(優(yōu)秀)實(shí)用的培訓計劃8篇
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，成績(jì)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，來(lái)為以后的工作做一份計劃吧。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了吧？下面是小編為大家整理的培訓計劃8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
培訓計劃 篇1
醫院感染教育是伴隨著(zhù)醫院感染學(xué)的建立而開(kāi)展的，其目的就是要使全體醫務(wù)人員，掌握預防和控制醫院感染基礎知識和技能，將醫院感染控制意識貫穿于全部診療活動(dòng)中，以確保醫療安全和質(zhì)量，造福于人民群眾。醫務(wù)人員也只有在掌握了預防和控制醫院感染知識和技能后才能將醫院的感染管理工作變?yōu)樽杂X(jué)行動(dòng)，最大限度的保障患者的健康。
醫院感染管理學(xué)教育有一定的廣泛性，由于它涉及到臨床、醫技、后勤、行政等各個(gè)方面，因此醫院感染管理學(xué)教育的基礎上其教育內容必須針對各個(gè)層面上的醫務(wù)人員施以不同的教育內容，應反映崗位的特點(diǎn)，符合崗位工作的特點(diǎn)，特制定一下今年的院感學(xué)習培訓計劃：
一、對新上崗人員、進(jìn)修生、實(shí)習生進(jìn)行院感管理基礎知識的崗前培訓，時(shí)間3個(gè)學(xué)時(shí)。內容：系統地介紹醫院感染管理的重要性及有關(guān)知識，使其能初步掌握院內感染的'預防和管理方法，經(jīng)考試合格后方能上崗。
二、醫師：醫院感染管理知識的再教育不少于6學(xué)時(shí)。內容：定期組織有關(guān)醫院感染知識的學(xué)術(shù)講座，及時(shí)講解醫院感染管理的進(jìn)展，如細菌菌株的分型技術(shù)、抗菌藥物的合理應用、消毒滅菌技術(shù)的進(jìn)展。
三、護理人員：醫院感染管理知識的再教育不少于6學(xué)時(shí)，內容：學(xué)習有關(guān)醫院感染的專(zhuān)業(yè)知識，提高無(wú)菌觀(guān)念和消毒隔離技術(shù)。
四、醫技人員：醫院感染管理知識的再教育不少于6學(xué)時(shí)。內容要有針對性的舉辦各類(lèi)型的學(xué)習班，如：各種內鏡的清洗、消毒技術(shù)，以及其它治療儀器的消毒技術(shù)，無(wú)菌操作技術(shù)等，使其樹(shù)立正確的無(wú)菌觀(guān)念，預防因輔助檢查和治療操作不當引起的醫院感染發(fā)生。
五、工勤人員：醫院感染知識的再教育不少于6學(xué)時(shí)。內容：加強預防醫院感染的培訓，如：醫療廢物的處理、醫療污水的處理等。
六、兼職醫院感染管理人員：主要是專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培訓，如：各種環(huán)境衛生學(xué)監測標本的采取、醫院感染監控檢驗師，主要學(xué)習各種微生物學(xué)采樣、細菌培養等，檢驗技術(shù)，如污水、污物的無(wú)害化處理學(xué)習班、供應室管理學(xué)習班等。對各類(lèi)兼職或專(zhuān)職人員進(jìn)行培訓。
七、醫院的各級管理人員：內容：《醫院感染管理辦法》的學(xué)習，使其各級領(lǐng)導能從醫院感染發(fā)生的歷史、醫院感染造成的危害、流行特點(diǎn)、醫院感染的現狀來(lái)認識醫院感染管理的重要性。
培訓計劃 篇2
一、培訓目的
為了不斷強化全體工作人員對預防醫院感染的認識及知識水平，把醫院感染的預防和控制工作始終貫穿于醫療活動(dòng)中，從而提高全體工作人員對醫院感染的防范意識，減少醫院感染的發(fā)生，提高醫療護理質(zhì)量。
二、培訓的對象、內容及時(shí)間
1、培訓的'對象包括專(zhuān)職院感管理人員、臨床醫生、護理人員、醫技藥劑人員及工勤保潔人員
2、培訓內容及時(shí)間
�。�1）專(zhuān)職人員參加全國及區、市兩級醫院感染管理知識培訓，及時(shí)掌握醫院感染防控的最新信息動(dòng)態(tài)，培訓時(shí)間不少于16學(xué)時(shí)。
�。�2）、醫師、護理人員及醫技藥劑人員本年度重點(diǎn)配合三級醫院評審，針對醫務(wù)人員手衛生意識薄弱、依存性較低的特點(diǎn)及多重耐藥菌感染現狀進(jìn)行消毒隔離相關(guān)知識、手衛生、醫務(wù)人員職業(yè)防護、醫療廢物分類(lèi)處置，重點(diǎn)進(jìn)行醫務(wù)人員手衛生規范及多重耐藥菌醫院感染監測與防控的培訓，培訓時(shí)間不少于4學(xué)時(shí)。
�。�3）工勤保潔人員重點(diǎn)進(jìn)行消毒液配置方法、保潔用具分區使用、分類(lèi)放置；《醫療廢物管理條例》中醫療廢物分類(lèi)處置方法;個(gè)人防護方法等的培訓。
三、培訓形式及考核方法
1、每月由科室院感監控組長(cháng)組織科室人員進(jìn)行院感相關(guān)知識學(xué)習，月底質(zhì)控考核時(shí)根據科室學(xué)習記錄進(jìn)行提問(wèn)，將結果反饋于質(zhì)控簡(jiǎn)報并與科室效益掛鉤。
2、由醫院組織的培訓邀請附院專(zhuān)家來(lái)院對全院醫務(wù)人員進(jìn)行三級醫院評審院感防控迎評內容講座一次；舉行手衛生與醫院感染專(zhuān)題培訓一次。
每次以講座形式培訓結束時(shí)以筆試測試卷當場(chǎng)考核，結果反饋于質(zhì)控簡(jiǎn)報。
3、工勤保潔人員培訓2次。
4、選送人員參加區內的醫院感染培訓班。
培訓計劃 篇3
參照《醫學(xué)臨床“三基”訓練》，對醫務(wù)人員進(jìn)行“三基”訓練，具體培訓計劃如下：
一、培訓對象：全科所有醫護人員。
二、培訓辦法：
1、每月進(jìn)行一次全科“三基”理論培訓及考試，分醫療和護理，分別由科主任和護士長(cháng)負責實(shí)施。
2、定期進(jìn)行抗菌藥物、合理用藥理論知識培訓，每年進(jìn)行一次全科抗菌藥物合理應用知識培訓及考試，由科主任負責。
3、配合醫院“三基培訓”工作，對新進(jìn)院工作的醫、護人員及進(jìn)修生及時(shí)進(jìn)行崗前教育培按照“醫院管理年”活動(dòng)及“醫院等級評審”的要求，我科特制定《“三基三嚴”考核制度》，訓，包括合理用血、病歷書(shū)寫(xiě)、處方書(shū)寫(xiě)、醫療法律、法規教育、抗菌藥物合理應用、院內感染等知識進(jìn)行講座。
4、隨機抽查全科各級醫師及護理人員進(jìn)行《醫療工作主要規章制度》、《執業(yè)醫師法》等相關(guān)法律、法規口試，每年進(jìn)行1次進(jìn)行筆試。
5、對新進(jìn)院工作醫、護人員及時(shí)進(jìn)行心肺復蘇培訓。
