【精華】設計方案集合六篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家整理的設計方案6篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
教學(xué)要求
1．認真聽(tīng)別人講話(huà)，明白意思，記住內容。
2．轉述聽(tīng)到的內容，口齒清楚，內容正確。
課前準備
1．教學(xué)掛圖
2．老爺爺找小孫子的掛圖（投影片或計算機課件）。
3．小獎品
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)察圖畫(huà)，了解活動(dòng)內容
設計提問(wèn)：
1．圖上的小朋友在做什么游戲？
2．他們是怎樣做的？
3．你做過(guò)這樣的游戲嗎？
師生共同約定游戲規則：
以小組為單位開(kāi)展競賽。裁判把同樣的傳話(huà)內容告訴每組的第一位同學(xué)。游戲開(kāi)始，第一位同學(xué)傳給第二位同學(xué)……聲音要小，每人只說(shuō)一遍，一個(gè)一個(gè)向后傳。最后一位同學(xué)匯報傳話(huà)內容，又快又準的小組為優(yōu)勝小組。
二、了解規則，示范傳話(huà)游戲
各小組選派一至二名代表，組成一個(gè)臨時(shí)小組做一遍游戲，請同學(xué)看清游戲過(guò)程（最后發(fā)現傳話(huà)有誤，要從后向前依次重復傳話(huà)內容，找出誤傳人，總結錯誤原因）。
指定兩個(gè)小組做一遍游戲，請同學(xué)了解競賽規則。
�。▊鞯阶詈笠晃煌瑢W(xué)，這位同學(xué)要快速向裁判匯報。）
三、小組練習，總結游戲經(jīng)驗
教師布置傳話(huà)內容（告訴組長(cháng)），請各小組練習，在練習中總結經(jīng)驗，怎樣才能傳得又快又準。
傳話(huà)內容：
1．今天下午不下雨，不要帶雨傘。
2．小貓會(huì )捉老鼠，不會(huì )捉考虎。
3．放學(xué)以后，我們班要和一班進(jìn)行拔河比賽。
各小組可以根據自己的實(shí)際，在規定的時(shí)間內自擬話(huà)題反復練習。
四、進(jìn)行傳話(huà)競賽，評選優(yōu)勝小組。
在小組練習的基礎上，開(kāi)展小組競賽。裁判可由老師和同學(xué)共同組成。
創(chuàng )設情景：
看投影，一位老爺爺愁眉苦臉……畫(huà)外音“這位老爺爺丟了什么了？這么著(zhù)急！讓我們幫助他找一找吧！
傳話(huà)內容：
1．老爺爺的孫子丟了，他叫林林，今年五歲。
2．林林在公園門(mén)口，有人看到他了，快告訴老爺爺。
3．林林已經(jīng)找到啦，老爺爺笑啦。老爺爺說(shuō)：“謝謝大家�！�
評選出優(yōu)勝小組，并頒發(fā)小獎品。
五、教師小結
在生活中，我們常常需要轉述別人的話(huà)，只有聽(tīng)清，記住，說(shuō)明白，才不會(huì )誤事。
板書(shū)設計：
傳話(huà)游戲
聽(tīng)清 記住 說(shuō)明白
設計方案 篇2
學(xué)生分析：
一般特征：高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡，對于愛(ài)情已有朦朧的感知，學(xué)習時(shí)會(huì )有相應的感受。入門(mén)能力：高中學(xué)生已具備一定的閱讀審美力，能從不同角度去理解一首情節跳躍、人物朦朧的詩(shī)歌；由于《詩(shī)經(jīng)》年代久遠，閱讀上會(huì )有一定困難，幸好詩(shī)歌篇幅短小，借助注釋?xiě)軖叱衷~障礙。學(xué)習風(fēng)格：學(xué)生對于愛(ài)情的話(huà)題會(huì )有發(fā)表意見(jiàn)的熱情，所以本課的學(xué)習不宜教師講授，而用討論法來(lái)研究人物形象、了解詩(shī)歌特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)設置問(wèn)題情境，鼓勵學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習的欲望；2、欣賞純潔健康的愛(ài)情。
三、知識與技能
1、掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識；
2、積累文言字詞；
3、理解詩(shī)歌的主旨，讀懂人物形象；
4、了解重章疊句的表達效果和詩(shī)歌敘事的跳躍性。
二、過(guò)程與方法
1、朗讀感知課文；
2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；
3、在探究中了解“詩(shī)無(wú)達詁”的詩(shī)歌特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：人物形象的把握和多角度理解詩(shī)歌；
