【必備】設計方案集錦10篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要預先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編收集整理的設計方案10篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話(huà)”這局部課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。能通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、指導學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言資料，認識老實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得老實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、問(wèn)：請同學(xué)們快速的默讀課文，將課文中含有這個(gè)題目的句子找出來(lái)。
“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了老實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！�
二、初讀課文，感知內容
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍�？紤]：課文講了一個(gè)什么故事。
2、同桌交流。
3、檢查
�。�1）學(xué)生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯的字在黑板上板書(shū)：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么意思。
三、再讀課文，自學(xué)字詞
1、小聲讀課文。注意讀準生字新詞，在文中圈畫(huà)出生詞，讀通課文。
2、出示生詞，檢查自學(xué)效果。
3、指導范寫(xiě)生字，注意筆順。
4、學(xué)生描紅。
5、學(xué)生上臺展示自身寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
一、導入新課
1、今天我們學(xué)習哪一課？
2、出示課題，生讀課題。
3、（出示）讀中心句（板書(shū)：比金錢(qián)更重要）。只能這樣讀，各式各樣的讀法。
4、指名讀，你強調什么？誰(shuí)還有不同的讀？
二、質(zhì)疑研讀，探究“老實(shí)”
1、自由朗讀1~3節，讀完，你的眼前出現怎樣的一個(gè)人？把印象深的句子用筆圈圈劃劃。
4、交流：你的眼前出現怎樣的一個(gè)人？你是從哪句話(huà)讀出來(lái)的？
5、教師相機出示語(yǔ)段：
�。�1）“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但是它終究是停著(zhù)的，責任應該在我�！�
�、僦该x。（3位）
�、诮處熤貜妥x，明明是紅色小汽車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，是造成這次事故的原因，為什么“我”會(huì )認為事故的責任應該在“我”？（終究）
�、壑该卮�，并讀此句。（2遍）
�、軄�(lái)！我們大家一起感受作者內心的老實(shí)，齊讀這句話(huà)。
�、菽氵�劃了那些句子？
�。�2）“我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在這輛車(chē)的雨刷下�！�
�、僦该x。（3位）
�、谧x得很好，聽(tīng)得出你是將自身的理解讀出來(lái)了。特別是這個(gè)詞“環(huán)顧”，請再讀一遍�！碍h(huán)顧”是什么意思?“環(huán)顧”是為了做什么？（找車(chē)主）
�、郗h(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。這樣的情況下他可以做什么？做了嗎？猶豫了嗎？從那里看出來(lái)？作者沒(méi)有逃，而是留下來(lái)做什么？
�、苤该x。有沒(méi)有一個(gè)考慮過(guò)程該不該留字條？是一時(shí)的激動(dòng)么？（扎根）
�、葜该僮x。
�、摭R讀這句話(huà)！
�。�3）是的，這兩句話(huà)我們可以感受到作者的老實(shí)，那種在內心扎了根的老實(shí)，來(lái)我們一起來(lái)為這種在內心扎根的老實(shí)呼喚！一起讀讀這兩句話(huà)！
�。�4）在可以“一走了之”的情況下，他沒(méi)有走，做了什么？（寫(xiě)字條）他這么做內在的動(dòng)力來(lái)自什么？
�。�5）議字條。
�、偎倪@種行為會(huì )帶來(lái)些什么？
�、趲煟壕褪沁@么個(gè)夜晚，作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車(chē)主人，當你看到這張字條時(shí)，你會(huì )怎么想呢？
三、品讀對話(huà)，體驗真誠
1、請同學(xué)們讀讀“我”與小紅車(chē)主人的對話(huà)，注意揣測雙方說(shuō)話(huà)時(shí)的心情和語(yǔ)氣�？此麄円还灿袔状螌υ�(huà)？
2、第一次對話(huà)。
�。�1）小組讀。
�。�2）讀懂了什么？
�。�3）我接到電話(huà)會(huì )是什么心情？“驚訝”
�。�4）再指名分角色讀，齊讀。
�。�5）在第一次對話(huà)中，你有什么疑問(wèn)嗎？
3、第二次對話(huà)。
�。�1）小組讀。他怎么就感謝我了呢？“寄”
�。�2）重復“這使我感動(dòng)”，我感動(dòng)什么？
�。�3）指名分角色讀，齊讀。
�。�4）讓車(chē)主感動(dòng)的僅僅是這張字條么？
4、第三次對話(huà)。
�。�1）小組讀。
�。�2）你是從那句話(huà)知道的？指讀。
�。�3）從哪里看出“我”給了車(chē)主信任？超越
�。�4）無(wú)人知曉，無(wú)意碰壞，卻主動(dòng)要求賠償；車(chē)子遭撞，物件被損，卻打電話(huà)致謝。真是“我”的老實(shí)給了車(chē)主一種信任感。齊讀這段話(huà)。
�。�5）分角色讀。
5、整體分角色朗讀這次對話(huà)。
四、挖掘含義
1、齊讀最后一節。
2、“他的話(huà)”指什么話(huà)？
出示：“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了老實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！�
3、怎么理解這句話(huà)？
4、背誦這一段。
五、遷移練習
1、這篇課文為什么要用“老實(shí)與信任”作題目？想想看，還能換個(gè)題目嗎？
2、師：同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信大家對“老實(shí)和信任”有了更深的理解，此時(shí)此刻，你一定有許多許多話(huà)要說(shuō)。（與1交換）
3、指名交流，師相機評點(diǎn)。
4、出示“季子掛劍”。
板書(shū)設
老實(shí)與信任＞金錢(qián)（？）
寫(xiě)字條打電話(huà)
�。ǜ兄x——感動(dòng)——再感謝）
第三課時(shí)
回顧明理。
1.學(xué)了課文，你想說(shuō)什么呢？用筆寫(xiě)下來(lái)。
2.你知道課文為什么要用《老實(shí)和信任》作為題目嗎？能不能換成其他的題目？
3、出示關(guān)于誠信的名人名言。
●你必需以誠待人，他人才會(huì )以誠相報�！罴握\