6、制定“發(fā)展中醫藥”的措施，定期對全科醫、護人員進(jìn)行學(xué)習及考核。具體如下：
�。�1）圍繞中西醫結合及急救知識比賽，組織全科人員集中學(xué)習中醫理論知識，并鼓勵大家自學(xué)相關(guān)內容。
�。�2）積極參加醫院組織的三基培訓，學(xué)習中醫基本操作技術(shù)，如針刺、灸法、拔罐、刮痧等非藥物治療方法。
�。�3）臨床工作中積極向針推科醫師學(xué)習，盡可能親自操作，熟練掌握這些方法。
�。�4）探討中醫藥在急救方面的新經(jīng)驗、新技能。走中西醫結合的`道路。
7、對輪轉至急診醫師及急診科醫師進(jìn)行急救知識及急救技能的培訓。
培訓計劃 篇4
湖南省環(huán)保社團聯(lián)合會(huì )成立不久，工作開(kāi)展已接近正式運行階段。作為聯(lián)合會(huì )不可或缺的部門(mén)之培訓部的工作也將整裝待發(fā)。我們將工作重點(diǎn)集中于各社團之間的交流與溝通，專(zhuān)業(yè)技能與知識的學(xué)習，戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。在此，我部門(mén)將從部門(mén)定位及宗旨、職責及具體工作開(kāi)展三個(gè)方面對20xx年下半年工作計劃進(jìn)行具體闡述。
一、 定位：培訓部是在了解湖南省各高校環(huán)保社團的需求之前提下，通過(guò)各種培訓提高湖南省各高校環(huán)保社團及其成員在團隊融合、項目策劃組織執行等各方面的綜合素質(zhì)，營(yíng)造良好工作、學(xué)習、交往、交流氛圍，創(chuàng )建交流與資源共享平臺，達到湖南省各高校環(huán)保社團及聯(lián)合會(huì )在提升自身綜合素質(zhì)的同時(shí)達到共同發(fā)展的目的。
二、 職責：根據實(shí)際情況設計培訓模式，開(kāi)發(fā)適合社團及聯(lián)合會(huì )的培訓課程，著(zhù)實(shí)負責培訓項目。
三、① 工作內容： 加強聯(lián)合會(huì )之間、各社團之間及各社團與聯(lián)合會(huì )之間的交流與合作。不定期開(kāi)展各種交流活動(dòng)，使湖南環(huán)保這個(gè)大集體在經(jīng)驗交流、互相學(xué)習、互相合作的同時(shí)增強感情。
�、� 在通過(guò)各種方式交流的同時(shí)用善于發(fā)現的眼睛了解各社團及聯(lián)合會(huì )的需要，針對需要對社團及聯(lián)合會(huì )進(jìn)行培訓，同時(shí)盡力提供各種軟、硬資源。
四、① 工作開(kāi)展計劃： 娛樂(lè )活動(dòng)：1、聯(lián)合會(huì )會(huì )議開(kāi)始前通過(guò)破冰游戲等使會(huì )場(chǎng)氣氛更活躍，便于之后的工作開(kāi)展。2、農家樂(lè )、素質(zhì)拓展、聯(lián)誼 3、戶(hù)外活動(dòng)：定向越野 、爬山、徒步等4、生日會(huì )或者歡送會(huì )。
�、� 技能培訓 ：1、對象：社團代表，聯(lián)合會(huì )成員。 2、方式：理論（資料的發(fā)放，技能的.講解），實(shí)踐。3、內容：社團、聯(lián)合會(huì )及其
成員的綜合能力。
�、� 交流內容：社團活動(dòng)經(jīng)驗、環(huán)保熱門(mén)信息、社團文化、近期發(fā)生的開(kāi)心的事情、關(guān)于綠色營(yíng)等等
五、 半年度日程表
20xx年十月份：
主要目標：聯(lián)合會(huì )成員之間的融合
內容：1、聯(lián)合會(huì )會(huì )議開(kāi)始前通過(guò)破冰游戲等使會(huì )場(chǎng)氣氛更活躍
2、個(gè)人成長(cháng)的分享：時(shí)間管理，目標分析之類(lèi)的
十一月份：
主要目標：社團之間融合，在交流過(guò)程中發(fā)現社團的需求
內容：1、王家灣聯(lián)誼活動(dòng)
2、風(fēng)景區座談會(huì )
十二月份：
主要目標：基本技能與相關(guān)項目組培訓，其他活動(dòng)的開(kāi)展 內容：1、環(huán)教、宣傳技能、戶(hù)外知識的分享會(huì )
2、環(huán)保老人經(jīng)驗交流
3、項目的相關(guān)培訓
20xx年一月份：
主要目標：社團間感情升華
內容：1、學(xué)期總結
2、下學(xué)期工作需要根據各高校環(huán)保社團及聯(lián)合會(huì )的計劃進(jìn)行安排
培訓計劃 篇5
我校借鑒加拿大cde教學(xué)模式開(kāi)發(fā)了模塊教學(xué)法課程模式。該模式采用活動(dòng)模塊式課程結構，以模塊為教學(xué)單元，以能力培養為本位、技能培養為中心，較好的滿(mǎn)足了職業(yè)技能培訓要求。
職業(yè)技能模塊教學(xué)法課程模式活動(dòng)模塊式
課程結構開(kāi)發(fā)改革
職業(yè)技能是指勞動(dòng)者在某一工作崗位上從事勞動(dòng)時(shí)，其崗位及崗位群對勞動(dòng)者提出的最基本要求，是勞動(dòng)者必備的綜合能力。職業(yè)技能培訓要適應經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需要，必須以就業(yè)市場(chǎng)為導向，面向企業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)，為社會(huì )各行各業(yè)培養技術(shù)型、操作型、工藝型、應用型人才。
在實(shí)際教學(xué)中應以實(shí)踐為基礎，強化技能訓練和多種能力的培養，提高學(xué)員(學(xué)生、職工、轉崗職工等)的就業(yè)能力和崗位能力。
長(cháng)期以來(lái)，職業(yè)技能培訓建立在傳統的以學(xué)科為中心的基礎之上，形成所謂的“學(xué)科教學(xué)”模式。培訓出來(lái)的學(xué)員知識結構不符合崗位職能需要，實(shí)作技能較差，往往需要用人單位再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓方能上崗。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效果不好，教學(xué)效率不高，學(xué)員厭學(xué)情緒嚴重，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高，使教學(xué)目標難以實(shí)現。因此，尋找一種適合的職業(yè)技能培訓課程模式的訴求自然產(chǎn)生，迫切地需要對職業(yè)技能培訓課程模式進(jìn)行開(kāi)發(fā)，對課程結構進(jìn)行改革。
