(yōu)點(diǎn)與積極想法，有效發(fā)揮老年人的余熱。協(xié)助老年人有效地整合社區的資源，積極地開(kāi)發(fā)和利用社區的資源。
(三)幫助老年人走出家門(mén)，擴大人際網(wǎng)絡(luò )，找到跟自己有著(zhù)相同興趣愛(ài)好的伙伴，感受社會(huì )溫暖，從而更加積極樂(lè )觀(guān)地生活。
(四)發(fā)揚社會(huì )工作協(xié)會(huì )的助人自助的宗旨，提供更多機會(huì )給同學(xué)們貢獻自己的愛(ài)心，鍛煉自己的專(zhuān)業(yè)技能，做到理論跟實(shí)踐相結合。
(五)讓更多的學(xué)生了解老年人的生理、心理健康狀況，找出老年人日常面對的挑戰，和老年人的能力、以往在生命和生活的適應力、性格強項，協(xié)助老人挖掘自我的潛能和自信心，給予老年人更多的關(guān)愛(ài)和耐心。
四、活動(dòng)內容
活動(dòng)主要分為四個(gè)部分：老年個(gè)案工作、老年小組工作、老年社區工作、總結分享會(huì )
(一)老年個(gè)案工作
主要以個(gè)案輔導為主，通過(guò)招募志愿者并對其進(jìn)行培訓，讓志愿者進(jìn)入不能下樓的老教授家里進(jìn)行家訪(fǎng)，跟老教授進(jìn)行面對面的有目的的信息溝通活動(dòng)。挖掘老教授的自我潛能，和以往的成功經(jīng)驗幫助老教授減緩老年的焦慮情緒，重拾生活的信心并將此次活動(dòng)記錄成文字發(fā)表到各大新聞網(wǎng)站，最后協(xié)會(huì )內部制作一本老教授生命故事書(shū)。
(二)老年小組工作
主要以緬懷小組(類(lèi)似于茶話(huà)會(huì ))的形式進(jìn)行，通過(guò)挑選社工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主導小組和非社工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生協(xié)助開(kāi)展，每一節按照人生的不同時(shí)期來(lái)幫助老人找出人生各階段自己取得的主要成就，通過(guò)在小組內與其他老人的討論交流豐富閑暇生活，激發(fā)老人解決問(wèn)題的積極性，恢復自信。
(三)老年社區工作
主要以社區福利性的社區照顧和社區教育為主，因老人的身體機能和社會(huì )地位的轉變成為弱勢群體，所以我們組織非正式的社會(huì )服務(wù)系統電子協(xié)會(huì )進(jìn)入老教授居住地義務(wù)維修電器、排除漏電隱患和組織保健協(xié)會(huì )為老人講解中醫推拿知識。讓老教授在家里享受到適當的服務(wù)，提高生命質(zhì)量。
(四)總結分享會(huì )
主要是總結前面三個(gè)活動(dòng)的效果，并將在活動(dòng)過(guò)程中的照片、老教授故事書(shū)及老年人的生理、心理等方面的資料整理出來(lái)并張貼在學(xué)校各大宣傳地點(diǎn)，讓更多的人正確地認識老年人的生命價(jià)值，從而對老年人給予給多的關(guān)心和照顧。
五、活動(dòng)時(shí)間：11月至12月中旬
六、活動(dòng)地點(diǎn)
老人個(gè)案工作：地點(diǎn)自由
老人小組工作：社工實(shí)驗室、其他
老人社區工作：燕嶺區
七、組織單位
主辦單位：共青團湛江師范學(xué)院法政學(xué)院委員會(huì )
承辦單位：湛江師范學(xué)院法政學(xué)院社會(huì )工作協(xié)會(huì )
協(xié)辦單位：湛江師范學(xué)院電子協(xié)會(huì ) 湛江師范學(xué)院保健協(xié)會(huì )
八、活動(dòng)對象
九、活動(dòng)流程
老人個(gè)案工作
(一) 前期準備
通過(guò)海報、飛信等途徑宣傳我們協(xié)會(huì )這次的特色活動(dòng)，引起更多人的關(guān)注并進(jìn)行志愿者招募。
2.聯(lián)系工作：
�、僮龊寐�(lián)系指導老師的工作。取得到更多關(guān)于湛師退休教授的信息，并指導我們動(dòng)的開(kāi)展。
�、诼�(lián)系好老教授。跟他們約定好訪(fǎng)談的時(shí)間、地點(diǎn)。
�、勐�(lián)系好志愿者。跟他們講清楚這次活動(dòng)的目的以及對他們的要求，需要準備的工作等。
3.動(dòng)員工作：對志愿者進(jìn)行相關(guān)訪(fǎng)談上的技巧培訓。清楚我們這次活動(dòng)的助人、鍛煉自己專(zhuān)業(yè)技能、獻愛(ài)心的目的。
(一) 訪(fǎng)問(wèn)開(kāi)展
1.志愿者各自根據與老教授約定的時(shí)間進(jìn)行，一個(gè)星期一次訪(fǎng)談，訪(fǎng)談的時(shí)間控制在90分鐘之內一次，持續到活動(dòng)結束進(jìn)行總結。(如果活動(dòng)結束后想繼續拜訪(fǎng)老人，可以自行安排)
2.訪(fǎng)談內容了解老年人的當前生活質(zhì)量，包括身體狀況，心里狀況，幫助老年人疏導不良情緒;利用懷舊和生命歷程回顧的個(gè)案技巧，幫助老人重新對生活保持一種積極的心態(tài)，對未來(lái)生活充滿(mǎn)信心;鼓勵老年人利用自己的人生閱歷引導我們工作者如何做人，為自己的理想而奮斗。
3.每次訪(fǎng)談結束填寫(xiě)訪(fǎng)談?dòng)涗洷�，記錄訪(fǎng)談內容和基本信息
(二) 后期總結
1.組織開(kāi)會(huì )，做好心得總結;
2.總結這次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，做到揚長(cháng)避短。
3.在博客、郵箱上上傳我們訪(fǎng)問(wèn)老人的照片及感想，并發(fā)布新聞稿。帶動(dòng)湛師人尊老敬老，做有責任感的人。
4.協(xié)會(huì )將志愿者記錄的關(guān)于老教授的故事匯編成冊。
老人小組工作
(一) 前期準備工作
通過(guò)打電話(huà)邀請、登門(mén)拜訪(fǎng)去邀請和其他老師介紹的方式招募老人，張貼海報招募志愿者和社工。
2. 評估工作
在開(kāi)展小組前對老人的需求進(jìn)行評估，并在小組前后及過(guò)程的觀(guān)察評估老人參加小組前后的變化。
3. 購買(mǎi)物資
(二) 具體流程
十、活動(dòng)后期工作
(一)總結會(huì )議
協(xié)會(huì )內部開(kāi)展活動(dòng)總結會(huì )議。各部門(mén)針對活動(dòng)籌備、開(kāi)展過(guò)程中的各項工作進(jìn)行總結歸納，如遇到問(wèn)題、存在不足、優(yōu)點(diǎn)等，做好活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的經(jīng)驗積累，以提高各部門(mén)、各理事的工作能力;秘書(shū)處要做好詳細的會(huì )議記錄。
(二)總結宣傳
宣傳部要依據總結會(huì )議的會(huì )議記錄，制作比賽活動(dòng)成果制作海報，申請通過(guò)后粘帖在教三、澤園宣傳欄處，成果展示。
十一、活動(dòng)經(jīng)費預算
設計方案 篇4
一、引入新課
昨天我讓大家預習了第18課《雷雨》，誰(shuí)告訴大家你讀懂了什么？（學(xué)生交流，讀相應的語(yǔ)段、詞句，老師根據學(xué)生的回答作點(diǎn)評，并檢查生字的識記情況。）
