【精品】設計方案模板匯總7篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作,方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的設計方案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
一、設計意圖:
在現實(shí)生活中,由于幼兒年齡小、安全意識薄弱、安全防護能力差,所以,安全問(wèn)題是時(shí)時(shí)存在,危險處處可能發(fā)生,這足以引起大家的廣泛關(guān)注,特別是教師的重視。正如《綱要》中指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位”。而“受人于魚(yú)不如授之于漁”,時(shí)時(shí)防護幼兒的安全顧然重要,而教給他們如何進(jìn)行自我保護更是重中之重。而且,漫長(cháng)的暑假馬上就要開(kāi)始了,許多家長(cháng)無(wú)暇照管幼兒,會(huì )讓幼兒?jiǎn)为氃诩,不安全因素時(shí)時(shí)存在,教給幼兒如何進(jìn)行自我保護是幼兒園教師勢在必行、責無(wú)旁代的任務(wù)。于是,在本學(xué)期我就設計了安全教育活動(dòng)《遇到危險怎么辦》,主要目的是讓幼兒知道自我保護的重要性,增強自護意識,掌握必要的、正確的自護常識,有效的進(jìn)行自我保護,讓每個(gè)幼兒都能平安、健步康、快樂(lè )的成長(cháng)。
二、活動(dòng)目的:
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道自我保護的重要性,增強自護意識。
2、教會(huì )幼兒一些必要的自護方法,并能進(jìn)行必要的自我保護。
3、培養幼兒的觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言表達等綜合能力。
三、活動(dòng)重難點(diǎn):
1、活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)活動(dòng)增強幼兒的自我保護意識。
2、活動(dòng)難點(diǎn):使幼兒掌握一些自護方法進(jìn)行自我保護。
四、活動(dòng)網(wǎng)絡(luò )圖:
五、活動(dòng)準備:
1、安全教育小故事的圖片、影碟片等相關(guān)資料;
2、影碟機;
3、獎品;
六、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┙處熞浴吧钪械奈kU真不少”引入課題,,吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
。ǘ┙M織幼兒觀(guān)看四個(gè)安全教育小故事的前半段:
1、小孩獨自在家時(shí),突然發(fā)現小偷進(jìn)屋偷東西;
2、小孩獨自在家時(shí),有陌生人敲門(mén);
3、小孩獨自在家時(shí),家里突然著(zhù)火了;
4、小孩獨自在家時(shí),突然發(fā)生了食物中毒、受傷、生病的事件;
。ㄈ┙M織幼兒自由討論:遇到上述的四種危險時(shí),怎么辦?
。ㄋ模⿴熒勗(huà)活動(dòng),教師引導幼兒想出各種正確有效的辦法。
。ㄎ澹┙M織幼兒觀(guān)看四個(gè)安全教育小故事的后半段:
1、發(fā)現有小偷時(shí),可悄悄的溜出門(mén)去報警或找鄰居幫忙等;
2、有陌生人敲門(mén)時(shí),不可隨便打開(kāi)門(mén),可打電話(huà)告訴大人等;
3、家里著(zhù)火了,先打開(kāi)門(mén)逃生再求助,無(wú)法逃生時(shí)要先打電話(huà)告訴大人、打電話(huà)報警等;
4、發(fā)生食物中毒等事件時(shí)趕緊打電話(huà)告訴大人等;
。⿴熒餐〗Y影蝶片中傳授的辦法和小朋友及教師想到的辦法,教師要一邊小結一邊出示相應的圖片或資料強化幼兒的記憶。
。ㄆ撸┗顒(dòng)小結:
1、教師再列舉一些生活中可能發(fā)生的危險,并介紹其應變與防護的辦法;
2、教育幼兒生活中時(shí)時(shí)處處都可能發(fā)生危險,只有不去做危險的事,并在面對危險時(shí)能夠保護自己才能避免災難的發(fā)生;
。ò耍┗顒(dòng)延伸:
激勵幼兒在平日生活中多注意觀(guān)察生活中可能發(fā)生的各種危險,在自主尋求自護辦法后,與大人共同商討自護的辦法。
七、活動(dòng)反思:
活動(dòng)能?chē)@幼兒們需要的、感興趣的、急于想知道或解決的,且在生活中隨時(shí)都可能發(fā)生的安全自護問(wèn)題來(lái)有目的的開(kāi)展活動(dòng),使幼兒能充份調動(dòng)所有的智慧去灘索、去發(fā)現,并有效的去建構新的認知結構。且活動(dòng)取材于生活并運用于生活,具有很強的真實(shí)性與實(shí)用性。
整個(gè)活動(dòng)不是停留在簡(jiǎn)單的說(shuō)教上,而是幫幼兒設計情景,進(jìn)行角色換位,尋找解決問(wèn)題的方法,即授之于漁,使幼兒能真切的體察真情實(shí)境,有效的提高自護意識。
在活動(dòng)中教師能給予幼兒充足的、自由的探索的時(shí)間和空間,并創(chuàng )設有利于并能推進(jìn)活動(dòng)開(kāi)展的教育氛圍。從活動(dòng)的效果來(lái)看,活動(dòng)完成了預期的目標,達到了預期的效果,取得了預期的成效,是一次成功的安全教育活動(dòng)。
設計方案 篇2
活動(dòng)目的
1、讓幼兒初步認知很多物件可以分成相同數量的兩部分,理解整體、部分及整體的二分之一。
2、增進(jìn)幼兒探求知識的興趣,提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備
1、幼兒人手一份不同顏色的圖形(),操作材料若干(綢帶、橡皮泥、米、蘋(píng)果)。
2、工具若干、(尺子8條、剪刀8把、水果凍盒人手2個(gè))教師示范用物、小刀一把、天平一架及幼兒操作材料圖形各一套。。
3、背景圖一幅(寶殿)、金鑰匙一把、判斷卡若干。