近幾年，我校針對上述問(wèn)題組織了專(zhuān)門(mén)的課程改革小組，借鑒加拿大cbe教學(xué)模式，并結合鐵路特有工種的特點(diǎn)，在接觸網(wǎng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了模塊教學(xué)法課程模式的試點(diǎn)和改革。其核心是從教會(huì )學(xué)員如何學(xué)習技能入手，使學(xué)員具備從事接觸網(wǎng)工所必須具備的職業(yè)綜合素質(zhì)。實(shí)踐證明，模塊教學(xué)法課程模式是一種較為成功的教學(xué)模式。如我校首次實(shí)行模塊教學(xué)法的九九屆接觸網(wǎng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生合格率達100％，技能鑒定中級工合格率達98％，比同期其它專(zhuān)業(yè)的中級工和往屆同專(zhuān)業(yè)的中級工合格率高出許多。同時(shí)，大部分學(xué)員能夠一畢業(yè)就頂崗作業(yè)，并成為生產(chǎn)骨干。下面就模塊教學(xué)法課程模式和課程結構作進(jìn)一步的闡述。
一、模塊教學(xué)法課程模式的涵義
(一)廣義的模塊教學(xué)法課程模式。從一般意義上說(shuō)，所謂模塊教學(xué)法課程模式是以模塊為教學(xué)單元，以學(xué)員從事某一職業(yè)所必須的崗位能力為出發(fā)點(diǎn)，由培訓有關(guān)各方來(lái)確定培養目標，設計教學(xué)內容，確定教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，評估教學(xué)效果的一種培訓方式。
(二)狹義的模塊教學(xué)法課程模式。具體來(lái)說(shuō)，就是以能力為本位，以技能培訓為中心，以崗位需要為基礎來(lái)確定模塊課程內容和制定教學(xué)計劃，并結合學(xué)員的認知和獲得規律，本著(zhù)從易到難的原則，分層次、分階段實(shí)施的教學(xué)模式。每一個(gè)模塊都有明確的教學(xué)目標和教學(xué)內容，滿(mǎn)足課程的獨立性和完整性特點(diǎn)，是一個(gè)完整的教育、學(xué)習和評估單元。
教學(xué)過(guò)程中強化了學(xué)員的自主性學(xué)習和個(gè)性化培養，突出實(shí)作技能的訓練，實(shí)行教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)員在練習中完成教學(xué)目標。學(xué)員按規定完成模塊內容的學(xué)習，掌握相應技能，參加技能鑒定，在取得相應的等級證后，即可完成模塊培訓目標。
二、模塊教學(xué)法對課程結構的改革
(一)學(xué)科式課程結構的弊端。傳統的教學(xué)模式都是以學(xué)科課程體
系為中心建立課程結構。這種課程結構是按照“基礎課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)習課”三段式教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)過(guò)程中只注重經(jīng)驗、知識的傳授，忽略了學(xué)員能力的培養；偏重理論知識的完整性、系統性和嚴密性，忽視了理論知識的針對性、實(shí)用性和實(shí)踐性。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，新技術(shù)、新設備、新材料、新工藝的推廣應用，這種弊端越來(lái)越制約著(zhù)職業(yè)技能培訓質(zhì)量的提高，很難滿(mǎn)足培養高素質(zhì)勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才的要求。
(二)課程結構改革的原則。課程結構改革是教學(xué)改革的重要內容，課程結構的改革要適應職業(yè)技能培訓需要必須滿(mǎn)足以下幾個(gè)原則：1、要適應社會(huì )和企業(yè)對崗位技能的需要。2、要符合職業(yè)能力的形成和發(fā)展規律。3、要增強學(xué)員職業(yè)綜合能力。為了滿(mǎn)足這幾個(gè)原則，模塊教學(xué)法實(shí)行了“活動(dòng)模塊式”課程結構。
(三)活動(dòng)模塊式課程結構�；顒�(dòng)模塊式課程結構實(shí)質(zhì)上是根據職業(yè)技能培訓要求，把教學(xué)內容編排成便于進(jìn)行各種組合的單元。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)模塊就是一項專(zhuān)向能力，若干個(gè)專(zhuān)向能力組合構成某一職業(yè)崗位的綜合能力。每個(gè)模塊的內容不多，主要由應知(理論)、應會(huì )(技能)組成。各個(gè)模塊功能單一，且相對獨立，通常一周或幾周內就能學(xué)完。
這種結構加大了專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)作技能的比例，還可以根據崗位的要求，較為靈活的組合模塊，以便實(shí)現職業(yè)技能培訓目標。
三、模塊教學(xué)法課程模式的開(kāi)發(fā)過(guò)程
(一)確定專(zhuān)業(yè)和培養目標。專(zhuān)業(yè)是社會(huì )上不同行業(yè)的分工，是勞動(dòng)者進(jìn)行就業(yè)和頂崗的重要依據。學(xué)校在確定專(zhuān)業(yè)時(shí)不僅要參考國家職業(yè)分類(lèi)目錄確定的工種、考察勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)和企業(yè)的需要，還要分析自身的發(fā)展優(yōu)勢，這樣才能保證確定的專(zhuān)業(yè)就業(yè)潛力大，培訓質(zhì)量高，
滿(mǎn)足職業(yè)技能培訓的要求。
學(xué)校在確定了專(zhuān)業(yè)以后，還要確定培養目標。培養目標是學(xué)校根據勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)和企業(yè)需要來(lái)確定專(zhuān)業(yè)的培養層次和標準。培養目標在時(shí)間上可以分為長(cháng)期班培養目標、短期班培養目標；在層次上可以分初級工培養目標、中級工培養目標、高級工培養目標；在形式上可以分為定單式培養目標、指令式培養目標等等。
(二)進(jìn)行職業(yè)能力分析。職業(yè)能力分析是將某一職業(yè)工作劃分成若干職責，再將每個(gè)職責劃分成若干任務(wù)，從而分析確定出對應于各職責的綜合能力和對應于各任務(wù)的專(zhuān)項能力。某一職業(yè)工作的職業(yè)能力分析由學(xué)校牽頭組建的該職業(yè)的職業(yè)能力分析委員會(huì )來(lái)承擔。該委員會(huì )一般由相關(guān)企業(yè)和長(cháng)期從事該職業(yè)工作、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)家組成。
