有關(guān)設計方案集合六篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的設計方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
［關(guān)鍵詞］高職教育；課程方案設計；情景教學(xué)
一、課程設置
�。ㄒ唬┱n程任務(wù)
本課程的任務(wù)是研究園林工程建設監理的概念、監理工程師素質(zhì)、園林工程監理企業(yè)的設立及經(jīng)營(yíng)管理、園林工程建設監理組織、園林工程施工過(guò)程中按照“四控制“”兩管理”和“一協(xié)調”的理念進(jìn)行項目監管的全過(guò)程等內容。
�。ǘ┱n程定位
本課程的前導課程為園林工程施工、園林工程施工圖設計、園林機具、園林建筑材料與構造和園林工程項目管理等相關(guān)課程；后續課程為頂崗實(shí)習和畢業(yè)論文。通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生可以掌握園林工程監理基本的工程過(guò)程和方法，掌握監理工作文件的編寫(xiě)與資料歸檔要求，為后續頂崗實(shí)習打好基礎，為就業(yè)鋪路。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
本課程的總目標是通過(guò)理論知識與項目相結合的教學(xué)方法，使學(xué)生具備較系統的工程監理基本理論知識；具備較強的施工及施工監理技能，較強的綜合職業(yè)能力和實(shí)踐能力；能夠勝任園林工程施工員、監理員、資料員的工作。通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )園林工程監理的意義，領(lǐng)會(huì )高質(zhì)量的監理是保證園林工程質(zhì)量、投資、進(jìn)度和安全的重要保障，使學(xué)生既懂法規，又掌握方法。培養學(xué)生具備一定的園林工程項目管理能力和現場(chǎng)協(xié)調能力，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養會(huì )管理和懂技術(shù)的一線(xiàn)工作的技能型人才。
二、課程設計
�。ㄒ唬┰O計理念
根據本課程的基本特點(diǎn)，在現代高等職業(yè)教育“工學(xué)結合”教學(xué)理念的指導下，依據園林工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作崗位對職業(yè)能力的需求，進(jìn)行課程教學(xué)內容設計。以市場(chǎng)導向為學(xué)習風(fēng)向標，對學(xué)生進(jìn)行監理理論知識和相應技能的系統學(xué)習和訓練；通過(guò)課程的教學(xué)，培養學(xué)生積極主動(dòng)、勇于探索的自主學(xué)習方式，培養學(xué)生不怕臟、不怕累、能吃苦的工作品質(zhì)，注重培養學(xué)生的職業(yè)能力、終身學(xué)習能力。
�。ǘ┰O計思路
以具體的工程項目和實(shí)際的工程案例作為載體，依據園林工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位群要求，確定園林工程監理工作核心任務(wù)，以園林工程項目“四控制二管理一協(xié)調”為管理宗旨，突出“理論必需，應用為主”，重構課程教學(xué)內容，選擇的教學(xué)內容與實(shí)際工作內容一致，從教學(xué)內容上體現“學(xué)”和“做”的緊密結合。選擇一個(gè)具體工程項目的建設過(guò)程，涵蓋工程項目不同階段的監理工作內容、流程和具體方法，使學(xué)生通過(guò)角色扮演，體驗園林工程監理及施工過(guò)程。課堂上根據工程監理中常遇到的問(wèn)題設置不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，體演工作過(guò)程和問(wèn)題解決的途徑；體現“學(xué)習”和“工作”的緊密結合；并與頂崗實(shí)習緊密結合，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，負責完成具體監理工作任務(wù)，使學(xué)生在模擬工地監理工作情景中得到鍛煉；課堂上師生“共演”設定好的情境。
�。ㄈ┱n程設計及課時(shí)安排
本課程按照園林工程過(guò)程為主線(xiàn)，將課程主要分以下5個(gè)職業(yè)能力訓練項目。項目一：監理組織的建立；單元一園林工程監理概念和單元二園林工程監理組織機構設立。項目二：工作文件編制，涵蓋園林工程各個(gè)階段監理工作文件主要內容和編制要求。項目三：園林工程實(shí)施準備階段監理：從實(shí)施準備階段、設計階段、勘察階段以及施工階段的工作內容。項目四：園林工程施工階段監理；包括運用“四控制”“兩管理”和“一協(xié)調”的管理方法，對園林工程項目成本、質(zhì)量、進(jìn)度、現場(chǎng)安全、合同、信息和項目協(xié)調進(jìn)行全過(guò)程的管理。項目五：園林工程竣工驗收階段監理，包括竣工驗收的各項監理工作以及保修期的監理工作內容。
�。ㄋ模┱n程重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課程的重點(diǎn)是園林工程施工階段的監理工作內容，要求學(xué)生掌握園林工程建設施工階段“四控制”“兩管理”和“一協(xié)調”的工作目標和理念；理解園林工程建設監理“四控制”的目的和方法。課程的重點(diǎn)是介紹園林工程建設監理“四控制”的內容和要求。解決的方法是合理安排授課順序，在掌握園林工程監理概念和基本工作文件編寫(xiě)的基礎上，通過(guò)課堂討論、角色扮演、項目現場(chǎng)參觀(guān)、現場(chǎng)監理工程師的講解與互動(dòng)并結合實(shí)際項目案例講解，體驗園林工程監理工作過(guò)程，通過(guò)分析實(shí)際項目圖片和影像資料對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行消化和吸收。
三、課程設計的幾點(diǎn)感想
�。ㄒ唬┖侠戆才艑W(xué)生的校內外實(shí)習基地
項目現場(chǎng)實(shí)習是工程監理教學(xué)的一個(gè)重要手段，其目的是通過(guò)實(shí)習進(jìn)一步深化課堂所學(xué)的內容，熟悉施工現場(chǎng)的施工工藝和工序，體驗監理工作，了解監理程序，初步掌握現場(chǎng)對工程質(zhì)量、進(jìn)度以及安全的控制過(guò)程，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識與實(shí)踐技能得到訓練，滿(mǎn)足學(xué)生畢業(yè)后盡快適應實(shí)際工作崗位的需要。
�。ǘ﹥�(yōu)秀案例的選擇
純理論監理知識的講解對職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)聽(tīng)起來(lái)很枯燥，學(xué)生對純理論知識的學(xué)習也不感興趣，因此本課程設計時(shí)結合許多實(shí)際項目案例，以案例為切入點(diǎn)進(jìn)行基礎理論知識的闡述，并結合案例通過(guò)角色扮演體驗不同情境下的問(wèn)題，促進(jìn)枯燥理論知識的理解。
�。ㄈ┘訌娬n堂討論和項目體驗