4、錄音機及有關(guān)錄音帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒第一次嘗試(探索實(shí)物的二等分)
1、提出要求:今天老師給小朋友綢帶、橡皮泥、米、蘋(píng)果,請小朋友動(dòng)腦筋把這些實(shí)物分成兩個(gè)相同的部分,就是分后的兩個(gè)部分是一模一樣的(重復一次,加以強調),可以利用尺子、剪刀、水果凍盒這些工具來(lái)分。
2、幼兒嘗試(放音樂(lè )),老師巡視鼓勵幼兒積極動(dòng)手、動(dòng)腦遇到問(wèn)題自己想辦法解決(時(shí)間5分鐘)
3、反饋嘗試結果。
A. 提問(wèn):
、伲ǔ鍪揪I帶)小朋友剛才你是用什么方法、什么具把綢帶很長(cháng)很長(cháng),不好直接拿起來(lái)比較,又該怎樣分?(用尺子量)
、冢ǔ鍪久祝┌衙追殖蓛扇嗤牟糠衷趺捶,用什么工具來(lái)分?(用水果凍盒量出兩杯,這一杯和另一杯一樣多)可如果米很多,這樣分起來(lái)要很長(cháng)時(shí)間,用什么方法會(huì )省事一些?(大桿秤)
、(出示橡皮泥)橡皮泥用什么方法、什么工具來(lái)分成兩個(gè)相同的部分?(分開(kāi)比一比)下面我們用天平來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)是否準確(教師實(shí)驗稱(chēng)重量),小朋友的眼睛雖然很亮,可是用儀器測才是最精確的。
、芴O(píng)果你們又是怎么分的(用刀切),對了,老師沒(méi)給你們準備小刀,所以小朋友就不知怎么辦了,現在老師也看準了把它分成兩瓣,用刀切時(shí)可要注意安全,別傷著(zhù)手,如果要更準確些就可用天平稱(chēng)一稱(chēng).
B.教師小結:像這些實(shí)物,我們把它分成兩個(gè)想的部分叫二等分(幼兒跟讀),什么叫二等分?(就是把物體分成兩個(gè)相同的部分)
二、幼兒第二次嘗試學(xué)習幾個(gè)圖形的二等分,探索怎樣的圖形可以“二等分”
1、提出要求:(出示幾何圖形)生活中有許多的東西可二等分,今天老師給你們準備的是幾何圖形,現在請小朋友用折的辦法把幾何圖形二等分,看看是不是所有的圖形都可以二等分。
2、幼兒嘗試,教師巡視,引導幼兒可以相互討論。(放音樂(lè ))
3、幼兒反饋嘗試結果。
A.提問(wèn):
、伲ǔ鍪舅袌D形)哪些圖形可二等分?(幼兒講,教師演示)
、 哪些圖形不可以二等分?為什么?(因為它們對邊不一樣長(cháng))
B. 比較等分后的結果。
。ǔ鍪鹃L(cháng)方形)下面我們來(lái)看看等分后的一份和原來(lái)的一份相比哪個(gè)大。(原來(lái)的'一份大)分后的一份正好是原來(lái)的一份的一半,我們把這一半叫做整體的二分之一(老師手勢演示)。
三、游戲“搶金鑰匙”
1、 講解要求和玩法(出示背景圖)。下面我們來(lái)玩搶金鑰匙的游戲,游戲時(shí)我們分成兩組(一二組和為一組,三四組合為一組),每組都要回許多題目,就是區別這些卡片上的實(shí)物是不是二等分,記住每人只答一題,答對了前進(jìn)一步,再請后面的小朋友答,后面的若答錯了,請別的小朋友幫忙,哪隊先拿到飲鑰匙哪隊為勝,回答是不是二等分聲音一定要響亮。
2、 幼兒游戲,教師判斷幼兒答得是否正確,如錯誤禁止前進(jìn)。
3、 游戲結束。X隊拿到了金鑰匙,下面就讓我們整理好操作物品(教師示范),跟她們到寶殿里去玩(結束放音樂(lè ))。
四、活動(dòng)延伸:把正方形的紙對折能分成大小相同的兩等分,那么我們要把它分成四等分或者八等分要怎樣分呢,請幼兒憑自己的思維能力選擇方法。
設計方案 篇3
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文,感知文章內容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容。
2、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會(huì )質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,理清文章的思路,從中感受至愛(ài)親情。
課前準備
學(xué)生:1、預習課文,借助工具書(shū)解決生字詞。
2、在學(xué)習的過(guò)程中,你可能也遇到過(guò)類(lèi)似我賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛(ài)的事件很多,準備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
教師:
1、準備好授課內容及多媒體課件。
2、有條件的,可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。
第一課時(shí)
教學(xué)內容
有感情地朗讀課文,整體感知課文內容,理清文章脈絡(luò )。
1、導入
。1)可以用深情的語(yǔ)言為學(xué)生講朱自清的《背影》中望父買(mǎi)楠的片斷,以創(chuàng )設情境。
。2)也可用《走一步,再走一步》中父親教兒子一步步脫險的經(jīng)歷導人。
。3)還可用以下話(huà)語(yǔ)導人:
人生在世,人們夸贊的最多的是母愛(ài),人們最不能忘懷的也是母愛(ài)?墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨,他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊,F在我們就一同去認識一位可敬又可親的父親吧!
2、整體感悟:
。1)檢查預習情況。(利用多媒體課件)
。2)快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問(wèn)題。
大屏幕技影出示問(wèn)題組:
a。從全文看,爸爸是一個(gè)怎樣的人?
b;ㄔ谌慕Y構中起著(zhù)怎樣的作用?
c。文章表達了作者怎樣的感情?
學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評論補充。
