廣州市培正中學(xué)華聯(lián)外語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校 左獻文
語(yǔ)文教學(xué)要跟上日新月異的形勢，和時(shí)代的發(fā)展保持同步，就必須面向現代化。語(yǔ)文教學(xué)的現代化不僅是大勢所趨，而且已成為語(yǔ)文教改面臨的現實(shí)課題。
語(yǔ)文教學(xué)的現代化，主要包括教學(xué)思想，教學(xué)內容和教學(xué)手段的現代化。語(yǔ)文教學(xué)手段的現代化，是語(yǔ)文教學(xué)現代化的極為重要的一個(gè)方面。
語(yǔ)文教學(xué)手段的現代化，也就是在語(yǔ)文教學(xué)中運用現代化教學(xué)手段。而現代化教學(xué)手段，即電化教學(xué)手段，是指利用現代科技成果，通過(guò)電光波、電聲波、電磁波等電化媒體傳遞語(yǔ)文信息的一種視聽(tīng)教學(xué)手段，也是語(yǔ)文教學(xué)的輔助手段。這里，從語(yǔ)文教學(xué)的普遍實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)探討運用幻燈、投影和電視所進(jìn)行的教學(xué)。
一、語(yǔ)文教學(xué)手段現代化的優(yōu)勢
語(yǔ)文教學(xué)手段的現代化是在充分利用現代科技成果，不斷更新傳統語(yǔ)文教學(xué)手段的基礎上日益發(fā)展起來(lái)的，被視為科學(xué)技術(shù)、綜合藝術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)的統一體，對實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的現代化具有重大的意義。由于現代化教學(xué)手段具有直觀(guān)性、綜合性、再現性和形聲化的特點(diǎn)，因而在語(yǔ)文教學(xué)中有不可低估的作用，具體表現在以下幾個(gè)方面：
1、增強課堂教學(xué)效益，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文教學(xué)手段的現代化，突破了語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間和空間上的局限，突破了語(yǔ)文老師在口語(yǔ)表達上的局限，為語(yǔ)文教學(xué)改革開(kāi)辟了一條省時(shí)省力、高質(zhì)高效的科學(xué)途徑。這一切有利于發(fā)揮學(xué)生感覺(jué)器官對文字信息的接收能力，活躍課堂氣氛。研究表明，在學(xué)生接收的語(yǔ)文信息總量中，視聽(tīng)結合有利于學(xué)生獲取94%的語(yǔ)文信息。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，增強學(xué)習的有效性。圖象語(yǔ)言與文字相結合易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和思考動(dòng)機，從而保證教學(xué)計劃的順利完成。語(yǔ)文教學(xué)手段的現代化，強化教材內容的真情實(shí)感，使知識變抽象為形象，化疑難為淺易，能深化學(xué)生從感性到理性的認識。因此，電化教學(xué)有利于加強學(xué)生的直觀(guān)感受，加深對語(yǔ)文教材的理解，并有利于增強學(xué)生的記憶力，形成深刻的印象。實(shí)驗表明，視聽(tīng)結合記憶，三天后還能記住75%的語(yǔ)文知識。
3、擴大語(yǔ)文知識視野，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文智能。語(yǔ)文教學(xué)手段的現代化，加大了語(yǔ)文課堂教學(xué)的知識容量，豐富了語(yǔ)文教學(xué)內容，拓寬了教學(xué)效果的反饋的渠道，為更有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練開(kāi)辟了廣闊的領(lǐng)域。
二、語(yǔ)文教學(xué)手段現代化對教師的新要求
向學(xué)生傳授知識是教師的光榮職責，教學(xué)手段的現代化要求語(yǔ)文教師干進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，不斷擴大自己的知識范圍，適應教育發(fā)展的新趨勢。因此，語(yǔ)文教師應當勤于學(xué)習，勇于創(chuàng )新，開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)的新局面。