本課程的教學(xué)手段以課堂教學(xué)為主，根據課程內容設定不同的教學(xué)情境,學(xué)生通過(guò)角色扮演體驗工作過(guò)程，根據情境開(kāi)展討論，加強師生的互動(dòng)討論，讓學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習，不僅有助于學(xué)生理解機械枯燥的監理工程程序和深奧的法規、條文，而且能起到更好的教學(xué)效果。
參考文獻：
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設計方案 篇2
目標：能沿燜線(xiàn)撕紙，會(huì )正確使用膠棒，體驗成功的樂(lè )趣。
重點(diǎn)：雙手捏住燜線(xiàn)的兩側，上下分別用力。
戶(hù)外活動(dòng)：
1、響桶娃娃操
重點(diǎn)：能積極參與活動(dòng)，模仿老師的動(dòng)作。
2、游戲：響桶送給好朋友
重點(diǎn)：能在平行線(xiàn)間自然地走
3、自主活動(dòng)
重點(diǎn)：能按意愿進(jìn)行活動(dòng)，探究小器械的多種玩法。
下午：
生活活動(dòng)：能安靜的午睡
重點(diǎn)：王駿遠、劉鑫通、蔣博宇等
設計方案 篇3
所謂薪酬體系是指薪酬的構成，也就是一個(gè)人的工作報酬是由哪些部分構成的。一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)員工的薪酬主要有基本工資、獎金、津貼與補貼、福利等。構建現代企業(yè)薪酬體系之目的就是為了引導職工更好地進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從而為更好地提升企業(yè)利潤作為貢獻。有鑒于此，形成一整套富有成效的薪酬管理體系，這對于企業(yè)人力資源管理將發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。當前，我國大部分企業(yè)對于薪酬體系之理解較為陳舊，未能對薪酬管理體系實(shí)施全面的戰略性謀劃。在我國經(jīng)濟快速發(fā)展與大力提升國際競爭力的情況下，必須加強現代企業(yè)的薪酬體系建設。
一、企業(yè)薪酬體系的基本構成
1.基本工資�；竟べY是指單位每個(gè)月支付給職工的勞動(dòng)性報酬，也是其薪酬待遇中最為穩定的組成部分。這一部分的設置是否合理，將直接影響企業(yè)總體薪酬管理體系的穩定程度。企業(yè)一般都會(huì )為其內部的各個(gè)崗位明確相應的價(jià)值，依據當前勞動(dòng)力市場(chǎng)所體現出來(lái)的供求關(guān)系，并結合職工本人的技術(shù)能力、付出程度、工作難易程度、所需承擔的責任大小以及工作環(huán)境等各種因素，從而明確固定工資的金額多少�？梢哉f(shuō)，基本工資是薪酬管理體系當中最為基本的一種薪酬支付方式，能夠反映出企業(yè)所具有的文化特征，也是判斷該企業(yè)的薪酬管理制度是否公正、合理，是否符合國家或者當地政府所出臺的現行最低工資標準。比如，對于從事施工的企業(yè)而言，公司的高層管理人員可實(shí)施和年度經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)相匹配的年薪制，而管理人員與技術(shù)人員可實(shí)施崗位工資制，工人可結合實(shí)際使用計時(shí)工資制或者計件工資制。此外，企業(yè)所急需的人才則可實(shí)施特聘工資制。
2.獎金。獎金把薪酬和職工崗位績(jì)效密切聯(lián)系起來(lái)，可視為是對職工固定工資所進(jìn)行的調整。薪酬體現出職工的工作業(yè)績(jì)，這一部分就被稱(chēng)為績(jì)效獎金，而體現出企業(yè)經(jīng)濟效益的部分被稱(chēng)為效益獎金。假如企業(yè)不設立績(jì)效獎金與效益獎金，企業(yè)的薪酬體系就會(huì )和職工的工作成績(jì)與經(jīng)濟效益出現脫節，而績(jì)效獎金與效益獎金則可以月度或季度、年度為單位發(fā)放，績(jì)效獎金必須和職工的工作成績(jì)緊密結合。
3.津貼與補貼。企業(yè)應當合理地設置津貼與補貼，這主要是對內部一部分特殊工作以及特殊崗位所進(jìn)行的一種補償。與此同時(shí)，還要相應地提升企業(yè)薪酬體系所具有的靈活性。一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)可以設立的津貼與補貼有崗位津貼、交通補貼以及通信補貼等。
4.福利。因為福利品種之設計是否合理，直接關(guān)系到企業(yè)當中的各位職工所具有的具體利益，這不僅對于企業(yè)目前的短期利益會(huì )產(chǎn)生影響，而且還會(huì )直接地影響到企業(yè)以后的長(cháng)遠利益。因此，必須制定出符合企業(yè)實(shí)際情況與發(fā)展現狀的福利體系，這是企業(yè)以及本企業(yè)全體職工都共同關(guān)注的課題。目前，企業(yè)福利產(chǎn)品主要是由國家的法令來(lái)進(jìn)行強制推行的，主要是一些法定福利。鑒于時(shí)代在不斷發(fā)展，職工的需求也將越來(lái)越多元化，而不同的職工也會(huì )有各不相同的需求，以往那種統一化的福利已經(jīng)難以滿(mǎn)足大多數職工之要求。因此，必須認真實(shí)施彈性福利產(chǎn)品之開(kāi)發(fā)，從而提供更為多樣化的福利，以提升職工群體的福利選擇權利，讓福利之效能實(shí)現最大化，從而提高職工對于企業(yè)所具有的凝聚力。企業(yè)為了讓更多優(yōu)秀人才能夠積極加入，能夠提供一套符合本企業(yè)實(shí)際的非法定性福利措施，從而作為對國家統一福利項目所提供的有益補充，比如職工健康保障計劃、非工作時(shí)間帶薪假期、職工培訓費用報銷(xiāo)、飲食福利等。
二、企業(yè)薪酬體系的設計原則
1.合法原則。合法原則是一切企業(yè)制定所有制度都要實(shí)施的重要原則，而薪酬制度之設計自然也是這樣的，例如，國家所規定的最低工資標準、養老保險等規定均是企業(yè)落實(shí)薪酬制度之重要依據。
2.公平原則。企業(yè)薪酬制度一定要是公平的，而公平性可以說(shuō)是企業(yè)薪酬管理體系之基礎，也是企業(yè)激勵作用得以順利實(shí)施的重要保障，而企業(yè)薪酬所具有的公平性主要體現在個(gè)人公平、內部公平以及外部公平等不同方面，也就是說(shuō)，職工不但要將自身所得到的報酬與所進(jìn)行的努力進(jìn)行比較，還會(huì )將自身與企業(yè)中的其他職工或者外部同行進(jìn)行比較。職工對于企業(yè)所付出報酬之滿(mǎn)意度將直接涉及到職工所具有的工作態(tài)度與對企業(yè)之忠誠，當企業(yè)職工覺(jué)得報酬公平之時(shí)，才能產(chǎn)生滿(mǎn)意的成效，進(jìn)而才能激發(fā)出企業(yè)職工的工作積極性與主動(dòng)性。
3.激勵原則。心理學(xué)家馬斯洛所提出的需要層次理論將人類(lèi)需求分成五個(gè)層次。按照該理論的解釋?zhuān)偃缌私獾奖患钫咚非蟮男枨蠖胰σ愿暗厝ゼ右詫?shí)現，如此就能夠較為容易地實(shí)現激勵之目的�？梢�(jiàn)，企業(yè)在設計薪酬體系時(shí)完全可借鑒該理論，比如，在進(jìn)行薪酬設計時(shí)，可以分別設計出各個(gè)不同的薪酬標準，從而激勵職工為了實(shí)現自身需求而積極工作，這樣就能更好地提升職工的薪酬等級。那些積極開(kāi)展工作，業(yè)務(wù)能力強的職工能夠得到較高的報酬，反之，那些工作業(yè)績(jì)較差，而且還不思進(jìn)取的職工，則可以降低其薪酬標準的方法進(jìn)行警告。此外，還可適當增加企業(yè)職工薪酬結構當中的可變薪酬之比例，從而為職工提供了更大的發(fā)展空間，實(shí)現運用薪酬以激勵職工努力工作之目的。
