左獻文
【指導思想】貫徹“三主”思想，即以學(xué)生為主體，以教師為主導，以素質(zhì)、能力培養為主線(xiàn)。
【教學(xué)目的】
1、 突出散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，培養學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力。
2、 散文閱讀教學(xué)過(guò)程程序化，教給學(xué)生閱讀散文的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】散文的形和神
【教學(xué)難點(diǎn)】散文的神
【教學(xué)方法】程序化散文化閱讀教學(xué)法
【教學(xué)設想】
1、在學(xué)生充分預習的基礎上，安排一課時(shí)。
2、貫徹啟發(fā)性原則和精講巧練原則，指導學(xué)生閱讀。
【教學(xué)步驟及內容】
一、導入新課，板書(shū)課題
內容略。
二、感悟“形散”階段
1、理清材料。
提問(wèn)：文中依次寫(xiě)了哪些風(fēng)景？請大家參考課本練習一，各用一個(gè)四字短語(yǔ)歸納。
教學(xué)設想：（1）此步要求學(xué)生在認讀和感知課文的基礎上初步理清散文所選材料，然后編寫(xiě)出材料提綱。（2）用精練的短語(yǔ)概括材料，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛、提綱挈領(lǐng)的作用，能培養學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和抽象思維能力。
3、 分析特點(diǎn)。
提問(wèn)：六幅風(fēng)景畫(huà)各寫(xiě)了哪些具體內容？請把寫(xiě)同一內容的風(fēng)景歸納到一起，將課文分成四部分。
教學(xué)設想：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從各個(gè)角度比較材料，發(fā)現異同點(diǎn)，從選材上感悟散文的“形散”。
三、領(lǐng)悟“神不散”階段
1、 找出聯(lián)系。
提問(wèn)：六幅風(fēng)景畫(huà)緊密相連，是按什么順序組織在一起的？（練習二）大家可先找出每幅風(fēng)景后的簡(jiǎn)短議論，再來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)設想：此步目的在于讓學(xué)生找出文中諸材料間的相互聯(lián)系從而找出散文的線(xiàn)索，為領(lǐng)會(huì )文章中心思想作準備。
2、 明確主旨。
提問(wèn)：（1）寫(xiě)風(fēng)景一般是為了寫(xiě)人物，這篇散文中涉及的人物是指哪些人？課文寫(xiě)了這些人哪兩方面的內容？（2）這篇課文的主旨是什么？大家可結合課文的預習提示來(lái)思考這兩個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)設想：在感悟“形散”的基礎上，讓學(xué)生把握文章的中心思想并領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，加深對散文“形散而神不散”特點(diǎn)的理解。
四、課堂小結
教師歸納以上講到的閱讀散文的基本步驟，鼓勵學(xué)生照此步驟去閱讀散文作品。
附《風(fēng)景談》板書(shū)設計：
風(fēng) 景 談
理材料 析特點(diǎn) 找聯(lián)系 明主旨
內 容 略
沙漠駝鈴 猩猩峽外沙漠的風(fēng)景 人類(lèi)比自然偉大
高原歸耕
延河夕照 延安兒女的勞動(dòng)生活 充滿(mǎn)崇高精神的人類(lèi)活動(dòng)尤其偉大
石洞雨景
桃林小憩 延安青年的學(xué)習與休息 高貴的精神填補了自然界的貧乏
北國晨號 清晨山峰上戰士雄姿 民族精神的化身
偉大中最偉大者
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