有關(guān)設計方案模板集合8篇
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編精心整理的設計方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
開(kāi)放式數字化校園中，開(kāi)放與數字化是兩個(gè)不同的目標與任務(wù)，要實(shí)現這兩個(gè)目標就需要借助網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，構建一個(gè)虛擬化的校園，一方面實(shí)現資源共享，一方面實(shí)現數字化信息傳遞，而借助虛擬化技術(shù)可以將二者更好的統一到一個(gè)應用平臺中，并以此實(shí)現校園的數字化。
一、開(kāi)放數字學(xué)校的概念與基本結構
（一）開(kāi)放式數字校園的概念
開(kāi)放式數字化校園實(shí)際上就是一種將教學(xué)過(guò)程開(kāi)放化，將教與學(xué)、管理與應用數字化的校園管理模式，其核心的思想就是將校園網(wǎng)絡(luò )與社會(huì )網(wǎng)絡(luò )相結合，將學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì )的信息連接起來(lái)，形成一套集合音頻視頻、信息等系統的綜合性數字化網(wǎng)絡(luò )系統，以此為基礎實(shí)現教學(xué)、研究、管理、辦公為一體的自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò )系統，以此形成一個(gè)雙向互動(dòng)的教學(xué)辦公網(wǎng)絡(luò )。滿(mǎn)足學(xué)生和教師等對校園信息的多方需求，并在網(wǎng)絡(luò )上實(shí)現互動(dòng)，體現了教學(xué)資源共享的基本思路。
（二）開(kāi)放式數字校園的基本構成
為了更好的實(shí)現校園的教與學(xué)、管理與應用的數字化，校園數字化系統必須具備以下幾個(gè)部分：基礎設施：即校園的數據網(wǎng)絡(luò )系統，也還該了電視與衛星網(wǎng)絡(luò )，這些網(wǎng)絡(luò )中所需要的硬件設施，如線(xiàn)路、網(wǎng)絡(luò )設備、服務(wù)器等都是系統的一部分，同時(shí)計算機和儲存設備等也是其不可缺少的數字化基礎。網(wǎng)絡(luò )服務(wù)：網(wǎng)絡(luò )服務(wù)主要是為數據的互聯(lián)提供基本的技術(shù)支持，包括最為常見(jiàn)的Internet網(wǎng)服務(wù)和實(shí)現局域網(wǎng)絡(luò )功能的基礎服務(wù)。通過(guò)服務(wù)服務(wù)系統可以有效的對校園網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行配置與協(xié)調，從而實(shí)現資源有效利用。應用平臺和數據庫：應用平臺和數據庫為網(wǎng)絡(luò )提供的是數據管理與資源，即應用平臺提供部門(mén)設置、管理權限等系統管理功能，使得互動(dòng)有一定的安全保障，是系統運行的基礎。而數據庫則是為整網(wǎng)絡(luò )提供數字化資源，如教學(xué)資源、信息資源等等。系統軟件：是數字化功能實(shí)現的必要基礎，軟件可以實(shí)現功能的豐富，如音頻視頻播放、課件播放等都離不開(kāi)軟件系統。
二、開(kāi)放式數字化校園實(shí)現的虛擬化技術(shù)方案
開(kāi)放式數字化校園所要大的目標就是讓資源網(wǎng)絡(luò )化，即利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)將教與學(xué)拓展到課外、校外，實(shí)現教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )化、管理的智能化，在這樣的需求下，構建網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)方案就成為了影響數字化校園建設的重要基礎，在實(shí)際的建設中，需要借助虛擬化技術(shù)來(lái)實(shí)現對校園數字化的升級與完善，這樣才能建立一個(gè)高效的數字化校園。目前要實(shí)現校園數字化必須對服務(wù)器和存儲資源進(jìn)行虛擬化的整合，也就是提高數據處理與應用平臺的服務(wù)能力，做到系的平滑與無(wú)縫升級，從而使之上升到可以為數字化校園服務(wù)的水平。具體的實(shí)施方案如下：
（一）應用平臺虛擬化
借助于硬件改進(jìn)，利用高性能的網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器作為系統核心，并借助于軟件系統對其進(jìn)行升級，虛擬機文件則集中保存在存儲陣列中。每臺服務(wù)器都設置為HBA雙卡形式，通過(guò)兩臺光纖交換設備與服務(wù)器的雙控器進(jìn)行連接，使之在硬件上保持一種冗余狀態(tài)。軟件系統將為平臺提供相應的高級功能，如DRS、HA等，方便客戶(hù)在訪(fǎng)問(wèn)是可以快速的調用虛擬機的分布和資源等，如果出現故障則可以實(shí)現快速回復，配合所提供的備份功能為系統的虛擬文件進(jìn)行備份與恢復，保證功能穩定。同時(shí)虛擬化設備所提供的克隆技術(shù)可以大幅度的縮短新業(yè)務(wù)平臺或者測試平臺的建立耗時(shí)，提高了系統效率。獨立的虛擬機管理服務(wù)器可以為整個(gè)虛擬化平臺提供強大的管理功能，利用高度集成化的管理完提高整體平臺的工作效率。利用虛擬化技術(shù)也可解決多個(gè)數據中心之間存在的硬件設備資源利用效率低，以及多個(gè)硬件設備造成耗能、散熱等問(wèn)題。
（二）數據庫系統
在實(shí)施階段，利用雙服務(wù)器和存儲陣列建立一個(gè)數據庫集群，從而構建起負載平衡、故障自動(dòng)切換的數據庫系統，以此滿(mǎn)足客戶(hù)對數字資源的需求。應用系統的虛擬化采用的是操作系統虛擬化技術(shù)，可以按照服務(wù)類(lèi)型和操作平臺的不同對資源進(jìn)行分類(lèi)，分布建立不同的服務(wù)器集群，滿(mǎn)足需求。數據庫中心的應用系統部署到虛擬技術(shù)虛擬出來(lái)的服務(wù)集權上，對關(guān)鍵的應用在虛擬化服務(wù)器集群上進(jìn)行鏡像設置，如郵件系統、OA系統等，此時(shí)不需要額外增加硬件投入即可提高系統的安全性能，每個(gè)服務(wù)器上的應用數據是相對獨立的，且可以高效靈活的被系統調用，而升級和防護則只需要維護服務(wù)器平臺即可，使得系統維護更加的簡(jiǎn)單便利。
存儲陣列的虛擬就是利用光纖交換機將多個(gè)存儲陣列相互連接，構成一個(gè)存儲網(wǎng)絡(luò )，然后配置虛擬軟件，將存儲實(shí)體虛擬為一個(gè)存儲庫，提供給服務(wù)器的虛擬化平臺，并且可以對空間進(jìn)行合理配置。這樣做可以節省磁盤(pán)的有限空間，存儲庫分配給服務(wù)器的空間不再是設定好的大小，而是按照需求而設定空間容量；虛擬的存儲鏡像原本是不同型號的鏡像，只能通過(guò)卷管理實(shí)現分配，卷管理的成本較高，而虛擬化的存儲資源則可以在本身做鏡像，而不需要了解底層的硬件型號。
（三）虛擬化平臺的應用效果