三、企業(yè)薪酬體系的構建方式
1.實(shí)施薪酬調查。開(kāi)展薪酬調查可以說(shuō)是企業(yè)薪酬設計當中最為重要的一個(gè)組成部分。開(kāi)展調查之目的在于依據本地區與本行業(yè)的實(shí)際薪酬情況，從而制定與調整本企業(yè)所應當實(shí)施的薪酬標準和結構，這樣就能讓企業(yè)具有更大的市場(chǎng)競爭能力，保障企業(yè)薪酬管理體系具有外在的公平性。這一體系所能夠解決的是薪酬對外競爭力以及對內公平等問(wèn)題，這是全部薪酬體系設計之重要基礎。唯有進(jìn)行了客觀(guān)、公正、詳盡的薪酬調查，才能讓企業(yè)的薪酬設計盡量實(shí)現有的放矢，從而更好地發(fā)揮出企業(yè)薪酬的激勵性功能，進(jìn)行薪酬個(gè)性化與更具針對性之設計。一是要對企業(yè)的薪酬狀況開(kāi)展調查。企業(yè)可以進(jìn)行科學(xué)規范的問(wèn)卷調查，主要是從薪酬水平應當實(shí)現的三個(gè)公平，也就是內部公平、外部公平以及自我公平等角度來(lái)了解當前企業(yè)薪酬體系當中出現的主要障礙和造成這些障礙的原因所在。二是實(shí)施企業(yè)薪酬標準調查。企業(yè)人力資源管理部門(mén)應當注重于搜集本地區中同行業(yè)職工的薪資發(fā)展情況、薪酬結構的差異、各個(gè)不同崗位與級別職位薪酬變化的數據、企業(yè)的獎金與福利情況、企業(yè)出臺的長(cháng)期激勵措施和今后薪酬形式分析等各類(lèi)具體信息。三是要進(jìn)行薪酬影響因素的調查。應當著(zhù)重考慮到企業(yè)薪酬所具有的各種外部影響因素，比如我國宏觀(guān)經(jīng)濟發(fā)展狀況、通貨膨脹情況、本行業(yè)具有的特點(diǎn)、行業(yè)競爭現狀、人才供應情況。同時(shí)，還應當考慮到企業(yè)內部的各種影響因素，比如，盈利能力、支付能力、職工素質(zhì)情況、企業(yè)人才需求情況與招聘難易程度等。四是要開(kāi)展薪酬政策、增長(cháng)率以及崗位設置等情況的詳細調查。要通過(guò)調查來(lái)了解涉及到企業(yè)薪酬福利有關(guān)的政策標準，企業(yè)目前的薪酬情況、增長(cháng)情況、組織結構與詳細崗位設置等等。五是要開(kāi)展企業(yè)職工的薪酬滿(mǎn)意情況調查。要通過(guò)這些調查以了解職工對于企業(yè)薪酬管理所進(jìn)行的評價(jià)與期望值等等。
2.找準市場(chǎng)定位。企業(yè)的薪酬體系是否合理，在整個(gè)同行業(yè)市場(chǎng)當中的薪酬情況具有相當大的吸引力，這樣一來(lái)，企業(yè)薪酬才真正具備一定的競爭力，這樣就能盡量吸引更加優(yōu)秀的人才。一旦企業(yè)的薪酬比市場(chǎng)標準顯著(zhù)偏低。這一方面將導致職工的嚴重流失，不利于穩定本企業(yè)內部那些能力與素質(zhì)都比較強的職工，一旦難以得到其所期望得到的薪酬，他們就十分容易地在積累相應的經(jīng)驗之后再到其他企業(yè)工作。另一方面也會(huì )導致高素質(zhì)人才望而卻步，由此而造成企業(yè)在持續招聘新職工來(lái)滿(mǎn)足運行需要之同時(shí)，又出現了老職工的不斷離職這一不良傾向，這對于企業(yè)的人力資源管理將是一種非常大的浪費。為了對市場(chǎng)進(jìn)行合理的定位，就一定要在明確職工薪酬標準之時(shí)維持合理的度，不僅不能更多地進(jìn)行支付而導致成本的`增加，而且也不能更少的支付，無(wú)法保持如今企業(yè)發(fā)展所應當維持的人力資源狀況，持續提高對外競爭實(shí)力。為了實(shí)現這一目標，企業(yè)應當實(shí)施人工成本之核算，通過(guò)對人工成本進(jìn)行核算，企業(yè)應當了解到自身使用勞動(dòng)力所需要付出之代價(jià)，從而找到一個(gè)適合人工成本的投入點(diǎn)與產(chǎn)出點(diǎn)，以實(shí)現用最小投入來(lái)得到最大經(jīng)濟效益，而且還能調動(dòng)職工主動(dòng)性之目的。
3.明確薪酬導向。薪酬導向之確定是薪酬體系設計的重要前提。為了全面了解當前企業(yè)的薪酬管理狀況，要以此為基礎，明確薪酬分配之標準與原則，從而明確本企業(yè)的具體分配政策和導向。比如，不同的層次與系列的職工收入差距之標準，薪酬組成以及各個(gè)部分之比例。薪酬導向之確定主要可分為水平策略、結構策略以及模式策略等諸多方面。企業(yè)所選擇的薪酬水平策略有市場(chǎng)領(lǐng)先、市場(chǎng)跟隨以及成本導向等策略；薪酬結構策略則具有高彈性、高穩定和調和型策略；模式策略則分別有以職位、以能力、以業(yè)績(jì)?yōu)橹行牡热N具體模式。在實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)最后要選擇哪一種策略，應當做到具體問(wèn)題具體分析。
4.進(jìn)行職位評價(jià)。實(shí)施職位分析以及評價(jià)是實(shí)施企業(yè)薪酬設計的基礎性環(huán)節。對企業(yè)的職位進(jìn)行分析和評價(jià)，重點(diǎn)是對工作實(shí)施重新設計，從而減少那些不必要設置的崗位，并且落實(shí)相應的崗位規范，制訂出組織結構圖以及職位說(shuō)明書(shū)。職位評價(jià)的重點(diǎn)在于落實(shí)好薪酬所具有的對內公平性要求。評價(jià)主要有以下兩個(gè)目的：其一是對企業(yè)中的各重要職位的重要程度進(jìn)行分析，以得出具體的職位等級重要性排列；其二是要為薪酬調查形成統一和標準化的崗位評價(jià)標準，從而消除各企業(yè)之間出于職位名稱(chēng)之差異，或者雖然職位的名稱(chēng)一致，但是具體的工作要求與內容有所不同而造成的崗位難易程度差別，讓各個(gè)不同崗位間能夠具有可比較性，進(jìn)而為保障企業(yè)崗位工資之公平確定良好的基礎。這是實(shí)施職位分析自然而然所產(chǎn)生的結果，同時(shí)又將崗位說(shuō)明書(shū)作為實(shí)施的依據。其主要步驟有：緊密結合企業(yè)現階段的經(jīng)營(yíng)目標，通過(guò)實(shí)施業(yè)務(wù)分析與人員分析，進(jìn)而確定各個(gè)職能部門(mén)的職責、各職位的職責，并進(jìn)行具體職位職責的詳盡調查與分析，最后再由職工個(gè)人、職工直接領(lǐng)導、企業(yè)人力資源部門(mén)領(lǐng)導來(lái)共同做好職位說(shuō)明書(shū)的制定。
5.建立薪酬體系。在以往傳統的企業(yè)等級薪酬結構之下，企業(yè)職工的薪酬增長(cháng)水平一般都是取決于其個(gè)人的職務(wù)是否能夠提升，而不是取決于其能力是否得到了提高，這是由于即便其能力已經(jīng)達到了相當高的一個(gè)水平，然而，只要該企業(yè)中尚未出現其合適崗位之空缺，該職工依然難以得到一個(gè)比較高的薪酬標準。如今，企業(yè)應當轉變觀(guān)念，努力做到技術(shù)和管理并重，建立起能夠滿(mǎn)足職工提高薪酬的多元化發(fā)展途徑。這新型企業(yè)薪酬體系設計的思路中，職工不需要將全部注意力集中到升職上，而是可以更多的關(guān)注企業(yè)所需技術(shù)能力，只要技能得到提升，同樣能夠得到合理的報酬。這樣一來(lái)，職工就不再需要為了一點(diǎn)薪酬的提高而耿耿于懷于自身職位的晉升問(wèn)題，這樣就能向廣大職工尤其是基層技術(shù)類(lèi)職工傳遞出以績(jì)效與能力為重的企業(yè)文化，這樣也能培養出高素質(zhì)的團隊，進(jìn)而提高本企業(yè)的向心力與市場(chǎng)競爭力。同樣，實(shí)施以能力為導向的薪酬體系還可以激勵優(yōu)秀人才安心于自身工作，而不必一門(mén)心思地去謀取報酬較高的管理崗位。