●生命不可能從謊言中開(kāi)出絢爛的鮮花�！Ｄ�
●言不信者，行不果�！�
●民無(wú)信不立。
——孔子
●人類(lèi)最不道德處，是不老實(shí)與怯懦�！郀柣�
●沒(méi)有老實(shí)何來(lái)尊嚴�！魅_
●當信用消失的時(shí)候，肉體就沒(méi)有生命。
——大仲馬
●真話(huà)說(shuō)一半常是彌天大謊�！惶m克林
●真誠是一種心靈的開(kāi)放�！_什富科
●假如要他人誠信，首先自身要誠信�！勘葋�
●老實(shí)是人生的命脈，是一切價(jià)值的根基。 ——德萊
●誠者，天之道也；思誠者，人之道也�！献�
●欺人只能一時(shí)，而誠信都是持久之策�！s翰·雷
●信用是難得易失的，費十年功夫積累的信用，往往由于一時(shí)的言行而失掉�！靥锎笞�
●我寧愿以誠摯獲得一百名敵人的攻擊，也不愿以偽善獲得十個(gè)朋友的贊揚�！岫喾�
●沒(méi)有誠信，何來(lái)尊嚴？——西塞羅
●失信就是失敗。
——左拉
設計方案 篇2
水上的歌
《小螺號》
教材分析：
《小螺號》由著(zhù)名的詞曲作家付林創(chuàng )作于80年代，歌曲一經(jīng)演唱就以獨特的風(fēng)格、鮮明的音樂(lè )形象傳唱開(kāi)來(lái)，受到人們的喜愛(ài)。
歌曲為帶再現的單三部曲式。第一樂(lè )段四個(gè)樂(lè )句，每個(gè)樂(lè )句四個(gè)小節，每個(gè)樂(lè )句的前兩個(gè)小節都運用了X X X ︳X XX X 的節奏，歡快、活潑，獨具特色。第二樂(lè )段同第一樂(lè )段形成了鮮明的對比，節奏舒展，由四個(gè)樂(lè )句組成，節奏型相同，每個(gè)樂(lè )句的最后一個(gè)音延長(cháng)了三拍半，仿佛在模仿悠長(cháng)的螺號聲，也好似在我們的面前展現出了寬闊、蔚藍的大海，使我們的心情豁然開(kāi)朗。第三樂(lè )段是第一樂(lè )段的完全再現。最后在歡快的情緒中結束。
在演唱方面，要引導學(xué)生分辨兩個(gè)樂(lè )段的不同情緒。第一樂(lè )段用歡快、彈跳的聲音演唱，訓練學(xué)生均勻的呼吸和清晰的吐字。第二樂(lè )段的氣息要長(cháng)，并能夠保持，以免在唱長(cháng)音的時(shí)候，音準容易發(fā)生向低偏離的現象。做到在問(wèn)題中解決問(wèn)題，起到學(xué)以致用的效果。
教學(xué)目標：
1、能用歡快的聲音演唱歌曲《小螺號》。
2、引導學(xué)生通過(guò)對音樂(lè )要素的感知，感受和體驗音樂(lè )的情緒，聯(lián)想音樂(lè )所表達的意境，運用多種手段調動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)的積極性。
3、培養學(xué)生團結協(xié)作的意識和表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生用歡快跳躍的聲音正確有感情地演唱《小螺號》。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生為歌曲配以伴唱與輪唱的表現方式，初步培養合唱的基本技能技巧。
教具：錄音機、歌篇、小螺號、打擊樂(lè )器、素材磁帶、琴
教學(xué)過(guò)程：
（一） 組織教學(xué) 師生問(wèn)好
1、 播放《小螺號》伴奏音樂(lè )，學(xué)生踏著(zhù)音樂(lè )的節奏進(jìn)教室，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè )做律動(dòng)。
2、 師生歌唱問(wèn)好。
[設計理念]音樂(lè )教學(xué)要以音樂(lè )審美為核心，通過(guò)音樂(lè )律動(dòng)的方式增強學(xué)生的審美體驗，引導學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè )情緒的變化。
（二） 創(chuàng )設情景 音樂(lè )模仿
1、 播放海浪聲錄音 師問(wèn)：你聽(tīng)到了哪些聲音？（海浪聲、海鷗叫聲、螺號聲），師：聽(tīng)到這些聲音使你聯(lián)想到了什么地方？（出示掛圖）
2、 你能模仿這些聲音嗎？指名分別模仿
A指導學(xué)生模仿螺號聲（加入適當的動(dòng)作模仿）鼓勵求異思維，出示曲譜指導視唱后再模仿。
B指導學(xué)生用動(dòng)作、聲音模仿海浪，可以分組進(jìn)行，師模仿后出示曲譜指導視唱，啟發(fā)學(xué)生用什么方式表現海浪的此起彼伏（用輪唱的形式）
[設計理念]興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，教師應有機地整合教學(xué)內容運用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，這一環(huán)節我首先用音效創(chuàng )設情境，將學(xué)生引入海天一色的美麗意境，繼而啟發(fā)學(xué)生分別模仿螺號、海浪、海風(fēng)、海鷗的聲音，激發(fā)了學(xué)生參與音樂(lè )模仿和實(shí)踐活動(dòng)的積極性，并在模仿中培養了學(xué)生基本的輪唱技能，實(shí)現了師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程。
（三） 音樂(lè )游戲 感受音樂(lè )
1、 師用拍手的方式為這段音樂(lè )伴奏（第一遍）學(xué)生模仿（第二遍）
2、 隨著(zhù)音樂(lè )做游戲。規則：和老師一起隨音樂(lè )節奏踏步并且每樂(lè )句變換一次方向，注意每樂(lè )句老師的動(dòng)作變化，請你來(lái)模仿。然后數數共有幾樂(lè )句？感受樂(lè )曲的速度。
[設計理念]重視音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，在生動(dòng)形象的活動(dòng)中使學(xué)生充分感知音樂(lè )要素（速度、情緒、樂(lè )句），為歌曲的表現奠定基礎。
（四） 感受音樂(lè ) 新歌教學(xué)
1、師導言：今天老師又給大家帶來(lái)一首和大海有關(guān)的歌曲《小螺號》
2、初聽(tīng) 引導學(xué)生用動(dòng)作感受幾拍子？
3、復聽(tīng) 學(xué)生隨之哼唱， 指導學(xué)生通過(guò)律動(dòng)表演來(lái)感受歌曲情緒的變化?并告訴學(xué)生歌曲有三個(gè)部分，有兩個(gè)部分是一樣的，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？
4、再聽(tīng) 問(wèn)：按照什么順序演唱？DC反復記號的應用，介紹帶再現的單三部曲式ABA
5、教唱歌曲 采用聽(tīng)唱法，指導學(xué)生音準節奏及清晰的咬字吐字，能用歡快跳躍的聲音演唱及反復記號的使用
6、歌曲處理 啟發(fā)學(xué)生第一樂(lè )段用歡快、彈跳的聲音演唱，第二樂(lè )段氣息要長(cháng)，并能夠保持，有感情地演唱。
7、男生唱，女生加入拍手伴奏，男女生再對換。
[設計理念]音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是學(xué)習音樂(lè )的基礎，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全部活動(dòng)之中。因此，這個(gè)環(huán)節我引導學(xué)生每一遍都帶著(zhù)不同的問(wèn)題去感受歌曲，增強音樂(lè )感知力，尤其是在歌曲學(xué)習中啟發(fā)學(xué)生運用動(dòng)作表演來(lái)感受并體現歌曲情緒的變化，增強了審美體驗和音樂(lè )表現力。