利用虛擬化數字技術(shù)構建開(kāi)放式數字化校園，從長(cháng)遠的角度看其可以獲得以下效益回報：一方面與傳統的構建方案相比，虛擬化的投資相對低廉，且回報的時(shí)間段，即投資效率高；同時(shí)建成的業(yè)務(wù)平臺相對靈活，用戶(hù)可以根據實(shí)際的需求快速部署和實(shí)施新業(yè)務(wù)單元的軟件平臺，或者快速部署新的測試環(huán)境平臺；性能可靠，虛擬化方案的硬件部分為冗余結構設計，可以保證系統穩定；配合虛擬化軟件可以實(shí)現多種高性功能，實(shí)現整體系統的潛能開(kāi)發(fā)與利用；最后虛擬化平臺的集中式管理模式可以大幅度提高數字化校園的管理效率。
三、結束語(yǔ)
數字化校園還存在一些信息化水平上的差異，要實(shí)現整體開(kāi)放與數字化就必須將整體資源整合起來(lái)，才能實(shí)現真正意義上的數字化校園，因此借助虛擬技術(shù)方案來(lái)提高信息資源共享的整體性，是實(shí)現開(kāi)放式數字校園的有效途徑之一。
設計方案 篇2
摘 要：城市濱水景觀(guān)設計應考慮到綠化、交通、駁岸、景觀(guān)特征、建筑物等多方面的內容，結合城市的實(shí)際情況，為人們提供適宜的體閑環(huán)境和健身環(huán)境，還要注意濱水建筑物的布局和規劃，形成獨具特色的自然景觀(guān)。
關(guān)鍵詞：濱水區；濱水景觀(guān)；親水性；環(huán)境保護；生態(tài)オ
1規劃設計的目的與意義
1.1 規劃設計的目的
通過(guò)對這一區段的設計，增加這一區域的景觀(guān)效果和綠地面積，增加人們休閑活動(dòng)的空間，使人們有一個(gè)更好地接近自然、感受自然的機會(huì )。
同時(shí)通過(guò)這次設計，綜合運用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識進(jìn)行實(shí)際的操作，達到理論和實(shí)際相結合的目的，在設計過(guò)程中掌握園林設計的工作流程和工作方法，得到實(shí)踐經(jīng)驗，這是對四年來(lái)學(xué)習的一次最好的檢驗。
1.2 規劃設計的意義
吉林市是濱水城市，近幾年已對一部分的濱水地段進(jìn)行了景觀(guān)設計，繼續對其他未完成的地段進(jìn)行規劃設計以形成完整的濱水綠廊是勢在必行的。
濱水區的綠化可以增加吉林市的綠地面積，松花江沿岸的濱水綠地會(huì )突出江城綠地系統的個(gè)性，體現地區風(fēng)格。同時(shí)良好的景觀(guān)設計可以豐富人們的物質(zhì)文化生活，提高城市的總體水平。
為了提高城市的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，對臨江門(mén)西側濱水區段的設計要綜合考慮景觀(guān)、生態(tài)、功能想結合，以保證該地段的生態(tài)平衡和可持續發(fā)展，達到綠化和增加城市景觀(guān)的目的，這對吉林城市的發(fā)展是很有意義的。
2 規劃設計指導思想
2.1 規劃設計的定位
由于周?chē)饕亲≌c商業(yè)、辦公、金融用房，周?chē)巳旱纳罟澴噍^快，平日里的休閑、運動(dòng)、游玩的機會(huì )較少，針對這一情況，因此這塊用地的設計以休閑，游憩為主，豐富人們的日常生活，使人們能愉快的工作和生活。
2.2 設計的指導思想
此次設計以自然式為主，結合周?chē)h(huán)境，因地制宜的加以改造，作到自然景觀(guān)與人為景觀(guān)相結合，即“設計走進(jìn)自然”，滿(mǎn)足人們親近自然的愿望，營(yíng)造出一處人與自然和諧統一的濱水環(huán)境。
3 概況及現狀分析
3.1 概況
吉林市地處長(cháng)白山余脈，松花江上游，是一座 “由江而來(lái)，沿江而走，依江而展，為江而美”的名城。同時(shí)吉林市也是國家歷史文化名城，素有“天河之首，夫余古都，霧凇名城，滿(mǎn)族故里”之稱(chēng)。
吉林市地處東北腹地長(cháng)白山地向松嫩平原的過(guò)渡地帶，城區環(huán)山親水，頗具形勝。松花江象一條玉帶蜿蜒流過(guò)市區，與兩岸的青山綠樹(shù)構成了一條長(cháng)57km的沿江風(fēng)光帶。
吉林市位于北緯43°39′—44°07′，屬于溫帶大陸性季風(fēng)氣候。其顯著(zhù)特色是四季分明，尤以冬季最為壯觀(guān)，且別具特色。冬季來(lái)臨，松花江水緩緩流淌、霧氣蒸騰，兩岸冰天雪地、樹(shù)滿(mǎn)霜花，景致壯觀(guān)而奇妙。
3.2 現狀分析
吉林市松花江紅旗大橋至臨江門(mén)大橋高新水岸園一區位于松花江右岸，臨近臨江門(mén)大橋。這一地段地形比較平坦，坡度極緩。其中有兩處面積較大的養魚(yú)池，并有幾處小水泡�？傮w說(shuō)來(lái)該地段的水域面積較大，在設計過(guò)程中應該充分考慮對水的利用，盡可能作到合理、實(shí)用。
4 規劃設計原則
4.1 合理性原則
吉林市松花江紅旗大橋至臨江門(mén)大橋高新水岸園一區位于松花江右岸，臨近臨江門(mén)大橋，該區段屬于高新產(chǎn)業(yè)園范圍，岸上主要以住宅和商業(yè)、辦公、金融為主，因此在對該地段的設計過(guò)程中充分考慮到使用人群的特點(diǎn)，達到設計與使用的合理性。
4.2 人性化原則
設計應保證人與自然的健康發(fā)展為前提，力求人與環(huán)境的融合，協(xié)調。在設計中，要充分認識和確定人與環(huán)境的雙向互動(dòng)關(guān)系，強調把“理解人、關(guān)心人、尊重人”的宗旨體現于空間環(huán)境的創(chuàng )造中，使人們在繁忙的工作之余能夠最快的親近自然、享受自然，達到身體和心靈的放松。
4.3 功能性的原則
針對這一地段面向的主要人群平日的生活節奏較快，沒(méi)有過(guò)多休閑、運動(dòng)、游玩的機會(huì )，因此在設計過(guò)程中充分考慮到這一點(diǎn)，明確功能分區，分為休閑區，健身活動(dòng)區和游憩觀(guān)景區等，讓人們用最節約時(shí)間的方式達到健身、休閑、享受生活、放松心情的目的。
4.4 整體性原則
把規劃用地作為一個(gè)整體，雖然規劃設計是分期分區實(shí)施的，但是在設計時(shí)要對其作整體考慮，把規劃用地與周?chē)沫h(huán)境作為一個(gè)整體，把設計做到與周?chē)h(huán)境協(xié)調一致，避免個(gè)體突出，影響大環(huán)境。
5 總體設計
5.1 功能分區
針對這一地段的環(huán)境特點(diǎn)，設計以休閑、文化、健身活動(dòng)、游憩觀(guān)景為主，充分利用現狀條件進(jìn)行布局，將規劃用地分為休閑釣魚(yú)區、中心廣場(chǎng)區、健身活動(dòng)區、游憩觀(guān)景區。每個(gè)分區具有各自的景觀(guān)特點(diǎn)和職能。
5.2 總體平面設計
由于這一區段現狀中的水域面積較大，因此將景觀(guān)設計與水體相結合，以水體為主軸線(xiàn)開(kāi)展景觀(guān)的布置。該地段中心偏西方向上設有一養魚(yú)池，從濱江西路經(jīng)主出入口向下直達中心廣場(chǎng)，中心廣場(chǎng)位于該地區中心位置，并在養魚(yú)池一端。由中心廣場(chǎng)沿養魚(yú)池南側小路向西到達休閑釣魚(yú)區；由中心廣場(chǎng)向東沿小路到達游憩觀(guān)景區，繼續向東到達健身活動(dòng)區，整個(gè)設計由中心向東西兩側展開(kāi)。
5.3 道路系統
由于濱水區道路功能以游覽觀(guān)賞為主，故只設置步行道路。該區的道路系統主要分為三級：主路，支路，游步道。主路為4-5米的環(huán)路，形成完整的道路系統，聯(lián)系各個(gè)景區；支路寬2-3米，由主路延伸到各個(gè)景點(diǎn)；游步道1-1.5米，是供游人散步的小路。整個(gè)道路系統呈環(huán)狀分布，避免游人走回頭路。