a。爸爸表面上很?chē)绤,?shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。
鼓勵孩子要堅強,無(wú)論什么困難的事7只要硬著(zhù)頭皮去做,就闖過(guò)去了。
很重感情,他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
特別愛(ài)花,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。
b。文章題目為爸爸的花兒落了,與題目相映,文章也多處寫(xiě)到花,如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結尾用垂落的夾竹桃回應前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,可以看出花是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的。
c。表達了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,同時(shí)又深深眷念的感情。
到研讀與賞析(上)
教師導學(xué):
這篇文章以爸爸的花兒落了為題,→方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(cháng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話(huà)題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
3、自主探究:
確定思考題,教師引導學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問(wèn)題組
a。文中哪些寫(xiě)的是眼前事,哪些是回憶過(guò)去的事,回憶的事情是怎樣引出的?
b。文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?
c。怎樣理解文章末尾我默念的話(huà)的含義?
教師引導學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫(huà),四人小組討論回答,教師補充歸納。
a。文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)億述探病時(shí)爸爸的一番話(huà),特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會(huì )來(lái)了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形還沒(méi)有想完,韓主任已經(jīng)講話(huà)了,我們也唱起了輔歌,由此想到很多人盼望自己長(cháng)大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái),看著(zhù)滿(mǎn)院零落的花兒,昕到老高的話(huà),她清醒地意識到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長(cháng)大了。
b。比如開(kāi)頭我回憶去醫院看望爸爸時(shí),爸爸曾說(shuō):沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長(cháng)大了,是不是?這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著(zhù)氣是在暗示媽媽對劊爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后,催著(zhù)自己,我好像怕趕不上什么事情似的,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預感。至于寫(xiě)她進(jìn)家門(mén)以后看到旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾校子,散散落落的,很不像樣,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。
c。是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì )到自己已經(jīng)長(cháng)大了,不再是小孩子了。
4、作業(yè)
。1)識記字詞,完成讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)
。2)思考研討與練習”
。3)進(jìn)一步閱讀文章,思考研討與練習
。4)準備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
檢查作業(yè)。
繼續研讀與賞析文章的重點(diǎn)。
1、檢查作業(yè)i
2、運研讀與賞析(下)
。1)教師導學(xué)
上節課我們通過(guò)有感情地朗讀文章,已經(jīng)基本把握了文章的內容,也理清了文章的脈絡(luò )。這節課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習和探討,使自己的認識達到新的高度。請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼我去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后我急著(zhù)回家兩部分,可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論。
。2)大屏幕出示問(wèn)題組:
a。對爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對我的成長(cháng)有什么影響?
b。畢業(yè)典禮后我回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預示著(zhù)什么呢?
c。我是不是真正感覺(jué)到自己長(cháng)大了?從哪些地方看出來(lái)的?