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌情節的跳躍性和從多角度去理解詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹《詩(shī)經(jīng)》；梳理文意。
1、介紹《詩(shī)經(jīng)》。（略）
2、聽(tīng)朗讀，糾正字詞讀音。
3、據課文注解梳理文意。
4、請學(xué)生整理字詞。
再朗讀課文，鞏固對課文內容的理解。
二、分析人物性格：從哪些詩(shī)句可以看到人物的性格？
1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。
�。▍⒖迹骸吧κ柞剀X”， 心急難耐，又無(wú)計可施，是個(gè)憨厚淳樸的小伙子。
“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個(gè)癡情的小伙子。）
2、探討女主角的形象。
�。�1）討論：為什么女主角“愛(ài)而不見(jiàn)”？這使你覺(jué)得這是位怎樣的女子？
�。▍⒖迹夯蛘呤且驗楹π�、矜持；或者是因為女的先到了不好意思，故意躲起來(lái)制造男子先到的假象；或者是因為調皮，制造一點(diǎn)情趣；或者是因為善于體貼人心，先到了卻故意后出現，免得男子有“遲到”的內疚感……）究竟是害羞矜持還是調皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。
�。�2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩(shī)句可以給我們一些思路？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽(tīng)其語(yǔ)已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）
3、這是一段怎樣的愛(ài)情？
討論：（1）討論：女主人公有沒(méi)有出現過(guò)？
A、有。下文饋贈物品時(shí)出現。
B、沒(méi)有。下文饋贈物品只是男子的回憶。
以上兩種意見(jiàn)同學(xué)們同意哪種？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。▍⒖迹哼@涉及到對詩(shī)歌的情節的理解�？勺鞫喾N假設。一，女主人公走出來(lái)了，并且贈送男子彤管，而且兩人一面說(shuō)笑一面散步到了野外，女子又送了荑草。二，這只是男子等待女子的一個(gè)場(chǎng)景，因為“愛(ài)而不見(jiàn)”，男子“搔首踟躕”，不知女子心意，于是前思后想，回憶種種情事，以揣測女子“不見(jiàn)”的因由，揣測女子對自己的心意。三，這是三個(gè)戀愛(ài)場(chǎng)面，感情一步步加深。）
小結：“詩(shī)無(wú)達詁”，所以成就了詩(shī)歌的朦朧美、含蓄美。這也體現了詩(shī)歌情節的跳躍性，需要讀者加上自己的想象，把情節連貫起來(lái)，于是也就引發(fā)了不同的聯(lián)想，詩(shī)歌了就因此而有了無(wú)窮的魅力。
�。�2）討論“城隅”的解釋?zhuān)?/p>
質(zhì)疑：城隅有兩種理解，一是“城邊角落”，一是“城上角樓”，你愿意取哪種解釋?zhuān)繛槭裁�？（為什么課文注解首選的是城上角樓？）
提示：A、兩個(gè)見(jiàn)面地點(diǎn)有什么不同？如果是你，你會(huì )選擇哪個(gè)地點(diǎn)？
B、如果是第一次見(jiàn)面呢？會(huì )選哪里？為什么？什么情況下會(huì )選擇角樓？C、根據詩(shī)歌的描寫(xiě)，男女主人公的戀愛(ài)是“初始階段”還是“高級階段”？根據分析，選擇哪個(gè)地點(diǎn)妥當些？
D、地點(diǎn)的選擇也跟人物的性格有關(guān)，什么樣的性格會(huì )選擇什么樣的地點(diǎn)？據詩(shī)歌的描寫(xiě)，人物性格如何？
小結：一詞“兩解”甚至“多解”，無(wú)“定解”，留給讀者較大的想象空間，使詩(shī)歌朦朧而耐人尋味。
四、詩(shī)歌的表現手法。（直接傳授）
1、重章疊句的形式的表達效果達既加強了詩(shī)意的表達達又層層拓展詩(shī)境拓增加了抒情效果；回環(huán)往復，一唱三嘆，瑯瑯上口，有音韻和諧之美。
2、《詩(shī)經(jīng)》“三義”，這首詩(shī)歌主要運用什么手法來(lái)寫(xiě)？（直言其事，賦。）
五、作業(yè)（拓展遷移）。
1、同學(xué)們還接觸過(guò)《詩(shī)經(jīng)》里寫(xiě)愛(ài)情的詩(shī)句嗎？