綜上所述，當前社會(huì )的競爭實(shí)質(zhì)就是人才競爭，而現代企業(yè)的薪酬體系對于人才競爭而言具有極為重要之影響，尤其是當企業(yè)從快速成長(cháng)期朝管理整合期發(fā)展階段中，薪酬體系已經(jīng)成為制約企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的難題，因而必須強化薪酬體系建設，從而提升企業(yè)管理層與員工的工作積極性，進(jìn)而實(shí)現企業(yè)職工權益和公司發(fā)展之共贏(yíng)。一套適合于企業(yè)自身發(fā)展現狀的薪酬體系能夠很好融入企業(yè)人力資源管理之中，對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。
設計方案 篇4
教學(xué)重點(diǎn)：
�、偾榫敖蝗诘乃囆g(shù)境界。
�、诟挥谖牟傻膽蚯Z(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、偻ㄟ^(guò)鑒賞景物把握詩(shī)人感情。
�、谧髡咴谌趨R古典詩(shī)詞中的自然性。
教學(xué)手段：學(xué)生為主體，教師為主導，結合多媒體教學(xué)。
教學(xué)設想：
朱權在《太和正音譜》中這樣評價(jià)王實(shí)甫作品“王實(shí)甫之詞如花間美人，鋪敘委婉，深得騷人之趣，極有佳句，若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦”。王實(shí)甫的“花間美人”的藝術(shù)風(fēng)格，《西廂記》中表現的最為突出。因此，在第一課時(shí)的找出情節，理解主題，把握鶯鶯的叛逆性格的基礎上，第二課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習本文“詞句警人，滿(mǎn)口余香”的藝術(shù)語(yǔ)言以及如何營(yíng)造情景交融，詩(shī)情畫(huà)意的環(huán)境氛圍，從而進(jìn)一步為鑒賞古代詩(shī)詞打基礎。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
《西廂記》是一部迷人的詩(shī)劇。全劇從頭到尾是一首優(yōu)美動(dòng)人的愛(ài)情詩(shī)。它有明快的抒情喜劇的節奏，有“詞句警人，滿(mǎn)口余香”的藝術(shù)語(yǔ)言，有情景交融，詩(shī)情畫(huà)意的環(huán)境氛圍，所有這一切匯合成一種獨特的風(fēng)貌和格調，形成了非常優(yōu)美的“花間美人”的藝術(shù)風(fēng)格。
二、鑒賞情景交融的藝術(shù)境界
上節課我們已學(xué)過(guò)，這折戲情節內容可分為“送別途中，長(cháng)亭餞別，臨行叮囑，惜別目送”四幅場(chǎng)景，作者是把鶯鶯的離愁別緒放在這四幅場(chǎng)景中展現的，我們逐一分析。
（一）送別路上：鶯鶯乘車(chē)去長(cháng)亭，寫(xiě)的是途中之景。
1、朗讀（端正好），找出景物，體會(huì )作用。有“碧云、西風(fēng)、黃花、
歸雁、楓葉”，點(diǎn)明時(shí)令為深秋。寫(xiě)秋的詩(shī)句，我們學(xué)過(guò)很多�！盁o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)”。秋風(fēng)中，杜甫讀到的是悲涼；“寒蟬凄切，對長(cháng)亭晚，驟雨初歇”，秋雨里，柳永讀到的是凄苦。
在“西風(fēng)緊，北雁南飛”的秋景中，鶯鶯讀到的是什么呢？“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚”，在鶯鶯眼里，霜林之所以醉，是由離人的血淚染紅的。由此可看出，鶯鶯讀到的是離愁，一個(gè)“染”字，溝通了景與情的聯(lián)系，也因此讀到了鶯鶯因離別而煩惱的痛苦壓抑的心情。
2、朗讀《滾繡球》一曲，找出描寫(xiě)了哪些景物，并體會(huì )主人公的情感？
景物是：垂柳長(cháng)條，疏林斜暉，迍迍行的馬，快快隨的車(chē)。
古人有折柳送行的習慣，《詩(shī)經(jīng)》中有云：“昔我往矣，楊柳依依”。折柳送行取其依依之態(tài)，寄托眷眷之情，同時(shí)“柳”“留”同音，折柳贈人有挽留之意，所以“楊柳”在古詩(shī)文中是惜別的意象。
“柳絲系馬，疏林掛斜暉”作者在這兒運用了擬人的手法，寫(xiě)了柳條，因不舍而系住要遠行的馬，疏林也掛住斜陽(yáng)而讓時(shí)間過(guò)得慢些。作者這樣寫(xiě)有什么作用嗎？
王安石曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“以我之觀(guān)物，物皆著(zhù)我之色彩”。比如李白的《春夜洛城聞笛》“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城”�！按艘骨新�?wù)哿�，何人不起故園情”。平靜的春夜中，一聲玉笛吹得詩(shī)人陷入鄉思的愁緒之中，究竟是玉笛之聲有如此神奇的魔力呢？還是客居洛城的游子們有如此之心情呢？不用問(wèn)，當然是詩(shī)人有深蘊的故園之思，一經(jīng)笛聲的觸發(fā)，便不可收拾，頓時(shí)使得洛也就變成了思鄉的愁城�！傲z系馬，疏林掛斜暉”這些景都是鶯鶯對張生的依戀惜別之情引發(fā)出來(lái)的，更形象地表現出了鶯鶯的離愁別緒。作者就是這樣因景生情，由情及景地表現了鶯鶯在送別路上的痛苦心情。
（二）長(cháng)亭餞別
環(huán)境一變，情隨境轉，杯盤(pán)酒菜都供傳情，從廣義上來(lái)說(shuō)，這些環(huán)境和事物都是作者借以表達鶯鶯情感的“景”。朗讀這一部分，找出寄托鶯鶯情感的人和物。
“將來(lái)的酒共食，嘗著(zhù)似土和泥”、“暖融融的玉醅，白泠泠似水”可以看出鶯鶯對離別的愁極恨極。
供鶯鶯傳情的人是張生，鶯鶯所看到的張生是“委屈難言”的。正如王維的《九月九日憶山東兄弟》一樣，在詩(shī)人的眼中，遠在家鄉的親人在登高思念客居他鄉的自己，這樣移情于他人，更加突出詩(shī)人對家鄉對親人的思念。本文也是采用了這樣的手法，通過(guò)寫(xiě)鶯鶯眼里的張生來(lái)寫(xiě)鶯鶯自己的委屈難言，以及由此產(chǎn)生的對“蝸角虛名”的恨。
（三）臨行叮囑
只剩他倆和紅娘，境變景變情又一變，離愁別緒又產(chǎn)生了微妙的變化，本節直抒胸臆，千叮萬(wàn)囑。
（四）極目遠送
1、朗讀《一煞》，找出景物特點(diǎn)，體會(huì )人物情感。
景是：青山疏林，淡煙暮靄，夕陽(yáng)古道，禾黍秋風(fēng)構成一幅深秋郊外黃昏的畫(huà)面，和《端正好》當中的清晨景色相比，氛圍更加蕭瑟、凄冷。
在這樣的背景下，鶯鶯悵然癡立，極目遠送，發(fā)出“夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)”的感嘆，這種感嘆應與柳永的“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)”一樣，是在感嘆張生離去，欲語(yǔ)無(wú)人，是“除卻天邊月，無(wú)人知”的孤獨與寂寞。
2、正當萬(wàn)物無(wú)語(yǔ)，鶯鶯極目遠送之時(shí)，卻傳來(lái)了馬的叫聲，作者這樣寫(xiě)有什么妙處嗎？