教師引導學(xué)生再讀有關(guān)內容,然后進(jìn)行討論,共同解決問(wèn)題。
明確:
a、爸爸對我要求很?chē)栏,希望我從小就能養成好的習慣,但是他表面的嚴厲中又有元限的關(guān)愛(ài),關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè )。爸爸的愛(ài)使我意識到不能懶惰,要處處嚴格要求自己,為我以后的成長(cháng)上了很好的一課。
b、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著(zhù);爸爸種的夾竹桃垂下好幾校,很不像樣子;小青石榴從i樹(shù)上掉下來(lái),老高急匆匆地告訴醫院來(lái)了電話(huà),等等,這些都預示著(zhù)爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。
c、是的。我得知爸爸不行了,首先意識到這里就數我大了,我是小小的大人,然后就對老高說(shuō)話(huà),而且是從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮定,這樣的安靜,最后在心里默念我已不再是小孩子。
3、體驗與反思
組織學(xué)生結合自己的體驗討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、又害怕變成大人?教師應給學(xué)生自由說(shuō)話(huà)的機會(huì ),使學(xué)生暢所欲言,并且明確每個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中都有煩惱,但只要正確對待就一定會(huì )解除煩惱,迎接新的挑戰。
進(jìn)一步提問(wèn):
。1)課文中還有什么情節會(huì )引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì )。
。2)你有沒(méi)有類(lèi)似我賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4、拓展延伸
有首歌說(shuō):世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親,那深沉的愛(ài),那感人的愛(ài),讓我們說(shuō)真話(huà),訴真情,用自己的心聲說(shuō)說(shuō),世上還有爸爸好。
學(xué)生自由發(fā)言,教師總結z作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè )章,讓我們把這些內容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長(cháng)的記憶長(cháng)河中
5、作業(yè)
小作文:((世上還有爸爸好))
6、信息反饋:略
設計方案 篇4
一、拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě):下面的生字你能會(huì )寫(xiě)嗎?
Gǒng lì xuē guì kuò fén
( )形;軍( );戰( );下();輪( );( )墓
二、讀一讀,選一選:下面生字的讀音你能拿得準嗎?
金冠(guān guàn)勻稱(chēng)( chèn chéng)千乘( chéng chèng)之國
著(zhù)( zhuó zháo )裝特殊(shū chū )摩天大廈( xià shà )
三、想一想,填一填:下面的詞語(yǔ)搭配你會(huì )填嗎?想一下課文中是怎么說(shuō)的?
( )的氣勢;( )的工藝;( )的個(gè)性;( )的身材
( )的體格;( )的神態(tài);( )的體態(tài);( )的刀片
四、填一填,讀一讀:四個(gè)字組成的詞語(yǔ)是漢語(yǔ)的瑰寶,在文章中運用可以使文章有氣勢,有韻味,讀起來(lái)很是舒暢,給人以想象和美感。在這兩篇課文之中就有大量的四個(gè)字組成的詞語(yǔ),有的還是成語(yǔ)。請你先填一填,再讀一讀,體會(huì )一下,然后請你再?lài)L試寫(xiě)一寫(xiě)你積累的詞語(yǔ),寫(xiě)在橫線(xiàn)上,看誰(shuí)寫(xiě)得多。
( )模宏大,所向披( ),類(lèi)( )眾多,( )首挺胸,神態(tài)自( )
久經(jīng)( )場(chǎng),( )負重任,體態(tài)勻( ),張弓( )箭( )空而起
神態(tài)各( ),( )兵百萬(wàn),( )無(wú)僅有,( )對碧空,巍然( )立
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五、仿一仿,寫(xiě)一寫(xiě):我們的漢語(yǔ)中有一些詞語(yǔ)是有規律的,我們要善于發(fā)現,分類(lèi)來(lái)記憶、積累。請你按照樣子和提示寫(xiě)一寫(xiě)你積累的詞語(yǔ)。
1、表示很有名氣的詞語(yǔ)(如,享譽(yù)世界):
___________,___________,__________,_________
2、中間含有一對反義詞的詞語(yǔ)(如,南征北戰):
___________,___________,__________,______
3、疊詞:(1)、如,惟妙惟肖_________,_________,________,_______
(2)、如,目光炯炯_________,_________,________,_______
(3)、如,躍躍欲試_________,_________,________,_______
六、聯(lián)系課文,寫(xiě)一寫(xiě):同學(xué)們,我們學(xué)習課文,不僅要讀懂課文的內容,還要善于從課文中學(xué)習一些寫(xiě)作的知識和方法,使我們讀與寫(xiě)的能力同步發(fā)展。下面我們一起來(lái)一試身手吧?