�。ā瓣P(guān) 關(guān) 雎 鳩， 在 河 之 洲， 窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑…… ”
“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)如三歲兮……”
“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……”）
2、瓊瑤把《蒹葭》改編成一首曲子，鄧麗君把它唱紅了，聽(tīng)過(guò)嗎？請你欣賞一下。（出示歌詞）請同學(xué)們也把這首《靜女》改編成現代歌詞，也就是寫(xiě)成一首現代詩(shī)歌，注意要體現出詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，體現出意境之美和音韻之美。會(huì )譜曲的同學(xué)最好能同時(shí)譜上曲子。
設計方案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，‘教案’國標蘇教版六年級上冊語(yǔ)文教案19、錢(qián)學(xué)森。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，初步體會(huì )錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入示標：
1、導入：揭題談話(huà)，簡(jiǎn)介人物。
同學(xué)們，你們知道錢(qián)學(xué)森是個(gè)怎樣的.人嗎?老師這里有一點(diǎn)資料，請同學(xué)們讀讀。(出示有關(guān)資料)
2、出示學(xué)習目標。(見(jiàn)上)
二、布置自學(xué)
1、出示自學(xué)題：
(1)自由讀課文，學(xué)會(huì )文中帶有生字的詞語(yǔ)。
(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
袒露富裕待遇誠懇貢獻廣闊無(wú)垠
穩健步伐傾訴劈波斬浪魂牽夢(mèng)繞卓越
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。
1、出示詞語(yǔ)：
2、指名讀
3、同桌相互讀。齊讀。
4、理解自學(xué)要求中提出的詞語(yǔ)。
5、指名分節朗讀課文，教師適當指點(diǎn)。
6、四人小組自由讀課文。討論：哪些地方讀懂了?稍作交流。
四、精講精練
本課的精講點(diǎn)：
1、默讀課文，明確要求：
了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
(2)檢查討論。
三、分段讀課文寫(xiě)出各自然段的意思。
2、指導學(xué)生交流。指名說(shuō)說(shuō)各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。
一(1)二(2)三(3―― 4)四(5―― 6)五(7)(段意略)
3、指導感情朗讀。
五、課堂練習。
1、本節課作業(yè)：
(1)描紅、臨寫(xiě)生字詞，教師適當指導。
說(shuō)說(shuō)"垠、艘、額、裕"這4個(gè)字都是什么結構?它們左右部分的比例怎樣?
教師示范指導"艘、額"這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
(2)完成《補充習題》一、二
2、學(xué)生完成
3、當堂反饋。
六、總結提升
七、下節課預習作業(yè)：正確、流利、在感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì )科學(xué)家錢(qián)學(xué)森的拳拳報國之心，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，教案《‘教案’國標蘇教版六年級上冊語(yǔ)文教案19、錢(qián)學(xué)森》。初步體會(huì )錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )科學(xué)家錢(qián)學(xué)森的拳拳報國之心，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。初步體會(huì )錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入示標：
1、導入：錢(qián)學(xué)森為什么要放棄在美國優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，回到自己的祖國呢?他回國后為我國的科學(xué)事業(yè)作出了哪些貢獻呢?