5.4 駁岸設計
目前我國濱水區的景觀(guān)設計處于起步階段，對水域護岸的設計以硬質(zhì)鋪裝較多，人為的進(jìn)行硬化，破壞了水域岸邊的生態(tài)平衡。通過(guò)對實(shí)地的踏查，發(fā)現此地段岸邊的植物較為豐富，并且有很好的長(cháng)勢，因此對駁岸的設計采用完全自然式駁岸形式，保留原有的植物，不做過(guò)多的硬質(zhì)鋪裝，只是對原有植物進(jìn)行必要的修剪，這樣既保持原有的生態(tài)平衡，又達到美觀(guān)的效果，同時(shí)滿(mǎn)足現代人渴望接觸自然，親近水體的愿望。
5.5 種植設計
綠化植物是城市生態(tài)和綠地的基本要素之一。這不僅在于綠化植物所具有的調節人類(lèi)心理和精神的功能，以及它所發(fā)揮的生態(tài)效用，在園林設計中它還能起到分隔空間，美化環(huán)境，植物造景，增加觀(guān)賞性等作用。
濱水綠地與一般城市綠地相比，更要重點(diǎn)突出其生態(tài)價(jià)值、景觀(guān)價(jià)值。濱水植物配置要合理選擇樹(shù)種，鄉土樹(shù)種與引進(jìn)樹(shù)種、速生樹(shù)種與長(cháng)壽樹(shù)種、常綠樹(shù)種和落葉樹(shù)種相結合，合理地進(jìn)行樹(shù)木的組合，在一年四季都可以欣賞到其美麗的姿態(tài)；同時(shí)選擇體現濱水景觀(guān)特點(diǎn)、代表地方特色、群眾喜愛(ài)的樹(shù)種作為基調樹(shù)種，以保證其地域的特征。
這一區段的植物配置以自然形式為主，在保留原有樹(shù)種的同時(shí)，適當增加喬木、灌木、草花，由于這是一塊濱水綠地，所以在植物的選擇上多用一些耐水濕、生命力強并有一定抗性的植物，這樣在增加樹(shù)木的多樣性和植物景觀(guān)的同時(shí)提高環(huán)境的質(zhì)量。
具體植物選擇如下：
常綠樹(shù)種：紅皮云杉，紅松，樟子松，油松，遼東冷杉，圓柏，沙地柏，杜松
喬木：銀杏，垂柳，旱柳，鉆天楊，新疆楊，榆樹(shù)，洋白蠟，茶條槭，水曲柳
小喬木及灌木：杏，紫丁香，暴馬丁香，紅瑞木，玫瑰，黃刺玫，榆葉梅，山定子，錦帶花，連翹，小葉女貞，遼東水蠟樹(shù)，紫葉小藤本：五葉地錦
6 局部景觀(guān)設計
6.1 主題景觀(guān)設計——水之韻音樂(lè )噴泉廣場(chǎng)
水之韻音樂(lè )噴泉廣場(chǎng)位于該地段的中心位置，是一個(gè)大型的中心文化廣場(chǎng)，廣場(chǎng)中心為一音樂(lè )噴泉，充分體現“水之韻律”這一主題；噴泉周?chē)幕ɡ徯螒B(tài)優(yōu)美，且不盡相同，與水相呼應更顯生機；廣場(chǎng)一側臨近養魚(yú)池，人們既可以親近水域又可以觀(guān)魚(yú)，起到一舉兩得之功效。
6.2 釣魚(yú)平臺景觀(guān)設計
現代的人們在室外親水的機會(huì )太少了，要是抽空去郊外釣魚(yú)的機會(huì )就更少啦，因此在這一區的設計中，利用原有地形中有兩個(gè)養魚(yú)池，把兩個(gè)分開(kāi)的養魚(yú)池相連成為一個(gè)面積較大的養魚(yú)池，這樣既便于管理，有增大了水的面積，滿(mǎn)足人們的需要。在養魚(yú)池一側設有兩個(gè)釣魚(yú)平臺，平臺上設亭、花架點(diǎn)景建筑，供人們休息；平臺對面視野遼闊，有景可觀(guān)，這樣在釣魚(yú)的同時(shí)，即放松了心情，又可賞景。
6.3 瀑布旋梯景觀(guān)設計
大自然有豐富的自然景觀(guān)，現代的人們接觸自然的機會(huì )太少，也就無(wú)法欣賞到大自然的魅力，這一瀑布旋梯景觀(guān)的設計是將自然的山水和人工造景相結合，瀑布從假山中流出，直瀉入水潭，假山一側設有旋梯，供人們登高望景，同時(shí)使人們更深的體會(huì )到置身于山水之間的快樂(lè )。
6.4 健身活動(dòng)廣場(chǎng)設計
這個(gè)廣場(chǎng)以健身活動(dòng)為主，廣場(chǎng)中設有健身器材和專(zhuān)有的活動(dòng)場(chǎng)地，方便人們在閑暇時(shí)鍛煉身體，增強身體素質(zhì)。廣場(chǎng)周?chē)休^為豐富的植物景觀(guān)，人們在健身的同時(shí)可以觀(guān)景，這樣不但增加了環(huán)境的生命力，又使活動(dòng)不簡(jiǎn)單乏味。
7 水的類(lèi)型與分布
7.1 靜水——自然水面
該區段的養魚(yú)池為自然水池，由松花江水引進(jìn)。在設計中利用原有的養魚(yú)池，只是對其做必要的整形，不做大的改動(dòng)，保持其原有自然的風(fēng)格，這樣既保護生態(tài)平衡，又增加人們享受自然的機會(huì )。
7.2 動(dòng)水——噴泉和瀑布
該區段的設計中有一處大型的音樂(lè )噴泉，噴泉既體現設計的主題—水之韻律，又是一處很好的景觀(guān)設計，噴泉與周?chē)参锃h(huán)境相搭配，烘托出無(wú)限的生機。
瀑布景觀(guān)反映“山因水活，水因山轉”這句古語(yǔ)，自古山和水就是不可分割的整體，尤其吉林市依山傍水，設計中如果沒(méi)有山水相依之景觀(guān)，無(wú)疑是一個(gè)遺憾，因此瀑布景觀(guān)的設計不僅反映主題，同時(shí)也與城市主體環(huán)境相一致。
8 園林裝飾小品
小品在整個(gè)游園的設計中起著(zhù)舉足輕重的作用，精心設計的小品往往成為人們視覺(jué)的焦點(diǎn)和小區的標識。還有在廣場(chǎng)上、路的拐角處設置了許多木制花池，使得許多時(shí)令花卉爭相斗艷。
8.1 亭與花架
這個(gè)設計中的亭和花架采用多種形式，避免在小范圍內的樣式重復。如亭，有方亭，園亭，單亭，雙亭等等；花架有圓形，折形等，都各不相同。
8.2 雕塑
這個(gè)設計中的雕塑以抽象雕塑為主，金屬材質(zhì)，體現時(shí)代特征同時(shí)反映主題。
8.3 花缽與坐椅
廣場(chǎng)的花缽形態(tài)較為豐富，避免重復，讓人們感到乏味。沿路的坐椅主要是擬木形式的，給人以自然逼真的感受。
參考文獻
[1]@干哲新.淺談水濱開(kāi)發(fā)的幾個(gè)問(wèn)題[J].城市規劃，1998，(2):114～115.
[2]@江紅梅，王宗俠，田興運，張小朋.城市濱水環(huán)境與城市發(fā)展[J].西北農林科技大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，20xx，(32):1291～32.
設計方案 篇3
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、理解詩(shī)歌的字面意思，體會(huì )字里行間蘊涵的情味。
3、細心品味膾炙人口的千古名句。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、理解詩(shī)歌的字面意思，體會(huì )字里行間蘊涵的情味。教學(xué)難點(diǎn)
賞析這首詩(shī)歌并體會(huì )字里行間蘊涵的情感。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一、導入
在上課前請同學(xué)們先聽(tīng)老師朗讀一首詩(shī)（杜牧<<山行>>）
“遠上/寒山/石徑斜，白云/深處/有人家。停車(chē)/坐愛(ài)/楓林晚，霜葉/紅于/二月花�！�
1、簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景.