作者用“無(wú)聲”和“有聲”互相映襯，動(dòng)靜映襯的作用是什么呢？如高適的《塞上聽(tīng)吹笛》“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間”以“牧馬還”的動(dòng)景與“月明戍樓間”的靜景互相映襯，突出邊塞寧靜和平的氛圍。本文則是襯托當時(shí)環(huán)境的凄涼和鶯鶯痛不欲生的悲哀。
馬鳴之處，正是張生所在之地，人已走遠，卻還在傾聽(tīng)，還在遠望。在此畫(huà)面中，作者所營(yíng)造的意境就如同歐陽(yáng)修的《踏莎行》“候館梅殘，溪橋柳細，草熏風(fēng)暖搖征轡。離愁漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外”。這首詞以春水喻離愁，借春山表明離愁之遠，山在平蕪盡處，行人更在春山之外，人漸行漸遠，思念之情愈來(lái)愈深，由此體會(huì )鶯鶯那種“漸遠漸無(wú)窮”的離愁。
3、朗讀《收尾》，體會(huì )作者用什么方法寫(xiě)鶯鶯的愁？
“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車(chē)兒如何載得起”這種手法叫以實(shí)寫(xiě)虛。這種手法，我國古代詩(shī)人最善長(cháng)，如李煜的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，以春水喻愁，愁之多不言而喻；“剪不斷，理還亂，是離愁”，則把離愁寫(xiě)成刀剪之物，更為生動(dòng)。賀鑄《青玉案》再翻新句“試問(wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”，用季節之景，將彌漫的不盡之愁浮現在眼前。李清照的《武陵春》中“只恐江中蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁”則和本文用了同一種說(shuō)法，愁本來(lái)是一種情緒，是虛的，而寫(xiě)用車(chē)都載不動(dòng)，使愁有了重量和質(zhì)感，這樣以實(shí)寫(xiě)虛，更形象地表現鶯鶯離愁之重。
作者就是這樣采用情景交融的手法，把鶯鶯惜別這種情寫(xiě)得娓婉盡致。
三、富有文采的語(yǔ)言
朱權在《太和正音譜》中這樣評價(jià)王實(shí)甫作品，“王實(shí)甫之詞如花間美人，鋪敘委婉，深得騷人之趣。極有佳句，若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦”。王實(shí)甫這種藝術(shù)風(fēng)格，不僅表現在意境的創(chuàng )造方面，在很大程度上，還取決于作者富有文采的語(yǔ)言。
（一）運用多種修辭方法形象地表現人物心理
據統計，王實(shí)甫在《西廂記》里運用修辭達36種之多，在“長(cháng)亭送別”這一折中，尤以夸張突出。
找出夸張手法，體會(huì )表現人物什么心理？
1、“聽(tīng)得道一聲‘去也’，松了金釧；遙望見(jiàn)十里長(cháng)亭，減了玉肌”。表現在感情折磨下的身心交瘁。
2、“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”�？鋸埣嬗玫�，形容傷心之至。
3、“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”�？鋸�、比喻、對比，以厭酒表現愁苦之極。
4、“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”�？鋸埣姹扔�，寫(xiě)離別之情達到愁極恨絕。
共同點(diǎn)是將感情寄附于客觀(guān)事物，借助生動(dòng)的形象展示人物心理。
（二）融古曲詩(shī)詞與民間口語(yǔ)為一體。
1、“碧云天，黃花地”借用范仲淹《蘇幕遮》中的“碧云天，黃葉地”，取其秋景凄涼的意境，以烘托離別凄涼的氛圍。
2、“蝸角虛名，蠅頭微利”借用蘇軾的《滿(mǎn)庭芳》，表達鶯鶯孤寂的心情。
共同特點(diǎn)：以其特有的語(yǔ)意、情味和表達效果與劇中的語(yǔ)境相吻合，增添了文采和表現力。同時(shí)，借用而不覺(jué)借的痕跡，如同“湖畔明月，柳間微風(fēng)”一樣清新自然。
（三）運用了民間生動(dòng)的口語(yǔ)。
如《叨叨令》把口語(yǔ)巧妙地結合起來(lái)，用一連串排比、重疊，造成音節和音韻的回環(huán)流轉，產(chǎn)生了一唱三嘆的藝術(shù)效果。
四、課堂小結
由于王實(shí)甫既能熟練地駕馭民間語(yǔ)言，又善于吸取古典詩(shī)詞的精華為己所用，兩者奇妙地結合起來(lái)，便形成了既典雅又質(zhì)樸，既有文采又不廢本色的藝術(shù)風(fēng)格。
五、練習鞏固
鑒賞張繼《楓橋夜泊》的意境。
提示：找出景物→景物共同營(yíng)造的氛圍→寄寓的感情。
六、板書(shū)設計
（一）情景交融的藝術(shù)境界
因景生情
送別路上→ → 痛
由情及景
長(cháng)亭餞別→ 移情于景→ 恨
臨行叮囑→ 直抒胸臆→ 怕
極目遠送→ 化情入景→ 念
（二）富有文采的語(yǔ)言
1、運用多種修辭表現人物心理。
2、融古代詩(shī)詞與民間口語(yǔ)為一體。
設計方案 篇5
授課年級：五年級
教材：人美版《美術(shù)》第十冊第一課
教師教齡：13年，職稱(chēng)：小教一級
指導思想與理論依據
(一)指導思想
本課為“欣賞·評述”學(xué)習領(lǐng)域。依據《美術(shù)課程標準》，應著(zhù)重培養學(xué)生掌握美術(shù)欣賞最基本的方法，不斷提高學(xué)生欣賞和評述的能力，能夠運用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)語(yǔ)言描述美術(shù)作品和表達自己的感受。
教師引導學(xué)生從齊白石的人生經(jīng)歷、繪畫(huà)題材、表現方法、藝術(shù)特色四個(gè)方面，認識他所取得的藝術(shù)成就及人格魅力，感悟中國文化的特色和精神。
(二)理論依據
1、接受理論認為，一部作品創(chuàng )作完成后，不能把讀者(觀(guān)眾)的藝術(shù)接受過(guò)程看成是消極受教過(guò)程，讓藝術(shù)的接受者都只能等待著(zhù)藝術(shù)家的擺布。因此，不該過(guò)份地強調審美接受中的思想灌輸功能，應鼓勵學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗、審美情感大膽表達自己對齊白石及他作品的認識，從而激發(fā)他們的主體意識，發(fā)揮主體作用。
2、美國藝術(shù)評論家沃爾夫曾說(shuō)過(guò)：“鼓勵他們獲得批評能力的一個(gè)最有效的方法是讓他們用最明白無(wú)誤的語(yǔ)言把自己對藝術(shù)作品的感受寫(xiě)出來(lái)”，因此，本課我讓學(xué)生以談感受的形式，表達自己對齊白石的認識、作品的理解等。
教學(xué)背景分析
一、教材分析：
本課教材主要以齊白石最受人稱(chēng)道的繪畫(huà)題材——_花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)；最令人折服的藝術(shù)修養一詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、��；最使人著(zhù)迷的氣韻品格——畫(huà)簡(jiǎn)意深、筆墨率真為切入點(diǎn)，展現了齊白石一生對藝術(shù)的追求和熱愛(ài)。
單就中國畫(huà)一項而言，齊白石山水、人物、花鳥(niǎo)，樣樣精通，兼工帶寫(xiě)，無(wú)所不能。但是，我認為齊白石所涉及到的藝術(shù)類(lèi)別中，面目最多、數量最大、成就最高的還是他的花鳥(niǎo)畫(huà)。所以，在短短的四十分鐘課堂上，我把重點(diǎn)放在了對他花鳥(niǎo)畫(huà)的欣賞，其他也有涉獵，如蜻蜓點(diǎn)水。