2、出示學(xué)習目標。(見(jiàn)上)
二、布置自學(xué)
1、出示自學(xué)題：
默讀第一段：圈畫(huà)出這一段中描寫(xiě)外貌、動(dòng)作、內心活動(dòng)的詞語(yǔ)，結合書(shū)上的插圖，讀一讀，體會(huì )錢(qián)學(xué)森歸國時(shí)的心情。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。
1、抓住重點(diǎn)句品讀。
想到前方就是自己魂牽夢(mèng)繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁��！
2、感情朗讀。
錢(qián)學(xué)森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行，魂牽夢(mèng)繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅��！
教師范讀，指名試讀，女生齊讀。
四、精講精練
本課的精講點(diǎn)：
1、精讀第二段(第2自然段)。
(1)指名讀第二段。
(2)出示錢(qián)學(xué)森的話(huà)。
"我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。"
a、為什么錢(qián)學(xué)森要強調"我是中國人"?(因為錢(qián)學(xué)森雖然在美國，但他心中想的是祖國，一刻也沒(méi)忘記自己的國家。)
b、錢(qián)學(xué)森在美國時(shí)做怎樣的準備?目的是什么?
(錢(qián)學(xué)森在美國時(shí)學(xué)習非常認真，成為了馮.卡門(mén)教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。)
(為回國后能為人民多做點(diǎn)事準備。)
(3)朗讀加深理解。
錢(qián)學(xué)森在美國時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國，雖然當時(shí)他享受著(zhù)優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活，讓我們用心朗讀體會(huì )主人公的一片愛(ài)國熱情。
學(xué)生練讀，指名試讀，集體齊讀。
(4)小結并板書(shū)。
身在異國心系祖國
2、精讀第三段(第3、4自然段)。
(1)指名讀第三段。
(2)導語(yǔ)：在新中國成立之際，錢(qián)學(xué)森歸國的愿望越發(fā)怎樣?你是從哪些詞句中看出來(lái)的?
(3)出示重點(diǎn)句，品讀領(lǐng)悟。
"我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家-祖國的兒女們去創(chuàng )造。我們是應當回去的。"
A這段話(huà)是錢(qián)學(xué)森對誰(shuí)說(shuō)的?"這一天"指的是什么時(shí)候?
B、為什么說(shuō)"我們是應當回去的"?
C、這段話(huà)表達了錢(qián)學(xué)森的怎樣的思想感情?
(4)感情朗讀。
教師范讀，學(xué)生試讀，指名朗讀。
3、精讀第四段。
(1)指名讀第四段。
(2)讀一讀美國海軍的一位高級軍官的話(huà)，想一想這句話(huà)是什么意思。
(3)感情朗讀。
(4)小結并板書(shū)。
4、精讀第五段。
(1)指名讀五段。
(2)"卓越"是什么意思?為什么說(shuō)錢(qián)學(xué)森的貢獻是卓越的?