�。ê⒆觽�，我們讀書(shū)就好象吃飯，飯要細嚼慢咽，要一口一口地吃，才有營(yíng)養，讀書(shū)呢，也要讀一讀，品一品，作者寫(xiě)了什么，這樣寫(xiě)能讓我們感受到什么，這樣的讀書(shū)才會(huì )很有意思，很有價(jià)值的。接下來(lái)我們就用這樣的方法讀一讀課文《雷雨》。）
學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導讀書(shū)。
二、品讀感悟
�。ㄒ唬┢纷x課文第一到三自然段
1、課件出示課文第一到三自然段，教師提出要求：這三段寫(xiě)了什么？從中你感受到了什么？請準備用完整的句子把你的意思清清楚楚地告訴大家。
2、學(xué)生合作感悟。
3、學(xué)生交流匯報，學(xué)生點(diǎn)評，教師點(diǎn)評。教師指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，把意思表達清楚，并提醒學(xué)生養成傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，多給同伴肯定的評價(jià)的習慣。
A滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。（這句話(huà)寫(xiě)的是烏云，從滿(mǎn)天一詞感受到烏云的多，黑沉沉一詞感受到云的顏色，壓一詞感受到云很多、很重，用朗讀表達自己的感受）
B樹(shù)上的葉子，一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（這句話(huà)寫(xiě)的是葉子和蟬，一動(dòng)不動(dòng)、一聲也不叫讓我們感到天氣很悶熱，一絲風(fēng)也沒(méi)有。）
C忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。（這句話(huà)寫(xiě)了在風(fēng)，忽然寫(xiě)出了風(fēng)來(lái)時(shí)的速度很快，樹(shù)枝亂擺寫(xiě)出了風(fēng)很大，所以這個(gè)大風(fēng)還可以改成什么風(fēng)？）
D一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。（這句話(huà)寫(xiě)了蜘蛛，垂下來(lái)逃走了讓我們感受到蜘蛛很可愛(ài)，它知道大雨要來(lái)了，心里很害怕。）
E閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。（這句話(huà)寫(xiě)的是閃電和雷聲，越來(lái)越亮越來(lái)越響讓我們感受到大雨就要來(lái)了。）
4、教師指導學(xué)生朗讀前三自然段，形式：男女讀，齊讀。（教師點(diǎn)評，鼓勵大家在讀課文的時(shí)候要注意自己的感受，還要學(xué)會(huì )想象。）（剛才我們學(xué)習了雷雨前的景象，接下來(lái)我們看看雷雨以后有什么樣的景象呢？大家找找看，它在哪？
�。ǘ┢纷x課文第七、八自然段
1、學(xué)生自讀，小組交流，教師巡回指導。
2、小組派代表交流。
3、學(xué)生自主點(diǎn)評。
4、教師小結。（主要著(zhù)眼于感悟是否到位，表達是否規范，點(diǎn)評是否能對同伴進(jìn)行積極性評價(jià)）
三、課堂小結
今天我們學(xué)習了第18課《雷雨》的兩部分內容，第一部分寫(xiě)了雷雨前的景象，烏云很多很重，天氣很悶熱，風(fēng)來(lái)了，蜘蛛很害怕逃走了，閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響，雷雨馬上就要到來(lái)了；我們還學(xué)了雷雨后的景象，看到太陽(yáng)出來(lái)了，彩虹高高地掛在天上，空氣也很清新，天氣也不感到熱了，蟬也高興得叫起來(lái)了，蜘蛛又開(kāi)心地掛到了網(wǎng)上，青蛙也唱起歌來(lái)了，好象在告訴我們，雷雨后的一切讓大家多舒服呀。
剩下的課文的中間部分，我相信大家自己也能夠學(xué)得很好，能知道它寫(xiě)了什么，也能感受到它告訴了我們什么？我們下節課一起再交流。
設計方案 篇5
教學(xué)目標
1、認識20個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)，正確讀寫(xiě)啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得等詞語(yǔ)。
2、朗讀與默讀課文，體會(huì )作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
3、教育學(xué)生遵守社會(huì )公德，做誠實(shí)守紀的人。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文內容，體會(huì )從釣魚(yú)中受到的啟示。
教具準備
多媒體課件
課時(shí)安排
�。舱n時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、導語(yǔ)：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著(zhù)名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫(xiě)的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》（板書(shū)課題）我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是——
二、初步了解課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習生字詞
1、生字讀音
這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì )讀了，大家有信心嗎？
老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。
�。ㄕn件顯示）
放好魚(yú)餌拋出釣線(xiàn)湖面漣漪耐心等待魚(yú)竿劇抖大魚(yú)掙扎小心翼翼操縱釣線(xiàn)
魚(yú)躍不已筋疲力盡拉魚(yú)上岸父子得意乞求無(wú)果不容爭辯放魚(yú)回湖依依不舍
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學(xué)生學(xué)習。
2、部分詞語(yǔ)的意思。
詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請提出來(lái)。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）
2、課文內容
生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（別急，再看看課文才回答）
�。ò鍟�(shū)：釣魚(yú)放魚(yú)啟示）
三、深入體驗課文情感
1、初步了解情感
從對課文內容的了解可以看出，這是一篇寫(xiě)事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文，一邊讀一邊想體會(huì )到了課文中的什么情感。
2、提問(wèn)，隨機指導，擇要板書(shū)
�。ㄈ纾旱靡庖酪啦簧岣屑ぃ�
�。▽Λ@得啟示以后感激的情感的體會(huì )很難，學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)。在學(xué)生真正說(shuō)不出來(lái)之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感��？）
�。ǘ┥钊塍w驗“我”的情感。
1、自讀
文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚(yú)時(shí)；把魚(yú)放回湖里時(shí)， ， 得到啟示是。
請再次默讀課文，找出有關(guān)描寫(xiě)“我”的情感變化的語(yǔ)句，并用（）表示。
2、指導與交流
�。�1）出示語(yǔ)句
師：課文哪些語(yǔ)句，寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化？
�。▽W(xué)生說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句）
�。�2）釣到大魚(yú)時(shí)的心情
指導：在朗讀種體會(huì )，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì )
�。ㄕZ(yǔ)句：��！這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著(zhù)這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著(zhù)魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著(zhù)。）
�。�3）把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情。
指導：逐句指導，
在朗讀種體會(huì )，在想象中體會(huì )。
�。ㄕZ(yǔ)句：“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道。
�。ó敻赣H再次要我把魚(yú)放回湖里時(shí)）
“可是不會(huì )再釣到這么大的魚(yú)了�！蔽掖舐暊庌q著(zhù)，竟然哭出了聲。
我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其它任何人的影子時(shí)，我再次把乞求的目光投向了父親。
我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里去。）
�。ㄈ└赣H的情感
1、自讀
我們體驗了兒子從釣到魚(yú)到放魚(yú)回湖的情感，父親呢？
把大鱸魚(yú)放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？
2、交流與指導。
�。�1）把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？
�。ㄕn件隨機顯示有關(guān)語(yǔ)句）
2、逐句指導：
父親盯著(zhù)鱸魚(yú)看了好一會(huì )兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去�！�
指導：從“得”字你體會(huì )到什么？
“你還會(huì )釣到別的魚(yú)的�！备赣H平靜地說(shuō)。
指導：從父親平靜的語(yǔ)氣
從中體會(huì )到什么？
盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話(huà)是沒(méi)有商量的余地的。
指導：“不容爭辯”什么意思？（板書(shū)：不容爭辯）請看看課文中的插圖，體會(huì )體會(huì )。
�。ㄕn件顯示插圖）這是當時(shí)的情景。兒子從父親不容爭辯的聲音中，領(lǐng)會(huì )到父親的話(huà)是沒(méi)有商量余地的，正慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇里取下來(lái)。
請展開(kāi)想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候，父親不容爭辯地說(shuō)些什么？我當兒子，誰(shuí)來(lái)當父親？(師生合作表演)
從父親“不容爭辯”你體會(huì )到什么？
3、討論
師：父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
�。ㄋ模┱n堂小結，留下懸念
師：在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會(huì )怎樣影響我的成長(cháng)?我為什么對父親滿(mǎn)懷感激之情？這些內容我們下一節課繼續學(xué)習。
四、課外作業(yè)
1、寫(xiě)生字詞，要求會(huì )寫(xiě)的生字每個(gè)寫(xiě)3個(gè)；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)2個(gè)。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。
4、預習課文的后半部分，提出疑難問(wèn)題。
附板書(shū)設計
29、釣魚(yú)的啟示
我父親
釣魚(yú) 得意
放魚(yú) 依依不舍
不容爭辯
第二課時(shí)
一、復習
�。ㄒ唬┞�(tīng)寫(xiě)生字詞。啟示
拋（出去）劇烈小心翼翼操縱跳躍掙扎沮喪紐約抉擇曾經(jīng)實(shí)踐
獲得（聽(tīng)寫(xiě)完后對照大屏幕，那幾個(gè)字寫(xiě)錯了。一個(gè)字連詞寫(xiě)2遍。）
�。ǘ⿲W(xué)習“釣魚(yú)”部分的體會(huì )。
師：從“我”釣到大鱸魚(yú)到把它放回湖里的心理變化，你體會(huì )到什么？
從父親要我把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里時(shí)態(tài)度的堅決，你體會(huì )到什么？答題要點(diǎn)（1）要把釣到的魚(yú)放掉很難很難。（2）父親對“我”的嚴格的道德教育。
二、學(xué)習課文后半部分
�。ㄒ唬┠x思考：作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會(huì )出來(lái)的？
�。ǘ⿲W(xué)生讀書(shū)思考，并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�。ㄈ┙涣髋c指導：
1提問(wèn)：作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？
�。▽W(xué)生回答完，課件出示：“轉眼間34年過(guò)去了，……就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！逼渲�，“但是，……就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”劃上橫線(xiàn)。）
2、輕聲齊讀帶橫線(xiàn)的句子。3、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。這“魚(yú)”指的是什么？（“魚(yú)”指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個(gè)人利益。）
4、“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難”這句話(huà)什么意思?