（五）表現音樂(lè ) 合唱訓練
1、師為A段配以伴唱，引導學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)習。
2、隨范唱磁帶師帶領(lǐng)學(xué)生演唱A段的伴唱。
3、啟發(fā)學(xué)生生討論B段應該用怎樣的演唱形式能表現出海水此起彼伏的情景和滿(mǎn)懷期盼的美好心情。（輪唱或其它的方式）并指導演唱。
4、指導學(xué)生用動(dòng)作、聲音形象地表現出海邊的場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生還可以模仿海邊的哪些聲音？（如海鷗的叫聲、海風(fēng)的聲音等）并能用合唱、表演的方式表現歌曲《小螺號》。
[設計理念]音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體——面向全體學(xué)生，師生互動(dòng)，以審美為核心，將學(xué)生對音樂(lè )的
感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置�！缎抡n標》中指出要加強合唱教學(xué)，培養群體意識及協(xié)調、合作的能力，合唱教學(xué)可以從輪唱開(kāi)始，逐步過(guò)渡到多聲部合唱。因此，這一環(huán)節在完成歌曲的基礎上，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，啟發(fā)他們運用不同的演唱形式更好地表現歌曲的音樂(lè )情緒。師生共同以聲音模擬、動(dòng)作表演、豐富的演唱形式，體驗并表現美好的音樂(lè )意境，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力、創(chuàng )造性思維能力和對音樂(lè )藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
（六） 小結
生活中處處有音樂(lè )，希望同學(xué)們在音樂(lè )的世界里感受到。
[ 內 容 結 束 ]
設計方案 篇3
一 、活動(dòng)背景
同學(xué)是什么？是一起分擔痛苦，一起分享喜悅的親密伙伴；是孤單時(shí)可以依靠的肩膀，
是快樂(lè )時(shí)可以相擁的懷抱；是生活中無(wú)微不至關(guān)心你的人，是學(xué)習上竭盡所能幫助你的人。大學(xué)同學(xué)除了要一起學(xué)習外，還要一起生活，一起完成團隊任務(wù)，一起走完豐富多彩的四年大學(xué)之路，走向光明璀璨的未來(lái)。所以擁有良好的人際關(guān)系，構建和諧的班集體至關(guān)重要。
大學(xué)生是一個(gè)國家未來(lái)的棟梁，作為社會(huì )活動(dòng)的主要推動(dòng)力量，大學(xué)生不僅要做“德智體美”全面發(fā)展，還應鍛造健康的心理。大學(xué)生的心理正趨向成熟，是人生觀(guān)，世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，大學(xué)生的情緒不甚穩定極易產(chǎn)生心理矛盾，心理沖突。據調查，在我國，存在一定心理困惑及輕度心理障礙的大學(xué)生比例高達25％―30％，而長(cháng)期以來(lái)，心理健康教育主要以咨詢(xún)、講座、宣傳展等方式來(lái)幫助廣大同學(xué)，這些方式已不能滿(mǎn)足廣大同學(xué)的要求。
因此我班特組織開(kāi)展心理教育主題班會(huì )活動(dòng),讓心理健康教育走進(jìn)班級，深入人心。
二 、活動(dòng)目的
1、讓同學(xué)們認識同學(xué)情誼的可貴，感受和諧的美好
2、通過(guò)討論交流增進(jìn)彼此了解，促進(jìn)感情，加強班級凝聚力
3、游戲互動(dòng)拉近同學(xué)距離，學(xué)會(huì )團結協(xié)作，并讓同學(xué)們認識到和諧集體的重要性 4、讓同學(xué)們走出交友誤區，學(xué)會(huì )交流溝通的技巧
5、升華思想，讓同學(xué)們擁有并保持開(kāi)朗活潑、積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，幸�？鞓�(lè )的生活。
三、活動(dòng)宗旨
加深同學(xué)情感交流，增強班級凝聚力； 構建團結協(xié)作的集體，共迎華彩矚目的未來(lái)
四 、活動(dòng)主題
與愛(ài)同行，攜手未來(lái)
五、活動(dòng)形式
召開(kāi)心理健康主題班會(huì )
六、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：
時(shí)間：12月3日 地點(diǎn)：基礎教學(xué)樓A421
七、參與人員：
財務(wù)管理1202班全體成員
八、活動(dòng)流程：
1、播放本次心理健康主題班會(huì )的相關(guān)ppt 2、主持人致開(kāi)場(chǎng)白
3、主持人向同學(xué)們介紹一下5·25大學(xué)生心理健康日的由來(lái)。 4、圍繞話(huà)題自由討論 5、活動(dòng)環(huán)節 6、老師總結 7、主持人結語(yǔ)
8、播放心理健康教育相關(guān)音樂(lè )，結束班會(huì )
九、活動(dòng)內容 （一）播放PPT
PPT主要內容為班級同學(xué)的親密照片，班級集體活動(dòng)的照片，宿舍溫馨照片。配上溫暖的音樂(lè )和溫馨感人的文字描述。
�。ǘ╅_(kāi)場(chǎng)白
男： 一夜高風(fēng)凋碧樹(shù)，凋不了青春不滅的火焰 女： 滿(mǎn)地余寒露凝香，凝不住卓爾不凡的年華
男： 捧著(zhù)友愛(ài)走進(jìn)一片土地，耕耘屬于我們的歲月情深
女： 帶著(zhù)寬容跨越一切困難，展現我們團隊的無(wú)往不前 男： 老師們，同學(xué)們 合： 大家好！ 女： 我是主持人***
男： 我是主持人***首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎到場(chǎng)的各位老師！
女： 20xx年，由北京師范大學(xué)心理學(xué)社、心理健康者協(xié)會(huì )倡議，十多所高校響應，并
由北京市團委、學(xué)聯(lián)批準，確定每年的5月25日為北京大學(xué)生心理健康日�！�525”與我愛(ài)我諧音，表明了心理健康節珍愛(ài)自我的主題，也充分體現了該活動(dòng)的宗旨和目的。 男： 把這樣一個(gè)意義重大的日子定在5月25日，是用心挑選的。首先，5月4日是五四青年節，長(cháng)久以來(lái)，5月本身就被人們賦予了和年輕人一樣的火力和激情。作為新一代的年輕人，首選的活動(dòng)當然是5月。其次，鑒于現在的大學(xué)生缺乏對心理健康知識的了解，由此導致缺乏的自己心理問(wèn)題的認識，所以“心理健康日”活動(dòng)就是要提倡大學(xué)生愛(ài)自己，珍愛(ài)自己的生命，把握自己的機會(huì )，為自己創(chuàng )造更好的成才之路，并由珍愛(ài)自己發(fā)展到關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)社會(huì )。
�。ㄈ┳杂捎懻�
女： 同學(xué)們，今天的班會(huì )我們首先來(lái)聊一個(gè)話(huà)題，這個(gè)話(huà)題就是——友情�？梢哉f(shuō)，朋友在我們的生活中最不可缺少的。余秋雨先生的散文中提到這樣一句話(huà)：“已過(guò)中年，人在很大程度上是為了朋友們活著(zhù)。朋友無(wú)論在何時(shí)，都是我們遠行萬(wàn)里的鼓勵者和送別者�！蹦敲�，在同學(xué)們拳頭大小的心中朋友又占據了怎樣的位置呢？今天我們就來(lái)討論一下友情這個(gè)話(huà)題。