首先語(yǔ)文教師要更新教學(xué)思想，學(xué)習新知識。在語(yǔ)文教學(xué)中，運用電化教學(xué)法，已是時(shí)代的要求，一個(gè)有創(chuàng )新意識的語(yǔ)文教師，肯定會(huì )積極利用電化教學(xué)工具，最大限度地發(fā)揮現代教學(xué)工具的教育作用。如果我們仍然留戀于“粉筆加談話(huà)”的教學(xué)方式，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì )停滯不前，課堂教學(xué)效益就難以提高。教學(xué)手段的現代化還要求語(yǔ)文教師學(xué)習一些電化設備的基本操作方法。要掌握這些知識和技能不是一件難事，關(guān)鍵是我們愿不愿意去學(xué)去做。
其次，語(yǔ)文教師要進(jìn)一步提高駕馭教材和組織教學(xué)的能力。指導學(xué)生看幻燈片或是影片的目的，不在于畫(huà)面本身，而是借助它們理解教材。不注意教學(xué)目的是什么和教學(xué)內容是什么而采用電化教學(xué)，是只顧形式而不顧實(shí)質(zhì)。呈獻在學(xué)生面前的畫(huà)面，任何時(shí)候都是直接或間接反映主題的，不能把電化教學(xué)搞成幻燈會(huì )或影片會(huì )。因此，我們必須在課前準備上下功夫，主要是準備好電化教具和編寫(xiě)好教案。一般來(lái)說(shuō)，教案應包括這樣一些內容：使用教具的時(shí)間、教具控制方法的說(shuō)明、配合教具的解說(shuō)詞、提問(wèn)及講課的內容和順序等等。教師在組織教學(xué)時(shí)應考慮到課文的特征和年齡的差別，相比之下，用于敘述性和說(shuō)明性課文比用于議論性課文的作用要大些，用于低年級比用于高年級作用要大些。
第三、語(yǔ)文教師應該具備教學(xué)方法的活用能力。電化教學(xué)似乎減輕了教師的負擔，如何結合其它方法，達到最好教學(xué)效果就不容易了。一般地說(shuō)，為避免只輸出信息而問(wèn)學(xué)生的反應，就要在播放幻燈、電視的同時(shí)，伴隨教師的講解，使視聽(tīng)和思考結合，或結合播放內容，提出問(wèn)題，組織教學(xué)和安排練習，針對學(xué)生的反應及時(shí)作出分析和調整�？傊�，電化教學(xué)只是一種新教學(xué)方式，它并不排斥傳統教學(xué)方式，語(yǔ)文教師應該創(chuàng )造性地引進(jìn)教學(xué)中來(lái)。
三、運用現代化語(yǔ)文教學(xué)手段的方法
選擇運用的時(shí)機、控制運用的份量、注重運用的實(shí)效是語(yǔ)文電化教學(xué)的原則。語(yǔ)文電化教學(xué)的基本步驟可歸納為：導入新課--板書(shū)課題--指導視聽(tīng)或提示要點(diǎn)--運用視聽(tīng)解說(shuō)指導--答問(wèn)討論--反饋總結--布置練習。
首先我們來(lái)談?wù)勆厦嫣岬降牡谒牟�。語(yǔ)文教師運用視聽(tīng)手段時(shí)，可以邊演示邊解說(shuō)，如果是連續放幻燈或影片，可以邊演示邊解說(shuō)，也可以先解說(shuō)后演示，或先演示后解說(shuō)，或先做簡(jiǎn)短說(shuō)明后再做深入的研究。使用電化教具要穿插在教學(xué)中間，演示幻燈片，一節課不宜超過(guò)六片，至多不超過(guò)八片；演示影片一般不宜超過(guò)15分鐘，至多不超過(guò)20分鐘。課堂上所用影片，一般應使用經(jīng)過(guò)剪輯的影片或專(zhuān)供教學(xué)用的短片，可根據影片的內容和長(cháng)度，一次放映或分幾次放映。教具使用過(guò)多，占有的課堂時(shí)間過(guò)多都會(huì )分散學(xué)生的注意力，嚴重影響電化教學(xué)的質(zhì)量。
下面來(lái)談?wù)勲娀虒W(xué)中答問(wèn)講座和反饋總結的有關(guān)問(wèn)題。在電化教學(xué)中，從教師和教學(xué)工具的關(guān)系來(lái)說(shuō)，教具只是輔助手段，起主導作用的仍然是教師，只是教師的部分作用由工具代替了，但是工具的作用仍然要靠教師控制才能發(fā)揮出來(lái)；從師生關(guān)系來(lái)看，二者的地位和作用并未發(fā)生根本變化。一方面，教師要做必要的解說(shuō)、提問(wèn)或組織學(xué)生討論，一方面又要注意引導學(xué)生思考。在這一過(guò)程中，教師應通過(guò)學(xué)生的回答獲得反饋信息，及時(shí)調整教學(xué)計劃，組織教學(xué)以達到預期效果。對于與課文有關(guān)的重點(diǎn)內容和學(xué)生提出的疑點(diǎn)，課堂上應重放、多次演示有關(guān)的幻燈或影片。
總之，語(yǔ)文教學(xué)手段的現代化，不僅是當前推行素質(zhì)教育的需要，也是關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)未來(lái)發(fā)展前景的百年大計。語(yǔ)文教師應高瞻遠矚，高度重視，根據實(shí)際教學(xué)需要，充分利用現有條件，發(fā)揮創(chuàng )新精神，因地制宜地開(kāi)展電化教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
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