1、這兩篇課文所介紹的是我們中國和埃及這兩大文明古國中的兩處珍貴歷史遺產(chǎn),同學(xué)們讀完之后一定會(huì )有很多感受。下面就請你回憶一下,想一想你在讀這兩篇課文的時(shí)候都想到了什么?請你把他寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)成一段連貫的話(huà)。
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2、《秦兵馬俑》一文寫(xiě)了兩方面的內容,一方面是寫(xiě)____________,另一方面是寫(xiě)_____________。這;這兩方面內容是通過(guò)“_____________________________________________”這句話(huà)連接起來(lái)的,這句話(huà)在文章中起到了__________的作用。
3、讀一讀下面的句子,注意加點(diǎn)部分,把這樣寫(xiě)的好處寫(xiě)下來(lái)。
(1)、這座金字塔高146米,相當于40層高的摩天大廈。
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(2)、這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過(guò)去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
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設計方案 篇5
一、活動(dòng)目的:幫助學(xué)生學(xué)會(huì )正確認識自我和周?chē)澜,擺脫不良心態(tài),與同學(xué)、老師、父母融洽相處, 培養學(xué)生的參與意識和樂(lè )觀(guān)向上的心理品質(zhì),使學(xué)生擁有健全的人格,更好地投入到學(xué)習和生活中去。
二、活動(dòng)主題:放飛心靈、快樂(lè )相隨。
三、活動(dòng)時(shí)間:20xx年10月。
四、活動(dòng)內容:
。ㄒ唬┟鞔_主題、營(yíng)造氛圍。
1、心理健康活動(dòng)月啟動(dòng)暨國旗下講話(huà)
。1)宣布心理健康活動(dòng)月開(kāi)始
。2)宣讀小學(xué)心理健康活動(dòng)月方案
。3)以“放飛心靈、快樂(lè )相隨”為主題進(jìn)行國旗下講話(huà)
2、校電子屏幕宣傳標語(yǔ)
。1)關(guān)注心理健康,積極快樂(lè )生活
。2)“健康的心理是你邁向成功的起點(diǎn)!”
。3)“關(guān)注心靈,關(guān)愛(ài)健康”
。4)“關(guān)注心理健康、構建和諧校園”
3、黑板報
各班以“放飛心靈、快樂(lè )相隨”為主題出一期黑板報,低段以學(xué)生的學(xué)習為內容,比如:如何養成良好的行為、學(xué)習習慣,怎樣讓孩子們快樂(lè )學(xué)習;中段以如何調節情緒,快樂(lè )每一天,或認識自我,增強自信心為內容;高段以溝通、互動(dòng)、和諧以及良好的人際關(guān)系為內容。
。ǘ┗顒(dòng)推進(jìn)、分層實(shí)施。
1、進(jìn)行心理測量,了解學(xué)生心理現狀,并匯總分析。
2、心理健康講座
。1)教師心理健康講座 (2)學(xué)生心理健康講座
3、學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育知識
班主任老師上一堂心理健康團體輔導課。
4、心理健康教育主題隊會(huì )(10月) 活動(dòng)主題:“擁有好心情” 活動(dòng)目的:通過(guò)主題班隊會(huì )讓學(xué)生懂得如何以積極的心態(tài)去面對生活和學(xué)習,不要有過(guò)多的思想負擔,珍惜今天,把握今天,爭取做生活的舵手。
5.制作“快樂(lè )心語(yǔ)”卡,讓學(xué)生在心語(yǔ)卡上摘錄下令人愉快的詩(shī)句或名言警句送給同學(xué),從而體驗友誼與快樂(lè )。
6.“快樂(lè )心愿”。 開(kāi)展“爸爸(媽媽?zhuān)┪蚁雽δ阏f(shuō)??”活動(dòng),學(xué)生對父母親說(shuō)一句心理話(huà)或一句感恩的話(huà)。同時(shí)發(fā)動(dòng)父母回復,對孩子說(shuō)一句心理話(huà)或一句寄予的話(huà)。
7、廣播站推出 “心靈之約”欄目。
三、展示交流、評比推進(jìn)。
1. 以《快樂(lè )的生活》為主題的美術(shù)作品展。
2.心理健康知識手抄報比賽。
3.心靈日記一篇篇。
四、總結評價(jià)、拓展延伸。
月末各班推薦在本次活動(dòng)中表現出色的學(xué)生,學(xué)校進(jìn)行表彰。
設計方案 篇6
【設計理念】