指導：剛滿(mǎn)11歲那年，“我”在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁之前2小時(shí)釣到一條大鱸魚(yú)，是留下來(lái)還是放回湖里，是道德問(wèn)題嗎？（因為把還沒(méi)到捕撈鱸魚(yú)時(shí)間，把釣到的鱸魚(yú)留著(zhù)，就是錯誤的；而把鱸魚(yú)放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單。從作者放魚(yú)回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)踐道德很難，實(shí)踐道德，就是放掉到手的魚(yú)，放棄個(gè)人利益。）
5、“要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴格的教育的話(huà)，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！睆倪@句話(huà)體會(huì )到什么？指導：“像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴格的教育”是什么教育？（“像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社會(huì )公德的教育。）這句話(huà)是說(shuō)，從小得到嚴格的道德教育，就會(huì )有勇氣和力量去實(shí)踐道德。）
6、小結。用自己的話(huà)填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示是：。
7、指導朗讀這段話(huà)。
8、（課件顯示）拓展：每個(gè)人在社會(huì )上都會(huì )經(jīng)常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說(shuō)的與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”，你遇到過(guò)誘惑嗎？遇到誘惑時(shí)怎么做的？比如：在家里：父母不在家，電視很精采，是完成作業(yè)還是看電視？你……
……在學(xué)校：考試，老師多給了分數，你……
選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……
……在公共場(chǎng)所：買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你，你……
回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你…………
三、課外拓展
搜集有關(guān)道德修養的名言警句。如：孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么�！�
設計說(shuō)明
《釣魚(yú)的啟示》是一篇比較深奧的課文，對四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難學(xué)的。選擇這篇課文教學(xué)，是為了探索深文淺教的教學(xué)方法，即對蘊含深刻人文哲理的課文，如何準確把握教學(xué)目標、以及如何優(yōu)選組合教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和釋化疑點(diǎn)，以使學(xué)生比較容易理解課文的思想內容。
1、確定淺教的教學(xué)目標
�。�1）學(xué)段閱讀教學(xué)特點(diǎn)是確定如何淺教的主要依據。第二學(xué)段，這時(shí)學(xué)生的朗讀能力已基本形成，語(yǔ)言發(fā)展也初步規范，內部言語(yǔ)的心理機制也開(kāi)始成熟。因此，應將教學(xué)重點(diǎn)放到以默讀、感悟為主要方式的語(yǔ)段訓練上，同時(shí)進(jìn)行言語(yǔ)表達和語(yǔ)感訓練。其中，言語(yǔ)表達主要是指用規范語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括信息的表達能力，語(yǔ)感訓練則是通過(guò)對典型語(yǔ)例的精致化教學(xué)，以課文的思想情感為背景，感悟體驗不同言語(yǔ)表達形式的作用和差異。第二學(xué)段仍要加強朗讀教學(xué)，但與第一學(xué)段不同，主要是通過(guò)典型語(yǔ)句的朗讀比較，感悟句段內的語(yǔ)言組合規律，以發(fā)展良好的語(yǔ)感心理圖式。
�。�2）文本的重點(diǎn)與難點(diǎn)要根據淺教的原則確定文本解讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不一定就是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)�！夺烎~(yú)的啟示》，文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是“啟示”，而不是釣魚(yú)過(guò)程中的放魚(yú)。但根第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標，把釣魚(yú)過(guò)程中“我”的心情變化的語(yǔ)句作為教學(xué)的重點(diǎn)，既要求感受體驗，也要求熟讀積累�！皢⑹尽�，只作為教學(xué)的難點(diǎn)，引導學(xué)生理解。