杜牧是什么朝代的詩(shī)人？（唐代）唐代有哪些著(zhù)名的詩(shī)人呀？最著(zhù)名的兩位詩(shī)人是誰(shuí)呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫一起合稱(chēng)為“大李杜”。
除了“大李杜”還有“小李杜”，你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩(shī)人嗎？（杜指的是杜牧）那李呢？指的是擅長(cháng)寫(xiě)情詩(shī)的唐代詩(shī)人李商隱。為了有別于“大李杜”，后人把李商隱和杜牧一起合稱(chēng)為“小李杜”。杜牧生活于晚唐時(shí)期，這時(shí)的唐王朝內憂(yōu)外患，戰亂不斷，民不聊生。
秦淮，是一條河的名稱(chēng)。有誰(shuí)知道這條河在哪呀？（江蘇�。┣鼗春佑沙侵写┻^(guò)，流入長(cháng)江，兩岸酒家繁多，是當時(shí)豪門(mén)貴族、官僚士大夫享樂(lè )游宴的地方�！逗笸セā窊䝼魇悄铣惡笾魉�，由于陳后主整日尋歡作樂(lè )，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國之音。
如今詩(shī)人杜牧夜泊秦淮，在這樣的一種情形下又聽(tīng)到此曲，他的心情應是怎樣的呢？我們一起來(lái)欣賞杜牧的《泊秦淮》。（板書(shū)：泊秦淮）
二、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，整體感悟。
三、學(xué)生示范朗讀再全班齊讀。
四、誦讀
五、教師范讀，學(xué)生比較點(diǎn)評；
借學(xué)生點(diǎn)評之機，引導學(xué)生與文本對話(huà)，穿插介紹詩(shī)歌寫(xiě)作背景；
六、賞析詩(shī)歌。
�。�、賞析一、二句：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
這兩句是寫(xiě)什么的？（寫(xiě)景）寫(xiě)了哪些景物？這些景物給你一種什么樣的感覺(jué)？（寫(xiě)詩(shī)人夜泊秦淮所見(jiàn)的景物：淡煙寒水，夜幕朦朧的凄迷景象。）
誰(shuí)來(lái)把這兩句話(huà)的意思說(shuō)一說(shuō)？（如煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照著(zhù)江邊的沙岸。寧靜的夜里把船停在岸邊，靠在酒家。）“籠”是什么意思？（籠罩）“寒”字令你想到了什么？（天氣寒冷，表明這是深秋時(shí)節）除了季節的冷？有沒(méi)有別的'方面的冷？（心的冷）２、賞析三、四句：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。商女，請同學(xué)們看一下注解。（指以賣(mài)唱為生的歌女。）
這兩句話(huà)是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（這時(shí)，從江對岸傳來(lái)歌聲，這是不知亡國之恨的歌女在唱《玉樹(shù)后庭花》。
“猶唱”就是“還在唱”。這些無(wú)知歌女連亡國恨都不懂，還唱這種亡國之音！最后二句作者是在斥責歌女嗎？（不是）大家想一想，歌女以賣(mài)唱為生，既然是賣(mài)唱，就要有聽(tīng)眾，有點(diǎn)歌者。沒(méi)有聽(tīng)眾，歌女也無(wú)意唱這個(gè)曲子。
大家想一想，這些聽(tīng)眾可能是哪些人？（在內憂(yōu)外患的情形下，還有金錢(qián)、有時(shí)間、有心情聽(tīng)曲子應該是些豪門(mén)貴族）
這些豪門(mén)貴族明知是亡國之音，卻偏要聽(tīng)，而且是在國難當前的情況下，可見(jiàn)他們是一群怎樣的人？（沉湎酒色，尋歡作樂(lè )，過(guò)著(zhù)醉生夢(mèng)死，燈紅酒綠的生活）作者面對這樣的一番景象，這樣的一群人，他的心情應該是怎樣的？（感慨、鄙視、憂(yōu)傷、悲憤）
所以“商女不知亡國恨”，表面是說(shuō)賣(mài)唱的女子不懂亡國之恨，實(shí)際上是借題發(fā)揮，批評豪門(mén)貴族，表現了詩(shī)人對他們這種醉生夢(mèng)死生活的鄙視。陳后主醉生夢(mèng)死，亡了國，這些豪門(mén)貴族不以為鑒，一樣會(huì )
步陳后主的后塵，除了憂(yōu)傷、悲憤、鄙視外，從作者對歷史興亡的感慨中，我們還可感受到作者那顆憂(yōu)國憂(yōu)民的心。
七、齊讀并背誦全詩(shī)。要求：讀出憂(yōu)傷、悲憤。
八、積累：.
藝術(shù)手法：泊舟秦淮，見(jiàn)朦朧月色，聽(tīng)靡靡之音，由是詩(shī)人既吊古，又諷今；由南朝統治者的醉生夢(mèng)死，聯(lián)想到晚唐統治者的紙醉金迷。主題：對醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對歷史興亡的感慨。
設計方案 篇4
一、會(huì )議議程 會(huì )議分室外、室內兩個(gè)階段，均由鐘鳴鎮黨委書(shū)記王家林主持。
第一階段：村民活動(dòng)中心落成命名揭牌
1、鎮黨委書(shū)記王家林致歡迎辭；
2、市委唐書(shū)記為村民活動(dòng)中心揭牌 ；
3、縣委、縣政府領(lǐng)導為東陵村兩委新牌啟用揭牌。
第二階段：東陵村發(fā)展座談會(huì )
1、由東陵村支部第一書(shū)記徐承佑同志匯報到村任職工作情況；
2、由村委會(huì )主任繆振進(jìn)匯報村民活動(dòng)中心建設情況；
3、與會(huì )者座談發(fā)言；
4、幫扶單位、市交警支隊章紅兵支隊長(cháng)發(fā)言；
5、選派單位、市委辦公室領(lǐng)導講話(huà)；
6、市委劉正新秘書(shū)長(cháng)講話(huà)；
7、市委唐書(shū)記講話(huà)； 會(huì )議結束后在東陵村大會(huì )議室集中就餐。（就餐后是否安排紀念品？）
二、會(huì )務(wù)組織
1、會(huì )議通知及有關(guān)事項：
由市委辦公室秘書(shū)二科電話(huà)通知（具體單位名單附后），時(shí)間為XX年10月12日（星期二）上午9：18分，各單位與會(huì )人員名單（限單位領(lǐng)導和工作人員各一人）要在10月10日下午5：30之前報市委辦公室秘書(shū)二科，于10月12日上午8：20到市委集中乘座中巴車(chē)前往。市委辦公室負責準備中巴車(chē)兩輛，并負責與新聞單位聯(lián)系。市交警支隊負責交通安全。
2、具體會(huì )務(wù)：
由鐘鳴鎮黨政辦公室和東陵村共同負責。鐘鳴鎮黨政辦公室負責會(huì )議桌簽制作、主持詞及會(huì )議用酒（15瓶），會(huì )標、宣傳標語(yǔ)、會(huì )場(chǎng)布置、村民活動(dòng)中心銅牌制作、村兩委牌制作、會(huì )場(chǎng)服務(wù)及就餐等由東陵村負責。
設計方案 篇5
二、活動(dòng)準備皮球一個(gè)，箭頭四個(gè)，手示牌一個(gè)。動(dòng)物骰子大小各一個(gè)大骰子六面有三種小動(dòng)物小骰子五面有小動(dòng)物（三種），還有箭頭，一面是月亮。音樂(lè )三段（火車(chē)開(kāi)了，三只小熊。莫扎特的小步舞曲）三、活動(dòng)過(guò)程１、熱身運動(dòng)。開(kāi)火車(chē)進(jìn)場(chǎng)（火車(chē)開(kāi)了）師:好,準備,出發(fā).小火車(chē)跟上.跑起來(lái).好了,下車(chē)了.請小朋友找個(gè)小紅點(diǎn)站好.等下我們要做游戲,先來(lái)活動(dòng)一下身體吧.來(lái)小手拿出來(lái),搖一搖,小腳伸出來(lái),晃一晃,換只小腳晃一晃,小腳伸出來(lái),踢一踢,換只小腳踢一踢,小手叉腰,扭一扭，小手摸地，蹲一蹲，跳一跳，跑一跑。來(lái)再來(lái)一次。
聽(tīng)音樂(lè )（三只小熊）教師帶小朋友做運動(dòng)。
�。�、游戲：快樂(lè )跳跳跳出示皮球：
�。ǎ保⿴煟航裉炖蠋煄�(lái)了一個(gè)好玩的東西，看看是什么？
你們看，老師拍皮球，皮球會(huì )怎樣？（跳起來(lái)）那請小朋友雙腳并攏，和皮球跳一跳，輕一點(diǎn)。
教師拍皮球幼兒跟著(zhù)皮球跳。
師：剛才我發(fā)現這個(gè)小朋友跳得比較輕，請他來(lái)跳給大家看一看，小朋友看他的腳，前腳掌輕輕落地，跳起來(lái)輕輕的，我們和他一起跳一跳。
請一幼兒示范跳教師指導幼兒要兩腳并攏，向上跳，前腳掌輕輕落地。