話(huà)題一：我對有情的認識
兩分鐘討論后，同學(xué)們自由發(fā)言，可談?wù)勛约簩ε笥训亩x，認為友情在人生中所占的位置等。
話(huà)題二：關(guān)于友情，最令我感動(dòng)的事
自由發(fā)言講述在成長(cháng)的過(guò)程中朋友做過(guò)的最令自己刻骨銘心的感動(dòng)的事，與大家一起分享感動(dòng)的美好回憶。
話(huà)題三：友情出現裂痕，我該怎么辦
同學(xué)各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己對彌補友誼，挽救友情的觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)，為鞏固友誼出謀劃策。
�。ㄋ模┯螒蚧�(dòng)
設計方案 篇4
教學(xué)目標：
�。�、 理解課文內容，使學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，懂得秋天是豐收的季節，感受到秋天的美。
�。�、 在老師的指導下能讀出長(cháng)句子中停頓和自然段間的停頓。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文、學(xué)會(huì )用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出長(cháng)句中的停頓和自然段間的停頓。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
你知道現在是什么季節嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？我們今天就來(lái)學(xué)習第２課秋天，看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的。
板書(shū)：秋天
二、 出示目標：
�。�、 理解課文內容，明白為什么說(shuō)秋天是豐收的季節？是美麗的畫(huà)卷？
�。�、 在老師的指導下能讀出長(cháng)句中的停頓和自然段間的停頓。
三、 初讀課文
老師范讀課文
想：課文共幾個(gè)自然段？主要寫(xiě)了秋天的什么？
板書(shū)：天 樹(shù)葉 菊花 果子 莊稼
四、 細學(xué)課文
（一）、學(xué)習第一節。指名讀。
問(wèn)： 這節有幾句話(huà)？你知道？什么？
（二） 學(xué)習第二節，指名讀
�。�、 問(wèn)：秋天的天空有什么特點(diǎn)？你感覺(jué)怎樣？
�。�、 板書(shū)：高 藍
�。�、 指導朗讀
（三） 學(xué)習第三節，各自輕聲讀
１、 秋天的樹(shù)葉怎么樣？有什么變化？
板書(shū)：紅 黃 落
“慢慢”“漸漸”各是什么意思？
２、 誰(shuí)會(huì )用“漸漸”說(shuō)一句完整的話(huà)？
歸納：第一句話(huà)得很具體“慢慢”“漸漸”
發(fā)紅“變黃”秋風(fēng)一吹，就、、、、、“用詞到三正確準確、寫(xiě)出樹(shù)葉的變化。
３、 讀比喻句：
�。ǎ保﹩�(wèn)：把飄落的葉子在做什么？
�。ò崖淙~飄下來(lái)的樣子比做蝴蝶飛舞）
小結：我們把這樣的句子，也就是說(shuō)把什么比做什么葉做比喻句。
�。ǎ玻┻@樣寫(xiě)寫(xiě)出了落葉的什么？
�。ǎ常┞淙~這樣美我們應該怎樣讀？
�。ǎ矗┲笇ёx句子 老師，指名讀
它們／像一中時(shí)蝴蝶／在空中／飛舞
�。ㄋ模�、學(xué)習第４節，提名讀
１、 菊花有什么變化？
板書(shū)： 黃 白 紫
２、 風(fēng)一吹怎么樣？
３、 這節主要寫(xiě)了什么？
�。ㄎ澹�、學(xué)習第５節，指名讀。
１、 這節主要寫(xiě)了什么？
板書(shū)：蘋(píng)果 柿子
２、各寫(xiě)了蘋(píng)果，柿子的什么？（顏色 形狀）
３、你是從哪些詞里看出來(lái)的？
４、“笑”是寫(xiě)人的表情的，作者寫(xiě)蘋(píng)果“笑紅了臉”你們知道這是什么寫(xiě)法嗎？（擬人）
５、這樣寫(xiě)有什么好處？寫(xiě)出了人們的什么心情？
６、計“柿子”的句式？
問(wèn)：這是什么句式？
把什么比做什么？
“一個(gè)個(gè)”說(shuō)明什么？指滿(mǎn)是什么意思？
７、指導朗讀 范讀 指名讀
黃澄澄的柿子／像一個(gè)個(gè)小燈籠、掛滿(mǎn)枝頭。
�。� 學(xué)習第６節，指名讀。
１、 問(wèn)：這一節主要寫(xiě)了什么？
２、 從什么地方看出莊稼熟了？
板書(shū)：稻子 玉米 豆子 金黃
３、 理解：一片金黃
過(guò)渡：秋天，天高氣爽，樹(shù)順有紅，有黃，菊花五顏六色。果子，莊稼都豐收了，所以說(shuō)秋天是什么季節，什么畫(huà)卷，我們一起讀第７小節。
�。ㄆ撸� 齊讀第７小節。
１、問(wèn)：為什么說(shuō)秋天是豐收的季節？
為什么說(shuō)秋天是美麗的畫(huà)卷？
２、 指導學(xué)生觀(guān)察插科。
小結：本課以天空，樹(shù)葉、菊花、水果、莊稼在秋天的特點(diǎn)，描繪出一幅秋天的美景，使我們了解秋天是豐收的季節是美麗的畫(huà)卷。
�。ò耍�、指導朗讀全文
１、 老師范讀
２、 學(xué)生模仿老師朗讀課文的樣子，練習讀出自然段停頓。
綜合板書(shū)：
3、秋天
天 高 藍
樹(shù)葉 紅 黃 落 豐收
菊花 黃白 紫 美麗
果子 蘋(píng)果 柿子
莊稼 稻子 玉米 豆子 金黃
作業(yè)練習
１、 在括號里填上合適的詞
�。� ）的蘋(píng)果 （ ）的葉子
�。� ）的柿子 （ ）的天空
�。� ）的畫(huà)卷 （ ）的季節
２、按課文內容填空
秋天來(lái)了，天那么（ ），那么（ ）。樹(shù)上的葉子有的慢慢（ ）了，有的漸漸（ ）了。菊花開(kāi)了，（ ）的、（ ）的、（ ）的，散發(fā)出陣陣（ ），果園里，（ ）的蘋(píng)果笑紅了臉，（ ）的柿子像（ ）小燈籠掛滿(mǎn)枝頭，田野里（ ）熟了，（ ）、（ ）、（ ）一片金黃。
3、 用漸漸寫(xiě)一句話(huà)。
如；小樹(shù)漸漸長(cháng)高了。
設計方案 篇5
為弘揚中華民族傳統文化，進(jìn)一步促使我校教師重視寫(xiě)字教學(xué)，重視良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養，讓學(xué)生從小練就一手好字，全面提高學(xué)生寫(xiě)字水平，結合新課標精神和我校的寫(xiě)字工作計劃要求，開(kāi)展整班性寫(xiě)字比賽活動(dòng)。
一、活動(dòng)形式：
開(kāi)展各班級團體賽。
二、參賽人員：
一至六年級全體學(xué)生。
三、評委組成員
評委組：z
監考老師：各班主任
三、比賽時(shí)間和地點(diǎn)
時(shí)間：20xx年1月12日（周二）下午第二節
地點(diǎn)：各班教室
四、比賽的內容
教導處指定書(shū)寫(xiě)內容;
五、評比方法：
1、監考老師下發(fā)比賽用紙，用ppt展示書(shū)寫(xiě)內容，讓學(xué)生抄寫(xiě)。
2、監考老師在學(xué)生比賽過(guò)程中，要提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢、握筆方法。
五、注意事項：
1、比賽用紙學(xué)校統一提供。
2、本次比賽以班級為單位，不得弄虛作假。
3、比賽時(shí)間：35分鐘（以下課鈴聲為準）
六、獎勵方法：
評出各年級段班級團體第一、二名。
設計方案 篇6
一、 主要功能與要求
大屏幕顯示系統的設計首先要提出需求，以下為通用的主要功能與要求。