從這套教材中涉及到的美術(shù)欣賞·評述課來(lái)看，大約能分為這么三類(lèi)：一類(lèi)為以畫(huà)家為主專(zhuān)題欣賞；一類(lèi)為主題性欣賞，如建筑欣賞、自然景觀(guān)欣賞、雕塑欣賞、肖像藝術(shù)欣賞等；第三類(lèi)為每課的隨堂欣賞。就《人民藝術(shù)家一齊白石》這一課，我主要從兩個(gè)方面來(lái)闡述它在這套教材體系中的位置。
(一)從以一名畫(huà)家為專(zhuān)題的欣賞來(lái)看。第二學(xué)段的《畫(huà)家凡高》，第三學(xué)段的《人民藝術(shù)家——齊白石》、《20世紀的藝術(shù)大師——馬蒂斯》，都是以一名畫(huà)家為主的專(zhuān)題欣賞。從第二學(xué)段能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對欣賞對象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達自己的感受。到第三學(xué)段能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解，欣賞·評述的階段目標由易到難。
通過(guò)學(xué)習《畫(huà)家凡高》，學(xué)生已經(jīng)初次對一位畫(huà)家，進(jìn)行了專(zhuān)題欣賞，了解他所取得的藝術(shù)成就。在此基礎上，本課通過(guò)對畫(huà)家齊白石的專(zhuān)題欣賞，引導學(xué)生能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)語(yǔ)言表達自己的感受。
(二)從齊白石作品在不同學(xué)段的隨堂欣賞來(lái)看。齊白石的作品《百世多吉》、《和平鴿》、《荔枝蜜蜂》、《柳橋獨步》分別在第一、二、三學(xué)段中的“造型·表現”領(lǐng)域中出現，通過(guò)隨堂欣賞，讓學(xué)生逐步感受中國畫(huà)的形與色，齊白石作品的筆墨情趣，為五年級“欣賞·評述”課《人民藝術(shù)家—_齊白石》的學(xué)習起到了一定的鋪墊作用。
二、學(xué)生情況分析
(一)五年級的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的欣賞評述能力，但他們對運用簡(jiǎn)單的美術(shù)語(yǔ)言，表達自己對藝術(shù)作品的感受和理解，還有待提高。
(二)學(xué)生在課上隨堂欣賞過(guò)齊白石的作品，但對他的認識很粗淺，大部分學(xué)生只知道齊白石擅長(cháng)畫(huà)蝦。他們在領(lǐng)悟、理解、文化藝術(shù)積累上，還不足以對齊白石這位藝術(shù)大師進(jìn)行全面的解讀。
(三)通過(guò)這節課的學(xué)習，教師要有意識的引導、鼓勵，并傳授給學(xué)生如何全面地認識一位畫(huà)家及他的藝術(shù)作品，有目的的進(jìn)行欣賞活動(dòng)，從而提高學(xué)生美術(shù)語(yǔ)言的表達運用能力及欣賞能力，激發(fā)他們對中國傳統繪畫(huà)的熱愛(ài)之情。
三、參考資料：
1、《齊白石一從木匠到巨匠》屢立新著(zhù)—一北京出版社
2、《大畫(huà)家齊白石》余耀康著(zhù)—一上海辭書(shū)出版社
3、《齊白石蝦蟹》《齊白石草蟲(chóng)》《齊白石山水人物》等系列畫(huà)冊——湖南美術(shù)出版社
4、《怎樣上好欣賞·評述課》劉世彬蔡琳華著(zhù)——西南師范大學(xué)出版社
5、音像資料：
百家講壇《水墨齊白石》系列講座——主講屢立新
《中國繪畫(huà)欣賞——齊白石》講座——主講楊琪
教學(xué)目標、重難點(diǎn)
1、知識與技能：了解齊白石的生平，知道他是一位詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印全能型的藝術(shù)家。能夠用簡(jiǎn)單的美術(shù)語(yǔ)言表達自己的感受。
2、過(guò)程與方法：教師通過(guò)講授，使學(xué)生在課堂上獲取更多的信息。并以問(wèn)題、對話(huà)、小組探究、對比分析等方法，引導學(xué)生進(jìn)行有目的的欣賞。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激勵學(xué)生學(xué)習齊白石老人熱愛(ài)生活、大自然，一生勤奮，對藝術(shù)的不懈追求精神，培養他們對中國文化的熱愛(ài)之情。
4、教學(xué)重點(diǎn)：了解齊白石作品“兼工帶寫(xiě)’’的表現方法和“似與不似的藝術(shù)特色。
5、教學(xué)難點(diǎn)：用簡(jiǎn)單的美術(shù)語(yǔ)言，表達對齊白石作品及個(gè)人的感受。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入——《喜蛛圖》
1、王老師今天要給你們猜個(gè)謎語(yǔ)：小小諸葛亮，獨坐軍中帳??
2、出示齊白石作品《喜蛛圖》放大稿，并和原稿進(jìn)行對比。
你們知道它是誰(shuí)畫(huà)的嗎?
3、板書(shū)課題：(齊白石)
【設計意圖】通過(guò)大小對比，以齊白石作品在今天的藝術(shù)價(jià)值為導入，讓學(xué)生發(fā)出由衷贊賞。同時(shí)，也對齊白石產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、觀(guān)看錄像——品人生
1、那么，關(guān)于齊白石，同學(xué)們都有哪些了解呢?你還想知道些什么呢?學(xué)生踴躍的說(shuō)出自己對齊白石的了解，并提出了很多問(wèn)題。
2、教師進(jìn)行歸納總結、板書(shū)。
�、偃松�(jīng)歷②繪畫(huà)題材③表現方法④藝術(shù)特色
【設計意圖】引導學(xué)生自主提出疑問(wèn)，教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結，使學(xué)生在潛移匕中學(xué)會(huì )有目的的去欣賞。
3、播放齊白石“人生經(jīng)歷”錄像
問(wèn)：齊白石的一生主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看短片，對齊白石的人生經(jīng)歷進(jìn)行總結：
�、倌窘成蘑诎輰W(xué)詩(shī)畫(huà)③五出五歸④衰年變法⑤藝術(shù)巨匠
【設計意圖】學(xué)生一邊直觀(guān)的了解齊白石的人生經(jīng)歷，一邊思考尋找問(wèn)題的答案，培養學(xué)生自主發(fā)現、解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步理解齊白石所取得的藝術(shù)成就和他的人生經(jīng)歷是密不可分的。
三、初步感受——題材廣
課件：齊白石的山水、花鳥(niǎo)、人物作品。
問(wèn)：齊白石一生都畫(huà)過(guò)哪些內容?
學(xué)生回答，教師總結。
【設計意圖】讓學(xué)生初步感受齊白石的作品，了解他山水、花鳥(niǎo)、人物樣樣精通，繪畫(huà)題材非常廣泛。
四、自主探究—花鳥(niǎo)冊
1、課件：播放齊白石作品①《梅花蝴蝶》②《蘭草蚱蜢》③《楓葉螳螂》
2、欣賞《齊白石》畫(huà)冊
小組討論：
�、倮ハx(chóng)和植物的畫(huà)法有什么不同？
�、谶@兩種不同的畫(huà)法融合在一起，使畫(huà)面產(chǎn)生一種什么樣的效果?