幼兒再次嘗試跳（２）看箭頭指方向跳師：剛才我們看大皮球會(huì )原地跳，它呀還會(huì )向不同的方向跳呢。請小朋友看仔細了。（師教師向左邊拍球）師：皮球現在朝哪方向跳的，小朋友用手指一指。
出示箭頭師：這個(gè)箭頭怎樣才能表示皮球跳的方向呢？
那老師把箭頭貼在這。
我們跟著(zhù)皮球朝箭頭指的方向來(lái)跳一跳。
師：下面請小朋友看一看，皮球還會(huì )朝哪跳。
教師向右邊拍球。
這次我請一個(gè)小朋友用箭頭表示皮球跳的方向。
幼兒粘箭頭師：那我們跟著(zhù)皮球朝箭頭指的方向跳一跳，好不好。
剛才我發(fā)現有的小朋友臉轉過(guò)去朝箭頭指的方向跳的，還有的小朋友是側著(zhù)跳過(guò)去的。教師一邊點(diǎn)評一邊做動(dòng)作。
那我們一起側著(zhù)跳過(guò)去。輕輕的輕輕的。
我這里還有一個(gè)箭頭，（教師在地上粘好朝前方向指的箭頭）皮球應該往哪跳（前）那請小朋友一起跟著(zhù)皮球向前跳。
出示箭頭，師：這次我不請小朋友說(shuō)箭頭朝哪方向指的，你看到后覺(jué)得箭頭往哪指，你就往哪跳，（輕輕的。）看來(lái)我真難不倒你們，我這里還有一個(gè)好玩的東西出示箭頭手示牌，教師邊講解，邊做動(dòng)作跳箭頭朝哪指，我就往哪跳。教師看手示牌左右，上跳。
你們能不能看手示牌指的方向跳一跳。老師要不停的變換手示牌，你們一定要看仔細哦。（我要變了，注意，輕輕的）這次我請一個(gè)小朋友來(lái)當指揮員，其他小朋友跟著(zhù)皮球跳一跳。（輕輕的，它又變方向了）（３）學(xué)小動(dòng)物跳師：考考你們哦，小朋友會(huì )跳，皮球也會(huì )跳，那還有哪些小動(dòng)物也會(huì )雙腳跳呢？
請幼兒模仿小動(dòng)物跳教師介紹動(dòng)物骰子的玩法師：呆會(huì )兒我要扔骰子，骰子落在地上，最上面是什么小動(dòng)物你們就學(xué)什么小動(dòng)物跳。那誰(shuí)能學(xué)一學(xué)小兔跳。請一幼兒示范，教師點(diǎn)評。（雙腳并朧，向上跳，前腳掌輕輕地著(zhù)地）小朋友集體學(xué)跳請一小朋友學(xué)袋鼠跳。其他幼兒一起學(xué)袋鼠跳一幼兒示范學(xué)青蛙跳。（教師講解他跳的特別輕，兩腳分開(kāi)的，小朋友一起跳一跳。）（4）看骰子跳小一班的小朋友這么聰明，老師還給你們帶來(lái)一樣東西，看一看是什么，。
請小朋友站到后面的綠色線(xiàn)上。
這是動(dòng)物骰子，看看上面有哪些小動(dòng)物。
我們來(lái)和動(dòng)物骰子玩一個(gè)游戲，聽(tīng)好了怎么玩，呆會(huì )兒我要扔骰子，骰子落到地上，最上面是什么小動(dòng)物你就學(xué)那個(gè)小動(dòng)物跳一跳，聽(tīng)明白了沒(méi)有，好，準備，123教師扔骰子，幼兒跳（小青蛙跳到我這來(lái)。請小朋友回到紅點(diǎn)上。小兔子趕快跳過(guò)來(lái)，請小朋友回到紅點(diǎn)上。）請一幼兒扔骰子（某某很快跳過(guò)去站好了，我請他來(lái)扔）你們喜歡這骰子嗎，那我們再來(lái)給你們變一個(gè)骰子（猜猜它藏哪了，不給你們看，噓，我們一起數。123）師：這個(gè)骰子和前面的骰子有什么不同？（大小不同。有箭頭）對了，這個(gè)上面有小動(dòng)物，還有箭頭，是什么意思呢。對，箭頭就是朝左右跳，那還有小動(dòng)物怎么辦，它是讓我們學(xué)什么跳。
聽(tīng)好了，這個(gè)游戲是這么玩的，我們扔骰子以后，骰子落在地上，上面是什么小動(dòng)物就學(xué)它朝箭頭指的方向跳。聽(tīng)清楚了沒(méi)有，好，我們來(lái)游戲，教師扔月亮。
沒(méi)箭頭，月亮是干什么，，對了，小動(dòng)物看到就要蹲下來(lái)休息了休息好了，我們來(lái)游戲吧。
教師扔骰子請一幼兒扔骰子，其他孩子看骰子的方向跳。教師也和小朋友一起跳。
�。�、放松活動(dòng)。聽(tīng)音樂(lè )做放松運動(dòng)。
師：我看到小朋友流汗了，我們來(lái)休息一下，師幼坐在地上。（小手放松放松，拍拍小腿，旁邊拍一下，輕輕捶一捶，幫旁邊小朋友捏一捏，自己可以捏一捏
設計方案 篇6
教材分析
這首詩(shī)描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè )和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句爆竹聲中一歲除，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。起句緊扣題目，渲染春節熱鬧歡樂(lè )的氣氛。次句春風(fēng)送暖入屠蘇，
描寫(xiě)人們迎著(zhù)和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，寫(xiě)旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶(hù)。用曈曈表現日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明美好的前景。結句總把新桃換舊符，既是寫(xiě)當時(shí)的民間習俗，又寓含除舊布新的意思。
桃符是一種繪有神像、掛在門(mén)上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符。新桃換舊符與首句爆竹送舊歲緊密呼應，形象地表現了萬(wàn)象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩(shī)人。他的不少描景繪物詩(shī)都寓有強烈的政治內容。
本詩(shī)就是通過(guò)新年元旦新氣象的描寫(xiě)，抒寫(xiě)自己執政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂(lè )觀(guān)自信的情緒。全詩(shī)文筆輕快，色調明朗，眼前景與心中情水交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。
教學(xué)目標
1.學(xué)習本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)課文。
3.了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩(shī)中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
4.，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題,了解學(xué)習古詩(shī)的一般方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談春節激趣入課題：
1.出示一組春聯(lián)和過(guò)年的畫(huà)面
2.學(xué)生們，還記得去年的春節嗎？
3.回憶春節的情景，除夕，大年初一
4.引出詩(shī)題：古代的大年初一叫作元日，板書(shū)：解詩(shī)題。
5.初步了解作者，指導學(xué)生吸收有價(jià)值的資料。
二、初讀感知，檢查預習。
1.自讀課文，讀準字音，認清字形。
2.生字游戲――師：課文上說(shuō)，過(guò)年的時(shí)候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預設：爆竹。
師：對啊，大家寫(xiě)上這個(gè)詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預設：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
師：沒(méi)錯！那，這爆字該怎么寫(xiě)呢？
火藥的火作形旁，暴躁的暴作聲旁，兩個(gè)熟字合起來(lái)，很好記。
師：同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習其他的生字新詞。
爆 屠 童 換 符
3.學(xué)生讀生字。
三、再讀課文，理解詩(shī)意。
1.教師引導學(xué)生學(xué)習第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意：
歲就是年，除就是過(guò)去，這一句的意思就是爆竹聲中一年過(guò)去了。
2.學(xué)生用這種方法理解下面的語(yǔ)句。
3.交流討論，相機出示課件。
指導屠蘇，出示從不同渠道了解到的屠蘇的含義：屠蘇：古代一種酒名。師問(wèn)：如果把這里的屠蘇理解為屠蘇酒，這句話(huà)能說(shuō)得通嗎？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)看。（春風(fēng)把溫暖送進(jìn)了屠蘇酒中。）這句話(huà)是什么意思，你們明白嗎？