(3)感情朗讀。
五、課堂練習。
1、本節課作業(yè)：
(1)完成《補充習題》
(2)在空白處填上適當的詞語(yǔ)。
在的大海上，"華威號"客輪正駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上，深情地著(zhù)遠方。"啊，我就要回到的故鄉了！"他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩(shī)："趕車(chē)，趕船，一踏上故土就滿(mǎn)眼春天。"
2、學(xué)生完成
3、當堂反饋。
六、總結提升
本文具體地記敘了錢(qián)學(xué)森在美國時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國；回國后，他為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射做出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛(ài)祖國的高尚情懷。
七、下節課預習作業(yè)：學(xué)習第20課，學(xué)會(huì )生字詞，并能概括文章的主要內容。
附板書(shū)：
19錢(qián)學(xué)森
身在異國心系祖國
祖國新生急切歸國
克服阻撓踏上歸程
卓越貢獻高度贊譽(yù)
設計方案 篇4
一、教學(xué)目標
1、 學(xué)會(huì )本課生字，讀準多音字和輕聲詞，理解“能手、七嘴八舌、呆呆地”等詞語(yǔ)的意思；
2、 能正確地朗讀課文，理解課文內容；
3、懂得益鳥(niǎo)能保護莊稼，要自覺(jué)愛(ài)護益鳥(niǎo)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文內容。
難點(diǎn)：鷹的書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)過(guò)程
1、 對子歌游戲，導入新課
�。�1）師生進(jìn)行對子歌游戲
如：晴對雨，暖對涼，熱鬧對冷清；
哭對笑，苦對甜，光明對黑暗；
美對丑，賣(mài)對買(mǎi)（板書(shū)：買(mǎi)）
�。�2）買(mǎi)，可以買(mǎi)什么呢？（引出課題，板書(shū)課題并讀準“鷹”）
教學(xué)“鷹”（放大出示，分析識記字形，并書(shū)空）
�。�3）根據課題質(zhì)疑：看了課題你想知道些什么？（如：誰(shuí)買(mǎi)貓頭鷹？在哪里買(mǎi)貓頭鷹？為什么買(mǎi)貓頭鷹？怎樣買(mǎi)貓頭鷹？）
2、初讀課文，疏通字詞
�。�1）用自己的方法讀課文
出示要求：A、把課文讀正確，讀通順（覺(jué)得難讀的句子多讀幾遍）；
B、試著(zhù)解決提出的問(wèn)題。
�。�2）指名按自然段接讀課文
注意傾聽(tīng)，及時(shí)正音；
出示：商量、便宜、莊稼、好玩哪；
找特點(diǎn)，把輕聲詞讀準確。
�。�3）再讀課文，相信你們一定能讀得更好。
3、緊抓問(wèn)題，理解課文
通過(guò)讀課文，你能解決哪個(gè)問(wèn)題呢？（根據學(xué)生回答，分析講解）
�。�1）誰(shuí)買(mǎi)貓頭鷹？在什么地方買(mǎi)？
句式練習：誰(shuí)在什么地方買(mǎi)貓頭鷹？
�。�2）他們?yōu)槭裁匆I(mǎi)貓頭鷹？
A、 品詞：能手。
拓展課外資料：貓頭鷹是捕鼠能手的介紹。（.課件出示）
貓頭鷹捉鼠的水平真高啊，所以稱(chēng)它為能手，誰(shuí)用“能手”說(shuō)一句話(huà)。
B、 品詞：七嘴八舌。
貓頭鷹能保護貓頭鷹，是益鳥(niǎo)，當看到有人賣(mài)貓頭鷹，你會(huì )怎么說(shuō)呢？
適時(shí)理解七嘴八舌。（像這樣你一句我一句地議論，就是七嘴八舌地議論。）
指導朗讀他們議論的話(huà)。
C、 指導朗讀。
語(yǔ)氣分析，自由讀，分角色朗讀。
�。�3）怎樣買(mǎi)貓頭鷹？