教師小結并板書(shū)
【設計意圖】讓學(xué)生欣賞齊白石的花鳥(niǎo)畫(huà)，引導俐門(mén)運用美術(shù)的語(yǔ)言對作品進(jìn)行分析。從而了解齊白石作品“兼工帶寫(xiě)”的表現方法，解決本課重點(diǎn)
3、課件：《可惜無(wú)聲—花鳥(niǎo)工蟲(chóng)冊》
齊白石為什么給這套畫(huà)冊起名為“可惜無(wú)聲”呢?
學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師總結。
【設計意圖】通過(guò)欣賞《可惜無(wú)聲一一花鳥(niǎo)工蟲(chóng)冊》，讓學(xué)生感受齊白石對生活、大自然的熱愛(ài)之情，以及作品清新、質(zhì)樸的美。
五、對比分析——蝦一絕
1、課件：《群蝦圖》
設問(wèn)：誰(shuí)能談一談你對這幅畫(huà)的初步印象和感受?
齊白石畫(huà)的蝦和生活中的蝦有哪些相似的地方，又有哪些不似的地方?
2、出示齊白石的畫(huà)理名言，學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫�，教師總結并板書(shū)。
【設計意圖】學(xué)生對比分析齊白石的《群蝦圖》，體會(huì )齊白石筆下的蝦來(lái)源于生活并高于生活，正像他所說(shuō)的“作畫(huà)妙在似與不似之間”，也是我們今天所說(shuō)的形神兼備，理解齊白石作品的藝術(shù)特色，解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、課件：齊白石畫(huà)蝦錄像l
看了齊白石畫(huà)蝦，你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人呀?
【設計意圖】通過(guò)觀(guān)看齊白石畫(huà)蝦，讓學(xué)生感受這位藝術(shù)大師的人格魅力，對藝術(shù)堅持不懈的追求精神。
六、聽(tīng)音構思——意蘊深
1、課件：蛙叫和水流的聲音。
學(xué)生先聽(tīng)音構思“蛙聲十里出山泉”的畫(huà)面，再欣賞齊白石畫(huà)的《蛙聲十里出山泉》。
【設計意圖】先讓學(xué)生聽(tīng)音作畫(huà)，培養他們的想象力，體會(huì )用繪畫(huà)表現聲音的難度之大·再欣賞齊白石的經(jīng)典之作，把大師的作品與自己的想法進(jìn)行對比，更加深刻的體會(huì )大師豐富的想象力，以及中國畫(huà)的深遠意境。
七、有感而發(fā)——談感受
請同學(xué)們，把你對齊白石的認識、學(xué)習本節課的收獲、或是對齊白石某一幅作品的感受，用美術(shù)的語(yǔ)言，或自己的話(huà)和大家分享一下。
學(xué)生踴躍發(fā)言，談自己的感受。
【設計意圖】以談感受的形式，鍛煉學(xué)生運用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行欣賞評述的能力。解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。
八、詩(shī)書(shū)畫(huà)印——中國風(fēng)
1、課件播放：齊白石故居視頻
齊白石不但是一位博古通今的國畫(huà)大師，他也是一位詩(shī)人，書(shū)法家和篆刻家??
【設計意圖】通過(guò)課件，加強學(xué)生的視覺(jué)感受，從中了解齊白石是一位全能的藝術(shù)大師，體會(huì )筆下的作品無(wú)不透露著(zhù)對美好生活的體驗和向往，并始終固守著(zhù)中國文化的特色和精神，洋溢著(zhù)地地道道的中國味道!
學(xué)習效果評價(jià)設計
1、觀(guān)察法
觀(guān)察學(xué)生是否全神貫注的欣賞作品，是否對欣賞活動(dòng)表現出一定的熱情，對觀(guān)察不得要領(lǐng)的學(xué)生應加以正確的指導。
2、討論法
組織學(xué)生以小組合作的方式，討論齊白石花鳥(niǎo)畫(huà)作品的表現方法，從而了解學(xué)生對作品的反應和理解程度。
3、談感受
通過(guò)學(xué)生表達自己的感受，了解學(xué)生是否能夠用簡(jiǎn)單的美術(shù)語(yǔ)言，把自己的想法更清楚的表達出來(lái)。能否從對齊白石的認識、他的某一幅作品、或是自己學(xué)習本節課的收獲這幾個(gè)方面進(jìn)行描述。
設計方案 篇6
土地權利方面的文件;0項目發(fā)起方之間的合資協(xié)議，股東協(xié)議，項目公司的公司立文件;0承建合同和次級承包合同，承建商和商的擔保及預付款保函;0項目投保合同;0原材料供應協(xié)議，能源供應協(xié)議，產(chǎn)品議，項目經(jīng)營(yíng)協(xié)議;許可證、批文;0運輸協(xié)議;L項目發(fā)起方的其它融資文件。在閱讀這些基本文件時(shí)，貸款方應特別注意警惕以下事項:0借款方用于還款技賴(lài)的項目協(xié)議和未來(lái)現金流量已經(jīng)被抵押出去，承建和銷(xiāo)售合同明文規定不得用于其它融資文件中不利于貸款方的資產(chǎn)擔保條款，如交叉違約條款，消極保證條款和款;0項目發(fā)起方已有支付義務(wù);0"不可抗力"條款可能免除某一方或某幾方的付款義份項目合作方之間達成的強制放棄或取代條款，要求在它們中的某兒方從項目中撤出留下的一方無(wú)條件繼承退出者的責任與義務(wù); 營(yíng)許可權轉讓的限制。無(wú)論在什么情況下，貸款人都應該堅持文件的修訂必須滿(mǎn)足以下兩個(gè)條件:一是保證貸款方獲得足夠的擔保;二是項目不能輕易放棄，它的終止必須符合融資文件中相關(guān)條款的規定。為了實(shí)現這一原則，貸款方有時(shí)需承擔起借款方對其它發(fā)起方的某些義務(wù)。
在擬訂項目文件時(shí)，項目發(fā)起人應盡量避免那些對自己有潛在威脅性或限制性的條款。
通常在合同開(kāi)始執行前對合同進(jìn)行修改要比合同生效后再要求修改容易得多。因此，對文件的斟酌與修改宜早不宜遲。
(二)融資文件
項目融資協(xié)議框架申一般包括如下融資文件=钚?0擔保文件;0貸款方與其
它方就項目擔保所達成的內部協(xié)議;參啃嘔蚱淥С中暈募?0其他籌資文件(如果還有其他資金來(lái)源);0金融風(fēng)險管理文件，如掉期協(xié)議、期權協(xié)議等。
L貸款協(xié)議。
貸款協(xié)議應包括以下基本內容=0資金的需要量和用途，利率及償還期限，應向協(xié)調銀行、代理銀行莉貸款銀行交付的傭金及其它費用;0貸款的先決條件，包括法律意見(jiàn)、董事會(huì )的決定、所有項目協(xié)議的副本、擔保文件的轉讓、政府批文、棄權聲明書(shū)、專(zhuān)家評估報告以及財務(wù)報表;0對借款方及項目發(fā)起方追索權的限制，項目未來(lái)現金流量的使用;
款:稅收補償、成本超額補償、浮動(dòng)利率、拖欠利息補償及一般性補償;0說(shuō)明與擔保:項目公司的法律地位和權利、擔保協(xié)議的履行、財務(wù)信息的準確性、合同義務(wù)的有效性等;0項目附加要求:工藝是否達到標準，項目是否符合經(jīng)營(yíng)許可及有關(guān)法律、法規，項目的開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)是否符合開(kāi)發(fā)計劃和可行性報告，擔保是否具有連續性等;0限制性契約:借款限制、消極保證、同步條款、派發(fā)紅利的限制;有關(guān)資金撤出的條款;0違約事件:加速償款程序、擔保的強制;項目完工測試;钅康牟莆穹治齪馱げ?0代理條款、支付方法、銀行間的協(xié)調及收人分配;出現糾紛時(shí)法律或法院的選擇以及訴訟代理的指定。