有疑問(wèn)嗎？師告知：劉老師第一次讀到這首詩(shī)的時(shí)候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭�！�，上網(wǎng)查屠蘇酒的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭�！罚┩捞K酒：古時(shí)候，
每年除夕時(shí)，家家戶(hù)戶(hù)用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過(guò)年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是屠絕鬼氣，蘇醒人魂。據說(shuō)于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節喝的酒統稱(chēng)屠蘇酒。（查于網(wǎng)絡(luò )）
�。ㄟ@段教學(xué)有兩個(gè)目的：一是向學(xué)生明示遇到不理解的詞語(yǔ)可以查工具書(shū)，且查到的義項要根據具體的句子來(lái)選擇；二是向學(xué)生暗示，從《新華字典》到《現代漢語(yǔ)詞典》，再到《辭�！�、網(wǎng)絡(luò )，功能越來(lái)越強大。
曈曈日：出示圖片引導理解。
桃符：講故事，理解詞義。
4.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。板書(shū)：讀詩(shī)文，解詩(shī)意。
四、細讀課文，體悟詩(shī)情
1.學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，體會(huì )作者表達的思想感情。
2.學(xué)生體會(huì )熱鬧，快樂(lè )之情。追問(wèn)從哪里體會(huì )回到的。
3.重點(diǎn)指導千門(mén)萬(wàn)戶(hù)，激發(fā)學(xué)生想象，從內心中體會(huì )快樂(lè )之情。
4．播放課件，古代過(guò)年的鏡頭，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到快樂(lè )。
5．通過(guò)朗讀表現這種快樂(lè )，教師范讀，指導學(xué)生讀詩(shī)文。
五、回顧學(xué)法，總結全文
1．帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習古詩(shī)的方法。
2．總結全詩(shī)表達的思想感情。
3．拓展延伸：王安石不僅是詩(shī)人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫(xiě)作本詩(shī)深層意思。
板書(shū)
元日
�。ㄋ危┩醢彩�
解詩(shī)題 放爆竹
讀詩(shī)文 喝屠蘇
明詩(shī)意 迎紅日
悟詩(shī)情 換新符
設計方案 篇7
在當前教育教學(xué)的改革發(fā)展中，各校一方面加大在教育教學(xué)科研方面的投入，努力提升辦學(xué)水平，另一方面，不斷挖掘自身在人才、資源等方面的優(yōu)勢，打造學(xué)校辦學(xué)特色，創(chuàng )辦各類(lèi)特色學(xué)校。推進(jìn)特色學(xué)校建設，是深化教育教學(xué)改革的一項重要工作，也是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內涵，提升學(xué)校品位的重要舉措。寫(xiě)好字是一個(gè)與民族素質(zhì)有關(guān)的問(wèn)題，是每個(gè)中國人基本素質(zhì)的重要標志�；诮陙�(lái)，學(xué)校一直堅持寫(xiě)字教學(xué)研究，且教師中有一大批書(shū)寫(xiě)漢字正確、規范、美觀(guān)優(yōu)勢，學(xué)校決定以寫(xiě)字教學(xué)為載體，以“端正寫(xiě)字，方正做人”為主旨，造就學(xué)生的書(shū)法特長(cháng)，為學(xué)生成長(cháng)打造底蘊。
一、指導思想。
《中國教育改革和發(fā)展綱要》要求“中小學(xué)要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體心里素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色�！� 當前的課程改革，更為特色學(xué)校的形成和發(fā)展提供了可能和機會(huì )。從寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)入手，以“端正寫(xiě)字，方正做人”為主旨，培養學(xué)生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習；月月有驗收；年年有提高；建立有寫(xiě)字特色的教師隊伍，造就學(xué)生的書(shū)法特長(cháng)，創(chuàng )建有寫(xiě)字教學(xué)特色學(xué)校。
二、創(chuàng )建目標。
1、學(xué)校：將特色辦學(xué)納入學(xué)校發(fā)展規劃，結合學(xué)校特點(diǎn)，追求符合時(shí)代要求的個(gè)性化的辦學(xué)理念。通過(guò)學(xué)校特色創(chuàng )建，探索小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)與育人相結合的契合點(diǎn)，最大化的發(fā)揮漢字書(shū)寫(xiě)教育的育人功能。培養學(xué)生良好的道德情操，培養審美能力；養成認真細心的學(xué)習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
2、教師：轉變教師的教育觀(guān)念，樹(shù)立特色辦學(xué)的思想，有效探索小學(xué)生寫(xiě)字系統訓練的科學(xué)方法與小學(xué)生寫(xiě)字能力的檢測辦法、評價(jià)體系及小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)指導課的教學(xué)框架，逐步提高教師寫(xiě)字教學(xué)的指導和研究能力。
3、學(xué)生：以寫(xiě)字教育為切入點(diǎn)和抓手，通過(guò)學(xué)校特色創(chuàng )建，引導學(xué)生學(xué)做真人、學(xué)做強人、學(xué)做能人和學(xué)做好人，提高學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀(guān)察力、分析力、語(yǔ)言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學(xué)習打下良好的基礎，更好地促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。
三、創(chuàng )建措施。
�。ㄒ唬┕ぷ魃蠄猿謨蓚�(gè)必須
為確保重視程度，學(xué)校制定創(chuàng )建工作中的“兩個(gè)必須”。
1、必須建立寫(xiě)字教學(xué)及測評工作領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：全體行政成員，各班主任、語(yǔ)文老師。
領(lǐng)導小組負責學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)研究、指導、測評、考核工作，組織開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)，制定寫(xiě)字教學(xué)及測評方案，保證學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)工作正常進(jìn)行，盡快提高學(xué)校師生寫(xiě)字水平，確保達標，爭創(chuàng )優(yōu)秀。
2、必須嚴格考核。
領(lǐng)導小組每學(xué)期對各班寫(xiě)字水平進(jìn)行測評兩次。獎勵優(yōu)秀，批評落后。凡是不達標的班級，要追究相應老師責任。另外，值周老師定期、不定期檢查“每天下午15分鐘天天練”，并作記錄。
�。ǘ┧枷肷洗_定兩種認識