A、 為了買(mǎi)貓頭鷹，小朋友是怎么做的？找出來(lái)讀一讀。
B、 最令你佩服的什么？
從“零用錢(qián)、小人書(shū)”及一些動(dòng)詞中體會(huì )小朋友們愛(ài)貓頭鷹的精神。
C、還從哪里看出小朋友愛(ài)貓頭鷹？體會(huì )“小心地解開(kāi)”。
�。�4）放了貓頭鷹后……（學(xué)習第5段）
A、看著(zhù)貓頭鷹自由自在地飛翔，他們都在想些什么呢？
B、叔叔是怎么做的？（出示第五段）
C、指導朗讀，抓住動(dòng)詞教學(xué)。
4、小結
A、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，人人有責，讓我們一起行動(dòng)吧，去保護小動(dòng)物們！
B、如果你想更多更好地了解貓頭鷹，建議看看《靜悄悄的獵人》。
�。ɑ脽羝鍪窘ㄗh）
設計方案 篇5
一、活動(dòng)背景：
愛(ài)老敬老是中華民族傳承數千年的高尚情操，作為紅河學(xué)院的一名大學(xué)生，我們有責任傳承這樣一種高尚的品德，共同營(yíng)造良好的社會(huì )風(fēng)氣。我們借此社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)機會(huì )把“健康從心開(kāi)始，關(guān)愛(ài)生命，呵護心靈，完善自我”這個(gè)理念貫徹到實(shí)踐生活中。在當今這個(gè)快節奏的社會(huì )里，老人們成了被淡漠的群體，缺少社會(huì )的關(guān)心。他們需要是那份被關(guān)愛(ài)的溫暖。在這一絲的溫暖中感到社會(huì )對他們的關(guān)懷。人生的目的在于追求快樂(lè )。關(guān)愛(ài)老人，是我們所有人都應盡的一份責任，時(shí)刻謹記這份責任并付出行動(dòng)，我們的人生才會(huì )完整，才會(huì )更有意義。
二、活動(dòng)主題：
傳播愛(ài)心，傳承文明，回報社會(huì )
三、活動(dòng)目的、意義和目標：
1、目的：慰問(wèn)敬老院的老人家，給他們送去一份關(guān)愛(ài)和溫暖，塑造紅河學(xué)院的良好的社會(huì )形象，展現我院學(xué)生的素質(zhì)，并達到關(guān)懷老人的社會(huì )效應。
2、意義：使孤寡老人們感受到社會(huì )對他們的關(guān)懷，同時(shí)增強同學(xué)們的社會(huì )責任感，讓大家了解社會(huì )，關(guān)注這群龐大而特殊的群體，從中學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩，弘揚中華民族敬老愛(ài)老的傳統美德。
3、目標：讓老人們對我們的活動(dòng)感到滿(mǎn)意、對我們的服務(wù)感到滿(mǎn)意。
四、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年5月24日
五、活動(dòng)地點(diǎn)：
XX所敬老院
六、參與人員：
毛概第二小組全體成員
七、活動(dòng)流程：
活動(dòng)前期工作準備：
1、組長(cháng)xx與敬老院有關(guān)負責人取得聯(lián)系，與其洽談具體的時(shí)間和相關(guān)事宜。
2、統計所有參加活動(dòng)的人，并交代注意事項
3、確定好要到敬老院做的事
4、準備好慰問(wèn)品(自制的小禮品)
備注：每人收集一些夏天的健康保健知識和養生之道，了解一些日常生活的小竅門(mén)。針對近期持續高溫的天氣，了解防暑的知識，陪老人聊天的時(shí)候教給他們。
活動(dòng)流程：
1、從敬老院有關(guān)工作人員處了解各位老人的性格特點(diǎn)，生活習慣和健康情況。
2、全體組員向老人們問(wèn)好，送上誠摯的祝福。
3、安排學(xué)生與老人的互動(dòng)，分開(kāi)與老人們進(jìn)行聊天、下棋等，各顯其能，達到讓老人高興的效果。
4、幫助老人打掃清潔衛生。