為了保證分析工作的客觀(guān)性，學(xué)校教師不參加職業(yè)能力分析。
職業(yè)能力分析要體現以能力為本位、就業(yè)為導向的職業(yè)技能培訓思想，委員會(huì )首先要對分析出來(lái)的某職業(yè)的綜合能力和專(zhuān)項能力進(jìn)行反復推敲，以保證這些能力能滿(mǎn)足企業(yè)的需要和職業(yè)技能鑒定要求。其次要結合學(xué)員認知與技能獲得規律，按由易到難，由簡(jiǎn)到繁、低層次到高層次的原則開(kāi)發(fā)出某一職業(yè)工作的職業(yè)能力分析表。
(三)編制模塊教學(xué)計劃。在職業(yè)能力分析的基礎上，學(xué)校成立由有關(guān)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)代表組成模塊教學(xué)計劃編寫(xiě)委員會(huì )。該委員會(huì )要根據職業(yè)能力分析表的要求及某一專(zhuān)項能力所必須的理論知識與操作技能，結合該專(zhuān)項能力所涉及的相關(guān)知識編制出相應的模塊教學(xué)計劃，確定出各模塊具體的教學(xué)目標和教學(xué)內容。
隨著(zhù)職業(yè)內涵和外延的快速變化，課程更新加快，更新周期縮短，作為模塊教學(xué)法課程基礎的職業(yè)能力分析也需要不斷進(jìn)行。模塊教學(xué)計劃也需要不斷更新，一般來(lái)說(shuō)，每一年進(jìn)行一次。
在模塊教學(xué)法課程模式的開(kāi)發(fā)過(guò)程中職業(yè)能力分析是一個(gè)關(guān)鍵步驟。它確定了某崗位各項職責的綜合能力和專(zhuān)項能力，保證了模塊教學(xué)的培養方向，是后面編制模塊教學(xué)計劃的依據，對模塊教學(xué)的實(shí)施和完成起著(zhù)決定性的作用。我校在進(jìn)行接觸網(wǎng)專(zhuān)業(yè)模塊教學(xué)開(kāi)發(fā)時(shí)就非常重視職業(yè)能力分析，通過(guò)職業(yè)能力分析委員會(huì )的認真研究，制定出符合接觸網(wǎng)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和用工要求的《接觸網(wǎng)工職業(yè)能力分析表》(見(jiàn)附表1)。從表中我們可以看出各模塊之間既相互獨立，又相互銜接。專(zhuān)業(yè)知識占到了總時(shí)數的90％以上，并且突出實(shí)踐內容，滿(mǎn)足了課程設置 “必須、夠用”的原則，體現了模塊教學(xué)的針對性、實(shí)用性。
四、模塊教學(xué)法課程模式的實(shí)施過(guò)程
(一)教學(xué)資料的準備。在教學(xué)資料的準備上，教師不光只是單一的進(jìn)行備課，而必須根據職業(yè)能力分析表、模塊教學(xué)計劃和學(xué)期模塊教學(xué)實(shí)施計劃編制出每個(gè)模塊相應的《模塊教學(xué)指導書(shū)》、《學(xué)員學(xué)習指導書(shū)》、《模塊教學(xué)授課教學(xué)計劃》、《模塊評估考核辦法與評估標準》(可參見(jiàn)表1、2、3、4)，并且制作出每個(gè)模塊相應的cai課件。其中模塊教學(xué)授課計劃要有教學(xué)內容、要求、教學(xué)方法、手段、設備、課時(shí)分配等內容。并在模塊執行前交到學(xué)員手上，以便學(xué)員有針對性地進(jìn)行自主學(xué)習。
(二)教學(xué)過(guò)程的劃分。在教學(xué)過(guò)程的劃分上，可把教學(xué)過(guò)程劃分為自我學(xué)習、集中學(xué)習、技能培養三個(gè)階段。其中，自我學(xué)習階段是整個(gè)模塊教學(xué)的開(kāi)始，它是模塊教學(xué)效果的有力保障，由教師引導，學(xué)員學(xué)習、總結檢查三個(gè)步驟組成；集中學(xué)習階段是模塊教學(xué)質(zhì)量的根本保證，它是在學(xué)員自我學(xué)習結束后，由教師組織進(jìn)行的技能培訓和提高階段，由分組討論、集中總結(學(xué)員匯報、教師評定和全面總結)二個(gè)步驟組成，以鞏固和拓展前一階段的學(xué)習；技能培養階段是培養學(xué)員實(shí)際操作技能必不可少的過(guò)程，由示范性技能操作與學(xué)員分組訓練兩個(gè)步驟組成。其中學(xué)員分組訓練要求規范、安全，要與其工作崗位的軟、硬件環(huán)境保持一致。
(三)教學(xué)組織的實(shí)施。在教學(xué)組織上，打破了以班為單位的群體式教學(xué)形式，代之以模塊學(xué)習小組進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)學(xué)習小組成員少則幾人，多則十幾人。學(xué)習小組的劃分主要根據模塊教學(xué)特點(diǎn)和需要進(jìn)行。既要滿(mǎn)足模塊要求，又要靈活機動(dòng)，便于教學(xué)組織和管理。
(四)cai課件的運用。在教學(xué)工具的運用上，為多媒體課件(cai)的有效運用提供了準確切入點(diǎn)。在自我學(xué)習階段和技能培養階段可提供必要的cai課件。例如在技能培養階段的示范性操作可由教師進(jìn)行示范性實(shí)際操作，也可用cai課件反復播放示范操作，或者將兩者進(jìn)行有機結合進(jìn)行教學(xué)。
(五)教學(xué)方法的采用。在教學(xué)方法上，完全改變了單一的老師講，學(xué)員聽(tīng)的“灌輸式”教學(xué)法。教學(xué)中教師可以根據不同的模塊內容和要求，選擇不同的教學(xué)方法。這些方法有講座教學(xué)法、參觀(guān)教學(xué)法、討論教學(xué)法以及案例教學(xué)法等形式。例如我校在接觸網(wǎng)模塊教學(xué)中施工部分的模塊就采用了參觀(guān)教學(xué)法，安規部分的模塊采用了案例教學(xué)法。另外，學(xué)員在學(xué)習的過(guò)程中，可根據自身情況選擇自己的學(xué)習方法，如個(gè)人學(xué)習、小組學(xué)習、cai課件學(xué)習等等。
(六)考核評估的要求。在考核評估上，學(xué)員必須完成每一模塊的形成性評估、階段性評估、終結性評估三項工作。形成性評估由教師指導學(xué)員進(jìn)行，以學(xué)員的自我評估為主；階段性評估由教研室組織進(jìn)行，是每一項專(zhuān)向能力學(xué)習完后進(jìn)行的整體性評估，包括應知、應會(huì )兩部分；終結性評估是由職業(yè)技能鑒定部門(mén)對學(xué)員適應崗位要求的綜合性能力進(jìn)行評估。評估合格后，學(xué)員即可結業(yè)上崗，也可申請進(jìn)入更高一級的學(xué)習。在考核評估上，打破了傳統的整齊劃一的考核評估辦法。