1、小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)核心任務(wù)是探索提高學(xué)生寫(xiě)字水平的途徑、教學(xué)方法，提高學(xué)生寫(xiě)字水平。要完成這核心任務(wù)，主要做好以下五點(diǎn)：
�。�1）每天確保15分鐘練字時(shí)間；
�。�2）寫(xiě)字姿勢正確。必須做到“三個(gè)一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸）、“八個(gè)字”（頭正、身直、臂開(kāi)、足平）；
�。�3）鍛煉寫(xiě)字技術(shù)。走好三步路（寫(xiě)好基本筆畫(huà)、寫(xiě)好獨體字、寫(xiě)好合體字）；念好四字訣（看、記、寫(xiě)、比）；闖過(guò)三道關(guān)（筆畫(huà)筆順正確規范；字體、字形端正美觀(guān)；作業(yè)、卷面整潔）；
�。�4）控制書(shū)寫(xiě)速度。一年級學(xué)生每分鐘寫(xiě)3—5字；二年級學(xué)生每分鐘寫(xiě)5—7字；三年級學(xué)生每分鐘寫(xiě)8字左右；四年級學(xué)生每分鐘寫(xiě)10字左右；五、六年級學(xué)生每分鐘寫(xiě)15字左右；
�。�5）優(yōu)化教學(xué)方法。要求每一位參與者以嚴謹的態(tài)度對待每一堂課，要以“系統指導，教給方法，推進(jìn)訓練”為主旨，扎實(shí)抓好“四個(gè)堅持”，協(xié)調合作，全面提升寫(xiě)字課堂教學(xué)質(zhì)量。"四堅持”為：認字和寫(xiě)字的有機結合。即教學(xué)生練字的時(shí)候，有機結合語(yǔ)文課后生字的指導。寫(xiě)字和訓練“兩姿”培養習慣相結合�！皟勺恕奔础白恕焙汀笆肿恕�。堅持提高寫(xiě)字技巧與審美教育，品性教育有機結合；指導學(xué)生對作品的評價(jià)、賞析，有機激發(fā)審美情趣，陶冶審美情操，引導他們在實(shí)實(shí)在在的寫(xiě)字練習中，培養學(xué)生專(zhuān)注、耐心和頑強的意志力，使品性得到實(shí)實(shí)在在的訓練和提高。課堂教學(xué)評價(jià)和寫(xiě)字教學(xué)評價(jià)相結合。學(xué)生各科作業(yè)根據各班實(shí)際確定相統一的等第，用于評價(jià)每項作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況，確保書(shū)寫(xiě)評價(jià)的制度化，經(jīng)�；�，充分發(fā)揮評價(jià)的導向，激發(fā)功能。
2、小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)終結目標是探索寫(xiě)字教學(xué)與素質(zhì)發(fā)展關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。
這樣要求我們在寫(xiě)字教學(xué)中做到“三全”，實(shí)現“六種效益”�！叭奔疵嫦蛉w，抓住寫(xiě)字過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；“六種效益”即：興趣效益、練字效益、運用效益、啟智效益、教育效益、習慣效益。
�。ㄈ┎僮魃蠌娀捻椧幎�
1、“打鐵還需自身硬”，要想指導學(xué)生寫(xiě)好字，教師自身必須先練好基本功。
�。�1）練好“三字”基本功。每位教師每周練寫(xiě)鋼筆字100個(gè)左右，習字作業(yè)學(xué)期末交給領(lǐng)導小組負責人檢閱、評比。
�。�2）練好指導功。自身練好三字，只是指導學(xué)生寫(xiě)的前提，還必須深入鉆研學(xué)生寫(xiě)字特點(diǎn)、途徑，開(kāi)展教研活動(dòng)（每學(xué)期至少2次），堅持聽(tīng)課、評課，積極探索寫(xiě)字課堂教學(xué)模式，不斷總結經(jīng)驗，提高指導水平。
2、寫(xiě)字教學(xué)要做到四有。
�。�1）要有精當的指導設計。要精當到每一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)法，筆畫(huà)間互相呼應，結構布局，整體安排好等。
�。�2）要有重難點(diǎn)指導。
�。�3）要有可能出現的典型錯誤分析設計。
�。�4）要有個(gè)別指導安排。
3、上課時(shí)要做到四個(gè)一定。
�。�1）一定要體現教師主導，學(xué)生為主體。
�。�2）一定要有具體指導、講解、示范。
�。�3）一定要有典型錯誤糾正。
�。�4）一定要有評講、激勵環(huán)節。
4、工作總結要做到兩個(gè)堅持。
�。�1）語(yǔ)文老師每學(xué)期堅持對班級寫(xiě)字工作情況作一次具體總結。
�。�2）領(lǐng)導小組堅持每學(xué)期對學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)工作作一次深入調查、分析、總結。（四）過(guò)程中抓好六個(gè)環(huán)節
1、語(yǔ)文課上識寫(xiě)結合。
語(yǔ)文課上識字教學(xué)時(shí)，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫(xiě)法。原則上語(yǔ)文課上學(xué)生練字時(shí)間要不少于5分鐘。
2、每單元寫(xiě)字課上重難點(diǎn)指導。
寫(xiě)字課上老師要做到講解、示范相結合，深入學(xué)生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學(xué)生找規律（如寫(xiě)左右結構的字可以從三方面指導學(xué)生：①看左右兩邊起筆，收筆高低；②左右兩邊寬窄度；③左右兩邊穿插，呼應情況）。
3、落實(shí)“15分鐘天天練”。
每天下午15分鐘練字時(shí)間要求做到四個(gè)到位：即時(shí)間落實(shí)到位；教師到位；指導到位；評改到位。
4、抓語(yǔ)文作業(yè)書(shū)寫(xiě)。
練字目的是用字，要求學(xué)生做語(yǔ)文作業(yè)時(shí)和練字時(shí)一樣認識書(shū)寫(xiě)，做到練用結合，以用促練（期末時(shí)，領(lǐng)導小組要對學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況檢查）。
5、抓其它作業(yè)書(shū)寫(xiě)。
要強化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”意識，養成學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣，各科老師應通力協(xié)作，共同要求學(xué)生寫(xiě)好字，做到作業(yè)整潔。不要再誤認為練字是語(yǔ)文老師的事。
6、開(kāi)展多種寫(xiě)字活動(dòng)。
要開(kāi)展多種活動(dòng)，優(yōu)化寫(xiě)字氛圍，促進(jìn)學(xué)生水平提高。每學(xué)期舉行一次寫(xiě)字比賽，評選寫(xiě)字能手，舉辦一次學(xué)生書(shū)畫(huà)展。開(kāi)展寫(xiě)字多項相關(guān)活動(dòng)等，做好寫(xiě)字提高工作，樹(shù)立榜樣，以共同進(jìn)步、提高。
�。ㄎ澹┓桨笇�(shí)施中做好“八定”
1、定目標：學(xué)生以班級為小組，教師以個(gè)人為單位每學(xué)年初訂目標。
2、定項目：學(xué)生1~3年級練鉛筆字：4~6年級練毛筆字，教師是鋼筆、粉筆、毛筆三字并舉，由描紅→仿影→創(chuàng )作逐步走向專(zhuān)業(yè)化。
3、定時(shí)間：學(xué)生在校時(shí)間每天下午15分鐘為集中練字時(shí)間，教師練字時(shí)間自定。
4、定地點(diǎn)：學(xué)生在各班教室，教師在各自辦公室或家中。
5、定內容：各小組可根據實(shí)際自定用書(shū)和各自的語(yǔ)文教材相結合。
6、定教師：午間各班語(yǔ)文教師為指導教師。
7、定學(xué)生：各組能有效的組織輔導學(xué)生，不斷改變教學(xué)方法，使學(xué)生喜歡書(shū)法。
8、定時(shí)評：每次活動(dòng)結束各班指導老師需將每個(gè)學(xué)生的作品貼在教室內的作品欄，供全校師生及督查小組人員的檢查，并驗收優(yōu)秀作品。教師每半學(xué)期交一次硬或軟筆書(shū)法作品一份，在放假當天列展板展出教師學(xué)生優(yōu)秀作品。每學(xué)期總結師生寫(xiě)字提升情況（獎勵優(yōu)秀，通報不足），在學(xué)校舉行的文化藝術(shù)周內組織師生現場(chǎng)表演。對于特別優(yōu)秀的師生作品可以推薦發(fā)表。每位寫(xiě)字任課老師須按時(shí)到位認真負責，每周值查行政每天檢查午間習字指導老師到位情況（具體獎懲辦法參照教學(xué)常規）。