1.信息接收
系統不僅要能接收VGA、RGB、網(wǎng)絡(luò )計算機信息，還要能接收寬帶語(yǔ)音、視頻信號，并能根據需要進(jìn)行適當的信息轉換。
2.信息顯示
系統能以多媒體的形式發(fā)布共享信息，能以不同的模式、按照劃分區域顯示態(tài)勢、文本、表格和視頻圖像信息。要求態(tài)勢顯示清晰、分辨率高，文字、圖像顯示清晰穩定。
3.預覽、攝像與切換
為保證投影顯示信息的準確性和質(zhì)量，系統必須具有預覽功能，用于圖像的預審。顯示大廳內應安裝攝像機，用以提取管理控制機構工作的視頻圖像。系統應具有切換顯示功能，滿(mǎn)足多路信息顯示需要。
二、系統布局
1.基本布局
大屏幕顯示系統的可用布局方案有：影院型、圓桌會(huì )議型、階梯教室型、線(xiàn)型。
圓桌會(huì )議型布局可設三塊屏幕，主屏幕位于圓桌的一端，輔屏幕位于主屏幕兩側，幕間夾角視人數而定。領(lǐng)導人員位于圓桌的另一端，處于最佳的觀(guān)看位置，業(yè)務(wù)員或輔助決策領(lǐng)導人員位于圓桌兩側，主要觀(guān)看本席位正面的屏幕。這種結構有利于領(lǐng)導人員觀(guān)看大屏幕并與其他成員之間的研討，但不利于輔助決策領(lǐng)導人員觀(guān)看其他屏幕，需要通過(guò)合理劃分顯示區域和內容彌補解決。
階梯教室型布局的大屏幕位于正前方，各類(lèi)人員按照對正常工作的重要程度不同，呈階梯狀排列位置，主要決策領(lǐng)導人員處于最佳的大屏幕觀(guān)看位置，其余人員次之。席位和屏幕之間，放置發(fā)言臺，供講演者用。這種布局適用于領(lǐng)導人員、觀(guān)摩人員較多，且完全依賴(lài)大屏幕提供的信息作出決策的管理機構。
線(xiàn)型布局的大屏幕呈直線(xiàn)或弧線(xiàn)型，按照部門(mén)、方向或任務(wù)將大屏幕劃分成若干個(gè)區域，有關(guān)領(lǐng)導人員位于相應區域的最佳觀(guān)看位置，相互獨立的行使管理職能。在這種布局中，每個(gè)決策者或一組決策者正面的大屏幕是是專(zhuān)門(mén)為其設置的，用以顯示最關(guān)心的信息，適用于以扁平分散式?jīng)Q策為主的管理控制機構。
2.投影顯示設備的布局
投影顯示設備包括投影機、控制器、信源機、信息接收及格式轉換設備，這些設備數量和體積較大，物理連接緊密，布局的基本要求是隱蔽、可靠、便于操作維護。
投影分為正投和背投。正投的光線(xiàn)穿過(guò)顯示大廳，將信息投射到屏幕上。正投影通過(guò)加大光線(xiàn)射程的方法，獲得較大的正投影幅面，適合單屏單機而對屏幕尺寸要求較大的場(chǎng)合，從而減少設備，降低成本，但是，正投影對顯示大廳內物體的高度有限制，而且光線(xiàn)的強度會(huì )隨著(zhù)投射距離的延長(cháng)而衰減，使屏幕的亮度降低，常用兩臺投影機疊加或降低大廳照明亮度的辦法，提高投影顯示的相對亮度。
3.顯示控制室的設備與布局
顯示控制室通常設在顯示大廳的后面，用單向玻璃與大廳隔離，玻璃上留有傳聲孔，便于技術(shù)保障人員直接觀(guān)察和聽(tīng)到顯示大廳內人員和設備情況，以便及時(shí)發(fā)現并響應用戶(hù)申告，及時(shí)進(jìn)行技術(shù)支持和故障處理。
顯示控制室應包括：預覽監視設備、大屏幕操作控制設備、信源選擇設備、音響控制設備、多媒體播放設備、錄音錄時(shí)設備、燈光控制設備等。技術(shù)保障人員通過(guò)監視器墻，掌握正在投影顯示的情況，預審擬投影顯示的圖像，用顯示控制臺上的有線(xiàn)、無(wú)線(xiàn)、紅外、遙控器、觸摸屏、鍵盤(pán)鼠標等多種工具，對大屏幕顯示系統進(jìn)行操作控制，完成對需要投影的計算機信息、各種視頻信息的顯示、切換、預覽控制，同時(shí)可利用集中控制器，對顯示大廳的燈光、音響、窗簾、攝像進(jìn)行統一控制。
4.監控席的布局
監控席通常設在顯示大廳的最前排，配備大部分控制設備和簡(jiǎn)化的監視預覽設備，具有顯示控制室的大部分控制手段和控制功能，便于在現場(chǎng)進(jìn)行操作控制，及時(shí)處理用戶(hù)申告和故障處理。
三、設備選擇
大屏幕顯示系統的設備選擇要根據實(shí)際環(huán)境和使用需要，確定產(chǎn)品的性能要求和關(guān)鍵技術(shù)指標，再根據工程預算廣泛選取產(chǎn)品，進(jìn)行主要技術(shù)參數和功能的對比，參考有關(guān)文獻和其他用戶(hù)經(jīng)驗，注重品牌及售后服務(wù)，重點(diǎn)選擇幾個(gè)產(chǎn)品，通過(guò)實(shí)際測試，必要時(shí)進(jìn)行招投標，最終選定所需產(chǎn)品。大屏幕顯示設備多達數十種，以下僅介紹最重要的投影機、屏幕和控制器的選擇。
1.投影機
投影機的指標很多，可以從顯示性能、可靠性和可維護性三個(gè)方面進(jìn)行比較選擇。顯示性能主要包括亮度、分辨率、對比度。投影機的亮度從數百直至上萬(wàn)ANSI流明。實(shí)際觀(guān)看到的屏前亮度與投影距離、屏幕和環(huán)境亮度都有關(guān)，這要根據情況綜合選擇，在大屏幕顯示系統中，趨向于采用4000ANSI流明左右的DLP投影機進(jìn)行拼接。對比度為投影機輸出最亮與最暗的比值，800:1能滿(mǎn)足要求。
2.屏幕的選擇
投影屏幕從功能上可分為透射式和反射式，透射式用于背投，反射式用于正投。從材質(zhì)上可分為珠光幕、玻璃幕、金屬幕、近白幕、壓紋塑料幕等。投影幕的正確選擇以及與投影機搭配得當，可以得到優(yōu)質(zhì)的投影效果，一般按照類(lèi)型、材質(zhì)和尺寸的步驟進(jìn)行選擇。
增益和視角是投影幕的兩個(gè)主要指標。增益反映了屏幕反射入射光的能力。在入射光的角度一定，入射光通量不變的情況下，屏幕某一方向上亮度與理想狀態(tài)下的亮度之比，叫該方向上的亮度系數，把其中的最大值稱(chēng)為屏幕的增益，通常把無(wú)光澤白墻的增益值定為1，在壓紋塑料幕的光反射焦點(diǎn)，增益高達3.5。一般來(lái)講，增益越高視角越小，視角將影響席位的擺放位置和數量。屏幕在不同方向上的反射是不同的，離屏幕中心越遠，亮度越低，這也稱(chēng)為太陽(yáng)效應，當亮度降為50%時(shí)的觀(guān)看角度定義為視角，菲涅爾光學(xué)廣角背投幕可將水平視角做到170度。
屏幕的尺寸應與顯示大廳的空間格局、席位設置、人體物理學(xué)需要協(xié)調。顯示大廳的空間高度，通常為5~7米，應設領(lǐng)導席、業(yè)務(wù)員席、操作控制席、同聲翻譯席、技術(shù)監控席、為協(xié)調工作設置的相關(guān)部門(mén)管理席，以及預留觀(guān)摩或參觀(guān)人員的位置。每個(gè)席位面積依據設備配置不同而有差異，6~8平方米能滿(mǎn)足多數需要。管理與業(yè)務(wù)工作人員之間的最大距離以直接對話(huà)無(wú)延遲感為宜，不應超過(guò)30米。屏幕底邊距地面應有0.8~1.2米，單塊屏幕通常應符合6：4或16：9的寬高比，屏幕的高度大約等于從最后一排觀(guān)眾到屏幕距離的1/6，第一排席位到屏幕的距離應大于屏幕高度的2倍。以上數據可作為選擇屏幕的參考，具體尺寸還應根據實(shí)際情況確定。
3.控制器的選擇
* 矩陣切換器
矩陣切換器用于將輸入的任意一路RGB或視頻信號切換到輸出的任意路，并直接送投影機顯示。硬拼接靠投影機自有的功能實(shí)現拼接，成像速度快，矩陣切換器信號切換速度也很快，因此，硬拼接適合需要經(jīng)常切換顯示模式的場(chǎng)合。矩陣控制器的輸入信號的路數應根據信號源的數量確定，輸出信號的路數應不少于投影機數。通常矩陣切換器都有自帶控制面板和RS-232串口命令2種切換方式，所以，產(chǎn)品能否提供通信協(xié)議命令代碼至關(guān)重要，這涉及矩陣切換器能否實(shí)現計算機控制的問(wèn)題。模擬信號帶寬應選300m以上，以便保證圖像傳輸質(zhì)量。輸入阻抗應與信號源匹配，才能使圖像顯示穩定，這些參數有時(shí)需要通過(guò)調試才能確定，廣州宏控生產(chǎn)的矩陣切換器是不錯選擇。