(七)教學(xué)信息的反饋。在教學(xué)反饋上，及時(shí)的進(jìn)行信息反饋。信息反饋主要有兩個(gè)方面的意義。一是及時(shí)調整模塊內容、學(xué)習計劃、學(xué)習方法。調整主要根據職業(yè)要求及新技術(shù)、新工藝的出現和學(xué)員個(gè)體學(xué)習情況進(jìn)行，以便于學(xué)員更好地掌握本崗位的崗位技能。二是可進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤調查。畢業(yè)生跟蹤調查是模塊教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節。通過(guò)它能及時(shí)反饋用人單位的意見(jiàn)，畢業(yè)生的表現情況，以此來(lái)調整模塊教學(xué)內容，實(shí)現模塊教學(xué)法課程模式的自我完善。跟蹤調查還可以對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤指導，幫助畢業(yè)生迅速適應工作環(huán)境，完成角色的轉換。跟蹤調查方式有電話(huà)調查、網(wǎng)上調查、座談會(huì )、問(wèn)卷調查等，調查中要求要客觀(guān)、真實(shí)、及時(shí)，這樣才能反映模塊教學(xué)的實(shí)際效果，促進(jìn)模塊教學(xué)的發(fā)展。
五、模塊教學(xué)法課程模式的特點(diǎn)
(一)利用cai課件，打破了空間與時(shí)間的限制。利用cai輔助課件進(jìn)行學(xué)習，可以不受學(xué)習場(chǎng)地和學(xué)習時(shí)間的限制，學(xué)員只需在學(xué)習室或多媒體教室，甚至在家里通過(guò)播放cai課件進(jìn)行學(xué)習。由于cai課件具有圖文并茂，交互性強的特點(diǎn)，它可以生動(dòng)、直觀(guān)展現教學(xué)內容。特別是一些復雜的操作環(huán)節，可用分解動(dòng)作、步驟的形式進(jìn)行演示，增強學(xué)員的感性認識。并且-學(xué)員對不清楚的內容可以反復播放，重復學(xué)習，“想學(xué)什么，點(diǎn)什么”。所以，這種利用cai課件的學(xué)習形式雖然打破了空間和時(shí)間的限制，仍然能夠保證學(xué)習質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)員自主性學(xué)習的要求。
(二)邊學(xué)邊練，實(shí)現理論與實(shí)踐的有機結合。雖然模塊教學(xué)法中每一個(gè)模塊就是一個(gè)專(zhuān)項能力，模塊之間相互獨立，但每一個(gè)模塊都由應知(理論)、應會(huì )(技能)兩部分組成。學(xué)員在模塊的學(xué)習過(guò)程中都可以邊學(xué)邊練，邊練邊學(xué)。這種教學(xué)形式強化了理論的應用，突出了技能的訓練過(guò)程，很好地實(shí)現了理論和實(shí)踐的有機結合，達到職業(yè)技能培訓要求，從根本上解決了學(xué)科式傳統教學(xué)模式中理論脫離實(shí)際，實(shí)作技能欠缺的問(wèn)題。
(三)采用活動(dòng)模塊式結構，可及時(shí)調整模塊教學(xué)內容。對模塊教學(xué)內容進(jìn)行調整有兩方面原因。一方面是因為社會(huì )、崗位技能的不斷發(fā)展需要，模塊教學(xué)內容需要作相應調整。一方面是模塊教學(xué)法允許學(xué)員以通過(guò)考核的形式把自己已經(jīng)掌握的知識和技能從模塊中劃出，對模塊教學(xué)內容進(jìn)行調整。采用活動(dòng)模塊式結構，很容易的把不需要的模塊內容取出，或增加一些新內容，以及時(shí)調整模塊教學(xué)內容，滿(mǎn)足崗位變換的需要和學(xué)員個(gè)性化學(xué)習要求。
(四)實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理，可對學(xué)員進(jìn)行個(gè)性化培養。所謂動(dòng)態(tài)化管理是模塊教學(xué)法隨時(shí)可以招收不同層次的學(xué)員，學(xué)員入學(xué)后可以在教師指導下，根據自己入學(xué)時(shí)學(xué)校組織測評的實(shí)際情況，自主選擇學(xué)習等級、學(xué)習內容、決定學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習方式和學(xué)習時(shí)間。學(xué)員通過(guò)相當一段時(shí)間的學(xué)習后，可以進(jìn)行自我測評，認為已達到該等級要求的可以向考評委員會(huì )提出考評申請�？荚u合格后可以進(jìn)入高一級的模塊學(xué)習，也可以提前畢業(yè)�？荚u不合格的可再次重復學(xué)習(或降等級繼續學(xué)習)，直到學(xué)習合格為止。這樣入學(xué)時(shí)間和畢業(yè)時(shí)間都可不一致，學(xué)員自主性增強，能夠實(shí)現小批量、多品種、高質(zhì)量的培訓形式，對學(xué)員進(jìn)行個(gè)性化培養。
(五)改變教師角色，有利于提高教師綜合素質(zhì)。模塊教學(xué)中，指導教師一直參與模塊教學(xué)全過(guò)程，包括發(fā)放學(xué)習資料，現場(chǎng)觀(guān)摩組織，指導學(xué)員自主學(xué)習，基礎模塊講授理論，技能訓練模塊進(jìn)行實(shí)作示范，模塊結束嚴格進(jìn)行考核評定。所以教師角色不再是純理論的教學(xué)者，而是模塊學(xué)習中的指導者、組織者和評定者。由此可見(jiàn)，模塊教學(xué)法在技能方面對教師的要求比傳統教學(xué)要高，這些要求促使教師嚴格要求自己，不斷提高自身綜合素質(zhì)，不僅要精通理論知識，還必須是職業(yè)技能實(shí)作能手。
(六)采用靈活多樣的教學(xué)形式，突出教學(xué)的針對性和實(shí)效性。模塊教學(xué)法是以學(xué)員為教學(xué)的中心，以提高學(xué)員學(xué)習主動(dòng)性、培養學(xué)員學(xué)習能力為準則，在教學(xué)中采用了自主學(xué)習、分組討論、現場(chǎng)觀(guān)摩、多媒體教學(xué)、示范性操作、分組訓練等多種教學(xué)形式。教學(xué)地點(diǎn)也打破了教室的限制，可以為微機室、網(wǎng)絡(luò )室、資源室、操作間、實(shí)習場(chǎng)地等。這些教學(xué)形式根據不同階段、不同層次模塊的需要進(jìn)行設置和調整，從而很好的'實(shí)現教學(xué)目標，突出了教學(xué)的針對性和實(shí)效性。
六、模塊教學(xué)法課程模式實(shí)施的條件