設計方案 篇8
教案示例
一、導入
《史記》是一部包羅萬(wàn)象的百科全書(shū)，語(yǔ)文教案－《史記》選讀�！啊妒酚洝肺恼轮畠r(jià)值，無(wú)論何人當不能否認”，著(zhù)名思想家梁?jiǎn)⒊_立了《史記》的十大名篇，強調要“精讀之”。節選的《廉頗藺相如列傳》和《信陵君竊符救趙》出自這十大名篇。而《屈原列傳》則再現了屈原的高尚品質(zhì)和卓越的才能，表現了作者內心深處的悲憤。閱讀節選的三個(gè)“列傳”片斷，結合已學(xué)過(guò)的作品和《語(yǔ)文讀本》所選的《史記》里的文章，加深對《史記》這一煌煌巨著(zhù)的理解。
二、誦讀指導
誦讀是對語(yǔ)言的最直接感知，是品味語(yǔ)言、理解課文思想內容的最好手段。
經(jīng)過(guò)兩年半的高中語(yǔ)文的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了閱讀淺易文言文的能力，因此，這三篇史傳應以指導學(xué)生自讀為主。
要求：①注意生字的讀音；②注意古今異義的詞；③歸納多義詞的詞義及詞類(lèi)活用的現象；④歸納通假字；⑤注意文言句式
三、鑒賞評價(jià)
方法：在學(xué)生討論的基礎上，教師歸納。
《廉頗藺相如列傳》
通過(guò)藺相如和廉頗形象的塑造，頌揚了“先國家之急而后私仇”的愛(ài)國主義精神。
藺相如的高尚情操和他的大智大勇，是通過(guò)一組生動(dòng)的故事表現出來(lái)的，完璧歸趙、澠池會(huì )是集中地表現他建立在愛(ài)國思想基礎上的勇和智，將相和則是集中表現他識大體顧大局的高尚境界。
秦昭王以十五城易趙國和氏璧，這一懸殊的不等價(jià)交換出于強秦之口，顯然不是出于誠意。趙國答應易璧，等于自甘屈服；如不答應，秦國就可以借口出兵侵趙。趙國君臣十分清楚秦國的這種政治陰謀。經(jīng)過(guò)權衡之后，他們決定通過(guò)外交斗爭以求得解決，爭取化被動(dòng)為主動(dòng)。但是誰(shuí)可以為此出使呢？在這緊急關(guān)頭，宦者令綴賢推薦了藺相如。
秦國歷來(lái)貪暴無(wú)信，人們稱(chēng)之為“虎狼之國”，藺相如的使命是十分艱巨的。但是，由于他事前有周密的考慮、充分的準備和明確的斗爭目的，所以能夠做到隨機應變，處處爭取主動(dòng)。秦王在離宮中的章臺接見(jiàn)藺相如，傳璧以示美人及左右，沒(méi)有舉行隆重的接見(jiàn)禮，完全暴露了無(wú)意償趙城的企圖。藺相如當機立斷，他機智地誆回和氏璧，并以身死玉碎威懾秦國君臣，迫使秦王不得不“辭謝，固請，召有司案圖”，裝出一副真想償還趙城的樣子。這種無(wú)可奈何的表演，不管其真意如何，本身就宣告了秦王第一場(chǎng)外交斗爭的失敗。
在“澠地斗智”中，相如請秦王擊缻，召入御史書(shū)之，請以咸陽(yáng)為趙王壽，一次又一次狠挫秦王的銳氣，直到盟會(huì )結束，秦王“終不能加勝于趙”。藺相如以他的機智再次取得了外交斗爭的勝利。
廉頗與藺相如相較，資格老，建功早，他有“攻城野戰之功，以勇氣聞?dòng)谥T侯”，位為國家的上卿。對于藺相如由一個(gè)布衣之上一躍而為上卿，且“位居我上”，廉頗頗不服氣。他認為相如“徒以口舌為勞”，聲言要當眾“辱之”。一個(gè)是勇將，一個(gè)是智士。藺相如深知，“強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩個(gè)在也”。而今二人相斗，如兩虎相樸，“其勢不俱生”，這將危及國家的安危，高中三年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《史記》選讀》。于是他顧全大局，稱(chēng)病不朝，“不欲與廉頗爭列”。道遇廉頗，“引車(chē)避匿”。相比之下，廉頗意氣用事，爭個(gè)人名位，太渺小了。但廉頗畢竟是一位忠心耿耿的社稷之臣，他的爭勝，無(wú)非是爭個(gè)人的面子。后來(lái)當他一旦明白過(guò)來(lái)，立刻悔愧交加，立即負荊請罪，肉袒謝相如。廉頗勇于改過(guò)的精神同樣是出于“先國家之急而后私仇”，這就是廉藺交歡的思想基礎。
《屈原列傳》
司馬遷在這篇史傳中，記載了屈原的生平事跡，闡明了他的思想言行，評述了他的代表作《離騷》，著(zhù)錄了他的《懷沙》。目的之一是推崇屈原正確的政治主張和偉大的人格。
�。保抉R遷認為屈原聯(lián)齊抗秦的主張是正確的。敘述楚國和齊奏的關(guān)系，是以歷史的教訓來(lái)證明屈原主張的正確。楚懷王重用屈原為左徒時(shí)，齊楚從親，秦不敢侵犯。楚懷王聽(tīng)信上官大夫的毀謗疏遠屈原后，秦國就令張儀來(lái)離間齊楚的關(guān)系，破壞兩國的同盟，以便各個(gè)擊破。從此，楚懷王一次次上秦國的當，終至客死于秦。楚頃襄王繼位后，仍向秦屈膝，放逐屈原，楚竟為秦所滅。楚國親齊，秦不敢侵犯；親秦，則吃秦的大虧。
�。玻抉R遷對屈原的政治才能異常推崇。他認為屈原所理想的政治就是唐虞三代那樣的政治，以為屈原的主張是舉賢授能。如“人君無(wú)愚、智、賢、不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐，然亡國破家相隨屬，而圣君治國累世而不見(jiàn)者，其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也”。還稱(chēng)贊《離騷》“明道德之廣崇，治禮之條貫，靡不畢見(jiàn)”。
�。常抉R遷贊揚屈原的高尚人格和斗爭精神。楚懷王昏庸貪婪，對外親齊親秦搖擺不定，對內寵任奸佞，聽(tīng)信讒言。屈原雖不被重用，仍堅持自己的理想，為挽救楚國危亡堅持斗爭。司馬遷認為屈原“志潔”“行廉”，“皭然泥而不滓”“與日月?tīng)幑狻�。在敘述屈原作《離騷》的原因時(shí)，稱(chēng)“屈平疾王聽(tīng)之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂(yōu)愁幽思而作《離騷》”。
《信陵君竊符救趙》
司馬遷稱(chēng)信陵君為“魏公子”，表現出司馬遷對信陵君的敬仰。魏公子禮賢下土，所養士人如侯嬴、朱亥都是不平凡的人。信陵君竊符救趙，全賴(lài)乎客。寫(xiě)客是為了襯托信陵君的禮賢下士和急人之難的高尚品德。信陵君禮賢以國事為重，這是司馬遷的理想。這篇文章充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)國主義的激情。
侯贏(yíng)隱身在看門(mén)人中，偏偏信陵君知道他是賢者，而且精心設計了禮請侯贏(yíng)的場(chǎng)面。魏公子舉行宴會(huì )，高朋畢至，貴賓滿(mǎn)堂。公子本人率眾多人馬車(chē)輛，親自去迎接侯贏(yíng)赴會(huì )，這給了侯贏(yíng)很大的面子。而侯贏(yíng)穿戴著(zhù)破舊的衣帽，表露出滿(mǎn)不在乎的輕慢。公子親自駕車(chē)，他卻傲然直登上座。車(chē)到半途，他又下車(chē)去訪(fǎng)問(wèn)自己的朋友朱亥，站在喧鬧的街市，故意和朱亥談?wù)摿撕芫�，倒把公子冷落在一邊。但公子的態(tài)度卻越來(lái)越溫和，沒(méi)有絲毫慍色。宴會(huì )上，公子當著(zhù)滿(mǎn)堂貴賓，贊譽(yù)侯生，又親自問(wèn)候生祝酒。末了，侯生卻對公子說(shuō)：“今日贏(yíng)之為公子亦足矣�！庇煤钌诖笸V眾之中故意用自己的倔傲放誕來(lái)反襯公子的禮賢下士和虛己待人，是不同尋常的舉動(dòng)。后來(lái)信陵君在竊符救趙的非常壯舉中完全得力于侯生的策劃，這才使讀者明白“嬴之為公子亦足矣”，其意是“今日我侯嬴也夠難為公子了”，表示要以身相許了。侯生后來(lái)果然以死勵軍，實(shí)踐了自己的諾言。
在司馬遷的心目中，信陵君是個(gè)理想化的人物。
四、品味語(yǔ)言
《廉頗藺相如列傳》中大量的對話(huà)描寫(xiě)，《信陵君竊符救趙》中人物各自的言行，《屈原列傳》中的人物對話(huà)，都形象地表現了人物的思想和性格。使人如聞其聲，如見(jiàn)其人。
三篇文章記事寫(xiě)人的語(yǔ)言都十分豐富和精當，有高度的概括性和生動(dòng)的形象性。
結合三篇課文后面的練習，讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言來(lái)品味。
五、拓展訓練
按《廉頗藺相如列傳》書(shū)后練習四的要求，讓學(xué)生讀讀
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