�。�3）學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)，一是指學(xué)生的心理年齡特征。學(xué)習內容的難度超越學(xué)生心理特征，學(xué)生學(xué)起來(lái)必定是困難重重。二是指學(xué)生已經(jīng)知道什么。美國奧蘇伯爾編著(zhù)的《教育心理學(xué)》指出:“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結為一條原理的話(huà)，那么，我將一言以蔽之曰：影響學(xué)習的唯一最重要的因素，就是學(xué)習者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點(diǎn)，并應據此進(jìn)行教學(xué)�！笨梢�(jiàn)，找準學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)非常重要。對第二學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解抽象的道德概念是非常困難的。只有聯(lián)系生活，把抽象的概念具體化，才能化難為易，學(xué)生才有可能感悟像《釣魚(yú)的啟示》這類(lèi)課文所蘊含的哲理。
2、優(yōu)選組合淺教的教學(xué)方法
(1)降低起點(diǎn)層層突破（逐步提高）剛開(kāi)始唱歌時(shí)調子起高了，就難以唱下去。教學(xué)也是這樣，一開(kāi)始，把起點(diǎn)定的很高，隨著(zhù)教學(xué)難度的提升會(huì )使教學(xué)難以進(jìn)行下去。深奧的課文，起點(diǎn)定得低些，然后逐步提高要求，學(xué)生的學(xué)習才能比較順利。揭題時(shí)，是引導學(xué)生關(guān)注“釣魚(yú)”還是“啟示”，起點(diǎn)是不一樣的。如果一開(kāi)始就關(guān)注“啟示”，抓住“啟示”的語(yǔ)句學(xué)習，遵循的是從理性到感性，學(xué)生學(xué)習會(huì )感到困難重重。一開(kāi)始從“釣魚(yú)”入手，體會(huì )放掉魚(yú)之難和父親教育之嚴肅，再來(lái)感悟得到的啟示，遵循的是從感性到理性的教學(xué)，符合學(xué)生的認知規律。
�。�2）以讀為主、讀中體驗
對深奧的課文，更要引導學(xué)生多讀，在讀中感悟、體驗。教學(xué)中讀的引導，有篩選主要信息的默讀，如找出表現“我”的心理變化的語(yǔ)句，父親要“我”把魚(yú)放回湖里的語(yǔ)句，“我”得到啟示的語(yǔ)句等；有在體驗中的朗讀，如讀“我”的心理變化以及父親態(tài)度的語(yǔ)句等。感悟體驗方法的引導力求符合文本特點(diǎn)。一是運用整體感受法。課文中父親和“我”的人物形象豐滿(mǎn)、意境悠遠、意象豐富，初讀時(shí)引導學(xué)生整體感受父親和“我”的形象。二是角色體驗法。課文對“我”的角色著(zhù)墨多，形象鮮明；父親的角色著(zhù)墨雖然不多，但對子女嚴格進(jìn)行道德教育的形象栩栩如生，教學(xué)中引導學(xué)生在朗讀與感悟中體驗。三是想象體驗法。對“我”再次向父親投去乞求的目光，引導學(xué)生想象：兒子向父親“乞求”，會(huì )怎么說(shuō)？四是移情體驗法。父親的“不容爭辯”，引導學(xué)生移情體驗：你就是父親，當年兒子投來(lái)乞求的目光時(shí)，你會(huì )不容爭辯地說(shuō)些什么？
�。�3）引導思維，問(wèn)題解決閱讀的本質(zhì)是思維，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，就必須引導學(xué)生學(xué)會(huì )思維，學(xué)會(huì )外問(wèn)題解決。如，《釣魚(yú)的啟示》以三個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生思維，突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。問(wèn)題一：從釣到大鱸魚(yú)到把大鱸魚(yú)放回湖里，“我”的心情有什么變化？
抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚(yú)有多難；問(wèn)題二：父親要“我”把到手的大鱸魚(yú)放掉，態(tài)度那么堅決，是不愛(ài)“我”嗎？他做得對不對？也是抓住主要詞句感悟，體會(huì )父親對“我”的嚴格的道德教育。問(wèn)題之三，“我”從釣魚(yú)中得到什么啟示？引導聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導學(xué)生聯(lián)系生活，通過(guò)把抽象的概念具體化而加深對“啟示”的理解。
設計方案 篇6
活動(dòng)目標：
1、了解同伴之間對玩具的喜好。
2、回用累加的方式計算出同伴對玩具的喜好程度。
活動(dòng)重點(diǎn)：
統計最喜愛(ài)的玩具。
活動(dòng)難點(diǎn)：
排列統計結果
活動(dòng)準備：
玩具若干種，幼兒用書(shū)《玩具統計表》、彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、說(shuō)說(shuō)最?lèi)?ài)的玩具
“你知道你的朋友喜歡什么玩具嗎？你知道我們班上最受歡迎的是什么玩具嗎？”
�。ú虏屡笥炎钕矚g的玩具，介紹自己最喜歡的玩具，看看你的朋友猜對了嗎？）
2、分組討論最?lèi)?ài)的玩具
�。�1）教師介紹統計表的用法。
�。�2）讓幼兒嘗試統計喜歡各種玩具的人數，討論可以用什么方法統計。
�。�3）嘗試分組記錄、交流：（展示個(gè)別幼兒的記錄方法）
方法一：可以在桌上放幾件玩具，每個(gè)人站在喜歡的玩具面前，然后統計。
方法二：可以用舉手、點(diǎn)數的方法統計。
方法三：可以每個(gè)人手里拿一件喜歡的玩具，然后點(diǎn)數統計。
�。�4）引導幼兒運用同伴的統計經(jīng)驗再次嘗試統計。
3、集體統計最?lèi)?ài)的玩具
教師在黑板上將幼兒的統計數累加，得出全班的總數。
觀(guān)察表格：了解表格的基本形式和記錄方法；將分組討論的結果填入大表格中；統計出每種玩具喜歡的人數，排出“我最喜愛(ài)的玩具排行榜”。
設計方案 篇7
一、活動(dòng)背景：