5、給老人們講講夏天的生活保健和養生之道，介紹一些方便實(shí)用生活小竅門(mén)和健康知識。
6、與老人聊天，耐心聆聽(tīng)。
全部活動(dòng)結束后，活動(dòng)參加者和老人告別，合影留念。最后按原路返校，整個(gè)活動(dòng)結束。
八、注意事項:
1、集合必須準時(shí)。
2、著(zhù)裝整潔。
3、進(jìn)入敬老院，見(jiàn)到老人一定要微笑打招呼，這是對老人的一種尊重與認可。
4、與老人交談時(shí)要盡量的去傾聽(tīng)他們，要引導老人多講述他們的往事。
5、老年人多患有心腦血管疾病，活動(dòng)時(shí)應注意不可有太大響聲，不可長(cháng)時(shí)間吵鬧起哄，盡量避免老人較大的活動(dòng)及情緒波動(dòng)，以避免老人出現身體不適。老年人在敬老院多存在孤獨寂寞感，交流時(shí)語(yǔ)言須親切。
6、清掃房間時(shí)一定要將物品放回原處，不要改變它們的原來(lái)布局。
九、活動(dòng)經(jīng)費預算：
1、車(chē)費：60元
2、小禮品：10元
總計：70元
十、工作人員安排：
1、負責人：xx
2、拍照：xxx
設計方案 篇6
教學(xué)目標：
1、理解本文主旨：關(guān)于美與審美以及作者崇尚自然美的表述。
2、體味作者以自身感受起筆，以小見(jiàn)大，深入淺出的寫(xiě)法。
3、讓學(xué)生建立感受生活美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生理解本文的主旨
2、善于通過(guò)語(yǔ)言，把握文章主旨
教學(xué)課時(shí) ：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”這是北宋著(zhù)名詞人蘇軾夜半醒來(lái)，面對寂然盛開(kāi)的海棠，留下的千古佳句。無(wú)獨有偶，千年以后，一位日本作家發(fā)現了凌晨四點(diǎn)海棠的美，心靈有所啟迪，寫(xiě)下了隨筆散文《花未眠》，這位作家就是1968年諾貝爾文學(xué)家獲得者川端康成。
二、 作者介紹
川端康成是日本著(zhù)名作家，一生致力于對日本美的探索、守護和塑造，寫(xiě)下了大量艷麗傷愁的小說(shuō)和美文，他憑借《古都》、《雪國》、《千只鶴》在1968年10月獲得了諾貝爾文學(xué)獎，為日本文學(xué)贏(yíng)得了世界的聲譽(yù)。而川端文學(xué)的精髓正是表現在《雪國》等代表作中。從文章的角度看也一樣，《雪國》是這樣一種作品，它挖掘到了川端這個(gè)作家可以將自己優(yōu)秀的資質(zhì)作為不朽的作品留給后世的礦脈。
三、 初讀課文，整體把握
�。ㄒ唬� 默讀課文兩遍，說(shuō)說(shuō)作者由花未眠引發(fā)了怎樣的感受和感嘆？
明確：自然美是無(wú)限的。人感受到的是有限的。是因為人感受美的能力是有限的，既不是與時(shí)代同步前進(jìn)，也不是伴隨年齡而增長(cháng)。
�。ǘ┰僮x課文，理清文章的思路。
發(fā)現花未眠 ，我大吃一驚。（引子）
自然的美是無(wú)限的，而人感受的美是有限的。（感慨）
美是邂逅所得，間親近所得。（收獲）
我們仔佃觀(guān)察畫(huà)中的花，卻不怎么留心欣賞真的花。（感慨）
舉例：李迪、錢(qián)舜舉等的仔佃觀(guān)察創(chuàng )作的作品，能讓人領(lǐng)略自然的美；
肯定宗達的作品能給人共鳴。
長(cháng)次郎的名茶碗、坂本繁二郎的云彩與作者觀(guān)察黃昏達到共鳴。
自然總是美的，但這種美只是某些人看到罷了。
總結：美是無(wú)限的，是邂逅所得，親近所得。
�。ㄈ┳髡哂苫ㄎ疵叨玫剿伎嫉木渥�。
討論明確：a、自然的美是無(wú)限的，人感受到的美卻是有限的。
b、美是邂逅所得，是親近所得。這需要反復陶冶。
c、藝術(shù)美與自然美是相通的。
�。ㄇ皟牲c(diǎn)學(xué)生不難從文中找出，第三點(diǎn)學(xué)生往往會(huì )在作者所列舉的例子中徘徊，可以提示他們從作者列舉的例子中找共通點(diǎn)，作者舉這些例子的目的是什么，從而概括出答案。）