為了保證模塊教學(xué)的實(shí)施，我校在接觸網(wǎng)模塊教學(xué)案例中選擇的教師都具備本科以上
學(xué)歷，參加過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)的培訓，能獨立制作課件，既有理論知識，又有實(shí)作技能，具有職業(yè)技能鑒定考評員資格。另外在設備設施上建有微機室、投影室、電工實(shí)驗室、材料實(shí)物室、多媒體教學(xué)網(wǎng)、接觸網(wǎng)資源室、模擬牽引變電所、1．5條公里電氣化鐵道接觸網(wǎng)演練場(chǎng)、六盤(pán)水接觸網(wǎng)工區·實(shí)習基地。根據教學(xué)需要還開(kāi)發(fā)了54個(gè)cai輔助課件(其中31個(gè)課件還作為成都鐵路局模塊教學(xué)的輔助課件)，幾乎全部的實(shí)作模塊都有相應的cai輔助課件。每一個(gè)cai課件均包括應知、應會(huì )兩大部分，最后還附有習題，便于學(xué)員進(jìn)行自我測評。(參見(jiàn)cai課件1、cai課件2)
在接觸網(wǎng)專(zhuān)業(yè)模塊教學(xué)中還制定了相應的管理制度。例如教學(xué)過(guò)程中要求教師必須嚴格執行模塊實(shí)施計劃，嚴格對學(xué)員進(jìn)行考核評估，定期檢查設備設施臺帳，對指導教師定期考核，不能勝任模塊教學(xué)的教師要立即更換。
通過(guò)接觸網(wǎng)專(zhuān)業(yè)模塊教學(xué)案例幾年來(lái)的實(shí)踐，我校對模塊教學(xué)法實(shí)施情況進(jìn)行了總結，認為模塊教學(xué)法實(shí)施必須具備以下幾個(gè)條件：
(一)教師資格條件。教師素質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，在模塊式教學(xué)法中，對教師有很?chē)栏竦囊螅?、樹(shù)立以學(xué)員為教學(xué)中心的觀(guān)念。2、熟悉和掌握課件制作以及多媒體教學(xué)手段。3、既有理論知識，又有實(shí)際操作技能。4、熟悉本專(zhuān)業(yè)的新技術(shù)、新工藝。5、具有編寫(xiě)《教學(xué)指導書(shū)》、《學(xué)習指導書(shū)》和《評估標準》的能力。
(二)設備設施條件。教學(xué)設備是模塊教學(xué)高效培訓的物質(zhì)保障。
根據模塊教學(xué)要求，教學(xué)單位要配備完善的教學(xué)設備設施，建立職業(yè)技能實(shí)習基地，建立設備設施的維護和管理制度，確保實(shí)習過(guò)程中原材料的供應。其中實(shí)習基地是進(jìn)行職業(yè)技能訓練的重要場(chǎng)所，有校內實(shí)習基地和校外實(shí)習基地兩種。校內實(shí)習基地要盡量接近于實(shí)際工作情景，因為具有工作情景的實(shí)習場(chǎng)所，不僅可以培養學(xué)員的動(dòng)手能力和操作能力，適應未來(lái)工作環(huán)境，還可以促進(jìn)學(xué)員職業(yè)心理的養成，縮短學(xué)員從畢業(yè)到就業(yè)的心理磨合期，使學(xué)員畢業(yè)后迅速適應崗位角色的需要。校外實(shí)習基地則要加強校企聯(lián)合，充分利用社會(huì )資源與企業(yè)的可利用資源，保證實(shí)習基地產(chǎn)學(xué)合作的投入，促進(jìn)學(xué)員對新工藝、新技術(shù)的掌握，提高學(xué)員的就業(yè)能力和頂崗能力。
(三)cai課件條件。教學(xué)單位在進(jìn)行模塊教學(xué)前，可以組織相關(guān)人員，根據模塊教學(xué)的目標制作課件。制作課件有兩種方式，一種是系統制作法，一種是補償制作法。系統制作法首先根據模塊教學(xué)內容開(kāi)發(fā)出課件腳本，其次由專(zhuān)業(yè)教師和計算機工作者共同制作課件。補償制作法則只需要對模塊教學(xué)的某些難點(diǎn)或重點(diǎn)進(jìn)行補償性課件制作，這種制作只需要一些攝像設備把需要補充的內容拍攝成圖片或圖象資料制作成課件。不同模塊的課件可以采用不同的制作方法，具體采用什么方法，要根據該模塊教學(xué)需要來(lái)確定，并且要滿(mǎn)足經(jīng)濟實(shí)效的課件制作原則。
(四)管理制度條件。管理制度是模塊教學(xué)實(shí)施的保證。模塊教學(xué)需要制定相應的管理制度對教師教學(xué)過(guò)程實(shí)行監控，確保模塊教學(xué)的質(zhì)量。模塊教學(xué)還需要制定相應的管理制度保證設備設施管理的規范性，防止教學(xué)資源和實(shí)習資源的浪費。
七、模塊教學(xué)法課程模式的實(shí)施效果和評價(jià)
從接觸網(wǎng)模塊教學(xué)法實(shí)施案例中，我們可以看到模塊教學(xué)法課程模式在教學(xué)設備、cai課件和實(shí)習成本上一次性投入比傳統教學(xué)課程模式的投入要大。但是為了達到職業(yè)技能培訓的要求，這種投入又是必須的。
因為它能夠提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，縮短學(xué)員實(shí)際培訓時(shí)間。模塊教學(xué)法采用了活動(dòng)模塊式課程結構，有效運用了cai課件，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，學(xué)員可以自主選擇模塊，決定學(xué)習時(shí)間長(cháng)短，這種靈活的課程形式很受學(xué)員的歡迎，并一定程度上節約了教學(xué)成本，促進(jìn)了學(xué)員的職業(yè)技能的掌握和提高，滿(mǎn)足職業(yè)技能培訓要求。另外高素質(zhì)的教師隊伍、嚴格科學(xué)的管理制度，高質(zhì)量的培訓成果也受到了企業(yè)的關(guān)注，給學(xué)校帶來(lái)了品牌效應。我校九九年在接觸網(wǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)行模塊式教學(xué)法課程模式取得成功后，就逐漸在計算機、電力機車(chē)、鐵路客運等專(zhuān)業(yè)推廣實(shí)行，都取得較好的教學(xué)效果和辦學(xué)效益。這幾年我校畢業(yè)的學(xué)員都能通過(guò)競爭上崗工作，市場(chǎng)就業(yè)潛力較大，實(shí)現了學(xué)校的辦學(xué)目標。
培訓計劃 篇6
發(fā)電部強抓培訓，苦練“內功” 為積極響應公司的號召，發(fā)電部一直以來(lái)將培訓工作放在首位，結合今年斯里蘭卡項目部二期人員需求，發(fā)電部近期將培訓工作作為重中之重來(lái)抓，采取多種的培訓方式，不斷的提升部門(mén)員工的操作能力和事故處理能力，以滿(mǎn)足部門(mén)各崗位的需求和正常的人員輸出和輪換。
一、冬訓見(jiàn)成效。