愛(ài)老敬老是中華民族傳承數千年的高尚情操，作為紅河學(xué)院的一名大學(xué)生，我們有責任傳承這樣一種高尚的品德，共同營(yíng)造良好的社會(huì )風(fēng)氣。我們借此社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)機會(huì )把“健康從心開(kāi)始，關(guān)愛(ài)生命，呵護心靈，完善自我”這個(gè)理念貫徹到實(shí)踐生活中。在當今這個(gè)快節奏的社會(huì )里，老人們成了被淡漠的群體，缺少社會(huì )的關(guān)心。他們需要是那份被關(guān)愛(ài)的溫暖。在這一絲的溫暖中感到社會(huì )對他們的關(guān)懷。人生的目的在于追求快樂(lè )。關(guān)愛(ài)老人，是我們所有人都應盡的一份責任，時(shí)刻謹記這份責任并付出行動(dòng)，我們的人生才會(huì )完整，才會(huì )更有意義。
二、活動(dòng)主題：
傳播愛(ài)心，傳承文明，回報社會(huì )
三、活動(dòng)目的、意義和目標：
1、目的：慰問(wèn)敬老院的老人家，給他們送去一份關(guān)愛(ài)和溫暖，塑造紅河學(xué)院的良好的社會(huì )形象，展現我院學(xué)生的素質(zhì)，并達到關(guān)懷老人的社會(huì )效應。
2、意義：使孤寡老人們感受到社會(huì )對他們的關(guān)懷，同時(shí)增強同學(xué)們的社會(huì )責任感，讓大家了解社會(huì )，關(guān)注這群龐大而特殊的群體，從中學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩，弘揚中華民族敬老愛(ài)老的傳統美德。
3、目標：讓老人們對我們的活動(dòng)感到滿(mǎn)意、對我們的服務(wù)感到滿(mǎn)意。
四、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年5月24日
五、活動(dòng)地點(diǎn)：
XX所敬老院
六、參與人員：
毛概第二小組全體成員
七、活動(dòng)流程：
活動(dòng)前期工作準備：
1、組長(cháng)xx與敬老院有關(guān)負責人取得聯(lián)系，與其洽談具體的時(shí)間和相關(guān)事宜。
2、統計所有參加活動(dòng)的人，并交代注意事項
3、確定好要到敬老院做的事
4、準備好慰問(wèn)品(自制的小禮品)
備注：每人收集一些夏天的健康保健知識和養生之道，了解一些日常生活的小竅門(mén)。針對近期持續高溫的`天氣，了解防暑的知識，陪老人聊天的時(shí)候教給他們。
活動(dòng)流程：
1、從敬老院有關(guān)工作人員處了解各位老人的性格特點(diǎn)，生活習慣和健康情況。
2、全體組員向老人們問(wèn)好，送上誠摯的祝福。
3、安排學(xué)生與老人的互動(dòng)，分開(kāi)與老人們進(jìn)行聊天、下棋等，各顯其能，達到讓老人高興的效果。
4、幫助老人打掃清潔衛生。
5、給老人們講講夏天的生活保健和養生之道，介紹一些方便實(shí)用生活小竅門(mén)和健康知識。
6、與老人聊天，耐心聆聽(tīng)。
全部活動(dòng)結束后，活動(dòng)參加者和老人告別，合影留念。最后按原路返校，整個(gè)活動(dòng)結束。
八、注意事項:
1、集合必須準時(shí)。
2、著(zhù)裝整潔。
3、進(jìn)入敬老院，見(jiàn)到老人一定要微笑打招呼，這是對老人的一種尊重與認可。
4、與老人交談時(shí)要盡量的去傾聽(tīng)他們，要引導老人多講述他們的往事。
5、老年人多患有心腦血管疾病，活動(dòng)時(shí)應注意不可有太大響聲，不可長(cháng)時(shí)間吵鬧起哄，盡量避免老人較大的活動(dòng)及情緒波動(dòng)，以避免老人出現身體不適。老年人在敬老院多存在孤獨寂寞感，交流時(shí)語(yǔ)言須親切。
6、清掃房間時(shí)一定要將物品放回原處，不要改變它們的原來(lái)布局。
九、活動(dòng)經(jīng)費預算：
1、車(chē)費：60元
2、小禮品：10元
總計：70元
十、工作人員安排：
1、負責人：xx
2、拍照：xxx
設計方案 篇8
教學(xué)目的：
知識與能力：
1.學(xué)會(huì )12個(gè)字，認識9個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“伶牙俐齒、呈現、真諦”的意思。
2.能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：
情境創(chuàng )設，細細品讀體味詩(shī)句，情感熏陶，突破重難點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
能在了解全文大致內容的基礎上，使孩子們感嘆文字的強大生命力與變換無(wú)窮、凈化心靈的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
精學(xué)課文1-5自然段，品讀體味詩(shī)句，理解課文內容，能感情朗讀。
(本課1-5節中的詩(shī)句是教學(xué)重點(diǎn)。要帶領(lǐng)學(xué)生細細品讀、體味，是幫助理解第6自然段總結段落乃至理解全文大意的途徑與關(guān)鍵。)
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀體味詩(shī)句。
教具安排：
生字卡
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們去見(jiàn)一個(gè)神奇的人，想知道他是誰(shuí)嗎?他就是——詩(shī)人(板書(shū)課題)，當讀到詩(shī)人兩個(gè)字時(shí)，你們首先會(huì )想到什么嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)詩(shī)人的課文，看看作者眼中的詩(shī)人是什么樣子的。
二、初讀：
1.自讀課文。
2.檢查生字。
3.通讀課文，正音。
4.回答：作者眼中的詩(shī)人是什么?(畫(huà)家，音樂(lè )家，魔術(shù)師，哲學(xué)家，文學(xué)家)
師過(guò)渡：真奇怪一個(gè)詩(shī)人在作者眼中竟然能融畫(huà)家，音樂(lè )家等五家為一體，太不可思議了。他是怎么做到的呢?他畫(huà)了一幅什么樣的畫(huà)呢?