體現教學(xué)方式與學(xué)習方式的改變,體現課程與現代教育技術(shù)融合的教育理念。目前同學(xué)的主體學(xué)習地位受到一定束縛,結合實(shí)際情況確定總體設計思路,打開(kāi)同學(xué)的思路,自主學(xué)習。語(yǔ)文教學(xué)要充沛發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的潛能,培養同學(xué)獨立考慮、勇于探索的精神,同學(xué)只有興趣盎然,才干在學(xué)習中迸發(fā)出發(fā)明的火花。公開(kāi)課教案必需依樣畫(huà)葫蘆,以問(wèn)題為載體,以同學(xué)的自主性、探究性學(xué)習為基礎,讓同學(xué)自已去經(jīng)歷探究的過(guò)程,并充沛表達自已的觀(guān)點(diǎn),真正體現了課堂教學(xué)由同學(xué)的學(xué)習行為生成的特點(diǎn),從而營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境。這篇課文在寫(xiě)法上很有特色:第一段用優(yōu)美的文字,渲染月光給人們留下的美好印象,不但突出了月亮自身的魅力,而且也和第二段中月面的荒涼形成對比;文章主體是介紹與月球相關(guān)的幾種難解之謎,其間巧妙地運用疑問(wèn)句和感嘆句,強化了月球的神秘;結尾是開(kāi)放式的,以“神秘”來(lái)概括上面列舉的幾種謎,與文題相呼應,同時(shí)激起同學(xué)探索的愿望。
【教材說(shuō)明】
《月球之謎》是新課程規范小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍,蘊含了豐富的科學(xué)知識,可讀性強,趣味性強。同學(xué)通過(guò)對這個(gè)主題活動(dòng)的探究,進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識,培養同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
【教學(xué)目標】
。、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習,認識月球,了解月球,討論月球未解之謎。
。、培養同學(xué)熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
。、有感情的朗讀課文。
【課前準備】
。、教師準備:
課件、圖片、生字卡片。
。、同學(xué)準備:
概念圖作品、站、幻想畫(huà)、神話(huà)傳說(shuō)。
【教學(xué)時(shí)間】
。矗胺昼。
【教學(xué)過(guò)程】
師:上課。
生:(起立)上課語(yǔ):
小語(yǔ)文,語(yǔ)文課,大家一起來(lái)上課。
語(yǔ)文課,小語(yǔ)文,快樂(lè )語(yǔ)文隨同俺。
師:同學(xué)們好,請坐。
師:同學(xué)們,世界上有許多新奇的東西,老師這里也有,看前面的圖畫(huà),誰(shuí)能告訴俺她是誰(shuí)?她和誰(shuí)在一起?準備做什么呢?(出示課件)
生:嫦娥,還有玉兔。
師:那她們準備做什么呢?要去哪呢?
生:月宮。
師:那月宮是哪?
生:月亮。
師:她們去月亮上干什么去?
生:那是她們的家。
師:那你們知道月亮上到底有什么嗎?
生:有月宮殿,房子等等。
師:那還有什么呢?你們知道上面到底有什么嗎?、
生:不知道。
師:那俺們今天就來(lái)學(xué)習《月球之謎》這篇課文,看看月亮這個(gè)神秘的地方到底有什么?好不好?
生:好。
。ǔ鍪菊n件題目 月球之謎 執教者 劉愛(ài)萍)
師:(齊讀題目 出示板書(shū))那你們想象中的月亮是什么樣子的呢?
啟發(fā)同學(xué),月亮上有生物嗎?有人嗎?外星人?
生:有軍人,有看守他人的人。有天兵天將,有嫦娥和玉兔在月宮中住著(zhù)。
師:還有嗎?俺們用腦子想象出來(lái)的?你認為月亮上有什么就有什么?憑空想象出來(lái)的。
生:有一只很大的青蛙,它是月球的領(lǐng)袖,帶著(zhù)王冠,特別威武。還有就是月球上有飛碟,還有外星人,和地球一樣有國家,有人統治,還有和俺們一樣的小朋友在那玩。
師:同學(xué)們說(shuō)的非常的好啊。那俺們剛才的這種活動(dòng)呢,就叫做遐想,是憑空的用腦子思索、想象的一種活動(dòng),讓俺們在考慮的同時(shí)做了這樣一件事情。(出示板書(shū):遐想)不光俺們這些同學(xué)對月亮有這樣的遐想,古代的很多人對月亮也有遐想。尤其是詩(shī)人在寫(xiě)作的時(shí)候,經(jīng)常用月亮作為題材的。那誰(shuí)能告訴老師,你知道寫(xiě)月亮的詩(shī)句都有哪些呢?
生:海上升明月,天涯供共此時(shí)。
師:非常好。還有別的嗎?
生:露從今夜白,月是故鄉明。
師:很好很不錯啊,同學(xué)們真聰明。那俺們課后還有幾句描寫(xiě)月亮的詩(shī)句,俺們下課以后把它們都背下來(lái)好不好?
生:好。
師:老師搜集了一些圖片。俺們來(lái)看看其他小朋友是怎么遐想月球的。
。ǔ鍪緢D片:1、童話(huà)王國;2、丁丁歷險;3、月球纜車(chē)。)
生:真好玩,真漂亮。
師:
。、童話(huà)王國中小朋友想月亮上有一座很漂亮的水晶的宮殿,里面很華麗。
。、丁丁想以后俺們不去爬珠穆朗瑪峰了,俺們去爬月球上最高的雪山。
。、月球纜車(chē)上小朋友把俺們和月亮之間的距離拉近了,只要有個(gè)纜車(chē),三兩分鐘就能到了,以后俺們坐上這樣的纜車(chē)就可以到達月球了,你們想坐嗎?