為了加強運行人員隊伍的建設，同時(shí)為了優(yōu)化人員配置，部門(mén)從除灰脫硫、化學(xué)專(zhuān)業(yè)緊急抽調部分運行人員到主機學(xué)習，并制定了詳細的培訓計劃，為充分發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，高崗位人員與抽調人員簽訂了師徒合同。經(jīng)過(guò)整個(gè)冬季的強化培訓，為了檢驗培訓的效果，近期，部門(mén)組織相關(guān)人員考試，從此次考試成績(jì)來(lái)看，達到了部門(mén)預期的培訓效果。為了鼓勵員工持續的做好培訓工作，激發(fā)部門(mén)員工的學(xué)習激情，部門(mén)將按照師徒合同的內容進(jìn)行獎懲。其它各崗位的培訓工作也收到了很好的效果。
二、培訓方式多樣化、生動(dòng)化、直觀(guān)化。
目前，部門(mén)培訓工作有條不紊的開(kāi)展，結合多媒體技術(shù)，提高了培訓的進(jìn)度和效率。合理的.利用安全學(xué)習日時(shí)間，討論工作當中存在的不安全因素，學(xué)習不安全事件，從中吸取經(jīng)驗教訓、不斷的夯實(shí)安全生產(chǎn)基礎。充分發(fā)揮兼職教師的作用，各專(zhuān)業(yè)專(zhuān)工對各班組進(jìn)行集中授課，就各專(zhuān)業(yè)工作中難點(diǎn)、精細化調整及注意事項等進(jìn)行詳細的講解，使參加培訓的人員都受益匪淺。班組內高崗位人員也積極主動(dòng)在值內開(kāi)展技術(shù)講課，使得培訓工作層層推進(jìn)，形成了部門(mén)、班組、個(gè)人三級培訓模式，不斷的提升各崗位人員的安全意識和技術(shù)技能。結合仿真系統，更直觀(guān)的對工作中的疑難點(diǎn)及各項操作、事故處理進(jìn)行模擬演練，提高了部門(mén)員工的事故判斷、處理能力和操作能力。
三、強化英語(yǔ)培訓，為員工更快適應海外工作奠定基礎。
結合公司發(fā)展的需要，部門(mén)需抽調部分員工赴海外工作，由于行業(yè)專(zhuān)業(yè)性強，很多員工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)基礎薄弱，語(yǔ)言成為海外工作人員的最大障礙。為了使海外人員更快的投入到工作當中，部門(mén)將員工的英語(yǔ)交際能力納入到培訓范疇內。部門(mén)緊急抽調曾擔任海外項目翻譯的運行人員對部門(mén)全體員工進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)及交際能力的培訓，制定詳細的培訓計劃，結合公司下發(fā)英語(yǔ)培訓學(xué)習資料，不斷的提高員工的英語(yǔ)水平，為今后赴海外工作的員工打下良好的基礎。這樣的培訓也得到了大家的肯定和贊揚。
今后，部門(mén)將一如既往的將培訓做為工作的重點(diǎn)，在保證我廠(chǎng)安全、穩定、經(jīng)濟運行的同時(shí)，持續的向海外項目輸送更多合格的技術(shù)人才。
培訓計劃 篇7
在公司的領(lǐng)導和統一部署下，以安全生產(chǎn)為基礎，以公司總體思路和工作重點(diǎn)為指導，加強公司人才隊伍建設，加大全員培訓力度，通過(guò)采取多種形式開(kāi)展培訓工作，加強安全生產(chǎn)、管理等專(zhuān)業(yè)繼續人員的培訓，有針對性地加強技能人員特別是集控運行人員的安全與技能培訓，不斷優(yōu)化人才結構，為提高公司整體實(shí)力提供有力的人才支撐，確保公司20萬(wàn)機組的安全運行�，F將20xx年教育培訓主要工作總結如下：
1.根據公司年度工作目標和各部門(mén)提出的培訓需求，結合實(shí)際，制定年度培訓工作計劃。
2.根據公司按定員組織生產(chǎn)后機構整合和部門(mén)調整及人員變動(dòng)情況，及時(shí)調整健全了公司三級培訓網(wǎng)絡(luò )，使員工培訓工作做到了層層落實(shí)。
3.通過(guò)組織發(fā)電部、檢修維護部、燃料質(zhì)檢部、燃料管理部、生產(chǎn)技術(shù)部、后勤保障部等部門(mén)生產(chǎn)及管理人員約450人次進(jìn)行以安全生產(chǎn)法規為主要內容的學(xué)習和考試，進(jìn)一步強化了安全生產(chǎn)培訓工作。同時(shí)，為進(jìn)一步提高工作票“三種人”的安全意識和安全技能，督促相關(guān)人員嚴格執行工作票管理規定，預防人身傷害事件的發(fā)生，會(huì )同安全監察部門(mén)對生技部、檢修維護部等部門(mén)專(zhuān)工以上人員250余人次進(jìn)行了20xx年檢修工作票簽發(fā)人和工作票許可人資格考試工作。組織各部門(mén)專(zhuān)兼職安全員、班組長(cháng)及生產(chǎn)一線(xiàn)的重點(diǎn)部位值班人員等60余人次開(kāi)展消防安全法規、應急技能及實(shí)地消防演練培訓工作。組織12人次開(kāi)展心肺復蘇法培訓。
4. 仿真培訓：根據公司年度培訓計劃，制定年度仿真培訓計劃。組織仿真反事故演習，共培訓400余人次，通過(guò)演習提高了集控人員對機組突發(fā)事故的應變及處理能力，同時(shí)警醒了集控人員的工作安全意識及增強了常規操作的熟練程度;根據年度仿真培訓計劃，對各值達到第二專(zhuān)業(yè)監護值班以上的員工進(jìn)行強化訓練。
5.完成20xx年電力行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定高級工共1人次的報名、初審和考試工作。
6.為進(jìn)一步加強對熱工、電氣二次及集控運行人員的培訓考核工作，制定培訓考核細則，并根據細則組織開(kāi)展熱工、電氣二次及集控運行人員的培訓考核工作。組織熱工、電氣二次維護人員月度考試7次，集控運行人員季度考試2次、仿真機考試1次。
7.根據年度培訓計劃，制定繼電保護競賽培訓計劃，并根據計劃組織完成繼電保護全員進(jìn)行賽前培訓選報工作。
8. 為強化仿真機培訓工作，確保培訓效果，組織集控運行人員開(kāi)展仿真機競賽活動(dòng)，共20人參加。
9. 加快重要崗位技能人才隊伍培養和骨干人才儲備,激發(fā)員工的工作積極性和創(chuàng )造性，組織集控運行人員進(jìn)行重要崗位備崗人員選拔考試考核工作，并組織主值以上備崗人員8人次參加河南公司組織的重要崗位備崗人員資格考試，其中3人考試考評合格具備備崗資格。
10.組織鍋爐本體檢修、熱工保護、輸煤值班員等專(zhuān)業(yè)12名員工參加河南公司舉辦的20xx年度技能人員調考活動(dòng)。
11.從燃料質(zhì)量檢驗中心選拔3名采制化人員參加河南公司舉辦的20xx年燃料采制化技能競賽活動(dòng)。