三、精讀
1.學(xué)習第1自然段：
(1)師：出示詩(shī)句：
“一池碧綠，映襯著(zhù)白里透紅的荷花�！�
“蔚藍的天幕，點(diǎn)綴著(zhù)朵朵銀花，片片白絮�！�
(2)請同學(xué)們認真讀一讀，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么。你又想到了什么
(3)指名生談感受。
(4)指導朗讀：讀出畫(huà)面的色彩美。
(5)師：這么美麗的畫(huà)，詩(shī)人是用什么畫(huà)出來(lái)的呢?(用文字)板書(shū)：用文字
2.學(xué)習第二自然段：出示詩(shī)句
“嘩啦嘩啦的雨聲，吱吱喳喳的蟲(chóng)鳴，大自然的組曲想起來(lái)了�！�
“公雞的歌真了不起，喔喔喔——把黑夜拖走，喔喔喔——把太陽(yáng)吊起!”
(1)自由朗讀
(2)說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)到了什么，看到了什么?
(3)指導朗讀：注意引導學(xué)生讀出大自然中各種各樣的聲音特點(diǎn)與差別，有的是雄壯之聲，有的則是細碎活潑之聲，它們都富有強大的生命力，都是大自然中得天獨厚的音樂(lè )家。同時(shí)讀出公雞那了不起的感覺(jué)。
(4)指名讀、齊讀。
師過(guò)渡：多動(dòng)聽(tīng)的聲音呀!詩(shī)人本領(lǐng)真大，能讓沉默無(wú)聲的文字奏出悅耳的樂(lè )章，你們覺(jué)得詩(shī)人了不起嗎?詩(shī)人神奇的地方還有很多很多呢!下節課我們繼續學(xué)習!
四、學(xué)習生字。
學(xué)習“繪、襯”等上排6個(gè)字。
讓學(xué)生多識記字形：“襯”是衣字旁，多一小撇;“斜、醉”倆字注意左右邊的間架結構，都屬于左緊右松型的，“哲”注意上大下小，而不是上下相當，上半部分左右不要離得太開(kāi);“齒”，注意下半部分的比例，人不要寫(xiě)得太小或太大，下面豎折豎的大小也要適中。還要讓學(xué)生自己觀(guān)察字的結構，把字寫(xiě)端正，美觀(guān)。教師可適當作書(shū)寫(xiě)示范。
第二課時(shí)
一、復習生字。
抽讀生字卡片。
二、復習導入
師：上節課我們知道了詩(shī)人真是了不起，可以成為畫(huà)家和音樂(lè )家，還記得詩(shī)人是怎樣使文字繪出色彩斑斕的圖畫(huà)與奏出悅耳的美妙音樂(lè )的嗎?(回憶，背誦一、二自然段以及詩(shī)句。)想知道詩(shī)人還有其他了不起的地方嗎?
三、精學(xué)3-7自然段。
1.學(xué)習第三自然段：
師：下面我們再來(lái)看看兩首詩(shī)句：(小黑板出示詩(shī)句)
“斜陽(yáng)醉倒了，摔了個(gè)跟頭，跌在西山后�！�
“我張開(kāi)心靈的翅膀，飛進(jìn)云端逐彩霞�！�
師：讀了詩(shī)句，你又有什么感受呢?
生自由發(fā)言
2.學(xué)習第四自然段：
師：下面我們再來(lái)看看另外兩首詩(shī)句：(小黑板出示詩(shī)句)
“什么東西最具破壞力?是自滿(mǎn)!”
“自滿(mǎn)破壞的是什么?是前途�！�
師：讀了詩(shī)句，你又有什么感受呢?
生自由發(fā)言
3.學(xué)習第五自然段：
師：詩(shī)人除了是畫(huà)家、音樂(lè )家、魔術(shù)師、哲學(xué)家以外，你們知道詩(shī)人還是什么家嗎?(文學(xué)家)從哪里知道的?我們一起來(lái)讀讀吧!
指名或齊讀第五自然段，談?wù)勀銓@段話(huà)的看法。你體會(huì )到了什么?(引導：為什么說(shuō)詩(shī)人給文字注入了強大的生命力，令平凡變得不平凡了呢?結合前面的任意出現的一首或幾首詩(shī)句，可以談?wù)勀愕南敕�。引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解本段。)
指導朗讀，引導學(xué)生讀出欽佩的語(yǔ)氣。
師：是啊，這就是詩(shī)人，當你讀這那些美妙的詩(shī)句……(師感情范讀第6自然段，此段也是前1—5自然段的總結段落。)理解“真諦”一詞。(做人的深刻道理)
師：詩(shī)人是如此的偉大，了不起，你們喜歡詩(shī)人嗎?你們欽佩詩(shī)人嗎?你們想成為詩(shī)人嗎?不要以為老師又在吹牛，其實(shí)呀，詩(shī)，并不是難學(xué)的東西。只要你們按照下面這樣做了，你們一定能成為了不起的詩(shī)人!齊讀第7自然段。
四、學(xué)習生字。
學(xué)習“具、幅”等下排6個(gè)字。
讓學(xué)生多識記字形：“具”字里面三橫;“肯”字注意上窄下寬，中間一橫最長(cháng)，“察”注意上中下結構，注意中間部分的寫(xiě)法與比例。還要讓學(xué)生自己觀(guān)察字的結構，把字寫(xiě)端正，美觀(guān)。教師可適當作書(shū)寫(xiě)示范。
板書(shū)設計：
畫(huà)家
音樂(lè )家
1.詩(shī)人 魔術(shù)師 神奇(用文字)
哲學(xué)家
文學(xué)家
設計方案 篇9
活動(dòng)主題：《才藝展示》
活動(dòng)形式：討論、唱歌、表演、歌伴舞、詩(shī)歌、游戲、合唱
活動(dòng)目的：（1）幫助學(xué)生提高熱愛(ài)學(xué)習才藝本領(lǐng)的意識。