2·擔保文件。
擔保文件應該包括以下內容:0對土地、房屋等不動(dòng)產(chǎn)抵押的享有權;0對動(dòng)產(chǎn)、債務(wù)以及在建生產(chǎn)線(xiàn)抵押的享有權;0對項目基本文件(如經(jīng)營(yíng)許可、承建合同、供應協(xié)議)給予的
權利的享有權0對銷(xiāo)售合同、照付不議合同、產(chǎn)量或分次支付協(xié)議以及營(yíng)業(yè)收入的享有權的享有權
3·支持性文件。
支持性文件需要包括以下內容=钅糠⑵鴟降鬧苯又С?償還擔保、完工擔保、營(yíng)運資金保證協(xié)議、現金虧欠協(xié)議、承諾保證函和安慰信?0項目發(fā)起方的間接支持:照付不議合同、產(chǎn)量合同、無(wú)條件的運輸合同、供應保證協(xié)議;0項目管理和經(jīng)營(yíng)合同;支持:經(jīng)營(yíng)許可、項目批準、特許權利、不收歸國有的保證、外匯許可等;0項目保險:商業(yè)保險、出口信貸保險以及多邊機構的擔保。
專(zhuān)家報告
在向一個(gè)項目發(fā)放貸款之前，貸款方必須從以下凡方獲得令人滿(mǎn)意的報告就項目的技術(shù)可行性作出報告iQ)環(huán)境顧問(wèn):就項目對環(huán)境的影響以及適用法律提交報告;
0保險專(zhuān)家:就項目保險的充分性作出論證;為項目發(fā)起方及項目公司的財務(wù)狀況和股本結構進(jìn)行評估;0東道國或其他相關(guān)國家的法律顧問(wèn):為擔保過(guò)法律問(wèn)題提供咨詢(xún)。
法律意見(jiàn)應包括以下內容:0各參與方在行使其在項目協(xié)議和信用擔保文義務(wù)時(shí)的法律地位和權利?0項目文件的法律強制性?0項目資產(chǎn)的所有權。營(yíng)許可和政府特許權的事項;0有關(guān)外匯管制、關(guān)稅和稅務(wù)的法律法規;補償條款的法律強制性;0當地法院對涉外事務(wù)的裁決;國仲裁種判決的適用性;Q訴訟或財產(chǎn)查封的豁免權。
四、項目融資各個(gè)階段的圭要活動(dòng)
(1)項目籌備階段
在這一階段，任何一方面的變化都可能對其他一方面或幾方面產(chǎn)生影響。
10可行性研究工作。
可行性研究工作的內容包括:諧〉韃?(9)篩選參與項目的重要利益各方品購買(mǎi)的購買(mǎi)前景和競標情況;0預測原材料、能源以及動(dòng)力的需要量及成本;批準和選址的要求;這一階段通常需要6個(gè)月到兩年的時(shí)間，風(fēng)險較高。在此階段，發(fā)起方應果目是否應該上馬，并應盡量把開(kāi)支降至最低。
2·起草合同
該階段主要起草如下合同:0產(chǎn)品購買(mǎi)協(xié)議;0能源、動(dòng)力的供給及產(chǎn)品運輸 ，地租賃協(xié)議;薪ê賢?0經(jīng)營(yíng)及維護合同;0政府許可證及環(huán)境方面的事宜。這一階段的工作通常需要1到2年，風(fēng)險仍然很大，應反復檢查項目的財務(wù)間的主要開(kāi)支包括合同定金及應該法律、工程和許可證費用。
3·資金籌措。
籌資階段的主要工作內容是安排建設期的借款，長(cháng)期貸款及權益投資。歷時(shí)一月左右，一旦合同和許可都得到了保障，風(fēng)險便會(huì )大大降低。此階段應詳細分析項壤
包括財務(wù)敏感性評價(jià)。這一階段的費用支出猛漲，主要用于貸款成本和法律費用，定金和預備的建設費用支出
4·項目開(kāi)發(fā)階段的工作。
主要包括=0財務(wù)效益的測算。項目發(fā)起方通常能精確地估算出項目主要的、設成本(如設備、工程費等)，而對于某些變動(dòng)性較大的成本，由于其復雜性卻時(shí)間確估算(如法律、利息費用)。同時(shí)，測算出原材料成本、利息及經(jīng)營(yíng)費用;0各個(gè)合 方開(kāi)始履行其各自的義務(wù)。原材料、能源及動(dòng)力的供應商應有足夠的物質(zhì)和經(jīng)濟實(shí)
合同期內的供應，包括數量和價(jià)格的穩定性，運輸方應能保證全年的運輸，承建商技術(shù)和經(jīng)濟實(shí)力，在規定期限內以」攬子承包的固定價(jià)格完成項目工程，并保和允許范圍之內的廢物排放。0合同談判。合同的談判是一個(gè)平衡過(guò)程，各方的相套，如許可證會(huì )影響到選址，許可和選址會(huì )影響到原材料及燃料的選擇，原材料及影響到技術(shù)、建設成本及財務(wù)效率，原材料及技術(shù)會(huì )影響成本和收人。以上所有因
開(kāi)發(fā)期和建造期的長(cháng)短及利息費用。應妥善協(xié)調各方面利益關(guān)系。不同的合同不同的專(zhuān)業(yè)技能。在開(kāi)發(fā)階段的前期，項目發(fā)起方應召集在項目及開(kāi)發(fā)方面有一定經(jīng)師及工程技術(shù)人員，以及銀行家和金融顧問(wèn)，對項目結構的各個(gè)方面提出意見(jiàn)。
實(shí)施備忘錄。該備忘錄應盡量詳細，以保證資金提供方了解項目發(fā)起方的需要，同時(shí)也能保證所有參與方對同一結構投標，并采用類(lèi)似的假設。內容應包括項目實(shí)施條件、要求和對收人、產(chǎn)量、價(jià)格、費用、建設期以及融資成本的預測，并指出其可信度。在資金到位計劃的安排中，一般先安排貸款再尋求權益投資。
(2)項目建設階段
1、工程建設管理。
項目建設階段需要進(jìn)行的主要工作是監督"一攬子承包"建設合同的實(shí)施，同業(yè)主保持經(jīng)常的接觸，并同資金提供者保持聯(lián)系，匯報工程進(jìn)度，進(jìn)行資金收訖管理，計算利息，并進(jìn)行利率掉期操作管理。這時(shí)應開(kāi)始雇傭和培訓職員，包括具有建筑工程背景的項目經(jīng)理，項目工程師，現場(chǎng)會(huì )計師，行政人員及一些必要的特別顧問(wèn)。
2·測試和開(kāi)工。
一般每次只開(kāi)工一套設備，待全部設備均可良好運轉時(shí)，再進(jìn)行通盤(pán)運轉。同時(shí)，應進(jìn)行多期測試，以保證保證產(chǎn)品質(zhì)量，原材料;能源和電力投人的穩定性，廢物排放和噪音應達到要求。通過(guò)不斷測試，達到要求。
3·項目的運營(yíng)。
主要工作是繼續安排有關(guān)資金問(wèn)題，繼續協(xié)調有關(guān)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，完成員工的雇傭和培訓工作，進(jìn)行經(jīng)營(yíng)與維護活動(dòng)，包括購買(mǎi)原材料、出售產(chǎn)品、使用和維護設備、償還債務(wù)、向股東分發(fā)紅利、年度或季度的財務(wù)及經(jīng)營(yíng)報告。
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