* 大屏幕拼接處理器
目前世界上流行的拼接控制系統主要有三種類(lèi)型：硬件拼接系統、軟件拼接系統、軟件與硬件相結合的拼接系，還具有多路視頻、RGB輸入輸出接口，能將多種外部視頻、RGB模擬信號數字化后，在成像設備成像，再轉換成模擬信號輸出到大屏幕，并且可以在大屏幕上隨意移動(dòng)、放大和縮小，實(shí)現跨屏幕多窗口任意尺寸的無(wú)縫拼接，如同在一個(gè)大窗口進(jìn)行操作一樣靈活、方便，這一過(guò)程也稱(chēng)為軟拼接，顯示墻控制器也叫軟拼控制器。
顯示墻控制器為大屏幕圖形顯示提供了靈活的拼接和操作選擇，對于開(kāi)辟窗口不多（4-6個(gè)）、只改變顯示內容而較少改變拼接方式的場(chǎng)合，是一種理想的選擇。由于改變拼接方式時(shí)，控制器需對各個(gè)窗口進(jìn)行轉換和計算操作，要重新對投影機進(jìn)行同步，占用很大的系統資源和處理時(shí)間，使得切換時(shí)間較長(cháng)，有的長(cháng)達1分鐘。在輸出分辨率高、開(kāi)窗口多、要求切換頻繁的應用場(chǎng)合，切換時(shí)間、開(kāi)窗口時(shí)間會(huì )較長(cháng)，視頻顯示會(huì )有動(dòng)畫(huà)。在大型管理中心，信號源的數量大大超過(guò)可開(kāi)窗口的數量，時(shí)常需要改變顯示模式，進(jìn)行模式切換，因此應選擇功能更強大的控制器。根據一般感受，窗口數量不應超過(guò)10個(gè)。因此軟拼接適用于信號源切換較少的場(chǎng)合使用。HK-980嵌入式圖像拼接控制器采用嵌入式結構設計，以控制芯片為核心，純硬件控制器；可24小時(shí)連續工作；相比板卡式控制器不存在死機、中病毒等問(wèn)題，穩定性更佳，可接受高分辨率RGB、VGA、復合視頻及Svideo等格式的模擬視頻信號和高分辨率的DVI數字信號，并按用戶(hù)要求對輸入視窗進(jìn)行窗口大小、顯示位置、圖像比例等方面的調整和變換，最后以多窗口的形式，顯示在拼接顯示單元上，每路RGB通道獨立計算，信號處理更加細致；RGB、視頻圖象可相互疊加；視頻信號處理有運動(dòng)補償，能消除運動(dòng)圖象的鋸齒現象；相比板卡式控制器圖象處理質(zhì)量更佳；
* 中央控制系統
大屏幕顯示系統是集多種媒體設備于一體的復雜系統，為使其操作控制集中在領(lǐng)導人員席、顯示控制室、監控席，集中控制器是很好的選擇。中央控制系統實(shí)際上是一種控制多種媒體設備的中間件，配備計算機硬件和專(zhuān)用操作系統，具有上載標準計算機程序、上載觸摸屏工程程序、更新操作系統、編寫(xiě)控制程序的功能。對集中控制器的選擇，首先應明確控制對象和控制屬性。在大屏幕顯示系統中，一般要對RGB、視頻、音頻信號進(jìn)行切換控制，對燈光、窗簾、攝像、電源設備進(jìn)行開(kāi)關(guān)控制，對DVD、VCD、卡座進(jìn)行播放控制，相應地要選擇具有RS-232協(xié)議程序控制、繼電器開(kāi)關(guān)控制、紅外線(xiàn)輸出接口的集中控制器。其次要選擇控制終端，通常是選擇有線(xiàn)、無(wú)線(xiàn)觸摸屏作為控制終端，相應地要求集中控制器具有接收RS-232命令、無(wú)線(xiàn)電信號的輸入接口。廣州音視美生產(chǎn)的M9500可編程中央控制系統，不僅應具有大量標準設備控制代碼數據庫，以便為設備擴充做準備，還應是一個(gè)智能學(xué)習設備，能輕松的學(xué)會(huì )可遙控設備的控制命令，補充數據庫的不足。
四、綜合集成
在全面收集資料掌握所選產(chǎn)品的配置、安裝和測試方法的基礎上，結合實(shí)際使用背景，繪制系統結構圖、設備平面布局圖、設備縱向布局圖、電纜連接圖、機械加工圖、信號名稱(chēng)對照表等技術(shù)資料，與業(yè)務(wù)主管部門(mén)和用戶(hù)單位充分協(xié)商后，確定最終設計方案。
大屏幕顯示系統設計需要將不同產(chǎn)品、不同設備互連，追求系統整體性能最優(yōu)，而不是對具體產(chǎn)品設備的研究開(kāi)發(fā)，其技術(shù)難點(diǎn)是接口，技術(shù)難關(guān)是系統協(xié)調與優(yōu)化。當一個(gè)系統按照設計方案建成以后，可能存在很多意想不到的問(wèn)題，例如信號匹配問(wèn)題、切換速度問(wèn)題，有的問(wèn)題需要進(jìn)行參數調整解決，有的需要更換產(chǎn)品解決，有的甚至要通過(guò)降低系統指標的方法解決。
大屏幕顯示系統的設計過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)系統集成的過(guò)程，就是按照各種行業(yè)使用的需求，對眾多的技術(shù)和產(chǎn)品進(jìn)行合理的選擇，最佳配置各種軟件和硬件產(chǎn)品資源，組合成完整的、能夠滿(mǎn)足管理機構各個(gè)席位具體應用需求的集成方案。
設計方案 篇7
一、形成問(wèn)題清單
1．梳理資料，羅列問(wèn)題
將所有資料整理成文字材料，對其進(jìn)行逐行“掃描”、初判，依據各層次反映的特定群體表現出的具體現象進(jìn)行分析，找到現象的本質(zhì)——問(wèn)題。這一過(guò)程，需要培訓項目開(kāi)發(fā)人員了解培訓對象，熟悉涉及的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，清晰涉及的工作范圍。在梳理資料時(shí)，粗略地將現象及問(wèn)題合并分類(lèi)，分為“通過(guò)培訓能夠解決”、“通過(guò)培訓不能解決”兩個(gè)部分，提取出各層次提出的對該培訓的建議，列入“對培訓的建議”部分。以此類(lèi)推，羅列崗位層、個(gè)人層反映的現象、問(wèn)題及建議，對同一屬性、類(lèi)別的問(wèn)題，可適當標注。
2．合并問(wèn)題，篩選分級
按照問(wèn)題屬性，將同類(lèi)、同質(zhì)的問(wèn)題進(jìn)行合并，按照一定的方法篩選出本次培訓需要解決的問(wèn)題。目前，篩選分級問(wèn)題常用的方法是排序法，但是這種方法受各層次群體比例、規模及思維方式等因素影響，會(huì )產(chǎn)生差異。第一步，對組織、崗位層反映問(wèn)題的頻次進(jìn)行排序，對個(gè)人層反映問(wèn)題的頻次單獨排序。第二步，考慮培訓時(shí)間有限、涉及專(zhuān)業(yè)較廣等因素，選取組織及崗位層反映較多的問(wèn)題，同時(shí)保留個(gè)人層反映問(wèn)題較突出的部分。第三步，對兩次排序進(jìn)行疊加平均，聚焦組織、崗位、個(gè)人三個(gè)層次反映較一致的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)層層剝離和推進(jìn)，最終聚焦的問(wèn)題按順序依次是：協(xié)調溝通問(wèn)題、執行力問(wèn)題、班組管理方法問(wèn)題、團隊建設問(wèn)題、責任心問(wèn)題、安全意識問(wèn)題、考核激勵問(wèn)題、壓力問(wèn)題等八項。
3．加工問(wèn)題，形成清單
經(jīng)過(guò)篩選、分級，得出了問(wèn)題清單，但不能都作為本次培訓需要解決的部分。要對其進(jìn)行再加工，梳理每項問(wèn)題，分出“本次培訓需要解決的問(wèn)題”、“本次培訓不解決的問(wèn)題”，并對后者提出解決的思路、建議等。此過(guò)程屬于思維加工，更要做到有理有據。
�。�1）班組長(cháng)提升班本次培訓需要解決的問(wèn)題