�。�2）使學(xué)生體會(huì )學(xué)習才藝本領(lǐng)的辛勞和樂(lè )趣。
�。�3）明白學(xué)好才藝的好處和意義。
�。�4）號召學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)投入到才藝學(xué)習之中去。
活動(dòng)準備：課前排練活動(dòng)，組織學(xué)生參與。
活動(dòng)人數：全班49人
主 持 人：2人
活動(dòng)過(guò)程：
中隊活動(dòng)儀式
�。ㄒ唬╊A備部分
全體起立
各小隊匯報人數
小隊長(cháng)小步跑到本小隊前喊“立正”，轉身小步跑到中隊長(cháng)跟前，敬禮，匯報本小隊人數[報告中隊長(cháng)，第（）小隊應到（）人，實(shí)到（）人，匯報完畢。]中隊長(cháng)回答（接受你的報告）敬禮，小隊長(cháng)小步跑到本小隊前，喊“稍息”，小步跑上位。
各小隊匯報完畢，中隊長(cháng)小步跑到中隊輔導員跟前，敬禮，匯報[報告輔導員老師，本中隊應到（）人，實(shí)到（）人，報告完畢，并邀請你參加我們這次主題活動(dòng)。]中隊輔導員回答（接受你的報告，并祝愿你們這次活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。）敬禮，中隊長(cháng)回到主持位置。
�。ǘ┱讲糠�
1、全體立正
2、出旗（敬禮、奏樂(lè )。全體隊員必須目送隊旗行進(jìn)。禮畢）
3、唱隊歌
4、中隊長(cháng)講話(huà)，宣布活動(dòng)內容，提出活動(dòng)要求
主持人（合）麻園嶺小學(xué)4.2中隊“才藝展示”主題會(huì )現在開(kāi)始
主持人（男）小樹(shù)的成長(cháng)離不開(kāi)陽(yáng)光的哺育，甘露的滋潤
主持人（女）我們的成長(cháng)離不開(kāi)父母和老師的細心的呵護
主持人（合）今天就讓我們把自己學(xué)到的才藝獻給我們的老師和同學(xué)吧！
主持人（男）請聽(tīng)那馬蹄聲聲把我們帶到了草原。來(lái)到那賽馬場(chǎng)呢！有請史璇同學(xué)的二胡獨奏《賽馬》
主持人（女）史璇同學(xué)的二胡獨奏，真是幽雅動(dòng)聽(tīng)。那我有請我們的武術(shù)高手王博安、朱鈴銳，閃亮登場(chǎng)，他們可都是“綠帶”高手呀！
主持人（男）精彩的武術(shù)給我們好的身體，下面請欣賞童琳惠同學(xué)為我帶來(lái)的電子琴獨奏《小公雞》
主持人（女）當我們還在媽媽肚子里的時(shí)候，愛(ài)我的爸爸、媽媽就開(kāi)始為我繪制蹄聲宏偉的藍圖，編制美麗的理想，今天我們把我們最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，最優(yōu)美的舞蹈獻給我們最敬愛(ài)的老師和同學(xué)。下面請欣賞史璇同學(xué)獨舞
主持人（男）勞動(dòng)的汗水換來(lái)的是豐收的果實(shí)，請欣賞羅熔軒同學(xué)的黑管獨奏《婚禮進(jìn)行曲》
主持人（女）家長(cháng)和老師深切的愛(ài)。在我們成長(cháng)的過(guò)程中得到了長(cháng)輩多少的關(guān)愛(ài)。我們要把這分關(guān)愛(ài)化著(zhù)學(xué)習本領(lǐng)的動(dòng)力。下面請聽(tīng)潘心怡同學(xué)的長(cháng)笛獨奏《南泥灣》
主持人（男）我們班有很多同學(xué)都立志要當一位音樂(lè )家呢。你聽(tīng)黃洪敏同學(xué)的古箏獨奏《小貓釣魚(yú)》真有那音樂(lè )家的韻味呀！
主持人（男）同學(xué)們的才藝真叫我們大開(kāi)眼界，我們的舞蹈演員也為大家表演舞蹈來(lái)了呢。請看由史璇、于順江、潘心怡、劉君、彭偉晟，演出的舞蹈《草原莽莽》
主持人（男）表演節目到此結束。
5、輔導員講話(huà)：
同學(xué)們精彩的才藝表演，充分展示了我們的才華。你們是最棒的！
同學(xué)們一定要繼續努力，不怕困難，用我們不懈的學(xué)習精神把我們的才藝學(xué)得更精！為我們的班級爭光。為我們學(xué)校爭光。為我們祖國爭光，做一個(gè)對祖國有貢獻的杰出人才。同時(shí)也希望其他同學(xué)要積極行動(dòng)起來(lái)。向我們班優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習，多學(xué)本領(lǐng)，學(xué)好本領(lǐng)，為祖國貢獻我們的力量。
今天的活動(dòng)很成功。謝謝同學(xué)們的努力。
6、呼號
領(lǐng)呼人：“準備著(zhù)：為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！”（注意：此句代表黨和人民的期望與要求，所以領(lǐng)呼人必須是成年人，是長(cháng)輩，并且要舉起右拳，面對學(xué)生呼號。）
學(xué)生：“時(shí)刻準備著(zhù)！”（表示孩子們的決心）
7、退旗（敬禮、奏樂(lè )、禮畢）
8、隊會(huì )結束
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