2、這三個(gè)觀(guān)點(diǎn)是不是孤立的？如果不是，那有何聯(lián)系？
明確：不是。
這三個(gè)觀(guān)點(diǎn)其實(shí)告訴我們要發(fā)現存在的美，感受發(fā)現的美，創(chuàng )造有所發(fā)現的美。 這也是課文的主旨所在。
3、把握課文主旨以后，我們再來(lái)討論一下幾個(gè)句子的含義。
A、 它盛放，含有一種哀傷的美。
明確：a它的哀傷來(lái)自無(wú)人欣賞，凌晨四點(diǎn)的海棠美麗芬芳，卻少人喝采。
b海棠本是無(wú)情物，作者移情寄哀傷。作者深悟到，人類(lèi)感受美的能力是極有限的，而自然美是無(wú)限的�！鞍笔亲髡邚匚蚝蟮男木w流露。按理說(shuō)，大自然總是有美可尋的，只要人活著(zhù)，就該毫無(wú)阻礙地享受它，可遺憾的是生命發(fā)現美的機會(huì )并不常在。
B、 如果說(shuō)一朵花很美，那么我有時(shí)就會(huì )不由自主地自語(yǔ)道：要活下去！
明確：a 一個(gè)微小的生命都要努力展現自己的美，作為人更要勇敢活下去。
b 人生是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，也是一個(gè)不斷在有意或無(wú)意間錯過(guò)的過(guò)程。我們可能錯過(guò)了美的景色，美的音樂(lè )，錯過(guò)了山上那從沒(méi)有看過(guò)一眼的野花和小草，錯過(guò)了從我們身邊流淌過(guò)的清澈的小溪，但只要堅韌地活著(zhù)，只有活下去，才能不斷發(fā)現美。
c我們要用畢生的不懈追求使感受美的能力的有限接近自然美的無(wú)限。
C、繁二郎的畫(huà)，長(cháng)次郎的茶碗和真正黃昏的天空，三者在我心中相互呼應，顯得更美了。
明確：文學(xué)藝術(shù)家應該發(fā)揚寫(xiě)實(shí)精神，認真觀(guān)察自然，準確表現自然，使欣賞者從藝術(shù)美中領(lǐng)略到真正的自然之美，這才是文學(xué)藝術(shù)的極致。
所以我們應該睜大明亮的眼睛，不斷地發(fā)現美，親近美，感受美，也只有這樣才會(huì )創(chuàng )造出具有藝術(shù)感染力的作品。美存在于自然中，美也存在于藝術(shù)作品之中。
�。ㄟ@三個(gè)討論題答案是豐富多彩的，只要學(xué)生言之成理就行 ，應多鼓勵學(xué)生有自己的看法。上述答案僅供參考）
4、文章第一句話(huà)大家留意了嗎？一起來(lái)讀一讀。
齊讀：“我常常不可思議地思考一些微不足道的問(wèn)題�！�
文中這“微不足道的問(wèn)題”指什么？這個(gè)“問(wèn)題”在文中起了什么作用？
明確：“微不足道的問(wèn)題”指海棠花未眠這件事。在文中是作者情感的一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，作者由此思考了關(guān)于生活，關(guān)于審美的許多哲理。這種手法就是以小見(jiàn)大的手法。
小結：今天這堂課我們從川端康成的作品中學(xué)到了許多哲理。美是無(wú)處不在的，用作者的話(huà)說(shuō)就是要“發(fā)現存在的美，感受已經(jīng)發(fā)現的美，創(chuàng )造有所感受的美�！�
同學(xué)們，你們在生活中曾邂逅了哪些美呢？大家可以暢所欲言。
�。ㄟ@一個(gè)環(huán)節主要學(xué)生可能一下子想不起來(lái)，教師可以就校園里某些存在的美先談一談，學(xué)生就會(huì )有所啟發(fā)的）
羅丹說(shuō)得好啊，“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！睆慕裉炱�，讓我們盡情擁抱生活，用心感受生活吧！
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