以安全意識問(wèn)題為例。該問(wèn)題排在第5位，但是安全是企業(yè)的生命線(xiàn)。在安全上應強化從嚴管理，切實(shí)增強責任心和執行力。因此，應把安全意識排在第一位。經(jīng)過(guò)思維加工，形成了本次培訓需要解決的問(wèn)題清單。此時(shí)，需要根據表1的資料，對清單中的每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行細分。至此，完成了“三次轉化”中最基礎、最關(guān)鍵，且直接影響培訓有效性的步驟——形成問(wèn)題清單。
�。�2）班組長(cháng)提升班問(wèn)題清單——協(xié)調溝通問(wèn)題
一是缺乏有效的溝通技巧和方法。二是上傳下達的作用沒(méi)有發(fā)揮好。三是班組之間的協(xié)調工作沒(méi)有做好。四是班員的思想工作需要加強。五是任務(wù)安排、分工協(xié)作存在問(wèn)題。六是不能有效處理班員與上級的矛盾。七是表達能力有欠缺。
二、實(shí)施三次轉化
1．問(wèn)題清單轉化為培訓目標
細分的問(wèn)題清單，為培訓目標的制定提供了藍本。用符合SMART原則的語(yǔ)言表達出解決該問(wèn)題后呈現的效果、標準等，就是培訓目標。在制定目標前，除思考SMART原則的具體要求外，還應當著(zhù)重思考下列問(wèn)題：
�。�1）制定培訓目標的角度問(wèn)題
培訓分兩個(gè)方面：教學(xué)、學(xué)習。自然，培訓目標也有兩個(gè)方面：教學(xué)目標，學(xué)習目標。教學(xué)目標是以教師的角度制定的，學(xué)習目標是以學(xué)員的角度制定的，兩者有明顯的區別。為了保證培訓的實(shí)用性，體現以學(xué)員為中心，實(shí)現培訓效果可見(jiàn)，應當以學(xué)員的角度來(lái)制定培訓目標。
�。�2）培訓目標可操作性的問(wèn)題
制定目標時(shí)，通常用“了解”、“理解”或“掌握”等詞語(yǔ)，但為考核評估增加了難度，況且了解多少才算是達到了“了解”，很難評價(jià)，應避免使用不便于考核的詞匯。
�。�3）培訓目標實(shí)現的評估問(wèn)題
培訓的最終目的是提升能力、改善行為，在制定目標時(shí)就應該設想該目標在培訓結束后如何進(jìn)行評價(jià)和考核。問(wèn)題清單轉化為培訓目標時(shí)，還要做到一個(gè)問(wèn)題對應一個(gè)目標，同一問(wèn)題下的子目標與子問(wèn)題相互對應，且能夠解決該問(wèn)題，達到目標。
�。�4）班組長(cháng)提升班目標分析——協(xié)調溝通問(wèn)題
能運用溝通的技巧或方法，做到與上級溝通有效果，班組間關(guān)系有改善，疏通班組成員的思想，化解與2．培訓目標轉化為培訓內容培訓內容是為了實(shí)現培訓目標所采取的相應措施。培訓內容是解決問(wèn)題的措施和手段，培訓目標是解決問(wèn)題的效果體現。運用系統思維，從理論到實(shí)踐，系統地找到解決問(wèn)題的對策，通過(guò)實(shí)施培訓，實(shí)現培訓目標。培訓內容分解得當，能有效避免培訓課程，內容的重復。舉例說(shuō)明：針對協(xié)調溝通問(wèn)題設計的培訓目標，從有效協(xié)調溝通的原理、方法，以及不同溝通對象及情境下的.應用技巧等入手，設置培訓內容。
3．培訓內容轉化為培訓課程
在這一次轉化的過(guò)程中，分解培訓內容，找出能夠支撐培訓內容的培訓課程。轉化為課程時(shí)，將細分的內容轉變成獨立的課程個(gè)體。例如，細分圖表中的內容二，找出班組長(cháng)日常工作中需要協(xié)調和溝通的部分，以演示、訓練、角色扮演等方法，讓學(xué)員體驗協(xié)調溝通的難點(diǎn)或誤區，使其學(xué)會(huì )與各層級人員的溝通協(xié)調。課程形成后，需要對其進(jìn)行整合、加工，初步形成項目組對課程內容的定位，然后進(jìn)入課程開(kāi)發(fā)階段�！叭无D化”反映了培訓方案設計的規范性、邏輯性和科學(xué)性，經(jīng)過(guò)對問(wèn)題的層層剖析，逐漸轉化為培訓目標、培訓內容及培訓課程等。然而這僅是培訓方案開(kāi)發(fā)的一部分，還需要對培訓對象、培訓方法、培訓師資、培訓考核等進(jìn)行分析，以形成完整的培訓方案。經(jīng)過(guò)這一流程的梳理，班組長(cháng)培訓項目開(kāi)發(fā)更加嚴謹和規范，進(jìn)而增強了班組長(cháng)培訓的針對性和實(shí)效性。
設計方案 篇8
單身購物日顧名思義就是單身貴族的購物節日，我們推出的主題是“為愛(ài)情爭一次機會(huì )”。在這次活動(dòng)中，我們將圍繞單身貴族做文章，這也是我們華商店推陳出新的又一大力作，真正讓顧客感覺(jué)到我們做到了“想顧客所想、急顧客所急”“顧客第一、唯一的第一”的宗旨。關(guān)于這次活動(dòng)我們需要關(guān)注的幾個(gè)方面有：
1． 時(shí)間和地點(diǎn) 活動(dòng)的時(shí)間:20xx.12.26暫定） 地點(diǎn)：整個(gè)賣(mài)場(chǎng)。
2． 活動(dòng)目的 我們這次活動(dòng)的最終目的是賺取人氣和知名度，進(jìn)而發(fā)展一批忠實(shí)的客戶(hù)群。
3． 活動(dòng)展開(kāi)方式 在活動(dòng)開(kāi)始的那天，我們將在賣(mài)場(chǎng)入口處放置一些小的裝飾物，用來(lái)區分是否單身，具體材質(zhì)還有待商榷。同時(shí)我們還在入口處設立一些抽獎盒（具體數字未定）。盒內放置一些小卡片，上面會(huì )標明約會(huì )見(jiàn)面的時(shí)間和地點(diǎn)，地點(diǎn)設在我們賣(mài)場(chǎng)內。這樣做的目的是為了讓他們在我們賣(mài)場(chǎng)多逗留一段時(shí)間，增加他們消費的概率。同時(shí)，我們也希望他們以團體的形式配對，并能成為朋友，這不僅為他們制造了一個(gè)配對的機會(huì )，也為他們創(chuàng )造了一個(gè)交朋友的機會(huì )，同時(shí)能夠進(jìn)一步增加消費的概率。
4、 宣傳和前期的準備工作 宣傳：在活動(dòng)開(kāi)展之前的前5天，我們會(huì )在各大報紙上做3天的軟性報道，從側面反映我們活動(dòng)的內容，吸引足夠多的人的關(guān)注。在活動(dòng)開(kāi)展前2天，我們開(kāi)始在各大報紙上登入圖片結合文字的說(shuō)明，同時(shí)有一個(gè)信息欄，需要登記自己的相關(guān)信息，再遞交給我們。要求顯眼，夸張。 準備工作：（1）小飾物的采購或制作。要求美觀(guān)，廉價(jià)。 （2）配對卡的制作。要求對數量和概率有一個(gè)較精確的估計 （3）約會(huì )地點(diǎn)和時(shí)間的確定。在賣(mài)場(chǎng)內選定幾個(gè)地點(diǎn)，時(shí)間為各個(gè)時(shí)間段 （4）人員安排 5、 活動(dòng)中的安排 要讓賣(mài)場(chǎng)里的所有員工能夠較好的配合這次活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)好的配對氛圍，不要對來(lái)參加配對的人過(guò)分注意，否則會(huì )讓他們覺(jué)的不自在，反而達不到我們要求的效果。這一點(diǎn)需要我們互相通氣。 6、 活動(dòng)后期的安排 對于上一次沒(méi)有配對成功的，我們歡迎他們繼續參加我們以后的活動(dòng)，并希望他們能留下正確的個(gè)人信息，方便我們后期的活動(dòng)安排。同時(shí)對于上次配對成功的人做一個(gè)回訪(fǎng)，同時(shí)在利用媒體炒做一番。
設計方案 篇9
活動(dòng)目標：