12.其他：組織中層以上管理人員50余人次進(jìn)行各項規章制度的學(xué)習考試;組織生產(chǎn)部門(mén)專(zhuān)工以上人員20余人次進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)指標和統計數據管理培訓;為加強車(chē)輛安全管理工作，對駕駛公司機動(dòng)車(chē)的人員(包括特種車(chē)輛、推煤機、叉車(chē)、拉渣車(chē)、機動(dòng)三輪駕駛員)約36人次進(jìn)行了資格考試。組織生產(chǎn)部門(mén)中層以上管理人員外出參觀(guān)學(xué)習、生產(chǎn)專(zhuān)工參加點(diǎn)檢培訓班、采制樣人員燃料采制化貫標及持證上崗培訓等50余人次。組織進(jìn)行班長(cháng)培訓班兩期共培訓約100人次。組織開(kāi)展中層干部培訓班三期共培訓約150人次。對新進(jìn)畢業(yè)生4人進(jìn)行以安全、規章制度、企業(yè)文化等為內容的入職教育。每月對生產(chǎn)部門(mén)技術(shù)講課、技術(shù)問(wèn)答等現場(chǎng)培訓進(jìn)行抽查，做到了學(xué)習有記錄、有內容、有效果。
20xx年培訓工作思路：
�、奔訌姽芾砣藛T新理念、新知識培訓： 一是組織管理人員參加集團公司、河南公司組織的管理人員培訓班或到省外的其它地區進(jìn)行考察學(xué)習;二是各職能部門(mén)要根據本行業(yè)的特點(diǎn)，組織人員進(jìn)行管理知識培訓。三是舉辦短期培訓班、專(zhuān)題講座或有計劃的業(yè)余自學(xué)等形式，抓好管理人員的培訓工作。 ⒉加強專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的新工藝、新技術(shù)、新方法的培訓：一是抓好高層次專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養，通過(guò)選派業(yè)務(wù)技術(shù)骨干參加股份公司舉辦的高新技術(shù)培訓班，做好高層次人才的培養。二是做好業(yè)務(wù)知識的更新培訓，以適應新機制新體制的'要求。三是聘請專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，拓寬思路和知識面，做好技術(shù)創(chuàng )新培訓。
�、臣訌娚a(chǎn)人員理論、技術(shù)、技能的培訓：對運行人員繼續進(jìn)行仿真培訓和崗位提升培訓。對檢修維護人員在抓好其的崗位培訓和崗位練兵的基礎上，聘請專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，對檢修維護人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓。
4.積極組織人員參加河南公司、集團公司舉辦的技術(shù)比賽、技術(shù)比武等活動(dòng)，充分調動(dòng)員工提高自身技能水平的積極性。
5.緊密?chē)@技能鑒定工作，認真抓好技術(shù)等級培訓和鑒定申報工作。
6.用活激勵機制，進(jìn)一步加大員工培訓的檢查、考核力度。通過(guò)激勵機制和政策支持，努力在“培訓、考核、使用、待遇”上改進(jìn)。建立和完善以促進(jìn)培訓工作為核心的激勵機制，將干部考核和工人考核結合起來(lái)，調動(dòng)和激發(fā)廣大員工學(xué)技術(shù)、練本領(lǐng)的積極性和創(chuàng )造性。
培訓計劃 篇8
安全教育是企業(yè)安全管理工作的重要組成部分，是從根本上杜絕人的不安全行為的重要措施，也是預防和控制事故的重要手段之一。做好企業(yè)的安全教育培訓工作，才能保證其它安全工作和企業(yè)安全生產(chǎn)的順利進(jìn)行。為使公司20xx年的教育培訓有規劃、有重點(diǎn)、有目的的進(jìn)行，特制定以下年度安全教育培訓計劃。
一、基本思路
�。ㄒ唬┘訌姟鞍踩谝�、預防為主、綜合治理”的安全意識教育。安全意識教育就是通過(guò)對員工深入細致的思想工作，幫助員工端正事項，提高他們對安全生產(chǎn)的重要性的'認識。在提高思想意識的基礎上，才能正確理解并積極貫徹執行相關(guān)的安全生產(chǎn)規章制度，加強自身的保護意識，不違章操作，不違反勞動(dòng)紀律，做到“三不傷害”：不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害。
同時(shí)對公司各級管理人員（包括領(lǐng)導、公司各部門(mén)、生產(chǎn)段管理人員、技術(shù)人員等）也應加強安全思想意識教育，確保在工作時(shí)做好帶頭作用，從關(guān)心人、愛(ài)護人的生命與健康出發(fā)，重視安全生產(chǎn)，做到不違章指揮。
�。ǘ⿲踩逃灤┯谏a(chǎn)的全過(guò)程中，加強全員參與的積極性和安全教育的長(cháng)期性。做到“全員、全面、全過(guò)程”的安全教育。因為生產(chǎn)與安全是不可分割的統一體，哪里有生產(chǎn)，哪里就需要進(jìn)行安全教育。
�。ㄈ╅_(kāi)展多種渠道、多種形式的安全教育。安全教育形式要因地制宜，因人而異，靈活多用，盡量采用符合人的認識特點(diǎn)的、感興趣的、易于接受的方式。針對我公司的具體情況，安全教育的形式主要有以下幾個(gè)方面：
�。�1）會(huì )議形式。主要有：安全知識講座、座談會(huì )、報告會(huì )、先進(jìn)經(jīng)驗交流會(huì )、事故教訓現場(chǎng)會(huì )等。
�。�2）張掛形式。主要有：安全宣傳橫幅、標語(yǔ)、標志、圖片、安全宣傳欄等。 （3）音像制品。主要有：安全教育光碟、安全講座錄象等。
�。�4）現場(chǎng)觀(guān)摩演示形式。主要有：安全操作方法演示、消防演習、觸電急救方法演示等。
�。ㄋ模﹪栏駡绦泄镜娜壈踩逃贫�，杜絕未經(jīng)三級安全教育就直接上崗的現象。對于公司新員工，應嚴格要求進(jìn)行三級安全教育（公司、部門(mén)、生產(chǎn)段、安全教育），學(xué)習內容包括安全技術(shù)知識、安全制度和嚴禁事項，并經(jīng)考核合格后方可進(jìn)入工作崗位，考核情況要記錄在案，三級安全教育時(shí)間不少于24學(xué)時(shí)。
二、主要的培訓內容計劃：
中國水電十五局貴州珠市水庫項目部
培 訓 計 劃
三、要求
1. 具體的培訓方案應在培訓的前一個(gè)月制定出來(lái)，并報領(lǐng)導審批，及時(shí)通知培訓涉及的相關(guān)人員做好準備。
2. 培訓結束后，要對培訓的效果進(jìn)行全面的總結。
3. 不能按期舉行的安全培訓教育活動(dòng)，要及時(shí)
向上級報告，說(shuō)明舉行的具體時(shí)間和原因。
4. 年底寫(xiě)好年度培訓教育活動(dòng)的總結報告，提出本年度培訓欠缺的方面，和以后教育要注意的方面，并制定下一年的安全培訓教育計劃。
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