生:想。
師:老師也很想?赐赀@些圖片后,突然想起古代一個(gè)詩(shī)人叫蘇軾寫(xiě)的一首詩(shī),名字叫做《明月幾時(shí)有?》,他就問(wèn)了,月亮是從什么時(shí)候開(kāi)始有的?它有多大歲數了?那你們知道嗎?
生:不知道。
師:那就和老師一起來(lái)看看課文吧。大家一起來(lái)讀課文,考慮俺們剛才提的關(guān)于月球的知識的問(wèn)題?
生:自讀課文。
師:(教師巡視)。讀完了沒(méi)有?
生:讀完了。
師:俺們想了解月球就要先怎么樣?
生:探索月球。
師:俺們想探索月球,就要等上月球?墒钱敯硞兿胍壬显虑虻臅r(shí)候,被星球聯(lián)合會(huì )知道了,不讓俺們去,就把月球包圍了起來(lái)。為了解救月球俺們要展開(kāi)一次救援活動(dòng),你們想不想和老師一起參與呢?
生:想。
師:那好。俺們看這里。(裝扮有化的星球圍住月球,反面是本課的生字)這后面是本課的生字,俺們要把月球解救出來(lái),就要成為勇敢的英雄哦?凑l(shuí)來(lái)?(用語(yǔ)言鼓勵同學(xué)成為打敗其它星球的英雄)假如誰(shuí)打敗其中任何一個(gè)星球,俺就代表月亮送它一朵,美麗的星際花。誰(shuí)愿意來(lái)?要求讀出這個(gè)字的字音,還要組一個(gè)詞語(yǔ)。
生:例如:懸 懸掛 等等。
。ㄗ执诉^(guò)程中,讓小朋友當小老師在前面領(lǐng)讀,讀對后送出星際花)
師:俺們的同學(xué)太棒了。還剩下最后一個(gè)字,俺們全般同學(xué)一起來(lái)讀它好不好?
生:好。
師:登,登上。
生:齊讀,登,登上 。
師:真棒。俺代表月亮謝謝大家,把這朵最漂亮的星際花送給你們,你們是最棒的。真是太好了,俺們終于把月球解救出來(lái)了。俺們一起把這些星球上的字讀一下好不好?
生:(好。齊讀)懸,懸掛等。
師:月球被解救出來(lái)了。那老師就還有個(gè)問(wèn)題,你們在書(shū)上都知道了哪些關(guān)于月球的知識呢?用書(shū)中的話(huà)回答。誰(shuí)先告訴老師俺們在哪能找到答案呢?
生:第1自然段和第2自然段。
師:那俺們來(lái)找找看吧。
生:月球是一片沙漠,沒(méi)有空氣,月球比地球小,都是塵土……
師:同學(xué)們說(shuō)的非常好。那俺們一起來(lái)讀一下好嗎?
生:齊讀課文,1、2自然段。
師:同學(xué)們非常的棒,找的非常的準。為了褒揚你們學(xué)習認真,努力,老師決定獎勵你們,帶你們去做月球夢(mèng)幻火箭,你們愿意嗎?
生:愿意。
師:那好。(帶上帽子變裝)小朋友,你們好,俺是夢(mèng)幻火箭的乘務(wù)員,請大家坐好,俺們要起飛了,在倒數5秒后俺們就會(huì )到達俺們向往的月球了,F在請大家閉上眼睛,倒數5秒,開(kāi)始。
生:5、4、3、2、1、0。
師:出示課件。
。▓D畫(huà)加配音)
師:俺們看這些圖片知道俺們離地球很遠很遠。月球也很小,只有地球的四分只一大小,地球的天是藍色的,而月亮的天空是黑色的等等。那俺們在讀一下這兩個(gè)自然段。一、二。
生:齊讀。
師:(指黑板)人們出現這些遐想之后,還是很不甘心的。那他們還繼續怎么樣呢?
生:探索月球。
師:板書(shū):探索。那在探索的過(guò)程中也不是非常順利的,發(fā)現了很多的問(wèn)題,那你們能告訴老師都有什么樣的問(wèn)題嗎?俺們來(lái)分成小組,互相的討論一下,然后告訴老師好嗎?(開(kāi)始)
生:討論。(教師下去巡視)
師:俺們選取組中的一個(gè)人總結一下你知道的人們到月球發(fā)現的一些問(wèn)題,一些謎。
生:
。、土壤是否有殺菌作用;
。、月亮到底有多大?
。、為什么月球的土壤上生長(cháng)的東西更綠?等等。
師:這些都是科學(xué)家到達月球后發(fā)現的什么?