1． 能仔細觀(guān)察畫(huà)面，根據圖片的關(guān)系排列順序，并講述理由。
2．學(xué)習運用"驚慌""喝醉"等詞句，講述角色的動(dòng)作、表情與心理活動(dòng)。
3．能安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言。
活動(dòng)準備：
1．《貪嘴的貓》圖片4幅，醉貓手偶一個(gè)。
2．幼兒用書(shū)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能根據圖片的關(guān)系排列順序展開(kāi)聯(lián)想和講述。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用一定的詞句、連貫完整的語(yǔ)言大膽表達自己的想法。
指導要點(diǎn)：
引導幼兒仔細觀(guān)察角色的動(dòng)態(tài)、表情，根據事情發(fā)生的前后經(jīng)過(guò)排列圖片，并進(jìn)行講述。
活動(dòng)過(guò)程：
1．出示手偶，激發(fā)興趣。
老師；今天我們班來(lái)了一位客人，是誰(shuí)呀？（貓）看一看今天的貓與平時(shí)有什么不一樣？（貓醉了）到底發(fā)生了什么事呀？
2．出示圖四，引導幼兒觀(guān)察。
提問(wèn)：
�。�1）這張圖講了一件什么事？（幼兒自由講述）
�。�2）老鼠不是很怕貓嗎？怎么敢在貓的眼皮底下竄來(lái)竄去，還敢偷吃魚(yú)和雞蛋呢？
�。�3）貓怎么會(huì )睡著(zhù)的呢？猜一猜，瓶子里裝的是什么？
�。�4）貓喝醉了，躺在地上打呼嚕，睡得又香又熟。那么，這瓶酒又是從哪里來(lái)的？是誰(shuí)放在那兒的呢？為什么？
3．觀(guān)察圖二。
�。�1） 這張圖應排在哪里？前面還是后面，為什么？
�。�2） 老鼠為什么在桌上放酒和魚(yú)呢？
4．觀(guān)察圖一。
�。�1） 這張圖應排在哪里，為什么？
�。�2） 洞外的老鼠被貓抓住了，洞里的老鼠心里覺(jué)得怎樣？從哪里看出它們很驚慌？它們可能在商量什么？
小結：一群小老鼠經(jīng)常從墻洞里鉆出來(lái)偷東西吃�？墒�，主人養了一只大花貓，老鼠一不小心就會(huì )被貓給捉住。這天，大花貓又抓住了一只老鼠，躲在洞里的老鼠看見(jiàn)了非常驚慌，它們說(shuō)："這可不行，咱們可不能在這等死，要馬上動(dòng)腦筋想辦法對付大花貓。"
�。�3） 它們想辦法對付貓，貓會(huì )上當嗎？
5．觀(guān)察圖三排圖。
這張圖應排在哪里，為什么？（申訴理由）啟發(fā)。
提問(wèn)：
�。�1）貓看到一大瓶酒和魚(yú)會(huì )高興地說(shuō)什么？它是怎樣喝酒、吃魚(yú)的？
�。�2）貓喝著(zhù)酒，啃著(zhù)魚(yú)骨頭。這時(shí)候，墻洞里的老鼠心里會(huì )怎么想？為什么發(fā)笑？
�。�3）貓怎么會(huì )上老鼠的當？你認為這是一只怎樣的貓？
6．按順序編講故事。
這四幅圖講得是貪嘴的貓上老鼠的當的故事。請小朋友把這件事的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)和結果，連起來(lái)編個(gè)故事，并把貓和鼠是怎么想、怎么講、怎么做的，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的好聽(tīng)的詞句編到故事中去。
�。�1）幼兒閱讀幼兒用書(shū)，互相提示及編講。
�。�2）請個(gè)別幼兒示范講述。
�。�3） 教師評價(jià)--鼓勵用詞恰當，編講時(shí)有情節、有對話(huà)、有心理活動(dòng)的幼兒。
7 . 教師示范講述。
評價(jià)要素：
1．能否理解圖片內容找出其中的前后關(guān)系進(jìn)行排圖。
2．能否對角色間的對話(huà)和心理活動(dòng)進(jìn)行聯(lián)想，并用連貫的、好聽(tīng)的詞句編講故事。
活動(dòng)建議：
可把圖片放置于語(yǔ)言區中，供幼兒進(jìn)區時(shí)練習排圖講述。
設計方案 篇10
1、戶(hù)內設計規范：
第2.1.1條住宅應按套型設計。每套必須是獨門(mén)獨戶(hù)，并應設用臥室、廚房、衛生間及貯藏空間。
第2.1.2條住宅套型應分小套、中套、大套，其中使用面積不應小于下列規定：小套18M2;中套30M2;大
第2.2.1條臥室之間不宜相互串通,其面積不宜小于下列規定;雙人臥室9M2;單套5M2;兼起居的臥室12M2。
第2.2.2條臥室應有直接采光、自然通風(fēng)。當通過(guò)走廊等間接采光時(shí)，應滿(mǎn)足通風(fēng)，安全和私密性的要求。
第2.2.3條起居室應有直接采光,自然通風(fēng),其面積不宜小于10M2。
第2.2.4條過(guò)廳可以間接采光，其面積不宜小于5M2。
第2.3.1條廚房面積應符合下列規定:
1、采用管道煤氣、液化石油氣為燃料的廚房不應小于3.5M2。
2、以加工煤為燃料的廚房不應小于4M2。
3、以原煤為燃料的廚房不應小于4.5M2。
4、以薪柴為燃料的廚房不應小于5.5M2。
第2.3.2條廚房應設置爐灶、洗滌池、案臺、固定式碗柜等設備或預留其位置。
第2.3.3條單面布置設備的廚房?jì)魧挷粦∮?.4M，雙面布置設備的廚房?jì)魧挷粦∮?.7M。
第2.3.4條廚房必須采用電能或管道煤氣，并應設機械排煙裝置，爐灶部分應有防火安全措施，其深度不得小于0.5M。
第2.3.5條廚房應有外窗或開(kāi)向走廊的窗戶(hù)。
第2.3.6條采用原煤或薪柴做燃料的廚房以及嚴寒和寒冷地區采用加工煤的廚房必須設置煙囪。煙囪應防止煙氣回流和串煙。
第2.3.7條廚房爐灶上方應預留排氣罩位置。嚴寒和寒冷地區廚房?jì)葢O通風(fēng)道或其它通風(fēng)措施。
第2.4.1條每套住宅應設衛生間。衛生間、廁所面積不應小于下列規定：
1、外開(kāi)門(mén)的衛生間1.8M2。
2、內開(kāi)門(mén)的衛生間2M2。
3、外開(kāi)門(mén)的廁所1.1M2。
4、內開(kāi)門(mén)的廁所1.3M2。
第2.4.2條衛生間內布置洗衣機時(shí)，應增加相應的面積，并設給排水設施及單相三孔插座。
第2.4.3條衛生間、廁所不宜設在臥室、起居室和廚房的上層。如必須設置時(shí)，其下水管道及存水彎不得在室內外露，并應有可靠的防水、隔聲和便于檢修的措施。
第2.4.4條無(wú)通風(fēng)窗口的衛生間、廁所必須設宴通風(fēng)道，并組織好進(jìn)風(fēng)的排氣。
第2.5.1條住宅建筑設計應計算平均每套建筑面積和使用面積系數,其計算應符合下列規定：
1、平均每套建筑面積(M2/套)等于總建筑面積(M2)被總套數(套)除;
2、使用面積系數(%)等于總套內使用面積(M2)被面積(M2)除。
第2.5.2條套內使用面積的計算應符合下列規定：
1、套內使用面積包括臥室、起居室、過(guò)廳、過(guò)道、廚房、衛生間、廁所、貯藏室、壁柜等分戶(hù)門(mén)內面積的總和;
2、躍層住宅中的戶(hù)內樓梯按自然層數的面積總和計入使用面積;
3、不包含在結構面積內的煙囪、通風(fēng)道、管道井均計入使用面積;
4、內墻面裝修厚度均計入使用面積。
第2.6.1條住宅層高不應高于2.8M。
第2.6.2條臥室、起居室的凈高不應低于2.4M，其局部?jì)舾卟粦陀?M。
第2.6.3條利用坡屋頂內空間作臥室時(shí)，其一半面積的凈高不應低于2.1M,其佘部分最低處不宜低于1.5M。
第2.6.4條廚房?jì)舾卟粦陀?.2M，衛生間、廁所、貯藏室的凈高不應低于2M。
第2.6.5條衛生間、廁所內采用蹲式大便器時(shí)，其蹲位處地面距上部存水彎的凈高不應低于1.9M
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