生:謎。
師:板書(shū) 謎。這些謎很多科學(xué)家都沒(méi)有研究出來(lái)。俺們來(lái)看看圖片,看看這些人發(fā)現的這些謎是怎么樣的?
。ǔ鰣D1、細菌移植到月球帶回的土壤中;2、月球形成以及火山噴發(fā);3、地球與月球比年齡)
除了書(shū)上舉的這些例子,還有別的謎嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?
生:有。月球是怎么形成的?月球能住人嗎?月球上有沒(méi)有外星人呢?
師:那作者用什么表示的他沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的、舉出來(lái)的例子呢?
生:省略號。
師:那俺們就知道了省略號是用來(lái)表示還有很多俺們沒(méi)有揭開(kāi)的謎。板書(shū):省略號──謎
師:其實(shí)人類(lèi)是很渺小的,為了揭開(kāi)這些謎團,各個(gè)國家都試圖把人類(lèi)送上太空去,但是迄今為止都沒(méi)找到這些謎的答案。俺們國家也在做這項工作。師:人類(lèi)很偉大,從來(lái)沒(méi)有放棄對俺們剛剛發(fā)現的這些謎的探索和研究,俺相信有一天你們加上這些科學(xué)家們一定會(huì )揭開(kāi)這些謎的謎底的。對不對?
生:對。
師:在去年,俺們國家終于發(fā)射勝利了載人航天飛船,把中國人第一次帶到了月球上。俺們來(lái)看圖片(演示課件)這個(gè)人是誰(shuí)呢?
生:楊利偉。
師:對,他就是代表中國第一次等上月球的人。那同學(xué)們想不想象他一樣呢?
生:想。
師:同學(xué)們都很有志氣啊。老師也想,但是老師去不了。等你們長(cháng)大以后給老師也發(fā)明一個(gè)不用那么麻煩就可以輕松來(lái)回地球與月球之間的東西,俺就可以去了,行嗎?
生:行。
師:希望大家說(shuō)話(huà)要算話(huà),以后發(fā)明出來(lái)以后要告訴老師,俺一定會(huì )去的。要當探索宇宙的科學(xué)家就要努力學(xué)習啊。好嗎?
生:好。
師:有一位宇航員說(shuō)過(guò),地球是人類(lèi)的搖籃,但是人類(lèi)不會(huì )永遠都生活在搖籃里,人類(lèi)怎樣才干在月球上生活,假如有外星人在月球,那俺們又怎么和它們相處呢?那你們對這樣的月球感興趣嗎?
生:感興趣。
師:假設你們三十年后可以開(kāi)發(fā)建設月球你們會(huì )怎么做呢?又怎么和外星人溝通呢?這個(gè)就是俺們今天課后要小組討論的內容了。
師:俺們對月球之謎的短暫探索和研究就到這里了,但是俺們語(yǔ)文課的探索還在繼續。俺們下節課再見(jiàn)。
下課語(yǔ):俺們是最棒的,Yeah !
〖板書(shū)
月球之謎
遐想──探索──發(fā)現──謎(很多)
省略號──謎
設計方案 篇7
活動(dòng)目標
1.啟發(fā)幼兒學(xué)習正逆排序并說(shuō)出序號。
2.體會(huì )量與序數的關(guān)系。
活動(dòng)準備
1.每人一套l~5的數字卡片。
2.適于幼兒按大小排序的物體。
教學(xué)具圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、排隊編號
1.請幼兒從矮到高排隊編號。
要求:
每組幼兒從矮到高排隊后,報數編號,每人按編號領(lǐng)取相應的數字卡片。
2.幼兒說(shuō)一說(shuō):
自己這隊小朋友是怎么排的隊?自己排在第幾?其他人排在第幾?
3.從高到矮排隊編號,方法同上。
4.提問(wèn):
兩次排隊有什么不同?你都排在第幾個(gè)?為什么?
如:東東從矮到高排,排第1,從高到矮排,排第5。
5.討論:東東兩次排隊位置不同,這是為什么?
二、給物品編號
1.幼兒操作
請每個(gè)幼兒自由選5件大小不同的物品。
根據老師的要求,給自己所選物品按大小進(jìn)行正逆排隊編號。
每次排隊后,按編號給每個(gè)物品對應一張數字卡片。
2.討論交流
提問(wèn):
。1)你找的是什么物品?它的編號是幾?排在第幾個(gè)?
。2)你是怎么給它們排隊編號的?
。3)經(jīng)過(guò)正逆兩次排隊,同一件物品都排在第幾?為什么?
活動(dòng)延伸
讓幼兒按量的不同屬性給物品排隊編號。如找長(cháng)短不同的物品,
也可以找高矮、寬窄、厚薄、粗細等不同的物品,按量的差異進(jìn)行正逆排序編號。
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